翻译课心得体会

翻译课心得体会(精选14篇)。

每个人的经历与看法都不相同，面对同一作品，想法当然千差万别，阅读或观看过程中的感悟把它记下来就成了心得体会。写心得体会是我们学习时经常遇到的事情，写心得体会我们可以养成良好的总结方法。在写自己的心得体会时要注意些什么呢？小编为此仔细地整理了以下内容《翻译课心得体会(精选14篇)》，仅供你在工作和学习中参考。

翻译课心得体会【篇1】

暑假翻译实习收获颇多。一直以来对翻译存在畏惧心理。文化背景、生词、中英语言差异往往给翻译造成困难。但是，借助这次翻译实习，我明白翻译能力的提高不是一蹴而就的。要提高翻译能力，需要持之以恒地练习。

翻译实习作业内容涉及文化、科技、经济、社会、政治五大方面，题材丰富，趣味性强。翻译不同内容所得到的收获感悟也是不同的。翻译内容相继为英国王室传统婚礼礼仪、多媒体计算机技术、虚拟现实、债券、日本福岛核电站2号反应堆爆炸及《西藏文化的保护与发展》白皮书。

我对文化板块的英国王室传统婚礼的兴趣最浓。英国王室婚礼礼仪介绍是以英国威廉王子大婚为背景。为了在理解的基础上顺利地翻译原文，我查阅了威廉大婚流程介绍、英国王室历史人物、人物王室封号等，理性了查尔斯王储、戴安娜王妃、卡米拉、威廉王子、哈里王子等人物关系，了解了威斯敏斯特教堂丰厚的历史文化沉淀。威廉王子婚礼安排无处不表达着对母亲戴安娜王妃深切的思念。在兴趣之余，我学习了查尔斯〃斯宾塞在葬礼上对姐姐戴安娜王妃的致辞AtributetoDiana，感受到戴安娜王妃个人无限魅力与高尚品质。同时，我掌握了单身派对、伴娘、伴郎、狗仔队等实用词汇。

至于多媒体计算机技术翻译，明显感觉自己对于计算机常识及计算机英语的了解不足，特别是关于乐器数字接口介绍。有关债券的翻译，也让自己有一定的收获。一方面，我了解了债券发行目的、信贷评级与公司贷款成本之间的关系。另一方面，我也获得一个启示在遇到困惑的地方要查阅资料，不能想当然地翻译。例如，文中出现一次“principle”时，我起初将它翻译为最常见的“原则”意思，可待整个段落译完，发现不合句意。借助字典才知道其为“本金”意思。类似情况还有“StandardandPoor’sandmoody’sInvestorsService”应译为“标准普尔及穆迪信用评级机构”，而不是简单地将“poor”、“moody”形容词的词义译出。

再者，关于日本核电站的翻译，因为原文为一则新闻报道，译文的玉雅应力求简洁，这让我了解到不同体裁的文体风格也应有所变化，而自己在译文简洁与内容的完整性方面有时做不到协调统一。最后一篇是中央人民政府关于西藏文化保护与发展政策，内容易懂，但在翻译过程中明显感到中英句法差异，即英语语句句型多变，结构复杂，多用复句，而汉语多为小句。同时，还学到了各种关于法律规章的表达法，如关于什么的暂行条例，应用到“interimprovisionsonsomething”.

这次实习锻炼了自己的翻译能力，增添了自信心及成就感。在以后学习生活中，我会继续扩大知识面，扩充词汇量，不断加强翻译练习，提高英语综合能力。

此次翻译实习中，我主要负责翻译的是小说Ifonlytonight里面第四章和第五章的四页内容。通过这次的翻译实习，我领会到了两点，

一是融会贯通的重要性，

二是合作的重要性。首先，翻译是一种语言活动，有是该活动的结果，它是融理论、技能、艺术于一体的语言实践活动。然而翻译是一项非常艰苦和细致的工作，要做好翻译要求个人的素质非常高，作好专业资料的翻译，需要有外语、母语和专业方面的雄厚的功底，还要有缜密的思维习惯，当然，这是我们这些接触翻译不久的同学来说难度挺大的，但是我们仍能从中收获颇丰。 翻译质量有两个基本标准：第一个标准是符合原文的本来意思，就是要忠实原文，既不能随意增加原文中没有的意思，不能添枝加叶，也不能缺斤短两，随意删减，既要透过字面意思揭示出作者的本意，又要避免东拉西扯，脱离正题。

这也就是我们所说的“信”;第二个标准是符合中文的表达习惯，也就是所谓的“达”，句子要通顺流畅，不能生造词语和句子，也就是所谓的文笔。应保证任何业内人士都能够看懂，不能象有的人翻出来后连自己都看不懂。在此次翻译实习中我们也是领悟到了这点的重要性，大家翻译完后集中在一起，大家互相阅读，找出翻译不通顺或有错误的地方，大家再一起研究、讨论，最终完成整片文章的翻译。

一、翻译中遇见的'错误

1、脱离上下文，理解错误

在汉译英的时候，由于对篇章内容的整体性没有给予足够的重视，脱离上下文，把这些句子孤立成单个部分来看，导致所翻译的句子与原文所表达的意思有很大的差别。

2、逐字翻译 翻译时，通过谷歌或者百度在线查阅一些不懂的字词翻译，把汉语对应的英语词汇搬出来，而没有用英语将原文的真意确实、生动地表达出来。

3、受制于原文词序及原文词量，译句呆板

由于英汉两种语言在表达上的差异，句子成分以及词序的排列经常是不同的，如果要翻译成比较流畅合乎汉语表达规范的句子，需要把句子在前后次序上加以调整，有些句子则需要增词或减词以符合文章的原意。

4、文化背景知识缺乏

著名翻译家王佐良说过“翻译的最大困难是两种文化的不同”。翻译作为语际交流，不仅仅是表层语言的转换过程，也是文化的移植过程。因此在翻译过程中，对文化背景有高度的敏感性，应认识到语言学习和文化学习的相辅相成的固有关系，留心积累所学语言国家的文化背景知识，否则译出来的句子会让人感到莫名其妙。

二、基本解决方法：

1、理解

理解是翻译的第一步，如果没有理解原文，那么翻译出来的句子再漂亮也是徒劳的。理解大致可分为对语言现象、逻辑关系、原文所涉及的事物等几个方面的理解。可以通过对上下文句子的理解，把句子中的一些生词、词组、惯用法具体含义的选择缩小到具体的语言环境中。在翻译过程中对于不同境地的转折连词或者是语序的位置都要考虑怎样放置才是适当的位置。

2、进行句法结构分析

先对句子的语法成分和句子结构进行分析，进行这种分析尤其是对那些比较长的句子是非常适合的，它在一定程度上避免了边看译文边翻译，译到一半译不下去的现象。英语句子受严谨的主谓框架结构和严谨的时态、语态等曲折变化，以及复杂的从属结构和丰富的非谓语及介词短语等表达手段的影响，可以变得非常繁复，盘根错节，句中有句，形成多层次的“葡萄式结构”，而汉语多散句、紧缩句、流水句或并列的复句，形成层次不多的“竹节式结构”。

因此，汉译英时常常要打破汉语的“竹节式结构”，化为英语繁复的“葡萄式结构”，这在句子内部的顺序上就需要做一些调整，否则会造成译文的不通顺或晦涩难懂。 这次翻译实习的另一重大收获是我们培养的团队意识。在不懂如何翻译某句话或者段落时，或者与自己的队友互相讨论，或者通过翻译相关书籍，或者借助网络使翻译变得通顺。总之，这次实习受益匪浅。

我很荣幸的进入了一家外企，成了一名翻译，虽然我是学的英语专业，但是翻译却给我带了不少的困难，所以我还要不停的学习新的知识不断的充实自己。

说到技能，翻译是一项专业性很强的工作。笔译是锻炼一个人语言功底很好的方法，同时也是做好口译的重要基础。从口译的角度说，如果语言文字有了比较坚实的基础，接下来我认为表达和思维就至关重要。

练表达，一个好的方法就是视译。同事给了我一些材料，这些都是非常有针对性的材料，因此可以使得练习变得很有效率。在拿到材料以后应该调整好状态，想象自己就在翻译的现场，给自己造成一定的压力。看到材料中的中文后，争取在最短的时间内用最流利的语言表达出来。如果有哪些词或句说得不通顺或者结构不好，就可以记在笔记本上，之后可以向他人请教或者自己进行查找。通过反复的训练，在表达方面便有可能取得较为明显的进步。 练思维，在英译中时，听力是基础，首先作为译员，自己必须明白对方所要表达的内容。有了这个前提，接下来便是思考如何用精练的句子传达出来，这对思维有着很高的要求。单单只是听懂是远远不够的，因为口译译员是一座沟通的桥梁，所以译员的表达应该是工整的，让受众能够非常顺畅地理解对方的意思甚至是精髓。所以中文的功底在这时就显得至关重要。语言是不同的，但又是相通的。因此，两种语言不应该有所偏颇。

但是不论是表达抑或是思维，翻译最需要的勤学苦练，在不断的学习中不断地提高。在我看来，这是成为一名好翻译，一名不会落伍的翻译的最重要的前提。在翻译处这几个月以来，我的另一个很深的体会便是处里的同事时时刻刻都在学习新的知识，新的说法，新的词汇，我觉得正是这种精神让他们成为优秀的翻译，我想作为新入部的公务员，更应该时刻谨记学习的重要性，不断地向前看。

翻译课心得体会【篇2】

英汉翻译是一门建立在综合能力基础之上的学科，囊括了全方位的知识以及中西文化的差异。不管是对个人能力以及日常积累都有较高的要求。前我一直有一种误区：认为只要掌握大量的词汇，翻译起来就会很容易，认为翻译只不过是把大量的词汇拼接连接在一起。

我很荣幸的进入了一家外企，成了一名翻译，虽然我是学的英语专业，但是翻译却给我带了不少的困难，所以我还要不停的学习新的知识不断的充实自己。

说到技能，翻译是一项专业性很强的工作。笔译是锻炼一个人语言功底很好的方法，同时也是做好口译的重要基础。从口译的角度说，如果语言文字有了比较坚实的基础，接下来我认为表达和思维就至关重要。

练表达，一个好的方法就是视译。同事给了我一些材料，这些都是非常有针对性的材料，因此可以使得练习变得很有效率。在拿到材料以后应该调整好状态，想象自己就在翻译的现场，给自己造成一定的压力。看到材料中的中文后，争取在最短的时间内用最流利的语言表达出来。如果有哪些词或句说得不通顺或者结构不好，就可以记在笔记本上，之后可以向他人请教或者自己进行查找。通过反复的训练，在表达方面便有可能取得较为明显的进步。

练思维，在英译中时，听力是基础，首先作为译员，自己必须明白对方所要表达的内容。有了这个前提，接下来便是思考如何用精练的句子传达出来，这对思维有着很高的要求。单单只是听懂是远远不够的，因为口译译员是一座沟通的桥梁，所以译员的表达应该是工整的，让受众能够非常顺畅地理解对方的意思甚至是精髓。所以中文的功底在这时就显得至关重要。语言是不同的，但又是相通的。因此，两种语言不应该有所偏颇。

还有，作为翻译，语言只是一个重要地前提，而博学则可以为翻译工作提供坚实的知识理论的保证。在进行翻译工作的过程中，一定会接触到各个领域，如果不去进行查找学习，那么在翻译的时候可能就会出现只翻出了表面，而没有把其中真正的内涵传达到。有时更有甚者，会闹出一些不应该有的笑话。所以在平时多涉猎一些其他方面的知识是对翻译工作的一种知识储备。因此可以说，一个好的`译员应该是一个博学的人。

英语翻译的学习需要广泛的知识储备，所以平时的积累的也是很重要的，这就是我个人学习英语翻译的一些体会，当然我还有一个很好的学习平台，就是这份翻译的工作，所以我一定会努力完成我的工作。

以上这篇是英语翻译心得体会。就为您介绍到这里，希望它对您有帮助。如果您喜欢这篇文章，请分享给您的好友。

翻译课心得体会【篇3】

一、实习目的

实习目的是，通过英语翻译相关工作岗位实习使我了解以后再英语翻译相关工作岗位工作的特点、性质，学习体验英语翻译相关岗位工作的实际情况，学习与积累工作经验，为以后真正走上英语翻译相关工作岗位做好岗前准备。

同时通过英语翻译相关工作岗位的实习，熟悉实际工作过程的运作体系和管理流程，把自己所学英语翻译工作岗位理论知识应用于实际，锻炼英语翻译工作岗位业务能力和社会交际实践能力，并在工作中学习英语翻译相关工作岗位的新知识，对自己所学的知识进行总结并提升，以指导未来在英语翻译相关工作岗位的学习重点和发展方向。

二、实习时间

201×年03月01日～201×年06月15日

(修改成自己英语翻译相关工作岗位实习时间)

三、实习地点

苏州市经济开发区江南大道

(修改成自己英语翻译工作岗位实习地点)

四、实习单位

江苏省苏杭教育集团(修改成自己英语翻译相关工作岗位实习单位)

此处可以继续添加具体你英语翻译工作岗位实习单位的详细介绍

五、实习主要内容

我很荣幸进入江苏省苏杭教育集团(修改成自己英语翻译相关工作岗位实习单位)开展英语翻译岗位实习。为了更好地适应从没有英语翻译岗位工作经验到一个具备完善业务水平的工作人员，实习单位主管领导首先给我们分发英语翻译相关工作岗位从业相关知识材料进行一些基础知识的自主学习，并安排专门的老前辈对英语翻译岗位所涉及的相关知识进行专项培训。

在实习过程，单位安排的了杜老师作为实习指导，杜老师是位非常和蔼亲切的人，他从事英语翻译相关工作岗位领域工作已经有二十年。他先带领我们熟悉实习工作环境和英语翻译相关工作岗位的工作职责和业务内容，之后他亲切的和我们交谈关于实习工作具体性质以及英语翻译相关工作岗位容易遇到的问题。杜老师带领我们认识实习单位的其他工作人员，并让我们虚心地向这些辛勤地在英语翻译相关工作岗位上的前辈学习，在遇到不懂得问题后要积极请教前辈。 毕竟是人生第一次在英语翻译工作岗位上，所以真正掌握这一份工作是需要一个过程的。一开始我对实际英语翻译岗位的工作内容比较陌生，都不太清楚自己的工作范围和职责，对实习单位的情况也不

太了解，不过杜老师会告诉我该怎样处理自己在英语翻译岗位上遇到的问题。慢慢的我也就熟悉了自己的英语翻译岗位工作内容，在英语翻译岗位上的一些棘手问题也能自己独立解决，每天把工作做得井井有条。

翻译课心得体会【篇4】

我很荣幸的进入了一家外企，成了一名翻译，虽然我是学的英语专业，但是翻译却给我带了不少的困难，所以我还要不停的学习新的学问不断的充实自己。

说到技能，翻译是一项专业性很强的工作。笔译是熬炼一个人语言功底很好的方法，同时也是做好口译的重要基础。从口译的角度说，假如语言文字有了比较坚实的基础，接下来我认为表达和思维就至关重要。

练表达，一个好的方法就是视译。同事给了我一些材料，这些都是格外有针对性的材料，因此可以使得练习变得很有效率。在拿到材料以后应当调整好状态，想象自己就在翻译的现场，给自己造成肯定的压力。看到材料中的中文后，争取在最短的时间内用最流利的语言表达出来。假如有哪些词或句说得不通顺或者结构不好，就可以记在笔记本上，之后可以向他人请教或者自己进行查找。通过反复的训练，在表达方面便有可能取得较为明显的进步。

练思维，在英译中时，听力是基础，首先作为译员，自己必需明白对方所要表达的内容。有了这个前提，接下来便是思考如何用精练的句子传达出来，这对思维有着很高的要求。单单只是听懂是远远不够的，由于口译译员是一座沟通的桥梁，所以译员的表达应当是工整的，让受众能够格外顺畅地理解对方的意思甚至是精髓。所以中文的功底在这时就显得至关重要。语言是不同的，但又是相通的。因此，两种语言不应当有所偏颇。

但是不论是表达抑或是思维，翻译最需要的勤学苦练，在不断的学习中不断地提高。在我看来，这是成为一名好翻译，一名不会落伍的翻译的最重要的前提。在翻译处这几个月以来，我的另一个很深的体会便是处里的同事时时刻刻都在学习新的学问，新的说法，新的.词汇，我觉得正是这种精神让他们成为优秀的翻译，我想作为新入部的公务员，更应当时刻谨记学习的重要性，不断地向前看。

还有，作为翻译，语言只是一个重要地前提，而博学则可以为翻译工作供应坚实的学问理论的保证。在进行翻译工作的过程中，肯定会接触到各个领域，假如不去进行查找学习，那么在翻译的时候可能就会消灭只翻出了表面，而没有把其中真正的内涵传达到。有时更有甚者，会闹出一些不应当有的笑话。所以在平常多涉猎一些其他方面的学问是对翻译工作的一种学问储备。因此可以说，一个好的译员应当是一个博学的人。

英语翻译的学习需要广泛的学问储备，所以平常的积累的也是很重要的，这就是我个人学习英语翻译的一些体会，当然我还有一个很好的学_台，就是这份翻译的工作，所以我肯定会努力完成我的工作。

翻译课心得体会【篇5】

通过这次的翻译实习，主要让我领会到了两点，一是融会贯通的重要性，二是合作的重要性。

首先，翻译是一种语言活动，有是该活动的结果，它是融理论、技能、艺术于一体的语言实践活动。然而翻译是一项非常艰苦和细致的工作，要做好翻译要求个人的素质非常高，作好专业资料的翻译，需要有外语、母语和专业方面的雄厚的功底，还要有缜密的思维习惯，当然，这是我们这些刚刚接触翻译的同学来说难度很大，但是我们仍能从中收获颇丰。

通过翻阅大量资料，我们了解到了有关翻译的一些相关知识：一、翻译的本质，翻译的过程可以用一句话来概括：“在透彻地理解原文意思的基础上用标准的汉语表述出来。”可见这是一个学习和再加工的过程。首先自己要准确理解原文的意思，要反复推敲，直到真正弄懂，然后再用标准的中文把思想再现出来。在对翻译LuckyinLove这篇文章中我们深有体会。一开始我们小组准备每人按章节来翻译，从头开始翻译的同学倒还好，后面的同学就麻烦了，完全不知该从何着手。最后我们只得调整策略，大家先在一起讨论下文章的大体内容主旨，思想情感等，大家再各自翻译。

二、翻译质量有两个基本标准：第一个标准是符合原文的本来意思，就是要忠实原文，既不能随意增加原文中没有的意思，不能添枝加叶，也不能缺斤短两，随意删减，既要透过字面意思揭示出作者的本意，又要避免东拉西扯，脱离正题。这也就是我们所说的“信”;第二个标准是符合中文的表达习惯，也就是所谓的“达”，句子要通顺流畅，不能生造词语和句子，也就是所谓的文笔。应保证任何业内人士都能够看懂，不能象有的人翻出来后连自己都看不懂。在此次翻译实习中我们也是领悟到了这点的重要性，大家翻译完后集中在一起，大家互相阅读，找出翻译不通顺或有错误的地方，大家再一起研究、讨论，最终完成整片文章的翻译。

三、翻译界通用的质量标准是“信、达、雅”，对于技术、学术和商务资料来说，只要求“信”和“达”不要求“雅”，所以对于我们此次的翻译篇章，我们必须尽量做到严复先生提出的“信、达、雅”的要求。

四、直译和意译的辨证关系。有的句子只需直译就很明白了，例如比较浅显的句子，不需要变换语序就翻译得很好。而有的句子由于语言表达习惯的差异性，在翻译时需要对原来的语序进行大幅度的调整，需要透过字面意思，用重新组织的汉语句子将原作者真正要表达的意思表述出来，这就是所谓的意译。

这次翻译实习的另一重大收获是我们培养的团队意识。在不懂如何翻译某句话或者段落时，或者与自己的队友互相讨论，或者通过翻译相关书籍，或者借助网络使翻译变得通顺。总之，这次实习受益匪浅。

翻译课心得体会【篇6】

此次翻译实习中，我主要负责翻译的是小说Ifonlytonight里面第四章和第五章的四页内容。通过这次的翻译实习，我领悟到了两点，

一是融会贯穿的重要性，

二是合作的重要性。首先，翻译是一种语言活动，有是该活动的结果，它是融理论、技能、艺术于一体的语言实践活动。然而翻译是一项格外艰苦和细致的工作，要做好翻译第四章和第五章的四页内容。通过这次的翻译实习，我领悟到了两点，

一是融会贯穿的重要性，

二是合作的重要性。首先，翻译是一种语言活动，有是该活动的结果，它是融理论、技能、艺术于一体的语言实践活动。然而翻译是一项格外艰苦和细致的工作，要做好翻译要求个人的素养格外高，作好专业资料的翻译，需要有外语、母语和专业方面的雄厚的功底，还要有缜密的思维习惯，当然，这是我们这些接触翻译不久的同学来说难度挺大的，但是我们仍能从中收获颇丰。

翻译质量有两个基本标准：第一个标准是符合原文的原来意思，就是要忠实原文，既不能任凭增加原文中没有的意思，不能添枝加叶，也不能缺斤短两，任凭删减，既要透过字面意思揭示出作者的本意，又要避开东拉西扯，脱离正题。

这也就是我们所说的“信”；其次个标准是符合中文的表达习惯，也就是所谓的“达”，句子要通顺流畅，不能生造词语和句子，也就是所谓的文笔。应保证任何业内人士都能够看懂，不能象有的人翻出来后连自己都看不懂。在此次翻译实习中我们也是领悟到了这点的重要性，大家翻译完后集中在一起，大家相互阅读，找出翻译不通顺或有错误的地方，大家再一起争辩、争辩，最终完成整片文章的翻译。

一、翻译中遇见的错误

1、脱离上下文，理解错误

在汉译英的时候，由于对篇章内容的整体性没有赐予足够的重视，脱离上下文，把这些句子孤立成单个部分来看，导致所翻译的句子与原文所表达的意思有很大的差别。

2、逐字翻译

翻译时，通过谷歌或者百度在线查阅一些不懂的字词翻译，把汉语对应的英语词汇搬出来，而没有用英语将原文的真意的确、生动地表达出来。

3、受制于原文词序及原文词量，译句呆板

由于英汉两种语言在表达上的差异，句子成分以及词序的.排列经常是不同的，假如要翻译成比较流畅合乎汉语表达规范的句子，需要把句子在前后次序上加以调整，有些句子则需要增词或减词以符合文章的原意。

4、文化背景学问缺乏

有名翻译家王佐良说过“翻译的最大困难是两种文化的不同”。翻译作为语际沟通，不仅仅是表层语言的转换过程，也是文化的移植过程。因此在翻译过程中，对文化背景有高度的敏感性，应生疏到语言学习和文化学习的相辅相成的固有关系，留心积累所学语言国家的文化背景学问，否则译出来的句子会让人感到莫名其妙。

二、基本解决方法：

1、理解

理解是翻译的第一步，假如没有理解原文，那么翻译出来的句子再秀丽也是徒劳的。理解大致可分为对语言现象、规律关系、原文所涉及的事物等几个方面的理解。可以通过对上下文句子的理解，把句子中的一些生词、词组、惯用法具体含义的选择缩小到具体的语言环境中。在翻译过程中对于不同境地的转折连词或者是语序的位置都要考虑怎样放置才是适当的位置。

2、进行句法结构分析

先对句子的语法成分和句子结构进行分析，进行这种分析尤其是对那些比较长的句子是格外适合的，它在肯定程度上避开了边看译文边翻译，译到一半译不下去的现象。英语句子受严谨的主谓框架结构和严谨的时态、语态等曲折变化，以及简单的从属结构和丰富的非谓语及介词短语等表达手段的影响，可以变得格外繁复，盘根错节，句中有句，形成多层次的“葡萄式结构”，而汉语多散句、紧缩句、流水句或并列的复句，形成层次不多的“竹节式结构”。

因此，汉译英时经常要打破汉语的“竹节式结构”，化为英语繁复的“葡萄式结构”，这在句子内部的挨次上就需要做一些调整，否则会造成译文的不通顺或晦涩难懂。

这次翻译实习的另一重大收获是我们培育的团队意识。在不懂如何翻译某句话或者段落时，或者与自己的队友相互争辩，或者通过翻译相关书籍，或者借助网络使翻译变得通顺。总之，这次实习受益匪浅。

翻译课心得体会【篇7】

大学的最后的一个学期，我来到一家翻译公司实习。我应聘的职务是英语校对，刚开始我对这个工作不是很了解，以为就是检查检查错误就可以了，然而就是这份我认为很简单的工作，我却在在实习期内出现了不少的错误。

在进入公司之前，我们都是经过了笔试的。一段英译中，一段中译英。或许是因为没有在学校做过这方面的训练，再者，词汇量严重不足，第三，计算机操作不熟练，这两篇小稿子我做了得有两个小时。进入公司后，经理告诉我，其实当时来面试的人中，比我水平高的有很多，计算机能力比我强的也很多，可选了我是因为我的性格。因为我能在一个陌生的环境稳稳地耐得住性子做两个小时。以下就是我在实习期间的工作情况。

一、工作的性质需要我们仔细、认真并且耐心

我在几个月的实习期间被经理批评过多次，因为每次的成稿总会有一些小小的错误。我就把我经常出错的地方、原因写到一张纸上，在每次交给经理稿子之前都再仔细检查一下有没有再出现这些错误，确认无误后，才把稿子给她。这样一来，以后就很少出错了。我总结出，无论以后做什么工作都要仔细认真的完成，哪怕还有上百件事情堆在身后，好好完成一件比仓促完成十件好得多!

二、英语知识的积累

刚开始，经理会发给我们一些以前校过的稿子，让我们译文原文对着看。因为我们公司主要是做石油机械设备这部分，相对来说，懂这方面的比较少，而且偏老年化，所以我们公司稿子都是北京一些高校的老师教授翻的。真的很庆幸能够看到老教授们翻得稿子，这样我在不管是用词还是组句方面都能学到很多。真是受益匪浅啊!而且我们每人都有台电脑，网络资源十分便利，稍有不懂便可上网查询。

再后来，如果有比较简单的小稿子，经理会先发给我们，让我们试着翻。等翻译翻完之后，我们拿自己的和翻译翻的相对比，缺陷不足显露无疑。学到知识的同时，也添加了继续努力的信心。

三、计算机操作能力提高

因为我们公司还负责排版，就是说，译文原文校对完之后，按照原文格式调整好，使其尽量保持原文面貌。我本来计算机操作就不熟练，打字也不快，这样一来，我有些工作也许会因为我的操作不熟练而拖延完成。第一个月没少吃了计算机操作不熟练的苦。以前在学校只知道word文档、幻灯片，却没有实际操作过。而现在我们每天都要同word文档、powerpoint、excel打交道，此外还有pdf，cad制图。好在我们公司的排版人员都很友善，有不懂我们都可以向她们请教。

四、增加了对未来的信心

从我开始学习英语以来，我就梦想着有一天可以做翻译。这一行业在我心中一直是很神圣的。所以我很珍惜这份实习工作，因为我感觉离梦想越来越近了，只要我坚持不懈的安排好一切，我们第二天就开始正式上班了，我们4人被分配成2组，在餐饮部和大堂两组。我被分在了大堂，经理说，在哪里也都是一样的，餐厅忙的话，大堂的也要过来餐厅帮忙。好好的运用你们学的知识开始锻炼你们自己吧。坐在大堂，我们的任务不单单是为入住客人登记资料，还要负责公函文件的翻译，跟随主管去市场采购，做现场翻译。开始跟随主管采购，他交我们如何选菜品，色泽，价钱，还有，最关键是要和那些商贩打好交到，这样可以得到惠的价格。其实，这买菜的过程里，也是一门很大的学问，学会与人沟通，与人交往，同时，也显示出了人际关系的重要性。

因为我们的老板是马来西亚人，不懂老挝语，我们就做她的随身翻译，跟随她出出入入，看她和人打交道，交流，处理事情等等，从她和人家打交道的一言一行中，我也学到了很多东西，讲话不能过急，稳定沉重，微笑待人。

在大堂，是我们最主要的工作点，这里，我们会遇到不同国籍的人，中国人，老挝人，美国人，欧洲人......面对这些客人，用微笑对待她们。当客人入住的时候，我们都要站起来，双手合十礼，说一声老挝语“撒拜迪”“您好”的意思。这个也是老挝的礼节，讲话也是不能声音过高，面带微笑，温柔的谈吐。当客人要走的时候，也要也要合十礼说一声慢走，下次再见等待之类的语言。我们和老挝方面的同事交流，不管是否会说错，我们也不怕，学语言，我想第一就是要先学会锻炼嘴皮子。动嘴动手动脑，三动合一，我相信就一定会学好!以前，在学校，总感觉不好意思去说，和别人交谈，从而，口语方面真的很差，有些话都是在脑子里转动，而说不出来，而现在，同过和老挝同事接触，交流，我可以开口就可以说，勇敢的和别人交流。她们也教了我们东西，教我们如何登记，收去现金，押金。还有统计处理表格，账目收入管理等等，以前，总觉得酒店的.前台是一个简单的轻松的职业，而现在，自己真正踏入，才真正感受到其中的奥秘。没有任何事情是简单的，只有用心去做才能过很好的完成。

经理说，我们不仅仅要做好翻译这一块，还要懂得一个酒店的管理运作，餐饮部，客房部，商务部，她们之间是怎样联系的，是怎样一环扣一环的，懂得这些，对以后你们真正踏入社会也是非常重要的经验。

有一次，乌多姆赛的省长等省领导来酒店开会，用餐，我们一起穿正装去餐饮部服务。因为我曾在餐厅打过工，做过一年的业务经理，对餐厅的服务也有些大体上的了解，面对这样大的场面，我没有惊慌，从容应对。

发现老挝是一个爱唱爱跳的民族，享受着西方人的乐趣，边用餐边跳团结舞，因为人太多，我们服务有些累，但这热闹的气氛中，我们也在享受其中美妙音乐和舞姿的乐趣。

记的有一次，一位客人拿了一个杯子交我到酒，我因为太忙，没有顾得上看他的脸，倒好酒转身却不知道是谁的杯子，正好经理看见了，指给我看，我才解决了问题。下来，经理跟我说，服务，不仅仅是速度要快，而且还要做到万无一失，你要记住每一个脸，记不住脸，也要记住他穿的衣服式样，颜色。跟人打交到也是一样，首先，你要记住他长什么样，记住他的名字，职业，地位，这是很有用的同时也是对别人的一种尊敬。经理那天给我上的一课，让我铭记于怀。

在实习的期间，我也感到了自己的不足之处，英语不精通，不懂泰语，每当有欧美人来的时候，她们不会说老挝语，交流的时候就感觉很困，泰国人，她们的语言勉强可以听懂一些，而且，她们听的懂老挝语，可以交流，但也只是一点点。这个让我知道，学习，不能只学习一面，的是把东南亚这区域的语言都学会，不说精通，只要交流没有问题都行。在酒店，我们要遵守酒店的保密制度，有些东西只克内传而不能外漏。

与同事的相处，因为我们都是不同国籍的人，保护祖国的荣誉，爱护自己的人格尊严。同时，也要尊重老挝人的风俗习惯。不嘲笑辱骂她人，友好相处，彼此团结。

翻译文件公函，对于这个好多人都一样，老文翻译成中文容易，而中文翻译老文难。我也不例外，本身的词汇量不多，或是没有更多的练习，才导致这样的问题的出现。

生活，在酒店，酒店没有包吃饭的问题，我们只有自己动手丰衣足食，去市场买米买菜自己做饭，每天下班就开始做饭，我们深感到生活的艰苦，但是，这些都锻炼了我们的动手能力和对社会的生存能力。

通过这两个月的实习生活，让我学到了很多东西，了解老挝，了解她们的风俗习惯，了解她们的历史，了解她们的为人处事，同时，使我在老挝语方面的知识得到了更多的锻炼，除了加强巩固原有的知识外，我还更应该去接触新的东西，跟时代走，改革，创新。做一个复合型人才，一个社会需要的人才。同时，也教会和锻炼我在社会上与人打交道的本领，扩张了交际能力。学语言，关键是要学会动用嘴皮子，多写，多说，多练，才能更好的学好语言，更好的运用到实际当中，更好的发挥!

翻译课心得体会【篇8】

翻译实习作业内容涉及文化、科技、经济、社会、政治五大方面，题材丰富，趣味性强。翻译不同内容所得到的收获感悟也是不同的。翻译内容相继为英国王室传统婚礼礼仪、多媒体计算机技术、虚拟现实、债券、日本福岛核电站2号反应堆爆炸及《西藏文化的保护与发展》白皮书。

至于多媒体计算机技术翻译，明显感觉自己对于计算机常识及计算机英语的了解不足，特别是关于乐器数字接口介绍。有关债券的翻译，也让自己有一定的收获。一方面，我了解了债券发行目的、信贷评级与公司贷款成本之间的关系。另一方面，我也获得一个启示在遇到困惑的地方要查阅资料，不能想当然地翻译。例如，文中出现一次“principle”时，我起初将它翻译为最常见的“原则”意思，可待整个段落译完，发现不合句意。借助字典才知道其为“本金”意思。类似情况还有“Standard and Poor’s and Moody’s Investors Service ”应译为“标准普尔及穆迪信用评级机构”，而不是简单地将“poor ”、 “ moody”形容词的词义译出。再者，关于日本核电站的翻译，因为原文为一则新闻报道，译文的玉雅应力求简洁，这让我了解到不同体裁的文体风格也应有所变化，而自己在译文简洁与内容的完整性方面有时做不到协调统一。最后一篇是中央人民政府关于西藏文化保护与发展政策，内容易懂，但在翻译过程中明显感到中英句法差异，即英语语句句型多变，结构复杂，多用复句，而汉语多为小句。同时，还学到了各种关于法律规章的表达法，如关于什么的暂行条例，应用到“interim provisions on something”.

这次实习锻炼了自己的翻译能力，增添了自信心及成就感。在以后学习生活中，我会继续扩大知识面，扩充词汇量，不断加强翻译练习，提高英语综合能力。

翻译课心得体会【篇9】

实习目的：通过翻译实习，提高汉英双语运用能力、汉英互译能力，全面地将所学的各项英语知识结合起来，在翻译实践中进一步体会翻译技巧以提高翻译水平。

实习过程概述：这一过程中，首先，老师对翻译标准、基本翻译步骤、基本的翻译方法和评价译文的基本知识给予了介绍，让我们从翻译实习的一开始就掌握翻译方法和技巧，从而在接下来能更好地将基本理论拓展到所学的专业知识，为以后正常工作的展开奠定了坚实的基础，翻译是通过语言领会欲说之意而不只是领会语言本身。美国语言学家萨丕尔曾经说过，文化可以解释为社会所做和所想的，而语言则是思想的具体表达方式。在表达过程中，即便是同一概念，两种文化中语言表达的形式也是无法用文字来一一对应的。最佳的'选择应是遵循本族语人的习惯表达。

文化背景知识在英语翻译教学过程中具有十分重要的地位，教师在翻译教学过程中一定非常重视对英语语言文化意识的培养。接下来，老师介绍了基本翻译技巧的掌握：增译，减译，转译等等;基本修辞手段的翻译训练：隐喻、提喻，双关等;难句和从句的翻译训练：定语从句、状语从句、名词性从句等以及进行了一些特殊句式和惯用语的翻译训练，从语言篇章的角度训练翻译过程中语篇的连贯和衔接。这次翻译实习，我们是以小组为单位，大家分工合作。我意识到团队精神team work的重要性。

我们每个人都只翻译其中的某几页，但是要想翻译，我们必须对范文充分了解，和组员多多交流别的章节的内容。其次，范文中的人名和地名，如果每个人都只按自己的理解翻译，那么翻译的结果将是五花八门，读者读起来将不知所云。简单来说，翻译是一个双向的过程，即输入→处理→输出。光我自己看懂是远远不够的，还必须真正了解作品，并把作品用大家易于接受的文字表达出来。最后老师对我们小组的翻译做了系统的点评，让我意识到在翻译过程中一定要学会要取其精华、去其糟粕。虽然说要忠实于原文，但是那些不好的东西我们应该过滤掉。翻译过程中可以借助网络资源，但是最好不要直接用翻译器。翻译器的水平大家有目共睹，机器翻译是不可取的，那译文只会使人越看越糊涂，而且我们还没有得到应有的锻炼，水平得不到提高。

实习内容：结合翻译理论基础知识，周一周二集中训练英译汉各种翻译技巧，采用技巧讲解→学生实践→集体讨论→范文讲解→学生互评→老师点评的形式进行。周三周四集中训练汉译英各种翻译技巧，方式步骤同英译汉译，周五进行总结。

实习收获和重要心得体会：不论是表达抑或是思维，翻译最需要的勤学苦练，在不断的学习中不断地提高。在我看来，这是成为一名好翻译，一名不会落伍的翻译的最重要的前提。作为翻译，语言只是一个重要地前提，而博学则可以为翻译工作提供坚实的知识理论的保证。在进行翻译工作的过程中，一定会接触到各个领域，如果不去进行查找学习，那么在翻译的时候可能就会出现只翻出了表面，而没有把其中真正的内涵传达到。有时更有甚者，会闹出一些不应该有的笑话。所以在平时多涉猎一些其他方面的知识是对翻译工作的一种知识储备。然而，我的词汇量太匮乏了。几乎每句话里都有我不认识的单词，我没有想过自己去揣摩单词的意思，总是毫不犹豫地用有道翻译。结果，下次再遇到这个单词，我还是不知道它的意思。这是平时学习习惯的问题，当然每个人都有不同的适合他们自己的方法。我觉得在阅读的过程中积累词汇是个好方法。买本词汇书，纯粹为背单词而背单词，这样也许事倍功半。

翻译课心得体会【篇10】

哪里有疫情，哪里就是主战场。各地区各部门要坚决贯彻落实习近平总书记重要指示和党中央决策要求，把疫情防控作为当前最重要的工作，迅速形成联防联控体系，迅速动员一切防控力量，抓紧落实 采取严密防控措施，坚决打赢这场没有火药、只有生死的攻坚战。

哪里有疫情，哪里就有主战场。各地各部门要坚决贯彻落实习近平总书记重要指示和党中央决策要求，把疫情防控作为当前最重要的工作，迅速形成联防联控体系。 ，迅速调动一切防控力量，实施严密措施，快速防控，坚决打赢这场没有硝烟、只有生死的硬仗。

人民是党执政的信心，是战胜疫情的最磅礴力量。

人民是党的执政之本，是最强大的力量战胜疫情的强大力量。

紧紧依靠人民，就有信心打赢疫情防控阻击战。连日来，在疫情防控阻击战中，我们看到了“无酬无生死”的威风；看到最美逆行的医护人员徒步70公里返回医院；看到小伙子去当地派出所放下500个口罩。跑，连警察都没追上爱的行为；看到医院附近的快递站聚集了各种爱心物资，上面没有收件人的名字，只有一句“送给白衣天使”“请交给任何医护人员”。 ..... 中国人民团结一心，一心不灭，无数互帮互助、共克时艰的行动点燃了战胜疫情的信心。

紧紧依靠人民，我们有信心打赢疫情防控阻击战。连日来，在疫情防控阻击战中，我们看到了“不计报酬，不计生死”的凛然正气；我们看到了医务人员徒步70公里返回医院最美的逆行方式；我们看到了年轻人在当地派出所放下500个口罩，追不上警察就跑的爱心举动；看到所有各种爱心物资聚集在医院附近的快递站，没有收信人的名字，只有一句“送给白衣天使”和“请交给任何医护人员”，中国人民的意志坚不可摧。无数行动互相帮助，共克时艰，点燃了战胜疫情的信心。

无数行动互相帮助，共克时艰，点燃了战胜疫情的信心。抗击疫情是全国性的行动，人民群众是这场斗争的主力军。无论是奋战在一线的专家和医务人员，是在交通、防疫物资加工、快递等多条战线上坚守岗位的干部职工，还是众多放弃春节的基层工作者假期里，每个人都挺身而出，拼尽全力为获胜奠定了坚实的基础。

紧紧依靠人民，打赢防控阻击战有足够的基础。抗击疫情是国家行动，人民是这场斗争的主力军。无论是专家和医护人员都在奋战在斗争的第一线，在交通运输、抗疫物资加工、快递等多条战线上坚守岗位的干部职工，或者很多放弃春节假期的基层职工，大家都站起来拼命拼搏尽可能为获胜打下坚实的基础。

目前，确诊病例和疑似病例总数还在不断攀升，远未到松口气的时候。打赢这场硬仗，紧紧依靠人民，就是要以更大力度编织严密联防联控大网，筑牢群防共治的坚强防线。一方面，要实行网格化、地毯式管理，确保防控措施有效落实，不留死角；另一方面，要进一步动员社会各界和人民群众参与这场硬仗，激发活力、凝聚力量。像这样多一点努力，我们就可以更接近胜利的目标。

目前，确诊和疑似病例总数仍在上升，远未到缓解的时候。打赢这场硬仗，紧紧依靠人民，就是要以更大的力量编织联防联控大网，构筑起强大的群防防线。nse 和治理。一方面要做好网格、地毯管理，确保防控措施有效落实，不留死角；另一方面，要进一步动员社会各界和人民群众参与这场硬仗，激发活力、凝聚力量。像这样多一点努力，我们就可以更接近胜利的目标.

翻译课心得体会【篇11】

这次的翻译工作很故意思，很好玩儿。我们每个人都当了一回导游，把学校逛了一大圈。这让我想到的耶鲁大学的宣扬片，假如条件允许，我也想把我们的工作拍成片子，让大家也感触一下淮工的校风校貌。 把学校逛一圈真的挺累人的，还好我们选了个好日子，没有似火骄阳，微风习习，莲花飘香。虽然是自己格外熟识的校内，但是要让你讲讲她的历史、文化，还真的有点难度。所以我们十五个人共同合作，明确分工，而且在导师伴随我们工作之前，我们早已经把学校逛了好几遍，实战演练了好几回合。所谓“台上一分钟，台下十年功”，虽然我们已经做了大量的预备工作，但是临场还是有几分紧急。

最欠火候的地方是我们太嫩了，一点也没有导游的气场。导师说这个工作不仅仅是锻炼我们的英文水平，更是锻炼我们的综合能力。干相同就要像相同，要清晰自己如今的身份是导游。其次，我们的线路设计有些不合理，走了无数回头路，这形状很简单引起游客们的`不满。我们只顾着介绍景点，也不关怀游客走了则久累不累、渴不渴，不问问人有没有人想去洗手间，太不人性化了。

这次工作增进了同学之间的感情，虽然旅程很长、而且景点对我们来说也没有新奇感，但是我们依然一路欢声笑语。同时，这次工作也加深了我们对学校的了解。

其实最重要的还是英语，马上就大三了，可是我们还存在着语音语调的问题。导师还当众说我的发音很土，好丢人啊。虽然说内容为王，但是作为英语专业的学生，口语是个门面，口语之于英文就像书写之于作文。我真的好羞愧，学了则多年英语，连容易的good morning发音也发不规范。我的口语问题早在大一时就被发觉了，不过向来没有实行挽救行动，如今真要高度重视了，否那么大学四年毕业了，还是一口土土的英文。无数东西，用中文叙述出来毫无压力，可是用到英文就发愁了，词汇缺乏、叙述不清楚、反馈不够快速。

导师说这次工作是他们共同细心策动的，并且和无数企业一起商讨他们究竟须要什么的人才。学习不能只停歇在书面上，要运用。企业盼望我们一毕业就能为他们所用，他们不肯意多花精力和时间来锻炼我们。天下老板普通黑呀!不过这也是我们必需具备的技能，有压力才有动力。盼望我们在剩下的两年时间里，不浪费光阴，努力提高自身各方面的技能，做一个合格的大学生，未来更好的效劳社会，实现自身的人生价值。

每个大学生都在学英语，作为英语专业的我该如何立足?我正在寻觅答案……“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊”，只要专业技能够硬够强，肯定会有自己的舞台。我如今所要做的就是努力学习，惟独足够的input，才干output。

翻译课心得体会【篇12】

还有，作为翻译，语言只是一个重要地前提，而博学则可以为翻译工作提供坚实的知识理论的保证。在进行翻译工作的过程中，一定会接触到各个领域，如果不去进行查找学习，那么在翻译的时候可能就会出现只翻出了表面，而没有把其中真正的内涵传达到。有时更有甚者，会闹出一些不应该有的笑话。所以在平时多涉猎一些其他方面的知识是对翻译工作的一种知识储备。因此可以说，一个好的译员应该是一个博学的人。

英语翻译的学习需要广泛的知识储备，所以平时的积累的也是很重要的，这就是我个人学习英语翻译的一些体会，当然我还有一个很好的学习平台，就是这份翻译的工作，所以我一定会努力完成我的工作。

一.实习目的：

为了使自己更加深入了解英语在社会和实际工作中的应用，丰富已学过的专业课内容，培养理论联系实际的能力，提高在语言应用中分析问题及解决问题的实际能力。为了更好地为完成毕业论文打下基础，为了以后工作的顺利进行。通过实习，还应了解英语在外贸，及涉外和服务行业中的重要地位，了解和积累更多的实践经验，培养热爱专业，献身国家建设的思想。我们使用相关专业课教材，及实习单位提供的相关材料通过参与一个完整的笔译过程(资料,情报翻译)或口译过程(涉外接待,贸易谈判等), 使自己掌握和提高熟练使用英语的技能。

实习单位的介绍： 翻译公司是本市的一家经工商局审批注册的专为国内外各机构和个人提供专业翻译服务的企业。拥有各行业的专业翻译人员、高级审译顾问、外籍专家、审译人员、留学回国人员等组成的优秀工作团队。本公司坚持“以人为本”的指导思想，本着“团结拼搏,勇创一流”的精神，恪守“追求卓越 挑战极限”的原则，积极为焦作地区的经济、文化和对外交流与发展，作出我们应有的贡献。公司长期对外承接的翻译服务有：英、日、法、俄、德、韩、蒙、越南、阿拉伯、西班牙、意大利，等近40种语种与汉语不同形式的笔译，陪同口译，交替传译，同声传译等业务。

涉及机械、化工、汽车、金融、文学等各个领域。我们实行的是“翻译—副译审—总译审”的三级质量管理体系。合理的翻译运作流程、严格的质量控制体系、独特的译员审核标准以及完善的跟踪回访服务是我们优质翻译的保证。我们始终信守诚实做人，踏实做事的原则。秉承“竭诚为客户服务”的宗旨，用我们的辛勤工作换来沟通无限和您的微笑。

二.翻译过程的基本环节与具体要求

(一)实际翻译程序可以归纳如下：

1.快速翻译，侧重文体。有些译者认为口述的译文更新颖、更流畅。但无论译者是口述、打字、还是手写，重要的是要使译文节奏流畅;

2.初稿应该保留约一周左右。这样，修订译稿时就可以获得全新的感受，排除翻译初稿时留在耳边的余音，更加客观地评估译文;

3.认真检查译文内容，特别着重译文的准确性和连贯性。删除不必要的增补词语和补充初稿中的疏漏。特别要注意关键概念在翻译上的一致性，理顺拗口的词句;

4.从文体上检查译文。其实，这一步骤应该反复进行多次。朗读译文是一个非常重要的办法，因为听觉对连贯性和节奏感方面的问题比视觉要敏锐得多;

5.检查译文拼写、标点符号和格式。有些译者错误地认为，对译文内容、文体和正字法这三方面的检查可以合并起来一次完成，这种看法是大错特错的。对译文上述三个方面的检查应该分别进行;

6.译文送交三审审阅。

(二)汉译英的具体要求： 1. 符合写作的一切规则

a) 格式要求

i. 拼写正确

ii. 标点正确(英语中不用汉语标点：英语无顿号、逗号是圆点，所有符号语汉语大小不同;逗号后面有空格，前面没有;英语标点和汉语没有必然对应关系)

b) 语法要求

i. 注意每个名词的单复数是否正确

ii. 注意时态是否正确

iii.人称和数是否照应

c) 词和句子的要求

i. 每个单词的意思准确、符合上下文需要 ii. 每个单词的搭配符合英语习惯

iii. 每个动词的句型符合英语习惯

iv. 每个介词的用法符合英语习惯

翻译的三个基本要求是“信”、“达”、“雅”。“信”要求忠实原文的内容和每个句子的含义，用现代汉语字字落实、句句落实直译出来，不得随意地增减内容。“达”要求翻译出的现代文要表意明确、语言通顺、语气不走样。“雅”要求用简明、优美、富有文采的现代汉语把原文的内容、形式及风格准确地表达出来。

(三)在翻译中遇到的困难及其分析：

基于翻译的具体要求，我还不能完全达到这种水平，虽然可以句句落实直译出来，做到不随意增减内容，但却做不到“达”的要求，翻译出的材料表意不明确，译不出原材料的那种语气，“雅”的要求更是离的太远，还有涉及到专业性的材料就会觉得一头雾水，不知从何下手，此翻彼翻都觉得不太贴切。 在中国青年报上看到这样一则消息：把“保税仓库”译为“保证税收的仓库”，“五四运动”成了“五四体育运动”……译文中国人看不懂外国人不明白——

“一个英语专业8级的大学毕业生，语法结构错误百出，认为‘小康’就是‘富有’，译文做成中英文字符的简单对应……”说起前两天来应聘翻译职位的一位大学毕业生的表现，北京一家翻译公司的负责人直摇头。其实，考试的题目并不是很难——一段关于“我国实行按劳分配制度，允许和支持 xxx通过诚实劳动先富起来”的100字左右的中译英试题。这家翻译公司的负责人说，像这样拿着英语专业8级证书，却当不了合格翻译的大学毕业生，并非极端个别的例子。现在合格的翻译太少了。

伴随着中国加入世贸组织，对外交流的日益频繁，翻译人才的缺口越来越大。业内专家表示，翻译市场巨大，合格翻译人才紧缺，学了外语就能当翻译的老观念该改一改了。

这则消息正说明了一个现实问题，我深有体会，我们在工作中翻译用词不准确，专业领域背景知识缺乏，写作水平又差，真觉得不能胜任翻译工作。把“数控发电机”译成“数字化发电机”，把“保税仓库”译为“保证税收的仓库”，这样的例子比比皆是。由于历史背景和专有名词的缺乏，单纯从字面意思出发，把“五四运动”中的“运动”直译为“Sport”(即体育运动)，这样的笑话也出了不少。由于自己的中文基础不扎实，词汇变化少，语言贫乏，翻译出来的东西语言不通顺。

外语的学习则是从认知语言学起，我们掌握了大量的词汇、语法后，再串成句子连成段落。老师在讲述外语的过程中不可能一篇文章或一段话地讲解，学习效果很不地道。学完外语专业只能表示具备翻译行为，而并不具备职业翻译能力。换句话说，学完外语专业不是就能做翻译了。本科生在大学学习阶段，大多没有接触过系统的翻译课程训练，即使有翻译课程也是在大三下学期或大四才开课。没有平时的训练怎么能成为合格的翻译呢?由于高等教育的日益普及，本科教育已不是终端教育。学生在本科阶段主要打好语言基础，在研究生阶段进行集中翻译学习培训。

专家普遍认为，要成为一名合格的翻译，需要在本科毕业后，用2至3年进行专门的翻译课程学习，在工作中磨练若干年，并学习相关的专业知识和术语等。

三.那么在以后的学习和工作中 xxx做一名合格翻译呢，具体有一下几点需要注意：

1.扎实的语言基本功。一名优秀的译员应具备良好的英语修养和扎实的汉语基本功，掌握英汉两种语言的特点和互译规律，拥有快速、准确地遣词造句的能力。译员要有良好的语音基本功，掌握英汉两种语言基础，敏锐的听力，超常的词汇量，良好的语感，灵活的表达能力以及广阔语言文化背景知识。需要特别强调的是译员的听力理解能力,他是口译成败的一个关键因素，也是一名译员的综合语言和知识水平的反映。

2.广博的知识面。译员光有扎实的语言基本功是远远不够的。常常有译员因缺乏主题知识或百科知识而出现“卡壳”的现象。译员的接触面很广，接待的对象在职业、年龄、身份、阶层、志趣、爱好、生活习惯、民族性格、社会习俗、宗教信仰等方面都会有很大的差异，随时随地都有可能遇到各种话题。因此，译员必须掌握丰富全面的百科知识，例如专业常识、社会常识、法规政策常识、国际常识以及背景知识、国情地情、风土人情、名胜古迹、花草树木、昆虫动物等百科知识，拥有较高的文化修养，能上知天文、下通地理、博古通今，并熟悉各行各业，努力做一个“杂家”或“万事通”。

3.出众的记忆力。译员需要有非凡的记忆力，这一点是由口译工作的特点所决定的.。首先，译员在口译过程中不可能有机会查阅词典和工具书，或请教别人，因此，译员必须记住大量的词汇(包括专业词汇)、成语、典故和缩略词等。其次，译员要把讲话人所讲的内容准确详尽地用另一种语言表达出来，也必须有相当好的记忆力。

4.口齿要清楚。

5.严谨的工作作风。

6.良好的心理素质。

四.实习收获及总结：

经过为期两个月的实习，我学到很多东西知道了翻译的具体过程和基本要求，了解到自己不足的地方，清楚了自己应向哪个方面努力。在实习期间从事大量中英文文字翻译，例如各种出guo证明书(出生证明，亲属证明，成绩单等)，合同，财务报表，公司章程及法律文件。以后，我在学习上应理论联系实际，从点到面的全面学习，避免拿以前应付考试的态度来学习;在工作中应该实事求是，细心认真的独立完成自己的工作，并要培养与人协作的精神;在生活中就我个人而言应学会更好的与人相处和沟通，即将离开学校走入社会，我必须更好的完善自己的性格。 如今，高职教育迎来了高速发展的空前大好时机。为了更好地发展高职教育，越来越多的教育工作者开始致力于高职教学改革工作，并取得了令人瞩目的成绩。但与此同时，笔者也发现有些课程的改革方面依然有些滞后，需要引起更多更广泛的关注，高职商务英语翻译实训课程便位列其中。

一、翻译实训课的重要性实训课作为实践性课程的重要组成部分，对高职教育来说自然非常重要。与普通高等教育相比，高职教育更加重视培养实用型、应用型的人才。实训课程即为实现这一培养目标的重要途径之一。杨国祥，丁钢总结了高职课程建设的基本原则，其中即有突出实践教学的原则。同时，高职教育较普通高等教育而言更强调培养学生的动手实践能力，有人也称高职教育为就业教育。因此，尽快缩短学生进入工作角色的周期就成为高职教育的一个重要目标。

设置一些实践性的课程，比如实训课，就有助于实现这一目标。翻译课本身即是实践性非常强的课程，如果没有大量的实际操练和训练，就容易偏于理论而失去其应有的实践性意义。相反，只有通过大量的笔译和口译实操，在训练的过程中发现并帮助解决学生存在的问题，同时补充一些做好翻译所必需的方法、技巧，如笔译中长句的断句技巧、主动语态与被动语态的互变、增词译法、减词译法，口译中的顺译技巧、焊接技巧、拆句技巧、合句技巧、耽搁翻译、预判技巧等，才能让高职商务英语专业的学生更快地掌握翻译技巧和方法，提高翻译能力，从而增强其就业竞争力。

二、高职商务英语翻译实训课现状尽管翻译实训课非常重要，但是高职商务英语翻译实训课目前却表现出发展极其不均衡的状况。

1.就重视程度而言，一些院校非常重视，不仅开设翻译实训课，有些还专门建立了翻译实训室。然而，很多高职院校的商务英语专业不重视或不够重视翻译实训课的建设，只是在翻译课中加一些练习。究其原因，一方面可能是财力、物力等方面有所局限;另一方面，则可能是主观上不够重视，有些院校则根本不设置翻译课和翻译实训课。

2.在开设了翻译实训课的院校中，也存在着各种各样的问题。

(1)师资问题教授翻译实训课的教师必须要有翻译知识背景，要了解基本的翻译理论、技巧、方法等，同时最好有商务实践背景。现实情况却是，有些院校的商务翻译实训课是由纯语言学背景但无翻译背景的教师来教授的，有些则由有实践经验但缺乏必需的翻译理论、方法、技巧的教师任教。结果自然都无法令人满意。 (2)翻译实训课的课时不足有些院校也开设翻译实训课，但课时却严重不足，导致的结果是教师的讲授和学生的练习均无法达到令人满意的效果。

(3)缺乏好的翻译实训课教材教材对教学活动的重要性不言而喻。实训教材包括实训教学大纲、实训指导书、实训教学文字材料、实训教学软件、实训教学音像材料等。市面上缺乏此类翻译实训课教材，因此在教授翻译实训课时只能选择一些翻译教程为教材。如此一来，教学效果肯定会受到很大影响。

(4)实训室和实训基地缺乏或数量不足实训室和实训基地对于实训教学的重要性不言而喻，商务英语翻译实训亦是如此。但现实情况却是很多院校根本没有商务英语翻译实训室和实训基地。

(5)校企联合、产学研开展不够在实训教学中，校企联合、产学研等都起着举足轻重的作用。据笔者较为详尽的调查，这一块的现状总体也无法令人满意。

三、高职商务英语翻译实训课的改革翻译作为语言的五大基本技能之一，对高职商务英语教学而言，其作用显而易见。商务英语翻译实训课更是商务英语教学中的核心课程之一。据笔者较为详实的调查，广州番禺职业技术学院应用外语系近几年的毕业生有55%左右从事翻译工作或与翻译密切相关的工作。

笔者这几年也一直跟踪该系毕业生的情况，给相当多的毕业生修改过翻译任务，归纳了他们所面临的最主要的困难和问题：广告的翻译、商务信函的翻译、合同的翻译、产品说明书的翻译、公司简介的翻译等。这些都为笔者进行的商务翻译实训课程的改革提供了资料和数据支持。以下，将探讨高职商务英语翻译实训课的改革问题。

1.重视商务英语翻译实训课的核心地位和作用翻译能力为语言的基本五大技能之一，实训课又是高职教育的特点和亮点，因此高职商务英语翻译实训课的核心地位和作用勿庸置疑。我院应用外语系已将其列为专业必修课。在总结为期一周的商务英语翻译实训课的时候，很多同学都认为通过这一周的实训课，所学的知识几乎超越一学期的翻译课。

这其中当然有夸张的成分，并且我们的实训课是在翻译课上完以后开始的，自然离不开翻译课上所学的知识和技巧、方法，但也在一定程度上说明了实训课的重要作用。 2.认真制定实训教学文件，开发实训教材教学文件和教材对于教学活动而言非常重要，我们一定要重视其制定和开发。笔者认为，应当重视专业指导委员会的重要作用，让委员成员们参与到教学文件的制定和实训教材的开发中来。同时，还应当邀请其他的从事翻译工作的企业人士参与其中。只有这样，制定出的教学文件和开发出的教材才能在培养优秀的翻译人才过程中发挥重要作用。

3.做好翻译实训课的师资培训工作教师在教学活动中的重要作用尽人皆知。为了更好地开展翻译实训课的教学工作，一定要重视师资和师资培训问题。(1)可以输送有商务背景但无翻译背景的教师去相关院校培训翻译的相关知识。(2)可以输送有翻译背景但无商务背景的教师去相关院校培养商务知识。(3)邀请专业指导委员会的委员和其他企业界人士前来授课。

翻译课心得体会【篇13】

近几年来，英语翻译实践已成为许多人提高英语水平的一种常见方法。作为一名英语学习者，我也积极参与了英语翻译实践，并从中获得了很多收获。下面我将详细述说我的体会和心得。

首先，我发现英语翻译实践对于提高英语写作能力非常有帮助。在翻译过程中，我需要将原文的意思准确清晰地表达出来，这要求我具备良好的中英文写作能力。在反复推敲每一个单词和句子的过程中，我逐渐学会了如何使用适当的词汇、语法和句式来进行句子的表达。此外，通过与他人分享和讨论我的翻译稿，我不断接受他人的建议和批评，提高了我的写作水平。

其次，英语翻译实践对于扩大词汇量也有着积极的影响。在翻译的过程中，经常会遇到一些生词和陌生的词汇表达方式，这时我会积极查阅词典和参考资料来了解其意义和用法。通过不断学习和使用这些新词汇，我逐渐扩大了自己的词汇量，丰富了自己的表达能力。同时，我也学会了如何使用上下文来理解并推测词义，这对于我的听力和阅读能力有所帮助。

另外，英语翻译实践还帮助我提高了语法和句子结构的运用能力。在翻译过程中，我常常会遇到一些复杂的句子结构和语法用法。通过分析句子结构和研究语法规则，我渐渐掌握了英语语法的一些基本要点，并能够在实际运用中灵活运用。这不仅提高了我的翻译准确性，也对我的英语表达能力产生了积极的影响。

此外，英语翻译实践还锻炼了我的综合能力和应变能力。在翻译过程中，我需要理解和把握原文的整体思想，同时注重细节的准确传达。这要求我能够全面理解不同领域的知识，并且能够在一定时间内完成任务。同时，由于翻译过程中难免会遇到一些困难和障碍，比如语言难度、文化差异等，我需要学会灵活应对和解决问题。通过不断实践和挑战，我逐渐增强了自己的综合能力和应变能力。

总之，英语翻译实践对于提高英语水平和语言能力有着极大的帮助。通过翻译实践，我不仅提高了自己的写作能力、扩大了词汇量，还学到了更多的语法和句子结构运用技巧。同时，我也通过翻译实践锻炼了自己的综合能力和应变能力。英语翻译实践没有什么捷径可言，只有通过不断地实践和积累经验，我们才能不断提高自己的翻译水平。希望未来我能继续坚持英语翻译实践，不断进步和提高自己的英语能力。

翻译课心得体会【篇14】

在年后的日子，为了能充分将所学的知识转化为工作能力，为了能更好地了解自我，锻炼自身的社会活动能力，了解社会现实，为明年毕业、就业做好准备。今年暑期我在南阳金牛电器有限公司进行了为期三周的实习。

南阳金牛电气有限公司成立于20--年，总投资20--万元，占地面积20000平方米，河南省高新技术企业，专业生产防雷避雷电气产品，产品主要有金属氧化物电阻片、氧化锌避雷器、高能电阻器、压敏电阻器、跌落式熔断器、复合绝缘子、隔离开关等。

从2月7日到2月26日，我进行了为其3周的实习，每天早上8点钟上班，开始了一天忙碌的工作，中午有一个小时的午休，下午5点整下班。实习期间主要负责翻译资料填写表格。

我与其他两位同学一起来到公司实习，我们三人组每天早上基本上都能够提前10分钟到达公司。在工作时间认真完成工作;在休息时间与公司的人员多沟通交流，通过一周的实习，我基本上适应了公司的环境。而公司人员都非常支持我们的工作，提供了忠实的意见与宝贵的机会来提升锻炼我们的能力，而正是这些信任给了我们进步的压力与动力，让我们有了紧迫感。

我被分到了人力资源部，第一天就接到了翻译“sgs的焊工资格认证书的任务”，这对我来说是一个艰巨的任务，因为里面的专业术语太多，而且很多是缩略语，需要到网上查阅大量的资料才能确定如何翻译。而且有些词是有两种意义的，例如：na，它一方面可以表示“无”，另外也可以表示“国家级的”，两种意思差别巨大，而且无上下文可以联系进行判断。最终，在翻阅大量资料后，我确定na是无的意思。所以我觉得要更优质、更高效地完成工作必要的工具书是不可或缺的。

因此我充分意识到了，虽然在学校里学了很多英语单词掌握了英语语法与常用术语，但是对专业英语词汇以及用法却知之甚少，所以工作之余要下很大的功夫熟悉这方面的术语并且向朋友借了一本专业翻译词典。

我们工作的时候应该认真仔细，要知道稍微的疏忽可能会给公司带来巨大的

损失。所以工作的时候尽量与别人合作。例如，翻译工作，难免会发生错误，所以我会请别人校正，以保证准确无误的完成工作。

作为一名实习生我们首先要端正心态，心态决定这我们的工作状态，不要认为“我们还是学校的学生”，就可以做好做坏无所谓，上班可以迟到，有事没事可以经常请假。应该把自己看成该单位的试用期员工，这样有利于我们未来的就业，达到实习目的。

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翻译课心得热门8篇

我们在生活中因为某些事情会产生一些看法，不妨用笔直抒胸臆，我手写我心。心得体会将会是自己未来重要的财富，关于“翻译课心得”栏目小编进行了深入研究精心汇总了相关资料，以下文章仅供参考仅供您做初步了解！

翻译课心得 篇1

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通过这学期对翻译理论与实践这门课程的学习，我对翻译有了新的概念和认识。以前，我认为翻译就是把不会的单词查出来，然后把特定词语组织起来，表达流利就可以了。但是通过这学期对翻译理论知识地系统学习，和大量翻译作业地练，让我对翻译有了新的认识，也对此产生了浓厚的兴趣。特别是老师给我们布置得一篇短片小说的翻译，让我受益颇多，也发现了自己在翻译文章中存在的许多不足之处。

开始翻译作业时，我们都是用很直白的话，不加思考地翻译，往往翻译出来的句子句意生硬，结构混乱，很难读懂，就像老师说的，‘怎么学了英语连汉语的意思都不会表达了？’。随着对课程的深入学习，我学会了许多翻译技巧，也懂得了在不同类型的翻译文中运用不同的翻译手法和使用不同的语言功能，力求所翻译出的文章更贴近原作者的意思和想法，且语言表达更完美。

通过翻译《灰熊传奇》这篇小说，以及老师对我们译文耐心认真地评讲，让我更加清晰地知道自己在翻译文章时的不足之处，和翻译时我们应该注意的许多细节问题，例如‘的、地、得’的错误用法，句子过长，让人难读费解，用词不当，句意模糊等等。虽然这些都是一些细枝末节的小问题，但如果不注意，就会影响整篇译文的完美。通过老师在课堂上对其他同学译文地讲解，也让我们更加清楚的知道自己翻译文章时的优缺点，取长补短，大家互相交流，互相学习，不仅活跃了学习氛围，也使得所学到的知识更加深刻。

翻译是跨语言、跨文化、跨社会的交际活动。翻译是有灵魂的，语言是人与人交流的重要工具，翻译也是文化的交流。翻译不是精通一门外语，借助于词典工具书就能为之的事，缺少对原语言文化的深究很难保证翻译的水平和质量。近代翻译家严复的“信、达、雅”翻译标准高度的表达了翻译的理念，使译文生动形象完美的表达了原文的写作风格。

要能翻译出好的作品，不是一朝一夕的事，还需要经过大量艰苦的理论学习 与实践。一个优秀的翻译工作者，不仅要有很大的词汇量和扎实的语言功底，还要博览群书，统观世界关注国内外时事。而当前我们正刚开始接触翻译首先要做的就是要精通各种翻译技巧，不能心浮气躁、急于求成。现在我们对自己的要求就是使整个翻译篇章流畅，句子结构多变，用词恰当，避免一些低级错误，使我们的译文更加准确、完美。

翻译课心得 篇2

原文：

秋分後顿凄冷有感

作者：陆游

今年秋气早，木落不待黄。

蟋蟀当在宇，遽已近我床。

况我老当逝，且复小彷徉。

岂无一樽酒，亦有书在傍。

饮酒读古书，慨然想黄唐。

耄矣狂未除，谁能药膏肓。

翻译：

今年的秋天来的早，树叶还没有黄就纷纷落下了。蟋蟀本来应该还在屋檐之下，好像忽然间已接近了我的床边。年华易逝我也正在老去，姑且让它在这里小小的再徘徊一番吧。拿起一杯酒，再打开一本身旁的书，一边饮酒一般读古书，想到皇帝尧帝圣明时期感慨不禁万千。虽然年岁已经大了但疏狂的本性还没有消失，而且已经狂入膏肓谁也治不了。

个人资料：

陆游（，字务观，号放翁，汉族，越州山阴（今绍兴）人，南宋文学家、史学家、爱国诗人。陆游生逢北宋灭亡之际，少年时即深受家庭爱国思想的熏陶。宋高宗时，参加礼部考试，因受秦桧排斥而仕途不畅。宋孝宗即位后，赐进士出身，历任福州宁德县主簿、敕令所删定官、隆兴府通判等职，因坚持抗金，屡遭主和派排斥。乾道七年（，应四川宣抚使王炎之邀，投身军旅，任职于南郑幕府。次年，幕府解散，陆游奉诏入蜀，与范成大相知。宋光宗继位后，升为礼部郎中兼实录院检讨官，不久即因“嘲咏风月”罢官归居故里。嘉泰二年（，宋宁宗诏陆游入京，主持编修孝宗、光宗《两朝实录》和《三朝史》，官至宝章阁待制。书成后，陆游长期蛰居山阴，嘉定二年（与世长辞，留绝笔《示儿》。

陆游一生笔耕不辍，诗词文俱有很高成就，其诗语言平易晓畅、章法整饬谨严，兼具李白的.雄奇奔放与杜甫的沉郁悲凉，尤以饱含爱国热情对后世影响深远。陆游亦有史才，他的《南唐书》，“简核有法”，史评色彩鲜明，具有很高的史料价值。

翻译课心得 篇3

翻译实习心得体会三篇

翻译实习心得体会篇1

此次翻译实习中，我主要负责翻译的是小说Ifonlytonight里面第四章和第五章的四页内容。通过这次的翻译实习，我领会到了两点，一是融会贯通的重要性，二是合作的重要性。首先，翻译是一种语言活动，有是该活动的结果，它是融理论、技能、艺术于一体的语言实践活动。然而翻译是一项非常艰苦和细致的工作，要做好翻译要求个人的素质非常高，作好专业资料的翻译，需要有外语、母语和专业方面的雄厚的功底，还要有缜密的思维习惯，当然，这是我们这些接触翻译不久的同学来说难度挺大的，但是我们仍能从中收获颇丰。翻译质量有两个基本标准：第一个标准是符合原文的本来意思，就是要忠实原文，既不能随意增加原文中没有的意思，不能添枝加叶，也不能缺斤短两，随意删减，既要透过字面意思揭示出作者的本意，又要避免东拉西扯，脱离正题。这也就是我们所说的“信”；第二个标准是符合中文的表达习惯，也就是所谓的“达”，句子要通顺流畅，不能生造词语和句子，也就是所谓的文笔。应保证任何业内人士都能够看懂，不能象有的人翻出来后连自己都看不懂。在此次翻译实习中我们也是领悟到了这点的重要性，大家翻译完后集中在一起，大家互相阅读，找出翻译不通顺或有错误的地方，大家再一起研究、讨论，最终完成整片文章的翻译。

一、翻译中遇见的错误

1、脱离上下文，理解错误

在汉译英的时候，由于对篇章内容的整体性没有给予足够的重视，脱离上下文，把这些句子孤立成单个部分来看，导致所翻译的句子与原文所表达的意思有很大的差别。

2、逐字翻译

翻译时，通过谷歌或者百度在线查阅一些不懂的字词翻译，把汉语对应的英语词汇搬出来，而没有用英语将原文的真意确实、生动地表达出来。

3、受制于原文词序及原文词量，译句呆板

由于英汉两种语言在表达上的差异，句子成分以及词序的排列经常是不同的，如果要翻译成比较流畅合乎汉语表达规范的句子，需要把句子在前后次序上加以调整，有些句子则需要增词或减词以符合文章的原意。

4、文化背景知识缺乏

著名翻译家王佐良说过“翻译的最大困难是两种文化的不同”。翻译作为语际交流，不仅仅是表层语言的转换过程，也是文化的移植过程。因此在翻译过程中，对文化背景有高度的敏感性，应认识到语言学习和文化学习的相辅相成的固有关系，留心积累所学语言国家的文化背景知识，否则译出来的句子会让人感到莫名其妙。

二、基本解决方法：

1、理解

理解是翻译的第一步，如果没有理解原文，那么翻译出来的句子再漂亮也是徒劳的。理解大致可分为对语言现象、逻辑关系、原文所涉及的事物等几个方面的理解。可以通过对上下文句子的理解，把句子中的一些生词、词组、惯用法具体含义的选择缩小到具体的语言环境中。在翻译过程中对于不同境地的转折连词或者是语序的位置都要考虑怎样放置才是适当的位置。

2、进行句法结构分析

先对句子的语法成分和句子结构进行分析，进行这种分析尤其是对那些比较长的句子是非常适合的，它在一定程度上避免了边看译文边翻译，译到一半译不下去的现象。英语句子受严谨的主谓框架结构和严谨的时态、语态等曲折变化，以及复杂的从属结构和丰富的非谓语及介词短语等表达手段的影响，可以变得非常繁复，盘根错节，句中有句，形成多层次的“葡萄式结构”，而汉语多散句、紧缩句、流水句或并列的复句，形成层次不多的“竹节式结构”。因此，汉译英时常常要打破汉语的“竹节式结构”，化为英语繁复的“葡萄式结构”，这在句子内部的顺序上就需要做一些调整，否则会造成译文的不通顺或晦涩难懂。

这次翻译实习的另一重大收获是我们培养的团队意识。在不懂如何翻译某句话或者段落时，或者与自己的队友互相讨论，或者通过翻译相关书籍，或者借助网络使翻译变得通顺。总之，这次实习受益匪浅。

翻译实习心得体会篇2

如今，高职教育迎来了高速发展的空前大好时机。为了更好地发展高职教育，越来越多的教育工作者开始致力于高职教学改革工作，并取得了令人瞩目的成绩。但与此同时，笔者也发现有些课程的改革方面依然有些滞后，需要引起更多更广泛的关注，高职商务英语翻译实训课程便位列其中。

一、翻译实训课的重要性

实训课作为实践性课程的重要组成部分，对高职教育来说自然非常重要。与普通高等教育相比，高职教育更加重视培养实用型、应用型的人才。实训课程即为实现这一培养目标的重要途径之一。杨国祥，丁钢总结了高职课程建设的基本原则，其中即有突出实践教学的原则。同时，高职教育较普通高等教育而言更强调培养学生的动手实践能力，有人也称高职教育为就业教育。因此，尽快缩短学生进入工作角色的周期就成为高职教育的一个重要目标。设置一些实践性的课程，比如实训课，就有助于实现这一目标。翻译课本身即是实践性非常强的课程，如果没有大量的实际操练和训练，就容易偏于理论而失去其应有的实践性意义。相反，只有通过大量的笔译和口译实操，在训练的过程中发现并帮助解决学生存在的问题，同时补充一些做好翻译所必需的方法、技巧，如笔译中长句的断句技巧、主动语态与被动语态的互变、增词译法、减词译法，口译中的顺译技巧、焊接技巧、拆句技巧、合句技巧、耽搁翻译、预判技巧等，才能让高职商务英语专业的学生更快地掌握翻译技巧和方法，提高翻译能力，从而增强其就业竞争力。

二、高职商务英语翻译实训课现状

尽管翻译实训课非常重要，但是高职商务英语翻译实训课目前却表现出发展极其不均衡的状况。

物力等方面有所局限；另一方面，则可能是主观上不够重视，有些院校则根本不设置翻译课和翻译实训课。

师资问题教授翻译实训课的教师必须要有翻译知识背景，要了解基本的翻译理论、技巧、方法等，同时最好有商务实践背景。现实情况却是，有些院校的商务翻译实训课是由纯语言学背景但无翻译背景的教师来教授的，有些则由有实践经验但缺乏必需的'翻译理论、方法、技巧的教师任教。结果自然都无法令人满意。（缺乏好的翻译实训课教材教材对教学活动的重要性不言而喻。实训教材包括实训教学大纲、实训指导书、实训教学文字材料、实训教学软件、实训教学音像材料等。市面上缺乏此类翻译实训课教材，因此在教授翻译实训课时只能选择一些翻译教程为教材。如此一来，教学效果肯定会受到很大影响。（校企联合、产学研开展不够在实训教学中，校企联合、产学研等都起着举足轻重的作用。据笔者较为详尽的调查，这一块的现状总体也无法令人满意。

三、高职商务英语翻译实训课的改革

翻译作为语言的五大基本技能之一，对高职商务英语教学而言，其作用显而易见。商务英语翻译实训课更是商务英语教学中的核心课程之一。据笔者较为详实的调查，广州番禺职业技术学院应用外语系近几年的毕业生有商务信函的翻译、合同的翻译、产品说明书的翻译、公司简介的翻译等。这些都为笔者进行的商务翻译实训课程的改革提供了资料和数据支持。以下，将探讨高职商务英语翻译实训课的改革问题。方法，但也在一定程度上说明了实训课的重要作用。

2。认真制定实训教学文件，开发实训教材教学文件和教材对于教学活动而言非常重要，我们一定要重视其制定和开发。笔者认为，应当重视专业指导委员会的重要作用，让委员成员们参与到教学文件的制定和实训教材的开发中来。同时，还应当邀请其他的从事翻译工作的企业人士参与其中。只有这样，制定出的教学文件和开发出的教材才能在培养优秀的翻译人才过程中发挥重要作用。

可以输送有商务背景但无翻译背景的教师去相关院校培训翻译的相关知识。（邀请专业指导委员会的委员和其他企业界人士前来授课。

翻译实习心得体会篇3

这学期的翻译实习很有意思，很有趣儿。我们每个人都当了一回导游，把学校逛了一大圈。这让我想到的耶鲁大学的宣传片，如果条件允许，我也想把我们的实习拍成片子，让大家也感受一下淮工的校风校貌。

把学校逛一圈真的挺累人的，还好我们选了个好日子，没有似火骄阳，微风习习，莲花飘香。虽然是自己非常熟悉的校园，但是要让你讲讲她的历史、文化，还真的有点难度。所以我们十五个人共同合作，明确分工，而且在导师陪同我们实习之前，我们早已经把学校逛了好几遍，实战演练了好几回合。所谓“台上一分钟，台下十年功”，虽然我们已经做了大量的准备工作，但是临场还是有几分紧张。最欠火候的地方是我们太嫩了，一点也没有导游的气场。导师说这个实习不仅仅是锻炼我们的英文水平，更是锻炼我们的综合能力。干一样就要像一样，要清楚自己现在的身份是导游。其次，我们的线路设计有些不合理，走了很多回头路，这样子很容易引起游客们的不满。我们只顾着介绍景点，也不关心游客走了那么久累不累、渴不渴，不问问人有没有人想去洗手间，太不人性化了。

这次实习增进了同学之间的感情，虽然旅程很长、而且景点对我们来说也没有新鲜感，但是我们依旧一路欢声笑语。同时，这次实习也加深了我们对学校的了解。

其实最重要的还是英语，马上就大三了，可是我们还存在着语音语调的问题。导师还当众说我的发音很土，好丢人啊。虽然说内容为王，但是作为英语专业的学生，口语是个门面，口语之于英文就像书写之于作文。我真的好惭愧，学了那么多年英语，连简单的goodmorning发音也发不标准。我的口语问题早在大一时就被发现了，不过一直没有采取拯救行动，现在真要高度重视了，否则大学四年毕业了，还是一口土土的英文。很多东西，用中文表达出来毫无压力，可是用到英文就发愁了，词汇不足、表达不清晰、反应不够迅速。

导师说这次实习是他们共同精心策划的，并且和很多企业一起商讨他们到底需要什么的人才。学习不能只停留在书面上，要运用。企业希望我们一毕业就能为他们所用，他们不愿意多花精力和时间来锻炼我们。天下老板一般黑呀！不过这也是我们必须具备的技能，有压力才有动力。希望我们在剩下的两年时间里，不浪费光阴，努力提高自身各方面的技能，做一个合格的大学生，将来更好的服务社会，实现自身的人生价值。

每个大学生都在学英语，作为英语专业的我该如何立足？我正在寻找答案……“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊”，只要专业技能够硬够强，一定会有自己的舞台。我现在所要做的就是努力学习，只有足够的input，才能output。

翻译课心得 篇4

北方战乱初定，春风吹落梅树枝叶上的尘埃，经冬的梅花今又开放，不由得联想到以爱梅著称的林逋。或许这北方的梅花，在经历了战争烽烟后，也梦想着能够植根于林逋的孤山梅园中吧?

(1)“此心元不为梅花”一句，作者说他心里挂念的不是梅花，那么他挂念的是什么?

(2)请指出诗中运用的两种表现手法，并简要分析。

答案：

(1)诗人只是借助梅花抒发感慨罢了，梅花的盛衰并不是自己人真正挂念的，诗人所要表达的是对南宋江南美好河山沦入蒙古统治者之手的悲慨。

(2)一是虚实结合，写北方的'梅花为实，想象南方的梅花为虚;二是用典，用林逋的典故表达了自己不与元朝统治者合作的思想。

观梅有感赏析：

东风吹落战尘沙，梦想西湖处士家。只恐江南春意减，此心元不为梅花。后两句则宕开一笔，先是担心江南春色已减，西湖之梅恐已衰歇。但转念一想，只是借助梅花以发感慨罢了，梅花的盛衰并不是自己真正关心的，诗人所要表达的是对江南美好河山沦入蒙古统治者之手的悲慨。

个人资料：

刘因(1249～1293) 元代著名理学家、诗人。字梦吉，号静修。初名S，字梦骥。雄刘因像州容城(今河北容城县)人。3 岁识字，6岁能诗，10岁能文，落笔惊人。年刚20，才华出众，性不苟合。家贫教授生徒，皆有成就。因爱诸葛亮“静以修身”之语，题所居为“静修”。元世祖至元十九年(1282)应召入朝，为承德郎、右赞善大夫。不久借口母病辞官归。母死后居丧在家。至元二十八年，忽必烈再度遣使召刘因为官，他以疾辞。死后追赠翰林学士、资政大夫、上护军、追封“容城郡公”，谥“文靖”。明朝，县官乡绅为刘因建祠堂。

翻译课心得 篇5

刘观传 刘观，雄县人。洪武十八年进士。授太谷县丞，以荐擢监察御史。三十年迁署左佥都御史。坐事下狱，寻释。出为嘉兴知府，丁父忧去。 永乐元年，擢云南按察使，未行，拜户

刘观，雄县人。洪武十八年进士。授太谷县丞，以荐擢监察御史。三十年迁署左佥都御史。坐事下狱，寻释。出为嘉兴知府，丁父忧去。

永乐元年，擢云南按察使，未行，拜户部右侍郎。二年调左副都御史。时左都御史陈瑛残刻右都御史吴中宽和观委蛇二人间务为容悦。四年，北京营造宫室，观奉命采木浙江，未几还。明年冬，帝以山西旱，命观驰传往，散遣采木军民。六年，郑赐卒，擢礼部尚书。十二月与刑部尚书吕震易官。坐事为皇太子谴责。帝在北京闻之，以大臣有小过，不宜遽折辱，特赐书谕太子。八年，都督佥事费瓛讨凉州叛羌，命观赞军事。还，坐事，谪本部吏。十三年还职，改左都御史。十五年督浚河漕。十九年命巡抚陕西，考察官吏。

仁宗嗣位，兼太子宾客，旋加太子少保，给二俸。时大理少卿弋谦数言事，帝厌其繁琐。尚书吕震、大理卿虞谦希旨劾奏，观复令十四道御史论其诬妄，以是为舆论所鄙。

时未有官妓之禁。宣德初，臣僚宴乐，以奢相尚，歌妓满前。观私纳贿赂，而诸御史亦贪纵无忌。三年六月朝罢，帝召大学士杨士奇、杨荣至文华门，谕曰： 祖宗时，朝臣谨饬。年来贪浊成风，何也？ 士奇对曰： 永乐末已有之，今为甚耳。 荣曰： 永乐时，无逾方宾。 帝问： 今日谁最甚者？ 荣对曰： 刘观。 又问： 谁可代者？ 士奇、荣荐通政使顾佐。帝乃出观视河道，以佐为右都御史。于是御史张循理等交章劾观，并其子辐诸赃污不法事。帝怒，逮观父子，以弹章示之。观疏辨。帝益怒，出廷臣先后密奏，中有枉法受赇至千金者。观引伏，遂下锦衣卫狱。明年将置重典。士奇、荣乞贷其死。乃谪辐戍辽东，而命观随往，观竟客死。七年，士奇请命风宪官考察奏罢有司之贪污者，帝曰： 然。向使不罢刘观，风宪安得肃。 选自《明史》

刘观是雄县人，洪武十八年考中进士，授官太谷县丞，因受到推荐升任监察御史。洪武三十年升任代理左佥都御史。后因事获罪被捕入狱，不久获释。出任嘉兴知府，因父亲去世，守丧去职。

永乐元年，刘观升任云南按察使，还没赴任，又拜官户部右侍郎。永乐二年，调任左副都御史。当时左都御史陈瑛为人凶暴狠毒，右都御史吴中为人宽和，刘观在二人之间周旋逢迎，务求让他们双方都满意。永乐四年，在北京营造宫殿，刘观奉命到浙江督办采木，不久还京。第二年冬天，成祖因山西发生旱灾，命刘观火速前往，遣散了采木的军士和民夫。永乐六年，礼部尚书郑赐病逝，于是升刘观为礼部尚书。同年十二月，又与刑部尚书吕震互换官职。刘观曾因有过失而遭到监国的皇太子谴责。成祖在北京听到这情况，认为大臣有小的过失，不应马上打击侮辱，特地发诏书告诫皇太子。永乐八年，都督佥事费瓛率师征讨凉州叛乱的羌人，命刘观参赞军事。班师回京后，因事获罪，刘观又被谪贬为本部（刑部）的吏员。永乐十三年，他官复原职，又改任左都御史。永乐十五年他奉命督办通浚漕河。十九年又受命巡抚陕西，考察官吏。

明仁宗继位后，刘观兼任太子宾客，随即又加太子太保衔，给两份俸禄。当时大理寺少卿弋谦多次上书议论政事，仁宗对其奏章絮叨感到厌烦。礼部尚书吕震、大理寺卿虞谦迎合仁宗心思弹劾弋谦，刘观又让十四道监察御史判定弋谦所言欺诳失实，刘观因此被士大夫舆论所鄙视。

当时没有禁用官妓的规定。宣德初年，官员们宴会聚乐，争相推崇奢侈，歌妓挤满宴席之中。刘观私下接受贿赂，那些御史们也都贪污放纵无所顾忌。宣德三年六月一天罢朝后，宣宗将大学士杨士奇、杨荣召到文华门，对他们说道： 祖宗那时，朝臣们都谨慎自守，近来却贪浊成风，这是为什么呢？ 杨士奇回答道： 永乐末年已经有这种情况了，只是如今更为严重而已。 杨荣说道： 永乐时，在奢侈排场方面没有超过方宾的。 宣宗问道： 今天谁是最严重的？ 杨荣回答说： 刘观。 宣宗又问： 谁可以替换刘观的职务？ 杨士奇、杨荣推荐了通政使顾佐。宣宗于是将刘观外派去巡视河道，任用顾佐为右都御史。于是御史张循理等人纷纷上奏章弹劾刘观，连带涉及刘观之子刘辐许多贪赃枉法的事情。宣宗发怒，下令逮捕刘观父子，拿出弹劾他们的奏章给他们看。刘观上疏为自己辩解。宣宗更加恼怒，又出示廷臣们先后送上的密奏，其中有告他们违法受贿赂达千金的事。刘观这才认罪，皇帝于是将他发落到锦衣卫监禁审理。次年将要处以重刑。杨士奇、杨荣请求宽恕刘观死罪。皇帝于是贬谪刘辐戍守辽东，又下令刘观随同前往。刘观最终客死在辽东。宣德七年，杨士奇奏请皇帝下令，让掌管法纪的官员们考察弹劾罢免贪污的官吏。宣宪说道： 可以这样办。当初如若不罢免刘观，风纪宪纲又怎能得以整肃。

6．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（ ）（3分）

【A．连词，因为/介词，把；B．都表被动；C．代词，代指弋谦所言之事/他的； D．代词，代指贪污的风气/助词 的 】

A．时左都御史陈瑛残刻右都御史/吴中宽和/观委蛇二人间/务为容悦

B．时左都御史陈瑛/残刻右都御史/吴中宽和观委蛇/二人间务为容悦

*C．时左都御史陈瑛残刻/右都御史吴中宽和/观委蛇二人间/务为容悦

D．时左都御史陈瑛残刻/右都御史吴中宽和/观委蛇/二人间务为容悦

【时左都御史陈瑛残刻，右都御史吴中宽和，观委蛇二人间，务为容悦。】

A．永乐元年，刘观升任云南按察使，到职不久，又拜任户部右侍郎。

B．永乐四年，山西发生旱灾，成祖命刘观起草紧急公文，遣散了采木的.军士和民夫。

C．御史张循理等人上奏章弹劾刘观，宣宗大怒，下令逮捕刘观，拿出弹劾的奏章给他看，他立即认罪了。

*D．刘观父子入狱后，本来要处以极刑，杨士奇、杨荣请求免其一死，于是将刘辐谪戍辽东，命刘观随同前往。

【A．不是 任职不久 ，是尚未赴任B． 永乐四年 错误， 明年冬 应是永乐五年； 驰传 ：古代驿站的一种马车。驰传往：紧急前往（当地）。C．逮捕的是刘观父子，直到出示密奏才认罪。】

①帝在北京闻之，以大臣有小过，不宜遽折辱，特赐书谕太子。（4分）

（2）杨士奇和杨荣等所说的 年来贪浊成风 ，具体表现有哪些？（3分）

【（1）①成祖皇帝在北京听说这件事，认为大臣有小的过失，不应当就打击侮辱，特地发诏书告诫太子。（以：认为（1分）；遽折辱：就（立即）打击侮辱（1分）；谕：告谕（1分）；句意1分。共4分）

②刘观才承认服罪（认罪），于是将他发落到锦衣卫监禁审理。（引伏：认罪（1分）；下：打入，押往。（1分）；句意1分，共3分）

（2）①宣德初年，官员们宴会聚乐，均以奢侈相尚，歌妓满于宴席之上。（1分）②刘观私下接受贿赂，那些御史们也都贪污放纵无所顾忌。（或引用原文 ①宣德初，臣僚宴乐，以奢相尚，歌妓满前。②观私纳贿赂，而诸御史亦贪纵无忌。 ）（2分）】

翻译课心得 篇6

作者：刘雨荷

**：《大经贸》2017年第07期

【摘要】 古往今来，翻译在人际交往、经济发展、社会进步、文化传播等方面都起着不可替代的作用，翻译从来都不是一种纯语言活动，而是一种跨语言、跨文化、跨学科的沟通过程。文体与翻译的密切关系已日益为翻译界所认识，不论英语或者汉语都有不同的文体类别，不同的类别就有不同的文体特点。译者必须熟悉英汉语言的不同文体特征，才能做好英汉语言的转换工作。

[关键词]风格理解与翻译风格

1.概述

近几十年来，中国翻译业不仅在数量上而且在质量上都蓬勃发展。一直以来，对现代翻译理论影响比较深远的是欧美的一些近现代语法理论体系、文体学研究和比较语言研究，但是中国的广大翻译工作者，尤其是经验丰富的翻译家结合自身多年的翻译经验，关注翻译理论研究，逐步缩短理论工作和翻译实践的差距。在一个相当长的时期内，中国翻译界曾对“信、达、雅”这个著名的翻译原则展开了热烈的讨论，最终得出了“重神似而不重形似”的主张。

随着中国翻译事业的发展，翻译家们认为摆脱原文表层结构的束缚，赋形于最贴近的汉语，才只能真正做到忠实于原文。

2.翻译的不同文体

在英语的书面风格中，我们都熟悉一种风格，即散文。英语概念中的散文一般分为三种，一是描写文，而是叙述文，三是论述文。议**在汉语中被称为议**、政**或议**。

众所周知，论述文是一种在书面语体中使用非常广泛的文体，旨在解释、说明、阐明、陈述，一般用于论事说理，在社会文化、教育与学术研究中以着极其重要的传播作用。在面对这种类型的文体翻译中，译者在用词方面要尤其慎重。论述文倾向于使用端重、典雅、规范、严谨的词语，一般不会使用俚语或者俗语，力求传达给读者持重感。

在翻译过程中，經常会使用一些“大词”，涵义一般比较抽象，而且极其重视语法结构和逻辑合理。在翻译此类文章时，译者必须注意研究如何辨别词义，避免因选词不当造成的书写障碍。一般来说，在翻译英语议**时，中文翻译英避免使用过于粗俗的语言，不要使用俚语和方言，以使文本流畅、合乎逻辑。

翻译课心得 篇7

翻译培训心得

近几年，我有幸参加了一系列的翻译培训课程，这一段时间的学习让我受益匪浅。下面我将详细、具体并生动地分享一下我的翻译培训心得。

在翻译培训的第一堂课上，老师分享了一些翻译的基本原则和技巧。他告诉我们，翻译不仅仅是简单地将一种语言转换成另一种语言，更重要的是要传达原文的意思和文化内涵。为了做到这一点，我们需要具备广博的知识和扎实的语言基础。老师还强调了翻译的准确性和清晰度，这需要我们注重细节，避免翻译中的歧义和错误。老师还教给我们如何利用翻译工具和资源，提高翻译效率和质量。

在接下来的几堂课上，我们学习了不同领域的翻译技巧。从商务翻译到文学翻译，从科技翻译到法律翻译，我们涉及了各个领域的专业术语和表达方式。通过参与实践翻译任务，我们学会了如何根据不同的文体和目标读者来选择合适的翻译方式和词汇。这进一步提高了我们对语言和文化的理解，使我们能够更好地进行翻译和传达。

除了专业技巧之外，培训还注重培养我们的翻译思维和跨文化交际能力。在实践翻译任务中，我们经常遇到挑战和困惑。有时候，我们需要面对原文中的模糊表达或者文化差异，这就需要我们运用逻辑思维和文化识别能力，合理推断和选择最佳的翻译策略。培训中的讨论和互动也让我们学会了与他人合作，并且从不同的观点出发来解决问题。

翻译培训还注重培养我们的实践能力。我们不仅仅学习理论知识，还通过模拟翻译项目和真实的翻译任务来锻炼我们的实际操作能力。这让我们有机会将理论知识应用到实践中，提高我们的翻译技巧和经验。

小编认为，参加翻译培训给我带来了很多收获。我从中学到了许多专业知识和技巧，提升了我的翻译能力。培训过程中的实践和互动使我得到了不同领域和人群的真实翻译经验，对我今后的翻译工作有很大的帮助。最重要的是，翻译培训让我更加深入地理解了语言和文化之间的联系，培养了我的翻译思维和跨文化交际能力。

通过这段时间的学习，我意识到翻译工作并不是简单的替换语言和转换句子，而是一个复杂而又精确的过程。只有掌握了专业知识和技巧，才能更好地传达原文的意思和目的。因此，我将继续努力学习，不断提升自己的翻译水平。我相信，只要坚持不懈，我一定能成为一名出色的翻译专业人士。

翻译课心得 篇8

作为一名学习翻译专业的学生，我有幸参加了学校的翻译课程，并获得了很多宝贵的经验和知识。

首先，在这门课程中，我学到了很多翻译基础知识。在学习翻译前，我们必须掌握语言基础知识，如语法、词汇和句型。在课程中，老师不仅讲解了这些基础知识，还详细介绍了词汇的使用、句子的连贯性、语气的表达等，这些都是进行翻译的基础。

其次，我们还学到了很多翻译技巧和方法。在翻译中，需要根据目标语言的语言特点和文化背景来选择合适的翻译方法和技巧。在课程中，老师介绍了常见的翻译技巧，如意译、直译、变通等，并根据实际案例演示如何运用这些技巧，提高翻译质量和效率。

此外，我们还学习了很多实用的翻译工具。翻译不仅需要语言基础和翻译技巧，还需要合适的翻译工具来辅助翻译。在课程中，老师介绍了常用的翻译软件和在线翻译平台，并演示了如何使用这些工具实现精准翻译和语言翻译。

最后，在课程中，我们不仅学到了翻译基础知识、技巧和工具，还参与了很多实际案例的翻译练习，通过实践加深了对翻译的理解和认识，并提高了翻译能力和水平。

总而言之，这门翻译课程为我们提供了很多宝贵的经验和知识，无论是从理论和实践上都让我们受益匪浅。通过这门课程的学习，我们不仅在翻译方面掌握了更多技巧和方法，也增加了自己的文化素养，提高了跨语言和跨文化沟通的能力。相信这些经验和知识在未来的翻译工作中会起到重要的作用，让我们能够更好地完成翻译任务。

翻译的心得体会汇集12篇

一念成佛，一念成魔，每个人都有不一样的想法，人是复杂的，尤其是思维，心得也在一直变换。很多人都经历过写心得体会这样的写作训练，心得体会有利于我们不断提升自我。如何去写好一份优秀的心得体会呢？为此，你可能需要看看“翻译的心得体会汇集12篇”，相信你能找到对自己有用的内容。

翻译的心得体会 篇1

一、实习目的

实习目的是，通过英语翻译相关工作岗位实习使我了解以后再英语翻译相关工作岗位工作的特点、性质，学习体验英语翻译相关岗位工作的实际情况，学习与积累工作经验，为以后真正走上英语翻译相关工作岗位做好岗前准备。

同时通过英语翻译相关工作岗位的实习，熟悉实际工作过程的运作体系和管理流程，把自己所学英语翻译工作岗位理论知识应用于实际，锻炼英语翻译工作岗位业务能力和社会交际实践能力，并在工作中学习英语翻译相关工作岗位的新知识，对自己所学的知识进行总结并提升，以指导未来在英语翻译相关工作岗位的学习重点和发展方向。

二、实习时间

201×年03月01日～201×年06月15日

(修改成自己英语翻译相关工作岗位实习时间)

三、实习地点

苏州市经济开发区江南大道

(修改成自己英语翻译工作岗位实习地点)

四、实习单位

江苏省苏杭教育集团(修改成自己英语翻译相关工作岗位实习单位)

此处可以继续添加具体你英语翻译工作岗位实习单位的详细介绍

五、实习主要内容

我很荣幸进入江苏省苏杭教育集团(修改成自己英语翻译相关工作岗位实习单位)开展英语翻译岗位实习。为了更好地适应从没有英语翻译岗位工作经验到一个具备完善业务水平的工作人员，实习单位主管领导首先给我们分发英语翻译相关工作岗位从业相关知识材料进行一些基础知识的自主学习，并安排专门的老前辈对英语翻译岗位所涉及的相关知识进行专项培训。

在实习过程，单位安排的了杜老师作为实习指导，杜老师是位非常和蔼亲切的人，他从事英语翻译相关工作岗位领域工作已经有二十年。他先带领我们熟悉实习工作环境和英语翻译相关工作岗位的工作职责和业务内容，之后他亲切的和我们交谈关于实习工作具体性质以及英语翻译相关工作岗位容易遇到的问题。杜老师带领我们认识实习单位的其他工作人员，并让我们虚心地向这些辛勤地在英语翻译相关工作岗位上的前辈学习，在遇到不懂得问题后要积极请教前辈。 毕竟是人生第一次在英语翻译工作岗位上，所以真正掌握这一份工作是需要一个过程的。一开始我对实际英语翻译岗位的工作内容比较陌生，都不太清楚自己的工作范围和职责，对实习单位的情况也不

太了解，不过杜老师会告诉我该怎样处理自己在英语翻译岗位上遇到的问题。慢慢的我也就熟悉了自己的英语翻译岗位工作内容，在英语翻译岗位上的一些棘手问题也能自己独立解决，每天把工作做得井井有条。

翻译的心得体会 篇2

今天是20xx年2月10日，我在以琳翻译公司实习的最后一天。一个多月的实习经历让我收获良多。无论是专业技能，还是职场规范，都有在学校里无法得到的感悟。

我在大学里学的是翻译，到以琳之后的主要工作也是翻译和校对，在专业上完全对口。原本以为凭我的翻译水平这份工作应该很容易上手，但经过实际工作才发现自己要学习的地方有很多。

首先是格式问题。在这方面，我不但所知极为有限，连意识也很欠缺。学校里从未学过，我也一直以为翻译仅限于两种语言之间的转化，但作为一种职业，这却远远不够。我们交给客户的应该是跟源文件各方面都一致的成品，而不是只转化了语言的半成品。比如一份幻灯片文件要我们翻译，那译稿应该是格式完全一致的幻灯片，而不是仅仅翻译了文字的word文档。

然后是行文规范问题。即便是纯文本文件，也有其行文规范，如字体、字号、行距以及标点符号运用等。这些内容我们在学校里做翻译练习并不如何重视，但对于专业翻译公司，这类细节问题就像公司的门面，门面不好，公司实力再强形象也会受损。

就是对翻译本身，我也有了新的理解。我在学校里所学所练主要以文学为主，讲究翻译技巧，追求辞藻和句式变化等修辞手法。然而在公司，虽然也有文学方面的订单，但业务方面还是以科技和法律等专业性较强的内容为主。很多时候，客户需要的是一份表达清晰、行文简洁的译文，而非需要用心品味的文章。真正做翻译时，就需要以客户的要求为准，而不是信马游缰地行文。

以前我虽然有过一些兼职，但那些主要是课余时间赚取生活费，顺便了解社会的一种途径，工作本身对专业知识要求小，我也很少全心投入。但在以琳的实习不同，这家专业公司让我找到了真正步入社会的感觉。

翻译的心得体会 篇3

暑假翻译实习收获颇多。一直以来对翻译存在畏惧心理。文化背景、生词、中英语言差异往往给翻译造成困难。但是，借助这次翻译实习，我明白翻译能力的提高不是一蹴而就的。要提高翻译能力，需要持之以恒地练习。

翻译实习作业内容涉及文化、科技、经济、社会、政治五大方面，题材丰富，趣味性强。翻译不同内容所得到的收获感悟也是不同的。翻译内容相继为英国王室传统婚礼礼仪、多媒体计算机技术、虚拟现实、债券、日本福岛核电站2号反应堆爆炸及《西藏文化的保护与发展》白皮书。

我对文化板块的英国王室传统婚礼的兴趣最浓。英国王室婚礼礼仪介绍是以英国威廉王子大婚为背景。为了在理解的基础上顺利地翻译原文，我查阅了威廉大婚流程介绍、英国王室历史人物、人物王室封号等，理性了查尔斯王储、戴安娜王妃、卡米拉、威廉王子、哈里王子等人物关系，了解了威斯敏斯特教堂丰厚的历史文化沉淀。威廉王子婚礼安排无处不表达着对母亲戴安娜王妃深切的思念。在兴趣之余，我学习了查尔斯〃斯宾塞在葬礼上对姐姐戴安娜王妃的致辞ATributetoDiana,感受到戴安娜王妃个人无限魅力与高尚品质。同时，我掌握了单身派对、伴娘、伴郎、狗仔队等实用词汇。

至于多媒体计算机技术翻译，明显感觉自己对于计算机常识及计算机英语的了解不足，特别是关于乐器数字接口介绍。有关债券的翻译，也让自己有一定的收获。一方面，我了解了债券发行目的、信贷评级与公司贷款成本之间的关系。另一方面，我也获得一个启示在遇到困惑的地方要查阅资料，不能想当然地翻译。例如，文中出现一次“principle”时，我起初将它翻译为最常见的“原则”意思，可待整个段落译完，发现不合句意。借助字典才知道其为“本金”意思。类似情况还有“StandardandPoor’sandMoody’sInvestorsService”应译为“标准普尔及穆迪信用评级机构”，而不是简单地将“poor”、“moody”形容词的词义译出。再者，关于日本核电站的翻译，因为原文为一则新闻报道，译文的玉雅应力求简洁，这让我了解到不同体裁的文体风格也应有所变化，而自己在译文简洁与内容的完整性方面有时做不到协调统一。最后一篇是中央人民政府关于西藏文化保护与发展政策，内容易懂，但在翻译过程中明显感到中英句法差异，即英语语句句型多变，结构复杂，多用复句，而汉语多为小句。同时，还学到了各种关于法律规章的.表达法，如关于什么的暂行条例，应用到“interimprovisionsonsomething”.

这次实习锻炼了自己的翻译能力，增添了自信心及成就感。在以后学习生活中，我会继续扩大知识面，扩充词汇量，不断加强翻译练习，提高英语综合能力。

翻译的心得体会 篇4

此次翻译实习中，我主要负责翻译的是小说Ifonlytonight里面第四章和第五章的四页内容。通过这次的翻译实习，我领会到了两点，一是融会贯通的重要性，二是合作的重要性。首先，翻译是一种语言活动，有是该活动的结果，它是融理论、技能、艺术于一体的语言实践活动。然而翻译是一项非常艰苦和细致的工作，要做好翻译要求个人的素质非常高，作好专业资料的翻译，需要有外语、母语和专业方面的雄厚的功底，还要有缜密的思维习惯，当然，这是我们这些接触翻译不久的同学来说难度挺大的，但是我们仍能从中收获颇丰。翻译质量有两个基本标准：第一个标准是符合原文的本来意思，就是要忠实原文，既不能随意增加原文中没有的意思，不能添枝加叶，也不能缺斤短两，随意删减，既要透过字面意思揭示出作者的本意，又要避免东拉西扯，脱离正题。这也就是我们所说的“信”；第二个标准是符合中文的表达习惯，也就是所谓的“达”，句子要通顺流畅，不能生造词语和句子，也就是所谓的文笔。应保证任何业内人士都能够看懂，不能象有的人翻出来后连自己都看不懂。在此次翻译实习中我们也是领悟到了这点的重要性，大家翻译完后集中在一起，大家互相阅读，找出翻译不通顺或有错误的地方，大家再一起研究、讨论，最终完成整片文章的翻译。

一、翻译中遇见的错误

1、脱离上下文，理解错误

在汉译英的时候，由于对篇章内容的整体性没有给予足够的重视，脱离上下文，把这些句子孤立成单个部分来看，导致所翻译的句子与原文所表达的意思有很大的差别。

2、逐字翻译

翻译时，通过谷歌或者百度在线查阅一些不懂的字词翻译，把汉语对应的英语词汇搬出来，而没有用英语将原文的真意确实、生动地表达出来。

3、受制于原文词序及原文词量，译句呆板

由于英汉两种语言在表达上的差异，句子成分以及词序的排列经常是不同的，如果要翻译成比较流畅合乎汉语表达规范的句子，需要把句子在前后次序上加以调整，有些句子则需要增词或减词以符合文章的原意。

4、文化背景知识缺乏

著名翻译家王佐良说过“翻译的最大困难是两种文化的不同”。翻译作为语际交流，不仅仅是表层语言的转换过程，也是文化的移植过程。因此在翻译过程中，对文化背景有高度的敏感性，应认识到语言学习和文化学习的相辅相成的固有关系，留心积累所学语言国家的文化背景知识，否则译出来的句子会让人感到莫名其妙。

二、基本解决方法：

1、理解

理解是翻译的第一步，如果没有理解原文，那么翻译出来的句子再漂亮也是徒劳的。理解大致可分为对语言现象、逻辑关系、原文所涉及的事物等几个方面的理解。可以通过对上下文句子的理解，把句子中的一些生词、词组、惯用法具体含义的选择缩小到具体的语言环境中。在翻译过程中对于不同境地的转折连词或者是语序的位置都要考虑怎样放置才是适当的位置。

2、进行句法结构分析

先对句子的语法成分和句子结构进行分析，进行这种分析尤其是对那些比较长的句子是非常适合的，它在一定程度上避免了边看译文边翻译，译到一半译不下去的现象。英语句子受严谨的主谓框架结构和严谨的时态、语态等曲折变化，以及复杂的从属结构和丰富的非谓语及介词短语等表达手段的影响，可以变得非常繁复，盘根错节，句中有句，形成多层次的“葡萄式结构”，而汉语多散句、紧缩句、流水句或并列的复句，形成层次不多的“竹节式结构”。因此，汉译英时常常要打破汉语的“竹节式结构”，化为英语繁复的“葡萄式结构”，这在句子内部的顺序上就需要做一些调整，否则会造成译文的不通顺或晦涩难懂。

这次翻译实习的另一重大收获是我们培养的团队意识。在不懂如何翻译某句话或者段落时，或者与自己的队友互相讨论，或者通过翻译相关书籍，或者借助网络使翻译变得通顺。总之，这次实习受益匪浅。

翻译的心得体会 篇5

在近两天的学习中，使我对高效课堂有了一个初步的认识，我觉得它主要是指教学过程的化，教育效果的化。是师生的共同进步，是知识和素养的共同提高。

一、高效课堂的内涵

我理解的高效课堂是在课堂教学中，通过学生积极主动的学习过程配合老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益发展。教学高效益就其内涵而言，是指学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前精心预习、课堂教学中实践展示和课后反馈来提高课堂教学效率。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满*，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率在90%以上。前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。

　二、做好高效课堂的条件

从我们教师的角度来说，高效课堂应做好以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标，编制科学合理的导学案。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略和评价方式调动和激励学生学习的积极性。三是教学中适时指导、监控、反馈、激励，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。

　三、两节展示课的启示

1、学生素养高，学习过程上的学习参与度高，这就使得学生专注于课堂，能够保持较高学习兴趣取得较好的学习效果。

2、评价方式的灵活高效是高效课堂的一个重要指标，即时、灵活的评价同样起到激励学习主动性、保持学习兴趣的作用。

3、高效课堂应是长期进行的工作，最终形成一种常态的模式。它的预习、展示、反馈都应是高效进行的。

4、高效课堂重视各学科基本素养的落实和训练。在物理课上对动手实验能力、语言表达能力、逻辑思维能力的训练；语文课上对听说读写的强化训练无不突出了这一点。

总之，课堂是我们教学的主阵地，更是现今我们课改的主阵地，必须切实的提高教育教学效率。影响课堂效率的因素很多，我们只有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有很多，除了课前的预习准备、不断改进课堂结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有很多很多需要我们去不断思考与实践。我们遇到的困难也会不少，碰到的问题也会很多，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，终会取得高效课堂教学改革的成功。

翻译的心得体会 篇6

电话销售认识实习周记1

刚开始的到来，让我感到太突然，自己一下子倒是接受不了，在刘姐和同事们的帮助下我才慢慢适应。公司是刚成立的新公司，文员也不可能只是做文员的工作。这对于我来说是很具有挑战性的。

还记得当同事已经打了好多通电话之后，我才敢打自己的第一通电话，当时拿电话的手都是颤抖的，心里竟然还在祈祷不要有人接电话。可是并不如我所愿，那边接起了电话，我一时之间竟不知道自己要说什么了：开始想好的那些话语都跑到了乌邦国。我就不知道自己是怎么的那次电话，到现在想想，那时真的`是很傻的。

电话销售认识实习周记2

做电话销售也可能是所有销售里最难，最具有挑战性的了；我又是一个死要面子的人，对于别人的拒绝总是很让我伤自尊。但是自己要是想迈过这个门槛，就必须要丢掉面子，面子虽然是自己的，但是别人给的。所以就想办法叫别人给自己面子，给自己业务了。说实话当时我是把自己看成被逼上梁山的好汉，每天都在打电话，打好多的电话让自己遭受拒绝，学会承受。当然在这个过程中，我也的确是认识了几个不错的有意合作者。

电话销售认识实习周记3

一段时间下来，我发想自己电话打得也不少，可是联系业务的很少，几乎没有。认真想想好像也不能说是自己的失误太大。人们原本就对电话销售很是反感，听到就挂：或者是很礼貌性的记个电话（真记没记谁也不知道）。打电话即丢面子，被拒绝，又让自己心理承受太多。于是我又在寻找别的思路—————网络。我们经常在网上，何不用网络联系呢？都能让人们在紧张的工作中放松一下，聊上几句闲话，就很有可能聊出一些客户。这样，因为是网友，感觉很亲近，不会拒绝你，至少都会考虑到你。经常在线，联系着又很方便，不用打电话，不用当着那么多同事的面讲价还价，显得自己很小气似的。讲价还价是一门艺术，不能没有耐性。现在很多人爱还价，即便是价位很合理，处于习惯也会还价。

无论双方谁说了一个价钱都想是让对方直接接受，电话会叫人没有什么缓冲的时间；而网络就不一样了，有缓冲的时间，又能用很轻松的语气说话，让人很容易接受；即便是自己说话有所失误，在网络上容易解释，也容易叫对方接受，可是电话就不一样了，电话上人们往往喜欢得理不饶人。

于是我就改变了策略，在网络上找起了客户。你还真的别说，在网络上人们不但能接受；而且即使没有外语方面需要的，也会帮你介绍一些客户。交流着也轻松多了，说话也方便，就像是和很熟的网友说话似的，人们都不介意。我很喜欢这样的交流方式。

翻译的心得体会 篇7

我在xx翻译公司实习的最后一天。实习经历让我收获良多。无论是专业技能，还是职场规范，都有在学校里无法得到的感悟。

我在大学里学的是翻译，到xx之后的主要工作也是翻译和校对，在专业上完全对口。原本以为凭我的翻译水平这份工作应该很容易上手，但经过实际工作才发现自己要学习的地方有很多。

首先是格式问题。在这方面，我不但所知极为有限，连意识也很欠缺。学校里从未学过，我也一直以为翻译仅限于两种语言之间的转化，但作为一种职业，这却远远不够。我们交给客户的应该是跟源文件各方面都一致的成品，而不是只转化了语言的半成品。比如一份幻灯片文件要我们翻译，那译稿应该是格式完全一致的幻灯片，而不是仅仅翻译了文字的word文档。

然后是行文规范问题。即便是纯文本文件，也有其行文规范，如字体、字号、行距以及标点符号运用等。这些内容我们在学校里做翻译练习并不如何重视，但对于专业翻译公司，这类细节问题就像公司的门面，门面不好，公司实力再强形象也会受损。

就是对翻译本身，我也有了新的理解。我在学校里所学所练主要以文学为主，讲究翻译技巧，追求辞藻和句式变化等修辞手法。然而在公司，虽然也有文学方面的订单，但业务方面还是以科技和法律等专业性较强的内容为主。很多时候，客户需要的是一份表达清晰、行文简洁的译文，而非需要用心品味的文章。真正做翻译时，就需要以客户的要求为准，而不是信马游缰地行文。

以前我虽然有过一些兼职，但那些主要是课余时间赚取生活费，顺便了解社会的一种途径，工作本身对专业知识要求小，我也很少全心投入。但在xx的实习不同，这家专业公司让我找到了真正步入社会的感觉。

翻译的心得体会 篇8

如今，高职教育迎来了高速发展的空前大好时机。为了更好地发展高职教育，越来越多的教育工作者开始致力于高职教学改革工作，并取得了令人瞩目的成绩。但与此同时，笔者也发现有些课程的改革方面依然有些滞后，需要引起更多更广泛的关注，高职商务英语翻译实训课程便位列其中。

一、翻译实训课的重要性

实训课作为实践性课程的重要组成部分，对高职教育来说自然非常重要。与普通高等教育相比，高职教育更加重视培养实用型、应用型的人才。实训课程即为实现这一培养目标的重要途径之一。杨xx，丁x总结了高职课程建设的基本原则，其中即有突出实践教学的原则。同时，高职教育较普通高等教育而言更强调培养学生的动手实践能力，有人也称高职教育为就业教育。因此，尽快缩短学生进入工作角色的周期就成为高职教育的一个重要目标。设置一些实践性的课程，比如实训课，就有助于实现这一目标。翻译课本身即是实践性非常强的课程，如果没有大量的实际操练和训练，就容易偏于理论而失去其应有的实践性意义。相反，只有通过大量的笔译和口译实操，在训练的过程中发现并帮助解决学生存在的问题，同时补充一些做好翻译所必需的方法、技巧，如笔译中长句的断句技巧、主动语态与被动语态的互变、增词译法、减词译法，口译中的顺译技巧、焊接技巧、拆句技巧、合句技巧、耽搁翻译、预判技巧等，才能让高职商务英语专业的学生更快地掌握翻译技巧和方法，提高翻译能力，从而增强其就业竞争力。

二、高职商务英语翻译实训课现状

尽管翻译实训课非常重要，但是高职商务英语翻译实训课目前却表现出发展极其不均衡的状况。

1、就重视程度而言，一些院校非常重视，不仅开设翻译实训课，有些还专门建立了翻译实训室。然而，很多高职院校的商务英语专业不重视或不够重视翻译实训课的建设，只是在翻译课中加一些练习。究其原因，一方面可能是财力、物力等方面有所局限;另一方面，则可能是主观上不够重视，有些院校则根本不设置翻译课和翻译实训课。

2、在开设了翻译实训课的院校中，也存在着各种各样的问题。

(1)师资问题教授翻译实训课的教师必须要有翻译知识背景，要了解基本的翻译理论、技巧、方法等，同时有商务实践背景。现实情况却是，有些院校的商务翻译实训课是由纯语言学背景但无翻译背景的教师来教授的，有些则由有实践经验但缺乏必需的翻译理论、方法、技巧的'教师任教。结果自然都无法令人满意。

(2)翻译实训课的课时不足有些院校也开设翻译实训课，但课时却严重不足，导致的结果是教师的讲授和学生的练习均无法达到令人满意的效果。

(3)缺乏好的翻译实训课教材教材对教学活动的重要性不言而喻。实训教材包括实训教学大纲、实训指导书、实训教学文字材料、实训教学软件、实训教学音像材料等。市面上缺乏此类翻译实训课教材，因此在教授翻译实训课时只能选择一些翻译教程为教材。如此一来，教学效果肯定会受到很大影响。

(4)实训室和实训基地缺乏或数量不足实训室和实训基地对于实训教学的重要性不言而喻，商务英语翻译实训亦是如此。但现实情况却是很多院校根本没有商务英语翻译实训室和实训基地。

(5)校企联合、产学研开展不够在实训教学中，校企联合、产学研等都起着举足轻重的作用。据笔者较为详尽的调查，这一块的现状总体也无法令人满意。

三、高职商务英语翻译实训课的改革

翻译作为语言的五大基本技能之一，对高职商务英语教学而言，其作用显而易见。商务英语翻译实训课更是商务英语教学中的核心课程之一。据笔者较为详实的调查，广州番禺职业技术学院应用外语系近几年的毕业生有55%左右从事翻译工作或与翻译密切相关的工作。笔者这几年也一直跟踪该系毕业生的情况，给相当多的毕业生修改过翻译任务，归纳了他们所面临的最主要的困难和问题：广告的翻译、商务信函的翻译、合同的翻译、产品说明书的翻译、公司简介的.翻译等。这些都为笔者进行的商务翻译实训课程的改革提供了资料和数据支持。以下，将探讨高职商务英语翻译实训课的改革问题。

1、重视商务英语翻译实训课的核心地位和作用翻译能力为语言的基本五大技能之一，实训课又是高职教育的特点和亮点，因此高职商务英语翻译实训课的核心地位和作用勿庸置疑。我院应用外语系已将其列为专业必修课。在总结为期一周的商务英语翻译实训课的时候，很多同学都认为通过这一周的实训课，所学的知识几乎超越一学期的翻译课。这其中当然有夸张的成分，并且我们的实训课是在翻译课上完以后开始的，自然离不开翻译课上所学的知识和技巧、方法，但也在一定程度上说明了实训课的重要作用。

2、认真制定实训教学文件，开发实训教材教学文件和教材对于教学活动而言非常重要，我们一定要重视其制定和开发。笔者认为，应当重视专业指导委员会的重要作用，让委员成员们参与到教学文件的制定和实训教材的开发中来。同时，还应当邀请其他的从事翻译工作的企业人士参与其中。只有这样，制定出的教学文件和开发出的教材才能在培养优秀的翻译人才过程中发挥重要作用。

3、做好翻译实训课的师资培训工作教师在教学活动中的重要作用尽人皆知。为了更好地开展翻译实训课的教学工作，一定要重视师资和师资培训问题。

(1)可以输送有商务背景但无翻译背景的教师去相关院校培训翻译的相关知识。

(2)可以输送有翻译背景但无商务背景的教师去相关院校培养商务知识。

(3)邀请专业指导委员会的委员和其他企业界人士前来授课。

翻译的心得体会 篇9

在年后的日子，为了能充分将所学的知识转化为工作能力，为了能更好地了解自我，锻炼自身的社会活动能力，了解社会现实，为明年毕业、就业做好准备。今年暑期我在南阳金牛电器有限公司进行了为期三周的实习。

南阳金牛电气有限公司成立于20--年，总投资20--万元，占地面积20000平方米，河南省高新技术企业，专业生产防雷避雷电气产品，产品主要有金属氧化物电阻片、氧化锌避雷器、高能电阻器、压敏电阻器、跌落式熔断器、复合绝缘子、隔离开关等。

从2月7日到2月26日，我进行了为其3周的实习，每天早上8点钟上班，开始了一天忙碌的工作，中午有一个小时的午休，下午5点整下班。实习期间主要负责翻译资料填写表格。

我与其他两位同学一起来到公司实习，我们三人组每天早上基本上都能够提前10分钟到达公司。在工作时间认真完成工作;在休息时间与公司的人员多沟通交流，通过一周的实习，我基本上适应了公司的环境。而公司人员都非常支持我们的工作，提供了忠实的意见与宝贵的机会来提升锻炼我们的能力，而正是这些信任给了我们进步的压力与动力，让我们有了紧迫感。

我被分到了人力资源部，第一天就接到了翻译“sgs的焊工资格认证书的任务”，这对我来说是一个艰巨的任务，因为里面的专业术语太多，而且很多是缩略语，需要到网上查阅大量的资料才能确定如何翻译。而且有些词是有两种意义的，例如：na，它一方面可以表示“无”，另外也可以表示“国家级的”，两种意思差别巨大，而且无上下文可以联系进行判断。最终，在翻阅大量资料后，我确定na是无的意思。所以我觉得要更优质、更高效地完成工作必要的工具书是不可或缺的。

因此我充分意识到了，虽然在学校里学了很多英语单词掌握了英语语法与常用术语，但是对专业英语词汇以及用法却知之甚少，所以工作之余要下很大的功夫熟悉这方面的术语并且向朋友借了一本专业翻译词典。

我们工作的时候应该认真仔细，要知道稍微的疏忽可能会给公司带来巨大的

损失。所以工作的时候尽量与别人合作。例如，翻译工作，难免会发生错误，所以我会请别人校正，以保证准确无误的完成工作。

作为一名实习生我们首先要端正心态，心态决定这我们的工作状态，不要认为“我们还是学校的学生”，就可以做好做坏无所谓，上班可以迟到，有事没事可以经常请假。应该把自己看成该单位的试用期员工，这样有利于我们未来的就业，达到实习目的。

翻译的心得体会 篇10

步入大三下学期以来，课程减少了许多，与前几学期那繁重的课业负担相比简直是不可同日而语。许多同学仍然是选择玩游戏来度过这宝贵的大学时光，而我却另有想法一方面学好本专业，另一方面这首为考研作准备，再者努力寻求工作的`机会。在本学期开学之初，我曾找了一份作英语科技文翻译的工作，下面我谈谈有关情况和我的一些体会。

这份工作的老板是我以前的一位老师，由于有一定的人际关系，他承担了社科院关于专利摘要汉译英的工作。他在校外专门租了一个屋子，配了几台电脑，然后招了一些大四快毕业的相关专业的学生为他做全职翻译，也就是按照正常工作时间，一天干八小时。为了充分利用晚上的时间，他在校内的广告栏里贴出了海报，招半专职人员，每天的工作时间为晚上6：30开始，下班时间要看完成的速度和数量。我就是在看了海报后与其他三十多个同学一起去应聘的。选拔很简单，先填一下个人的简单情况，然后由老师给我们应聘者每人发一封邮件，邮件内容为二篇翻译原文，要我们利用现有知识翻译过来，完成后给他发回去，根据我们回复情况确定最终人选。

得到邮件后，我用了一个下午的时间将之翻译完成，在晚上便给老师回复了。很幸运，我在周六的时候接到了老师的电话，成了最初13名被录取者中的一员！当天下午，我们即与老师一起到了工作地点，然后他对我们进行了相关培训，就像我们在学习一门新的知识一样。慢慢地，等我们有了一定的基础过后，他便给我们发活儿，正式开始工作。

由于各方面的原因，工作开始过后，陆续有同学退出，从最初的13人减少到了半个月后的8人。考虑到本专业有许多东西要学，而且自己也不太适应那里的工作环境，因此我也在四月底离开了，自己的正式工作时间为3月8日到4月30日。

工作的具体流程是这样的：每天晚上我们到那里的时候，已经有当天要完成的工作保存在各自的工作文件夹里，我们每个人的工作数量相同，这样便于修改。接着我们便动手翻译，一般持续时间为3个小时左右，期间可以讨论。然后大家都完成之后，小组的成员便开始相互修改。这一步是非常重要的，因为由于工作量大、时间短，难免会有问题，而且一定会有问题，相互修改可以减少错误。即使是修改之后，抽查人员还是会发现问题。我们一般是工作到10：30左右，每晚都由其中一人最后锁门并保存好钥匙。

虽然我在那里工作的时间不长，但每次去都很用心，所以我学到了不少东西。下面说一下我的几点认识：

第一，学习力是最重要的。虽然我已经学了这么多年英语了，而且也过了四、六级，但要完成此份翻译工作，还得重头学起。我们根本不用抱怨在学校里没有学到什么知识，也不用为自己所取得的成绩而沾沾自喜。要是不学的话，任何人都会落后的。

第二，态度决定一切。做任何事情都必须有一个好的态度。就像在做翻译的过程中，有时自己一走神或是在想其他的东西，就很容易犯那种非常低级的错误。把态度端正了，在一定程度上也就成功了一半。

第三，要时时为他人着想。在以后的工作中，团队是一个核心，任何人在团队中只是充当一个配角。千万不要以自我为中心，要时刻准备为团队的共同目标服务。就像你一个人把翻译做完了，而其他的人还在继续，那么你就必须等，大家共同完成才是最重要的。

第四，必须要学会忍受。在团队工作的过程中，小组成员之间难免会有摩擦，那么如何不伤了大家之间的和气，就要看个人的为人处事的方式了。一切都必须从长远考虑，千万不能鼠目寸光，退一步海阔天空。

第五，还必须接受现实的不公。这个我觉得自己的感受还是比较深的。因为后来8个人中，就我一个男生，所以就意味着有许多体力活，如买蚊香（因为到了晚上那里的蚊子就很多）、扫地等就得有我来代劳。甚至，连分配翻译任务时，我的文章也明显地比她们的要难。这个世上没有绝对的公平存在，只要以积极的态度面对就可以了。

在大学里要学的东西太多了，但不是每一样都对自己有帮助，如果有效地利用有限的时间来学到更多的知识便是我们来此的目的。通过这一个多月的工作，我觉得自己学到了许多学习、生活方面的小常识，那是整天关在教室里学习所得不到的。相信此次工作经历能让我在以后偶尔回忆起来，仍觉得受益匪浅。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，纵使前进道路上有千难万险，我仍会积极地去面对！

翻译的心得体会 篇11

ideng_f work的重要性。

我们每个人都只翻译其中的某几页，但是要想翻译，我们必须对范文充分了解，和组员多多交流别的章节的内容。其次，范文中的人名和地名，如果每个人都只按自己的理解翻译，那么翻译的结果将是五花八门，读者读起来将不知所云。简单来说，翻译是一个双向的过程，即输入→处理→输出。光我自己看懂是远远不够的，还必须真正了解作品，并把作品用大家易于接受的文字表达出来。最后老师对我们小组的翻译做了系统的点评，让我意识到在翻译过程中一定要学会要取其精华、去其糟粕。虽然说要忠实于原文，但是那些不好的东西我们应该过滤掉。翻译过程中可以借助网络资源，但是最好不要直接用翻译器。翻译器的水平大家有目共睹，机器翻译是不可取的，那译文只会使人越看越糊涂，而且我们还没有得到应有的锻炼，水平得不到提高。

实习内容：结合翻译理论基础知识，周一周二集中训练英译汉各种翻译技巧，采用技巧讲解→学生实践→集体讨论→范文讲解→学生互评→老师点评的形式进行。周三周四集中训练汉译英各种翻译技巧，方式步骤同英译汉译，周五进行总结。

实习收获和重要心得体会：不论是表达抑或是思维，翻译最需要的勤学苦练，在不断的学习中不断地提高。在我看来，这是成为一名好翻译，一名不会落伍的翻译的最重要的前提。作为翻译，语言只是一个重要地前提，而博学则可以为翻译工作提供坚实的知识理论的保证。在进行翻译工作的过程中，一定会接触到各个领域，如果不去进行查找学习，那么在翻译的时候可能就会出现只翻出了表面，而没有把其中真正的内涵传达到。有时更有甚者，会闹出一些不应该有的笑话。所以在平时多涉猎一些其他方面的知识是对翻译工作的一种知识储备。然而，我的词汇量太匮乏了。几乎每句话里都有我不认识的单词，我没有想过自己去揣摩单词的意思，总是毫不犹豫地用有道翻译。结果，下次再遇到这个单词，我还是不知道它的意思。这是平时学习习惯的问题，当然每个人都有不同的适合他们自己的方法。我觉得在阅读的过程中积累词汇是个好方法。买本词汇书，纯粹为背单词而背单词，这样也许事倍功半。

翻译的心得体会 篇12

来我们公司也有一段时间了，在20xx年即将结束的时候总结一下这段时间的经验和不足，以供20xx年改正。

首先，要感谢张总给了我一个锻炼自己的机会。翻译公司是我以前所没有接触过的行业，它对于我来说，是陌生又新鲜的，是在憧憬之余还感觉到神圣的地方。我对它的理解是：高不可攀，远不可及。只有学识渊博，语言精通的人才能呆的地方。

刚开始的到来，让我感到太突然，自己一下子倒是接受不了，在刘姐和同事们的帮助下我才慢慢适应。公司是刚成立的新公司，文员也不可能只是做文员的工作。这对于我来说是很具有挑战性的。还记得当同事已经打了好多通电话之后，我才敢打自己的第一通电话，当时拿电话的手都是颤抖的，心里竟然还在祈祷不要有人接电话。可是并不如我所愿，那边接起了电话，我一时之间竟不知道自己要说什么了：开始想好的那些话语都跑到了乌邦国。我就不知道自己是怎么结束的那次电话，到现在想想，那时真的是很傻的。

做电话销售也可能是所有销售里最难，最具有挑战性的了;我又是一个死要面子的人，对于别人的拒绝总是很让我伤自尊。但是自己要是想迈过这个门槛，就必须要丢掉面子，面子虽然是自己的，但是别人给的。所以就想办法叫别人给自己面子，给自己业务了。说实话当时我是把自己看成被“逼”上梁山的好汉，每天都在打电话，打好多的电话让自己遭受拒绝，学会承受。当然在这个过程中，我也的确是“认识”了几个不错的有意合作者。

一段时间下来，我发想自己电话打得也不少，可是联系业务的很少，几乎没有。认真想想好像也不能说是自己的失误太大。人们原本就对电话销售很是反感，听到就挂：或者是很礼貌性的记个电话(真记没记谁也不知道)。打电话即丢面子，被拒绝，又让自己心理承受太多。于是我又在寻找别的思路-----网络。我们经常在网上，何不用网络联系呢?

都能让人们在紧张的工作中放松一下，聊上几句闲话，就很有可能聊出一些客户。这样，因为是网友，感觉很亲近，不会拒绝你，至少都会考虑到你。经常在线，联系着又很方便，不用打电话，不用当着那么多同事的面讲价还价，显得自己很小气似的。讲价还价是一门艺术，不能没有耐性。现在很多人爱还价，即便是价位很合理，处于习惯也会还价。

无论双方谁说了一个价钱都想是让对方直接接受，电话会叫人没有什么缓冲的时间;而网络就不一样了，有缓冲的时间，又能用很轻松的语气说话，让人很容易接受;即便是自己说话有所失误，在网络上容易解释，也容易叫对方接受，可是电话就不一样了，电话上人们往往喜欢得理不饶人。

于是我就改变了策略，在网络上找起了客户。你还真的别说，在网络上人们不但能接受;而且即使没有外语方面需要的，也会帮你介绍一些客户。交流着也轻松多了，说话也方便，就像是和很熟的网友说话似的，人们都不介意。我很喜欢这样的交流方式。事实证明也是很有效果的。

翻转课堂心得体会

小编为大家准备了一篇优质的"翻转课堂心得体会"文章，希望这篇文章对大家有所帮助。在我们的工作和生活中，我们经常会有各种感受。我们可以尝试把自己感受到的一些情感写下来，这些心得体会并不需要包罗万象，可以只写一点，不必在意其他方面。

翻转课堂心得体会【篇1】

本次“名师大篷车”送教送培活动中陈喜连老师讲的《磨课，教师业务成长的“动车票”》深深触动了我。磨课是一种发现。磨课是一种带着发现的重新出发。磨课是享受职业的高峰体验。磨课更能使我们化蛹成蝶。

记得去年我们组针对课题《小学低段校本课程系列读本资源建设》进行磨课，在磨课的过程中，我感受着集体合作的快乐，感受着每一堂课大家在不断思维碰撞中所实现的点点滴滴的进步。每节课我们都是反复的磨课、试教中改动了多次，大到环节，小到细节，找出了最大的问题，经过又一次修改后我就又换班进行了一次试教。真是不教不知道，一教吓一跳，原来自己的预设的教学流程在实际教学中会遇到这么的问题，最后在磨教案的担心的问题还是出现了——时间不够，导致最后一个部分，也就是最精彩的结合课本内容的视频没有发挥出它的作用。因此经过讨论，听取了其他老师的意见以后我又把教学设计修改了一下，把整节课最精彩的部分也就是教学视频放到上课伊始，这样既可以作为课前准备，也可以吸引学生的注意力，提起学生学习的兴趣。另外再把词汇教学的部分进行了缩减，在教师示范朗读的这一部分则加入了学生同桌相互读的设计，意图增加每个学生自由练习的时间，发挥学习的自主性。其中无不体现着集体的智慧。我在磨课后明显教学方法多样了，考虑问题更加全面了，可以在最大限度上让教学过程贴近学生的实际，帮助学生找到最佳的学习方法，可以深入地思考教学中出现的某个问题，找到相应的最佳解决办法，也就是我们常说的“精品课”。这种磨课，对教材的钻研和驾驭应该是最深入、最通透的。

磨课能指导教师深刻理解教材。磨课的过程就是对教材理解的辩论，教师在与同组老师讨论教材时，大家就有不同的理解，由此可能产生不同的教学效果，通过相互研讨，最终就能作出合理判断。每次研讨，组内的的老师们都从不同角度、不同层面、不同深度，谈自己的个人意见，并提出了很独到的见解，抛弃了以前评课过程中戴高帽，讲空话的不良习惯，而是真诚地说出自己的真心话，目的只有一个：为了共同提高。这样“磨”下去，必将“磨”出一堂又一堂好课。

翻转课堂心得体会【篇2】

听了这五堂数学课，让我感受颇深，有年龄大的老师，也有刚参加工作的年轻教师，他们的课有太多值得我学习和思考的地方，下面我就谈一下听了这几课以后给我的启发

一、一名优秀的教师要具有语言魅力，作为一名数学教师，语言要做到严谨简练，并且要具有亲和力，对孩子要多表扬，多鼓励。王老师虽然是一名男教师，但语言很轻柔，很具有亲和力，他儿童化的语言一向吸引着孩子的注意力，并且能够及时的表扬孩子，这是值得我学习的地方。刘老师作为刚参加工作的年轻教师其语言已经做到了严谨简练。这是我以后的教学中应时刻注意的一点。

二、数学源于生活，最后务必要回到生活当中。学习知识是为了运用，如果脱离实际来学知识的话，其学习的好处不大。所以在数学课上，务必让学生明白在现实中的应用。这几位老师在讲课的最后，都会把这天学习的知识与生活实际相联系，这也是我以后课堂上就应做的。

三、教师灵活的教育机智，在巩固练习环节，翟丽华老师反馈纠正及时，分解了题的难度。课堂上充分发挥学生的主动性和能动性，合作探究，充分发挥小组合作学习功能。

总之，这几位老师的课基本功过硬，充分展示了教师的综合魅力，很值得我学习。今后必须多向其他教师学习，总结自己的经验教训，在教学上取得更好的成绩。

翻转课堂心得体会【篇3】

什么是“翻转课堂”?所谓“翻转勘，是指把“老师白天在上课，学生晚上回家做作业”的教学结构翻转过来，构建“学生白天在教室完成知识吸收与掌握的知识内化过程，晚上回家学习新知识”的教学结构，形成让学生在课堂上完成知识吸收与掌握的内化过程、在课堂外完成知识学习的新型课堂教学结构.通过线上和线下的学习。让我感触深刻。

翻转课堂教学模式，即“二段四步十环节翻转课堂”教学模式。“二段”是指“自学质疑课”和“训练展示课”两种课型，“四步”是指教师备课的四个步骤：教材整合→难点精选→教两种学设计→微课录制;十环节”是指学生课堂学习的十个环节，其中自学质疑课包括“目标导学→教材自学→微课助学→合作互学→在线测学”五个环节，训练展示课包括“目标导学→疑难突破→训练展示→合作提升→评价点拨”五个环节。

翻转课堂的精髓在于改变教学模式，但它的成败关键在于老师是否愿意改变，是否愿意放弃传统的教学思维与习惯?翻转课堂模式的科学之处，在于打破了教学领域一个长期存在的积习。通常，学生的学习过程总体分为两个阶段：第一是知识传授的阶段，第二是吸收和消化的过程，即知识内化的过程。因此改变教学模式，从单向的讲授，改为透过在课堂上发问题与小组互动，启动学生思考与讨论所学，结果学生对学习内容了解的正确率提高一倍。传统教学只注重学习过程的第一步--?“信息传递”，并把这一过程放在最重要的环节，也就是课堂上;但他们忽略了第二步--“吸收内化”，传统上都把这一过程，放在缺少帮助的课后环节中。结果本应用于师生互动、同伴协作和交流的课堂，常常被教师一个人占用来作知识传授。

但很多事实证明，由于群体教学和个体差异的矛盾，使得在课堂时间传递知识注定了是一种有缺陷的方法。由于新网络科技让知识的传授变得便捷和容易，教师应该改变教学模式，而把教学重心和时间放到第二步了，换言之，就是把“吸收内化”这一重要的过程放在课堂时间。

课堂上，同伴间的互助教学能促进知识的吸收内化过程，使学习正确率增加1倍。而翻转课堂的实施，正是顺应了这一趋势。以前，知识内化的过程都是被放在教室外，那个时候没有老师和家长在场，碰到疑难时，学生容易因无人协助，而产生挫折，丧失学习动机和成就感。但如果把这两个过程颠倒过来，学习成效就会有一个很大的提高。翻转课堂可以迅速帮助学生提高学习积极性。”

翻转课堂是一种新的教与学的模式，这对于老师和学生都是一种挑战!但对于这个全新的理念，在实际的教学中并不是生搬硬套。唯有结合自己的教学特点，取其精华，去其糟粕。将翻转课堂的功能发挥到最大。

翻转课堂心得体会【篇4】

本学期，有幸到泰安参加了《微课程翻转课堂》的学习。“微课程”与翻转课堂是近几年兴起的一种新型教育形式，但是我们并不明白到底如何做，所以很认真的听取了四位专家的课和讲座。现在说几点体会：

一、什么是翻转课堂。

所谓翻转课堂，就是教师创建视频，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，回到课堂上师生面对面交流和完成作业的这样一种教学形态。

二、翻转课堂怎么翻转

1、在课堂理念上，以教为主转变为以学为主。

2、在角色定位上，教师的主宰本位转变为学生的发展本位。

3、在教学预设上，将指令性的刚性预设转变为生成性的弹性预设。

4、在教学程序上，由先教后学转变为先学后教。

5、在教学方式上，由教师单边讲授为主转变为合作探究为主。

6、在学习态度上，将被动接受转变为质疑探究。

7、在能力培养上，使学生从学会知识转变为学会研究。

三、翻转课堂的好处

首先翻转课堂的内涵大于形式，其次它突出了学生主体，改变了学习方式，优化了学习资源，体现了时代特征。课堂翻转为优化教学提供了更大的可能。

1、把老师的教学搬出正课外。老师编制学案并提前录制微课，学生在自习课上根据学案自学教材，自主选择看相应的视频学习，通过按自己的节奏自主学习，在上课前理解要学知识。

2、是把以前学生在自习上独立做的作业搬到课堂上来进行。让学生在老师的指导下做作业，有疑难时跟老师和同学一起讨论解决。翻转课堂改变了现行教学模式只管齐步走，不管结果的弊端，注重为学生的学习过程提供个性化服务（接受慢的同学可以反复看微课，相当于老师给他讲了好多遍），并重点关注是不是会做作业，确保学会。

3、培养了学生阅读教材的习惯和能力。过去的教学中，经常听到教师埋怨学生不读教材，致使对所学知识一知半解；学生埋怨教师布置作业太多，没有时间阅读教材。实施翻转课堂，学生在自学质疑课上首先认真阅读教材，然后再完成相关学案。通过阅读教材，学生良好的阅读习惯初步形成，阅读能力不短提升。

4、提高了学生的问题意识和创新意识。每一节课上，学生始终处在思考、分析、探索、提高的状态中，思维活跃，认识深刻，分析问题、解决问题的能力逐渐提高，创新意识明显增强。

5、课堂上初步落实了分层教学。学生自学教材后，可以根据自己的需要决定是否观看微课，可以根据自己的需要决定观看几遍。同时，还可以通过两人合作、多人合作等多种合作方式，解决自学教材、观看视频后没有解决的问题。而对于学习进度较快的同学，则可以通过帮助其他同学解疑答惑，更好的深化自己所学知识。

虽然现在我们进行不了完整的课堂翻转，但是我们可以学习翻转课堂中体现的教育理念，我想在今后教学实践中，可以从某个方面去尝试使用翻转课堂，改进目前进行的课堂实践，从而进一步提高教育教学质量，提高学生的综合素养。

翻转课堂心得体会【篇5】

我这次网络研修，是选择了刘崇江老师的工作室学习，学习主题是“初中课堂教学测试与评价”，在这个学习中,我发观看实录,对具体学习如何上好课堂,提前要做些什么,如何做,这正是我想学的。研修给了我们更多自由发挥的空间,自己想象，自己创造。说实话，“翻转课堂”这个概念我是通过这次网络学习才真正认识到了它的真谛，这一教学模式经过一番搜索查阅一些网站等相关信息的学习，本人对“翻转课堂”有了初步认识：

一、对翻转课堂的理解:

1、翻转课堂翻转了传统的教学流程教学应该包括知识的传授和知识的内化，在传统课堂中，知识传授发生在课堂里，学生在课堂上跟着老师的教学步调齐步走，学习新知识；知识内化则发生在课堂外，学生在课后自主学并将学到的知识和技能运用到日常实践中；而翻转课堂中真正实现知识传授和知识内化的颠倒，表现在学生课前利用教师的课前预习案，目前我们的课前预习大多数是纸质的预习学案，让学生先预习；自主学，接受知识的传授，课堂中教师因材施教，或开展活动帮助学生掌握和运用在课前学到的新知识与技能，使学生实现知识的内化。

2、翻转课堂翻转了传统师生角色在传统课堂中，教师一直都是知识的传播者，站在三尺讲台上的老师向学生传授着经久无变动的教学内容，而学生总是被动的接收者，边听边记笔记，在课堂上很少有学生进行讨论并发表观点；而在翻转课堂，学生拥有了自己的学习主动性，能够按自己的步调自主学习，真正成为整个课堂的主角。但这并不意味着教师不再是知识交互和应用的中心，教师从知识传授者变成了学习的促进者，并有针对性的对学生进行个别指导并提供必要的支持

3、翻转课堂就是教师创建视频学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，回到课堂上师生面对面交流和完成作业的这样一种教学形态。翻转课堂后，利用教学视频，学生能根据自身情况来安排和控制自己的学习。学生在课外或回家看教师的视频讲解，完全可以在轻松的氛围中进行；而不必像在课堂上教师集体教学那样紧绷神经，担心遗漏什么，或因为分心而跟不上教学节奏。学生观看视频的节奏快慢全在自己掌握，懂了的快进跳过，没动的倒退反复观看，也可停下来仔细思考或笔记，甚至还可以通过聊天软件向老师和同伴寻求帮助。由于学生在课前通过自主学习掌握了一些基本的知识，学生在课堂上可以抛出大量的问题进行探究，教师由课堂知识的传授者变成知识的组织者、倾听者、合作者、释疑者，学生成了学习的主角，是知识的挑战者，课堂由传统的教师教什么学生学什么转为学生需要什么教师教什么，对教师的教学提出了更高的要求。教师准备的教学资源相对传统教学要多，教师要从多方面去预见学生的问题，学生更多的是带着问题走出教室，探索的空间真正延伸到了课外。在传统课堂中，学生均是学习的接受者，而在翻转课堂，学生之间是很好的合作者，从课堂教学的流程来看，都是先学后教，然后课堂上学生共同探究，体现了学生学习的小组合作化，学生是任务的共同研究者、执行者和探索者。所以，翻转课堂是一种教学手段，增加学生和教师之间的互动和个性化的接触时间。从根本上改变了学生的学习。翻转课堂对于传统课堂而言是一场革命，值得我们去学习和实践。

二、对翻转课堂的尝试运用：

我校对农村中学而言还是比较先进的，每个班都有班班通可以放课件，要进行课件上课，条件还是比较好的，我学习了翻转课堂模式后，尝试新课流程也翻转一下，以前我是先讲课后做作业，现在有几节课，我也先让学生预习、再做作业，再批改、再讲解，最后让学生订正，开始学生还是积极性挺高的，上了几节课后，他们惰性又发作，兴趣也没了，布置的预习任务完成不了。

三、对翻转课堂的思考：

根据网络介绍：从翻转课堂的起源来看，我们不难发现翻转课堂的出现基于让缺课的或成绩相对较弱的同学补课的目的。它的实现必须具备两个前提：一是必须为学生提供一个完善的网络环境；二是学生必须具备非常强的自觉性。比如我校各个班是平行班，学生素质参差不齐，老师布置的任务，自觉地学生能完成，不自觉的学生同样完成不了，三、翻转课堂的学习能录制微课比较好，可是，我校学生来自农村，不是每个学生家长都有网络，所以，微课起不了什么作用，也给不法学生找到没自学的借口。

我承认了：翻转课堂增加了学习中的互动，翻转课堂全面提升了课堂的互动，具体表现在教师和学生之间以及学生与学生之间，同学团结，内化知识，有利于教学相长。但是我国目前基础教育阶段，各中小学技术支持还存在很多不足，例如教师制作教学视频的技术不足，农村网络没普及等对于这个学习的载体,还要等到有条件才可以完全实行.新东西总是会遇到困难的`,我相信只要我们先学习模式,尝试一些这样的教学,在以后条件成熟之后就可以驾轻就熟了.我希望我们能更多地去学习这种教学方法和技术,运用到我们的实际课堂当中.让中国的教育真正运用到实处,培养高素质人才.谢谢刘老师,你们年轻有为，,远程学习使我受益匪浅,以后就尝试这种教学方法了，真正懂得活到老学到老啊。谢谢！

翻转课堂心得体会【篇6】

9月24日这天，我有幸在学校的安排下去听了华南师范大学的胡小勇教授的讲座。一天的学习，让我明白了对于翻转课堂我存在很多误区，学会很多实践技巧，收获很多。

存在的误区：

1、翻转课堂的课前自主学习环节，只需侧重掌握基本目标。在以前的课前任务单里，我设置的某些问题偏难，没有侧重基本目标，导致一些在学习上有困难的孩子无法顺利完成课前任务。

2、在翻转课堂的课中环节，老师也可以讲课。翻转课堂并不意味着学生只能在微视频中听老师讲课，在课堂上老师依然可以针对重难点进行讲课。

3、在翻转课堂的课前课中环节，IT是优选项，不是必选项、充分项。由于现代信息技术的支持，使得翻转课堂在现代教学中应用更加便利，但是没有IT，也可以翻转课堂。我不能因为多媒体或者其他问题就为自己的懒惰找借口。

4、翻转课堂的最大受益人是所有学生，特别是中等生和后进生。使用翻转课堂，优等生可以最大程度的培养能力，中等生和后进生既可以提升知识又可以培养能力。

实践技巧：

1、课前自主学习的任务单侧重基础目标，目标要细化、量化、转化。课中要侧重高级目标。

2、老师上课发的奖励应该是可视化奖励，奖罚要结合，没有奖的罚是无效的，没有罚的奖也是无效的，奖罚结合才有效。

3、翻转课堂是一种创新的教学方式，要关注个体差异。

翻转课堂模式的科学之处，在于打破了教学领域一个长期存在的积习。通常，学生的学习过程总体分为两个阶段：第一是知识传授的阶段，第二是吸收和消化的过程，即知识内化的过程。传统教学只注重学习过程的第一步——“信息传递”，并把这一过程放在最重要的环节，也就是课堂上；但他们忽略了第二步——“吸收内化”，传统上都把这一过程，放在缺少帮助的课后环节中。结果本应用于师生互动、同伴协作和交流的课堂，常常被教师一个人占用来作知识传授。

但很多事实证明，由于群体教学和个体差异的矛盾，使得在课堂时间传递知识注定了是一种有缺陷的方法。由于新网络科技让知识的传授变得便捷和容易，教师应该改变教学模式，而把教学重心和时间放到第二步了，换言之，就是把“吸收内化”这一重要的过程放在课堂时间。

课堂上，同伴间的互助教学能促进知识的吸收内化过程，使学习正确率增加。而翻转课堂的实施，正是顺应了这一趋势。以前，知识内化的过程都是被放在教室外，那个时候没有老师和家长在场，碰到疑难时，学生容易因无人协助，而产生挫折，丧失学习动机和成就感。但如果把这两个过程颠倒过来，学习成效就会有一个很大的提高。翻转课堂可以迅速帮助学生提高学习积极性。”

翻转课堂是一种新的教与学的模式，这对于老师和学生都是一种挑战！所以，今后的教学，我会努力地去了解这种教学方式，了解学生，然后根据了解到的情况，指导学生的学习，相信这样一定会收获颇丰，一定会呼吸到教学路上的春风的香甜气息。

翻转课堂心得体会【篇7】

在新课改理念逐渐深入人心的今天，各地课堂教学改革逐步推行而且结出了累累硕果，尤其是在今年课堂教学改革中，更是在全国引起了广泛而又深刻的影响，经过一段时间的学习，就我的体验与感受，总结如下：

一、翻转课堂是师生教与学方式的彻底转变，是个性化学习的一剂良方。

翻转课堂是在正式学习中，学生课前利用教师分发的导学材料(音视频、电子教材)自主学习课程，接着在课堂上参与同伴和老师的互动活动(释疑、解惑、探究)并完成练习的一种教学形态，实施翻转课堂使学生、教师、学校的教学管理发生了重大的变化。

1、调动了学生的学习主动性，激发了学生的学习兴趣。

实施翻转课堂，激发了学生学习兴趣，他们先自主学习教材，然后通过视频帮助解决疑难问题，主动合作交流，体验知识的形成过程，体会到了学习的乐趣，享受到了成功的喜悦，课堂上学生不再是被动的完成老师布置的作业，而是主动的探索新知识，主动的在运用中落实知识，在合作中提升能力，学生学习的积极性、主动性越来越高，学习能力也得到大大提高。

2、培养了学生阅读教材的习惯和能力，提高了学生的问题意识和创新意识。

实施翻转课堂，学生首先认真阅读教材，然后完成相关学案，通过阅读教材，学生良好的阅读习惯养成，阅读能力不断提升，而且学生在每一节上都始终处在思考、分析、探索提高的状态之中，思维活跃，认识深刻，学生分析问题解决问题的能力逐步提升。

3、激发了教师参与校本研究的主动性，教师的备课方式发生重大变化。

翻转课堂的实行，促使老师们对课堂教学的研究成为自觉行为，教师针对学科教学内容的整合、重难点的确定、学案的编制、微课的录入进行深入研究，而且促使教师更加关注有生命的、开放的、个性的、充满灵动的教学过程，研究范围越来越大、研究内容越来越多教师专业水平得到迅速提高。

4、课堂管理得到转变。

在传统课堂上，教师必须始终关注课堂上的学生动向，实施翻转课堂后，许多扰乱课堂的行为不再发生，课堂管理的重点不再是维持课堂秩序，而是怎样更好地帮助需要帮助的学生参与学习，课堂管理方向和重点发生了重大变化。

5、教师组织教学发生转变。

翻转课堂分为两段即自学质疑阶段和训练展示课，自学质疑课上，学生通过教材自学、视频助学、合作互学等环节完成学习过程，最后完成在线测学，教师可以通过平台反馈的结果来了解学生掌握的情况。训练展示课上，老师不再一厢情愿的设计问题和讲解，而是针对学生共同的问题分析，老师讲解有针对性，学生听讲有目的性，学习效率大大提高，在整个学习过程中，教师更多的成为指导者而非内容的传递着，教师能更多地抓住学生学习的误区，关注学生的学习方式，这样师生信任度提高，师生合作实现了真正开始，师生关系变得和谐融洽。

6、学生反馈评价方式发生重大变化。

翻转课堂中的评价体制与传统课堂的评价完全不同，在这种教学模式下，不但要注重对学习结果的评价，还要通过建立学生的学习档案，注重对学习过程的评价，真正做到了定量评价和定性评价、形成性评价和总结性评价、对个人评价和对小组的评价、自我评价和他人评价之间的良好结合，而且评价内容也较为丰富，涉及到问题的选择、独立学习过程中的表现、在小组学习中的表现、学习计划安排等方面，评价真正起到了反馈矫正和激励的作用。

翻转课堂心得体会【篇8】

今天上午到东北师范大学附属中学净月实验学校听课，其中由初二年物理教师曲胜艳老师用翻转课堂的教学模式教授§6.1 质量。曲老师在授课的两天前制作了三个微课视频（什么是质量、质量的单位换算、如何正确测量物体的质量）让学生自主学习，而在课堂上，曲老师教学过程主要是知识回顾、学生抢答——学生问题，师生共同解决——课堂检测与反馈——实践操作与经验分享——讨论特殊物体质量的测量方法——生活应用——课堂小结与课后作业。应该说，曲老师本节课在调动学生主动学习主动探究方面取得很大的成功，学生的思维深度也得到很好的引导，是一节难得的好课！

大家在评课时也充分肯定了曲老师的做法，并就翻转课堂在什么样的课型？什么时机？学生什么时候接受等环节提出自己的看法。

那么，翻转课堂“翻转”了什么？

1.四个转变和四个注重

四个转变：从“注知识的传授”向“关注学生的发展”转变；从怎样“教教材”向怎样“用教材”转变；从注重“教”向注重“学”转变；从“传统教学”向“新理念教学”转变。

四个注重：注重了学习过程，注重了学生活跃的思维方式培养，注重了学生自主学习习惯的培养，注重了学生合作精神的培养。

2.少讲多学，合作共赢

翻转课堂真正实现课堂的高效。关注学生的学比教师的教更重要、更关键。传统课堂40分钟的讲解浓缩为15分 钟，教师少讲、精讲，节约群体授课平均化教学的时间，学生就有了大量的自主学习时间。大家理解的“合作”包括师生合作、生生合作、师师合作，“共赢”包括教师的职业发展和学生的全面成长。学生课前已经完成了对知识的学习，在课堂上先独立做作业，对于难题则通过小组协作的方式来完成，组内不能解决的通过全班来解决，全班学生都不能解决的由教师来解决。在学生独立或互助学习时，教师巡视课堂，给学生以必要的个别指导。翻转课堂让所有学生都有事可做，让所有学生都“动”起来、“忙”起来，增加了师生之间和生生之间的互动和个性化的接触时间。

3.课余学习与课堂练习

传统的课堂是“课堂学习+课后练习”，而翻转课堂则是“课余学习+课堂练习”。实验教师提前一周录制好教学视频并上传至学校服务器（或者网上），学生在自习课或课外使用电脑从服务器上下载并观看教学视频，回到课堂上与教师和同学面对面交流、讨论和完成练习。

4.减少教师的重复讲解

传统的班级授课制只能抓中间层级的学生，很难照顾到优等生和后进生。所以，在传统的课堂往往会出现这种情况：优等生 “吃”不饱、后进生“吃”不了，优等生觉得教师重复啰嗦地讲“简单”的知识，后进生觉得教师讲得实在太快以致来不及理解和做笔记。科技能解决班级教学弊端，帮助学校达成一对一的教学，从而实现教学效益的最大化。学生观看教学视频时，看不懂的反复看，并且可以随时暂停教师的“讲课”，有更充裕的时间做笔记和理解，减少教师的重复讲解。学生如因特殊原因请假缺课，也不必担心落下课业。由于教学内容得到永久存档，期末复习时，学生如要补漏，只需点击，教师的教学内容即可重现。

5.让优等生可以加速学习

翻转课堂实验的理论设计是教师提前一周录制好教学视频，由于学生的学习有很大的学科差异，传统的课堂教学很难让学生得到个性化教育服务。在优势学科中，学生可以加快学习进度，做该科的“先遣部队”，而不必像传统课堂一样跟随大部队，从而更好地发展这一优势学科。

6.即时掌握学生的学业情况

教师在备课时已经将一部分练习（目前主要是选择、填空和判断三种题型）上传至服务器（或网上），学生在课前根据预先录制好的教学视频自学完后，马上在线完成相关练习，学习的平台会立即反馈正误。学生根据作业反馈决定是否再次学习本课内容，错误的记忆和理解得到及时纠正。通过一套统计软件，教师登录教学平台后立即知道这名学生对本课知识的掌握情况以及全班学生的整体学习情况，进而帮助教师调整教学进度、难度，制定个别辅导计划。

翻转课堂心得体会【篇9】

一、小学数学翻转课堂的研究

在学校领导之下对小学数学课堂教学中翻转课堂式进行全面研究，在研究的过程之中总结出了翻转课堂教学之中的整体课堂教学流程。一般来说分为课前微学与课堂研讨两个大的部分，课前微学的主要环节是目标导学、教材自学、微课助学、在线测学这四个，课堂研讨的主要环节是合作交流、释疑解惑、练习巩固、盘点收获这四个。

在翻转课堂教学过程之中学生通过课前的自主学习，通过对于自身学习进度的把握不断地重复学习，加强对于知识点的掌握。在课堂之上与教师进行互动与沟通，教师可以进行针对性的讲解，对于学生在自主学习的过程之中所遇到的问题进行沟通与探讨，增加老师与学生的沟通，促进学生自主学习能力与知识理解能力的提升。

二、小学数学翻转课堂的改进

在小学三年级数学“周长”这一课的课堂教学之中，可运用翻转课堂的教学方式。首先要让学生在课前进行自主的知识点学习与掌握，在学习过程之中对于将要学习的内容进行全面掌握，根据自身的具体学习情况进行学习进程的调节。在“周长”这一课学习之前就要了解周长的定义，运算周长所需要的各种条件以及在正方形、长方形、圆形等各种形状的运算之中具体的运算公式。在课前的学习过程之中要制定出最为适合自己的学习方式，也要明确学习目标。

在课前自主学习的过程之中要学会提出问题、分析问题、解决问题，通读课本之后进行细读，在这个过程之中找出自己不能解决的一些问题之后对照课本进行问题的分析。在学习“周长”这一课的时候，根据所得出的周长是否可以画出相应的长方形分别有几种；测量自家客厅的周长等等，将这些问题带入到课程的学习之中加强对于知识点的理解。之后就是微课视频的学习，如果在自己分析的情况之下依旧不能得出问题的答案，那就要借助于微课视频，在视频之中找出问题的答案。

最后就是在线测试，在经历过以上种种学习程序过后，为了更好地巩固自己所学的知识点，就要进行在线的题目练习与相对应的测试，来进行自己学习成果的检验。翻转课堂教学法中学生因为有了有目的、有方向的课前预习，对课堂上的动手操作环节就会不再那么生硬笨拙，而是变得灵活自如，这就大大节约了课堂教学时间。学生在动手操作的自主学习中，把化曲为直、化圆为方、化静为动、化抽象为直观的数学思想和数学学习方法根植在了自己的头脑中，在不断的探索中一定也能体会到数学学习的乐趣，领悟到数学学习的魅力，也就会让学生更乐于对数学的探索和研究。

三、小学数学翻转课堂的思考

如何让翻转课堂的理念在小学数学课堂中真正实现，还是一个值得探索研究的问题。翻转课堂是个逐步实现的过程，不能一蹴而就。所谓的翻转课堂就是对传统的课堂教学的一种颠倒，首先让学生进行自主的知识点的学习，之后在课堂之上老师与学生进行沟通，再对具体问题进行解析。举例：在“正方形与长方形的面积”这一节课的学习之上，首先就是让学生在上课之前就开始进行自主的课程学习，在学习的过程之中确立自己的学习目标，能够正确运用正方形与长方形的面积运算公式，而且可以很好地运用到生活之中，在自主探索的过程之中锻炼自己的自主学习能力。

在自主学习过程之中提出不理解的问题然后进行分析，进行问题的探索与解决，并且运用已学的知识来解析一些题目，做到活学活用。最后在课堂之上进行问题的汇总，与教师进行探讨，更加全面地掌握自己所学的知识。在翻转课堂式的教学方法之中，最大程度地运用了现如今的网络技术，在网上进行课程的学习与扩展，将教学方式与网络很好地连接在了一起，提高了学生的自主学习能力，对于问题进行自主的分析与理解，提高对于知识点的整体掌握能力与实用能力，也促进了老师与学生之间的关系的缓解，使课堂氛围更加活跃。翻转课堂的课前预习视频和课前检测是可以帮助学生学会主动思考的一种重要方式。

因为在小学阶段我们强调的是“渗透”数学思想，而不是“传授”数学思想。因为翻转课堂中的课前预习是教师在上课之前，把提前录好的微课视频放在网站平台上的，学生可以在家里通过观看教师的视频引导，先进行一定的自主学习，做一些必要的操作和课前检测，而且还可以把自己在预习过程中遇到的一些问题、困惑和疑虑通过在线形式及时发送到自己班级的QQ群里，和同伴进行及时地交流、讨论。这也是翻转课堂教学法中提到的同伴教学法中的一种学习方式。

四、结语

翻转课堂不仅仅是一种新型的教育方式，更是一种教育思想的改变。将教学方式与现如今的网络技术相结合，拓展了教学的内容与途径，提高了学生们自主学习能力，也提高课堂的活跃度。整体教育思想路线的变化推动了我国教育的不断发展与进步，促进了教育的不断改革。

翻转课堂心得体会【篇10】

小学语文名师微课与翻转课堂教学观摩活动

心 得 体 会

蔡庄小学 俞天晔

去年，我有幸参加了中国教育梦小学语文名师微课与翻转课堂教学观摩研讨活动。来自全国的几位名师给老师们讲授了语文微课以及翻转课堂的知识，帮助老师们把语文教得更好。每一次学习，内心都会沉淀一种“山外青山楼外楼”的感叹，两天的学习日程、四场发人深思的专家报告，引发的是一种沉甸甸的思考……作为一名新教师，我受益匪浅。

一、精彩的课堂教学让我回味无穷。

什么是微课？什么叫做翻转课堂？我的了解真的不多。宋运来老师的微课程作文：《急吼吼》让我大开眼界。作文是语文学习的一大板块，也是让语文老师最头疼的地方。很多老师都找不到教作文的好办法。他们常常抱怨学生怎么这么简单的话都说不清楚，一篇作文怎么有那么多的错别字，我也抱怨过，抱怨孩子们错别字太多，字数太少，语句不通顺。我也在思考应该怎样让孩子们写作文时有话可说，而且说得通顺，但是我到目前为止还没找到。孩子们不爱写作，老师也害怕教写作。

宋老师的微课程作文是这样教的：他把急吼吼这个小男孩上学迟到这件事情分成三部分，即起床、穿衣和上学。每一部分都用幻灯片展示出来，并配上简单的文字说明。他让孩子们从自身情况出发，一步一步引导他们说话，比如在起床这一部分，他先问孩子们是谁叫他们起床的，有的孩子说：妈妈。这时宋老师会引导他说出完整的句子：妈妈叫我起床的。我觉得宋老师这种循序渐进的方法非常好。他的这种做法特别适用于低年级的作文教学。我马上就想到了三年级的孩子，他们刚开始写作文。如果不循序渐进地加以引导，期待他们直接写出好作文，那是不现实的。

下午，见识了诸向阳老师幽默与教学风格，他执教的微课程《梅花三弄》给我留下了深深的印象，同时听取了《语文微课程研发的五大策略》专题讲座。

诸老师课程设计很精巧，讲的很动情，课的过程中诸老师抓住毛泽东的《卜算子•咏梅》和陆游的《卜算子•咏梅》，两首词在对比中学习理解词意，尤其抓住一个“笑”字和“哭”字，把两首词表达的内涵给挖掘了出来，然后教师引导学生在朗读对比中品词，在读中悟情，课的最后教师播放微课程《梅花三弄》，从而升华主题。整堂课让我感受到了大师的风范，让我看到了微课程设计的巧妙。接下来诸老师为我们讲了《校本课程研发策略》的讲座，从这个讲座中让我知道了微课程的开发不是“滥开滥发”的，而是跟地域有关，例如他们的微课程就是围绕他们的地域特色“梅花”来开发的，其中主要体现了：梅花一弄——自然之梅；梅花二弄——友情之梅；梅花三弄——人格之梅。诸老师让我们大家欣赏了他们的微课程。

另外，诸老师还讲解了语文微课程研发的五大策略，分别是：

1、凭借教材研发课程。2、凭借特长研发课程。

3、凭借地域研发课程。

4、借助问题研发课程。

5、以仪式为平台来研发课程。从中让我感受到研发微课程并不神秘，也不深奥，它既不需要多么高深的学问，它只需要我们的教师有强烈的课程意识，有孜孜以求的探究精神，有对教育朴素的感情，有对孩子们的喜欢和热爱。给我留下印象最为深刻的是张学伟老师的《螳螂捕蝉》与他的《用教材教语文》。

张学伟老师用他风趣幽默的语言吸引着在场的每一位老师与学生，在讲课和讲座的过程中不时爆发出热烈的掌声。

张老师把一个大故事拆分成两个小故事，“螳螂捕蝉”，“少年智谏”。从小故事一步一步拓展最终使学生明白课文，了解吴王内心的变化以及想法上的变化。并且指导学生反复朗读，体会作者情感。张学伟老师范读时赢得了在场所有老师和学生一阵阵热烈的掌声。在课的最后，老师把白话文以文言文的形式出现，学生们能够有节奏的读出文言文，这说明同学们经过前面白话文的学习已将课文的内容主旨完全把握。张老师以有效的朗读促成了高效的课堂。

张老师说，读是过程也是方法，读是目的也是手段。《螳螂捕蝉》课中张老师让学生阅读故事，感悟道理；扮演吴王，练习表达，学得有情、有趣、有效。课堂上，张老师不仅激情四射，而且幽默风趣，尤其是朗读的指导更是独具匠心。逐字逐句的为学生指导朗读，让学生在朗读的过程中加上动作进行表演，和学生一起表演课文，让学生挑选角色，看似把主动权交给了学生，其实学生却在自己的掌握之中。

之后是张老师做的专题讲座，张老师谈了他的主张：

1、学习语文就是学习语言。（要分清哪些是你的责任，哪些不是你的责任）

2、学习语言的主要途径是习得。

3、学习语言的主要做法是课内得法、课外得益。

4、对待课文教材要会“挖”：1）、抓人物，2）、抓文眼，3）、抓矛盾，4）、抓主题，5）、抓主线。在备课上课还要重视读书、重视学生、重视效率。

张学伟老师在他的讲座《语用课堂的思考和实践》中也提到作文，他说作文可以通过听写、扩句和续写等方式来练习。他提倡以围绕语言运用的活动来组织教学。他在讲座中提到几个语用课例，我认为其中有两个对学生写作文也有很大帮助，如下：

1、补白——抓住空白，合理想象。

2、扩点——重点词句，想象延伸。

二、不求甚解谈谈心得体会，以期抛砖引玉。

关于翻转课堂，翻来容易，转时难。

(一)、定义翻转课堂

不言而喻，所谓翻转课堂，就是教师创建视频，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，回到课堂上师生面对面交流和完成作业的这样一种教学形态。

乔纳森•贝格曼和亚伦•萨姆斯通过下面的问答能让我们更加准确的理清翻转课堂的含义。

翻转课堂不是什么？

不是在线视频的代名词。翻转课堂除了教学视频外，还有面对面的互动时间，与同学和教师一起发生有意义的学习活动。

不是视频取代教师

不是在线课程。

不是学生无序学习。

不是让整个班的学生都盯着电脑屏幕。

不是学生在孤立的学习。

(二)、翻转课堂是什么？

是一种手段，增加学生和教师之间的互动和个性化的接触时间。

是让学生对自己学习负责的环境。

老师是学生身边的“教练”，不是在讲台上的“圣人”。

是混合了直接讲解与建构主义学习。

是学生课堂缺席，但不被甩在后面。

是课堂的内容得到永久存档，可用于复习或补课。

是所有的学生都积极学习的课堂。

是让所有学生都能得到个性化教育。

（三）、如何开始翻转课堂

通过学习，我总结了下面的步骤：

1创建教学视频：首先，应明确学生必须掌握的目标，以及视频最终需要表现的内容；其次，是收集和创建视频，应考虑不同教师和班级的差异；第三，在制作过程中应考虑学生的想法，以适应不同学生的学习方法和习惯。

2组织课堂活动：内容在课外传递给学生后，那么课堂内更需要高质量的学习活动，让学生有机会在具体环境中应用其所学内容。

“翻转”就是让学生自己掌控学习。翻转课堂后，利用教学视频，学生能根据自身情况来安排和控制自己的学习。学生在课外或回家看教师的视频讲解，完全可以在轻松的氛围中进行；而不必像在课堂上教师集体教学那样紧绷神经，担心遗漏什么，或因为分心而跟不上教学节奏。学生观看视频的节奏快慢全在自己掌握，懂了的快进跳过，没懂的倒退反复观看，也可停下来仔细思考或笔记，甚至还可以通过聊天软件向老师和同学寻求帮助。

翻转课堂在那些方面翻转呢？

一、在课堂理念上，由以教为主向以学为主的翻转；

二、在主角定位上，由“教师本位”向“学生本位”的翻转；

三、在教师预设上，由指令的刚性预设向生成的弹性预设翻转；

四、在学习方向上，由习惯的“以教定学”向“以学定学”的翻转；

五、在教学程序上，由传统的“先教后学”向“先学后教”的翻转；

六、在教学方式上，由教师的单边讲为主向合作讨论为主的翻转；

七、在学习心态上，由被动接受向质疑探究的翻转；

八、在能力培养上，由单一的书面答题训练向听说读写综合的翻转。

总之，“翻转课堂”颠覆了传统的“教师讲，学生听”的教学模式，真正做到“以学生为中心”，让学生彻底意识到“学习是自己的事”，“翻转课堂”的实施，得益最大的是学生，挑战最大的是教师。在“翻转课堂”里，教师除了对课程标准和教学内容有科学深透的把握外，还必须根据学生的基础和需求对教学内容作二次处理，要因材施教，为学生作选择，为学生作取舍，确保教学内容的准确性、针对性和简洁性。

可见翻转课堂并没有忽略我们教学中的任何环节，只是结构上的教学环节改变，微课程、翻转课堂值得我们学习！

(四)、翻转课堂的六大好处

1、翻转可以帮助繁忙的学生

2、翻转能帮助学习有困难的学生

3、翻转增加课堂互动

4、翻转让教师更了解学生

5、翻转能实现学生个性化学习

6、翻转改变了课堂管理

这次学习不仅让我对作文教学有了新的认识，对教语文也有了更深的了解。教语文不仅仅是让学生掌握字词句，能理解课文意思，会做题。“教语文不教课文，用教材不教教材。”才是我们语文老师的追求。教语文不是停留在课文上，而是运用课文让学生学到知识，解答题目不是把眼睛死死地盯在所谓的标准答案上，而是运用已学的知识进行分析、思考和表达。真正能学以致用，以便提高学生的能力。讲座《让翻转课堂理念接上小学语文教学改课的地气》中提到的要发展学生。认为翻转课堂必须有以下条件：

1、每一位学生家里都要有上网的电脑设施。

2、每一位学生都要有充裕的课外自由支配时间

3、每一位学生都具有自学的自律精神。

看到上述六大好处，我当时便觉信心百倍，可面对这三个条件，我就觉得，翻转课堂，翻来容易，转时难。因为我们许多孩子家里还没有电脑，我们许多孩子都是留守儿童，他们自律能力又不强。或许，有人认为我们可以适当引用。没有电脑我们可以把孩子们需要做的事情打印在纸上，他们的自律能力不强，我们可以先再课堂上进行，等孩子们养成习惯了，再让他们回家完成。可实际操作起来呢？

关于微课，微课其小，智慧其大

初识微课，当时对这个词感到很新鲜也很陌生，直到去年好像有个微课什么竞赛，才特意上网浏览了解了一上，直至这次培训学习，才使得我真正揭开微课与翻转课堂的神秘面纱。

(一)、什么是微课

“微课”是指按照新课程标准及教学实践要求以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。

“微课”是指为使学习者自主学习获得最佳效果，经过精心的信息化教学设计，以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。它的形式是自主学习，目的是最佳效果，设计是精心的信息化教学设计，形式是流媒体，内容是某个知识点或教学环节，时间是简短的，本质是完整的教学活动。因此，对于老师而言，最关键的是要从学生的角度去制作微课，而不是在教师的角度去制作，要体现以学生为本的教学思想。

(二)、微课的特点

1）教学时间较短：教学视频是微课的核心组成内容。根据中小学生的认知特点和学习规律，“微课”的时长一般为5—8分钟左右，最长不宜超过10分钟。因此，相对于传统的40分钟的一节课的教学课例来说，“微课”可以称之为“课例片段”或“微课例”。

2）教学内容较少：相对于较宽泛的传统课堂，“微课”的问题聚集，主题突出，更适合教师的需要：“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点（如教学中重点、难点、疑点内容）的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，“微课”的内容更加精简，因此又可以称为“微课堂”。

3）资源容量较小：从大小上来说，“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式（如rm,wmv,flv等），师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源；也可灵活方便地将其下载保存到终端设备（如笔记本电脑、手机、MP4等）上实现移动学习、非常适合于教师的观摩、评课、反思和研究。

4）资源使用方便。“微课”选取的教学内容一般要求主题突出、指向明确、相对完整。

5）主题突出、内容具体。一个课程就一个主题，或者说一个课程一个事；研究的问题来源于教育教学具体实践中的具体问题：或是生活思考、或是教学反思、或是难点突破、或是重点强调、或是学习策略、教学方法、教育教学观点等等具体的、真实的、自己或与同伴可以解决的问题。

6）草根研究、趣味创作。正因为课程内容的微小，所以，人人都可以成为课程的研发者；正因为课程的使用对象是教师和学生，课程研发的目的是将教学内容、教学目标、教学手段紧密地联系起来，是“为了教学、在教学中、通过教学”，而不是去验证理论、推演理论，所以，决定了研发内容一定是教师自己熟悉的、感兴趣的、有能力解决的问题。

7）成果简化、多样传播。因为内容具体、主题突出，所以，研究内容容易表达、研究成果容易转化；因为课程容量微小、用时简短，所以，传播形式多样（网上视频、手机传播、微博讨论）。

说到这，我真是觉得微课，真好。想想专家教授们的几天、几周做一节课，再想想我们的一天上三四节课，真是:微课其小，智慧其大;要想做好，累死老师。

以上，就是本人此次学习所得，视频资料已全部上报到学校，心得体会难免与专家所授相去甚远，还请列位同仁包涵。

最后，温馨提示:各位老师要想求取真经，可到教导处调阅培训全程视频。谢谢!

翻转课堂心得体会【篇11】

实施翻转课堂教学已有了一段时间了，孩子们通过网络，进行微课学习，提交作业。我再根据孩子们提交的数据，进行分析：哪些知识学生已掌握，可以略过，哪些问题较多，应该着重投入精力。翻转课堂在一定程度上使我的教学方法“升级”，真正做到了有的放矢，对我教学工作的开展提供了很大的帮助。有几点体会和大家分享：

1、内容优，题单精

在使用翻转课堂的时候存在着这样一个误区，既然翻转课堂这么方便以及有效，那么所有的教学内容我都使用翻转课堂，这样是不是更好？其实不然，翻转课堂的使用是有一定的限制。我们数学的课程类型分为新课，复习课，习题课等等。在新课中运用翻转课堂时，效果比较好。尤其需要注意不是所有的新课都能够运用翻转课堂，有些需要孩子们在教学活动中探究，发现问题的课，就不适合翻转课堂。所以教学内容的选择就尤为重要。选好了教学内容，录好微课后，学习单的设计就非常的重要了，学习单的设计既要能体现教学的重难点，也要让学生感到自信，并体现一定的层次，有拓展延伸。

2、时间巧

微课布置的时间节点很重要，布置早了，学生学过以后很容易就忘掉了；太迟了，又不利于教师根据学习情况二次备课。所以提前两三天布置，既可以让学生不至于忘记，也可以给教师留足二次备课设计的时间。同时教师要认真分析后台数据，看看学生存在的问题，到底是什么原因，在教学中怎样解决。还有存在问题的是哪些孩子，分别是在哪些方面有问题，做好统计分析，便于在教学中重点关注。

3、交流深

因为学生已经学习过微课了，所以，课堂的设计就不再是从头到尾的学习，而是要让学生来交流有什么收获，还有什么问题。尽量让孩子们讨论交流，重点是共性的问题，让孩子们在交流中去解决，让孩子们的思想去碰撞，这样的印象才深刻。教师只需要适当的调拨一下，做好孩子们求知路上的“引路人”，让孩子们体会自主学习的快乐，主动参与到我们的课堂教学中来。

我的流程是，孩子们首先把自己的问题提出来，写在黑板上，然后让会的孩子来讲解。一个一个的问题去解决。老师再系统的带着孩子们过一遍。最后，进行一个巩固检测练习，再次梳理还有什么问题，马上进行补救。最后让孩子们总结，你学到了什么？这个环节，我觉得非常重要，也是我上课比较注意的地方。虽然花费的时间不长，但是却能够让孩子主动梳理这节课所掌握的知识，增强对其的印象，这恰好也和翻转课堂前后呼应，使我们的课堂教学更加完整。因此转后的课堂，不再是引入新课，教学设疑的环节，而是重点解决学习问题的环节，并在这个过程中，体现学生的主体作用，让学生去发问，去交流，去分享，去表达。.。.。.教师只是主导者，引路人。

有些时候，看着后台提交的数据，很多孩子都是100分，可是在教学中，却发现有些孩子根本就不懂。课后经过了解，原来是因为家长和孩子没有好好配合翻转课堂的开展。有的孩子是乱做，运气的成分较多。有的孩子不会，是家长代劳部分题。甚至还有孩子根本就没有看微课，家长为了不让孩子受批评，就帮着完成了。针对这些情况，我在课前抽空组织班上家长无法辅导督促的孩子，让他们观看微课，看了过后，做纸质的学习单，通过学习单的情况掌握他们的学习情况。有时候虽然学生完成的情况不太好，但是课堂情况非常好，通过调查了解分析，原来是学习题设计时，拓展题比较难，那么在微课学习单的设计就要注意分层要求。通过每一个层次的统计来设计教学内容。因此，针对学生自学所呈现的结果，一方面我们要引起重视，另一方面我们又要正确看待，分析可能导致这些结果产生][的原因。

翻转课堂心得体会【篇12】

很高兴，今天我参加了入职以来第一次教师培训，初为人师的我把这看做一次非同寻常的经历，作为老师，在学生时代听过不计其数有关教育类的培训，不过那时的我都是站在学生的角度去聆听，而今天我是作为一个教育的实施者去了解，去学习。我相信这将是完全不同的感觉。

教育信息化这堂课给我最大的感触就是高效，无论教师还是学生，无论是课上还是课下，都要实现高效率，这样不仅仅是给教师减轻了负担，更重要的是提高了学生的能力。例如：比较一下传统课堂模式的过程和现代信息化之翻转课堂模式，传统讲授强调学生在无人指导的课前进行预习，同时有时可能导致课堂教师讲解和课堂练习和学生课前预习脱轨，并且学生课后作业练习基本不在课堂上，不会的题又没有老师指导，这样就会导致学生课前，课中，课后是脱节的，效率非常地下；而翻转课堂则强调高效学习，突出学习一条主线的连贯性，特别是在课前，教师布置任务并由学生来完成，这样学生的课前预习就有了保障，并且学生可以将课前遇到的问题反馈给老师，老师可以及时的在课上有针对性的给予解决，再者在课堂上可以通过实践来检验学习的效果，使教师的教学更具针对性。

针对翻转课堂，我更喜欢它的使学生在课堂上“内化知识，拓展能力”的理念，八字虽短，却有着及其深刻的影响意义，我印象中的传统课堂是这样的，老师教予了学生他们所谓的重难点，那么学生呢？学生的难点可能由于种种原因就会被忽视，而高效的翻转课堂则强调在老师重难点范围内有针对性的在课堂上解决学生的难点与疑惑。

说了这么多有关现代教育信息化之翻转课堂的优点，也不是在说传统课堂一无是处，传统课堂是符合当代中国国情的，中国是发展中国家，地区发展不平衡，制约了很多地区教育现代化的发展，特别是现代信息课堂所要求的硬件水平有时成为制约我们现代课堂发展的关键因素；再有中国拥有着5000年历史的文明古国，传统课堂文化的影响深厚，短时间内无法适应高效的现代课堂。

最后，我想说作为一线的教育工作者对于翻转课堂等现代课堂应量力而行，不要全盘吸收，要将翻转课堂的诸多有点与本学校的实际情况相结合，在这举几个例子，一、作为在一所学校担任多个班级课程的老师就值得思考，他们要如何监控学生的预习情况和问题反馈情况，他们是否有足够的额外精力来监控。第二、作为有高考压力的学校不可能不留课后作业，那么如果像高一这样一下开八科的年级，每天做完作业外还会有多少时间供他们预习老师留给的任务。这些都是在一线学校会出现的问题。第三，针对翻转课堂的模式在条件允许的情况下我们可以把它引入到学生的寒暑假学习中，这也许会起到很大的积极作用，以上完全是本人此次培训的真实感悟。

课改的心得体会(精选14篇)

经过工作总结之家的反复推敲和打磨这篇“课改的心得体会”呈现出最好的状态，阅读本文后您可能会有一些新的认识。当我们对待某一件事有很深的见解和看法时，我们可以将自己当时的感受写成一篇心得体会。心得体会从来就不是口水话、流水帐，应该是真情实感的表达。

课改的心得体会 篇1

新一轮的课程改革在如火如荼地展开，我校也大力倡导课堂教学改革，对于教了十几年书，现在又突然被推到了新课改一线的我来说，多少有些惶恐，不知道该如何上好课!带着对新课程的许多困惑，经过了一个学期的历史教学与学习，对于新课标及课改后的高中历史有了进一步的认识和体会，在这里和各位老师共同探讨。

1、新课标提出三个目标：情感、态度、价值观;过程与方法;知识与技能，这三者是相辅相成的，并非突出某一目标，而否定其它目标，课改后的历史课应根据三大目标，遵循历史学科学习的特点：①存在形式的过去性②认知结构的多样性③思维方式的求异性和灵活性④学科联系的交融性，总之要讲求方法，提高效益，具体要求是夯实基础，突出重点;独立思考，善于质疑;及时总结，触类旁通;循序渐进，效率第一并结合每节课的实际情况有所侧重。

2、在新课程改革中更是赋予了历史学科“培养和提高学生的历史意识、文化素质和人文素养，”“培养学生健全的人格，促进个性健康发展.”的重要使命.首先，在教学方向上，新课标实现了从重视历史知识的传授到重视传授知识过程的转变。其次，在教学方法上，新课标实现了由教师的单纯讲授到多角度、多视角的师生互动教学的转变。再次，在课程内容上，新课标实现了从重视历史知识的连续性、系统性向强专题、重典型和多样性的转变。最后，在教学评估上，新课标实现了从单一考试评估向多方面、多角度和多样性评价转变，从割裂教学与评估活动向全部一起教学与评估活动的转变。以上“四变’真正使高中历史课教学与时俱进，顺应了历史发展的潮流，符合了时代发展的要求，使历史课堂教与学进入了一个全新的领域。

3、新课标对于历史教学的评价也有了新的要求，传统课堂教学评价最大的影响是迫使教师“以教材为本”，反复落实教材，从而忽视了对学生“过程与方法”“情感态度价值观”目标的培养与引导，使课堂教学价值没有得到全面的应有的体现。在评价过程中，评价者往往指责教师对教材内容的落实不到位，对教材内容的处理详略失当，对教材内容中的重点与难点突破不力等等。课程改革最本质的变化是要求实现新课程课堂教学的三维目标。因此，课堂教学评价的重心，就考查教师实现三维目标的方式是否妥当、实施的效度如何。在三维目标中，知识与能力是基础，过程与方法是手段，情感态度与价值观是内动力与方向。综合起来，就是教师的课堂教学要追求学生“爱学”、“乐学”、“会学”、“能用”，促进学生全面发展和高效学习。其中的知识与能力目标，要依据课程标准的表述去确定教学的基本知识目标、重点、难点，在课标中往往表述为要求“了解”、“认识”的内容，能力培养则应以解决“认识”性问题为核心，应与过程与方法相结合去完成。这也是我校一直坚持的教学重点所在。过程与方法目标上，主要要求掌握历史学习的基本方法。学会运用历史唯物主义的基本观点和方法，努力做到论从史出、史论结合;注重探究学习，善于从不同的角度发现问题，积极探索解决问题的方法;养成独立思考的学习习惯，能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释;学会同他人，尤其是具有不同见解的人合作学习和交流。情感态度价值观目标，其核心是对学生非智力因素的培养，解决的是学生学习的“内动力”与教育的方向性问题，不能忽视。情感态度价值观目标，强调多元评价、全面评价，以促使学生的全面发展。在教学过程中，主要体现为教师在教学中要注重培养学生的学习兴趣，进行正确的人生观教育、健全的人格培养。教师要着眼于引导学生享受学习的快乐，使学习成为生活的一部分，使学生形成正确的世界观、人生观、价值观。

4、新课标要求充分运用现代教育技术手段，电脑和网络确实更能丰富教师的历史教学资源，也为学生完成“拓展与探究”提供了更多的学习途径和丰富的学习资源。在课堂教学中多媒体的使用也确实更生动形象地从感官上冲击学生的审美体验，但我认为，在教学过程中也应适当留出一定的空间，脱离多媒体的使用，让学生通过动口(说、讨论)、动手(写、画等)、动脑(思考、释疑)来加强对历史知识的理解，我校每个教室刚实现现代化，经过一段时间的教学与运用，我发现学生已经养成了较主动的学习态度和较积极的表现欲望，对于历史材料的感知也更为敏锐、准确。

5、新课程标准要求学生自信地在他人面前展示，这似乎和历史没有联系，但它体现了对学生自信心的培养，培养21世纪人才所应具备的一种品质。应通过历史教育，培养学生综合素质的能力，培养学生的合作能力、团队精神、个性、自信心，把历史放在世界大环境下进行。我在教学中加强了探究活动的设计，增强了学生展示自我的自信心。

作为一名年轻教师，面对新教材新要求，以及下学年选修课的教学，我还必须在教学内容、教学方法上认真探索实践，多学习使自己的历史教学达到即完成了教学任务又培养了师生能力，既愉悦了心境又获得了新知的效果。

课改的心得体会 篇2

随着社会的发展，时代的变迁，新课程改革也将全面展开，为了新课改的需求，也为了提高自身的业务能力，完善自身的业务素质，我积极参加了这次远程培训。悉心听取了各位老师的精彩的视频讲解，感触颇多，也使我对新课改有了进一步的了解和认识。下面简单谈一下我对此次远程培训的几点认识和体会。

1、“课程标准”取代了“教学大纲”。用“标准”代替“大纲”，这决不是一个名称上的变化，它更反应了课程理念的转变。“大纲”的重点是对教学内容的规定，规定针对的教师。而“课标”是一种基本的、共同的标准，对具体的教学内容不再作规定，主要是对学生在经过某一学段、某门课程学习之后的学习结果的行为描述，制定的只是某一学段的共同的、统一的基本要求，而不是要求。

2、教师的角色发生了根本的改变。教师由原来的知识传授者转变为学生学习的辅导者、帮助者，要求教师只起画龙点睛、引导启发者的作用。

3、注重培养学生的问题意识。在传统的课堂中，没有问题就是的教学。而今天，新课改强调的是要给学生留充足的时间和空间，让他们开动脑筋、敢于质疑、亲自动手、大胆探究，充分地进行创造性思维。

4、教学观念有所改变，教学思想有所更新。新课程标准对数学教学提出了明确的要求，着力体现四个课程理念：提高数学学素养，面向全体学生，倡导探究性学习和要注重与现实生活的联系。这就要求教师的教学思想、教学观念要进行相应的改变。我觉得有以下一些方面值得注意：

（1）、以问题为主线，积极开展探究性学习。探究性学习是一种在好奇心驱使下的、以问题为导向的、学生在高度智力投入且内容和形式都十分丰富的学习活动。因此，教师应启发学生善于质疑，并且引导学生以问题为中心展开探究性学习。

（2）、设计情景式数学教学。情景式数学教学以培养学生兴趣为前提，以情景共鸣为基础，有利于激发学生学习的主动性，减轻学习负担；有利于增强学生学习的感受性，让学生体验学习的愉悦，享受学习的快乐。

（3）、积极设计开放式数学课堂教学。它是指把数学教学活动置于一个开放的体系中来进行设计，突破教材的文本限制，融入学生的直接经验、现实问题。开放的内容、开放的方法、开放的空间，打破了数学课堂教学对学生的限制，因而有利于学生创新精神的培养。

总之，通过此次培训，获益很多。作为新课改形式下的教师，我要不断砖研业务，强化理论学习，不断提高自身的能力素质，以新理念新观念，来适应社会的发展，适应新形势发展的要求，提高自身素养，力争在新课改中快速成长。

课改的心得体会 篇3

第一次接受课改新理念，感受课改新思维，使用课改新教材，我觉得课改给人一种焕然一新的感觉，它恰似一把迈向成功教育的钥匙，课改的心得体会。

首先，根据新课标的要求，教学过程突出多样性和选择性，让每位充满个性的学生都得到充分的选择自由，从而得到充分的发展。即构建以人为本、百花齐放的新型教学体系；它变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语，使课堂充满自由、民—主、和—谐的氛围；它更注重的是师生的交流、学习过程以及学习过程中自主探究、合作交流的情感体验，它还注重在学习过程中培养学习和做人的品性。

其次，课程改革是全民族的一件大事，关系着下一代人才的健康成长。课改应是全社会共同关心、共同参与的大事。教学从本质上说是一种'沟通'和'合作'的过程。我们常常说沟通从心开始，课改的对话就是一场社会性的、多重网状式的对话。

第一，课改需要加强老师与学生的心灵对话。

教学只有建立在师生平等对话的过程中进行，才能充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而创设民—主和—谐的对话氛围，正是这种双边活动的有力体现，它能激发学生的好奇心、求知欲，它能充分发挥学生的主观意识和创新精神，它能使学生置身于快乐之中。当然，教师在对话中要以一个参与者、研究者的身份出现在学生的探索、研究、讨论之中。与学生一起发表自己的观点，交换自己的看法。教师用商量的、研讨的口吻与学生对话，鼓励学生相互补充，展开讨论。比如'我想这样做，大家看行不行''这位同学是这么想的，你有什么不同的看法'如果学生向教师提问题。教师要热情对待，积极回答。在对话中，要有充分的时间和空间让学生把话说完。

第二，课改需要加强教材、理念与家长的对话。

课改涉及千家万户，家长的理解与支持是新课程能否顺利实施的一个重要因素。课改不仅对老师提出要求，也对家长提出了新的要求。因为许多课都需要家长配合辅导，或做一些必要的准备工作。让家长了解新课程，取得家长对课改的支持，是这次课改实验区普遍的做法，也是课改的应有之意。我校采取了多种办法与家长沟通，让家长了解新课程是怎么一回事，如召开家长会、致家长一封信、问卷调查等形式向家长宣传新课程理念。

第三，课改需要加强各市、县、校之间的对话。

'路漫漫其修远兮'，课改途中困惑多，疑难多，教具少，信息少。面对共同的处境，各校纷纷群策群力，进行一场场多形式的课改对话，例如：开学初的新课研讨及现场的听课、评课和送教下乡等活动，这些使得课改理念真正体现在课堂教学，扎根于课堂教学中，作用于每一个学生，群众的智慧是无止境的。对话中大家思维的火花得到碰撞，思路被打开了，思路又指引着出路，出路又决定课改教育的前途。正因为这样对话，我们的课改出现了'百花齐放'教学新局面。有了这样的对话，一线老师深感同行路上不孤单。

最后，课改是塑造'科研型'教师人才的一个平台。'科研兴校'已逐渐成为广大中小学领导和教师的共识。教师的未来和未来的教师，都将与教育科研联系起来。我们的课改也迫切呼唤科研能力的教育工作者在实践中以教育现象和教育问题为对象，运用科学研究的原则和方法，探寻教育规律及有效途径。

正所谓'不想当将军的士兵不是个好士兵'。参与课改实验的一线教师应该给自己一个重新的定位，树立科研意识。启动课改以来我们力求通过加强课程改革的研究，达到以科研促进实验的目的，依据本校特色，将课改工作与'探究——发展'课题相挂钩，以科研为先导，开展群众性课题研究。

因而，课改是塑造'科研型'教师人才的一个平台。广大教师应增强科研意识，积极投身于教学研究之中，做到人人都有研究专题，进而创造出一种浓厚的教科研氛围，形成一种教科研网络。我们有理由相信，通过抓科研，课改必将出现欣欣向荣的新层面。

我在实践中总结出'以动制静'的方法，有以下三点做法：

1、课堂教学的形式要灵活多变：

可以倡导由学生主持、主讲的主体式形式。例如，每个单元的许多阅读课，在前面精读例文的学习后，结合单元教学目标让学生主讲，组织讨论解决；可以倡导以学生主体活动为主的活动式教学形式，例如在写作教学中，可组织学生模拟采访活动、辩论大赛活动，这些多向互动的教学形式能够大大激发学生学习语文的兴趣，能充分激发学生内在的潜能和协作精神，充分发挥师生双方的人本价值。

2、要培养学生的问题意识。

问题是学生学习的起点，是培养学生创新思维的载体。一方面教师在教学引导中要精心设计好问题，要根据教学的不同阶段设计事实性、经验性、创造性和评价性问题，另一方面鼓励学生大胆发现问题提出问题，最后自行解决问题。教师要倡导无错原则，即疑问无禁区、疑问无错误，告示学生珍惜并行使问题咨询权。

3、语文课堂教学要力求为学生可持续发展埋下笔。

语文教学的最高境界应该在课堂教学结束后，仍然让学生保持继续学习的兴奋点。激发学生对课文内容的深入研讨并联系实际进行教育，这样既激发了学生学习的欲望又活跃了思维。

课改的心得体会 篇4

首先，谈一下认识方面的收获：

1、素质教育与传统教育（应试教育）不是对立的。按考证两个概念都不正确。应试教育应该说是传统教育的范畴，素质教育应是素养教育，都应归于教育这个概念的外延内。“素质教育”由于长期应用就约定俗成了。

2、知识与能力的关系，两者互为因果、互相促进。正所谓“见多识广，经多见广”。

3、关于什么是课程？既然课程是有课程纲要、课程标准、教材和其他材料组成的，有教师和学生及教学环境组成的生态系统。那么除了教师的备课，讲义，教学案外，学生的所作所为也是课程的组成部分，学生的作业，就是学生做的，也就是了！

4、有关“教学目标”的设计，课改十年来，我第二次听阚主任如此透彻的解读，就是一个“实”字，实际、实用！不是生搬硬套，生拉硬扯。隐性的目标就是隐性的，是整合在教学过程中的。

5、启发式教学与探究式教学的关系，我认为我们仍处于“形态”阶段，我们应借鉴先进学校的经验“临帖、磨帖、入帖”，然后根据我们的探索“破帖”，成为我们“个人”的、“个性”的成功模式。

6、扬长教育与补短教育的关系。对二者的关系我们也进行过一系列探索，如“促弱推边”包保制、分层评价等，但我们还没有把这项工作做好，没有做好的原因是这项工作实在是太麻烦，没有形成确保制度落实的机制。

7、讲考试与多元评价的关系时，阚主任讲“升学率的高低就代表推进素质教育的高低”，这对我们讲，就是思想认识再解放。推进素质教育，从来没有人讲就是不要质量！分数是衡量差异的标志，该精确的要精确，该模糊的必须模糊！

第二，管理上的启示：

启示1.思路清晰、明确。纵观

xx县教育局徐庆功局长所做的报告，一是指出了课改的原因，二是说出了课改改什么，三是怎么改，四是课改的策略性。既指出了什么是课改，为什么课改，又指出了课改改什么和怎么做的秩序性做法。同时又把实践中的保障机制总结出策略性的认识观点，来自学习与实践的，令人信服。我们学校的做法是抓住课改的核心——改变教的方式和学的方式，以省规划课题“三步一体教学模式的研究”为平台改变教的方式的。以“小组合作学习的实效性研究”为平台，改变学的方式，实践三年来，对比新湖乡中学的实践探索，还是有不小的差距。一是简单化，在没有解决好“改观念”，就进入了改模式、方法、评价了。或者说，还没有完全改变观念的时候就进入了正题，有的老师还没有思想准备，有点“隔靴挠痒”的嫌疑，没有思想的行动是不成功的。二是系统性差，我们的校本培训做得不够好，体现在培训的计划和程序性操作层面，培训的内容不系统是我们的“致命伤”。

启示2.策略中肯，实践性强。可以说我们每一个人不缺智慧，最重要的是胆识和坚持，敢不敢“干”，能不能坚持干，这应该是各行各业都提倡的！比对我校几年的实践，我觉得我们缺的正是这两点。我们重视了师德建设，重视了积极践行，重视了家校沟通，重视了教师的专业成长，出台了一系列制度建设，但总觉得“火候”未到。

第三，方法上的借鉴：

“三人行必有我师”。同样的事情，不同人去干，为什么会有不同的结果。我们校近几年也进行了“学案导学”实验，还进行了一年的“双案”教学实验，为什么我们没有成功的经验和做法，差在哪里了？

一差在环节处理的方法上。我们的“预习探究”环节在课上，新湖乡中学的在课下（当课下作业处理），效益不一样。

二差在模式不成型，人人必须过成型的课，我们没有做到。

三差在机制运作上。新湖乡中学比我校的机制好，他们有校级值日视导教学走课组，校本视导教学验评组，他们的校本教研培训落实到位，他们实行了“三包”责任制，我们没有。我们还停留在外部，领导与被领导的传统机制上。

通过以上分析，是不是我们就一无是处呢？当然不是，学习就是找差距，没有谦虚的态度，是学不来的，照猫画虎也做不到。立足实际，要找我们的优势，“扬长补短”，借鉴他人之长，补自己之短。我们正处于：营造了好的德育环境，在教科

研方面进行了有效的探索，积累了一定的经验，我们的教学质量是稳步提高的。因此，我校我校提出了“高效能管理”和“高质量教学”的“双高”品牌学校20xx年建设规划。突出抓好以下工作：

一、教学教研信息平台资源使用与管理工作。建章立制，组建学校信息教研组，充分发挥省、市、区教学信息资源作用，调动教师的积极性，科学利用，服务教学，使之成为教师专业发展的平台之一。

二、研究制定关于教师教育、科研能力评价管理办法，为推进学校高效课堂的实施提供制度保障。

三、改革单元测试评价方式，分层评价学生学业水平，抓好过程管理。为落实面向全体学生，做有益的尝试探索。

四、加强校本教研培训。充分利用学校期刊，外出学习等形式，对教师进行一次系统的培训学习。对小组合作学习中的学生学习小组长进行分阶段的培训，落实面向全体、（分层）因材施教的课改理念。

五、继续开展学校文化建设。继续开展“爱我一中、建设一中”的专题

课改的心得体会 篇5

“人类没有想象，如同鸟儿失去了翅膀”。 可是旧课程却在很多地方无情的扼杀了学生的想象思维，致使学生的思维僵化、呆板，无新鲜活力。新课程改革针对此利弊，鲜明的提出倡导自主、合作、探究的学习方式，并直言不讳的请老师住嘴，这无疑给沉闷的语文课堂注入了一股清风，直吹入了学生的心田，于是学生终于拥有了一片畅想的天空。

一、 在朗读课文时留给学生一片畅想的天空

传统语文教学中，在朗读方面长期存在两个失误：一是学生课堂朗读少，二是放录音或教师范读多。针对这些失误，新课标注重学生的自我朗读体验，倡导“四步读书法”，即读准（要动手）、读畅（要反复读，达到熟练）、读情（要分析内容，把握感情基调）、读境（要发挥想象，仔细品味）如此步步深入的读，引导学生自主探究，由浅入深的把握课文，重视了学生的个体参与，强调了学生的情感体验，使学生实现了自我与作者的心灵交流，此时的朗读便不再是“见字出声”而是“内明于心，外达于人”了。在真切感受基础上的朗读，或如小溪流水，丁丁冬冬；或如激流奔泻，汹涌澎湃；或如置身桃园，鸟语花香，于人于己，谁能说这不是一种真正的.享受呢？

二、 在导学案的编写中留给学生一片畅想的天空

在新课改课堂教学中，教师只是教学的组织者，指导者，学生才是学习的主人。教师的主体作用首先体现在导学案的编写上。课改以来，我认真钻研，灵活挖掘教材，重组教材中的知识点，形成知识链，构成知识网。通过多种形式的问题设计，把散乱的知识，语言，语法变为简单有序的知识系统，根据不同的教学内容，精心设计导学案，为上好不同类型的课打好基础，作好铺垫，留给学生更多的畅想空间。

三、 在质疑解惑中留给学生一片畅想的天空

韩愈说：“人非生而知之，孰能无惑？”由此可见，学生有疑问是很正常的；古语又说：“于不疑处有疑，方是进矣。”由此更可见质疑的重要性；而爱因斯坦在成名后介绍经验时也说：“我没有什么特别的才能，不过喜欢寻根究底的追究问题罢了。”可是传统教育却恰恰没有给学生的质疑解惑留下畅想的余地。往往是课堂上老师精心设计出种种问题，制订出标准答案，再一步步引导学生往事先挖好的陷阱里跳。 “让老师闭嘴”“放手让学生质疑解疑”的新课改精神便强有力的占据了语文课堂，对文章整体的感知质疑，对部分的感知质疑，及对疑惑的解答，全由学生自主解答或小组班内合作解答，学生把握课堂的权利大了，对学习的积极性也提高了。以后的语文课堂上，没有了师道尊严，学生便敢大胆发言了；没有了老师的大问小问，学生的质疑声反而多了；没有了标准答案，学生的回答也丰富多彩了。这样的课堂，老师轻松了，效率却提高了，学生思维也活跃了，谁能说这不是留给学生一片畅想天空的功劳？

新课改，以其鲜活的生命力会在语文课堂上扎下了深根，愿全体语文教师着眼与学生的未来，认真反思，让自主、合作、探究的学习方式深入下去，真正留给学生一片畅想的天空。

课改的心得体会 篇6

㈠、课堂任务完不成怎么办？

我们在上课过程中常遇到这样的问题，原来预设的任务，按照以前的老路，我们教师讲解或者学生在教师的引导下能够完成。现在，采取自主学习、小组互助之后，却往往完不成了，怎么办？

1、目前我们要求学生课前对展示内空进行充分的预习，组里各科作业检查批阅员加大预习笔记的检查力度，同时老师在课前进行必要的指导。

2、课下迁续学生的学习行为。及时对课后学生学习行为关注，把课堂的展示成果延伸至课下，既让学生继续进行课下的合作，又能激发学生自觉学习的积极性，对此，我们要求学生拉长学习的时间链，在去厕所的路上、去打水的路上等空闲时间，不止一次的听到有三三两两的学生，结伙边走边背诵英语、讨论问题。

当然，由于学生的自主学习能力、习惯问题，我们在实践之初，学生在课堂上学习的进度较慢，是完全可以理解的，要相信，随着学生自主学习能力的提升，学生课堂学习的进度会不断加快，课堂任务完不成的现象，也就必然能够逐步解决。

㈡、课堂展示的质量有保证吗？

在课堂上，学生自主学习、合作互助、精彩展示，可是课堂效率如何？这不仅仅是我们每一个老师关注的问题，也是我们课堂改革关注的关键问题，也是我们一直在想法解决的问题。

只要学生对问题都理解掌握，没有疑惑了，教学效果自然就上去了。实际课堂上，学生有很多的模糊问题。对于学生的模糊问题，我们的大体思路：通过学生的展示，发现问题，对发现的问题，通过教师的追问、教师的补偿练习、教师的讲解、教师的变式训练等措施予以解决；也可以是学生进行的小组内的再次的自主学习、合作互助。

具体地分析这个过程，可以有：

⑴在自主学习中产生的疑惑，小组同学间解答，小组解答不了的请教老师解答。

⑵在合作互助中产生的新问题，小组同学间解答，小组解答不了的请教老师解答。

⑶在学生展示过程中，针对学生的展示，教师有目的的进行追问，以深化对问题的理解，或者是提升内容的深度、广度，解决学生自主学习、合作互助中达不到的高度、深度。

⑷针对学生可能出现的问题，精心设计变式训练内容，如果学生的展示中，出现了问题，及时用上变式训练，进行有目的的提升。

⑸结合实际，精心设计当堂检测的内容，进行必要的检测。

㈢、小组合作互助有实效吗？

小组合作学习我们不陌生，但合作的无效、合作的流于形式，一直是合作学习的诟病，我们一直思考如何才能避免这种问题呢？

我们通过听课，大面积的听全校老师的课，交流想法和看法，发挥小组在合作互助中的作用，我们尝试总结以下几点：

1、教师的思想认识到位。课堂上，老师在授课时采取小组合作互助的形式，堂堂课如此，在学生心目种下小组的合作互助是我们上课的主流，而不为了听课而走形式。

2、强调学生坚持先自己思考、自主学习，然后再合作互助的形式。我们课堂上出现过这样的情况：学生一听老师说：不会的问题小组合作（相互讨论、讨论解决）等等，学生立马就讨论起来。只有课前充分的预习，从预习中找到自己的疑惑，带着疑惑到课堂上和小组成员交流。

3、教师要精心设计合作的内容。小组能够有效合作，老师要根据对学生的预习笔记重新备课，什么地方提出问题，什么时机提问题，问题提出的深度达到什么程度等，都需要老师的智慧情思。因此，老师在设计的问题时要思考是否符合以下条件：这个问题有合作互助的必要吗？设计的问题是否太多、太复杂？预习问题的难度大部分学生能接受吗？

㈣、什么时机进行小组合作互助学习呢？

什么时机进行小组合作互助学习呢？老师要根据

课堂上教学内容、教学的进度及学生的需要进行。

1、如果是小组内某一个学生的问题，组内解决，组长安排或者是该生的左邻右舍，也可以是小组内自愿的同学。

2、如果是小组普遍性的问题，可采取小组讨论的方式，讨论的方式可以是组长主持各抒己见，可以是轮流发表见解。

3、如果小组自主学习基本完成，也没有什么疑难问题了，可以采取小组内检查提问的方式，比如组长提问，组员回答，小组内一对一提问回答，设计问题（就像老师出题、出试卷）其他组员解答，组长检查组员的书面完成情况。还可以是小组内全体学生，在组长的安排下，逐一的展示自己的学习情况等。

可以说，小组合作互助的效果，取决于教师，取决于教师精心设计、取决于教师的课堂调控。

当然，在实际教学过程中，我们遇到很多问题：有的小组由于各种原因，合作互助总比其他小组慢一拍，致使该小组往往来不及合作呢，老师已经要求展示了。有的小组内分工拖拉，影响了合作效率。由于对合作的内容相对复杂，有的小组划分任务时间过长，致使小组合作互助的时间严重受到影响。这些问题我们正在努力去在实践中寻找解决的方法。

㈤、如何让层次不同的学生“吃饱”？

每一个班的学生理解能力、学习习惯、反映能力等不相等，要做到面面俱到实在不易。这实际上就是一个分层教学的问题。

一是自主学习中的分层。这是分层的关键环节，也是体现学优生、学后生、边缘生不同层次的地方。首先就是教师在内容上分层。教师对所教班的学生知根知底，对于预习提纲中的问题，老师做到心中有数，既有多少学生能自主学习全部问题，有多少学生能自主学习百分之七八十以上问题，哪些问题有必要在学生展示后适时提出，什么地方学生易出问题，这些都需要老师的思考再思考。其次是在自主学习的要求上分层，不同的学生要求不同，如果让边缘生、后进生的自主学习内容，“跳十跳也摘不到桃子”，这些学生除了不去完成以对抗，就是抄袭完成应对“强势要求”。我们要求不层次的学生完全可以按照自己的实际，自主（有教师适度的参与和组长的帮助）决定学习的内容和程度。

二是合作互助的分层。这其实就是“发挥出小组内每个学生的优势”，优等生的优势就是自主学习掌握的多，让他们去采取各种办法帮扶后进生、边缘生，对他们就是一个促进。后进生的优势就是问题，这些学生的问题可能就是大多数学生的问题，也可能就是优等生理解深度不够的问题。发挥一帮一、一帮二的作用，不能因为一个学生而全组在等待，可以让听明白的、学明白的，先行自主学习其他内容，后进生呢，也会在反复的被帮扶中，不断提升对问题的理解和认识。当然，我们老师上课必须备课充分，准备变式训练、提升练习。

三是展示的分层。展示的分层同样重要，因为展示环节既有“展示信心、展示精彩”的作用，也有“展示问题、展示疑难、展示模糊”的作用，所以说，任何问题，一定要先由后进生展示，后进生展示清楚的问题，学优生还用问吗？当然，展示要有效，必须有老师的追问：问一问你是怎么想的、让学生说说所以然，绝对不能答出来“ABCDEF”等答案就算完了。

课改的心得体会 篇7

《基础教育课程改革纲要》的颁布实施，把我们推入了教学改革的浪潮。阅读教学是课程标准研制者精心设计的内容，阅读课究竟如何上，才能真正实现教师角色的转变，凸现阅读教学的个性美；阅读课究竟如何上，才能构建知识与能力、过程与方法、情感与价值观的三个维度，处理好传统和改革的关系等等。这些是每一个课改实践者应该深刻探讨的问题。

笔者是教学前线的课改实践者，和学校同仁一直热衷于阅读教学，课改以来，我们热情高涨，经常互听互评，走出去，请进来，应该说收获很大，便不可避免地使“剑”走了偏锋，引起了我们的关注和反思。归纳起来有以下几个方面：

一、强调学生的“自主学习”，忽视了教师的主导作用

一堂阅读课，教师按照自己的“伟大设计”，让学生就若干问题去读读念念，说说讲讲，而自己只是发问者、点名者、旁观者、旁听者，充其量也只是赞不绝口地说“好”“很好”。不适时而收放，不相机而导向，不就误而纠偏，不升格而总结，这就曲解了“自主学习”的真正意义。因其以繁多的“问题”，淹没了课的中心目标；以所谓的“见仁见智”，堵塞了课的升格途径；以所谓的“张扬个性”，掩盖了阅读审美的客观标准；以学生的频繁“活动”，取代了教师的主导作用。这样热热闹闹的一堂课，由于失却了“主心骨”，难免处于一个很浅的层面上，阅读教学中教师既是主导，又是特殊的阅读主体，应以其丰富的阅读体验处于阅读教学的最前列，应引领课堂教学的主流，在充分调动学生自主阅读积极性的同时，起到正确导向、开启思维、适时示范、精要点评高效对话等主导作用。

二、追求表面化的形式，忽视了阅读教学的核心内容

为“适应”新课改，有的老师将心思用于课的形式上，以“标新立异”的形式来“包装”并不生动的课的内容，经过一些“点评者”的推波助澜，此风愈演愈烈。比如说“小组讨论”，这本来就是很传统的学习方式，近来却被贴上“合作学习”的新标签大加标榜。在一些教师眼中，它好像是新课改的新产物，以为这是学生“合作学习”的最佳形式或唯一形式。于是几乎每堂课必有小组讨论这一道“风景”。不少“讨论”表面轰轰烈烈，实则空空洞洞。这里并非要否定这一学习形式，关键要看讨论的有效度，就某一课文而言，它有没有讨论的必要；就某一问题而言，它有没有讨论的价值。讨论题，无论是由教师提出还是由学生提出，它都要能聚合课堂教学的焦点，能点燃阅读文本的亮点。它要有一定的新颖度，能迅速激起学生对话的兴趣；它要有一定的难度，能有效开启学生的思维；它要有一定的深度，对阅读理解起到承前启后的作用。总之，能对提高学生的认知水平，培养其阅读审美情趣起到重要的推动作用。

三、以“拓展”“迁移”为由，游离于阅读文本之外

此举也逐渐成为一种“时髦”，以为不“拓展”“迁移”一下，就不足以提升课的品位，就不足以体现新课改的新理念。于是每堂课必有“拓展”“迁移”这一档“节目”，一定要塞进一些课外资料，进行“读写结合”“内外互联”式的强化“训练”，以显示课的容量之大、内容之丰。如此不分课型的、硬性的、“拉郎配”式的“涉外”活动，挤去了阅读理解文本的`宝贵时间，而对文本的解读只能是“走马观花”“水过地皮湿”。有人把这种舍本求末、舍内求外的教学法比作“锅内不吃吃锅外”不无道理。阅读教学必须尊重文本，教师要带领学生走进文本，学生要通过自主研读文本或带着文本走向教师以获得新知，陶冶情趣，发展能力，这已是不争的道理。那些淡化文本、游离文本的“拓展”“迁移”，只能成为空中楼阁，真正有效的拓展迁移训练必须建立在充分解读文本的坚实的基础之上。

四、架空了“人文性”，忽视了阅读知识结构的构建

近年来，在一些有关语文素质教育的文章中，“人本”“人性”“人文”词语出现的频率较高。提倡语文的人文性，本来无可非议，但有人却从一个极端走向另一个极端，误以为阅读教学就应以“人文性”作统帅。于是或美其名曰“培养情感、追求价值”，对课文自作多情地拔高分析，把语文课上成了思想品德课，或美其名曰“关注社会、关注人生”，以课文某一内容为由头，进而“切换”成社会现象或自然现象，上成了口头作文课或时政讲析课，此种现象屡见不鲜。有的虽仅出现于一堂课的某一环节，但也会给人以“高处不胜寒”的感觉。“工具性与人文性的统一，是语文课程基本特点”，这是《语文课程标准》的明示。那么我们为什么还要把它撕成两张皮而顾此失彼呢？语文教学中的人文性，“其实就是一种语文式的精神关怀”，就阅读课而言，它孕育生成于阅读文本的艺术的、哲学的、美学的土壤，它又如空气一般充满着课堂教学的整个空间。架空了“人文性”，把它“当作外在的附加任务”，势必淡化了学生阅读认知结构的构建。殊不知，制约学生“情感、态度与价值观”生成发展的重要因素，正是阅读的知识结构和由此而日臻强化的阅读认识能力。没有坚实的认知结构，就不会出“呼朋引伴”式的阅读“同化”效应，就不可能完成真正意义上的阅读“理解”，就谈不上什么产生正确的“情感态度与价值观”。那么，所谓的“人文性”只能视作硬贴的“标签”。

五、滥用多媒体手段，干扰了阅读教学

恰当地运用多媒体辅助阅读教学，可以丰富教学内容，可以增长教学时效，可以增强直观效果，可以激发阅读兴趣等等，但不少人却把多媒体教学的“工具性”当作一种“时尚”、一种“装饰”、一种“目标”来追求，甚至把阅读教学成功的希望寄托于电教手段上。特别是上公开课，什么录音机、投影仪、放像机等轻重“武器“一齐上的阵势已司空见惯。由于不明白阅读教学的形象性主要体现在阅读文本的内在形象性和教学语言的形象上，所以一些人不能科学地设计课件，不能适当地运用“媒体”，因而常常出现弊端。

事迹蝗是过量放映影视片断，限制了学生对文本语言艺术的鉴赏；四是不协调的配乐，干扰了学生阅读；五是以涌现?“字幕”，代替教师水到渠成式的精美板书。凡此种种，贻害匪浅。

六、文言文教学重“文”而轻“言”，重“析”而轻“读”

目前，以“减负”为由在文言文教学中出现的重“文”轻“言”、重“析”轻“读”的现象，不能不引起同行的忧虑。所谓重“文”轻“言”，就是指把文言文当作现代文来教，只求了解大意、整体感知，偏重于思想感情、章法结构的赏析，淡化了文言虚词的归纳积累，忽视了文言词法句法的梳理习得。所谓重“析”轻“读”，是指偏重对文言文“跨越式”的分析讲解，轻视对文言文“享受型”的美读。勿庸否认，文言文学习的最大障碍是难以读懂，结合例文例句，大量整理积累文言词汇，熟练把握文言词法、句法，是准确解读文言文的必由之路；反复朗读直至大量背诵，是形成文言语感、积淀文言素养的重要途径。不“理”，不“积”，不“读”，不诵，想靠大而化之的飘飘然的“分析鉴赏”来提高文言文的教学质量，无异于纸上谈兵。

以上是我的反思，当然还不止上述种种。新课程改革方兴未艾，春意盎然。在这改革发展的大好机遇中，我们不能因怕剑走偏锋而畏手畏脚，更不能让剑偏锋走下去，应该正确处理好继承与革新关系，准确把握新“课标”，新理念的“度”，在经常反思、不断实践中让教学改革朝着健康的方向发展。

课改的心得体会 篇8

带着新课程改革浓浓的春意，沐浴创新教育缕缕阳光，花季的雨露和园丁的微笑一齐映入我的视野。他告诉我人生的意义蕴含在丰富的过程之中，特别是精神的价值。越是崇高的境界，越是纯净的层次，越是深藏于迂回曲折的过程里。比如登山，一个个台阶，是拖起你生命之峰的基石，一道道绝壁，是刺激你生命活力的养份，极顶的风光，只有在征服了过程的艰险之后，才会具有勾人心魂的魅力。新课程改革让我体会到了教学的生命过程。

新的课程、新的标准、新的教学模式，需要用新的教学理念，教学原则来支撑，而这些理论的实践者，就是教师，可见转变教师的教育理念，提高教师对课改的认识是实施课程改革的关键。先后召开了“课改的意义”、“课改中教师角色怎样转变”的交流会。使全体教师掌握了新课程改革的基本理论，并依据这些理论进行课堂教学，实施课程改革的教师也实现了旧教材，新理念、新方法。

一种全新的课堂教学形式展现在我们的面前，语文采取了尝试“三步”教学法，先引导学生结合自己的亲身经历，动手写作要学习的课文内容，然后进入课文的学习，最后可模仿借鉴所学课文内容修改自己的习作。传统的教师泛泛讲，学生被动听的局面已被生动活泼的讨论式，合作学习的方式所代替，教师的关注由单一的学习效果转为学习过程和学习方法。具体做法是：

学生的发展，我们主要强调应该是全体学生；而不是部分学生，应该是学生人格的全面发展，而不是重智力轻其他；应该是个性发展而不是同一模式，应该是可持续发展，而不是限于当前的发展，教师的每节施教必须从这点做起，这是我们一切教学活动的出发点。

当一个人他要把想到的事情准备付诸行动时，他才有动力，有激情，而当他想到的事情准备付诸行动时，那就激活他创新，所以在课改中我们创设情境让学生们去想，鼓励学生动脑、动手去做。

教师的教育观念开始发生变化，教师认识到教材只是教学的载体，教师不再是只受教材的框框限制，而是千方百计地利用教材启发拓展。课堂教学的角色发生了变化，教师能把平时积累的知识有机地融进课堂，重视研究性学习。

教师意识到课改形势逼人，教师自身知识水平，业务能力的提高，掌握必要的现代信息技术应用于教学等已迫在眉睫。所以教师的自我学习提高的积极性越来越高。教师们都能积极主动地参加在职进修，业务培训或加强教师基本功的自我训练。教师们能积极地开动脑筋，进行富有创造性的工作。如自制课件，集体备课等，迸发出了前所未有的探索、研究热情。

课堂教学氛围发生了较大的变化。更注重师生的交流、互动。教师从重知识的掌握转变到更注重学习方法、研究能力的培养，学生的学习积极性得到充分的调动。但强调在课堂教学贯彻以学生为主体，注重学生自主探究性学习的同时，不能忽视教师在系统教材体系下落实“双基”的主导性作用。随着课改的深入，学生得到了前所未有的全面发展，在获得知识、增加技能的同时，思维活跃了，发现问题、解决问题的能力都得到了相应的发展。

在新课程中，我们深深地体会到，新课程已不仅仅是新课标、新理念，它已经与协作、创新、探究、激情、希望、未来这些滚烫的字眼紧紧联系在一起，让我们与新课程一起成长，为孩子们每一天的成长而快乐着，愿我们的课堂呈现思想生命火花的碰撞与展现，成为情不自禁的从心灵深处，淌出不断滋润精神之园的丝丝甘泉。

课改的心得体会 篇9

我有幸参加了镇中心校举办的课改学习促进会。本次促进会上，中心校领导请到了县实验四中的专家刘老师和张老师。聆听了两位专家的报告后感觉受益颇多。从刘老师的报告中，我更加了解了什么是课改，如何进行课改。张秋霞老师的报告更让人如沐春风，张老师博览群书，出口成章，让人佩服不已，下面我就说一下本次学习心得体会。

一、热爱学生，诲人不倦。

本次促进会上两位专家都提到要用爱心对待学生。热爱学生，诲人不倦是教师履行教育义务的传统美德，是衡量教师道德水平高低的主要标志。每一个学生，都希望得到教师的爱，师爱是一种巨大的教育力量。它能使学生感受到教师的温暖，产生愉快的情绪，从而激励他们对学习的兴趣和爱好。了解学生和关心学生，是热爱学生的起点。教师仅仅把功课教好是不够的，还要多关心学生的健康成长，为学生的一生着想，从思想上、学习上、生活上全面了解学生，关心学生，爱护学生，因势利导地进行有针对性的教育。热爱学生还要尊重和信任学生。教师要有民主思想，尊重学生的人格，尊重学生的感情，允许学生独立思考，切不可刺伤学生的自尊心。在日常的教育教学工作中，认真评价学生的行为，和善平等地对待学生，绝不能为了树立自己的威信而对学生采用体罚、讽刺、挖苦等侮辱人格的做法。当学生进步时，教师不要吝惜自己的赞美之辞；当学生犯错或退步时，教师也不要任自己的批评侮辱之话泛滥。多一点微笑，多一点赞美，多一点信任，你会得到更多的回报。

二、注重学习、转变观念、以推动新课改的顺利进行。

新的课程、新的标准、新的教学模式，需要用新的教学理念，教学原则来支撑，而这些理论的实践者，就是教师。

三、开展课改实验、走进新课改。

一种全新的课堂教学形式展现在我们的眼前，教师的关注由单一的学习效果转为学习过程和学习方法。具体做法是：

1、确立一个思想，即“为学生一生的发展做预备”的思想。

学生的发展，我们主要夸大应该是全体学生；而不是部分学生，应该是学生人格的全面发展，而不是重智力轻其他；应该是个性发展而不是同一模式，应该是可持续发展，而不是限于当前的发展，教师的每节施教必须从这点做起，这是我们一切教学活动的出发点。

2、落实两个重点，培养学生的创新精神和实践能力。

在课改中我们要创设情境让学生们往想，鼓励学生动脑、动手往做。

3、进行三个转变

（1）教师角色的转变；

（2）学生地位的转变；

（3）教学手段的转变；

4、采取四种方法

（1）激发学习爱好，培养学生学习的主动性。

（2）教会学生学习、发展学生的自主性。

（3）营造创新教育氛围，培养学生的创造性。

（4）面向全体，让不同层次的学生都有所得。

在新课程中，我们深深地体会到，新课程已不仅仅是新课标、新理念，它已经与协作、创新、探究、未来这些滚烫的字眼牢牢联系在一起。让我们与新课程一起成长，为孩子们每一天的成长而快乐着，愿我们的课堂呈现思想生命火花的碰撞与展现，成为不由自主的从心灵深处，淌出不断滋润精神之园的丝丝甘泉。

课改的心得体会 篇10

高中数学课程是义务教育或普通高级中学的一门主要课程，它从国际意识、时代需求、国民素质、个性发展的高度出发，对于数学与自然界、数学与人类社会的关系，认识数学的科学价值、文化价值，提高提出问题、分析问题、解决问题的能力，形成理性思维，发展智力和创新意识具有基础性的作用。它是学习高中物理、化学、技术等课程和进一步学习的基础。同时，它也为学生的终身发展，形成科学的世界观、价值观奠定基础，对提高全民族素质具有意义。高中数学课程力求将教育改革的基本理念与课程的框架设计、内容确定以及课程实施有机结合起来。

1 激发学生潜能，鼓励探索创新

建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授而得到的，而是学习者在一定的社会文化背景下，借助其他人(包括教师、家长、同学)的帮助，利用必要的学习资源，主动地采用适合自身的学习方法，通过意义建构的方式而获得的。这要求教师在课堂教学中，要根据教学内容创设情境，激发学生的学习热情，挖掘学生的潜能，鼓励学生大胆创新与实践。要让学生在自主探索和合作交流过程中获得基本数学知识和技能，使他们觉得每项知识都是他们实践创造出来的，而不是教师强加给他们的。

例如“多边形的内角和”一节的教学，我先复习了三角形的内角和知识，然后提问：我们如何利用已有的三角形知识来解决多边形的内角和问题?学生经过讨论不难得出：淤想办法把多边形转化为三角形;于具体转化方法采用添线来分割多边形，使之成为若干个三角形。在此基础上，我继续提问：你们有哪些具体的分割方法呢?于从一个顶点出发连对角线可以有多少条?那么一个多边形一共应有多少条对角线?盂根据对角线的条数你能确定是几边形吗?榆你还能得出其他结论吗?通过学生思考探索，他们总结出许多解决多边形的内角和的方法，还因势利导探索多边形对角线的有关知识，活跃了学生的思维，锻炼了他们的创新能力。

2 面对新课程，教师应确定更高层次的教学目标

对于教学课而言，不能光是知识的传授，而且包括知识与技能、思考、解决问题、情感与态度等几个方面。那种追求“能够教好一节课”或“教出了几个能考高分的学生”为目的的教学已经不符合课改精神了。教会学生知识，教给学生方法，教给学生独立和生存的能力应成为所有教师的职业追求。教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，是为学而教，以学定教，互教互学，教学相长的过程。教师必须改变传统的压抑学生创造性的教学环境，通过教学模式的优化，改变教师独占课堂、出国留学生被动接受的信息传递方式，促成师生间、学生间的多向互动和教学关系的形成。

教师不是数学知识的传授者、解惑者，而是知识的促进者、引导者;学生不是知识的接受者、复制者，而是知识的发现者、创造者。教师的作用主要在于“导”，就是通过精心设计教学过程，善于对学生进行启发诱导，点燃其思维的火花，引导学生主动探索数学结论的形成过程，体会科学家走的路，充分体现学生是数学学习的主人。环顾周围，在我们的教学中还存在许多这样的现象：一些学生在生活中早已熟悉的东西，教师还在不厌其烦地从头讲起;一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，教师却将知识点分化，忽视了学生自主探究和知识的综合运用能力的培养;一些本该让学生自己去动手操作、试验、讨论、归纳、总结的内容却被老师取而代之;一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问，往往因为老师的“就照我教的来”而扼杀。新课程理念下的课堂教学的特点具有开放性、创造性、不确定性。在新课程下，教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习积极性、创造性，为学生提供从事活动的机会，构建开展研究的平台，让学生成为学习的主人。

3 转变师生之间的关系

教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，是为学而教，以学定教，互教互学，教学相长的过程。教师必须改变传统的压抑学生创造性的教学环境，通过教学模式的优化，改变教师独占课堂、学生被动接受的信息传递方式，促成师生间、学生间的多向互动和教学关系的形成。

3.1 教师不仅是数学知识的传授者、解惑者，更是知识的促进者、引导者;学生不仅是知识的接受者、复制者，更是知识的发现者、创造者。教师的作用主要在于“导”，就是通过精心设计教学过程，善于对学生进行启发诱导，点燃其思维的火花，引导学生主动探索数学结论的形成过程，体会科学家走的路，充分体现学生是数学学习的主人。

3.2 教师和学生之间不是传统课堂教学中的对象性的主客体关系，而是一种主体间性的意义关系。师生之间的交往是作为主体的人与人之间的交往，具有民主、平等的特性，通过相互作用、相互协商，建构学生多样化的主体活动，完成认知和发展的任务，从而促进学生主体性的充分发展。

现代信息技术为学生自主学习提供了良好的环境、丰富的学习资源，有利于提高学习的主动性、创造性和有效性，促进认知过程、情感过程和意志过程的统一，使学生的身心得到和谐的发展。当然，我们光转变这些还不够，更准确的应该是我们在对新课改的理解基础之上所做的所有转变，显然这对我们教师自身提高了要求，可能增加了教师的压力;但我相信主要的压力不仅来源于我们传统的教育与新课改后教育之间的跨越，还来源于各个地方文化背景、经济、家长观念等。面对压力，我们一定要充分理解新课程精神，才能因地制宜的搞好新课改。

总之，新的教学方法，新的教学思想都应该建立在学生爱学，想学，乐学的基础上，教师培养学生的学习兴趣，教会学生怎样去学习。我们要始终树立：培养学生要从学生的长远角度出发，从学生的长远发展出发，让他们学到的不仅仅是使书本上的知识，更是学习的能力，“授之以鱼，不如授之以渔”，这样才能为他们将来更好地发展打下坚实的基础。

课改的心得体会 篇11

新课程改革似一股清新的风吹进了课堂，使沉闷的课充满了活力。从学校开始课改至今，我们一路摸索。从在网上观看学习新的课改模式，到綦江考察学习。在课程改革的实施进程中，越来越深切的感受到了课程改革对我们学生学习的效用，对我们教师而言更是一次教学观念和教学方法颠覆性的改变。对我来说，课改之路尽管艰难曲折，但我从中认识到教师的真正本领，主要不在于讲授知识，而在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来，经过自己的思维活动和动手操作获得知识。

新课程改革理念的核心是"为了每一位学生的发展"，很重要的一个方面就是改变学生的学习方式，在教学中更重要的是关注学生的学习的过程以及情感、态度、价值观、能力等方面的发展。就学习数学而言，学生一旦“学会”，享受到教学活动的成功喜悦，便会强化学习动机，从而更喜欢数学。现代教学理论认为，教师的真正本领，主要不在于“讲授知识，而在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来，经过自己的思维活动和动手操作获得知识”。正是在这种理念的指引下，我校确立了“目标明确，自学检测，合作攻关，课堂训练、强化矫正”的四段七步式课堂教学模式。在一期的摸索下，我欣喜的发现学生自主能力增强了，动手动脑能力也不断增加．

‘四段七步式’实施变化最大的是学生，学生有种“我的课堂我作主”的主人公精神。在教学过程上突出让他们亲身体验“学数学”的过程，在教学中，他们可以采用个别学习，同桌交流、小组合作、组际交流、全班交流等多种课堂教学组织形式。这些形式就为学生创造提供了合作交流的空间，同时教师还必须给学生的自主学习提供充足的时间，让他们有一个宽松、和谐的学习环境让每位充满个性的学生都得到充分的学习自由，学生根据学习目标自己动手、动口、动脑……从而得到充分的发展。即构建以人为本、百花齐放的新型教学体系；它变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语，使课堂充满自由、民主、和谐的氛围；它更注重的是师生的交流、学习过程以及学习过程中自主探究、合作交流的情感体验，它还注重在学习过程中培养学习和做人的品性，相比以往的传统课堂，学生做事，学习都变得主动积极多了，因为在课堂上，每个学生都有自己的事情做，自学，自测，生教生，带着问题倾听老师的点拨，练习，发现问题，矫正。每个学生都有事干，每个学生都能在课堂上找到自己的价值，不同层次的学生都在课堂上找到了自己的位置。其实每个学生都有实现自我价值的欲望，只是在传统教学当中他们找不到自己的位置，在课堂上，学习上找不到任何成就感。在‘四段七步式’教学模式下，尤其是小组内的建设，一对一，师徒结队，兵教兵，共同提升，学生不会再为一道一无所知的问题而发愁，也不会再担心因一时的失败遭抛弃，老师的鼓

励是他们进步的动力，学生的互勉是他们不放弃的见证。学生的学习兴趣提高了，乐意去学，相信他就一定会学好。

课堂就是互动的课堂，课堂上教师不再是演讲者，他只是一个组织者，参与者。与此形成鲜明对比的是学生的表现，学生也不再是听众，他们亲身体验“学数学”的过程，一堂课下来，比我自己一味地讲解，学生只管记忆，效果好得多，这样教学，学生在轻松的学习氛围中掌握了知识。那是相当的活跃，完全脱离一个学生的被动、被指挥的角色，积极主动的参与到自主学习中，并把自己对新知识的感悟及时地表达出来，这非常有助于把学生的发散思维集中起来，及时纠正部分学生对知识理解的偏颇，所以课堂上同学们都积极发言，看似乱哄哄，实际是在教师的调控和学生的自律中的有序。

"四段七步式教学法"是在课程改革基础上提出的符合我校教育教学实情的一种教学模式，带有鲜明的"本土"特色和深深的个性烙印。我感觉它的最可贵之处在于让学生主动发现问题，而不是被动思考问题；让学生主动提出问题，而不是被动解决问题；从学生中来到学生中去，真正实现了学生学习方式由单一接受到发展创新的根本转变，实现了教师由知识的传承者到创新人才的催生者的角色换位。不过‘四段七步式‘教学法还处于探索研究阶段，我们不可能一下子就完全完善，学生也需要时间来养成良好的自学质疑习惯。在今后的教学中，我会更加努力，继续完善。

课改的心得体会 篇12

教学如同做人，都是一门艺术，要想做得更好，就要不断学习、反思、和总结。理论指导实践，所以要想自己在教学上能不断进步和提高，就要不停学习本专业的理论知识，用专业理论知识来指导自己的教学行为。抱着学习和进步的心态，暑假里学习了《初中语文新课程标准》解读。新课程走近我们已有多年的时间了，通过学习，使我加深了对新课程改革的理解与体会。作为一名年轻教师，虽然在步入工作之初缺乏教学经验，但是在进入岗位的第一时间，便跟随学校前辈的步伐，开始接触语文新课改的一些知识，而又一次的专门学习，但还真有“温故而知新”的感觉，让我又一次对自己的教学思想和行为进行了反思，对自己曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视，这让我在语文教学方面又有了新的体会和收获。 首先，新课标是教学的依据。新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等，尤其是要求我们每一位老师都要注意创设教学情境，尊重每一个学生对文本的阅读体验。 关于初中语文新课改来说，我最初的认识是主要有两个转变：一是转变教的方式；二是转变学的方式， 即培养学生形成“自主、合作、探究”的学习方式。 其次，如何实现新课标的目标呢？通过学习，我想可以从一下几个方面入手。

第一，新课程标准仍然非常注重语文基础知识的学习和掌握。新课程标准对语文基础知识不但有具体的要求，还有量化标准。 这就提醒我们必须继续由封闭向开放转变，坚持生活化、社会化、信息化的大语文教育观。语文课本的选文是一部小百科全书，无所不有，无所不包，要把教材作为培养学生语文能力的一个范例，坚持得法于课内、得益于课外的教学方式；同时以课堂教学为主，开辟第二课堂，挖掘隐性课程，融通学校、社会、家庭多种语文教育渠道，形成立体式、网络化的语文教育环境。语文教师应像导演、像领航员，课外阅读、社会调查、书法训练、日记撰写、诗歌背诵等等都可成为教学内容。

第二，要由研究教法向研究学法转变，唤醒主体意识。现代教学论认为学力大致可以由三个同心圆所组成：最外一层，是知识，对于语文学科而言，包含着字词句篇、语言篇章等基础知识和相关知识；第二层，是读写听说的基本能力和智力；最里面的核心层，包含着学习动机、兴趣、习惯和方法，也就是“知学、乐学、善学”。这是现代语文教学理论重心的转移，是唤醒学生主体学习意识的重要标志。就像黄丽老师在讲座综合性学习时所讲到的，学法指导不应只看作是简单的传授方法，而应突出学生学习活动的主体地位。在教学中只有驱动学生自己去主动介入，历经注意、思考、生疑、解疑、创造等心理体验，才能使之理解和把握语文学习的规律，养成习惯，形成学力。 其次，课堂设计要变“教”为“导”，形成教与学的互动推进。教师应充分了解“学情”，营造使学生主动参与的教育情境，有针对性地进行学法训练，提高学法指导的自觉性；适时引导学生自悟学法，有意识地强化活用，加强能力迁移。

第三，重视阅读教学的作用。阅读是语文课程中极其重要的学习内容，课程标准关于阅读的目标，在理念上有比较大的变化。现代的阅读观认为，一般意义上的阅读，是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，语文课程的阅读同样也应该这样理解。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。通过阅读，要培养学生的审美能力和美的再造能力。所以首先要重视要重视学生在阅读过程中的主体地位，要让学生自己阅读、自己学会阅读。从这层意义上说，我们的语文课本首先不是教本，而是读本；其次要重视学生的独特体验和感受。既然每一个学生的生活经验和个性气质都不一样，就应鼓励学生对阅读内容作出个性的反应，如对文本中自己特别喜爱的部分作出反映，确认自己认为特别重要的问题，作出富有想象力的反应甚至是“突发奇想”，将自己的阅读感受与作者的意图进行。

课改的心得体会 篇13

赴道县三中学习新课改经验后，我认为他们在新课改实施过程中的经验是确实可行的，是我们新课改实施的目标与方向，更是新课改的重要典范。回来后，我立即按照学校的要求实践新课改。

我在教学中采用“五步曲”的课堂模式，即追忆感悟、预习检查、探究交流、反馈练习、探学导航。经过这段时间的探索，我看到了希望，也发现了一些问题。在此，结合新课改的大局，针对我校的教学实际，我说几点启发与思考：

一、上课应该有明确的教学目标。

一堂课四十五分钟，不可能解决所有的问题。不应当要求一节课让学生接受所有的内容，应当根据实际情况有所侧重。好课应该有明确的教学目标，在语文教学中，我要倡导探究性的学习。只要能积累知识，能提高语文能力，提高语文素养，我们都可以实施。我始终坚信“一课一得”的教学理念。

二、课堂要讲质量，不追求数量。

要针对学生的实际情况，因为学生的基础较差，理解能力不强。所以我们在教学过程中，门槛不要设得太高，先从基础的抓起，“万丈高楼从地起”嘛！教学中要注重对学生的引导过程，在引导他们说、读、写的过程中，发现问题、解决问题，争取当堂理解、消化。问题要少而精，注重知识的升华和对学生思维过程的训练，要让学生在课堂上真正有所得才行。

三、课堂模式要在教学中贯穿始终。

在课堂上，要按照教学模式一步步的来，一步一个脚印。不能漫无边际的讲，要让学生懂得老师的教学思路，好让学生有的放矢。

四、课堂上角色的转换。

一堂好课就犹如一部好的电影，要想电影精彩，必须要有好的演员。在过去的教学中，我们老师是主演，学生是观众，其效果我们可想而知。现在我们要转换角色，让学生成为主演，而我们老师是导演。让学生动起来，多写、多说、多练，真正成为课堂的主人。

五、努力营造融洽的课堂氛围。

老师在教学中，要善于鼓励和表扬学生，我们的德育评价要与教学同步。给学生一点掌声，一个微笑，营造融洽的课堂氛围，让他们在积极的心态中学习。努力把每堂课上好、上活、上得有趣，让学生回味无穷，从心底里喜欢上自己的课。

六、要善于反思和总结，积累教学经验 。

我们在教学过程中有许多闪光的做法、独具匠心的设计，但却如过眼烟云，没有积累下来，形成具有自己特色的教学思路和教学模式。因此，教学中要善于积累经验和总结教训，最终形成一整套自己的教学思路和教学模式。这就要求我们及时写课后反思，把自己课堂上的点点滴滴记录下来。

总之，我们老师应该以平和的心态去实行新课改，压力大、负担重使我们的老师放不开手脚，耐不下性子，这都会影响我们的新课改教学。在课改过程中，

要善于交流合作，借鉴别人长处，继承传统，大胆创新。我们应该不断地对自己提出新的要求，适应新课改的潮流。

课改的心得体会 篇14

课改，强势推进，没有拒绝的可能，我接受。

可以说，我的课改，只是从这学期开始才真正付诸行动，开学时间不长，我的想法是，对本学科自身的特点，进行我认为适合物理学科、适合我们学校学情的课改。课改到现在，我认为我最大的变化就是人在上课的时候变得坦然了，以前只要有领导去听课我都很紧张，不知道下面该怎么办，现在倒是无所谓了，我的课改我做主，这一段我认为是必须要自己讲的，我会自己讲，不会因为其他状况而有半点影响，而需要学生讲的地方，我也不会多一句嘴。这样的课改，我觉得才不会那么累。

物理学科，是一门自然科学，知识点很琐碎，很抽象，但应用却很广泛。比如说初二物理的第一章，声音，里面包含了声音的产生条件、传播条件、三个特性、乐音噪声（从物理学角度划分乐音噪声、从环境保护的角度划分）、人耳听不到的声音等等，一个声音，就包含了这么多细微的知识点，可见物理知识点的琐碎；有些知识像比如说什么是力臂，学生在平时生活中根本闻所未闻，从名称上看也看不出他的含义，只能从课本概念上去认识他，而更多时候课本上面的东西是根本解决不了实际问题，应付不了现实中的中考的。比如说初三物理第一章里面的功，课本讲解只是一个定义，一个公式，看完课本做最简单的习题都束手无策，本周练了两节课的习题课，再去做一份功的作业，人均分只有可怜的七十几分，面对物理的特点，面对目前的形势，怎么办？我的想法是,大刀阔斧,从初二开始.

初二物理,刚开始接触,基本概念比较多,所以我用大量的时间让学生预习,手把手地教他们用物理的语言去解释问题,上课时在黑板上展示每个组对这一节新课知识点的把握,由于时间关系,每个小组只能在黑板上列出知识提纲, ，可以借鉴活动单,也可以自己思考,形成自己的想法,然后利用众人的智慧挑选出既不繁琐、知识点也全面的一个小组的提纲作为我们课堂知识点讲解的流程图。虽然提纲里面没什么实质性的概念,但我认为这反倒是好事,这样可以给其他同学留下展示的机会,根据自己的预习结果,将提纲里面的内容充实好,也达到了梳理知识点的目的.每个组都是一个物理备课组,哪个组备课最充分,哪个组就有资格出一名同学作为本节内容的”导师”,导师的作用是穿针引线,组织好同学补充知识点的流程。在知识梳理的过程中，学生在梳理时有什么疏漏的，我会从旁迅速补充。这样的新课展示，我在初二试了几次，效果还是可以的，我认为可行。但是问题自然也不少，学生梳理知识点难免动作比较慢，时间就比较长，我用一节课可以讲完的知识点，现在学生至少要用到一节半的时间，再加上习题是必不可少的，所以每周一节新内容都没有办法解决，这也是我现在所苦恼的。

同样的方法我也在初三的班级里面用，但是发现效果不如初二，我想这也是有客观原因的，初三的物理内容难度上难度的加大，能力要求也随之加大，而且可能是年龄的关系，学生也变得低调了，课堂的参与度不够，所以新课展示的时候初三效果明显不如初二，但是初三学生在习题课展示的时候就能看出长处了，毕竟已经学习了一年的物理，一些语言的应用还是比较准确的，思维能力加强，题目的处理能力自然也比初二好一些，但是很明显参与面没有初二那么宽了。

现今教学流行词：探究、启发。以前感觉探究式教学和启发式教学很像，认为是同一种教学方法，其实他们既有共同点，也有不同点。首先，探究式教学和启发式教学一样，在整个教学活动中都是教师是主导，学生是主体，学生在学习活动中思维能力得到有效培养与提高。启发式教学是相对注入式教学提出来的，探究式教学是对启发式教学的进一步发展。探究式教学从形式到内容比启发式教学更开放，学生的主体地位得到更充分的体现，能有效培养学生的创新能力。同时他们也是两种不同的课堂教学模式。 启发式教学是对注入式教学的变革，整个教学活动呈现出以学生的活动为主线，以教师的主导为辅线的动态构成，强调教师的启发与点拨作用，遵循学生的认知规律，培养学生积极思考问题的习惯。但从本质上属于“教师讲、学生听”的讲授法的教学模式。 以后我的课改行动就是变启发式为探究式，最终达到学生彻底掌握课堂的目标。

课改道路很漫长，我在学习，更多的是自己的摸索，我有信心，一定会探究出适合我们物理学科的课改道路。

评课心得体会14篇

当我们的知识积累达到一定程度之后，我们可以将这些想法汇集成一篇心得体会。写心得体会能让我们更清醒地面对现实生活。为了满足您的需求，我整理了以下信息：“评课心得体会”。感谢您访问我们的网站，希望能让您的阅读体验更加丰富多彩！

评课心得体会 篇1

听课、评课的心得体会

———廖丽娟

通过这次的听课评课活动，让我这个接触小学英语教学时间不长的年轻教师受益匪浅。听完这几节课，心中除了赞叹和佩服，更多的是自己有所收获的那份欣喜。下面是自己的一点收获，或者说是感想，教学反思等都写出来大家一起分享。第一、小学英语教师必需拥有扎实的基本功

作为小学生的英语启蒙教师，教师本人的基本功能直接影响到学生英语的日后发展。从侠义方面来说包括两个方面：语音的标准及语言的流利，规范的板书。小学英语对学生听和说的要求相对多一些，因此，教师语音的规范及语言的流畅至关重要。这就要求我们要不断修炼自己的语音语调基本功，确保我们说出的每个单词，每个句子没有发音上的问题。课堂语言除了要流畅，一定要确保我们说出的不是错误的句子，我们对学生的影响是潜移默化的，课堂上不够规范的课堂用语，可能会给学生日后的学习带来很大的负面影响。如：曾老师在三（2）班上教学学动物单词时候“cat”时，按英标正确读音 /k?t/时，但在她教学生读的时候却忽略了t的辅音要点，读成了/t ??/,这样严重出现了知识性的错误，误导了学生，导致学生以后语音上的错误，甚至会影响学生一生的语音偏离，没有正确发音单词或者句子都会给学生造成一种误导，还有规范的板书除了能利于学生抓住本课的重点内容，利于课文的理解外，也利于学生养成良好的书写习惯，在曾老师的课堂的板书清晰，突出重点难点，书写规范，是值得我学习的一大亮点!第二、培养正确认读单词，准确说出单词中的音素，学生的音位意识 教师对单词的发音很重视，在新授时，都会一一纠正，确保所学单词的正确发音。在单词教学中，教师可以在正确发音的基础上进行引导，有意识地让学生分解音素，为感悟读音规则和单词记忆做铺垫。如，将factory分音节形式：fac-to-ry ,/ f?k/-/t?/-/ri/，又比如：businessman分音节形式：busi-ness-man分解为 //b?z-/n?s/-/m?n/。我们教学生分解单词后，他们会逐渐意识到音位与字母之间的关系，随着书写单词的学习，他们能解字母与声音之间的关系，从而开始有意识地获取字母与声音之间的对应关系。

我们必须认识到语音知识的学习不是一蹴而就的，它是一个边发展边完善的过程，既不可操之过急，又不能掉以轻心。我们要让学生养成“听音敢猜，见字敢读”的习惯，逐步形成“听音写词，见字读音”的能力，为后续的学习打下坚实的基础。

三、如何运用好小组凭评价方式，不流于形式

“小组评价法”是以小组为单位的评价方法。小组评价法起到培养学生协作精神的作用。我在课堂教学中采用分组教学策略，即把全班学生分成三个小组，以小组为单位开展学习活动。“小组评价法”以培养学生的团队精神，让学生学会合作，学会关心，学会以集体的力量去竞争为目的。这样的评价，对于形成学生的集体观念和伙伴合作学习的习惯是很有效的。首先，在小组活动的初期，我常常会发现一些学生不能积极地参加交际活动，而只是被动地旁观，甚至出现僵局。通过和学生交谈才发现是因为学生对小组活动的方法不熟悉。他们不敢随便开口，而是带着观望的态度等待。因此，教师应该在活动之前做好示范和引导作用，留有活动的足够时间，不要让小组活动成为一种“走过场”的点缀。在桌间巡视时，及时给给予启发与指导，使活动尽快走正轨。还有些学生在活动时常常会使用母语，因为用母语思考和表达思想要容易的多。针对这种情况，教师应耐心地引导和提醒学生，鼓励他们尽量多用英语。并且教师在课前也应该对学生就这个话题的能力做一个摸底，尽可能地选择他们感兴趣的话题。联系大家对我评课时指出的不足，我作了教学反思，在分组教学中，我在布置学习任务的时候就未向学生明确提出小组活动的目标与未明确示范给学生，你布置的这个活动到底要让学生去做什么，学生怎么样，做了之后如何给他们评价价，完全每个学生一个示范，导致学生在开展活动时候一头雾水，小组合作形式也流于形式，譬如让学生分组讨论，用所学的句子组成一段对话，组长负责组织学生讨论和分配每个学生的角色，并进行练习，然后全班进行评价交流。其次，根据预定目标对各小组的汇报情况进行评价。这样的评价可由我指出，也可以由学生个体或组与组之间相互讨论后作出。最后，可以奖励该小组一个奖品，当然奖品的恰当运用会直接关系到活动的目标效果，可以根据学生心里特点，高年级学生奖一朵红花或者星星的奖品形式，可能会让学生大大减少学生积极主动参与性，如果换成以减少一道家作的方式来奖励获得第一名的小组，这样恰好相反能收到事半功倍的课堂效果，使小组中的每个成员都享受到成功的喜悦，更能进一步达到本课教学目标，突破重点难点，让学生运用评价结果加深对知识的理解和掌握，发展能力，小组评价还应关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学习的效果，所以从小学英语教学的特点和目的出发，坚持“以人为本”的教育方针，根据小学生的年龄、心理及个性特点，采用灵活多样的评价手段和方法，采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注结果，又关注过程，使对学习过程和对学习结果的评价达到和谐统一。

曾老师与王老师两位老师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和基本保证。听课中我发现两位老师基本有以下几个共同特点：口语流利，教态亲切，表情丰富，充满激情。在课堂上能轻松，活泼，潇洒地进行授课，富有艺术性；有扎实的英语基础知识作为后盾，词汇丰富，课堂充实。

通过这次听课，我对自己也提出了相应的问题去思考，怎样在教学中也针对不同层次的学生开展分层次教学？最大限度地为不同层次的学生提供适合他们的学习时空和学习的平台。我们要充分了解学生，理解学生，实事求是地分析学生的学习现状。在教学中要激发学生兴趣、求知欲、好奇心、上进心，善于找出学生的进步点，提供好的学习方法，创设成功的机会，激发学生向上的动机与行为。两位老师的确有许多值得自己学习和借鉴的东西，相信通过自己的不断努力，一定能拉近距离，不断进步。

评课心得体会 篇2

这本书中有很多的优秀案例解析，给我留下了深刻的印象。我深知一个培智学困生对班级的影响，更清楚转化学困生的重要性。于是决定从最差学生身上着手，起到以点带面的作用。例如，班上有个叫小锋的同学，特别调皮、贪玩、厌学、打架，交结社会闲杂人员，在学校影响很坏，也给班集体的管理带来了负面影响。经过家访，我了解到这位学生的生母去世，父亲外出打工，跟着爷爷、奶奶生活。一家人的生活来源就靠他父亲每月寄上几百元钱，生活很艰难。针对这些情况我采取了以下措施：首先指定了专人帮忙他学习；然后再和他的家长沟通思想，要求他经常打电话回家，使他在家能享受到温暖；再抓住他头脑灵活的特点给他创造表现自己的机会，使他有了自信心。一有时间我就和他谈心，跟踪了解他在生活和学习中的进展。给他讲父母生存的艰难，做子女的不应该再为父母增加负担，只有他学习好了，才让家里人少操心，才能为家里减轻压力。我还利用放学时间为他补课，尽量让他能在短时间内赶上其它同学。通过一学期的努力，终于有了回报。小锋的学习不但赶上其他同学，而且在学习雷锋的活动中被评为先进个人，受到了学校的'奖励。现在的小锋在学校已经成为一名学生干部了。通过努力在各方面也取得了良好的效果，文明、守纪、勤学、向上的班风逐步形成，教学成绩由原来的年级倒数第一得到了很大的提高，校内各项活动也是同年级的佼佼者，得到学校领导、教师、学生和家长的高度赞扬。

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评课心得体会 篇3

英语听评课心得体会范文

英语听评课心得体会（一）

这个月，我有幸听了刘莹专家及多位英语教师精彩的英语课，以及课后在座其他老师精炼的点评之后，对英语教学有了许多的心得体会，写出来与大家分享分享。

一、尽量用英语组织教学，创设各种情景，鼓励学生大胆对话。

用英语组织教学，可以烘托英语课堂气氛，增强学生的求知欲，提高学生的听说能力。这一环节非常重要，是学生练习听力的良好机会，也是学生学习与模仿的途径之一。多数老师就一直坚持用英语讲课，我们也可以从最简单的短语、句子、日常英语开始，然后逐步加深。当学生听得不太懂时，配以适当的动作、表情或适当的解释说明，使学生沉浸在浓厚的英语气氛之中，通过英语交流，提高了学生听说能力，也无形中发展了学生运用英语进行交际的能力，培养了他们灵活运用英语的习惯。

二、用直观教具，为学生创造良好的听说环境。

实物、图片、简笔画、幻灯片等是英语教学中常用的直观教具，除教师制作直观教具外，我认为可以发动学生自己制作教具、学具。如刚开始学字母时，就可让学生作字母卡片，以便进行同桌、分组、找朋友等多种形式的听说训练。单词教学、对话教学等都可以让学生自己动手做图片卡、单词卡、句型卡或头饰、道具。这样安排不仅有利于师生进行听说训练，而且也能促使学生动脑动手，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率，教学效果应该非常好。

三、扮演角色，进行会话，发挥学生的表演才能，在真实的情景中灵活的运用英语。

英语作为一门语言，应体现它的交际功能；我一贯认为学生会应用英语是关键，所以充分给学生自由发挥的空间，通过小组合作、师生合作，让他们充分的发挥想象，运用所学的内容自编自演谈话内容。这样学生活学活用了英语，同时也培养了学生的表演才能。教师在领读时声音、语调都必须带有感情色彩，把各个角色的性格、特点淋漓尽致地表现出来，同时还可以让学生在表演时拿出自制头饰之类的简单道具，并模仿原声带中的语音、语调，带有逼真表情和贴切的动作，使学生有身临其境之感，从而加深他们对知识的记忆。另外经常在课堂上把句型、对话、课文编成短剧，让学生表演，把讲台变成舞台，学生是演员，教师是导演，或师生共同表演。尽量让学生把所学内容，按设定的情景结构演出来，做到声情结合，使学生得到大量的听说机会，培养学生浓厚的学习兴趣，并鼓励他们在日常生活中把所学的短语、句子和同学、和老师进行对话。

总之，各位老师都很好的从听、说、读、写方面训练学生，通过听听、说说、唱唱、做做，先培养语感，培养兴趣，然后进入教学。因此，我们还要不断思考，不断努力探求更好更有效的教学方法，让学生在快乐中学习英语，让学生在知识中获得成功感。

英语听评课心得体会（二）

通过这次的听课评课活动，我让这个接触小学英语教学时间不长的年轻教师受益匪浅。听完这几节课，心中除了赞叹和佩服，更多的是自己有所收获的那份欣喜。下面是自己的一点收获，或者说是感想，写出来大家一起分享。

第一、小学英语教师的基本功

作为小学生的英语启蒙教师，教师本人的基本功能直接影响到学生英语的日后发展。从侠义方面来说包括两个方面：语音的标准及语言的流利，规范的板书。小学英语对学生听和说的要求相对多一些，因此，教师语音的规范及语言的流畅至关重要。这就要求我们要不断修炼自己的语音语调基本功，确保我们说出的每个单词，每个句子没有发音上的问题。课堂语言除了要流畅，一定要确保我们说出的不是错误的句子，我们对学生的影响是潜移默化的，课堂上不够规范的课堂用语，可能会给学生日后的学习带来很大的负面影响。如：How to read it?How to do it?这样的非句子，I’ll give you three minutes.这样的汉语式句子都会给学生造成一种误导。规范的板书除了能利于学生抓住本课的重点内容，利于课文的理解外，也利于学生养成良好的书写习惯。

第二、情境的设置

英语的学习要求在语境中学习句子，在句子中学习单词。这就是说我们在教给学生一句话、一个词时还要给学生创设一定的情境，让学生学会在一定的情境中学会用句子、词语。

所创设的情境如何即利于课文的导入，也利于重点单词、句子的引出是一节课成败的重要方面。给我印象最深刻的是这样一个情境：教师问学生时间由未知到已知的心情感受引出Happy.让学生很自然地进入课堂。

第三、恰当的导入，自然的过渡

这几节课，我是以一种欣赏和享受的心情听完的。导入的自然，()过渡的简洁而不留痕迹给我留下了深刻的印象。比如：在讲受Happy的过程中很自然地由于full而happy,整个课堂的八个感受由一个小故事连接而成。

第四、注重基础，适当拓展延伸

这次听的课没有想象中那么花哨，更多的是注重课文，注重基础知识。在精讲精练课文基础知识的前提下，进行相应的拓展延伸。由于前面将基础知识都夯实了，后面的拓展学生进行起来也就得心应手。正是这种"磨刀不误砍柴工"的远见，提高了整节课的课堂效率。

通过这次听课，我开阔了眼界，看到了自己的不足，以及自己与其他优秀教师的差距，同时我对自己也提出了许多问题去思考，怎样让自己的语言更优美？怎样让孩子喜欢上课？怎样培养孩子的能力？相信通过自己的不断努力，一定能拉近距离，不断进步。

英语听评课心得体会（三）

今年我们学校新分配了十几名新老师，学校组织了听课，不但检测了新老师的教学功底，同时也是给我们提供了一次学习机会。通过听课，我受益匪浅，让我近距离地领略到他们的教学风格，深厚的教学功底，及浓厚的教学特色，每一节课都有很多值得我们学习借鉴的东西，下面就谈谈本人听英语课的一点感受。

一、调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人。这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。注重学生能力的培养，注重主体参与，教学中互动模式多样，多采用小组讨论或竞赛的模式或创造一个语境，让学生展开联想，激起了同学们对英语学习的兴趣。例如DO you like……？句型，张老师让学生两个人一组，通过互问互答的形式，不但调动学生的积极性，同时练习句型和本节课新单词的使用，和纠正学生的单词发音。通过小组的比赛竞争，激发学生的学习积极性。

二、教学环节环环相扣。从单词的'提问，到句型的练习，再到阅读、讨论，一环扣一环可以说衔接得非常自然，学生都能很好的理解和跟进，思维没有断点。并且在每一环节和环节之间的过渡中都在反复应用当节课的语法重点，学生们很自然的完成了接触，理解，使用的一系列过程。

三、勤反复。教师能重视在新的情景中采用多样化的教学方法，重现和运用所学语言知识，并使知识不断获得巩固，听说读写交际的能力不断获得发展。

四、教师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和基本保证。我发现几位英语教师都有几个共同特点：

1、口语流利，发音准确，尽量使用英语。教师只有在课上尽可能多的用英语教授，才能对学生起到潜移默化的作用，达到良好的教学效果。只有做到这一点，才能保证孩子对课程的理解，才能保证孩子学到正确的知识，锻炼学生的口语。

2、善于利用多媒体等多种手段辅助教学，使孩子接触到的知识更立体，更直观，更生动。例如：张老师和石老师，都充分使用到了学校配备的白板和电脑，通过制作ppt课件创编一些游戏和活动，使学生在玩中得，乐中学。

3、有扎实的英语基础知识作为后盾，词汇丰富，课堂充实。教态亲切，表情丰富，在课堂上能轻松，活泼，潇洒地进行授课，富有艺术性。这就要求教师有良好的素质，较好的英语水平。这样才能更好的教学。

通过这次的听课，让我开阔了眼界，明确了努力方向。不但让我看到了自己的英语方面的不足，而且学习到了自己在教学上存在的一些问题。我以后将会更加理性地反思自己的课堂教学，从而在今后的教学中优化自己的课堂。这次学习让我彻底感觉到，我自身素质的提高是必须的，而且是迫不及待的。教师是一本活的教材，只有教师自身素质提高了，学生的素质才会提高。这样所教的学生才能学的更好，学的更多。

评课心得体会 篇4

x月x日，一个好日子。我们xx小学语文课改组一行x人，在xxx校长和xxx主任的带领下，五点多就起床，六点钟出发，七点十分就赶到了xxx小学。观摩了在xx小学举行的小语课堂改革研讨会。此次活动的内容有名师课堂教学、校长评课、网络作文教学等。课型有“主题阅读”下的以文带文、展示分享、整体识字、读写联动。还有一场别开生面，大气宏伟的“百人诗会”深深吸引了我……每一堂课都具有学习意义，每一个教师的精心展示不仅令学生陶醉痴迷，而且对于正在语文教学路途上摸索前进的我来说，无疑也是醍醐灌顶，收获颇多。

下面我就谈谈我对此次活动的心得体会：

一、吃透教材是最根本的。

听完几位老师的汇报课后，我认为他们对教材的把握都有其独到之处，都能抓住题眼，一步步的深入文本。xxx校长亲自上阵，在教学《人物描写一组》时，她先以评书的味道朗诵了《红楼梦》中描写王熙凤外貌的语段，生动形象，别有韵味，受到了大家的赞赏，指导学生声情并茂的朗读，为学生的读打好了扎实的基础。课中，她抓住经典著作中，形象的人物描写，引导学生对王熙凤的“辣”进行细致的'分析。最后，她从不同角度引导学生，以文带文的形式，对人物的拓展品读，即对严监生和胖墩小嘎子的品读，激发了学生的无限乐趣。整节课在朱校长优美生动的语言中层层展开，使听者回味无穷。

二、注重启发式教学，让学生主动学。

新课程标准要求让学生成为学习的主体，教师是这个主体的引导者。这几位老师都充分的做到了这点。例如x老师《望天门山》时，通过课件的设计，精彩的品读，引发学生边读边想象，体会了祖国的大好河山的美。

三、注重引导学生朗读。

大部分老师都非常注重指导学生朗读，但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同，例如：x老师和x老师的同课异构，老师在上《掌声》这课时，首先让学生大声自由的读并找出描写掌声的语句，体会那掌声热烈而持久的情感；再读课文，让学生找出掌声响起的原因；配乐读，让学生深情并茂的体会英子的感情升华。学习中还穿插着齐读、分组读、示范读，进而激发同学阅读兴趣，让学生在阅读中更好的领会文章所表达的爱的精神，层次非常清晰。

四、注重学习习惯的养成。

很多老师会在课堂上穿插着一些学习方法，让学生收获这些学习的方法，当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力量解决。例如x老师就要求在正文学习前为每段标上序号，便于在学习课文时迅速找到所讲的内容。她还要求在读文章时对有生字或读不通的句子多读几遍，这样就能“读书百遍，其意自见”。老师在学生阅读的过程中及时的纠正文字的发音，潜移默化的教导学生字音要读准的习惯。还有的老师一直强调“不动笔墨不读书”，做好批注，有利于培养学生集中精力的好习惯。

五、亲切的评价语言。

几位老师评价学生的语言是那么贴切，到位，如有的老师运用“你最聪明、你会更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已经告诉我答案了”等来鼓励学生。这些朴实，自然的语言，对我感触很深。在以后的课堂上，我也试着让我的学生感受这些美丽的评价语言。

通过此次活动，我对语文教学应是动情去读去感受有了更深刻的认识。但是还有一丝遗憾：由于时间关系和活动的大型性，有些好课，特别是网络作文的读写联动课没听到。

培养学生去有意识的修辞炼句，善于发现、善于反省和领悟情感。这些能力的习得需要语文老师去教，去想方设法的教，多种形式，但要求实效。我想我是应该阅读更多的书，更努力地钻研教学这门学问了，还要从心底爱上这门课。

评课心得体会 篇5

在这金秋送爽之际，有幸与各位同仁在ｘｘ小学参加本次优质课听课评课活动，下面，我就本次活动谈几点体会，不当之处敬请谅解。

一、通过听课评课，我被各位参赛老师渊博的知识、扎实的教学功底所折服，充分说明了各位参赛老师都所在学校的学科带头人，是全县新课改的领头雁，更是我县教育事业的中坚力量。

二、本组参赛教师共18位，来自不同的乡镇及县直小学，在教学过程中，各位参赛教师充分展示了各自的教学技能，都能把握住语文工具性和人文性的特点来教学，有依据课标要求培养学生语文能力的意识和理念，设计课时从教材解读、学情分析、教法学法的选择、目标设定及环节安排上皆有所思考，教学内容的把握基本能按学段目标突出教学特点；教学呈现方式上注重文段选点铺设，注重朗读理解感悟，基本杜绝了肢解文本来学习语文的做法，努力在点与面上将工具性与人文性统一起来。

教师角色定位准确，学生主体地位得到充分体现。教师的组织、主导作用明显，面向全体学生，从一个“请”的手势、点头、微笑或翘大拇指等动作体现了教师对学生的尊重和平等相待；师生参与、互动交流氛围浓郁，每一节课通过教师不断的引导使学生深入学习，从而帮助学生感悟、掌握文章的主旨。

教师的基本功扎实，知识底蕴丰富，课堂目标定位准确，教学设计能力高，环节设计合理，能体现以学定教的理念；有的教学设计新颖，能充分调动学生的认知欲望，有利于培养学生的探究能力，小组合作部分的设计就较为新颖，利于学生参与、合作探究；有的教师语言富有激情和感染力，有亲和力，便于与学生平等相处；有的教师板书工整，设计既能体现文章脉络，又较美观。

注重情感教育，充分体现情感目标。各位教师利用创设情景、多读感悟、重点词句理解等方法，帮助学生理解文本情感，引领学生走进所创设的情景之中，引起共鸣，从而感受人间真情，并抒发自己的情感，例如管彦忠老师、执教的《假如》就是在让学生充分阅读、感悟的基础上引发学生的创作热情，抓住诗歌的补白点续编诗句：假如我有神笔，我会……有的学生说要给盲人带来光明，有的学生说要给农民画出粮食，还有学生说要给自己的外婆画一个会煮饭的机器人等等，学生稚嫩的语言让人感受到童真的可爱与美好。正所谓“三人行必有我师焉。”因此，我认为每堂课都异常精彩，同时使我受益匪浅。

三、本次课赛是对我县新课改以来的课堂教学改革情况的检阅，所以意义深远，它既是对我县课改工作的一个小结，也将对我县今后的课改工作指明方向。

四、本次活动取得圆满成功是各级领导关心、指导和各位参赛老师共同努力的结果，虽然亮点多多，但也有有待改进之处。

1、目标设定上把握还欠妥，有些课设定的目标过大，过全，导致课堂容量太多，难于突出重点，突破难点。有些课目标设定上有偏向，没有将三维目标有机结合起来，过于偏向情感态度价值观教育。

2、问题设计不够精炼，琐碎问题过多，有些课通篇都是问题，而效率不高。

3、选点之后的分析过多，强化阅读感受的时间安排过少，而且部分教师包办了学生能归纳总结的地方和内容，对学生信任不够，导致教师不敢放手，致使学生的思维得不到更好发展，个性得不到张扬，心灵得不到放飞。

4、有的评价语言及与学生交流后临时生成的语言呈现方式有待提高，有的评价语言过于单一和无意义，不能对学生产生激励作用和导向作用。

5、所有教师采用了小组合作形式，但大都没有取得很好的实效，自主、合作、探究、讨论、交流学习的效果不是很好，有的教师所设计的合作探究问题过于浅显，没有探究的价值，学生不需要合作就能完成，既浪费了时间，又不能帮助学生突破教学重难点；有的小组合作只有形式，没有内容。

6、对学生的激励做到了适时适度，但忽略了对学生的表扬既要有肯定，也应该有委婉的指导和引导，不能只说“你真好”或“你真棒”，而应明确好在什么地方或棒在哪，有的教师甚至滥用激励语，读个课题也表扬说真聪明，难道这不是一种明显和无意义的语言贿赂吗？它对学生的健康成长没有丝毫的好处。

7、普通话发音和板书不够规范，要注意尽量杜绝口语化和随意性较强的现象。

8、有的教师对课堂上临时生成的问题视而不见，缺乏一定的教学机智，只顾按着设定的教学计划进行教学，没有考虑学生的实际，感觉把学生当成了协助自己表演的道具，有的甚至对学生的错误回答置之不理，有的教师面对学生的唱读不加以指导。

最后，感谢十八位教师的辛勤付出和精彩授课，感谢ｘｘ小学师生的积极配合，祝各位老师百尺竿头，更进一步！

评课心得体会 篇6

为了打造有效课堂，提高课堂有效效率，育“名师”，讲“名课”，创“名校”,20xx年12月14日，我到枫香小学听了文元强，彭虎银和侯健这三位老师的课，通过听课和评课等一系列的教研活动，经过教师的精心准备与执教，都展示了各自的风采。同时我们也有幸到该校一起向这三位老师学习。听了各位教师的讲课，我感受颇深，受益匪浅，略写几点心得体会，与同行共勉。

一、直观而有效的情景创设

各位教师都能充分利用多媒体设备对学生进行情景教学，这样，使原本枯燥、抽象的数学知识变得生动形象，饶有兴趣。文元强老师在讲《鸡兔同笼》时，课件制作精良直观有趣，这样，学生的印象非常深刻。

二、学生由被动变主动，成为课堂的主人，而教师只是一盏“指明灯“

新课堂中强调，教师要让学生“学会”变为“会学”，变“要我学”为“我要学”彭虎银老师在讲“复习分数除法”时，把学习主动权真正交给学生，指导学生学会学习，提高学生的学习能力，使学生掌握学习的方法。文元强老师在执教时，在时间安排上恰到好处，什么时间合作学习，怎样合作？正确处理好了合作学习与自主探究的关系。

三、练习形式的多样化

侯健教师在设计练习时的思想比较新颖，练习的安排从基础到提高到拓展，层层递进，不断开放，科学实在，学生基本上都能掌握本节课的新知识，也符合新课程的教学要求。古人云：人无完人，金无赤足。各位教师在授课过程中，难免会出现一些失误和不足之处，所以，在今后的工作中，我们要努力加强学习，在实践中不断探索总结，不断改进，争取成为一名优秀的教师。

四、真正的关注到每一个孩子。

赵老师在评课中对三位任教的老师提了这么一个问题：“你还记得上课中那道题目提问的是那些孩子吗?”这个问题问得惊奇，让两位老师不知所措，一时不回答不上来。这让我更加清醒地认识到我们对孩子的关注，可以说是要无处不在啊，若要提高课堂的有效性，对于教案要精心设计，而不是机械化，而是要做到课前备好每个孩子的准备!因为精心的预设能有效地促成了智慧课堂的生成，提高课堂的有效性。无论是哪个环节，都要在课前做精心的预设及巧妙地把握，对不同层次的学生作深入研究，甚至做到具体哪道题目让哪些学生来回答。课题的引入要讲究实效，不要过分花哨，更要注意时间的分配，以35分钟为宜。在平时的教学中，我也提倡这种教法，但是往往处理到最后，好多孩子还是没法接受，他们没能按照我的意愿去做。陈老师接下来的评讲就提到了复习引入还要铺垫好中下生，不要去提问优等生，优等生不教都会，中下生不会，课堂的有效性很难提高，根据学情，那么这节课就需要做一个课前小测练习

五、培养学生的合作意识，讲究学法的指导，注重小组合作的实效性。

在本次活动中，两位教师对学生的赞扬和鼓励不断。对于整个教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。彭老师提到小组合作学习，在安排上要合理，可以两个学生互说或四人为小组讨论，并引导学生哪些不懂，哪些明白了，合作学习的过程一定要给学生足够的时间和广泛的空间，这样对问题的理解才能深入、到位。

这样的教研活动，不仅上课的老师得到了锻炼，更重要的是在听课、评课和专家的具体指导的过程中，全体数学老师的教学素养都得到了提升，为实现有效的课堂教学指明了方向。

评课心得体会 篇7

听完这几节课，心中除了赞叹和佩服，更多的是自己有所收获的那份欣喜。下面是自己的一点收获，或者说是感想，写出来大家一起分享。

第一、高中英语教师的基本功

作为高中生的英语教师，教师本人的基本功和资深的知识储备直接影响到学生英语的日后发展。从侠义方面来说包括两个方面:语音的标准及语言的流利，规范的板书。高中英语对学生听说读写的要求相对多一些，因此，教师语音的规范及语言的流畅至关重要。这就要求我们要不断修炼自己的语音语调基本功，确保我们说出的每个单词，每个句子没有发音上的问题。课堂语言除了要流畅，一定要确保我们说出的不是错误的句子，我们对学生的影响是潜移默化的，课堂上不够规范的课堂用语，可能会给学生日后的学习带来很大的负面影响。同时规范的板书除了能利于学生抓住本课的重点内容，利于课文的理解外，也利于学生养成良好的书写习惯。

第二、情境的设置

英语的学习要求在语境中学习句子，在句子中学习单词。这就是说我们在教给学生一句话、一个词时还要给学生创设一定的情境，让学生学会在一定的情境中学会用句子、词语。所创设的情境如何即利于课文的导入，也利于重点单词、句子的引出是一节课成败的重要方面。给我印象最深刻的是这样一个情境:教师问学生时间由未知到已知的心情感受引出happy。让学生很自然地进入课堂。

第三、恰当的导入，自然的过渡

这几节课，我是以一种欣赏和享受的心情听完的。导入的自然，过渡的简洁而不留痕迹给我留下了深刻的印象。比如:在讲受happy的过程中很自然地由于full而happy，整个课堂的.八个感受由一个小故事连接而成。

第四、注重基础，适当拓展延伸

这次听的课没有想象中那么花哨，更多的是注重课文，注重基础知识。在精讲精练课文基础知识的前提下，进行相应的拓展延伸。由于前面将基础知识都夯实了，后面的拓展学生进行起来也就得心应手。正是这种"磨刀不误砍柴工"的远见，提高了整节课的课堂效率。

总而言之，通过这次听课，我开阔了眼界，看到了自己的不足，以及自己与其他优秀教师的差距，同时我对自己也提出了许多问题去思考，怎样让自己的语言更优美?怎样让孩子喜欢上课?怎样培养孩子的能力?相信通过自己的不断努力，一定能拉近距离，不断进步。以上就是我对英语听评课的心得体会和总结。

评课心得体会 篇8

在九月份的听评课活动中，通过本组成员之间的互相听评课，我从刚开始上课时的怯生忐忑到现在，教学中有了收获，有了进步。但与此同时，也暴露出很多的不足，需要今后去改进，去完善。

首先，课堂管理方面。一个老师只有先管住了学生，才能把他们教好。一堂课你准备得再精彩，没人听都白搭。我一堂课下来，只管把自己的内容讲完，没有注意到学生的状态，或只关注到一部分学生，忽略了部分学生，这样教学效果就达不到。

其次，没有充分使用态势语。态势语就是以体态、手势、表情、眼神等非语言因素传递信息的一种辅助形式。其实有时候很简单，只要面带微笑，让学生进入一个轻松的课堂，就能有很好的收效，还有老师的眼神的交流很重要，要注视到所有学生，有时候可能我会不自觉的就只看着前排的学生而忽视了后几排的学生。没有受到老师的注视，可能有些学生就会有些失落，或用吵闹的方式来引起注意。

最后，教学形式单一。都说教学形式要多样化才能引起学生的兴趣，在课堂结构都没有吃透的情况下，很难变出各种花样让学生喜欢，但怎么丰富教学活动是一个需要我们时刻去思考的问题，有待我在实践中慢慢探索。

虽然我存在很多不足，但我相信这些不足会驱使我前进，向高素质教师迈进。 另外，本次活动，一二年级上的是口语交际课，期间我听了六位老师给带来的不同风格的口语交际课，每一堂课都渗透着老师们的智慧，让我受益匪浅。张主任的点评让我更清楚地明确了该如何上好一堂口语交际课：创设真实的情境，通过师生、生生互动交流，培养学生的口语交际能力。

1、再现生活中的真实情境。

口语交际应再现学生真实的生活情境，选择学生熟悉的身边的案例，激发学生表达的愿望，让学生有话愿说，有话可说。在创设情境的基础上，拓展延伸，巧妙地引导学生全身心地融入角色体验中，开展口语交际活动。如安老师执教的《我最喜爱的水果》一课，一开始就由游戏入手，体验游戏的快乐。交流中，学生所说的每一句话都是发自内心的感受，很自然地引出自己喜爱的水果，充分体现了生活中的课堂。

2、树立口语交际的意识。

无论在课堂上、课下，还是生活中，教师都要有意的引导学生，如何与人交流。如颜老师执教的《如何待客》一课，学生回答问题、评价别人时，教师总是引导用“我认为??因为??”的句式来说话。并引导学生如何接待陌生人、朋友、长辈等来家做客，学会交流。

3、评价语言及时到位。

课堂上我们要学会抓住孩子的优点，并且放大孩子的优点。鼓励性的语言和评价可以起到意想不到的效果。单纯的“很好”“棒极了”这种单调的表扬已经推出了课堂评价的主流，取而代之的是更为人性化的评价语言。

评课心得体会 篇9

随着新教材的使用，广大教师发现教材内容的增减，编排的顺序，选材都有很大的变化，教学中一系列的问题出现在我们教师面前。怎样使用教材，有效组织课堂达到新课标的要求成为当前亟待解决的问题。为了适应新的教育形式的需要，我们学校组织了全体教师观课、议课活动。

通过观课与议课，尤其是我们低年级数学组组内的观课议课，让我受益匪浅，通过学习，我认识到，观课议课与听课评课有质的区别：观课议课要求观课教师与作课教师必须提前沟通，作课教师希望观课教师观察他某方面的问题，比如“教师对学生理解作者思想感情的引导”，观课教师是带着明确的目的去观察课堂的听课是不强调提前和作课教师沟通的，更不是带着明确的目的去观察课堂的。明确观课的目标后，观课教师要围绕观课目标，查阅相关资料，搜集有关信息，使自己对要观察的问题有一个全面的把握，进而在观课的过程中能发现有价值的问题，提高议课效率；听课评课往往是跟着感觉走，甚至走进课堂还不知道要听什么课。观课教师在观察课堂时必须精力高度集中，因为只有如此才能围绕观课目标发现问题，完成自己的任务；听课教师因为没有明确的目标和任务，所以在课堂上可以很放松。观课要求观课教师尽量坐在学生中间，这样可以更好地从学生的视角发现问题；听课教师则往往坐在教室最后面。议课时，议课教师与作课教师是在平等地交流，更多的是这样的语言：“我观察到某某现象，请问你是怎么考虑的??”；而评课者一般会说：“某某地方处理得有问题??”

效观课议课，也使我们从活动中收获经验得到成长：通过上课，听课教师了解为什么这样上；通过观课议课，使听课教师明确这堂课好在哪里，哪里需要完善等；观课老师也从活动中得到启示，给出自己中肯的意见和建议，丰富自己的阅历。我想在今后的观课议课中，有以下几方面是要注意加强的：

1、 加强交流。

常常我们是坐到教室中才知道今天听课的内容，即便是提前知道课题也不会事先做些了解准备，这样对于不熟悉教材的人来说，听课的效率就会很低。通常上课者对课堂教学的设计及意图听课者事前是不得而知的，要在听课的过

程中自己慢慢揣测体会。而如果课前上课者有所说明、听课者有所了解，那么听课过程中目的性就会更明确，效率也会更高。在议课的过程中，平等的交流更为重要。陈大伟教授指出：观课议课不是为了展示教师自己多么出色优秀，而是为了发现和解决教师专业发展、课堂教学中的问题。所以，尊重、平等、交流，使上课者和观课者消除隔阂、直面问题、共同分享，才能取得议课的成功。

2、明确主题。

通常的听课评课活动往往面面俱到，这种方式看似全面，但也隐含着听课者对课的思考不够深入，泛泛而谈，在有限的研讨时间内不能使议课达到一定的深度，对上课者的帮助不大。陈大伟教授提倡观课议课要有相对集中的问题和主题。看看书中的案例，都很好的表明了这一点。比如：一节课超时，探讨是哪些地方“浪费”了时间？语文课观察教师在指导学生阅读理解方面的做法和效果。?有主题才能有重点，才能更深入，更有效。

3、 以学论教。

我们习惯在听课时关注教师是怎样教的。有时甚至过分注重教师的语调、体态、形象等带有表演特质的因素。很多时候我们把教学效果不理想归罪于学生，

常常我们会说：你这样设计是好的，就是学生不配合。加涅认为：教只是为了帮助学生学习。在“以生为本”的教学理念下，把学生的学习活动和学习状态作为观课议课的重点，以学的方式、效果来思考教学方式的合理性，这样才能更有效的促进教学方式的转变，达到真正意义上的有效教学。

4.加强反思。

教学反思是当下大力提倡的促进教师专业成长的有效方式。观课议课的目的是改进课堂教学，进而促进教师的专业成长。所以无论是上课者还是观课者，不能满足于这一课的顺利结束。应该立足于一课而放眼于将来，要通过眼前这一课的研究与思考，对自己教学行为背后的观念进行批判、反思、重建，以求得自身教学行为长效的改进。

总之，值的学习和借鉴的地方还有很多，我要 结合自己以往的教育教学工作， “要认真分析教材、钻研教材，如何抓住重点，怎样组织教学，使学生在学中乐，乐中学，做到灵活运用教材，而不是教教材”。在今后的工作和学习中，我一定要改掉不足之处，更有深度的参与到观课议课活动中，不断提高自己的教学水平

看了陈大伟的《有效观课议课》的光盘，可以说让我受益匪浅。通过观看这些光盘，我认识到，观课议课与听课评课有质的区别：观课议课要求观课教师与作课教师必须提前沟通，作课教师希望观课教师观察他某方面的问题，比如“教师对学生理解作者思想感情的引导”，观课教师是带着明确的目的去观察课堂的听课是不强调提前和作课教师沟通的，更不是带着明确的目的去观察课堂的。明确观课的目标后，观课教师要围绕观课目标，查阅相关资料，搜集有关信息，使自己对要观察的问题有一个全面的把握，进而在观课的过程中能发现有价值的问题，提高议课效率；听课评课往往是跟着感觉走，甚至走进课堂还不知道要听什么课。观课教师在观察课堂时必须精力高度集中，因为只有如此才能围绕观课目标发现问题，完成自己的任务；听课教师因为没有明确的目标和任务，所以在课堂上可以很放松。观课要求观课教师尽量坐在学生中间，这样可以更好地从学生的视角发现问题；听课教师则往往坐在教室最后面。议课时，议课教师与作课教师是在平等地交流，更多的是这样的语言：“我观察到某某现象，请问你是怎么考虑的……”；而评课者一般会说：“某某地方处理得有问题……”

陈大伟教授在光盘中提倡以学论教，是把学生的学习和活动状态作为观课议课的焦点，这样的做法能给我们的教提供学习的条件。陈大伟教授鼓励作课教师主动暴露问题以获得帮助、求得发展。评课需要在全面分析课堂信息的基础上，之处教学的主要优点和不足；议课强调集中话题，超越现象，深入对话，促进理解和教师自主选择。如果说评课是把教师看成等待帮助的话，议课则是把教师培养成具有批判精神的思想者和行动者，帮助他们实现自身的解放。

我认为，观课让自己明白了以下几个问题:1）课堂上老师做了什么?学生做了什么?他们之间有什么关联？2）想：授课教师的思想理念是什么?3）想假如让我上这一节课,我怎么上?4）想：上完课人家让我发言的时候，我怎么发言?

议课就是要通过询问,思考前前后后的问题,找到有意义的方法.目的是改进而不是评价,作课的目的是为了发展而不是为了展示。

新的教育观念要求“面向每一个学生, 特别是有差异的学生”。因此, 教师必须随时对自己的工作及专业能力的发展进行评估,

树立终身学习的意识, 保持开放的心态, 把学校视为自己学习的场所, 在实践中学习, 不断地对自己的教育教学进行研究、反思,

对自己的知识与经验进行重组, 才能不断适应新的变革。

这些天，我认真学习了继续教育课本陈大伟教授著的《有效观课议课》一书。本书首先以课学教学研究的故事为引子，在此基础上分析和讨论观课议课的价值追求，观课议课的实践操作，以及观课议课如何更好地促进和实现教师发展。案例与讨论相结合写作形式，让你在读书中不知不觉成为了思想的参与者，读中思考，读中感悟，尤如聆听名师的讲座，置身于争鸣的学堂。

感悟之一：以人为本的理念在观课议课中体现的淋漓尽致。

以人为本是观课议课的核心理念。人是根本，这一理念落实在观课议课中，首先体现在要关心人、尊重人、依靠人、发展人、满足人。以人为本不仅需要心中有人，而且要看到眼前的人，通过对眼前人的关怀使以人为本中的“人”具体化和现实化。具体表现为：以人为本，要以眼前的教师为本，其中包括参与观摩的观课议课教师，更要包括做课献课的教师。以人为本要致力增进学生的福祉。观课议课致辞力教师发展和教学改进，更好地促进和实现学生发展。以人为本要务人之本。人之本在于致力和追求幸福生活。观课议课要致力引导教师追求和享受幸福的教师生活。幸福的教师生活来源于创造性的劳动和对创造性劳动的审美性体验。“大创造，大突破，大快乐；小创造，小突破，小快乐；无创造，无突破，无快乐。”

人有思想的权利，人会思考，在思考中能对收益和得失进行算计，并在算计中根据自己所理解的价值标准追求利益最大化。观课议课要尊重参与者思想的权利，并搭建交流与表达思想的平台，鼓励参与者在观课议课中积极主动的思想。要防止参与者对他人思想权利的剥夺和对他人思想过程的包办代替，也要防止权威思想对草根思想的禁锢。“己所不欲，勿施于人”要设身处地，感身同受。

感悟之二：观课议课是促进教师思想、实现专业成长的捷径。

“以学论教”是观课议课的重要思想，也是本书重点论述的一个内容。新课程改革由“懵懂”走向“成熟”。由会场走向课堂，由理念走向教学实践，由效益预测走向效果评价。使教育越来越关注教师的生存状态和课堂教学。陈老师在聚焦课堂教学中，走出了一条适合教师专业成长的途径——观课议课的模式。并用“以学论教”指导我们的思想，“把学生的学习活动和状态作为观课议课的焦点，以学的状态讨论教的状态。通过学生的学来映射和观察教师的教。”这充分体现了新课程的“以生为本”、“教为主导”、“学为主体”等先进的理念。掩卷思之，学校每一个学期举行的听评课研讨活动，无不在经历“漫长而煎熬”的炼狱中而“痛不欲生”。听课教师条分缕析一一道出自己的观察，尤其是教研组长的最后总结性的“几点建议”、“几点希望”发言，令做课教师如坐针毡。看似效果突出的教研活动，实则在这种“高厉害”的重压下，课堂教学还是“涛声依旧”。陈老师在书中有力的鞭打了这种活动形式，他从形成共同愿景，降低利害关系，在合作中互爱三个层面作了阐述。“在观课议课中，做课教师成功了要学会享受成功的成就感。如果

评课心得体会 篇10

我有幸聆听了数学组几位老师的公开研讨课。像史秀晖的分式通分，付海强老师的习题展示课，还有王书平老师的分式方程等等。这些课都使我感受颇深，受益匪浅。针对这些课，谈谈自己的感受。

一、问题情境的创设，激发学生的学习兴趣和求知欲。

教学的艺术，不是传授而是激发和唤醒，所以老师要利用学生非常熟悉的生活材料，引发学生的数学思考。激发学生的学习兴趣和求知欲，给学生想象的空间，让学生寻找自己想解决的问题，例如：付海强老师的甜蜜语言为孩子们学数奠定情感基础，也增强了孩子们学习兴趣和求知欲。

二、在探究中体验感悟和思考，让学生享受数学的乐趣。

新课改革中强调，教师要让学生“学会”变为“会学”，变“要我学”为“我要学”。付教师在教学过程中成为了学生学习的帮助者、合作者、引导者。每一个教学环节，教师只作恰如其分的点拨，并未一问一答的大包大揽。创设自由、和谐地学习氛围，把学习的主动权真正交给学生，指导学生学会学习，提高学生的学习能力，掌握学习的方法。丰富的想象力，通过交流让全班同学收益很大。付老师的几个思考的问题又让学生对自己的理解进行了升华和提炼。“你们还有疑问吗？”通过比较，付老师的引导让学生明白了思维起点低但理解难度大，思维起点高理解简单。这样的引导也提醒我们在教学中怎样去面对学生的思维能力进行有效的教学。

三、注重小组合作的实效性。

付老师的课，注重了小组合作的实效性。正确处理好了合作学习与自主探究的关系，也就是说独立思考是合作学习的前提。小组合作学习，在时间安排上恰到好处，什么时间合作学习？必须在突出本课重点，突破难点时。合作学习的过程给学生足够的时间和广泛的空间，这样对问题的理解才能深入、到位。

总之，听了几位老师的这些课，让我受到了很大的感触，感触最深的就是觉得要学习的东西还有很多很多。在今后的工作中，我会努力加强学习，在实践中不断探索总结，不断改进，争取在教好学生的同时，也提高自身的业务水平。

评课心得体会 篇11

金秋十月，硕果累累。这个季节是收获的季节。我也在这个季节里收获了很多。昨天学校组织听评课活动，受益匪浅。对我今后的教学之路有很大的启迪和帮助。参加讲课的老师中有优秀的中年骨干教师，也有优秀新教师。他们身上各有各的长处，各有各的教学特点和方法，在骨干教师身上有的是丰富的教学经验和清晰的教学思路，在优秀新教师身上我看到的是他们先进的教学理念和教学思想，他们朝气蓬勃、充满激情，对新事物也非常敏感，回想他们教学的过程借和学习的地方很多。

一、教师自身的良好素质是讲好课的重要前提和基本保证。

教学基本功是所有教师都必须掌握的。它既不是某些教师的特权，也不是个别老师的天赋，他是教师成其为教师的基本资格。三位老师的教学基本功都比较的深厚，“台上十分钟，台下十年功”，能把文本解读的那么准确，把目标落实的那么到位，把课上的形如流水般的流畅，表现出了较高的综合素质和高超的驾于课堂的能力，调控课堂游刃有余。

独特的教学风格，渊博的知识才能，精湛的教学艺术，出众的教学风度并不是一朝一夕所能做到的，这需要脚踏实地、扎扎实实苦练内功。只有自己丰满了，壮大了，解读文本才能深刻、丰富，才能悟出文本的内涵，才能为孩子们献上精品的一课。我们才能站在三尺讲台上立于不败之地，才能潇洒自如应对各种机遇和挑战，所向披靡，战无不胜，攻无不克。

二、语文教学要牢抓基础教学。

1、重朗读教学。读书百遍，其义自见，可见读在教学中有何等的地位。语文教学离开读就成了无源之水，无本之木。三位老师都注重朗读如：老师的范读、学生齐读、指名读、大声读、默读、比较读、有感情读等，在读中，由浅入深地感悟句段，通过多种形式，有层次，有梯度的指导学生朗读训练，做到了以读代讲，读中感悟的目的。牛老师在执教《三峡》时，整堂课从始至终都以读为主，从读懂词，读懂句，到读懂文，读出韵味，读出节奏，知意入境，悟情明理。学生在老师的引导下，把每一幅画都读透了，读美了。在反复朗读中与文本对话产生真切的情感体验。让人感觉到如亲临其境，历历在目，不时为之动容，为之感动，彰显了语文的魅力。

2、重字词积累。牛老师的这节课注重了文中的生字，这一点让我十分欣慰。语文是和语言文字打交道的一门学科，字组成了词，词组成了句，句组成了段，段组成了篇，我们怎能不去关注字词教学呢？过去有一段时间，我们的语文教学过度关注人文教学，过度追求文本的拓展延伸，而忽略了对基础知识的教学，对文本深度、广度的解读，这有一些舍本着末。

3、重情感态度价值观的培养。三位语文老师的课不是为教语文而教语文，而是把语文与生活联系起来，与作者的人格魅力联系起来，杜甫的悲天闵人，忧患苍生的情怀，苏轼的处变不惊，积极应世的态度，旷达豪放的胸怀，超然脱俗的品质，都是值得学习的。学生即学到了知识，也培养了品质，学会合作、学会处世，学会做人，树立了良好的世界观、价值观，学生的思想达到了熏陶。学 生在一字一句中感悟着真情，传递着真意，咀嚼着知识，品味着风华。

三、语文教学要注重学生的主体地位。

三位老师的课都注重让学生成为课堂的主人，老师仅仅起到穿针引线的作用，老师始终围绕学生运转，学生一直环绕老师运行。老师对学生并没有过多的限制和束缚，学生的想象、讨论、联系是自由进行的，学生占据了课堂的主阵地，但是，学生没有脱离轨道，没有脱离教师精妙设计的运行轨道，教师充分“放”了学生，学生充分“离”老师，而结果是圆满的，成功的。方老师的课，让学生编课本剧，演课本剧，牛老师的课，学生写的导游词，樊老师的课，学生写的短文，无不突出了学生的主体，张扬了学生的个性，彰显了语文的魅力，不仅令学生陶醉、痴迷，更让我连声赞叹。

不过，再完美的课也有缺憾。此次听课，三位老师都选的是文言文，他们在处理文言实词、虚词时，只是蜻蜓点水一笔带过，根本没有很深的摄入，没有对文本的深入学习又怎能去深层的学习文本的内涵呢？学习文言文就应注重文言词语的积累。站在对学生终身发展的角度考虑，对祖国文化传承角度考虑，对积累厚实的文化底蕴考虑，更应去做。遗憾的是三位老师的教学对这一点敲的不是很响。这也为我们以后的教学敲响了警钟。

四、听了国培专家评课，指点，我都如醍醐灌顶，受益颇丰。

她们指出教学的同时，更应教给学习的方法，“知人、论世、读文章。”学习文学作品就应巧妙在介绍背景，了解作者。这样才能读通，读懂文本，才能更好的挖掘文本的文化内涵。她们还指出学语文应注重文章的题目，题目就是眼睛。从题目中读出什么信息，题目就是把手。《石壕吏》一文，写的是官吏，可内容写的是老妇人，这是为什么？抓住题目探讨，捷径，省时，击中要害。

总之，这一次的听课、评课学习，让我对自己平时的教学有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在以后的教学中，我将不断地提升自身的素质，不断地向有经验的老师学习，博采众长，充分利用一切学习机会，多对比，多反思，提高自己驾驭课堂教学的能力，并真正地达到教育的理想境界“寓教于乐”。

评课心得体会 篇12

摘要：目前，评课议课在我校已形成一种风气。校领导注重把校本研究与教学实际相结合，引领教师结合实际搞教学研究，积极倡树校本研究文化，丰富学校文化内涵，提升学校文化的品位。不同教书育人的声音在这个平台产生激烈碰撞的火花，这种浓厚的评课议课研究氛围使每位老师都能得到较好的锻炼和提高，教师正是在这种更新理念，调整行为的过程中获得了较大的收益。

关键词：教研组互评 名优教师互动式评课 主题性听课评课

评课议课直接影响新课程改革的进程，只有全面、客观、公正的评价，才能保护教师的课改积极性，正确引导课改走向深入。对此校领导对公开课严格把关，每堂公开课后，要求全科组的老师进行认真的评课，大家本着对事不对人的原则，对有研究性的问题、有争议的问题都能畅所欲言，尽管有时争论的很激烈，但道理是越辩越明的，大家都的确通过争议都很有收获，以此推动科组的教研氛围。但在评课时也存在的一些问题，有的要么有碍情面，只讲赞歌，不讲缺点，评课敷衍了事，走走过场；要么认为评课是专家的事，至少也是老教师、资深教师的事，他是重听轻评；要么更多的是教师评课抓不住关键，不解决实际问题, 平淡肤浅等等。这样的评课，不能从根本意义上促进教师课堂教学水平的提高，更不能从本质上促进教师的成长。为此，根据当前评课现状，本人认为只有采取形式多样的评课方式，才能更为有效地促进教师的专业成长。而我校以下评课方式都值得推广和改进。

一是教师的自评，这个环节在我校的每个教研组都做得非常出色。把“评课”作为教师专业发展的过程，就必须提供教师自我评价的机会，鼓励和帮助教师正确评价自己的优点与不足，培养教师自我反思的意识和能力。因此在评课活动中，要求所有执教者在授课结束后，面对同行评述自己的教学。自评的内容包括对教材的分析，教法、学法、教学程序的设计与实施情况，以及教学中的亮点与不足之处。要

求教师在自评时要客观审视，冷静分析，注重把新的教育教学理念与实际教学相结合，抓住教学中的得与失，有重点、有层次地进行评述。

二是教研组的互评。这个环节容易出现前文所述的问题，不过我们科组的老师对评课向来非常认真，从不避丑，不走过场，授课结束后，在教师自评的基础上，我们将听课教师分成教学观察组、师生互动组等四个小组，推选组长组织教师进行互评，最后集中反馈，这样有利于促进听课教师全员参与评课。这种多向信息交流，为执教教师提供了更多改进教学、全面发展的方法与策略。互评的过程又是评课教师相互学习吸纳、借鉴反思、提升专业素养的过程，它打开了教者和评者相长的通道，开启了教学智慧的大门。在活动过程中，引导教师在互评过程中，既要看常规，又要看改革与创新；既要看预设，又要看生成；既要看教师的主体引导，又要看学生的自主探究……另外，评议时要善于发现教者的闪光点，并及时总结交流。教研组对一时统一不了、争论不休的问题及时和教研室教研员沟通，以待专家定论，对于教者的不足之处，应坦诚指出，并给予帮助指导。

三是总评。在学校开展的评课活动中，学校尽可能地邀请教研员、骨干教师参与评课。面对课堂教学中存在的不足，以及教师自评、小组互评中争论不休难以定夺的问题，让专家给予解答，进行总结性评价，并提出指导性意见。专家的总评是指点教师教学迷津的钥匙，会使教师受益很大，能促使教师深刻反思、快速成长。

四是开展名优教师互动式评课，一种方法是名优教师通过课堂，面对面地向老师展示自己的教学风采，使老师们在听课评课的过程中找出差距和不足，教师将自己对问题的理解，解决的办法拿出来与大家分享，做到了理论与实践相结合。不同的认识、不同的方法进行碰撞、比较寻求最佳的解决策略。另一种方法是在教师在上完一节课后，评课的名优教师能在评课的过程中与执教者一起协作，走进学生，走进教材，弄清这堂课在本单元、本学科中的教育价值，共同设计教学流程……在这样的交流与碰撞中，引领教师从源头去认识、去理解，这样才能真正推动教师的专业发展。评课者与执教者共同讨论教学中

的优点、缺点，提出修改意见后，执教者在修改的基础上再进行教学，再进行评价和修改，如此反复几次，使教师的教学行为不断改变、教学水平不断提高。教学开展互动式的评课研究，一方面，改变以往教研活动一次性听课、评课，不求甚解的弊端，通过反复实践反思，不断将理念转化为行为；另一方面，可以充分发挥名优教师的智慧，使不同背景和层次的教师都得到专业发展。

五是开展开展主题性听课评课活动，主题性评课可以改变过去面面俱到、重点不突出的做法，每节课围绕一个主题进行听课评课，从而使教研活动更具针对性，更有深度。因此，在设计听、评课活动前，确定研究的主题内容，听课教师在听课之前一定要深入研究主题内容，带着问题听课。听课时要关注细节，不断思考，找出每个与主题有关的细节背后的教育意义，以便提出新的、有价值和针对性的问题。只有这样，才能使执教者不断改进，不断提高。两年来，我们根据教研活动小专题开展主题性听课评课活动，先后进行了“在语文教学中培养学生分析问题、解决问题的能力”、 “如何在课堂关注个体差异，实施不同要求下的分层教学”等主题研讨活动的听课评课。

总之评课效果如何，这是个方法问题。方法得当，效果就好。否则就会失去评课的意义，起不到应有的作用。 评课议课要使每一位参与活动的教师都品味到其中的真味，真正做到“听有所悟，评有所得” 。教研能力在听评中加强，技能技巧在听评中产生，业务水平不断提高，达到教学相长，学习教学方法，改进不足，达到共同提高教学水平的目的。

评课心得体会 篇13

x月份我有幸参加了在xxx中学举行的“xxx高中数学有效教学研讨活动”。此次活动先由xx中学的xxx老师和xxx老师先后给我们展示了同一节课《排列》，接着是各位专家的精彩点评。听了两位老师的课以及专家的点评，我感受颇深，受益匪浅。针对这次听评课活动，对两位名师授课我的的感受有如下。

　一、关注问题情境的创设，激发学生的学习兴趣和求知欲。

教学的艺术，不是传授而是激发和唤醒，所以老师要利用学生非常熟悉的生活材料，引发学生的数学思考。在《排列》这一节课的教学中，两位老师都从学生感兴趣的问题入手，x老师用三个同学排队照相为情境引入新课，x老师以两位记者来xx、xx考察为话题，引入课题，这些情境的创设都有利于激发学生的学习兴趣和求知欲，让学生切实的感受到了数学知识来源于生活，生活中数学问题无处不在。这样既调动了学生的学习兴趣，又为接下来的数学教学进行了情感铺垫。

　二、不同教法、不同风格但各有特色。

两位名师授课的共性是：基本功都很扎实，语言流畅，教学设计科学合理，课堂上师生关系融洽，听她们上课感到舒服、享受。而她们又各具特色，其中xx老师采用的是“授导式”教学，教学过程是在复习分步计数乘法原理的基础上，通过游戏把学生带进课堂，通过元素占位的思想和用树状图的方法来解决“三位同学排成一排照相共有多少种排法？”的对比，发现当数据较多时用树状图的方法不如用元素占位效果好，于是用元素占位的思想解决本节课的问题在学生心里烙下了印记，紧接通过学生用元素占位的思想解决几个问题，通过问题使学生自然而然地引入排列的概念，整节课她都是这样有条不紊、一步一步、一环扣一环，问题的提出起伏不大，知识的衔接恰到好处，无论是问题的设计还是练习的设计都体现由易到难、由浅入深，易于学生接受。用xxx主任说这节课非常适合考试，没有发现什么不足的地方，唯一不足的就是，语速有点快，讲解的有点多，容量有点大。xx老师采用的是“探究式教学法”，她是由问题引入新课，新课中也是通过提出问题，让学生思考并解决问题的过程中来完成教学的，体现学生的主动性，教师的辅助性和指导性，每个问题都给学生留下足够的时间和空间让学生去思考，通过学生解决问题的不同方法，培养学生的发散思维，通过不断修正错误的过程中完成对知识的理解，课堂上学生的活动的较多，积极参与教学，老师讲的少，只做适时引导，课堂气氛很活跃，学生学的轻松、愉快。两位名师教法不同、风格不同但各具特色，都是一节好课。

三、教师的激励到位。

在本次教学中，两位教师对学生的赞扬和鼓励不断。有语言激励，如“你说的真好”、“你真棒”、“你的方法可真多”、“你真厉害”、“你的声音真宏亮”等。还有肢体动作鼓励，如拍拍学生的肩膀，竖起大拇指，给一个赞赏的微笑等，这些看似微不足道的评价，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜。对于教学效果的提高起到了一定程度的积极影响。除了这些激励语言外，xx老师始终面带微笑，极具亲和力。

　四、多媒体教学的使用

两位老师都使用了多媒体辅助教学，课件做的形象生动、具体直观，而且增加课堂的容量。

评课心得体会 篇14

通过阅读《听课评课与优秀案例解析》这本书使我对听课评课有了更深的理解与认识，下面我谈一下自己的学习体会。

听课、评课是探究、指导教学最有效的方式之一，课堂教学改革对听课评课赋予了新要求那就是新理念、新标准。

新理念体现在：要促进学生的发展；要促进教师的成长；要“以学论教”（相对与“以教论学”）以学生的“学”来评价教师的“教”，强调以学生在课堂学习中呈现的情绪状态、交往状态、思维状态和目标达成状态为参考来评价教师教学质量的高底

新课程体现在：优质的课堂教学目标。科学的课堂教学过程。理想的教学效果。课堂教学效果、交往状态、目标达成状态的和谐统一。

“以学论教”是现代课堂教学评价的指导思想，要明确“学”一是指学生能否学得轻松，学得自主，二是学生是不是会学，有没有学会来评价课堂教学效果。总之课堂教学效果的评价：一是看教师是否保持良好的情绪状态和交往状态；二是看学生的`思维状态是否被激活，教师有没有对学生形成积极的认知干预；三是看课堂目标的达成状态如何。通过课堂教学，学生有没有不同程度、不同方向的收获。校本教研对听课评课是新途径，对新课程在听课评课也赋予了新要求。所谓新途径就是：对于刚刚接触新课程改革理念、概念、理论的教师来说，他们经过学习可能理解了新的教育思想，但不知道实践中的具体表现、应用方式，也不知道如何把他们联系起来。或者说他们缺少有关新思想的“个人实践知识”“实践的智慧”。当相关的专家、教研员及资深人员通过听课评课提出问题的关键和可供选择的行动方案时，会使教师“豁然开朗”“茅塞顿开”他们不仅向教师展示了具体的“教育智慧”，同时给教师提供了一种反思的示范。在这一过程中，教师的收获是双重的，一方面知道了如何直接改进自己的教育行为。另一方面也学会了如何反思自己的教育行为。因此校本教研中的听课评课对教育教学起到了引领作用。

所谓新要求就是：即建立说课、听课、评课的相关制度，促进教师专业发展的转变。

在听课评课中如何引导课堂教学有效开展“探究学习”、组织学生进行各种形式的“合作学习”和“自主学习”成为及其重要的课题

其标准除去必要的传统的接受之外，必须尽可能地关注在班级授课的条件下，如何有效地组织好引导学生开展以“探究”为特征的研究性学习使“接受”与“探究”相辅相成达到高水平的学习境界。

在听课评课中看群体学生的学习水平。是否积极参与、是否独立思考、能否主动探究、能否自由表达、是否善于合作、是否富于想象、是否敢于否定、是否兴趣浓厚。

磨课心得体会14篇

针对同一件事，同一部作品，每一个人的感受都不一样，心得是自己的理解，也可以是自身受到的感悟和启发。在我们平凡的日常里，大家都不可避免地要接触到心得体会吧，心得体会比较多地倾向于个人的主观感受和体会，你是否会写相关心得体会呢？以下是由小编为你整理的《磨课心得体会14篇》，可能你会喜欢，欢迎分享。

磨课心得体会 篇1

近两年来，磨课一词出现在网络上的频率越来越高。出于培训工作的需要，我们教师进修学校组织了磨课、磨题、磨文章的三磨研修班，取得了令人意想不到的成果。在三磨研修班结业典礼上，学员们满怀激情地说：

磨课让我们学会了交流，学会了借鉴别人的长处，学会了如何发挥学生的主观能动性。

磨课使我感触颇深，受益匪浅，有一种豁然开朗的感觉。磨即研磨，磨课是教师在先进教学理念的指导下，梳理教材，设计方案，共同探讨，反复推敲，最终生成好课的过程。具体来讲，磨课以教师及其群体为主体，以教学要素为内容，以体验过程和生成好课为目的，让教师在研磨过程中发生思维的碰撞，使研修成为教学活动的有机组成部分，最终实现教师的专业成长。当然，磨课也可以是教师的个体行为，是教师自觉开展教学研究、实现专业成长的有效途径。磨课通常包括以下九个基本程序：选定磨课课题开展备课分析，编制教学方案在备课组说课，集体讨论修改观看名师教学录像，对比研讨，二次修改方案组织同伴听课试教，三改教学方案二次试教，录像回放，四改教学方案如此反复，直到满意为止，形成终结教案撰写磨课体会磨课教案结集共享。

有效磨课还必须遵守以下四个基本要求：

一是磨课活动要以五六人异质同组为宜。这样，易于发现不同问题，提出不同观点。因为，教师只有在不同的思想观念、教学方法的交流与冲突中才能对各种观点作进一步的比较与鉴别，才能获得对问题更为本质、全面的认识，才能实现共同提高。

二是遵循磨课程序，实实在在地按序推进。一次磨课活动中，我发现参与磨课的教师不进行备课分析，而是直接编制教案，便问：你们编制这个教案的基础是什么？课标、教材还是学生？教师却回答：经验。缺乏课标和学情基础的教学设计是教师的一相情愿，这种固守经验、本末倒置的做法违背了磨课的本意教师在生成好课的过程中获取知识与技能，实现专业成长。

三是反复但不重复。反复是不断地推敲，是质量的螺旋上升，而非简单机械地重复。教学是具有创造性的艺术，磨课正是这种创造性呈现的过程。磨课可以使我们在推敲中产生新方法、新理念，促使教学更加完美，这才是反复的价值。

四是经常化和制度化。要坚持每课必磨，周有小结，月有精品课。习以为常，我们的教学工作才更具艺术气息，我们的专业水平才能迅速提高。我们要拿出十年磨一课的毅力，让自己的一生在磨课中不断成长。

磨课心得体会 篇2

在课改实践中，我们也遇到过很多的困惑，面对新的课程标准，我们也要进行不断的反思和探索。

在听课中，我发现自己的语文教学方式方法方式方法存在很多的不足：

一）、教学目标不明确

二）、教学方法不得当

三）、教学评价观念陈旧

四）、对学生的评价不到位

五）、语文素养有待于进一步提高

六）、教学策略还需要进一步探索

通过听课，我认识到自己对语文教学理念的理解不透彻，我的语文教学思路还不清晰，我的语文课堂教学设计思路不清晰，我的教学行为还需要进一步探究和改进。在今后的教学中要努力实践，提高自己的课堂教学水平，不断创新，提高自己的语言艺术，不断提高自己的课堂教学效率。

在这次的听课之后，我深刻的认识到自己的不足，我认为语文教学不仅仅是简单地让学生记住几个字，更重要的是让他们学会去理解文章中的意思，而不是让学生去读懂作者写作的思想和语句中的情感。在以后的教学中，要注重引导学生通过朗读，体会语言描写，感受文学作者的思想和情感，使他们懂得去体会中心。

通过听课，我也发现自己的不足，在这方面的不足主要表现为以下三个方面：

一、教师的语言虽然简洁明了，但是学生读出来的却是一个个鲜活的生命；

二、教师的教态有点夸张；

三、教师的语调没有抑扬顿挫。

针对上述的不足，自己应该加以反思，努力改进。

通过听课，我学到了很多，不仅使我认识到自己的不足，也认识到了自己在教学中的不足。

首先，教师语言要规范。

教师的语言要规范纯洁，准确。要学生听不到的，自己先不要插嘴，以免给学生留下坏的印象。教师在课堂上的一举一动，学生在场上的表现就如同走进一个老师的世界。因此，教师必须规范，这样才能做到为人师表。

其次，教师语言要丰富。

教师是课堂四十分钟的组织者。教师的语言要高超，体现在简练上。如我在教《夏日绝句》这首诗时，首先出示了作者想要说的一句话：“请你试试看下面的小雨是谁的衣服？”学生兴奋极了。这个问题很简单，也很有趣，最后让学生去想一想。这样学生在有了一定的基础后，自然就能理解诗句中的意思，并能运用自如。

再次，教师的语言应简洁。

简单的说就是指向、引导学生，而不是模仿。这样学生自然就会产生浓厚的学习兴趣。在以后的教学中，不但要注重学生基础知识的掌握，更要注重学生语言表达能力的培养。

总之，这次听课的过程中，让我深刻地体会到了上好一堂课的不易，也深刻领悟到了上好一堂课的不易。通过这次听课，我对上好一堂课感触颇深，下面我谈谈自己这次听课的一些心得体会：

一）教学设计不能操之过急。

二）教师的语言要具有亲和力。

三）要有扎实的基本功。

四）课堂是教师教学的基本阵营。

五）教师语言要简洁。

六）教师的板书应规范。

通过听课，我发现自己的课堂语言比较简洁，能抓住学生的闪光点，用自己的情感去感染学生。

一）教师语言不简洁。

二）课堂应该具有亲和力。

三）教师的语言要精练。

四）板书要整齐合乎规范。

通过听课，我认识到语言不简洁，不能做到简单的批评，应该用鼓励的语言去使学生信服。

通过听课我认识到了语言是多么的重要。教师的语言要做到标准，简洁，准确。教师与学生互动时要注意点要同步，要有耐心。

通过听课，我认识到了上好一堂课的重要性。上好一节课不仅要求我们能够准确体会学生的特点，抓住重点来上课，更重要的是，我们要以学生为本，从学生的实际出发，创造一个能引起他们积极思考，激发他们学习兴趣，使其主动思考，积极探究的氛围，让学生积极主动思考，积极探究。在教学过程中，我们也应该多关注学生的思维，关注学生学习的过程。

通过听课，我学到了很多，不仅使我们在理论上得到了升华，而且在实践操作能力上也得到了很大的提高。这对

磨课心得体会 篇3

这一段时间，我在教师进修学校参加了有关磨课研课的培训，这次活动我整体感觉收获满满，不虚此行。

凡事需要打磨。玉不琢，不成器。人不学，不知义。作为教育一线的教师，我们必须不怕麻烦，做好磨课这一关。磨课是教师专业成长的一种历练，是专业水平提升的一个抓手，是学校教师团体发展的主打平台。磨课就要深度开发和挖掘教材，寻找各个教学环节设计的意图。通过多次打磨同一节课，来提高教学有效性，提升备课和上课的能力，最终达到提高教师专业能力，促进教师的快速成长。

我们这次研课磨课活动参与面广，遍及中牟县城、乡镇各个学校的一线教师。白发苍苍者有之，身怀六甲者有之，坚守多年者有之，初登讲台者亦有之。但是没有牢骚满腹，怨声载道。每个人都非常积极用心的参与。在这次活动中，老师先给我们培训了磨课研课相关的理论知识，让我对于研课磨课的认识更进了一步，也让我对于磨课的必要性有了更深刻的理解。老师布置我们的第一项任务是每个数学老师都进行一次裸背。每个人不看任何教案，任何教辅资料，也不查阅网络，凭着自己对于教材的理解，自行设计一篇整百数、整千数的加减法教学设计。然后老师从中找出一篇相对好的设计，拿出来供大家讨论。再由设计者修改后再次讲课。这个人人都参与备课、议课、再上课的过程，对于我们的专业成长有很大的帮助，是一次自我提升的机遇。每一次试教，我们设置都有几个观察点：目标的达成，教师的教，学生的学。结束后大家集中讨论、各抒己见、直言不讳、畅所欲言，找出“亮点”，指出不足，分析原因，找出对策，教研氛围特别热烈。

就在这样一次次磨的过程中，我们的小组合作交流更加默契，我们的理性思维更加严密，我们对新课程理念把握更加准确，我们对于教学设计的环节也更加明确清晰。现在的课堂要求以学生为主体，所以教学目标的叙写都是以学生为主体，预设课堂生成中的状况。教师要知道课堂上教什么、同时还要注意课堂环节间的衔接、过渡，保持课堂的流畅。

这次活动中，我被小组推荐讲了微课，也得到了去卫民路小学实践教学的机会。为了备好这节课，为了能够顺利的完成这次讲课，我在几天时间中反复钻研教材，研究标准，可以说是废寝忘食，但是在课堂中仍然感觉不是那么完美。有些问题的问法让学生不是很明白，面对始料未及的情况应变能力还有些薄弱……在回到进修学校六楼教室后，大家又一次对我的课进行了认真的讨论，并由教研室两位专家做了一语中的的点评。应该说，大伙儿的意见，专家的点评，都让我豁然开朗，无形之间对于自己的能力又给予了指引。

总之，这次磨课活动，可以真的是让我受益匪浅。今后我也将更加积极地投入到磨课中去，不断地历练、完善自己，让自己做一名更合格的教师。

附上我在此次培训中的心声：研课磨课屡探讨，微课实战一身包。欢聚一堂抒灼见，集思广益盼妙招。夜以继日改流程，胸无成竹难睡好。专家定评指症结，豁然开朗终提高。

磨课心得体会 篇4

专家老师们集思广益，深思熟虑制定出本次研究课例 要解决的两个问题：

1.对于意蕴丰富的文言文，怎样从“学习语言文字的运用”入手，引导学生在反复诵读中披文入境、披文入情，多角度、深层次品读？

2.如何尊重学生的质疑，引导学生在主动学习中积累语言，在思维碰撞中升华认识？

在经过两次备课之后，丁老师在课堂上，给我们展示了一个比较成功的教学过程。

一、引导学生通过反复诵读、多角度、深层次品读文本意蕴，有集体诵读、自由诵读、个人诵读等几个多种方式，关注学生的阅读体验，真正体现了学生的主体地位。出色达成了“反复诵读、多角度品读文本意蕴效果”的目标。

二、依据情景导入——整体感知——赏析品味——拓展延伸的教学流程由浅入深，整个流程，师生倾情投入，层层品读，边读边品，以读带品，激发了学生思维的碰撞，收到了读者与文本共鸣的效果，达成了“感受作者微妙心境”的教学目标。如：在丁老师多次集体诵读“解衣欲睡，月色入户，欣然起行”一句，抓住关键词“解衣”、“ 欣然”，体会作者“清闲”。品读“念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民”一句，学生运用多种方式诵读，小声齐读，再加速齐读，最后，慢慢地齐读“相与步于中庭”，加深了学生对“悠闲”的认识，读出了“安闲”之意。在丁老师的点拨下，运用重点字重读、快读、慢读、大声读等多种方式，体会出作者苏轼的清闲、悠闲、安闲，促进学生对“闲人”的解读。

三、最后，为了让学生体会作者豁达乐观的情怀，丁老师投放一些资料，又安排了学生自由朗读。让学生读深读透，获取资源，加深对文本的理解。

就这样，结合背景资料学生体会到作者赏月的欣喜、漫步的悠闲、被贬的悲凉、人生的感慨的微妙复杂的心境。

本节课丁老师引导学生运用多种方式诵读课文，在读中品，在读中悟，学生感受到了月夜景色之美，品味出文章语言之美，还感受到了作者旷达闲适的思想情感之美，出色达成了“反复诵读、多角度品读文本意蕴效果”的目标。

针对这堂课，我想说一点自己的看法。首先是情景导入，用青岛的月亮导入，并投放了照片，说实话，那图片上，毫无特色的居民楼上空一轮空洞又无光泽的圆月，单调又无趣，与文本中美好的意境相差甚远，再说，月亮美不美，与赏月的心情 有关，心情好，在对的时间与对的人一起 ， 自然就美， 反之，就不然。所以，导语可否换一下，从苏轼的作品、成就切入，不行吗？

其次，这节课在“学生文言知识积累”方面，丁老师从实词积累、虚词积累、句式积累、名句积累、背景积累等多方面入手，

教学生积累了不少文言知识，在这一积累过程中， 如果能穿插一些形式灵活的小测验，如：重点字词句的解释，写景名句的小填空，背诵时双人合作，一人背诵，另一人翻译等等，那样积累效果会不会更好呢？

再次，在解读“闲”字时，面对稚嫩的学生，我们如何让他们感受一种正能量，拥有正确的人生态度。世人苦被“名利”累，多少“忙人”沉醉于“案牍之劳形”不能自拔。只有正直、淡泊的人才有此心境，自己与张怀民才志同道合、志趣相投，惺惺相惜，人生能有一知己，随时相与中庭，共赏一轮明月，无声胜有声，这又是一件怎样的幸事啊。

我个人觉得，我们不能把目光停留在苏轼的悲苦与无奈上，我们可以在作者豁达乐观上，做以引导。比如，可以从美丽的月色引发到博大的胸怀。可以从欣然、悠然赏月引领到积极乐观的心境。可以从他“谁到人生无再少”“大江东去”领略他的豁达豪放。在人生低谷，在挫折逆境中，他的从容坦荡，怎不令人动容？

磨课心得体会 篇5

杨秀云

第一次磨课经历让我体验到磨课的过程是一个成长的过程，磨课就是在一次次的试教试讲中反思，在一次次的更新中收获，这其中的滋味有困苦与彷徨。然而，这是一个追求完美的过程，虽忙碌但也充实，快乐。通过一次次磨课，我也对如何上好一节课有了更深的体会： 一、备课细节到位

在备课过程中，找出拼音平舌、翘舌，我偶尔的恍惚会教给学生不完整的知识点，所以要上好一节课，备课需要我打起十二分精神，将完整无误的知识点讲授给学生，使其掌握。

二、设计到位

课堂设计要贯穿一条主线,条理清晰。什么时候认字？什么时候字音和字形的比较？什么时候朗读？只有我设计完善的流程，才能合理的落实知识目标。只有激发学生的兴趣，才能从过程中促进学生掌握学习方法。 三、要求到位，纪律到位 低年级的学生自主学习的能力不强，自制力较差，特别是在小组合作、动手操作的过程中，如果没有明确的要求，常常会出现一种无序的、低效的状态，所以对低年级的孩子合作、操作之前一定要有要求，但要注意要求不能过多，多了，学生记不住，仍然无效，要做到要求简洁、明确。但必须行之有效。学生良好纪律习惯的培养是教学进行顺利的重要保证。学生随意下座位，站起来，个别同学这样的情景经常上演。培养好的行为习惯在平时教学中需要加强练习。例如：举手说话、做端正、不玩手和其它的东西、看黑板等等。纠正学生拖拉，有效率的学习。

四、评价到位 评价在课堂中的作用不可小觑，总结起来有以下几点：直接的导向作用，积极的激励作用，及时的诊断作用，快捷的调控作用，互动的交流作用。所以在课堂教学中，教师的评价要及时、到位，这样有利于调动学生学习的积极性。在评价方面我还有很大的不足，需要对评价性语言的积累。

课上完了，可没有想象中轻松的感觉，因为课堂中又出现了没有预设到的各种问题，因为课后又多了值得我反思的问题，问题永远会出现在课堂中，怎样才能解决好问题，永远在于平常的磨练，只有磨到位了，课才能上好

磨课心得体会 篇6

数学教研组磨课、研课计划

为响应国培计划，提高我校数学教师教学水平，切实把提升教师教育教学能力，把提升教师个人素质落到实处，帮助教师全面成长，特制定本考研组的磨课研、研课计划。

一、 指导思想

以全面提高数学教师个人教育教学能力为主导，结合国培理论，以“讲练结合，提高

堂实效性”课堂模式为载体，以转变思路为契机，开展本次活动。 计划目标：人人都上合格课，推出精品课。

二、 磨课对象：宋国珠、梁启迪。

三、 小组成员：数学组全体成员。

四、 计划目标：人人都上合格课，推出精品课。

五、 时间表：5月18日----5月20日，磨课人备课；

5月20日----5月24日，备课人说课，全体成员研课；

5月24日----5月27日，磨课人出课，全体成员议课，生成合格课；

5月28日----6月12日，区域展示“合格课”；

6月9 日----6月19日，本校再次研磨，生成精品课。

磨课心得体会 篇7

磨课犹如磨剑，锋芒在无数次花火中呈现。当然这样的花火便是我们在磨课的过程中反复推敲，不断积累，把智慧和精华聚集在一起的过程，去努力呈现出每一堂精彩的课堂。

我认为精彩课堂的基础是深入钻研教材并抓住教材核心内容，去钩织一个有型的网，这样才会在有条有序的去组织语言，顺利地进行余下的准备工作。

当然在和众多优秀的教师进行磨课活动的时候，也让我受益匪浅，那些都是我自己在书本及日常积累中所得不到的东西。“好课是磨出来的”我觉得这句话很有道理。精心去设计方案，用充足的准备去讲好一堂课是要付出辛勤和汗水的，一次次的实验，一次次的积累，让我更好的掌握了磨课的重要。在课堂去营造和谐的气氛，热情可以让同学们满怀信心地去发表自己的意见和想象，哪怕有时候他们说的并不正确。并且这样还可以在他们的错误中进行延续的剖析，去引导开拓等，要完成一堂好课应该考虑各种因素，这样磨课虽然艰辛，但是其中快乐和收获才是最大的。

磨课让我必须站上讲台面对学生及听课教师的检阅，是一个反复修正的过程，在磨课中，要先让自己不断积累去体会其中的精华，还要加上自身的观点理念，灵活地运用在授课当中去。在磨课中不止提升了我的勇气和自信，它让我对自己的说课，讲课，认真回忆，思考接合在一起，从这样的深厚的积累中让我的授课更完善，其次更加完善自己的内心，磨课带领自己越来越强大，不畏艰难困苦，要不断突破创新，这正是要讲好课不可或缺的精神。

磨课心得体会 篇8

研磨教案心得体会

永济小学 李东贤

12月22日上午我有幸参加学校组织的教案研磨活动，这次活动中展示的五节精彩教案。其中刘晓艺老师的《无限循环小数》和靳亚赛老师的《Australian》使我在教学理念、教学方法、教学反思、重难点突破等方面都得到了启示。教案的教师点评以及教师的互评让我深感佩服，在今后教学的道路上又看到了一盏明灯。下面谈谈自己的几点体会：

一、刘晓艺老师的《无限循环小数》，导入让我印象很深：出示了《小和尚》的动画故事，然后问同学们：小和尚这个故事循环了几句话？从学生的认知、乐受特点上向学生渗透了‘循环’思想，为学生学习新知识提供了很好的学习方法。很多老师也会向学生引出‘循环’概念，但可能多是用以前学过的数学知识来渗透。刘老师的做法让我很佩服她对学生心理认知的了解，为学生探究新知识提供了很好的铺垫作用。

二、整个教案设计中几位老师都是以学生为主体，鼓励学生自主探索、注重了学习方法的渗透。而且着重让学生通过涂、拼、摆等操作活动让学生经历探索新知的过程。把教师的引领作用运用的恰到好处。让学生真正感受知识的形成过程得到了有效的展示。

三、教学中运用的案例都是学生熟悉的、感兴趣的。例如：靳亚赛老师执教的《Australian》一课中，让学生估计通过总结学习的以往几个国家的内容，来自主探究澳大利亚的有关信息。这样就激发了学生的兴趣和探究的欲望。这使我体会到我们可以活用教材，让生活中的教学资源成为我们讲授知识的有效题材。

五、刘延辉老师对教案的点评以及教材分解让我感受到了一个伟大的团队精神。在我今后的工作中希望能像他们学习，首先从自我做起，加强自己的理论、业务能力，带动老师们都能做一名智慧型、探究型、创新性的新时期教师。

磨课心得体会 篇9

9日、10日这两天是我们农安县小学语文“送教下乡”培训第三阶段研磨课阶段，9日那天早晨天空中飘着雪花，是我们入冬以来的第一场雪，气温也骤然下降。虽然天气很冷，但是我们的心是火热的，因为进修两位教研员不畏严寒、不辞辛苦来到我们这个偏僻的乡镇小学，为我们推行大阅读进行指导，面对面地交流、指导，这是我从教十几年来所没有过的。回首这次磨课、研课经历，我收获了很多。总的来说，我经历和老师们合作学习，共同研讨的过程，在研讨中，老师们的知识经验，思想方法进行交流和相互的碰撞，从而使我们在这种交流和碰撞中激发了灵感，剧烈的触动了我们的心灵，使我们在推行大阅读的思想认识有了巨大的提高。

一、精心设计教学方法

有人说：好课是“磨”出来的，我想是很有道理的。在上课之前，我已经在心中试讲过，每次上过之后，都会自己反思一下：怎样才能激发学生阅读兴趣？需不需要问题引领，而是这一节课就放手让学生自己去读吧！怎么才能做到少问少将少干扰？语言是不是简洁？等等，每一个问题都认真地加以分析，进一步完善。课前要做好充分的准备，心中要有谱，也就是要明确课堂上要达成的教学目标，然后选择适合学生的学习方法，激发学生的阅读兴趣，教给学生读书方法，培养学生读书能力。不同的教学方法，会有不同的教学效果。通过磨课我深切地感悟到：要上出一堂好课应该考虑到的各种因素。如此往复下去，何愁教学水平和教学智慧得不到提升呢？

二、学会精益求精

磨课是一个艰苦的反复修正的过程。在磨课中，先通过自己的学习，吸取精华，加以改造，灵活运用于该课教学及教研之中。对自己的说课、讲课认真回忆、思考，向大家简析自己该课教学的优点和缺点，对某些重要问题作简要说明，提出某些问题请大家讨论，并虚心听取参与教师的评议，对参与教师提出的问题和意见作必要的解释，要作好记录，发现失误，吸取教训，避免重蹈覆辙。

总之，这次磨课研课活动是一次思想的碰撞，是智慧的交流，老师们交流自己的见解的同时，也在不断提升自我，共同学习，共同成长。

磨课心得体会 篇10

备课和试教给我很多收获，同时也给我很多遗憾。就像一个平面上画圆，随着圈起来的部分越来越多，就会发现圈外的课堂学习氛围变化很大。 这是一节学校的教研课，这节课我试教了三次，每一次都给我不同的感受，当我面对不同学生的时候，课堂的经历和生成是不同的。学生思维不同，思考问题的角度的不同，我需要根据学生的思路，及时调整自己的教学思路，这个过程是个充满艰辛和智慧的过程。每次和同组的老师们交流，总是有很多发现，如果说从课中能感受到学生的智慧，那么这也是我们组数学老师的共同努力。

我想，一节好课的背后需要深刻的思维方式，翔实的资料的掌握帮助学生理解和运用知识，我想老师在从中需要做的是要让学生深入研究，激发学生求知的欲望。这节课的内容，无论对学生还是对我，都是有很大挑战性的。在上课的过程中，所有的数据都从学生中来，学生的第一组数据出不来，第二组数据就不会出现，就无法进行数据的比较和交流，这节课就无法上下去。对于学生来说，挑战就是在对学生的空间观念、小组合作要求很高，这是一个人无法单独完成的任务，需要大家共同的努力，这样就需要学生之间的默契和合作，这些对学生来说都是有挑战的

我一直认为，“磨课”的道路上学生是最好的老师，在整个上课的过程中，我一直在思考这样几个问题：学生探索的时间从哪里来？我们要求学生去进行交流、合作和研究，但是课堂只有40分钟，怎么办？这就要求老师要有取舍，我是选取老师讲、学生听，还是花时间和力气让学生自己探究，我想，在课程改革的今天，我们肯定选取后者，让学生体验再创造的过程。另外一个问题是当学生自主探索成果达不到“柳暗花明又一村”时教师应怎么办？是匆忙讲给学生听，还是再给学生空间，让学生去自我观察、自我调节、自我反思，形成富有个性和创意的个性化的学习成果，我想，我会选择后者，但是教师要做的是要进行有效的引导，要引导学生进行自我反思与验证。

一节课的研究，需要教师在“磨课”中逐步养成自我反思的能力，在这节课中，要形成自己的教育教学风格，使学生在这样的研究交流中逐步形成知识技能，同时，要注意学生良好学习习惯的养成及人文素养的培养。这次上课和“磨课”，我感触很深，同时也感受到了教学之路的宽广与魅力，有了以下几点感受，和大家一起共勉：“磨课”的道路上学生是最好的老师；个体成长需要团队的精神；老师要及时反思和积累，这样教师才会在磨课中成长起来。

磨课心得体会 篇11

研课磨课活动即将落下帷幕，两天的研课磨课任务集结了参训教师的辛劳与智慧，融合了团队成员的合理化建议，收到了良好的效果，掀起了一场在“合作学习中成长，在研课磨课中提升”的教学热潮。回顾这次研课磨课的历程，给我留下了深刻的记忆，引发了我许多的感悟和思考。

一、研磨提升教学水平，研磨研出教研之风

对于教科研，我们总是难以走上“正轨”、也有难以突破的焦虑和痛苦，正是研课磨课让我们逐渐清醒，教研之风正浓。同时研课磨课的过程也是学习、研究、实践的过程，是教师专业素养提升的过程，更激起了老师们的教研热情，在一次次的交流中碰撞出思维的火花。

要磨出精品课，就必须钻研教材，了解编者的意图，才能设计出最佳的教学方案。我们小组围绕如何把握教学目标、教学的重难点、如何处理教材、如何创设问题情境、如何合理安排教学时间等问题进行了多次探讨，做好下一轮磨课准备。为了得到更好的教学效果，研修团队的每位成员毫无保留的指导主讲教师撰写教案，制作课件，再反复推敲，仔细斟酌，深入到每一个环节，每一处细节（如何调动学生的积极性、如何处理教材、过渡语等），形成教案。通过研课磨课，主讲教师的教学组织能力、应变能力、教学创新能力得到提升，研磨的过程体现了数学能力提高的过程。

二、研相同的内容，磨不同的诠释

相同的内容，每个教师都会有不同的诠释。教师只有深入钻研教材，认真解读教材，才能诠释出更有价值的东西，才能有效的开展教学。我们团队的五位成员分别对主讲教师发表了各自意见和建议，有针对性地修改课件，以达到教学目标，使课堂的操作性更强。主讲教师虚心听取了建议，并进行了二次备课。重新观课后顿觉耳目一新，听到了学生理解领会的言说，听出了自己赞同的声音，也看到了团队成员思想的印迹，更感动于主讲老师积极向上提升自我的坚定与无言的付出。教师们交流着自己对两节课的看法，在思维的碰撞中不断加深对教材分析、课堂预设，课堂生成的理解与把握，每个环节我都是参与者、研究者和学习者。

三、研后不断审视自我，磨后不断反思不足

用这样的流程进行磨课操作，虽然这个过程需要牵扯我们太多的精力，虽然我们要克服很多困难去完成每个任务，但是，我们也在这个过程中收获颇丰。我们用心思考后的非常有价值的备课研讨；根据自己的观课维度用心记录、认真分析积极思考的态度；课后评议的真知灼见等等。这对于每位教师的锤炼，对于教师的成长，无疑是起到了潜移默化的作用！

总之，我们收获着互动带来的成绩，更感受着集体成就完美的力量。我们将以此为契机，让“差距”成为自身发展的源动力，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长。相信每位参训教师都在研课磨课活动中受益匪浅，愿我们乘着这双收获的隐形翅膀，在未来更好的教育上空展翅翱翔……

磨课心得体会 篇12

长方体和正方体的认识是小学阶段对立体图形的第一次深入的学习，所以本节课的难点就是通过学习它们的特征从中培养学生的空间观念。在最初的设计中，活动1我是通过学生观察我手上的长方体去引领学生总结长方体的特征。

在设计时，我正好在上一年级的认识一些基本的立体图形，其中就有长方体和正方体，所以我觉得长方体的基本特征学生应该很清楚，但是，在上课的过程中，我发现学生学习来很吃力，我讲起来也很吃力，也很空洞，学生糊里糊涂，我更是急得一身汗，花了太多的时间却没有得到我想要的效果。后来，通过李校长和曹主任给我的一番建议，我恍然大悟，我找到了我接下来突破本节课重点知识的切入点了。

首先，我对学生的学情没有深入的了解，学生对于图形的知识遗忘也是需要顾虑的，而且学生学习立体图形需要去亲身体验才能真正的掌握。后来，我通过整改，将活动1这样设计了，首先，引导学生认识面、棱、顶点，这样慢慢在知识体系中开始建立框架，然后接着让每一位学生带着问题去摸一摸长方体，这样学生活动起来就有了方向标，感受也更深刻一些了。

就从这一点的设计者我明白了，我们在设计一堂课时，起点定的时候要考虑学生的情况，空间观念对于成人来说可能比较简单，但是孩子的思维中空间观念是比较薄弱的，我们要充分地让他们去感受去领悟，这样的学习才有意义，也更易于学生去掌握，体验式的教学模式是我们小学阶段图形学习的一个有效的教学方式，在教学时不能忽略。

磨课心得体会 篇13

11月5日下午，根据远程研修磨课的进程，即将开始上课和观课阶段，禹城市实验小学召集本校的指导老师和各研修组长及部分学员，在北区会议室召开了阶段总结会。杨成秋校长专门列席了会议，并提出了几点要求和希望。

会上，学校远程研修分管校长高伟伟就自磨课以来的研修情况进行了回顾总结。肯定了研修的作业质量和取得的成果，剖析了磨课中存在的问题和不足，特别强调了要保证各位学员的研修时间和发帖研讨的质量，详细部署了磨课阶段的重头戏——上课、观课任务。并带领全体与会人员重温了《禹城市实验小学关于加强研修工作的制度要求和考核办法》，明确了学校对加强远程研修工作的目标和决心。

各研修组长就本组的研修实际情况进行了总结。在教学任务重，人员南北两个校区分散的不利条件下，他们积极带领全组学员充分学习和借鉴20××年远程研修和国培计划的成功经验，严格按照本组的磨课计划，不断学习，不断探索。各研修组之间互相学习，圆满完成了磨课前边各阶段的各项任务。

最后，杨校长要求全体成员针对磨课阶段任务重，目标要求高，技术性强的特点，提高认识，加强领导，进一步增强做好磨课工作的责任感和紧迫感，从时间、制度、措施上下工夫，扎实做好群组磨课工作。希望老师们明确方向，鼓足干劲，努力争取在20××年远程研修中取得更大的成绩。

磨课心得体会 篇14

为帮助新教师尽快更好提高教育教学工作能力，促使其快速成长。在校领导和钟老师安排下，我跟新教师黄莉确定了师徒关系。虽然懵懂的“被师傅”，但通过这么几个月的共同学习，特别是这一次带着黄莉磨课的过程，使我深刻体会到做师傅，真的是一门学问。因为，要想做好这个师傅，不仅是一门技术，更是一门艺术。

下面我就这次和黄莉老师磨课过程中发现的一些问题，对各位新老师给出一些建议：

一、克服紧张的心理很重要

作为一名新老师，刚踏出校园的殿堂，缺乏承受能力和教学经验，对自己的教学风格，还处于初级的模仿阶段，对能不能完成预定的教学计划，按要求上好课，心里没底。各种担心，往往会使得我们在上课的时候特别的紧张，经常会出现心跳加快、脸红、思维混乱等现象。它会直接影响教师上课效果。那么克服紧张的心理就显得特别的重要。所以在上课前一定要意识紧张的心理会给你精心准备的课带来种种危害，上课前可以跟自己对话：我是最棒的，我已经准备好了，相信自己。

二、备好课是上好一堂课的关键

有很多新老师可能有这样的想法：要设计一节课那还不容易，只要百度一下，教案、课件分分钟的事，或者那么多优质课的视频多看几遍，模仿模仿、修改修改、背背记记应该就能没有问题了。这样的想法是肯定不正确的。在这磨课过程中，黄莉老师就这个问题就有深刻的体会，不要说是在网上下载的教案无法顺利上手操作，包括用我或者是其他老师之前赛课上过的教案都还是不好操作。这是为什么呢？因为别人的教案是根据自己钻研教材设计的适合自己教学风格、适合上课学生的专用教案，这样的教案不是适合每一个老师每一个班的学生。所以要想上好一堂课，必须自己吃透教材、摸索出每一个环节。

在这么多专家面前讲如何备课，还是有点班门弄斧，这里只是向新老师们就备课说一些我的看法。

1、备课首先应该备教材

备教材就是要深入钻研教材，钻研教材要做好两方面的工作：一是钻研课文本身。从字、词、句、段、篇到作者的思路、课文的主题思想等等，都要做到心中有数。要勤于思考，勤于从有关的参考资料中吸取营养；要反复地阅读课文，深入体会课文中的思想感情；遇到疑难的问题，可以去请教有经验的老师，和他们一起研究。二是要吃透课标对全册教材的总要求，把握每一篇课文在学期或者阶段教学计划中的地位和作用。总之，要吃透课文，哪怕是一个字、一个标点也决不放过。这样，吃透了教材，就能合理地定出教学目标、重点、难点。这次的磨课过程中黄莉老师的目标设定、教学环节的设置都是随着对教材的钻研程度改变的。从最初的“理解课文的主要内容，体会人物的内心情感，理解掌声的含义，懂得关心、鼓励他人。”到后来加上“学习通过动作和神态描写来表现人物内心感受的写作方法。”这个环节，都是随着对教材钻研程度改变的。钟老师一再跟我们说：语文课“教什么”比“怎么教”更重要，“教什么”就是要分清什么是“课程内容”，什么是“教材内容”。课程内容是教师根据教材内容选择的要求学生学习的语文知识、方法或者语文技能方面的内容，教材只是个例子。确定了“课程内容”才能更好地教好教材内容。黄莉老师最开始的备课就没有确定好“课程内容”，只是单纯教了教材内容。这样就是没有吃透教材，所以备课时深入地钻研教材，确定“教什么”是非常重要的。

2、其次还要备学生

学生是学习的主人，教师备课是为了学生学习。学生原有基础如何，学习这篇课文有哪些困难，有什么要求，在学习过程中可能会出现什么情况等等，教师都要有所考虑。这样才能有的放矢地进行教学，不仅能节约课堂教学的时间，而且提高了课堂教学的质量。

备课是教师的基本功，基本功的训练要持之以恒。教师必须注意平时的积累，积累知识，积累经验。不论是看书、看报、听课、参观、游览等，随时随地做备课的有心人，不断地从知识的海洋中，从生活和教学的实践中，吸收营养，充实自己，提高自己。

三、建议和反思

上完一堂课后，并非意味这课堂教学的结束，课后对本堂课的反思和对自己提出一些建议也是至关重要。有些新教师认为上完课就没事了，很少及时进行自我分析，这种做法，不利于总结和提高，势必影响新教师教学水平的提高。因此，在上完第一堂课后，都必须及时进行自我分析。即上完课后都要及时回顾备课和上课过程，分析在本堂课中有哪些较好地实现了原定计划，还有什么不足；哪些没有实现或实现不好，原因是什么；哪些问题在备课时没有考虑到；学生在学习中有哪些反应；下堂课教学要着重注意些什么等等。分析的结论记录下来，作为下阶段备课和上课的参考。

总之，上一堂好课要用平常心，发现问题，认真总结，推敲琢磨，百炼成金。

师徒结对子也让我意识到自身的诸多不足。“学然后知不足，教然后知困”，我这个师傅“名”与“实”之间还是存在较大差距的，但既然接受了重任，就只能努力缩小差距了。所以我会在提高徒弟业务水平的同时，也努力充实自己。黄莉老师这次课虽然还有很多不足之处，但我从中我也看到了她很多进步的地方，我也从中学习到了不少，这让我还是初感成效。我觉得有所成效是一种幸福，是一份荣耀，我会努力去追寻它。作为师傅，我真诚地希望我的徒弟能少走些弯路，“青出于蓝而胜于蓝”。祝愿我们名师工作室的师徒结对活动发挥更大的作用，我们的每一个老师都从中收获良多。