心理健康培训总结(模板14篇)

心理健康培训总结(模板14篇)。

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心理健康培训总结(篇1)

通过本期心理健康教育的培训,我受益颇多。下面是我的一点总结。

听了杨老师的《教师心理健康和心理保健》,林老师的《青春期的困惑与团体辅导》,黄老师的《家庭教育系列讲座》,吴老师的《积极心理学与幸福人生》等,使我对如何获得自我价值的实现,对幸福的理解,以及如何自我保健等,有了全面而深刻的认识。特别是听了林甲针老师的《青春期的困惑与团体辅导》中关于心理辅导课的活动设计,深受启发。比如他讲的游戏就很有趣,对自己的教学也很有用。如,1.一只青蛙跳下水2.信任背摔3.寻找无与伦比的美丽等。听了吴老师和叶老师关于幸福的话题,使我明白了如何在自己的学习,生活,工作中保持良好的心态,从而获得幸福的人生。

总之,我们必须以正确的态度对待自己的心理辅导工作,我们教师不但要教书,更要育人。孩子健康心理发展是关键。因此,我对自己原来的被动的态度进行调整,积极面对学生,面对学生中出现的各种心理问题。积极的态度使我的工作更阳光,更富有魅力。其次,要学会赞美学生。对于学生来说,教师的表扬、肯定、奖励等外部手段往往有更大的作用。特别是“问题学生”更需要我们的关注、关爱。最后,我们教师要有好耐心,加强与学生之间的沟通和对他们的心理疏导,这样才能针对性的开展工作以收到更好的效果,让学生能够更加健康的成长。

心理健康培训总结(篇2)

心理健康教育也称心理教育、心理素质教育等,是培养受教育者良好心理素质的教育,是提高受教育者心理机能,充分发挥其心理潜能,促进个性发展的教育,是教育者与受教育者心理的自主构建相互作用的社会活动过程。

为了更好的加强大学生的心理健康教育,社会发展学院团委组织在人文楼203**毕淑敏老师关于“心理健康教育”的讲座,由15—17级各班的心理委员和生活委员共同参加。

这次心理健康训练活动的意义如下

1心理健康教育是开发学生潜能的可靠途径

教育的目的之一是开发受教育者的潜能。良好的心理素质和潜能开发是相互促进和潜提。心理健康教育为二者协调发展创造了必要条件。心理健康教育通过激发受教育者的自信心,帮助主体在更高的层次上认识自我,从而实现角色转换,发展对环境的适应能力,最终使潜能得到充分发展。

心理健康教育是开发学生潜能的可靠途径。

2心理健康教育是提高学生综合素质的有效途径

心理素质是主体在心理方面比较稳定的内在特点,包括个人的精神面貌、气质、性格和情绪等心理要素,是其它素质形成和发展的基础。学生各种素质的形成,要以心理素质为中介,创造意识、自主人格、竞争能力、适应能力的形成和发展要以心理素质为先导。在复杂多变的社会环境中,保持良好的心理适应能理适抵御**、承受挫折、实现自我调节的关键。

正是从这个意义上可以说,大学生综合素质的强弱,主要取决于他们心理素质的高低,取决于学校心理健康教育的成功与否。

健康不仅是身体上没有任何疾病,而且也包括心理方面没有任何问题,如能正确了解和接纳自我,能正确地感知现实并适应现实。培养学生良好的心理素质,促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动;是素质教育的重要组成部分;是实施《面向21世纪教育振兴行动计划》,落实“跨世纪素质教育工程”,培养跨世纪高质量人才的重要环节。所以加强心理健康的培训工作刻不容缓。

二十一世纪是一个思想文化激荡、价值观念多元、新闻**冲击、社会瞬息万变、的世纪,面对如此纷繁复杂的世界,未来人才都可能在某一时刻出现心理危机。21世纪,人才的心理承受能力将受到更为严峻的考验。为此,就要不断加强对青年大学生的适应性、承受力、调控力、意志力、思维力、创造力以及自信心等心理素质的教育与培养,使他们真正懂得:

要想占有未来,不仅要作思想品德、智能、体魄的储备,更要作战胜各种困难挫折的心理准备,从而引导他们科学地走出自我认识的误区,更新观念,突破时空,超越自我,唯有如此,方能在搏击中,翱翔自如,走向成熟,参与国际人才竞争,迎接新世纪的挑战!

心理健康培训总结(篇3)

通过本次心理健康教育知识的学习,让我了解了心理健康教育的意义以及它的重要性,现谈谈自己本次学习的心得体会:中学生心理健康教育关键是教师,教师要尊重学生。不可有私心,要讲究诚信,要创设和谐、宜人的教育物质环境,给孩子一片天空,让他们自由呼吸;给孩子一块绿地,让他们栽花种草;给孩子一片绘画壁,让孩子自由描绘、哪怕是涂鸦;给孩子一片饲养园地,让他们感受动物的可爱。顺孩子之天性,让他们快乐的成长。创设优美、安全、舒适的物质环境。整洁优美的物质环境唤起了中学生对生活的热爱,陶冶了中学生情操,充实了中学生生活,激发了中学生的求知欲,培养了中学生的探索精神与生活情趣。

第三阶段:“生命很坚强,却也很脆弱”此阶段向大家展示了近年来全国各地高校频发的大学生自杀、凶杀案例,一幕幕残忍的画面绷紧了在场每位同学的心。我们在校大学生这一特殊群体处在踏入社会前的过渡阶段。生活上,从依赖到相对独立;学业上,从填鸭式学习到自主性学习,经历着巨大的身心调整和变化。

社会日新月异的急速发展和变革,各种不良思潮和矛盾使在校青少年学生受到了极大的影响。由于青少年学生正值成长发展过程中,缺乏科学的辨别能力和社会实践经验,加上中学生的独立意识较差,所以中学生易发生心理行为偏差。近年来,中学生常出现妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行为,究其原因,我们不难发现,他们存在心理偏差,是由于在学习和生活中碰到问题和困难时,缺乏解决矛盾,应对挫折和处理危机的能力。

一、抓认识提高,明确心理健康教育的重要性。

作为教育工作者我们对此不能置之不理,不能只注重分数而不管学生是否具有健康的心理和健全的人格,我们要培养的是人才而不是废才,更不是害群之马,因此,我们全校上下要形成共识,要下足功夫,正视心理健康教育,促使学生的健康发展,健全他们的人格,为21世纪培养合格的人才。

教师是学校心理健康教育的推行者、具体实施者,一个成功的教师,除了要有渊博的学识和优良的教学技能,还要有健全的人格和高尚的品德。人格健全的教师,能在课堂中创造一种和谐与温馨的气氛,使学生如沐春风,轻松愉快,反之则使学生惶惑不安。所以,教师自身保持一种乐观的心态非常重要。通过学习,我知道了教师要善于做好自身的心理调节及保健工作,了解自我,辩证地看待自己的优缺点:

二、抓学科渗透,扎实推进心理健康教育。

课堂是学校进行教育活动的主要场所,课堂教学不仅是科学知识传授的过程,也是学生心理发展的过程。我们要严格按照上级要求,开设上好心理健康课的同时,要求教师在各科备课时注意挖掘心理健康教育的教育因素。思品课,抓好心理疏导的教育;语文课,以教材中大量的优秀文字形象,从这些人物身上体会和感悟良好的心理素质;数学课中研究重点是观察、注意、思维、记忆等心理活动;英语课则要求创设宽松、和谐的课堂气氛,增强学生学习信心,使之敢于表现自我,增强学生群体交往意识,发展能力和个性;音乐、美术等以培养学生良好的情感体验,给人以美的熏陶方面的心理健康教育。在各学科教学过程中渗透有关的知识,可以使学生处处都感受到真、善、美的教育,提高自身的心理素质,且作为教育的主体,教师不仅在知识上影响着学生,而且教师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用,这就构成了心理健康教育的一个重要内容。

三、抓家庭教育,引导学生家长关心子女的心理健康。

由于学生家长与学生固有的血缘关系,感情和伦理道德上的内在联系,家庭教育直接影响着学校教育的效果,也是学校教育所不能代替的一种力量。父母在关心子女的生理健康的同时,还应关心他们的心理健康。有些父母认为孩子长得壮,不生病就是健康,这是不全面的认识。事实上,有一些青少年身上存在心理障碍,如说谎、无理取闹、妒忌、自卑、不合群等行为。然而,认识的片面性,使不少家长对于孩子的心理健康不够重视,甚至采取违背心理健康的教育方法,这是不利于他们的心理健康发展的,在发现他们心理有缺陷时我们就及时与家长联系做到及时矫正,并在学校对家长开展如何对子女进行心理健康教育的讲座,引导家长科学地教育孩子,从而培养孩子关心社会、关心他人,培养他们的责任感、独立性和自制力,养成乐观进取的精神。

在培训时间的安排上未能充分考虑到参训教师的实际情况。参训的教研员绝大多数来自基层,很大一部分家在山区,路程较远,交通不便,而下午的培训要到5:30才结束,这对他们来说是太晚了些,因此一过4:00,总会有不少教师请假赶路回家。

四、抓课题研究,从细处着手抓好心理健康教育。

探索了一系列针对中学生的关爱教育的内容及途径,探索并形成了优化学生情感体验、人格发展的一系列的方式方法。主要是在教师以身示范下,对中学生开展“关爱自己、关爱他人、关爱社会”三个方面的教育。通过开展主题活动,抓陶冶、抓体验、抓渗透等展开教育,我们明显感觉到学生的心理素质、道德情感得到不同程度的提高、优化。在校内、班级中师生之间、同学之间互相关爱、团结帮助蔚然成风,在各种学习活动中,学生合群,积极参与,团结协作,自尊自信,创新精神等得以充分体现。在家中,社会上,学生都能从小事做起主动关心、爱护、帮助他人,富有同情心。多次主题班会及团队活动的开展,使学生受到教育的同时,自身的能力不断得到提高,心理素质明显加强。

心态决定命运,即使你失败了一千次,你也要想总会成功的一天,再困难只要保持乐观,自信的心态,成功就是你财富,做命运的主人,做生活的强者,健康、快乐的成长,我们要把自信和快乐带给别人,让大家更爱自己,更爱生命,做最好的自己。勇往直前,快乐成长,让花开的更灿烂!

五、抓学校教育,引导教师关心学生的心理健康。

要创设民主、和谐的教育教学精神环境,平等相待学生。在人际交往中,真诚是最重要的,要做到能理解别人,设身处地为他人着想。作为教师,在学生面前必须表现一个真实的自我,用真诚的爱去对待每位学生,才能使学生感到真实、可信;师生心理交融的基础是感性的交流,也是爱的投入。教师应重视那些存在各种缺点的学生,多关心有心理障碍的学生。因为这些学生常常由于这样或那样的原因,心理上受到压抑,失去平衡,性格比较孤僻,心理也比较脆弱。当学生遇到不顺心的事时,就会产生不良情绪,并对学习和生活造成一定的影响。如何让这种消极的影响降到最小?我认为教师应深入了解学生,善于与学生沟通,进行谈心、交流,进而开导学生,倾听学生的内心情感,感知学生的内心世界,以老师真诚的爱去关心、呵护每个学生,让学生的心灵得以寄托,让学生的情感得到倾诉,精神得到依靠。当学生需要关心、帮助时,老师应及时伸出援助之手帮助学生,使学生幼小的心灵得到鼓舞,让学生相信自己一定能行,逐步养成良好的心理品质。总之,加强心理健康教育是当前教育改革在新形势下的新视角,它注重全体学生的心理素质的发展,虽然,开展心理健康教育的方法与途径有很多,但我个人认为,事实也证明了,当学生需要关心、帮助时,家长、教师只有对学生倾注真情的爱,才能更好地塑造、净化学生的心灵,才能让学生更好地去掌握科学文化知识,学生只有在教师“真爱”的陶冶下,才能更积极地投入到学习中,这是开展心理健康教育不可缺的方法与手段。实践证明,心理健康教育在现代社会的教育中越来越重要。

在活动中通过培训、研讨、展示活动,培养一支合格的校园心理健康教育的教师队伍;通过学校心理辅导机构建设,促进学校心理健康教育工作落到实处;落实义务教育阶段间每周一节的心理健康教育活动课,做到有课时、有教师、有教学设计、有心理咨询室、有个案积累;通过课题研究,逐步提高我校心理健康教育的质量,使学校心理健康教育工作制度化、规范化、科学化。

心理健康培训总结(篇4)

在现代社会中,人们对心理健康的关注日益增加。随着心理健康问题在青少年中的普遍存在,教师在学生心理健康教育方面的角色变得越来越重要。为了提高教师的心理健康教育能力,近期我参加了一场专门针对教师的心理健康培训。在本次培训过程中,我学到了许多有关心理健康教育的知识和技巧,给我留下了深刻的印象。

培训的第一部分是关于心理健康教育的理论知识。在这部分中,我们了解了心理健康的定义,学习了与心理健康相关的理论模型和方法。我们了解到心理健康不仅仅是缺乏心理障碍的状态,还包括积极的情绪、良好的自尊和适应能力。我们还学习了一些常见的心理障碍及其处理方法,如焦虑、抑郁和自残等问题。这些理论知识为我们提供了深入了解心理健康教育的基础。

培训的第二部分是关于心理健康教育的实践技巧。在这个部分,我们学习了如何进行心理健康教育课程的设计和实施。我们了解到,心理健康教育应该是系统性的,包括知识传授、技能培养和态度引导。为了达到这一目标,我们需要设计合适的教学内容和教学方法。我们学习了一些有趣而富有参与性的教学活动,如小组讨论、角色扮演和游戏等,以激发学生的兴趣和参与度。我们还学习了如何与学生进行有效的沟通和倾听,以帮助他们解决他们的心理问题。

同时,我们还参观了一家心理健康教育机构,并与那里的专业心理健康教师进行了交流。通过参观和交流,我们了解到了心理健康教育的实际应用和实施过程。我们看到了一些心理健康教育活动的现场演示,例如如何帮助学生管理情绪和压力。与专业心理健康教师的交流也让我们受益匪浅,他们分享了他们在教学过程中的经验和挑战,给了我们很多启发。

通过这次培训,我认识到心理健康教育对于学生的成长和发展至关重要。作为一名教师,我们不能只关注学生的学术成绩,还要关注他们的心理健康。通过适当的心理健康教育,我们可以帮助学生建立积极的心理态度,提高他们的心理弹性和适应能力,更好地面对生活中的挑战。

在将来,我将运用所学知识和技巧,将心理健康教育融入到我的课堂教学中。我将更加关注学生的心理健康问题,并为他们提供必要的支持和指导。我还将鼓励学生相互关心和支持,建立良好的人际关系。我相信,通过我在心理健康教育方面的努力,我的学生将会更加健康、快乐地成长。

小编认为,心理健康教师培训为我提供了丰富的心理健康知识和实践技巧。通过学习和参观,我收获了诸多启示,使我对心理健康教育有了更深入的了解。我相信,将这些知识和技巧应用到实际教学中,将会对学生的心理健康产生积极的影响。我对未来的心理健康教育工作充满信心,我将继续不断学习和提高,为学生的心理健康教育做出更大的贡献。

心理健康培训总结(篇5)

在心理健康中心的老师和校心理部的精心安排下,维持两天的培训圆满成功。作为心理健康部的新成员,我们很荣幸能够参加此次干部培训,这无疑是一次让我们受益匪浅的快乐之旅。本次培训,使我们深刻认识到要树立远大的理想,增强自我教育、自我管理、自我服务的意识,同时也意识到怎样的学生干部才是合格的学生干部。

通过培训后,首先我觉得学生干部要具备一定的素质,这也是学生干部开展工作的关键,学生会的干部应该比一般同学有更高的政治觉悟,政治上必须坚持四项基本原则,自觉贯彻党的各项路线,方针和政策,敢于同各种错误思想和不良现象作斗争。这是我们经常讲的“德”。学生干部要具备的条件中,首先“德”要合格。

再者,我觉得学生干部应该掌握的一些必要的工作方法:

一、少说多做。恪守少说空话,多干实事的原则。

学生会是一个“自我管理,自我服务,自我教育,自我约束”为议程的组织,这就要求我们学生干部在同学面前必须严格律己,说了就一定要做到,要求别人做到的自己一定要做到,用自己的行动去带领同学们,赢得同学们的信任。

二、虚心向他人学习。

“虚心使人进步,骄傲使人落后”,在实际工作中,我们学生干部一定要学会谦虚谨慎,虚心学习他人的长处,用别人的长处去弥补自己的不足,真诚的对待每一个人、每一件事。

其次就是作为学生干部对自我角色的定位。学生干部的前提和基本是学生,“干部”对于我们来说只是一个机会:一个可以为同学服务的机会,一个可以锻炼自我能力的机会。所以,作为学生干部首先应该放正自己的位置,作为学生干部都应该有一个信念--事情要么不做,要么就认真去做。

作为学生干部首先要做的是尽心尽力做好本职工作,在平时的工作中需要“三心”,即耐心,细心和责任心。同时也应具备团队精神和协作意识,团队精神是一个集体是否有吸引力的标志,在工作中,团队精神和协作意识将能充分发挥出全部人的潜在能力,更加高效的完成任务。

通过这次的学习培训,我也深刻的体会、反省,认识到了自己思想上的问题,我将不断反省自己,以十分的热情和饱满的情绪去对待工作,认真对待自己的责任和义务,提高效率,把工作尽快尽好的完成,并不断的追求完美。

最重要的还是把握自己的心态我们要不断在风雨中成长,让暴风雨不断的洗礼自己,让自己在困难中成熟。我相信只要努力,我们一定能找到别人不曾走过的路。别人不曾到过的地方,看到别人不曾看到过的风景。

湖北理工学院数理学院学生会心理部

在以后的工作中,我们数理学院心理健康部一定会尽自己最大的努力将在培训中学到的知识付诸于行动,依照心理健康的工作宗旨及工作模式即“以人为本、促进发展”去开展各项活动。虽然我们都是这个部门的“新手”,但是我们会好好学习,及时了解本部门的工作,发扬上一届心理健康部的良好风气,同时不断创新,不论最后结果如何,重在过程的风景!

心理健康培训总结(篇6)

20xx年3月1日,我第一次有幸参加这次“国培计划”湖北省农村中小学教师远程培训,对于我们农村广大教师来说是一次难得的机会,更是我们的福音。这次培训时间长、学习方式灵活、学习内容实用、专家学员之间交流广泛、讨论热烈,对我来说思想上触动很大,体会较深,收获多多。这次培训的两个主题都是当前教师急需解决的问题,一个是《教师心理问题自我调适》、一个是《教师职业倦怠的心理调适》,每个主题我都认真学习了好几遍,刘晓明教授讲解非常仔细,有理有据,既生动又实用。我想结合刘教授讲的内容谈谈个人收获交流一下教师应该怎样进行心理健康调适以便更好的工作。

通过网上专题学习、提交作业、进入班级论坛发帖回帖,感觉自己又回到了学生时代,心情既激动又兴奋,尽管本职工作比较忙,但我还是抓紧时间进行学习,只要一有空就想打开国培网页听听、看看、聊聊,的确从前没有进行系统学习,也很少有交流,这次听了刘教授的讲座,收获很多。一是让我初步了解了心理健康的意义:残酷的现实呼唤教师心理健康、教师的职业特点要求教师心理健康、教师的自身发展需要心理健康、学校发展需要心理健康的教师队伍;二是懂得了一些教师认知、情感、个性、行为以及职业适应问题的自我调适:如自卑与自负、焦虑与抑郁、冲动与紧张等;三是学习了职业倦怠的内涵与表现;四是掌握了一些职业倦怠的调控方法:调控师生和同事及家长的关系、缓解考试和管理及自我发展的压力、驾驭班级管理和有效管理时间等。尽管学习不很深入、全面,但也逐渐学会了认识自我、接纳自我、调控自我,下面我想具体谈谈教师的心

理健康调适:

一、教师自己要保持乐观的心态

教师是学校心理健康教育的推行者、具体实施者,一个成功的教师,除了要有渊博的学识和优良的教学技能,还要有健全的人格和高尚的品德。人格健全的教师,能在课堂中创造一种和谐与温馨的气氛,使学生如沐春风,轻松愉快,反之则使学生惶惑不安。所以,教师自身保持一种乐观的心态非常重要。通过学习,我知道了教师要善于做好自身的心理调节及保健工作,了解自我,辩证地看待自己的优缺点。

二、自我解压活出自我

由于我校老师紧缺,本人带的科,常常感到力不从心。通过心理健康的学习,我学会了珍惜时间,课前把所需授课内容反复研究,抓好课堂40分钟的有效时间,而不能向原来那样天马行空,无边无际,一节课总是完不成任务。培训的这段时间,由于劳逸结合,感受到上课时间精力充沛多了,学生也是一样,该玩的时候必须出去玩,上课的时候认真听讲。我所在的学校是一所远近有名的告状村,老师稍微有点师德失范现象,他们就喜欢到处告状。在教学时处处注意自己的言行,不能有半点差错。通过学习,我知道了当老师的合法权益受到侵害性可以寻求社会支持,不过,在这样的环境下,已经炼就了一身硬功夫,从来不体罚与变相体罚学生,如果家长还不讲理的话,我们也有伸张正义的地方。通过学习,我还知道了如何调整情绪,保持心理的平衡。客服自卑与自负,做一个自信而谦虚的人。在生活中要培养多种兴趣与爱好,陶冶情操。一个会休息的人才会工作,因此,在安排工作的同时,安排合理休息时间,不要把自己当成工作机器,养足精神才会有更好的工作效果。不管工作有多忙,也要抽时间休息一下。只有这样,才能以积极健康地工作热情投入到教学活动中去。

三、整理收获细细品味

通过本次的学习,我了解到教师心理健康的意义,教师心理问题的表现,教师认知问题的自我调适,教师情感问题的自我调适,教师个性问题的自我调适,教师行为问题的自我调适,教师职业适应问题的自我调适,教师职业倦怠的心理调适。我对心理调适的技能,提供维护心理健康和提高心理素质的方法有了一定的了解。教学活动是师生双向互动的过程。心理素质良好的教师,会凭借自己的语言、行为和情绪,潜移默化地感染学生,促使学生积极主动地投入学习;学生在教师的感召下,会表现出强烈的求知欲,体验到愉悦、满足的情感,并流露出对教师的尊敬和爱戴。要努力克服不良情绪的困扰,在不断提高知识素养的基础上,培养自信乐观、豁达开朗的健康心理。只有这样才能充分发掘自己的潜能,发挥自己的才干,促进学生的健康成长,提高教育教学的整体水平。

总之,一名优秀的教师,除了要具备丰富的专业知识、精熟的教学技巧外,更重要的是需要具有健全的人格与健康的心理状态。一名具有乐观积极的自身心理环境的教师,会对教育工作充满信心,对教育工作有兴趣,以工作的劳苦为欢乐,教学效果会越来越好;反之,当一名教师的教育心理环境不良,有教育偏见,厌烦情绪,她的思想、教育行为都会有异常表现,必然会对教育教学工作会产生负面影响。所以我们只有时刻调整自己的心态,保持良好、豁达的心境,才能帮助身边的每一个孩子去收获童年的快乐。

心理健康培训总结(篇7)

教师承担着教书育人,传承人类文明,提高人类素质的重任。教师的工作水平、工作能力、思想道德、心理素质等又直接影响到学生培养的质量。作为一名教师,在新形势下应该具备哪些素质,是应该重视的问题。

一、高尚的品德

高尚的思想品德是教师工作的基础,而强烈的民族自豪感、自尊感、自信心和崇高的爱国主义精神、则是教师必备的基本品质。教师必须时刻把尊严放在第一位,把振兴国家、民族作为自己的历史使命。教师每天面对的是一群群祖国的花朵,民族的希望。如果在教学中偏离教学原则,必然会对学生产生不良影响,因此教师必须在课堂内外正确引导学生,用科学的方法对待教学,在潜移默化中培养学生爱国主义情感,用自己的实际教学熏陶感染学生,让学生有榜样,学有所获。同时教师要以身作则,在实际教学中培养学生良好的道德品质,养成良好的学习、生活习惯,激励学生不断前进。

二、渊博的知识

渊博的知识是教师最基本的要求,也是教师展示个人魅力的方式,教师作为人类文明的传承者和传播者,新形势要求教师不仅对自己的专业知识深刻理解和掌握,还要通晓其它学科知识;不仅要理解和领会新的教学理念,也要掌握教育学、心理学等有关知识。渊博的知识使人深刻、内敛、凝重而又充满活力,只有这样,“学高为师”才真正得以体现。

教师渊博的知识,精通业务,严谨的治学,创新的思维,在实际教学中能使学生真正信其师,悟其道,从而更好的激励和鞭策学生,维护学生良好的学习习惯,使终身学习理念在学生身上得到更好的体现。

三、精通业务

教师所从事的教育事业,要求教师对所教专业要做到专心研究,唯有专心研究,教师的`业务素质才能不断提高,唯有教师的业务素质不断提高,学生的知识视野才不断开阔。教师要明确当今新形势下的人才培养是一专多能、多方向、多层次、能适应各项事务的全方位人才。教师只有通过科学合理的教育,全面提高学生的各项能力,促其全面发展,从而培养出新形势下所需的优秀人才。因此新的教育形势迫切要求教师要具备多方位、多层次的教育能力,在实际教学中教师要不断更新教育教学理念,不断改革教学方法,不断更新学科知识,还要提高运用现代教学技术的能力,这就要求我教师不断学习,专心研究,精通业务,从而更好地教育培养学生。

四、注重形象

教师的形象是展示现代教育的一扇窗口,教师的言行举止无时无刻不在影响着学生,这就要求教师在教学过程中要注意自己的形象,衣着打扮要朴素自然、大方得体,坚决杜绝衣着时尚前卫,要一视同仁,坚决杜绝歧视或体罚学生的现象。教师要经常锻炼身体,强健体魂,塑造健康美丽、积极向上的良好形象,帮助学生养成积极乐观的学习生活方式。

心理健康培训总结(篇8)

20xx年1日7日早上何平老师视频巜学校心理健康》讲座,虽然短短一个小时课程,让大家了解到在学校如何开展止理健康课及进行心理健课的必要性。

何老师从四个方面进入。首先从讲阿波罗和维纳斯的故事引导“Psycho"一词,讲述有关幸福的心理学。从生理心理学讲到了妈妈的怀抱、隔代教养、留守儿童所缺失引发的一些心理问题。抚摸可以促进人类基因的发育,从小获得足够父母的爱(抚摸)会影响建立良好的人际关系及信任感。

其次又从迪香式笑脸引导出社会心理学。每个人拥有积极乐观的心态更容易让人幸福,身体健康。消极心理让人更容易焦虑紧张,让人肾上腺素高,处于战斗状态,人更容易生病。又从脑科学定义的两个中枢阐述了一般学科和心理学的不同之处,心理学更多的是认识我们的意识层面和情感态度。

再次何老师又讲木交了怎样在学校开展心理课的一些技巧和容易犯的五个方面的误区。形式化是大家最容易犯的,何老师用"自信”的故事来讲述,我也非常有问感。我们经常叫学生要自信,真的就会让学生自信了吗?让学生自信,首先要了解学生为什么不自信,侧如:因为胖不自信,因为自己不漂亮不自信,你给她很多鼓励,不如让她把肥减下来,学会装扮自己,给她一个能展示她特长的平台,肯定她才会让她慢慢自信起来的,而不是叫几句口号,打打鸡血便能自信了。我很赞同何老师的“学校心理健康教育是个系统工程"它包括心理课、心理咨询、团体活动、教师心理维护等等。很多学校最容易忽略的就是教师心理教育,教师有积极乐观的心态无形中也会影响学生乐观向上,情感的传递很重要,老师的心理教育更昰学校心理健康的重中之重。

最后讲述了中小学心理健康课对学生一生发展的作用。何老师用自己上巜拍卖人生》一课举例说明对学生的影响,阐述了心理健康课会影响学生如何认识自己、学会学习、人际交往、情绪调结、升学择业和生活及社会适应等方面。教育是一个漫长的过程,心理教育也是一个漫长的过程,不可能立杆见效,但我们一定要坚持给学生播下一粒爱和幸福的种子,种子总有发芽的那一天。很多人都对心理教育有一个误差,认为做上几次心理咨询或上几节心理健康课孩子便会改变,没改变便是教师和资咨师的无能。我们只要不放弃播种,总有收获的一天,所以心理健康教育也是一个持之以恒的事业。

国家重视心理健康教育,也代表心理健康问题迫在眉睫,我们更应重视它,努力在学校开展心理教育。

心理健康培训总结(篇9)

本学期,我校邀请了太仓市人民医院眼科主治医师郑吉主任来为全校同学作主题为“爱护小眼睛”的健康教育讲座。邀请了当地医院口腔科施医生来校作“健康牙齿,伴你一生”口腔保健常识的讲座。11月9日上午,我校组织全体师生举行了主题为“消防安全记心中”的逃生演练活动,增强了师生的消防安全意识。12月6日下午,我校组织五年级全体学生参加了主题为“知我沙溪,爱我家乡”的社会实践活动,帮助孩子们走近家乡,了解家乡,更好地激发了他们爱家乡的情怀。12月22日,我校组织学生观看了“励志青春,放飞梦想”太仓名人校园巡回展。

经过本次心理健康教育学习,我更加深入地认识到学校心理健康教育的重要性,这段时间来,我们全体学员克服种种困难,认真学习,按时完成作业,集中精力参加培训的各项活动,顺利完成了培训预定的各项任务。

在此期间,我们自学了网络课程,对心理健康有了初步的了解。之后的面授课程给我的印象最深。学习了专家的专题讲座,让我们更深入的了解到了学校心理健康发展的概况,学校心理健康教育的方法及实施途径和方法,为以后更好的开展工作打下扎实的基础。在这次培训中,我们全体学员和老师都普遍产生共识:这次培训主题鲜明,重点突出,任务明确,安排得当,收获很大,在思想认识上都有了新的提高,对心理健康教育工作的开展以及自身素质的提高都很有帮助。

本次系列讲座总体上是非常成功的,每场讲座人数都超过预计,同学们高度评价了主讲老师们独具匠心的讲座方式、内容以及系部的相关工作。

教师自身的心理问题不容忽视。在此次学习交流中了解到各地、各校教师都或多或少的存在或轻或重的心理问题,常见的有职业倦怠、紧张、焦虑、烦躁、自卑、过度自尊等。对于这些心理问题的应对方法与技巧,我认为各位老师面对各种问题时应积极应对,而不是逃避和麻木不仁,任其发展。心理健康培训总结我的总结到此结束,部分观点、感受及对学习的理解如有不成熟、不恰当之处请各位老师指出、谅解,我愿与大家一起成长,也愿与大家共同努力,使学校的各项工作都蒸蒸日上!

心理健康培训总结(篇10)

今年11月15日,我参加了龙岗区中小学教师一个多月的远程网络教师心理健康的学习培训,我积极听课、探讨、课后感悟等活动的参与,对教师心理健康的认识更加深入科学,收获很大。在培训中我认真听讲了《如何进行心理健康教育》、《教师心理健康与自我调适》、《中小学生学习动机案例分析》、《学习困难生的常见问题与解决案例》、《积极应对压力、追求职业幸福教师自身的心理健康》、《压力管理与情绪调控》、《心理健康知识》、《心理问题案例识别相关概念》、《学生行为问题区分》和《教师心理健康之情绪管理》等课程。每节课的讲师与教授通过案例分析和科学细致的分析,层次分明的对每个问题给予了剖析,使我的思路更加顺畅,不仅学到了许多心理健康方面的知识,更让我对当前学校的健康教育有了新认识、新思考,受益颇深。此次的远程培训在提升了我对理论的认知同时也提高了我的自身素养。同时我也会把学到的知识很好的运用到实践中去,更有效的为教育教学服务。

在与时间赛跑的紧张学习中,我终于即将完成国培学习任务,心里既轻松又不舍,更感压力重大,一切的努力浓缩于这一刻,凝聚于笔头,近一个月来多少难忘的学习瞬间和难忘历程又浮于心头,如鲠在喉,不吐不快,特作培训总结如下:

一、珍惜时间,勤奋学习。

自拿到学习卡的那一刻起,本人就立下宏愿:一定要珍惜机遇,努力学习,于是看视频,看文本学习材料,抓住每一个可以利用的空隙学习,“如饥似渴、如饮甘露”是本人学习的真实写照,在学习中,我做到了三个必学:“中午必学、晚饭后必学、周末必学”。虽然长时间坚持下来,工学矛盾的压力使人倍感疲惫,但对于心理健康知识的进一步理解的喜悦感和胜利感却令我满心欢喜。本人学习时间现已超过50小时。学习期间,我频生感慨:“上网干什么?神马都是浮云,唯有学习才是王道。”这句话也将会成为我上网的座佑铭贯穿于我以后的网络学习生涯,令我受益。

二、积极参与,共同探讨。

在学习初,我在熟悉了详细的“学习进度安排”后,就积极参与学习交流活动,我为了表达自己澎湃的学习激情,开始第2天写下了第一篇研修日志,第一次作业本人在家中成功排除小孩的干扰,利用将近4个小时的时间,堪称“呕心沥血”,完成了作业,之后我陆续地完成了第二、第三次作业,对自己又是一个较大的提升,“try哲学”“尝试+努力=成功”来形容我完成作业的历程再恰当不过了。与此同时,我积极学习案例,写下了《学生小偷小摸行为的应对》,我相信真实的力量,因为“动人心者,莫乎真情”。天道酬勤,以这样的成绩单慰劳自己的努力,足以无憾了。同时,本人也积极参与论坛研讨活动,争做一名溅起别人思想火花的智者和善于汲取百家之长的慧者。在令我流连忘返的论坛里,大家尽展心扉的真诚令我感动不已。

三、专心听课,学有所获。

在课程《教师心理问题的自我调适》中,我明白了:(1)、教师心理健康的意义。(2)教师的心理问题的调适:A、教师认知问题主要是自负与自卑的表现、成因及对策。B、教师情感问题主要是焦虑与抑郁的表现、成因及对策。C教师个性问题主要指冲动和紧张的表现、成因及对策D教师行为问题主要是体罚行为与告状行为的表现、成因及对策E教师职业适应问题主要是职业适应不良和职业认同困难的表现、成因及对策。

在课程《教师职业倦怠的心理调适》中,我明白了(1)教师的职业倦怠的成因(2)教师职业倦怠的表现(3)调控教师职业倦怠的方法:A优化社交技能B学会管理压力C驾驭班级管理D有效管理时间E寻求社会支持。

通过认真而全面地学习,我还明白了作为一名教师,要保持良好心态需要理论作认识、实践中要学会融会贯通,当自己得意时,多想想那些教坛大师,想想自己离“德高望重”四字还有多远,当自己失意时,多想想自己获得了什么,而不是失去了什么。另外,遇到一些工作中的矛盾,要理智的看待和对待,切不可意气用事。前几天,我在工作中遇到一件烦心事,要是以往,可能几天都会沉浸在此事的负面情绪中,但是,参加这次培训后,我懂得了如何去调适心情,辩证的看待问题,于是,我就多从自己身上找原因,多换位思考,多理解别人,这样,我的心情很快“多云转晴”,此次学习的收获在我身上显示出了“威力”,这难道不是此次培训效果的一次生动体现吗?

在培训中,我还懂得了如何去管理时间、如何去管理压力、如何将精力放在做有益的事情,不作过多的“空想”,如何在教学过程中,避免角色冲突带来的纷扰,以最佳的精神状态投之以教学。在培训中,我恍然大悟:当心灵需要放飞时,将它在空中尽情漫游吧!之后,焕然一新的是我这个忧愁被格式化了的快乐斗士!这将是我永远追求的化境。对于此次培训令我自身的收获绝不是一言以蔽之的,我会不断反思、升华,最终学以致用。

四、关注心理,施爱与生。

通过此次学习,我明白了要做一名合格的教师,自身心理健康是多么重要,而培养学生的心理健康也同样非常重要,作为此次培训学员之一,我将在以后的工作中做到并做好以下几点:

1、让学校其他教师更了解心理健康教育。教师是心理健康教育的实施者,当然更应该站在一定的高度来认识心理健康教育的内涵、功能、实施途径与方法,否则心理健康教育只能成为一纸空谈。

2、让学生也认识心理健康教育。一提起心理健康教育,人们的脑海中就浮现出神经病、心理治疗等字眼来,内心极不舒服,下意识地排斥。其实心理健康教育的范畴很广,心理治疗(矫正功能)只是其中一个方面,我们的教育对象更多的是心理健康的学生,发展功能、预防功能更为普遍和重要。因此,要让学生正确认识心理健康,了解心理健康教育,进而主动学习心理健康知识,形成健康的心理

3、形式灵活多样,真正把心理健康教育开展起来。对于小学生来说,心理健康教育是一个抽象的概念,只有通过多种途径、多种形式把心理健康教育渗透在课堂中、渗透在游戏中、渗透在生活中,才能真正实现心理健康教育的功能。

一个月的培训虽然行将结束,但它对于我的影响将会久远而绵长,并如陈年老酒,将越酿越香。在此,我十分感谢给我们提供这次学习机会的领导及为之操劳的工作人员,十分感谢学习群里胡老师的辛勤帮助,十分感谢同仁们的众人拾柴,使我受益无限。本次心理健康教育让我终身难忘。通过远程学习培训,不仅对我个人有很大的帮助,对我在班级管理和教学中也起到了积极有效的促进作用,我会继续不断的借助各种机会,加强学习,并把学到得知识积极运用于教育教学之中,为教育事业的发展贡献自己的力量。

心理健康培训总结(篇11)

经过本次心理健康教育学习,我更加深入地认识到学校心理健康教育的重要性,这段时间来,克服种种困难,认真学习,按时完成作业,集中精力参加培训的各项活动,顺利完成了培训预定的各项任务。

一、通过本次培训,我对心理健康教育方面的知识从无到有,从浅到深。

使我认识到:健康不仅是身体上没有任何疾病,而且是能正确了解和接纳自我,能正确地感知现实并适应现实,良好的适应及良好的人际关系,能平衡过去。在专家们的讲课中,很多都是具有实际操作方法的,更多的注重了理论联系实际的培养。在这次的心理健康教育培训中,我们不仅学习到了对学生的心理健康教育的方法,而且还学习到了老师的人格的力量。

二、通过培训,自身有了提高。

我对心理调适的技能,提供维护心理健康和提高心理素质的方法有了一定的了解;通过对个别典型的案例的分析学习,对认识与识别心理异常现象有了认识,而且有了一定的辅导思路。教学活动是师生双向互动的过程。心理素质良好的教师,会凭借自己的语言、行为和情绪,潜移默化地感染学生,促使学生积极主动地投入学习;学生在教师的感召下,会表现出强烈的求知欲,体验到愉悦、满足的情感,并流露出对教师的尊敬和爱戴。要努力克服不良情绪的困扰,在不断提高知识素养的基础上,培养自信乐观、豁达开朗的健康心理。只有这样才能充分发掘自己的潜能,发挥自己的才干,促进学生的健康成长,提高教育教学的整体效益。

三、教师自己保持乐观的心态

教师是学校心理健康教育的推行者、具体实施者,一个成功的教师,除了要有渊博的学识和优良的教学技能,还要有健全的人格和高尚的品德。人格健全的教师,能在课堂中创造一种和谐与温馨的气氛,使学生如沐春风,轻松愉快,反之则使学生惶惑不安。所以,教师自身保持一种乐观的心态非常重要。通过学习,我知道了教师要善于做好自身的心理调节及保健工作,了解自我,辩证地看待自己的优缺点:

(一)学习心理卫生知识和心理健康知识,掌握心理调节的方法,学会缓解心理压力,提高心理承受能力。

(二)调整情绪,保持心理的平衡。

(三)善于选择自己心情愉快的角度去思考问题、处理问题,建立起良好的人际关系。

(四)乐于为工作奉献,并合理安排时间,张弛有度。

(五)培养多种兴趣与爱好,陶冶情操。

心理健康培训总结(篇12)

健康的有两方面:一是身体健康,二是心理健康。若想培育一个健康的孩子,必须从这两个方面去努力。尤其是心理健康,切不可忽视。儿童的多种精神神经疾病如孤独症、多动症等都与心理失衡密切相关。

一、新生儿期的心理教育

新生儿期是感觉功能、运动功能和思想意识出现的萌芽阶段。虽然新生儿的睡眠时间可达20-22小时,但其眼睛对明亮鲜艳的东西已有一定的反应,目前认为早期教育可从新生儿期开始,给新生儿布置色彩亮丽的起居环境,听舒缓美妙的音乐,母亲可与之“谈话”,并给予轻柔的抚摸,这些措施对新生儿的身心发育都大有裨益。

二、如何引导儿童的好奇心

儿童的好奇心强,对于新鲜事物愿意亲自尝试,越是强行禁止,越觉得神秘、有趣。因此,对儿童的好奇心要加以引导,指导他们用正确、安全的方法去尝试。

三、教育孩子正确面对挫折

孩子在日常生活和学习中遇到困难和挫折,容易产生困难退缩的消极意识,家长和教师要帮助、鼓励孩子树立自信心,切不可用“真笨”、“真傻”之类的话去讽刺打击孩子,而应采用讲述英雄人物事迹或有益的寓言、故事等方法,激励其产生“不服输”的勇气。帮助孩子消除既往的痛苦心理体验,从而敢于而对挫折,战胜困难,跨越心理障碍。

心理健康培训总结(篇13)

今年我参加了心理健康教育远程培训,通过培训,让我对心理健康教育有了初步的认识,这次培训对我来说收获颇多,对我以后的教育教学工作具有一定的指导作用。接下来我来谈谈这次培训的体会。

首先,通过学习,让我懂得心理健康教育在教育教学方面的作用。对于教师而言,教师是学校心理健康教育的具体实施者,不但要有渊博的学识和出色的专业技能,还要有健全的人格。教师的言谈举止、一举一动,都会使学生受到深刻的影响。因此,教师拥有良好的心理素质,有利于构建师生间的良好关系,对学生的心理也会有良好的引导作用。对学生而言,学生的心理健康对其一生有极为重要的影响。初中生抵制力较差,对社会上那些极具诱惑力的东西是难以抗拒的,一旦沾染上便如毒品一样,时间一长,这些孩子有的就养成了许多不良的嗜好:抽烟酗酒、打牌赌博;有的人生观、价值观产生了严重的扭曲:坑蒙拐骗偷抢;有的甚至是无恶不做,长期以往,人将不“仁”也!所以青少年的心理健康问题是一项关系到国家的未来和国计民生的大事,特别是现在社会发展日新月异,各种观念层出不穷,各种压力接踵而来,教师更应该用科学的方法、更多的情感关注学生的心理成长过程,促使他们健康、快乐、幸福地生活和成长,诗意的栖居在美丽的校园之中。

其次,心理健康教育的方法途径。我在学校既是班主任,又是历史教师。作为班主任,我认为可以从下面几个方面入手:

1、利用班会时间对学生进行心理健康教育。班主任利用班会对学生进行心理教育时,要有意识的引导,设计的班会主题一定要有针对性,使学生通过积极思考后畅谈自己的意见和看法,在交流中使学生自然而然地改变原有的不健康想法。

2、开展良好的集体活动对学生进行心理健康教育。良好的集体活动能使学生在活动中消除心理障碍,比如本学期我开展了唱歌比赛,篮球赛,团体诗歌朗诵,感恩的心手表演等活动,大大加强了学生之间的交流,平时寡言少语的学生,不愿意和其他学生交流的学生都参与了进来,使他们每个人都有了表现得机会,对他们的各种能力都进行了有效的锻炼。

3、在课堂上,利用历史教学中的历史名人,对学生进行爱国主义教育等。

总之,作为教师,我们的责任就是教书育人,我们除了要对学生进行思想品德教育和科学文化知识教育外,还要针对学生的心理进行教育,只有这样,学生才可以得到身心的全面发展。为了让学生健康快乐的成长,我会继续认真的学习,并将所学岛的知识全部运用到教育教学的工作之中!

心理健康培训总结(篇14)

20xx年xx月xx日,我们学校及一所姊妹学校一行32人在学校领导王校长的带领下奔赴素有“人间天堂”之美誉的杭州参加了为期三天的 中小学生心理问题疏导与应对策略研讨会培训课程班。

在短短的三天时间里,我们有幸聆听了在上海杭州工作的在全国都很有名气的几位专家老师的讲座,感觉受益颇丰。其中全国模范教师,全国优秀班主任,全国关心下一代先进工作者,国家二级心理咨询师,青少年心灵成长导师,“国培计划”专家库成员,岳阳中小学心理咨询与教育指导中心主任郭玉良老师的专题讲座:《引领学生心灵成长》和七宝中学学工部副主任,曾被授予“上海市优秀园丁奖”、“上海市心理健康教育先进个人”、上海市闵行区“名师工作室”—— 杨敏毅老师的专题讲座:《做智慧的教师——自我心理调适、学生心理问题甄别》给我留下了特别深刻的印象,在感叹两位专家老师精彩的报告之余,自己在教学教育生涯和在生活中也有很多触动与收获。

郭老师首先引领我们学习并反思名家的各种教育理念,接着她举例当下社会对教育的评论及普通教师自身对教育的切身感受,尤其是在当今“红尘滚滚,诱惑重重”的社会中,面对着来自学校,家长,同事,学生各方面的压力,老师越来越不好当。郭老师立足社会背景大前提,从一位一线老师的角度出发,开头以自己一次打车的经历举例,很自然地引入“做人要幸福首先要学会调节,保持良好心态”的话题。郭老师语言表现力好,风趣幽默,配上得体的肢体语言,使得整个报告厅都变得生动起来,不时引来大家阵阵笑声。“作为一个中学老师,面对流俗,我是苍白无力的,我无法左右社会上得大气候,但可以构建自己的小气候。”郭老师还以她实际工作中遇到的教育事件为例,说明在物质追求中是得不到精神追求中的快乐与满足感,所以“两袖清风”的老师就应该追求自己的心的幸福,从工作教学中获取乐趣与满足。

杨老师的讲座同样也很经常,她结合自己的多年的教学与心理辅导经验,跟我们共享了很多精彩的心理案例,她稳重的气质,娓娓道来的沉稳也深深地吸引了我。杨老师的语言精当,诠释了如何做一个幸福智慧的教师。听完杨老师的讲座,我也深深地体会到作为一名普通的教师,面对三点一线的枯燥平凡的生活,我们要学会保持积极乐观的心态,争当一个智慧从而幸福的教师。

印象最深的一点是,杨老师以“人生如五球”来阐释说明作为一名老师,事业,财富,健康,家庭,生活五者之间的关系。杨老师把生活比作五彩漂亮的水晶球,强调生活当中的灿烂与多彩;把对财富的追求比作橄榄球,形容对财富追崇;把生活比作美丽的热气球,表达生命的美好和珍贵;把家庭比作易碎的玻璃球,说明对家庭需要更精心的呵护;把事业比作橡皮球,传达的信息是事业需不断的付出努力。杨老师以形象的比喻,告诉我们要以一种平和、积极的心态面对自己的生活、财富、生命、家庭和事业,事事不要强求。

我想做一名幸福的老师就应该拥有一种好的心态和生活工作的状态,也就是学生爱戴,家长信赖,校长放心,同事拥戴,家庭幸福。我们常说“态度决定高度”,好的心态决定好的状态。作为教师,更应该努力构建和谐的师生关系,这样烦恼就会少一些,工作中的满足感和成就感才会更多一点。

与此相比,发现上海杭州地区的中小学生心理健康教育已经达到一种较高的水平,表现在:

1.完备的心理健康教育硬件。

2.完备的以班主任为主的心理咨询师的培训与教育队伍。 3.学校对心理健康教育的重视与支持。

建议:

1.完善心理健康教育硬件设施等。

2.加强以班主任为主的心理咨询师的队伍培训。 3.更加重视与支持心理健康教育课程设置。

4.发挥心理专业老师的作业,定期对老师进行培训与对师生进行心理疏导。

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心理健康教师培训总结模板


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心理健康教师培训总结 篇1

今年11月15日,我参加了龙岗区中小学教师一个多月的远程网络教师心理健康的学习培训,我积极听课、探讨、课后感悟等活动的参与,对教师心理健康的认识更加深入科学,收获很大。在培训中我认真听讲了《如何进行心理健康教育》、《教师心理健康与自我调适》、《中小学生学习动机案例分析》、《学习困难生的常见问题与解决案例》、《积极应对压力、追求职业幸福教师自身的心理健康》、《压力管理与情绪调控》、《心理健康知识》、《心理问题案例识别相关概念》、《学生行为问题区分》和《教师心理健康之情绪管理》等课程。每节课的讲师与教授通过案例分析和科学细致的分析,层次分明的对每个问题给予了剖析,使我的思路更加顺畅,不仅学到了许多心理健康方面的知识,更让我对当前学校的健康教育有了新认识、新思考,受益颇深。此次的远程培训在提升了我对理论的认知同时也提高了我的自身素养。同时我也会把学到的知识很好的运用到实践中去,更有效的为教育教学服务。

在与时间赛跑的紧张学习中,我终于即将完成国培学习任务,心里既轻松又不舍,更感压力重大,一切的努力浓缩于这一刻,凝聚于笔头,近一个月来多少难忘的学习瞬间和难忘历程又浮于心头,如鲠在喉,不吐不快,特作培训总结如下:

一、珍惜时间,勤奋学习。

自拿到学习卡的那一刻起,本人就立下宏愿:一定要珍惜机遇,努力学习,于是看视频,看文本学习材料,抓住每一个可以利用的空隙学习,“如饥似渴、如饮甘露”是本人学习的真实写照,在学习中,我做到了三个必学:“中午必学、晚饭后必学、周末必学”。虽然长时间坚持下来,工学矛盾的压力使人倍感疲惫,但对于心理健康知识的进一步理解的喜悦感和胜利感却令我满心欢喜。本人学习时间现已超过50小时。学习期间,我频生感慨:“上网干什么?神马都是浮云,唯有学习才是王道。”这句话也将会成为我上网的座佑铭贯穿于我以后的网络学习生涯,令我受益。

二、积极参与,共同探讨。

在学习初,我在熟悉了详细的“学习进度安排”后,就积极参与学习交流活动,我为了表达自己澎湃的学习激情,开始第2天写下了第一篇研修日志,第一次作业本人在家中成功排除小孩的干扰,利用将近4个小时的时间,堪称“呕心沥血”,完成了作业,之后我陆续地完成了第二、第三次作业,对自己又是一个较大的提升,“try哲学”“尝试+努力=成功”来形容我完成作业的历程再恰当不过了。与此同时,我积极学习案例,写下了《学生小偷小摸行为的应对》,我相信真实的力量,因为“动人心者,莫乎真情”。天道酬勤,以这样的成绩单慰劳自己的努力,足以无憾了。同时,本人也积极参与论坛研讨活动,争做一名溅起别人思想火花的智者和善于汲取百家之长的慧者。在令我流连忘返的论坛里,大家尽展心扉的真诚令我感动不已。

三、专心听课,学有所获。

在课程《教师心理问题的自我调适》中,我明白了:(1)、教师心理健康的意义。(2)教师的心理问题的调适:A、教师认知问题主要是自负与自卑的表现、成因及对策。B、教师情感问题主要是焦虑与抑郁的表现、成因及对策。C教师个性问题主要指冲动和紧张的表现、成因及对策D教师行为问题主要是体罚行为与告状行为的表现、成因及对策E教师职业适应问题主要是职业适应不良和职业认同困难的表现、成因及对策。

在课程《教师职业倦怠的心理调适》中,我明白了(1)教师的职业倦怠的成因(2)教师职业倦怠的表现(3)调控教师职业倦怠的方法:A优化社交技能B学会管理压力C驾驭班级管理D有效管理时间E寻求社会支持。

通过认真而全面地学习,我还明白了作为一名教师,要保持良好心态需要理论作认识、实践中要学会融会贯通,当自己得意时,多想想那些教坛大师,想想自己离“德高望重”四字还有多远,当自己失意时,多想想自己获得了什么,而不是失去了什么。另外,遇到一些工作中的矛盾,要理智的看待和对待,切不可意气用事。前几天,我在工作中遇到一件烦心事,要是以往,可能几天都会沉浸在此事的负面情绪中,但是,参加这次培训后,我懂得了如何去调适心情,辩证的看待问题,于是,我就多从自己身上找原因,多换位思考,多理解别人,这样,我的心情很快“多云转晴”,此次学习的收获在我身上显示出了“威力”,这难道不是此次培训效果的一次生动体现吗?

在培训中,我还懂得了如何去管理时间、如何去管理压力、如何将精力放在做有益的事情,不作过多的“空想”,如何在教学过程中,避免角色冲突带来的纷扰,以最佳的精神状态投之以教学。在培训中,我恍然大悟:当心灵需要放飞时,将它在空中尽情漫游吧!之后,焕然一新的是我这个忧愁被格式化了的快乐斗士!这将是我永远追求的化境。对于此次培训令我自身的收获绝不是一言以蔽之的,我会不断反思、升华,最终学以致用。

四、关注心理,施爱与生。

通过此次学习,我明白了要做一名合格的教师,自身心理健康是多么重要,而培养学生的心理健康也同样非常重要,作为此次培训学员之一,我将在以后的工作中做到并做好以下几点:

1、让学校其他教师更了解心理健康教育。教师是心理健康教育的实施者,当然更应该站在一定的高度来认识心理健康教育的内涵、功能、实施途径与方法,否则心理健康教育只能成为一纸空谈。

2、让学生也认识心理健康教育。一提起心理健康教育,人们的脑海中就浮现出神经病、心理治疗等字眼来,内心极不舒服,下意识地排斥。其实心理健康教育的范畴很广,心理治疗(矫正功能)只是其中一个方面,我们的教育对象更多的是心理健康的学生,发展功能、预防功能更为普遍和重要。因此,要让学生正确认识心理健康,了解心理健康教育,进而主动学习心理健康知识,形成健康的心理

3、形式灵活多样,真正把心理健康教育开展起来。对于小学生来说,心理健康教育是一个抽象的概念,只有通过多种途径、多种形式把心理健康教育渗透在课堂中、渗透在游戏中、渗透在生活中,才能真正实现心理健康教育的功能。

一个月的培训虽然行将结束,但它对于我的影响将会久远而绵长,并如陈年老酒,将越酿越香。在此,我十分感谢给我们提供这次学习机会的领导及为之操劳的工作人员,十分感谢学习群里胡老师的辛勤帮助,十分感谢同仁们的众人拾柴,使我受益无限。本次心理健康教育让我终身难忘。通过远程学习培训,不仅对我个人有很大的帮助,对我在班级管理和教学中也起到了积极有效的促进作用,我会继续不断的借助各种机会,加强学习,并把学到得知识积极运用于教育教学之中,为教育事业的发展贡献自己的力量。

心理健康教师培训总结 篇2

2020年12月我有幸参加了贵阳市组织的“十一五”第三批中小学市级骨干教师培训,刘衍丽教授主讲的《教师心理的健康教育》让我收获很大。世界卫生组织宣言近年来也一再强调指出:“健康不仅仅是没有躯体疾病,不体弱,而是一种躯体地、心理和社会功能均达到良好的状态。”这句话给我留下了深刻的印象。还是经过了此次学习,我真正感觉到了教师保持健康的心理不仅有利于教师自身的生理健康,有利于提高工作效率,而且有利于促进学生心理健康的发展。根据观察和了解,由于体育教师的专业特点,绝大多数体育教师的心理呈现出一个健康发展的好势头。但也经常发现一些体育教师心理状态并不平衡,易恕、缺少自信心、无责任感等,这些现象的积累结果,就是心理疾病。

通过学习,我认识到了教师心理健康的重要性,我认为,教师是学校心理健康教育的推行者、具体实施者,一个成功的教师,除了要有渊博的学识和优良的教学技能,还要有健全的人格和高尚的品德。教师的言行对学生有很大影响,特别是对低年级学生更是如此,在他们的心目中,教师是智者——什么都懂;是能者——什么都会;是圣者——不会犯错;是权威者——具有比父母还高的权威力量。教师的衣着举止,言谈风度,以及待人接物等,都会使学生受到深刻的影响。人格健全的教师,能在课堂中创造一种和谐与温馨的气氛,使学生如沐春风,轻松愉快,而人格不健全的教师,只能在课堂上造成一种紧张或恐怖的气氛,使学生如坐针毡,惶惑不安。所以,教师完善的心理素质和人格,是构成良好师生关系的基础,是实施心理健康教育、情感教育的出发点和首要原则,新的教育实践要求每一位教师都应该从自身的心理健康的角度,完善自己的人格,提升自己的人格魅力。

通过学习,我也知道了为了使体育教师保持良好的心理健康,除了社会努力之外,体育教师自己首先应该保持乐观的心境,所谓心境是一种微弱而持久的情感状况,往往在一段长时间内影响人的品行和情绪。一般来说,工作的成败、生活条件、健康状况等都会对心境发生不同程度的影响。由于体育教师长期从事着艰苦的劳动,为学生的健康成长做出了卓越的贡献,但他们的社会作用与其地位存在着较大的差异,严重地挫伤了一些体育教师的工作积极性,自卑心理较重。其次是自我调控激情,由于体育教师与学生直接接触的机会较多,因而能够触发激情的刺激源也相对较多。象学生受到不公平的批评或讽刺、或学生在家庭、社会上受到挫折后,往往会产生一种攻击性因子,在教学中很有可能向体育教师或同伴发泄,这就增加了师生冲突对立的机会。消极的、破坏性的激情使体育教师处于生理高度应激的状态,会引起心血管系统的紊乱,导致一系列心理因素产生的疾病。所以,体育教师要学会调节控制自己的激怒,逐步形成有益的心理健康的教育机制。再次要开阔自己的视野,要有知心朋友,时常和他们聊天,利用好你的假期时常出外旅行等等让自己的业余生活丰富起来。

通过学习,我也知道了体育教师要善于做好自身的心理调节及保健工作,了解自我,辩证地看待自己的优缺点;学习心理卫生知识和心理健康知识,掌握心理调节的方法;学会缓解心理压力,改善不良人格,提高心理承受能力;调整情绪,保持心理的平衡;善于选择自己心情愉快的角度去思考问题、处理问题,建立起良好的人际关系;乐于为工作奉献,并合理安排时间,张弛有度;培养多种兴趣与爱好,陶冶情操,只有这样,才能以积极健康地工作热情投入到教学活动中去。

总之,此次培训的收获是巨大的,体会可能肤浅,教学的目的就是教书育人。首先,为了让学生形成健康的心理,教师就要不断完善自己的人格,不断提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的气质、卓越的才能以及高尚的道德品质将对学生产生潜移默化的熏陶与教化作用,真正作到为人师表。其次,只有形成学校、家庭、社会的心理健康教育网络,齐抓共管,学

生的心理素质和心理水平一定能朝着健康的方向发展。

心理健康教师培训总结 篇3

2014年国培计划中学生心理健康教育培训总结

柯寨中学 宋琼杰

2014年10月12日至28日,本人有幸去西北师大参加2014年全省中小学心理健康教育培训,在两周的培训,聆听了专家的专题讲座,即《教师心理问题的自我调适》和《教师职业倦怠的自我调适》《学生心理健康问题及对策》《心理咨询室的建立》《学生心理干预》等,内容丰富,可操作性强,通过自己亲身体验,感受到了心理健康教育的魅力,对心理健康知识有了更深入的了解,为以后更好的开展工作打下扎实的基础。这次培训活动主题鲜明,重点突出,任务明确,安排得当,使我在思想认识上都有了很大的提高,对心理健康教育工作的开展以及自身素质的提高都有很大的帮助。在这次培训中,本人受益匪浅,感想颇多,在自己的工作中、教学中都得以应用和提升,作为一个人民教师没有健康的心理,没有心理学知识,那将是一种悲哀,不能算一名合格的人民名教师。本人现将这次培训的一点体会和心得谈一谈。

一、培训的大概内容:

心理健康教育包括学习心理教育、情感教育、意志教育、人格教育、人际关系的教育、心理卫生教育和升学与择业的心理教育。

(一)、关于心理咨询与治疗的理论流派与方法 1.精神分析理论

精神分析法是心理咨询和治疗中最常用的方法。精神分析法认为来访者早年生活的心灵创伤及其遗留下来的被压抑至潜意识的矛盾冲突就成了心理疾病产生的根源。其治疗原理就是把压抑在潜意识中的童年创伤和痛苦经历挖掘出来,成为意识的东西,启发来访者重新认识这些经验。其治疗方法有梦的分析、阻抗分析、移情、解释。2.行为主义理论

行为主义理论认为人性是空白的,是由后天环境决定的,人是学会了变态的。他的代表人物有华生、斯金纳。行为主义理论把可观察的行为作为研究对象,它将行为分为应答性行为和操作性行为。其研究方法有观察法、条件反射法、言语报告法、测验法、社会实验法。教学过程中要多用正负强化来使学生形成一种良好行为并巩固。如正强化:鼓励、表扬;负强化:冷处理、隔离。惩罚能使行为消失,但是惩罚一定是所有办法中所使用的最后一招。3.人本主义心理学

人本主义认为人性本善,是环境使人变态的。其代表人物有马斯洛、罗杰斯。

(二)关于心理咨询

心理咨询是咨询师运用心理学方法和咨询技术对在心理适应方面出现问题并企求解决问题的来访者提供心理援助,使其自强自立的过程。学校心理咨询原则:保密性原则;时间限定的原则;来者不拒,去者不追的原则;保持中立的原则;情感限定的原则;量力而行的原则;

学校心理咨询室应是一个私密空间,让来访者感觉安全、温馨的空间。布置应相当讲究,弗洛伊德说过:在这间屋子里,任何一个东西都具有象征意义。,室内应有沙发、挂钟、饮水机、资料柜、纸巾、茶几、绿色植物、风景画。

二、心理健康教育教育在学校中的作用

审阅目前学校的学生心理健康教育,层出不穷的新现象、新问题,学生的不良心理的成因,既包括学校因素,如单调枯燥的学习生活,也包括家庭、社会因素,如家庭的生活环境、抚养环境,社会风气等。那么今后的心理健康教育工作将如何实施和发展呢?虽然我们无力挣脱社会风气的困扰,我们也只能劝说学生家长有科学地教育子女,但是学校心理健康教育能做的还有很多很多。

(一)、创设和营造有利于学生心理健康的学校环境

1.学校环境熏陶,渗透心理健康教育。学校是教书育人的场地也是学生求学生崖中呆的时间最长的场所。校园环境美化、绿化结合励志、进取的格言警句,将会达到潜移默化的熏陶作用。如:成才始于觉醒,心态决定命运。细节左右一切,自信走向成功。先处理心情,再处理事情。不按时吃饭就得吃药了。觉得为时已晚的时候,恰恰是最早的时候。等等。

2.教师自己必须是心理健康的人。老师要不断提高自身的综合素质,不断学习和掌握新的知识,尽快适应新的教学观念,掌握新的教学方法,达到新的教学要求,才能寻求新的发展,也才能真正拥有心理上的安全感。教师不断地接受新知识,开拓自己的视野,也能使自己站在更高的角度看问题,以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处,更少地体验到焦虑和挫折,对维护心理健康有重要意义。调节自己的欲望观;改变自己的学生观和教育教学方式,要建立多元学生观,看到每个学生的闪光点,有教学幸福感;关心尊重所有学生,建立和谐的师生关系。

3.提供面向全体学生的心理辅导(1)建立心理健康档案

心理健康档案包括:学生基本情况;学生的智力情况及其教育建议;学生个性特点分析及培养建议;心理健康状况及辅导对策;学习适应性。(2)开设心理健康课程

心理健康课程包括知识讲授和专题训练。心理健康教育可以采取多种途径和方法来进行。如团体心理辅导、小组心理辅导、个体咨询、专题讲座、学科渗透、校园文化活动等。要让这些活动真正鲜活起来,要有基本的保障。首先心理辅导活动课和心理讲座要与学生实际相结合,必须是学生需要的,因此对学生信息的收集很重要,班级设立心理委员、各种形式的调查问卷(纸质的或电子的)都是必须的,而要对各种数据信息进行分析则是一个巨量的工作,有条件的在校生多的学校可配备相应的设施;其次是场地要求,心理咨询室、心理活动室的配备不可缺少,有条件的学校还可以建立校园网站,学校心理咨询室建设、学校心理咨询员工作准则、学校心理咨询员工作规程等要有统一具体要求。(3)中学生的心理健康教育团体辅导包括:学习心理辅导;人际交往辅导;青春期心理辅导;情绪调节与心理保健辅导;自我意识辅导和就业心理辅导。4.注重学科渗透,润物无声

(二)、心理健康教育要与学校外部的环境相结合,做到学校、家庭和社会齐抓共管。

在心理健康教育工作中,学生是主体,教师是主体,家长也是主体。学校心理健康教育工作应该成为促进学校教育教学质量提升的助推器,成为连接学校、家长和学生的纽带。

学校对家长进行亲职教育,使父母成为合格的称职的家长,提倡父母采用民主型的教养方式,让孩子在生活中学会分享和放弃,乐观、自由、快乐地成长。

(三)、学校心理健康教育需要教育管理部门的管理评价做保障

改革学校心理健康教育的评价制度和管理方法是推进心理健康教育的重要保障。定期对学校心理健康教育的组织建设、工作计划、工作总结、工作进程、师资培训、咨询室建设等进行检查,采取检查、调查、与师生座谈相结合的方法,可以对学校的心理健康教育工作起到监督、促进作用,从而有效完成各项常规工作。

三、对个人的作用

(一)、通过培训,提升了我心理健康方面的知识。

通过培训学习,使我对心理健康教育方面的知识从少到多,由浅入深。使我认识到:健康不仅是身体上没有任何疾病,而且也包括心理方面没有任何问题,如能正确了解和接纳自我,能正确地感知现实并适应现实,良好的适应及良好的人际关系,能平衡过去。在专家们的讲课中,有很多都是具有实际操作方面的知识,更多的注重了理论联系实际的培养。在这次的心理健康教育培训活动中,我们不仅了解到教师职业倦怠产生的原因,还学习到了怎样进行职业倦怠的自我调适的方法,同时还掌握了教师怎样进行心理问题的自我调适。

二、通过培训,懂得了教师应具备健康的心理。

教师心理不健康就不能正确理解学生的行为,更无法巧妙地处理学生问题,轻则影响师生关系,重则可能伤害学生心灵。因此,为了更好地教育学生,教师自己首先必须是心理健康的人。教师是学校心理健康教育的具体实施者,他不但要有渊博的学识和出色的专业技能,还要有健全的人格。教师的言行对学生有很大影响,在学生的心目中,教师是很神圣的。教师的言谈举止、待人接物的方式,都会让学生受到深刻的影响。一名优秀的教师,会在课堂中营造出和谐与温馨的气氛,让学生如沐春风。因此,教师完善的心理素质,是构建良好师生关系的基础,是实施心理健康教育和情感教育的出发点。新的教育实践要求每一位教师都应不断地完善品德修养,提升自己的人格魅力

三、通过培训,认识到了学生心理健康的重要性。

学生的心理健康对其一生都有极为重要的影响,我们总能在报纸或新闻中看到学生自杀的事例,为学习,为人际关系等等,且有增长的势头,这就说明现代学生承受心理压力的能力值得引起我们的关注。在层出不穷的新现象、新问题面前,心理健康教师力求“对症下药”,从心灵上给予学生鼓励和信心,了解学生的不良心理的成因,既包括学校因素,如单调枯燥的学习生活,也包括家庭、社会因素,如家庭的生活环境、抚养环境,社会风气等。当我们感觉无力摆脱社会风气的困扰时,就应该会同学生家长采取较为科学的方法教育子女。例如,可以尽量创设健康的教育环境,可以有计划有针对性地开展心理健康教育活动;可以与学生家长沟通思想,相互配合,而且要将其渗透到学校教育的全过程。我们教育的目的就是教书育人。为了让学生形成健康的心理,教师就要不断完善自己的人格,不断提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的气质、卓越的才能以及高尚的道德品质将对学生产生潜移默化的熏陶与教化作用,真正作到为人师表。只有形成学校、家庭、社会的心理健康教育网络,齐抓共管,学生的心理素质和心理水平一定能朝着健康的方向发展。

总之,这次培训使我澄清了以前的一些心理学方面的错误见解,弄清了一些原来迷惑的问题,理清了心理学教育方面的思路,为以后的心理教育工作提供了理论基础和理论支持。我感谢这些知名的教授和学者,他们既有理论功底,又有实际经验,他们以自己智慧为我们点燃了一盏明灯;同时也感谢教育局和学校,为我提供了一次心灵洗礼的机会。

2015年1月4日

心理健康教师培训总结 篇4

在各级领导的关怀和信任下,我有幸参加了市教育局组织的中小学教师心理健康培训。

5月31日来到市教育培训中心,开始了培训学习。学习虽然有点辛苦,但我们是快乐的,我们的收获是丰盈的。感觉自己又仿佛回到了学生时代,坐在下面听专家讲一些新的心理学知识,让我们平时工作中的疑团得到了解决。

整个培训学习,从忻六中张广梅老师讲的《教师心理素质与学生心理辅导》到忻一中孟全洲老师讲的《团体心理辅导设计与实施》,都让我们大开眼界。从高深专业的理论到精典个案的解析,每一个问题的解答都是那么认真,那么细心。我们收获着、感动着、反思着这次培训让我们感觉到:这不仅仅是一次心理健康教育的专业培训,也是一次心灵的洗礼,洗刷掉我们心灵深处的点点尘埃,更是一次精神的盛宴,每个讲座都蕴含着丰富的人生哲理。下面我从理念上总结汇报我的收获。

说实话,教师这职业有太多矛盾的地方,社会责任大,待遇一直很低,看起来有很多假期,可实际上没有白天黑夜,作为班主任夜半被家长电话叫醒的大有人在。说起来崇高伟大,可是人格尊严常常受到挑衅,奉献多回报少。这些都是教师产生心理问题的原因。学习了教师心理问题的自我调适,我知道原来心情也是可以自我调适,可以选择的。

张广梅老师说,事件不控制我们的情绪,是我们对事件的不同认识才导致了我们不同的情绪反应。所以面对生活中的事件,有些人在失意时悲观、懊悔,而有些人却能够泰然处之。关键是一个人在主观上如何看待这些问题。假如我们能够一心献身于社会主义的教育事业,做到遇困难时坚忍不拔、对待他人宽厚仁慈、对待名利不琐屑较量、对待挫折不悲观丧气,那么我们在工作中就能时常保持乐观向上的心理。当然,要做到性格开朗,泰然处事,决非一朝一夕之功。但只要我们平时留意加强心理素质的培养,增强心理承受能力和行为的控制能力,努力克服自己性格上的弱点,凡事都能想开一点,我们就一定可以做到乐观向上,泰然处事。

有一颗感恩的心,告别昨天不一样的我,就像昨天的不愉快过去了,今天又是崭新的一天,心想开心是一天,苦闷也是一天,我为什么不选择开心呢。

让快乐永驻课堂。我们的工作是教书育人,课堂教学是师生共享的舞台,教师要学会营造一种安全、愉快、和谐的学习环境,积极、坚定地为学生营造自我发展的空间,喜爱学生。让学生自主学习与小组合作均得到鼓励。善于用幽默风趣的语言化解课堂的矛盾。对学生的学习成绩多加鼓励,让学生看到自己的成绩,看到自己的收获,那他们可就以愉快学习,教师也乐于教学。学生的能力得到了体现,成绩得到了提升,老师的价值就得到了体现,就会有成绩感,职业倦怠不攻自退。

当老师的,要真正把教书育人作为最幸福的事情。如果把工作当做差事,当做任务。这样的人一辈子都是非常痛苦而可怜的,是非常凄惨而悲哀的,是没有幸福而言的。作为有知识、有文化、有理想、头脑清醒的人,都是要追求幸福的,希望过上幸福的生活。所谓幸福是人们对自己生活满足程度的一种主观感受。幸福感是由人们所具备的客观条件以及人们的需求价值等因素共同作用而产生的

个体对自身存在与发展状况的一种积极的心理体验。就教师个体的生命而言,教育教学活动占据了核心部分,假如在教育教学过程中寻找不到工作的幸福,那么他就找不到人生的幸福。做个幸福的教师,既是教育事业的需求,也是教师个体生命的需求。我们应该让教育者和受教育者一起幸福起来。这样我们的幸福感就会洋溢在脸上。

学习是提升自己能力的一个捷径,也是解决职业倦怠情绪的有效方法。

反思我们教师的现状,很多人都存在教学教研意识淡薄,甘当知识的二传手,职业倦怠日益严重。这些现象阻碍了我们教师的能力提升,使我们无法更好地适应新课程改革的浪潮,从而也产生了很多的困惑和迷茫。

怎么办?学习。唯有学习才是提升自己能力的一个捷径。诚然,我们也面对很多的生活压力和工作压力,学习的时间很有限。但我认为,压力之所以成为压力,是因为我们不能高效的解决它。只有不断的学习,向书籍学习,向同伴学习,甚至向学生学习,才能不断的得以“充电”,不断的提升解决问题的能力,从而使压力不再是压力。工作渐渐充满乐趣,职业倦怠也会日益减少消退。

教师心理健康了,就会以积极健康的心态引导学生的学习状态和生活态度,从而进入一个良性循环体。当然,面对学生的各种问题,我们老师也要掌握一些专业的心理辅导知识,这就是孟全洲老师讲到的,面对学生共性存在的问题,我们可以专门专设开展团体心理辅导课,团体课如何定位,如何开课,如何设计,如何操作,如何评价,有何困惑这一系列问题,又是我们这些非专业老师重新要学习面对的

这一次培训虽然结束了,但思考没有结束,行动更是没有结束。专家教授们用他们的智慧为我们点燃了一盏明灯,激励我们乐观向上、积极进取,指引我们将所学所感用于今后的教育教学实践之中,我们将带着收获、带着感悟、在自己的教学岗位上锐意创新,创造出属于自己的一片天地,让自己这颗种子能在教育教学的沃土中生根发芽,茁壮成长!

心理健康教师培训总结 篇5

10月28日我校组织教师参加了区教育局组织的中小学教师心理健康与调适培训,本次培训是由王宝安教授主讲的,我有幸参加了本次培训。

本此学习虽然有点辛苦,但我是快乐的,我的收获是丰盈的。感觉自己又仿佛回到了学生时代,坐在下面听专家讲一些新的心理学知识,让我平时工作中的疑团得到了解决。

整个培训学习都让我大开眼界。从高深专业的理论到精典个案的解析,每一个问题的解答都是那么认真,那么细心。我收获着、感动着、反思着……这次培训让我感觉到:这不仅仅是一次心理健康教育的专业培训,也是一次心灵的洗礼,洗刷掉我们心灵深处的点点尘埃,更是一次精神的盛宴,它蕴含着丰富的人生哲理。

下面我从理念上总结一下我的收获。

说实话,教师这职业有太多矛盾的地方,社会责任大,待遇一直不高,看起来有很多假期,可实际上没有白天黑夜,作为班主任经常是琐事缠身。说起来崇高伟大,可是人格尊严常常受到挑衅,奉献多回报少。这些都是教师产生心理问题的原因。学习了教师心理问题的自我调适,我知道原来心情也是可以自我调适,可以选择的。

王老师说,事件不控制我们的情绪,是我们对事件的不同认识才导致了我们不同的情绪反应。所以面对生活中的事件,有些人在失意时悲观、懊悔,而有些人却能够泰然处之。关键是一个人在主观上如何看待这些问题。假如我们能够一心献身于社会主义的教育事业,做到遇困难时坚忍不拔、对待他人宽厚仁慈、对待名利不琐屑较量、对待挫折不悲观丧气,那么我们在工作中就能时常保持乐观向上的心理。当然,要做到性格开朗,泰然处事,决非一朝一夕之功。但只要我们平时留意加强心理素质的培养,增强心理承受能力和行为的控制能力,努力克服自己性格上的弱点,凡事都能想开一点,我们就一定可以做到乐观向上,泰然处事。

有一颗感恩的心,告别昨天不一样的我,就像昨天的不愉快过去了,今天又是崭新的一天,心想开心是一天,苦闷也是一天,我为什么不选择开心呢?

让快乐永驻课堂。我们的工作是教书育人,课堂教学是师生共享的舞台,教师要学会营造一种安全、愉快、和谐的学习环境,积极、坚定地为学生营造自我发展的空间,喜爱学生。让学生自主学习与小组合作均得到鼓励。善于用幽默风趣的语言化解课堂的矛盾。对学生的学习成绩多加鼓励,让学生看到自己的成绩,看到自己的收获,那他们可就以愉快学习,教师也乐于教学。学生的能力得到了体现,成绩得到了提升,老师的价值就得到了体现,就会有成绩感,职业倦怠不攻自退。

反思我们教师的现状,很多人都存在教学教研意识淡薄,甘当知识的二传手,职业倦怠日益严重。这些现象阻碍了我们教师的能力提升,使我们无法更好地适应新课程改革的浪潮,从而也产生了很多的困惑和迷茫。

怎么办?学习。唯有学习才是提升自己能力的一个捷径。诚然,我们也面对很多的生活压力和工作压力,学习的时间很有限。但我认为,压力之所以成为压力,是因为我们不能高效的解决它。只有不断的学习,向书籍学习,向同伴学习,甚至向学生学习,才能不断的得以“充电”,不断的提升解决问题的能力,从而使压力不再是压力。工作渐渐充满乐趣,职业倦怠也会日益减少消退。

这一次培训虽然结束了,但思考没有结束,行动更是没有结束。王教授用他的智慧为我点燃了一盏明灯,激励我乐观向上、积极进取,指引我们将所学所感用于今后的教育教学实践之中,我们将带着收获,带着感悟,在自己的教学岗位上锐意创新,创造出属于自己的一片天地,让自己这颗种子能在教育教学的沃土中生根发芽,茁壮成长!

心理健康教师培训总结 篇6

有幸参加教师心理健康培训,虽然时间不长,仅为六天,但是对我个人而言,收获确是丰富且充实的。通过培训,使我初步了解到目前老师心理健康的状况,教师心理问题产生的原因等,这些问题都是和我们每一位老师切身相关的。同时也让我们知道了如何解决这些问题的方式方法。比如:懂得“知足者常乐”;为师者,要以平和的心态来教育学生(特别是特长生),以真诚的心来帮助和引导学生,以发展的眼光来看待学生在成长中出现的问题和不足,在这过程中,教师的心情是愉悦的;同时,做为教师要有一种爱好,有一个朋友圈。琴、棋、书、画等用活动来发泄,降低紧张度,有利于身心健康。下面就我对这次培训的所得与理悟做个小小的总结:

一、教师职业的特点

1、名誉高,工资低“教师是太阳底下最光辉的职业”“人类灵魂的工程师”等等非常美丽动听的华丽词语来赞誉老师,但是,在眼下养活自己最重要的东西:钱(工资),却是并不高,以至于很多老师,在没有走上教师这个工作岗位的时候都十分的向往(多半可能都是因为赞誉老师的词听的太多),真正的一旦走上教师工作岗位的时候,才发现现实并不是那么回事,往往很多教师就再也不能安与本职,而不得不为钱去奋斗了。首先这一点就会给大量的老师们留下不平横的心态,长此以往就易“病变”。

2、与学生的关系原本老师与学生是教育与被教育的关系,很简单,可是眼下素质教育却不能不说让人(主要是老师们)崩溃:学生成绩好,说是孩子聪明;学生学习不强,就说老师笨蛋;“教师育人终日疲惫,学生告状回回都对”,如此这般,让当老师的左右难堪。

3、社会压力大祖国说:未来属于孩子,孩子是祖国的花朵,老师是园丁,责无旁贷。社会说:为什么没有合格的人才,学校教育不当(最终还是老师)。机关单位的说:老师没实事干,尽是混闲饭。学生家长说:今天不收费,明天就受贿(还是老师,但是想“收”想“受”没人给)。老师工资不高,订刊订报纳税一样不少。在职不敢聚会,退休愧对老小(没钱)。如此压力,很难不崩溃。4、起早贪黑李振武老师说:学生5点30到校,老师5点10就要到;晚上9点30放学,老师9点40能走就很好了。“起的比鸡都早,睡的比狗都晚,干的比牛都累”。可是又有几人能看到呢?

针对如此实情,老师们怎么才能正确的对待并很好的去解决和化解心中的不平就显的很是重要了。那么健康又有什么标准呢?

二、健康的标准

(一)世界卫生组织公布的人类的新的健康标准为1、充沛的精力2、处世态度乐观3、善于休息4、应变能力强

(二)教师的心理健康标准

第一、正确面对现实,愉快的接受自己的职业角色。

我认为,无论是工作还是生活,一些压力是必需的,就象水中的航船,必须要有些东西曾加重量,才能航行。所以我们也要在日常的工作与生活中正确对待现实,保证自己始终处在正确的、理智的状态,这样做才会让自己理性的对待工作和生活中的不愉快的问题,才能让自己得到正确的引导。第二、保持并养成积极乐观的情绪和状态。

生活是离不开对情绪的控制的,以摆脱“情绪效应”对工作和生活产生的不利影响。不能成为情绪的奴隶,更不能被坏情绪所感染。任何事情只要我们把它坚持成一种习惯,都会收获到意想不到的成果。控制情绪也是一样。

第三、不段的充实自己在专业方面的'知识,独创性的开展教育教学工作。这个社会是个活到老学到老的新型社会,只有不断的充实自己在各个方面的知识,才不会被这个社会所淘汰。同样,我们所教育的是人,在新型的社会环境和教育环境下,我们要懂的变通和应变,要不断的改进我们自己的教学方法和方式,只有这样才是一位新型社会下的合格的人民教师、学生的好老师。第四、培养良好的人际关系,以谈话为主,讲道理为辅。正确的沟通方式,会起到事半功倍的效果。而良好的人际关系可以使自己在做事或办事时提高效率,有技巧性的谈话更会让人心悦诚服。一是与同事的交往,二是与学生家长的沟通,三是和学生的交流。不关是哪一种,我们自己都要以平和的心态、真诚的心与之交谈,相信一点“精诚所至,金石为开”的真理。第五、不段提高自身修养,适应教育的新环境。

学高为师,身正为范。老师不仅仅是教书,还有育人,两者相论,后者更胜,所以我们个人的内在修养,外在形象,一言一行等等,都会给学生以潜移默化的影响,甚者,影响一生。正因如此,每一位老师都要不断的提高自己的整体素质,在各个好的方面。

三、正确认识自我

(一)正确认识自我的工作性质自古师者多清平,三尺讲台伴一生。既然我们选择了当老师就要甘于清平而重与内涵,不能被外界的花花世界所左右,也不能因为他人的一些闲言碎语就愤愤不平,让自己不愉快,此乃人生一大错误;同样,你要是认为自己是能胜过当老师的才,那就另寻高就;如果想发财,还真的要另寻他路了。说到底,就是要求我们对自己要有热情,要相信自己。

拉尔夫、爱默生说过:“热情象糨糊一样,可让你在艰难困苦的场合里紧紧地念在这里,坚持到底。他是在别人说你不行的时候,发自内心的有力声音我行。”

有这样个例子:一个在路边卖热狗的男人,由于没有什么文化,加上听力视力都不很好,所以从不读报,也不看电视和听广播。他每天所做的事情就是热火朝天的卖热狗,可是他的销售额和利润却总是蒸蒸日上。后来他的儿子毕业了,由于一时没有找到工作,便跟着父亲一起卖热狗。

儿子看到父亲还在发展生意,奇怪的问:“爸,你难道没有意识到我们将面临严重的经济危机么?”父亲说:“没有啊,你怎么会有这种感觉呢?快给我说说怎么回事?”

儿子说:“目前,国际环境很糟,国内环境更糟,我们应该为即将到来的坏日子做好充分的准备。”这个男人想了想。既然儿子上过大学,还经常看报纸和听广播,他的建议应该很有意义的,于是从第二天开始,他就减少了肉和面包的订购,再也不象以前那样对自己的事业抱很高度的热情了。

可是这样做的结果是,光顾的人越来越少,销售量也迅速的下降,这时他感慨的对儿子说:“你是对的,我们正处在衰退中,幸亏你早点提醒我!”

其实导致他们经济衰退的并不是事实造成的,而是因为他失掉原由的热情。热情是一笔珍贵的资产,无论知识、钱财,或权力都比不上它。只有坚定的信念才能产生热诚与追求,从而激发起我们的勇气和潜能。这就是像湿柴不能起火一样,灰心丧志的人将永远失去热情。切记“没有什么比失去热忱更使人觉得垂垂老矣”。精神状态不佳,一切都将处于不佳状态。作为老师也是一样,热爱教育,就应该为之激情滂湃,奋勇前往。花蕾只要开成了花儿,开在哪里,其实都是美丽的,只是当局者迷吧了。

(二)正确认识自我的工作对象

我们整天所面对着的是一群活泼好动、对外界充满着无限好奇心的孩子,就如那刚出土的小树苗,在成长的过程中难免会开小差、走弯路,也有高心过头或失败而一觉不振的时候,这时,我们做老师的就要培养他们正确的人生观和个人的价值观,正确的引导和教育。在这个过程中,老师对任何一个学生都不能早下定论,什么不成材啦,谁谁是个笨蛋什么的,这样首先是对学生的不尊重和人格的污蔑,其次是显的自己本人很没道德和教养,每个人的先天素质不可能是一样的,也不可能都是优秀的,接纳学生的全部,包括学生的缺陷,切记:

1、学生看起来最不可爱的时候,恰恰是他最需要关爱的时候

2、师生要互相尊重

3、学生是人,也是需要尊重的

4、要树立阳光心态,要播撒阳光到每个学生的心中去

同时我们应该坚持这八个字:探究,了解,分析,引导,这样就一定会增进彼此的互信。

人的情绪是与生俱来的,而且伴随着人的一生。少年情绪的变化时好时坏,起伏不定,那么怎样才能让烦恼从学生身边走开呢?专家建议:

1、及时发现孩子烦恼的信号

2、以同理心感受盖子的烦恼

3、不要替孩子逃避问题

4、多与孩子沟通

5、教孩子学会自我调节A倾诉法

B环境调节法C自我暗示法D转移法

一个充满活力激情幻想的时期,也是一个充满矛盾问题的特殊重要的时期,需要每一位老师真心对之。

(三)正确认识自我的工作成果教学的目的就是教书育人。为了让学生形成健康的心理,教师就要不断完善自己的人格,不断提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的气质、卓越的才能以及高尚的道德品质将对学生产生潜移默化的熏陶与教化作用,真正做到为人师表。我们的工作和生活是平凡的,也是丰富多彩的!当面对阳光,眼中就是阳光的灿烂,如果背对太阳,看到的就是自己的影子,关键是我们对事物的态度。面对现实,直面我们的工作和生活!以书为伴:其乐无穷!与生为伴:其乐无穷!

心理健康培训总结


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心理健康培训总结(篇1)


20xx年10月4日至14日,我非常幸运地被选派参加了由宁国市教师进修学校举办的“宁国市心理健康教育指导师培训班”的学习。这是一次高规格的培训,不仅组织严密、学习时间集中,而且主讲的全部是具有深厚理论研究修养和丰富实践经验的安徽师范大学教育科学学院教授。培训课程既包括《心理健康教育政策解读》、《教师压力管理与心理调适》、《中小学生自我意识辅导》、《中小学生情绪情感辅导》、《中小学生人际关系辅导》、《中小学生挫折辅导》、《中小学生学习辅导》、《师生冲突与生命教育》、《中小学生心理问题的行为矫正》、《认知行为疗法的实务操作》等理论讲解,更有《学生常见心理问题的识别与处理》、《班级团体辅导的设计与实务》、《中小学生偏差行为的团体辅导》、《心理健康活动课的设计与教学》、《学生心理测评与学校心理档案建设》等实务操作指导,这种理论指导与鲜活案例相结合的培训让我获益匪浅。

现就学习中的主要收获简要归纳总结如下:

一、大度看世界,从容过生活

作为一名教育工作者,无论你是因为热爱它,还是把它作为一种谋生的手段,既然我们自主选择了这一职业,我们就应该无怨无悔。虽然目前教师待遇尚有待提高,但毕竟衣食无忧。没有必要进行那么多的横向比较,徒生烦恼、满怀抑郁于身于心毫无益处,其实不如咱们的还大有人在。正如罗兴根教授所言:“我们改变不了世界,那我们就适应它;我们改变不了别人,那我们就改变自己;我们改变不了事情,那我们就改变态度”,多一些“阿Q精神”,多一些“甜柠檬心理”,也许我们会生活得更轻松,更愉快。让我们记住国学大师南怀瑾的话:“大度看世界,从容过生活”。

二、走进孩子的世界才能和他们同频共振

受制于身心发展的规律,孩子自有他们特殊的“频道”,如果我们以成人的心理、价值观、人生观和世界观去“绑架他们”,只会与他们渐行渐远,更可能对他们的成长和发展造成永远无法弥补的伤害。我们应该无条件地尊重他们,信任他们,宽容他们,指导他们,平等地和他们对话,充分挖掘他们的潜能,只有这样才能和他们产生同频共振,我们的教育才有影响力,才会产生价值,才能促进他们自由、开放而又健康地成长。让我们记住美国hj柯赖齐亚和wm斯塔顿所著的《小学生健康教育》一书中的一段话吧:“如果孩子生活在鼓励中,他便学会自信;如果孩子生活在容忍中,他便学会耐心;如果孩子生活在赞扬中,他便学会自赏;如果孩子生活在受欢迎的环境中,他便学会钟爱别人;如果孩子生活在赞同中,他便学会自爱;如果孩子生活在平等中,他便懂得什么是公正;如果孩子生活在安全中,他便学会相信自己和周围的人;如果孩子生活在友谊中,他便会觉得他生活在一个多么美好的世界。”

三、掌握心理辅导的知识和技巧是教师必备之能

丰富深厚的心理学素养和高超的心理辅导技巧,是一名优秀的教师必须具备的条件。每一个教师都应具备心理健康的相关知识,在自己的教学过程中关注学生的心理健康,引导他们“发现自我,认识自我,超越自我”,形成健全的人格。

孩子一生的成长由于受家庭、社会等各种环境的影响,必定会遇到诸多的心理障碍和困惑,如果教师不能加强他们自我意识的培养,不能进行学习方法的指导,不能开展情绪情感、人际关系、挫折和行为偏差的辅导,忽视生命教育,孩子们也许就会在障碍前止步不前,就会在困惑中迷失方向,甚至生命陨落。因此,我们应当树立终身学习的理念,积极吸收内化最新的心理学研究成果,不断地总结和丰富心理健康指导的经验技巧,让孩子始终生活在阳光中。只有这样才能培养出符合国家民族发展强盛需要的合格的社会主义事业建设者和接班人。

四、必须重视家长的心理健康指导知识培训

家长是孩子的第一监护人,家庭是孩子最重要的成长环境,要促进孩子的健康成长,缺乏家长的正确指导和配合,仅靠学校的努力是远远不够的。心理学研究成果告诉我们:孩子的心理问题,往往植根于家庭,凸显于学校,爆发于社会。可是当前现实是,家长空有满怀的爱和热情,却缺乏必要的心理学知识和儿童心理健康指导的技巧。因此,要促进儿童的健康成长,必须在家长中普及必要的心理健康指导知识和技巧,争取他们的积极配合与支持。否则,学校的教育成果往往会被家长的不正确教育所稀释,甚至完全摧毁,更严重的是会让孩子因困惑而无所适从。

五、适应形势,规范心理咨询与团体辅导

当今社会正处在一个高速发展、快速转型和更加民主的时代,各种观念互相冲撞和博弈,各种矛盾和困惑不仅体现在成人身上,更投射到孩子纯净的心灵。引导孩子跨越发展中的障碍,廓清成长中的困惑,是现实的急迫需要,更是每一所教育机构和每一名教育工作者应尽责任。所以,学校要高度重视此项工作,不惜人力和物力,尽快建立符合儿童现实需要和学校实际的“个体心理咨询室”,积极开展心理健康教育和团体辅导。完善各项制度,规范、科学地推进学校心理健康教育工作。

以上是本人在这次培训中的几点主要感受和体会,总之,这次培训使我澄清了以前的一些心理学方面的错误见解,弄清了一些原来迷惑的问题,理清了心理健康教育方面的.思路,为以后的心理健康教育工作提供了理论基础和理论支持。我感谢这些知名的教授和学者,他们以自己智慧为我点燃了一盏明灯;也感谢教体局、教师进修学校和单位领导,为我提供了一次心灵洗礼。

心理健康培训总结(篇2)


20xx年1日7日早上何平老师视频巜学校心理健康》讲座,虽然短短一个小时课程,让大家了解到在学校如何开展止理健康课及进行心理健课的必要性。

何老师从四个方面进入。首先从讲阿波罗和维纳斯的故事引导“Psycho"一词,讲述有关幸福的心理学。从生理心理学讲到了妈妈的怀抱、隔代教养、留守儿童所缺失引发的一些心理问题。抚摸可以促进人类基因的发育,从小获得足够父母的爱(抚摸)会影响建立良好的人际关系及信任感。

其次又从迪香式笑脸引导出社会心理学。每个人拥有积极乐观的心态更容易让人幸福,身体健康。消极心理让人更容易焦虑紧张,让人肾上腺素高,处于战斗状态,人更容易生病。又从脑科学定义的两个中枢阐述了一般学科和心理学的不同之处,心理学更多的是认识我们的意识层面和情感态度。

再次何老师又讲木交了怎样在学校开展心理课的一些技巧和容易犯的五个方面的误区。形式化是大家最容易犯的,何老师用"自信”的故事来讲述,我也非常有问感。我们经常叫学生要自信,真的就会让学生自信了吗?让学生自信,首先要了解学生为什么不自信,侧如:因为胖不自信,因为自己不漂亮不自信,你给她很多鼓励,不如让她把肥减下来,学会装扮自己,给她一个能展示她特长的平台,肯定她才会让她慢慢自信起来的,而不是叫几句口号,打打鸡血便能自信了。我很赞同何老师的“学校心理健康教育是个系统工程"它包括心理课、心理咨询、团体活动、教师心理维护等等。很多学校最容易忽略的就是教师心理教育,教师有积极乐观的心态无形中也会影响学生乐观向上,情感的传递很重要,老师的心理教育更昰学校心理健康的重中之重。

最后讲述了中小学心理健康课对学生一生发展的作用。何老师用自己上巜拍卖人生》一课举例说明对学生的影响,阐述了心理健康课会影响学生如何认识自己、学会学习、人际交往、情绪调结、升学择业和生活及社会适应等方面。教育是一个漫长的过程,心理教育也是一个漫长的过程,不可能立杆见效,但我们一定要坚持给学生播下一粒爱和幸福的种子,种子总有发芽的那一天。很多人都对心理教育有一个误差,认为做上几次心理咨询或上几节心理健康课孩子便会改变,没改变便是教师和资咨师的无能。我们只要不放弃播种,总有收获的一天,所以心理健康教育也是一个持之以恒的事业。

国家重视心理健康教育,也代表心理健康问题迫在眉睫,我们更应重视它,努力在学校开展心理教育。

心理健康培训总结(篇3)


作为一名农村基层教育管理者,在实际的生活和工作中,我们强调的更多的是学生心理健康教育的方式方法,却忽略了我们教师自身的心理健康问题。这次教育部全国中小学教师继续教育网专门开设了国培补充项目教师心理健康专题培训,这充分体现了国家对教育的重视,对教师的关心与关注。经过十多天的学习,我更加深入地认识到学校心理健康教育的重要性。作为一所农村小学,学校现状与教师学生的管理有自身的特殊性。经过近阶段的学习,我也在思考我们教师现阶段的确存在一些心理的不适。主要表现在以下几点:

一、较低待遇让教师觉得与付出不成正比。

一般情况下,教师的收入不会随着劳动强度和工作的态度、物价房价的持续上涨成正比。特别是现阶段,有些部门的员工,低付出却是高收入,上班轻松。教师却不同,从进校开始就紧张学生,紧张工作。下班了由于收入的限制,自己的圈子也是所谓的“穷教师”,她们往往产生自卑感。于是,不少教师情绪消极,对自己的社会地位感到焦虑,甚至有放弃教师角色的念头。使得我们的老师觉得积极的付出既没有经济价值,就连社会价值也无从说起。

二、较大的心理负荷让教师觉得如履薄冰

在农村,随着外出务工人员收入的提高和国家实施免费的义务教育,家长对学生成绩和道德要求较前有较大幅度的降低,迫使教师不敢对学生有过强的管理。但紧随教育改革的不断深入,社会环境的影响,主管教育部门对教师的要求却在逐步提高,教学、安全工作一直以来不敢有半点马虎。那么,很多的教师从现阶段教师社会地位、收入等考虑,提的要求越多、越高,教师越厌倦。对职业反感的情绪逐渐高涨。长期在压抑中、挫折中就产生了职业倦怠的情绪。现阶段还偶尔有家长来学校找茬。只要学生出了问题,最后都是把帐结在教师或者是学校。学校和教师现阶段成了社会的弱势群体。

三、教育的不均衡发展挫伤教师积极性。

农村小学由于教学设备不到位,师资力量不说和县城相比,就连和临近的农村的初中也要差额不少,这样使得小学教师的工作现状是课业负担多:作业多、课时多、科目杂、学生小、安全系数高。

学生成绩提高了,高中上线多了,大学上线多了,社会上普遍评价是高中老师、初中老师的功劳。如果孩子没有考好,所有舆论都是说小学基础没有打牢。所以现在即使很多初中与县城的学校教师超编,很多教师将脑袋削尖了往里面钻,也没有教师愿意往小学来。让小学教师觉得自己差了还真的没有地方去。在这样的情况下,老师的心情会愉快吗?人格健全的教师,能在课堂中创造一种和谐与温馨的气氛,使学生如沐春风,轻松愉快,反之则使学生惶惑不安。所以,农村小学教师自身保持一种乐观的心态非常重要。通过学习,我知道了一方面教师要善于做好自身的心理调节及保健工作,了解自己,另外教育的主管部门也要多途径的疏导教师心理,为教育培养一批德才兼备、心理健康的农村小学教师。

教师的事业,是崇高的职业,教师生涯相对其他职业也是漫长的。那么解决教师的职倦怠不只是要长时间的来解决与疏导,还要结合时间与学校现状来找到恰当的途径解决,我相信通过这一个月的时间学习,我一定会从理论到实践,不仅多角度的的疏导自己,还要想千方百计的引导我的同事们一起以积极健康的心态投入到教育事业上来。

心理健康培训总结(篇4)


2015年10月11日,由xx市教育局符x同志、xx市进修学校石校长带领的xx市中小学心理健康教育骨干教师培训班人员一行45人到xxxx学院xx校区学习心理健康教育,此次学习收获甚多,感触颇深。我们到达的时候已是傍晚,红彤彤的霞光照在身上,暖暖的,感觉特别的亲切!

2015年10月12日上午,简单的开班仪式之后,我们在学院1号楼208教室开始了为期一周的心理健康教育学习之旅。

我们的第一堂课是由xx扬子第二小学校长潘老师主讲的是《中小学心理健康教育课程设计与实施》,潘老师提出:用几个关键词描述下自己对心理健康活动课的认识?其实在自己的心目中这样的课需要游戏等活动为载体,创设一个轻松、活跃的、快乐的氛围,让学生充分参与其中,而潘老师则更全面诠释了心理健康活动课,了解到它与思想品德课、主题班会课、小组辅导等的不同,心理健康活动课是具有活动性(动感第一)、主体性(助人自助)、开放性(心灵外化)、辅导性(自我觉察)的,纠正了不是因为学生心理有问题才上心理健康辅导课的错误观念。随后潘老师给我们介绍了课程设计思路、活动设计步骤(了解学生、需求评估、制定主题、目标确立、活动设计、时空规划、物资准备、评估方案),任何的设计都要围绕着学生,通过话题讨论、问题解决、技能演练、案例分析、活动体验等方式让学生真诚地表达出自己的真实想法。比如我们在给学生讲解试题时,往往学生会出现“一听就懂、一做就错”,随即“再讲一遍”,这样有效果呢?我们是否了解到学生“学的思路”是什么?记得潘老师曾讲过一个关于学生朦胧情感的案例:教师创设情境——大刚无意中发现小花给他写了一张纸条,约他在学校附近见面,老师问学生“这时大刚该怎么做呢?”学生会说出迎合老师心中所想要的答案,可在真实的情境中学生是不会这么做的,因此我们要想方设法让学生表达自己心中的真实想法,在设计时不能直接去问学生“你会怎么做?”而是“你觉得大刚有可能会怎么做?有哪些不同的做法。”让学生列出不同的做法,在课堂中老师设计得非常巧妙,把学生提出的做法分成几类:一类是书面化的拒绝;第二类是言语方面的拒绝;第三类就是和小花见面谈理想、谈未来……分成几类后,将学生分成几个小组演绎情境剧,并给与时间性的限制(放学后;一个月后;一年以后;五年以后),让学生把可能发展的趋势演出来,表演结束后让学生讨论自己最想要的是那种结果。学生在看问题时很多是片面的,看得不够深入,只看单向不够远,在课堂中教师要引导学生将问题看得更全面、更深入,更久远,不能给予价值判断,不说对错,让学生自己表演,这样学生就能看得更清楚,也就知道现在改怎么做,再回到课堂,在教师引导下更好的成长。因此,在心理健康活动课中要努力实现三个目标:让学生了解一点浅显的心理知识;让学生掌握一个简单的调节技巧;让学生经历一次深刻的情绪体验,达到心动、互动、触动、行动!

xx市xx中学苏老师主讲的《沟通与相处的艺术》,给我留下了深刻的印象。在人际交往中存在的最大问题就是缺乏沟通。一直以来我们认为,我和你谈了,就是沟通了。其实不然,沟通是感情的传递和反馈,其结果是是沟通者之间的思想要达成一致,若信息或想法没有被传达到,则意味着沟通没有发生,因此沟通的意义决定于对方的回应。苏老师还给我们在与学生、同事、家人沟通时提供了一些技巧,为我们的“沟且通”提供了帮助。

2015年10月13日,今天主讲教师有xxxx学院王晓萍博士主讲的《班级心理健康教育理论与操作》,王老师从学校心理健康教育、影响学生心理发展的因素、班级心理健康教育的实施三方面给我们介绍,让我了解到心理健康的十条标准,心理健康是个人的主观体验,是情绪体验,而核心就是自尊自信。对于学生来说心理健康的标准就是了解自我、接纳自我、完善自我,能够纳己、乐群、好学、顺势、真诚!随后我们走进xx市玄武高级中学王天文老师的心理教育工作坊,让我们亲身体验一堂属于我们自己的心理健康辅导课。我们从最初的拘谨、约束到投入、摸索,到自由、主动,再转变为愉悦、认识自我,王老师将我们剥蚕抽丝,一层一层的呈现出自己的内心世界,认知自我,那么真实、自然,没有半点矫揉造作,每个人随着王老师的一言一行,一举一动,放松自己,装卸下伪装,将真实的自我呈现在自己面前。这样的课堂是我所渴望的,是我们教师所渴望,真正体验其中才能完全释放,也希望今后能有更多这样的体验机会。学校心理咨询室建立真的很必要,它用于学生用于我们教师自己,为释放内心情绪、改善情绪、预防心理疾病二设。唯有的一点遗憾是没能与王老师进行进一步的交流。

学习第三天,xxxx学院任其平教授带来了《中小学心理健康教育的理论与实践》,他设计的热身活动为我们所追捧,幽默的语言、通俗、深刻的案例,将乏味的知识变成一堂开心、放松、有趣的课堂。下午是xxxx学院李建军教授主讲的是《中小学团体心理工作方法》,这是我们在学校在实施心理健康辅导课所必须掌握的,课堂从“破冰”示范开始,随我们不能尽兴,但通过小组的演示,让我们更快的接纳其他学员,大家融为一家人,“欢歌笑语”不断。通过学习了解到团体辅导能够让个人在团体活动中与他人分享自己的经验,整理自己的感受和看法,能尝试将新的发现、态度及行为应用到团体以外的情境中,能促进新的自我认识、学习新的态度与行为方式,团体活动在学校教育中还能加强成员互相沟通、建立信任,促进凝聚力,催化自我探索,由活动带来的感受的交流、分享、提升,对现实生活的指导,才是做团体辅导所要关注的,而不是好玩有趣就可以。如何将团体辅导运用于我们的教育中,需要我们不断的学习,不断的实践才能踏出心理健康教育的第一步。

第四天,xxxx学院的付林涛老师所带来《中小学校园心理危机管理概要》,这节课带来的氛围有点沉重,涉及到我们发生的危机或是自己身上的危机,感同深受。在生活、工作中,当出现涉及人的核心需要的破坏性事件,无法回避或常规方法难以解决的,人的身体、情绪、行为出现的破坏性失衡,这样的危机出现就需要干预。而人的底线就是保证生存,为了活下来,当经历创伤性的应激后常出现惊艳重现、逃避和麻木、警觉度增加,或者我们有能力自愈,或者保护自己,或者向他人发出求助信号,又或者需要更多的关注和帮助。危机干预是恢复经历危机者的心理平衡,因此建立校园危机干预机制是保证师生员工心灵成长的重要生态环境要素。危机干预不是教师个人就能够完成的,是需要团队合作,需要上级领导及相关部门的支持与帮助,因此我们要团结学校可以团结的资源,让专业力量作为我们的坚强后盾,而最好的危机干预就是预防,我们教师能够做得就是运用所学的知识,尽力做好预防工作。下午是由xx外国语学校的吴蓉老师给我们讲《学生常见心理问题及对应策略》,学生的心理问题就像煮饺子,可能在幼儿园就下锅了,但到高中大学才浮上来。而在中小学生中常见的心理问题有:厌学、多动、退缩、依赖、攻击;焦虑、异性关系、师生关系、成瘾行为、恋爱问题等,在学校教育中,一直是我们头疼的问题,当这些问题出现时,作为老师我们要及时发现问题,尽自己的能力解决问题或安抚学生,给予学生帮助,多方面了解心理变化,多角度看问题,多途径解决问题。作为老师我们不是万能的,但要多学习心理方面的知识,能够用理论来指导实践,解决我们教育教学中出现的问题,自己不能解决的也能够向相关的专业部门寻求帮助。

最后一节是由胡文宇老师给我们上的《中小学心理问题早期识别与应对》,在课堂上胡老师用她所了解的案例为我们讲解发生在我们身边的孩子的心理问题及应对措施,作为老师我们如何看待学生?怎样看待学生的问题行为?用什么态度对待学生?用什么态度对待家长?最基本的方法是尊重、倾听、理解、接纳、同感、发自内心的微笑、由衷的信任与鼓励、积极的正向关注等等,对待问题要有有效的工作方式:初步鉴定,不诊断;约见家长,给建议;立足成长,不歧视;多给关系,不泄密;利用资源,不困扰。只有这样我们的工作才能做得顺畅。

三、感触与希望

短短一周的xx学习经历,让我的心灵得以升,思想观念有了变化,运用所学到的一点点知识解决工作、生活中的疑惑,然而皮毛终将不能长久,因此,对于心理健康教育方面的知识,我还要多学习相关的理论知识,观摩和学习面向学生的心理健康辅导课,为己所用,为学生所用、为教师所用,为教育未雨绸缪贡献出自己微薄的力量。俗话说“水滴石穿”“铁杵磨成针”,只要我们的教师、学校、教育部门携手,定能创造一个和谐、幸福的未来!

四、我的建议

1、外出学习的机会不是很多,也不是每位教师都有这样的机会,如果能“请进来”,让我们的广大老师有面对面向专家学习,特别是一堂王天文老师的教师心理团体辅导课,释放或缓解教师的心理压力,这无偿不是教师的福音。

2、学习的时间很短,想要学习的东西更多,如何能让老师们获得最大收获?除了心理理论知识之外,我们想要的更是实践体验和实践指导,参加教师团体辅导,观摩学生心理辅导课堂,分析案例,更多的操作实例及技巧……能够切实指导我们心理辅导工作实施的才是我们最想要的。

3、学习课程安排合理化,尽可能深入学校、深入课堂观摩,学习他人所长,为己所用。

心理健康培训总结(篇5)


参加这次中小学心理健康教育高级研修班给我很大的帮助,让我意识到心理辅导并不是简单的“你说我听”或 “我问你答”,也让我反思了工作中出现的种种问题,并运用研修班学习的知识积极的寻求解决问题的方法。

在本次学习中,专家给的建议和我亲身体会、亲眼所见的种种让我感悟最深的有四点:

首先是心理健康教育的对象问题。在大多数人、大多数学校看来,心理健康辅导仅仅面向学生,而事实上,对学科教师的心理辅导应放在第一步,学科教师和班主任是学生每天必须接触的人,他们的情绪和行为对学生有着直接的影响。试问,一个终日寡欢的老师怎能带出心中充满阳光的学生?所以,老师更需要学习心理调节和情绪管理的技能,知道在情绪和工作发生冲突的时候该如何应对,及时调整,以最好的状态投入工作必将事半功倍。七宝中学和古美学校都给我们做出了榜样,这两所学校每学期都会给老师做团体心理辅导班,教老师一些专业的心理学知识,并提出了“身忙心闲”、“心田万亩”的理念,让老师们踏踏实实地行动起来,爱生活、爱工作、爱学生、爱家人、爱自己,他们组织了很多老师的社团去丰富老师的业余生活,调节老师的情绪。她们的社团活动基本都很平常,但每一个社团都有实际的作用,哪怕只是一个以散步为主要活动的教师社团也温暖了每一位教师的心,拉近了教师之间的距离。

其次,一个学校的心理教师配置通常不多,但实际工作量却不少,这一矛盾是现阶段每个学校面临的难题。研修班的专家给我们提出了建议,并展示了他们的做法,让我们看到了他们是如何让心理教师的队伍壮大起来,为更多的学生和教师服务的。

七宝中学和古美学校都努力发展本校对心理学有兴趣爱好的老师,给他们专业的指导,并让这些新生力量考国家二级心理咨询师资格证,持证上岗,从外行变内行,从内行变专家。杨敏毅老师就是最好的榜样,她不仅仅让本科专业是化学的自己成为了心理健康教育专家,还引导身边的同事加入心理健康教育的队伍,鼓励有志的各学科教师学习心理学专业知识,从此,学校的心理健康教师队伍壮大了,学校心理辅导面向了更多的学生,工作也做得更细致了。

这两所学校师资问题的解决利用了社区资源,由社会公益组织提供师资,聘请专家到校指导,或利用家长资源,让有心理工作经验的家长走进校园参与到学校心理健康教育中来,跟班主任和学生分享心理辅导的成功案例。

再次,资金少和课时少也是一个迫切需要解决的问题。

由于资金投入少导致学校没有办法购置心理辅导的相关设施,比如沙盘、智能反馈团体减压系统、音乐椅、宣泄仪、反应测试仪、动作稳定仪、速示仪、逻辑思维仪、综合反应时测试仪等等硬件设施。对于资金投入少导致学校心理咨询室没有相关的必备设施以及先进的仪器问题,专家给出的建议是向上级申请专项资金的同时也要多方筹集资金,团结社区,团结民众,将学校问题社会化,争取得到社会各界的支持,同时,将心理研究专业化和项目化,利用项目资金建设心理咨询室和辅导室。

迫于高考的压力,学校不可能设置过多的课程给心理健康教育课(很多学校至今没有专门的心理健康课),而且有些心理问题是有阶段性和群体性的,但大部分心理问题都是随时发生在个别学生的身上的,因此,我们意识到再多的课时也不够用,心理健康教育不能仅靠课时的安排来开展,可以把心理健康教育渗透到班会课、专题讲座、主题活动周、学校的校园文化建设、学校的景观建设等等中去,这样学生才能时时感受到来自学校以及老师的关怀,时时受到环境的熏陶,陶冶情操,自主调节情绪,精神气爽。

最后,我个人发现给我们讲课的专家中几位来自中学一线教师有两个共同点。一、她们很热爱心理健康教育事业,但也注意到学校心理健康教育和医院心理治疗的专业医生的区别,在工作中把握好度,学校心理辅导能做到的就积极引导学生走出阴霾,不能做到的就建议到专业医院就医,直视患者的问题,不耽误病情。二、她们在学校都是中层以上领导,与学校各部门都有密切的联系,这便于心理健康教育工作的开展和监控,也能及时的发现学校各时期、各方面的心理问题。

在学习期间,我对我校的心理健康教育做了如下分析:

一、我校心理健康教育的现状

我校目前只有一个专职的心理老师,主要常规工作是:

1.在高一年级固定开设了心理课;

2.每周固定时间开放心理咨询室;

3.心理社团的活动正在起步阶段;

4.定期出心理辅导报。

我校设有一个心理咨询室,但环境没有得到美化,设施不齐。

二、我校今后心理健康教育的工作设想 :

1.进一步健全心理健康教育组织机构

初步建议:逐步形成心理健康教育队伍。在校长室的领导下,由政教处、科研处组织,形成以团队干部、年级组长、班主任及心理辅导教师为骨干的心理健康教育教师队伍。建立了从班主任和任课老师,到学校管理层及学校心理咨询室,再到学生心理健康教育机构的三级心理健康监护网络。

2、通过家长会进行心理教育

利用我校召开家长会的机会,共同探讨孩子的一些心理困惑,形成学校、家庭教育合力。

3.争取逐步完善心理咨询室的硬件设施建设。我校心理咨询室还需美化,硬件设施不齐,急需要进一步的更新和完善。

很感谢柳州市教育局和柳江中学给了我这次学习的机会,在这次中小学心理健康教育高级研修班的学习给我很大的启发,我们会将学到的知识应用到平时的教学活动中,并将心理健康教育落到实处,为老师,为学生提供更多、更实际的服务。

心理健康培训总结(篇6)


一直以来,教师这一称号渗透着一种叫人喘不过的负重感。教师要教书育人,必须十分注意自己的言行举止,特别不能在学生面前有一丝一毫的失态,任何时候不能有差错。但事实上老师也是一名普通人,也需要及时宣泄自己的不良情绪,释放心理压力,保持身心健康。如何来协调这两种角色的要求,做到既不损害老师的形象,又能保护老师的心理健康呢?听了龙芬主任关于如何保护老师的心理健康的专题培训,我受益匪浅。

面对压力与挫折时,我们要进行自我减压:

一是合理宣泄。不管是生活还是工作中遇到不顺心的事,我们都要把烦恼跟好朋友倾诉。要记住太阳每天都是新的,一切都会成为历史,有什么大不了的呢。

二是学会放弃。凡事做到尽力而为,这次不行下次努力,应该做一个既有责任心又不激进的人。

三是自我放松。不管怎么忙,一定要抽出时间与别人交流,参加一些集体活动。在活动中促进人与人之间的交往。同事关系融洽,又有丰富多彩的业余生活,拥有良好心境就很容易了。

为人师表,用自己的言行作出榜样,成为学生学习、效仿的楷模和表率,这是教师的本色。孔子云:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”一个班级主要是老师的模板,是老师个性的延续。因此教师应该率先垂范,言行一致,用自己的实际行动教育学生。

平视学生,把学生放在与自己平等的位置上,不居高临下,也不拘泥于师道尊严。师生相互尊重不仅体现了当代教育的新型学习观,而且有助于在教学活动中促进教学民主,创造和谐、民主、自由、宽松的教学环境。我们应该意识到:教师如何对待学生,把学生放在什么位置,对学生能否培养主人翁责任感,形成集体意识,创建良好班集体都至关重要。现实中,大多学生对教师的言行是比较敏感的,都希望得到教师有力的教导与关怀。假如教师不善解人意,总自以为是,独断专行,听不得学生的一点意见,那么学生就不会从内心里尊敬老师,学生的自尊心、主动性也会受到伤害,对学生的心理健康成长是十分不利的。同时也非常不利于教师和学生之间良好关系的建立,不利于班级的管理。

1、关爱学生,做学生的知心朋友,建立一种融洽的师生关系。

师爱是学生接受教育的心理基础,是形成一个班级集体的前提。关怀爱护学生才能赢得学生的爱戴与信任,收到“亲其师,信其道”的效果。但要注意的是,爱护学生的确重要,而严格要求学生,则是对学生爱护关心的更深层次的体现,所以还必须做到宽严相济,讲究方法。严出于爱,爱寓于严,理解严和爱的关系,做好对学生的全面教育。

2、不断学习,建立一种互促互进的师生关系。

也许我们已经发现,作为一个老师,如果能培养与学生心理相通的情趣爱好,比如文学、音乐、体育、绘画等,或写得一手好字、弹得一首好曲、讲课洒脱满堂生辉都能引起学生强烈的共鸣与好感,从而在学生心目中树立起美好的形象和威信,由对老师的敬佩之情转为自觉服从老师教导的行动。因此,教师应该充分发挥自己的个人人格魅力,这样会取得事半功倍的效果。这要求教师除了要具备的道德修养、职业能力以外,还要博学多才。

学校是一个群体,教师是教师群体中的一员。虽然每个教师都有自己独立的工作职责和任务,但教育工作不是孤立进行的,他(或她)必须与其他教师合作才能完成教书育人的任务。此外,通过教师之间的相互交往与合作也能达到相互学习、相互促进的作用。现代教育要求教师不仅要精通自己的专业,还要有广博的知识,教师可以通过与同事之间的相互交流学习他人的长处,这里包括向其他教师学习相关的知识,拓展知识领域,也包括向其他教师学习教学经验、班级管理经验。在相互的交流过程中,教师自身的业务水平得到了提高。

教师集体的团结是搞好学校工作的基础。马卡连珂说:“教师集体的统一是最有决定性的一件事情。”要办好一所学校,根本问题就是建设一个团结统一,稳固坚强的教师集体。教师劳动的个体性与劳动成果的集体性特点,要求教师集体中的每个成员都要有高度的团结精神,彼此间相互理解、相互尊重、相互支持、团结协作,处处以教育事业为重,事事为教师集体着想,人人做团结的模范。只有这样的教师集体,才会有教育事业的成功。个人才会有突出的业绩。

“团结执教”也是教师良心要求的重要组成部分。教师的劳动从其活动过程来看具有明显的个体性。但教育效果的取得却是集体性的。学生的人格成长,学生的知识及心智水平的提高都是教师群体合力劳动的产物。

所以教师的同事关系不仅是一般的同事关系,而且是一种职业道德的本质要求。教师同事关系方面的良心不是一般人际关系方面的良心,而是职业良心的直接构成部分。所以应当有这样的教师集体:有共同的`见解,有共同的信念,彼此间相互帮助,彼此间没有猜忌,不追求学生对个人的爱戴。只有这样的集体才能够教育儿童。

有一句谚语说,“你付出的越多,你得到的越多”。试想,如果你的行为让人觉得"你的是我的,我的还是我的",当你需要帮忙时,你认为别人会来帮助你吗?反之,如果你时常慷慨地帮助别人,那你是不是会得到更多人的回报?在团队之中,要勇于承认他人的贡献。如果借助了别人的智慧和成果,就应该声明。如果得到了他人的帮助,就应该表示感谢。这也是团队精神的基本体现。

竞争中合作,合作中竞争。我们需要具备的是这种竞争——合作能力,而不是某一方面,单纯具备某一方面,是永远不可能取得成功的。

要对学生进行心理健康教育,首先教师要有一个正常、健康的心理特点,因此,心理健康教育不仅仅针对学生,对教师也是至关重要的,所以我们逐步加强了师资队伍的培训,其最终目的就是要让老师既能胜任教学业务,还要能担当一个合格的心理医生。

当然,任何一种新事物的诞生都有一个成长成熟的过程,心理健康教育在我校目前还处于不够完善、不够成熟的阶段,但它毕竟迈出了第一步,可以说走在了同类学校的前面。

虽然今后该如何更好地开展这方面的工作仍将是一个需要不断探索与常识的艰苦过程,但我们相信,有学校领导及广大师生的继续努力,城阳四中的心理健康教育必将蓬勃发展!

心理健康培训总结(篇7)


首先,非常感激有关领导给了我这次宝贵的学习机会,感激学生处领导的细心关注,给了我这一个重要的交流平台,希望以后能多参加这样的学习和交流,我一定会努力学习和吸取好的理论和经验,对学校相关方面的工作能贡献出自己的微薄之力。

为了加强贵州省高校心理健康教育骨干教师培训工作,推动高校心理健康教育队伍建设,根据工作安排,我参加了省教育厅在“贵州省心理健康教育骨干教师培训中心”(贵州师范大学)举办的20xx年高校心理健康教育骨干教师培训班。培训时间为:20xx年12月4日12月9日。培训教师为贵州师范大学心理学专业教授、副教授等。通过五天的学习我收获很大,除了学习到了专业的理论知识以外,我还从各个培训教师和同学们身上吸取了一些经验,毕竟我才是一个刚刚工作的新手,在理论方面学习还不够,经验更无从谈起,但是这一次的培训给了我很大的启发。我想从以下方面来总结一下我这次培训的收获:

一、培训主要内容12月4号,报到交流

12月5号,开办典礼,心理学及大学生心理档案建设,拓展训练;12月6日,大学生常见心理问题及其解决对策,辅导员心理健康养成与维护心理。

12月7日,改善教学水平,提高幸福指数,大学生心理健康状况及其教育系统。

12月8日,学校心理危机干预,高校心理健康教育与辅导员专业成长;12月9日,交流与学习。

二、理论收获

学习到了心理学相关方面的知识,特别是关于大学生心理的知识。培训班拓展的材料是《心理咨询师基础知识》。当然这一次心理健康教育骨干教师培训,更多的是给与我经验方面的指导。

三、经验收集

1、各高校把大学生心理健康教育课列为公共必选课也开设心理咨询室,并且进行心理普查,参观了贵州师范大学的心理普查的仪器。特色是:多了一个读答题卡的机器,可以许多学生共同进行普查,这样节约时间。

2、心理学方面的课题申报经验以及成果投稿经验。在申报心理健康课题方面各学校,各学员之间可以交流与合作。

3、心理咨询师的培训以及考试时间。(每年5、11月考试)

4、管理心理健康教育的经验:

(1)学校、分院、辅导员三层管理,组织心理健康小组,请校长任组长。

(2)各班选出心理委员,由学校心理咨询师进行定期的专业辅导,心理委员在各班起到最基础的作用,并且可以作为学生与老师沟通的桥梁。

(3)学校也组织教师成立教师的个人成长小组,每周一次,对辅导员等进行心理的疏导。教师心理健康了,学生才更可能心理更健康。

(4)每年5月25日,“我爱我”为心理健康日,有的学校把这一周定为“心理健康活动周”,比如开展心理情景剧大赛、心理形象大使之类的活动。

(5)各个高校共同开展活动,心理健康教师和辅导员经常互相沟通,学会更好的处理学生心理问题。

5、心理咨询室开展工作的一点经验:

首先,学生进行心理咨询要预约时间。其次,有的高校会在开学的时候制作并且发放心愿卡,或者叫求助卡。在遇到心理问题的时候可以拿着求助卡到心理咨询室咨询。有学校开通心理咨询热线,实践了以后,这个方法可操作性不强,遇到了电话被打爆的尴尬,没有时间解决更严重的同学的心理问题。如果发放心理求助卡,学生会比较慎用自己手上两次咨询的机会。

6、如何引起学校有关领导重视的经验:

(1)有的高校请书记做心理健康领导小组长。

(2)各分院设心理健康工作站。

(3)学生会成立心理健康部。

(4)多邀请媒体参与,可以通过电视媒体等方式引起有关方面重视7、申请心理健康工作的经费经验。

有的高校不以单项的名义申请工作经费,比如:心理健康普查项目、心理健康日等等,他们是以计划模式申请,就是计划心理健康工作,比如学校有固定的咨询室,咨询师,还有心理健康教育培训,等等。把心理健康教育成立一个体系,一个在工作计划内的模式。

8、还有一些辅导员和心理咨询师处理小问题的交流等等。

我收获的还不仅仅是这些,还有许多心灵的触动和感动,这些让我终身受用,也让我有一个更好更积极的心态去面对工作,非常感动有关领导给了我这次宝贵的学习机会,感激学生处领导的细心关注,给了我这一个重要的交流平台,希望以后能多参加这样的学习和交流,我一定会努力学习和吸取好的理论和经验,希望对学校相关方面的工作能贡献出自己的微薄之力。

心理健康培训总结(篇8)


参加了为期六天的心理健康教育培训课程,感触颇深,产生共鸣的是以下3点:

1、压力要释放。在现代社会高速发展的时代背景下,心理危机常常侵食我们现代人的生活。每个人都有压力,每个人都希望释放压力。作为教师老师也会如此,所以当我们有情绪时,就应该大胆表达出来,但是一定要适度。为什么这么说呢?个人理解因为教师面对的人群也很特殊,我们面对的是中小学青少年,他们都是在心理成长中的儿童,教师心理的态度,教师的情绪表达都会对青少年产生的潜移默化的影响。

2、面对压力,我们应该正视它,乐观的面对它,积极的应对它。适当的压力下会促使人们更加努力的工作,暨压力会带来一定的激情。因此,作为教师,我们不应该全是抱怨压力巨大,逃避压力,更应该积极应对它。自我认同,相信自己健康的心理健康状态一定可以应对、解决问题。

3、适当的危机干预让校园更加美好。小学阶段的教育者,我们面对的学生是心理发育还不够成熟的孩子,受社会信息不断冲击的影响,孩子提早接触到社会的各方面资讯,有些不良资讯会影响孩子的心理健康,从而做出不适当的行为,所以适当的危机干预可以起到预防作用。

白沙小学生源多为进城务工人员的子女,家长忙于生计,条件好一些的家长送午托晚托,部分家长让孩子自己在家写作业或爷爷奶奶陪伴。总体来看,大部分家长还是无暇顾及孩子的心理成长及学业的。家庭是孩子的第一教育基地,无论是学习习惯还是行为习惯,家长都起潜移默化的作用。少部分的孩子长期与父母沟通不畅而导致行为有偏差,有些甚至出现抵触父母、老师,与同学相处不友善的行为。鉴于学校基本情况,针对孩子心理辅导长期发展需求,有以下3点设想:

1、加强集体心理健康辅导。利用升旗仪式班会课等集体活动,引导孩子明理,行理,分享有益思想,加强同学间的沟通交流。每个班级可以推荐一名同学作为心理监督员,心理教师定期培训,以备心理危机出现时及时干预,及时处理。

2、营造和谐的校园氛围,使得全体师生在温馨的环境下工作学习。学生工作部与班主任强强联合,建议每班在窗台种植绿色植物或花卉,鼓励孩子照顾花草,当遇到烦心事儿的时候,浇一些水,与植物说说话,把烦恼抛开,迎接明天的太阳。

3、培养一批具有专业心理咨询技巧的教师,以值班制在心理咨询师接受老师和学生的咨询。当孩子出现烦心事儿的时候,到咨询室跟老师说会话,或到沙盘室整理心情。心理教师也可以通过沙盘展示出的情景推断孩子处于怎样的心理状态,进而更准确的进行治疗。

小学阶段孩子的思想、情感还在发展,教师不能以成人的心态去约束学生的行为或思想。加强家校联系,学校积极干预,营造和谐的校园,让每一个孩子在蓝天下尽情欢笑。

心理健康培训总结(篇9)


全县的生物教师于5月6日在曹王二中参加了全员培训活动,会议日程有听了曹王二中王芳老师和锦秋中学马丽丽老师的两节复习课,陈户一中郭学鹏老师做了生物备课会经验交流,教研员王德亭老师作了科学优化模式,细化复习环节,全面提高复习效益的专题报告,感觉受益匪浅,对自己以后的复习课教学有了很大的指导作用。

一、通过听课对复习课有了新的认识,在复习旧知识时,不能上成新授课的翻版,对重难点知识要通过各种方式让学生参与进来,讨论交流,配合多媒体课件,联系生活实际,进行对重难点的突破。集思广益,加强集体备课,精心设计问题教会学生思考避免学生对知识被动接受。对待基础知识知识点比较多,教师可引导学生把零散的知识进行归类,让学生在主动积极的探索中形成自己的构建的知识网络。

二、教研员王老师给我们详细的描述了复习课的具体操作步骤,复习课的流程:自主学习→合作探究→精讲点拨→有效训练。

1、自主学习部分让学生课前对这节的内容进行预习,课上的第一环节就是进行检查,检查的方式多种多样,如展示、默写、提问等,达到对上节课内容学生掌握程度的了解。

2、合作探究部分主要采用小组合作的方式,小组合作讨论学习,让小组成员围绕教师提出的某一个问题展开讨论,发表自己的意见和建议,最后达成共识,解决问题。还可以进行小组合作交流学习,针对某一问题,小组成员在各自研究的基础上,在小组内进行交流,相互学习,互相帮助,共同发展。在合作学习时,老师还要参与进去,适时指导,培养学生在学习过程中,既要积极发言,也要善于倾听,这样就能避免"华而不实"的无效合作场面的出现,学生的合作才更得法,交流才更有效!

3、精讲点拨,要点拨两点。在新课程教学中,教师要学会如何驾驭开放的课堂教学,针对教材中的重点难点教师也不再是高高在上对知识进行传授,而是成为学生学习的组织者、参与者和引导者,能以一个平等的对话者的姿态与学生共同学习和探讨,使学生心情愉快,在师生地位平等的情况下轻松的接受了老师对知识的讲解。

4、当堂检测,精选习题,题目要有针对性和实效性,巩固训练要精、且紧扣课堂教学的内容,并要做到练习进行不定时的检查和及时批阅,在批阅中发现问题要及时进行讲解,使学生不留下知识点的断层。

复习课虽有了教学流程,但上好复习课,需要老师预设情境,大胆放手,敢于创新,灵活运用教学方法,为学生提供一个广阔的空间,相信学生的潜力是无限的,学生将带给你一个个意想不到的惊喜,复习课将取得理想的效果。

心理健康教师培训总结篇10

在校领导的高度重视和关心下,在全体教师的大力支持和配合下,我们坚持以___为指导,以提升学校核心竞争力为重点,以校本研修为基础,遵循教师成长的规律,引领教师专业发展,继续贯彻“研、训、教”一体化的原则,发扬开拓进取的精神,推进学校均衡发展、内涵发展、可持续发展。现结合工作具体总结如下:

一、以师德师风建设为抓手促进研修

培养、提升教师素质的途径是多方面的,而师德师风建设是一切培训的基础。学校开展了“师德师风建设”系列活动:利用政治学习时间,组织教师学习各种法规;利用学校网络,组织讨论,谈感想、谈体会;组织大家进行了“我身边的师德小故事”的征文活动。

二、分层次、有重点地进行研修

1、现代教育技术培训

我校已有现代教育技术设施,而要充分发挥其功能,关键在于教师,在于教师是否有先进的教学理念,否则,用现代化的设施进行传统的教学会给教育带来重大损失。为此,我们组织教师进行了“现代教育技术”的培训,帮助教师懂得信息技术对课程教学的支持作用,理解教育技术应用的多样性,使教师能综合应用各种技术资源创设高效学习环境,在真正意义上实现信息技术与课程的有效整合。

2、骨干教师引领培训

由教导处牵头,细化落实,重点开展“青年教师、骨干教师、教研组长、班主任”四支队伍的培训工程,并积极挖掘骨干教师的引领作用。每位骨干教师都能上一堂以“加强课堂教学的自主监控”为主题的示范课,开设一次以“如何减轻小学生的课业负担,真正做到减负增效”为主题的讲座。

三、在课堂教学实践中进行培训

实践——反思——总结进行教学案例研究,是教师教学成长的阶梯。先进的教学理念才能真正被教师内化并转化成教师的教学行为,必须在课堂教学的实践中才能得以实现。我们以“提高课堂教学有效性”为主题,开展了系列教学研讨活动,由骨干教师在校级层面上开课,起到一个引领的作用;再由骨干教师为老师们开设讲座,从理论的高度帮助老师们认识提高课堂教学有效性的意义、途径等;最后全体老师在备课组内进行教学展示,落实这一主题,并能在课后进行组内研讨活动,听课教师针对课堂都做详尽的评课,进一步提升了教师的听课、评课的能力。

四、“派出”“请进”扩大视野、“洗脑”“冲电”双管齐下

组织教师参加了各级教育行政部门组织的课改培训,并针对本学期的师德师风建设目标,邀请了有关专家来校作报告,使老师们及时得到充电。

教师的培训工作是一项长期的工作,今后我校将继续做好以上工作的基础上,继续探索“考、教、研、训”机制,让师训工作更扎实地融入到学校的各项工作中,实现以教师良性发展推进学校工作的健康、持续地发展。

心理健康培训总结(篇10)


20xx年3月1日,我第一次有幸参加这次“国培计划”湖北省农村中小学教师远程培训,对于我们农村广大教师来说是一次难得的机会,更是我们的福音。这次培训时间长、学习方式灵活、学习内容实用、专家学员之间交流广泛、讨论热烈,对我来说思想上触动很大,体会较深,收获多多。这次培训的两个主题都是当前教师急需解决的问题,一个是《教师心理问题自我调适》、一个是《教师职业倦怠的心理调适》,每个主题我都认真学习了好几遍,刘晓明教授讲解非常仔细,有理有据,既生动又实用。我想结合刘教授讲的内容谈谈个人收获交流一下教师应该怎样进行心理健康调适以便更好的工作。

通过网上专题学习、提交作业、进入班级论坛发帖回帖,感觉自己又回到了学生时代,心情既激动又兴奋,尽管本职工作比较忙,但我还是抓紧时间进行学习,只要一有空就想打开国培网页听听、看看、聊聊,的确从前没有进行系统学习,也很少有交流,这次听了刘教授的讲座,收获很多。一是让我初步了解了心理健康的意义:残酷的现实呼唤教师心理健康、教师的职业特点要求教师心理健康、教师的自身发展需要心理健康、学校发展需要心理健康的教师队伍;二是懂得了一些教师认知、情感、个性、行为以及职业适应问题的自我调适:如自卑与自负、焦虑与抑郁、冲动与紧张等;三是学习了职业倦怠的内涵与表现;四是掌握了一些职业倦怠的调控方法:调控师生和同事及家长的关系、缓解考试和管理及自我发展的压力、驾驭班级管理和有效管理时间等。尽管学习不很深入、全面,但也逐渐学会了认识自我、接纳自我、调控自我,下面我想具体谈谈教师的心

理健康调适:

一、教师自己要保持乐观的心态

教师是学校心理健康教育的推行者、具体实施者,一个成功的教师,除了要有渊博的学识和优良的教学技能,还要有健全的人格和高尚的品德。人格健全的教师,能在课堂中创造一种和谐与温馨的气氛,使学生如沐春风,轻松愉快,反之则使学生惶惑不安。所以,教师自身保持一种乐观的心态非常重要。通过学习,我知道了教师要善于做好自身的心理调节及保健工作,了解自我,辩证地看待自己的优缺点。

二、自我解压活出自我

由于我校老师紧缺,本人带的科,常常感到力不从心。通过心理健康的学习,我学会了珍惜时间,课前把所需授课内容反复研究,抓好课堂40分钟的有效时间,而不能向原来那样天马行空,无边无际,一节课总是完不成任务。培训的这段时间,由于劳逸结合,感受到上课时间精力充沛多了,学生也是一样,该玩的时候必须出去玩,上课的时候认真听讲。我所在的学校是一所远近有名的告状村,老师稍微有点师德失范现象,他们就喜欢到处告状。在教学时处处注意自己的言行,不能有半点差错。通过学习,我知道了当老师的合法权益受到侵害性可以寻求社会支持,不过,在这样的环境下,已经炼就了一身硬功夫,从来不体罚与变相体罚学生,如果家长还不讲理的话,我们也有伸张正义的地方。通过学习,我还知道了如何调整情绪,保持心理的平衡。客服自卑与自负,做一个自信而谦虚的人。在生活中要培养多种兴趣与爱好,陶冶情操。一个会休息的人才会工作,因此,在安排工作的同时,安排合理休息时间,不要把自己当成工作机器,养足精神才会有更好的工作效果。不管工作有多忙,也要抽时间休息一下。只有这样,才能以积极健康地工作热情投入到教学活动中去。

三、整理收获细细品味

通过本次的学习,我了解到教师心理健康的意义,教师心理问题的表现,教师认知问题的自我调适,教师情感问题的自我调适,教师个性问题的自我调适,教师行为问题的自我调适,教师职业适应问题的自我调适,教师职业倦怠的心理调适。我对心理调适的技能,提供维护心理健康和提高心理素质的方法有了一定的了解。教学活动是师生双向互动的过程。心理素质良好的教师,会凭借自己的语言、行为和情绪,潜移默化地感染学生,促使学生积极主动地投入学习;学生在教师的感召下,会表现出强烈的求知欲,体验到愉悦、满足的情感,并流露出对教师的尊敬和爱戴。要努力克服不良情绪的困扰,在不断提高知识素养的基础上,培养自信乐观、豁达开朗的健康心理。只有这样才能充分发掘自己的潜能,发挥自己的才干,促进学生的健康成长,提高教育教学的整体水平。

总之,一名优秀的教师,除了要具备丰富的专业知识、精熟的教学技巧外,更重要的是需要具有健全的人格与健康的心理状态。一名具有乐观积极的自身心理环境的教师,会对教育工作充满信心,对教育工作有兴趣,以工作的劳苦为欢乐,教学效果会越来越好;反之,当一名教师的教育心理环境不良,有教育偏见,厌烦情绪,她的思想、教育行为都会有异常表现,必然会对教育教学工作会产生负面影响。所以我们只有时刻调整自己的心态,保持良好、豁达的心境,才能帮助身边的每一个孩子去收获童年的快乐。

心理健康培训总结(篇11)


作为学校的心理辅导教师,在教育实践中,我深刻体会到良好的、健康向上的`心理素质是学生全面发展的基础。因此,有必要对学生进行心理健康教育,帮助学生提高心理素质,增强学生承受挫折、适应环境的能力。因此这学期,我在教育、教学工作中,做了一下方面的工作:

一、加强自身修养,树立“身教”楷模

心理健康教育的目标是提高学生的心理素质、促进学生人格的健全发展。这一目标的实现,离不开教师。教师与学生朝夕相处,在向学生传授科学文化知识和组织各项活动的过程中。在与学生的日常交往中,无时无刻不在以其自身的人格力量影响学生,教师的作用是无处不在、不可取代的。教师的心理素质直接影响着学生心理素质的发展,影响着教育教学工作的成效。因此,我首先阅读了什么是心理健康、如何维护自身的心理健康,如何保护学生的心理资源、如何对学生进行一般性的心理辅导等方面的书籍。学习心理健康教育理论,和学年组教师共同研讨心理健康教育的具体操作方法。并身体力行,时时、事事、处处为学生做榜样,要求学生做到的自己首先做到。

二、坚持全面渗透,多渠道全方位开展心理健康教育工作

1、我作为一个六年级两个班的汉语文老师,通过汉语文教学为主渠道进行学习方法辅导,并在教学过程中渗透心理健康教育。学校心理健康教育的一项重要内容是对学生进行学习心理辅导。会学习的人轻松愉快富有成效。进行学习心理辅导,能帮助学生学会学习,这既是当前提高学生学习效率和效益的需要,也是使学生将来能有效地进行终身学习、适应飞速发展的社会的需要。学习心理辅导通过包括学习智能辅导,学习方法辅导,学习态度、动机、兴趣和习惯的辅导,预防学生学习疲劳,减缓学生考试心理压力等。学习方法不当是学生较突出的心理问题,应加以辅导。虽然智力水平高的学生常能通过摸索,掌握一些有效的学习方法,但多数情况下要走一些弯路,而许多学生很难在学习中“自然而然”地掌握科学的学习方法。所以有必要对学生进行科学的、系统的学习方法辅导,帮助学生积极主动地建立自己的学习方法体系。

2、课堂教学方面,充分发挥课堂教学主渠道作用。由于我教两个班汉语,每天课时量比较大。因此,只开设了三年级和六年级两个班两周一次的心理课。这学期根据少数民族小学生的实际情况我设计的心理课《如何与父母沟通》在校领导的指导下,牡丹江朝小举办的黑龙江省少数民族中小学心理健康教育教学研讨会中,以课堂氛围的轻松、自然、真实博得了与会领导与各校教师们的一致好评。也因此,获得了一等奖的优异成绩。

3、继续开展学校个别心理咨询辅导活动。心理咨询室平均每天开放时间都在三小时以上。心理咨询室树立为全体学生服务的理念,与全体学生沟通,认真开展咨询服务,和每个学生做真诚的知心朋友。个别心理辅导制度是学校心理健康教育的重要一环。它在解决部分学生心理问题,促进他们心理健康成长,营造全校健康心理氛围发挥重要作用。发挥专职教师的作用,对于少数有心理困扰或心理障碍的学生,给予科学有效的心理咨询和辅导,使他们尽快摆脱障碍,调节自我,提高心理健康水平,增强发展自我的能力。本学期坚持每天中午时间对学生开放,安排好学生预约工作,解决了许多学生的心理困惑,甚至是有严重心理问题的学生。

4、利用好本学期的家长会或者是利用六年二班的家长QQ群或者是通过个别通话、个别面谈,向家长宣传青少年心理健康教育的重要性,使家长在平时注意孩子的心理健康状况,关注学生的内心世界,形成心理健康教育与学校、家庭、社会教育相结合的心理健康教育模式。并且通过与家长及时的沟通,随时了解学生思想动态,取得家长的有效配合。

5、对三年级和六年级两个班学生进行留守儿童档案的建立,同时进行心理健康调查问卷调查,组织学生进行简单的心理健康自测,让学生更好地了解自己的心理状态,更好地了解自己。

总之,在这学期的教学工作中我深深的体会到只要教师要真正融入学生当中,成为他们的知己,在师生和谐的互动中,正确引导、矫治学生的不良倾向,最终会解决学生的心理健康问题,把心理健康教育真正落到实处。

心理健康培训总结(篇12)


有幸参加教师心理健康培训,虽然时间不长,仅为六天,但是对我个人而言,收获确是丰富且充实的。通过培训,使我初步了解到目前老师心理健康的状况,教师心理问题产生的原因等,这些问题都是和我们每一位老师切身相关的。同时也让我们知道了如何解决这些问题的方式方法。比如:懂得“知足者常乐”;为师者,要以平和的心态来教育学生(特别是特长生),以真诚的心来帮助和引导学生,以发展的眼光来看待学生在成长中出现的问题和不足,在这过程中,教师的心情是愉悦的;同时,做为教师要有一种爱好,有一个朋友圈。琴、棋、书、画等用活动来发泄,降低紧张度,有利于身心健康。下面就我对这次培训的所得与理悟做个小小的总结:

一、教师职业的特点

1、名誉高,工资低“教师是太阳底下最光辉的职业”“人类灵魂的工程师”等等非常美丽动听的华丽词语来赞誉老师,但是,在眼下养活自己最重要的东西:钱(工资),却是并不高,以至于很多老师,在没有走上教师这个工作岗位的时候都十分的向往(多半可能都是因为赞誉老师的词听的太多),真正的一旦走上教师工作岗位的时候,才发现现实并不是那么回事,往往很多教师就再也不能安与本职,而不得不为钱去奋斗了。首先这一点就会给大量的老师们留下不平横的心态,长此以往就易“病变”。

2、与学生的关系原本老师与学生是教育与被教育的关系,很简单,可是眼下素质教育却不能不说让人(主要是老师们)崩溃:学生成绩好,说是孩子聪明;学生学习不强,就说老师笨蛋;“教师育人终日疲惫,学生告状回回都对”,如此这般,让当老师的左右难堪。

3、社会压力大祖国说:未来属于孩子,孩子是祖国的花朵,老师是园丁,责无旁贷。社会说:为什么没有合格的人才,学校教育不当(最终还是老师)。机关单位的说:老师没实事干,尽是混闲饭。学生家长说:今天不收费,明天就受贿(还是老师,但是想“收”想“受”没人给)。老师工资不高,订刊订报纳税一样不少。在职不敢聚会,退休愧对老小(没钱)。如此压力,很难不崩溃。4、起早贪黑李振武老师说:学生5点30到校,老师5点10就要到;晚上9点30放学,老师9点40能走就很好了。“起的比鸡都早,睡的比狗都晚,干的比牛都累”。可是又有几人能看到呢?

针对如此实情,老师们怎么才能正确的对待并很好的去解决和化解心中的不平就显的很是重要了。那么健康又有什么标准呢?

二、健康的标准

(一)世界卫生组织公布的人类的新的健康标准为1、充沛的精力2、处世态度乐观3、善于休息4、应变能力强

(二)教师的心理健康标准

第一、正确面对现实,愉快的接受自己的职业角色。

我认为,无论是工作还是生活,一些压力是必需的,就象水中的航船,必须要有些东西曾加重量,才能航行。所以我们也要在日常的工作与生活中正确对待现实,保证自己始终处在正确的、理智的状态,这样做才会让自己理性的对待工作和生活中的不愉快的问题,才能让自己得到正确的引导。第二、保持并养成积极乐观的情绪和状态。

生活是离不开对情绪的控制的,以摆脱“情绪效应”对工作和生活产生的不利影响。不能成为情绪的奴隶,更不能被坏情绪所感染。任何事情只要我们把它坚持成一种习惯,都会收获到意想不到的成果。控制情绪也是一样。

第三、不段的充实自己在专业方面的'知识,独创性的开展教育教学工作。这个社会是个活到老学到老的新型社会,只有不断的充实自己在各个方面的知识,才不会被这个社会所淘汰。同样,我们所教育的是人,在新型的社会环境和教育环境下,我们要懂的变通和应变,要不断的改进我们自己的教学方法和方式,只有这样才是一位新型社会下的合格的人民教师、学生的好老师。第四、培养良好的人际关系,以谈话为主,讲道理为辅。正确的沟通方式,会起到事半功倍的效果。而良好的人际关系可以使自己在做事或办事时提高效率,有技巧性的谈话更会让人心悦诚服。一是与同事的交往,二是与学生家长的沟通,三是和学生的交流。不关是哪一种,我们自己都要以平和的心态、真诚的心与之交谈,相信一点“精诚所至,金石为开”的真理。第五、不段提高自身修养,适应教育的新环境。

学高为师,身正为范。老师不仅仅是教书,还有育人,两者相论,后者更胜,所以我们个人的内在修养,外在形象,一言一行等等,都会给学生以潜移默化的影响,甚者,影响一生。正因如此,每一位老师都要不断的提高自己的整体素质,在各个好的方面。

三、正确认识自我

(一)正确认识自我的工作性质自古师者多清平,三尺讲台伴一生。既然我们选择了当老师就要甘于清平而重与内涵,不能被外界的花花世界所左右,也不能因为他人的一些闲言碎语就愤愤不平,让自己不愉快,此乃人生一大错误;同样,你要是认为自己是能胜过当老师的才,那就另寻高就;如果想发财,还真的要另寻他路了。说到底,就是要求我们对自己要有热情,要相信自己。

拉尔夫、爱默生说过:“热情象糨糊一样,可让你在艰难困苦的场合里紧紧地念在这里,坚持到底。他是在别人说你不行的时候,发自内心的有力声音我行。”

有这样个例子:一个在路边卖热狗的男人,由于没有什么文化,加上听力视力都不很好,所以从不读报,也不看电视和听广播。他每天所做的事情就是热火朝天的卖热狗,可是他的销售额和利润却总是蒸蒸日上。后来他的儿子毕业了,由于一时没有找到工作,便跟着父亲一起卖热狗。

儿子看到父亲还在发展生意,奇怪的问:“爸,你难道没有意识到我们将面临严重的经济危机么?”父亲说:“没有啊,你怎么会有这种感觉呢?快给我说说怎么回事?”

儿子说:“目前,国际环境很糟,国内环境更糟,我们应该为即将到来的坏日子做好充分的准备。”这个男人想了想。既然儿子上过大学,还经常看报纸和听广播,他的建议应该很有意义的,于是从第二天开始,他就减少了肉和面包的订购,再也不象以前那样对自己的事业抱很高度的热情了。

可是这样做的结果是,光顾的人越来越少,销售量也迅速的下降,这时他感慨的对儿子说:“你是对的,我们正处在衰退中,幸亏你早点提醒我!”

其实导致他们经济衰退的并不是事实造成的,而是因为他失掉原由的热情。热情是一笔珍贵的资产,无论知识、钱财,或权力都比不上它。只有坚定的信念才能产生热诚与追求,从而激发起我们的勇气和潜能。这就是像湿柴不能起火一样,灰心丧志的人将永远失去热情。切记“没有什么比失去热忱更使人觉得垂垂老矣”。精神状态不佳,一切都将处于不佳状态。作为老师也是一样,热爱教育,就应该为之激情滂湃,奋勇前往。花蕾只要开成了花儿,开在哪里,其实都是美丽的,只是当局者迷吧了。

(二)正确认识自我的工作对象

我们整天所面对着的是一群活泼好动、对外界充满着无限好奇心的孩子,就如那刚出土的小树苗,在成长的过程中难免会开小差、走弯路,也有高心过头或失败而一觉不振的时候,这时,我们做老师的就要培养他们正确的人生观和个人的价值观,正确的引导和教育。在这个过程中,老师对任何一个学生都不能早下定论,什么不成材啦,谁谁是个笨蛋什么的,这样首先是对学生的不尊重和人格的污蔑,其次是显的自己本人很没道德和教养,每个人的先天素质不可能是一样的,也不可能都是优秀的,接纳学生的全部,包括学生的缺陷,切记:

1、学生看起来最不可爱的时候,恰恰是他最需要关爱的时候

2、师生要互相尊重

3、学生是人,也是需要尊重的

4、要树立阳光心态,要播撒阳光到每个学生的心中去

同时我们应该坚持这八个字:探究,了解,分析,引导,这样就一定会增进彼此的互信。

人的情绪是与生俱来的,而且伴随着人的一生。少年情绪的变化时好时坏,起伏不定,那么怎样才能让烦恼从学生身边走开呢?专家建议:

1、及时发现孩子烦恼的信号

2、以同理心感受盖子的烦恼

3、不要替孩子逃避问题

4、多与孩子沟通

5、教孩子学会自我调节A倾诉法

B环境调节法C自我暗示法D转移法

一个充满活力激情幻想的时期,也是一个充满矛盾问题的特殊重要的时期,需要每一位老师真心对之。

(三)正确认识自我的工作成果教学的目的就是教书育人。为了让学生形成健康的心理,教师就要不断完善自己的人格,不断提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的气质、卓越的才能以及高尚的道德品质将对学生产生潜移默化的熏陶与教化作用,真正做到为人师表。我们的工作和生活是平凡的,也是丰富多彩的!当面对阳光,眼中就是阳光的灿烂,如果背对太阳,看到的就是自己的影子,关键是我们对事物的态度。面对现实,直面我们的工作和生活!以书为伴:其乐无穷!与生为伴:其乐无穷!

心理健康教师培训总结汇集14篇


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心理健康教师培训总结 篇1

在各级领导的关怀和信任下,我有幸参加了市教育局组织的中小学教师心理健康培训。

5月31日来到市教育培训中心,开始了培训学习。学习虽然有点辛苦,但我们是快乐的,我们的收获是丰盈的。感觉自己又仿佛回到了学生时代,坐在下面听专家讲一些新的心理学知识,让我们平时工作中的疑团得到了解决。

整个培训学习,从忻六中张广梅老师讲的《教师心理素质与学生心理辅导》到忻一中孟全洲老师讲的《团体心理辅导设计与实施》,都让我们大开眼界。从高深专业的理论到精典个案的解析,每一个问题的解答都是那么认真,那么细心。我们收获着、感动着、反思着这次培训让我们感觉到:这不仅仅是一次心理健康教育的专业培训,也是一次心灵的洗礼,洗刷掉我们心灵深处的点点尘埃,更是一次精神的盛宴,每个讲座都蕴含着丰富的人生哲理。下面我从理念上总结汇报我的收获。

说实话,教师这职业有太多矛盾的地方,社会责任大,待遇一直很低,看起来有很多假期,可实际上没有白天黑夜,作为班主任夜半被家长电话叫醒的大有人在。说起来崇高伟大,可是人格尊严常常受到挑衅,奉献多回报少。这些都是教师产生心理问题的原因。学习了教师心理问题的自我调适,我知道原来心情也是可以自我调适,可以选择的。

张广梅老师说,事件不控制我们的情绪,是我们对事件的不同认识才导致了我们不同的情绪反应。所以面对生活中的事件,有些人在失意时悲观、懊悔,而有些人却能够泰然处之。关键是一个人在主观上如何看待这些问题。假如我们能够一心献身于社会主义的教育事业,做到遇困难时坚忍不拔、对待他人宽厚仁慈、对待名利不琐屑较量、对待挫折不悲观丧气,那么我们在工作中就能时常保持乐观向上的心理。当然,要做到性格开朗,泰然处事,决非一朝一夕之功。但只要我们平时留意加强心理素质的培养,增强心理承受能力和行为的控制能力,努力克服自己性格上的弱点,凡事都能想开一点,我们就一定可以做到乐观向上,泰然处事。

有一颗感恩的心,告别昨天不一样的我,就像昨天的不愉快过去了,今天又是崭新的一天,心想开心是一天,苦闷也是一天,我为什么不选择开心呢。

让快乐永驻课堂。我们的工作是教书育人,课堂教学是师生共享的舞台,教师要学会营造一种安全、愉快、和谐的学习环境,积极、坚定地为学生营造自我发展的空间,喜爱学生。让学生自主学习与小组合作均得到鼓励。善于用幽默风趣的语言化解课堂的矛盾。对学生的学习成绩多加鼓励,让学生看到自己的成绩,看到自己的收获,那他们可就以愉快学习,教师也乐于教学。学生的能力得到了体现,成绩得到了提升,老师的价值就得到了体现,就会有成绩感,职业倦怠不攻自退。

当老师的,要真正把教书育人作为最幸福的事情。如果把工作当做差事,当做任务。这样的人一辈子都是非常痛苦而可怜的,是非常凄惨而悲哀的,是没有幸福而言的。作为有知识、有文化、有理想、头脑清醒的人,都是要追求幸福的,希望过上幸福的生活。所谓幸福是人们对自己生活满足程度的一种主观感受。幸福感是由人们所具备的客观条件以及人们的需求价值等因素共同作用而产生的

个体对自身存在与发展状况的一种积极的心理体验。就教师个体的生命而言,教育教学活动占据了核心部分,假如在教育教学过程中寻找不到工作的幸福,那么他就找不到人生的幸福。做个幸福的教师,既是教育事业的需求,也是教师个体生命的需求。我们应该让教育者和受教育者一起幸福起来。这样我们的幸福感就会洋溢在脸上。

学习是提升自己能力的一个捷径,也是解决职业倦怠情绪的有效方法。

反思我们教师的现状,很多人都存在教学教研意识淡薄,甘当知识的二传手,职业倦怠日益严重。这些现象阻碍了我们教师的能力提升,使我们无法更好地适应新课程改革的浪潮,从而也产生了很多的困惑和迷茫。

怎么办?学习。唯有学习才是提升自己能力的一个捷径。诚然,我们也面对很多的生活压力和工作压力,学习的时间很有限。但我认为,压力之所以成为压力,是因为我们不能高效的解决它。只有不断的学习,向书籍学习,向同伴学习,甚至向学生学习,才能不断的得以“充电”,不断的提升解决问题的能力,从而使压力不再是压力。工作渐渐充满乐趣,职业倦怠也会日益减少消退。

教师心理健康了,就会以积极健康的心态引导学生的学习状态和生活态度,从而进入一个良性循环体。当然,面对学生的各种问题,我们老师也要掌握一些专业的心理辅导知识,这就是孟全洲老师讲到的,面对学生共性存在的问题,我们可以专门专设开展团体心理辅导课,团体课如何定位,如何开课,如何设计,如何操作,如何评价,有何困惑这一系列问题,又是我们这些非专业老师重新要学习面对的

这一次培训虽然结束了,但思考没有结束,行动更是没有结束。专家教授们用他们的智慧为我们点燃了一盏明灯,激励我们乐观向上、积极进取,指引我们将所学所感用于今后的教育教学实践之中,我们将带着收获、带着感悟、在自己的教学岗位上锐意创新,创造出属于自己的一片天地,让自己这颗种子能在教育教学的沃土中生根发芽,茁壮成长!

心理健康教师培训总结 篇2

10月28日我校组织教师参加了区教育局组织的中小学教师心理健康与调适培训,本次培训是由王宝安教授主讲的,我有幸参加了本次培训。

本此学习虽然有点辛苦,但我是快乐的,我的收获是丰盈的。感觉自己又仿佛回到了学生时代,坐在下面听专家讲一些新的心理学知识,让我平时工作中的疑团得到了解决。

整个培训学习都让我大开眼界。从高深专业的理论到精典个案的解析,每一个问题的解答都是那么认真,那么细心。我收获着、感动着、反思着……这次培训让我感觉到:这不仅仅是一次心理健康教育的专业培训,也是一次心灵的洗礼,洗刷掉我们心灵深处的点点尘埃,更是一次精神的盛宴,它蕴含着丰富的人生哲理。

下面我从理念上总结一下我的收获。

说实话,教师这职业有太多矛盾的地方,社会责任大,待遇一直不高,看起来有很多假期,可实际上没有白天黑夜,作为班主任经常是琐事缠身。说起来崇高伟大,可是人格尊严常常受到挑衅,奉献多回报少。这些都是教师产生心理问题的原因。学习了教师心理问题的自我调适,我知道原来心情也是可以自我调适,可以选择的。

王老师说,事件不控制我们的情绪,是我们对事件的不同认识才导致了我们不同的情绪反应。所以面对生活中的事件,有些人在失意时悲观、懊悔,而有些人却能够泰然处之。关键是一个人在主观上如何看待这些问题。假如我们能够一心献身于社会主义的教育事业,做到遇困难时坚忍不拔、对待他人宽厚仁慈、对待名利不琐屑较量、对待挫折不悲观丧气,那么我们在工作中就能时常保持乐观向上的心理。当然,要做到性格开朗,泰然处事,决非一朝一夕之功。但只要我们平时留意加强心理素质的培养,增强心理承受能力和行为的控制能力,努力克服自己性格上的弱点,凡事都能想开一点,我们就一定可以做到乐观向上,泰然处事。

有一颗感恩的心,告别昨天不一样的我,就像昨天的不愉快过去了,今天又是崭新的一天,心想开心是一天,苦闷也是一天,我为什么不选择开心呢?

让快乐永驻课堂。我们的工作是教书育人,课堂教学是师生共享的舞台,教师要学会营造一种安全、愉快、和谐的学习环境,积极、坚定地为学生营造自我发展的空间,喜爱学生。让学生自主学习与小组合作均得到鼓励。善于用幽默风趣的语言化解课堂的矛盾。对学生的学习成绩多加鼓励,让学生看到自己的成绩,看到自己的收获,那他们可就以愉快学习,教师也乐于教学。学生的能力得到了体现,成绩得到了提升,老师的价值就得到了体现,就会有成绩感,职业倦怠不攻自退。

反思我们教师的现状,很多人都存在教学教研意识淡薄,甘当知识的二传手,职业倦怠日益严重。这些现象阻碍了我们教师的能力提升,使我们无法更好地适应新课程改革的浪潮,从而也产生了很多的困惑和迷茫。

怎么办?学习。唯有学习才是提升自己能力的一个捷径。诚然,我们也面对很多的生活压力和工作压力,学习的时间很有限。但我认为,压力之所以成为压力,是因为我们不能高效的解决它。只有不断的学习,向书籍学习,向同伴学习,甚至向学生学习,才能不断的得以“充电”,不断的提升解决问题的能力,从而使压力不再是压力。工作渐渐充满乐趣,职业倦怠也会日益减少消退。

这一次培训虽然结束了,但思考没有结束,行动更是没有结束。王教授用他的智慧为我点燃了一盏明灯,激励我乐观向上、积极进取,指引我们将所学所感用于今后的教育教学实践之中,我们将带着收获,带着感悟,在自己的教学岗位上锐意创新,创造出属于自己的一片天地,让自己这颗种子能在教育教学的沃土中生根发芽,茁壮成长!

心理健康教师培训总结 篇3

20xx年10月4日至14日,我非常幸运地被选派参加了由宁国市教师进修学校举办的“宁国市心理健康教育指导师培训班”的学习。这是一次高规格的培训,不仅组织严密、学习时间集中,而且主讲的全部是具有深厚理论研究修养和丰富实践经验的安徽师范大学教育科学学院教授。培训课程既包括《心理健康教育政策解读》、《教师压力管理与心理调适》、《中小学生自我意识辅导》、《中小学生情绪情感辅导》、《中小学生人际关系辅导》、《中小学生挫折辅导》、《中小学生学习辅导》、《师生冲突与生命教育》、《中小学生心理问题的行为矫正》、《认知行为疗法的实务操作》等理论讲解,更有《学生常见心理问题的识别与处理》、《班级团体辅导的设计与实务》、《中小学生偏差行为的团体辅导》、《心理健康活动课的设计与教学》、《学生心理测评与学校心理档案建设》等实务操作指导,这种理论指导与鲜活案例相结合的培训让我获益匪浅。

现就学习中的主要收获简要归纳总结如下:

一、大度看世界,从容过生活

作为一名教育工作者,无论你是因为热爱它,还是把它作为一种谋生的手段,既然我们自主选择了这一职业,我们就应该无怨无悔。虽然目前教师待遇尚有待提高,但毕竟衣食无忧。没有必要进行那么多的横向比较,徒生烦恼、满怀抑郁于身于心毫无益处,其实不如咱们的还大有人在。正如罗兴根教授所言:“我们改变不了世界,那我们就适应它;我们改变不了别人,那我们就改变自己;我们改变不了事情,那我们就改变态度”,多一些“阿Q精神”,多一些“甜柠檬心理”,也许我们会生活得更轻松,更愉快。让我们记住国学大师南怀瑾的话:“大度看世界,从容过生活”。

二、走进孩子的世界才能和他们同频共振

受制于身心发展的规律,孩子自有他们特殊的“频道”,如果我们以成人的心理、价值观、人生观和世界观去“绑架他们”,只会与他们渐行渐远,更可能对他们的成长和发展造成永远无法弥补的伤害。我们应该无条件地尊重他们,信任他们,宽容他们,指导他们,平等地和他们对话,充分挖掘他们的潜能,只有这样才能和他们产生同频共振,我们的教育才有影响力,才会产生价值,才能促进他们自由、开放而又健康地成长。让我们记住美国hj柯赖齐亚和wm斯塔顿所著的《小学生健康教育》一书中的一段话吧:“如果孩子生活在鼓励中,他便学会自信;如果孩子生活在容忍中,他便学会耐心;如果孩子生活在赞扬中,他便学会自赏;如果孩子生活在受欢迎的环境中,他便学会钟爱别人;如果孩子生活在赞同中,他便学会自爱;如果孩子生活在平等中,他便懂得什么是公正;如果孩子生活在安全中,他便学会相信自己和周围的人;如果孩子生活在友谊中,他便会觉得他生活在一个多么美好的世界。”

三、掌握心理辅导的知识和技巧是教师必备之能

丰富深厚的心理学素养和高超的心理辅导技巧,是一名优秀的教师必须具备的条件。每一个教师都应具备心理健康的相关知识,在自己的教学过程中关注学生的心理健康,引导他们“发现自我,认识自我,超越自我”,形成健全的人格。

孩子一生的成长由于受家庭、社会等各种环境的影响,必定会遇到诸多的心理障碍和困惑,如果教师不能加强他们自我意识的培养,不能进行学习方法的指导,不能开展情绪情感、人际关系、挫折和行为偏差的辅导,忽视生命教育,孩子们也许就会在障碍前止步不前,就会在困惑中迷失方向,甚至生命陨落。因此,我们应当树立终身学习的理念,积极吸收内化最新的心理学研究成果,不断地总结和丰富心理健康指导的经验技巧,让孩子始终生活在阳光中。只有这样才能培养出符合国家民族发展强盛需要的合格的社会主义事业建设者和接班人。

四、必须重视家长的心理健康指导知识培训

家长是孩子的第一监护人,家庭是孩子最重要的成长环境,要促进孩子的健康成长,缺乏家长的正确指导和配合,仅靠学校的努力是远远不够的。心理学研究成果告诉我们:孩子的心理问题,往往植根于家庭,凸显于学校,爆发于社会。可是当前现实是,家长空有满怀的爱和热情,却缺乏必要的心理学知识和儿童心理健康指导的技巧。因此,要促进儿童的健康成长,必须在家长中普及必要的心理健康指导知识和技巧,争取他们的积极配合与支持。否则,学校的教育成果往往会被家长的不正确教育所稀释,甚至完全摧毁,更严重的是会让孩子因困惑而无所适从。

五、适应形势,规范心理咨询与团体辅导

当今社会正处在一个高速发展、快速转型和更加民主的时代,各种观念互相冲撞和博弈,各种矛盾和困惑不仅体现在成人身上,更投射到孩子纯净的心灵。引导孩子跨越发展中的障碍,廓清成长中的困惑,是现实的急迫需要,更是每一所教育机构和每一名教育工作者应尽责任。所以,学校要高度重视此项工作,不惜人力和物力,尽快建立符合儿童现实需要和学校实际的“个体心理咨询室”,积极开展心理健康教育和团体辅导。完善各项制度,规范、科学地推进学校心理健康教育工作。

以上是本人在这次培训中的几点主要感受和体会,总之,这次培训使我澄清了以前的一些心理学方面的错误见解,弄清了一些原来迷惑的问题,理清了心理健康教育方面的.思路,为以后的心理健康教育工作提供了理论基础和理论支持。我感谢这些知名的教授和学者,他们以自己智慧为我点燃了一盏明灯;也感谢教体局、教师进修学校和单位领导,为我提供了一次心灵洗礼。

心理健康教师培训总结 篇4

通过本次心理健康教育知识的学习,让我了解了心理健康教育的意义以及它的重要性,现谈谈自己本次学习的心得体会:中学生心理健康教育关键是教师,教师要尊重学生。不可有私心,要讲究诚信,要创设和谐、宜人的教育物质环境,给孩子一片天空,让他们自由呼吸;给孩子一块绿地,让他们栽花种草;给孩子一片绘画壁,让孩子自由描绘、哪怕是涂鸦;给孩子一片饲养园地,让他们感受动物的可爱。顺孩子之天性,让他们快乐的成长。创设优美、安全、舒适的物质环境。整洁优美的物质环境唤起了中学生对生活的热爱,陶冶了中学生情操,充实了中学生生活,激发了中学生的求知欲,培养了中学生的探索精神与生活情趣。

社会日新月异的急速发展和变革,各种不良思潮和矛盾使在校青少年学生受到了极大的影响。由于青少年学生正值成长发展过程中,缺乏科学的辨别能力和社会实践经验,加上中学生的独立意识较差,所以中学生易发生心理行为偏差。近年来,中学生常出现妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行为,究其原因,我们不难发现,他们存在心理偏差,是由于在学习和生活中碰到问题和困难时,缺乏解决矛盾,应对挫折和处理危机的能力。

心理健康教师培训总结 篇5

20xx年10月,我有幸参加了这次中小学心理健康教育网络研修。这次研修学习虽然时间长,但是对我个人而言,收获确是丰富且充实的。在培训过程中,我克服种种困难,认真学习,按时完成作业,集中精力参加培训的各项活动,顺利完成了培训预定的.各项任务。通过看专家视频讲座,和老师、同学交流等形式,让我对中小学心理健康教育有了更深的认识和了解,我更加深入地认识到教师心理健康的重要性以及学生心理健康的重要性。这次培训对我来说意义重大,对我今后的教育教学工作具有很大的指导作用。现将本次研修学习情况总结如下:

一、通过培训,我认识到了心理健康教育的现实意义

在社会高速发展的今天,人们的思想受到了重大影响,使很大一部分人或多或少都存在着心理健康问题,同时心理健康问题也困惑着当今的中小学生。现在的学生就好比是温室中的花朵,经不起风雨,容易受到社会上一些不良风气的侵蚀与毒害。青少年的心理健康问题是一项关系到国家的未来和国计民生的大事,特别是现在社会发展日新月异,各种观念层出不穷,各种压力接踵而来,教师更应该用科学的方法、更多的情感关注学生的心理成长过程,促使他们健康、快乐、幸福地成长。

二、通过培训,我澄清了以前的一些心理学知识方面的错误观念

通过培训,我澄清了以前的一些心理学方面的错误见解,弄清了一些原来迷惑的问题,理清了心理学教育方面的思路,为以后的心理教育工作提供了理论基础和理论支持。我感谢这些知名的教授和学者,他们既有理论功底,又有实际经验,他们以自己智慧为我们点燃了一盏明灯;为我们提供了一次心灵洗礼。通过培训,我认识到心理健康与心理不健康没有严格的界限,由于内外因素的影响,使人的心理功能受到阻碍的情况是经常发生的,所以对任何一个人来说,都有可能出现某些不够健康的心理状态。每一个人都会或多或少具有一些心理障碍,只是严重程度和影响学习生活的程度不同而己。教师也不例外。尤其是现代高速发展的充满竞争的社会,对教师提出了更高的要求,给教师带来更大的心理压力,更可能产生不健康的心理状态。

三、通过培训,我认识到了学生心理健康的重要性和开展心理健康教育的必要性

学生的心理健康对其一生都有极为重要的影响,我们总能在报纸或新闻中看到学生自杀的事例,为学习,为人际关系等等,且有增长的势头,这就说明现代学生承受心理压力的能力值得引起我们的关注。在层出不穷的新现象、新问题面前,心理健康教师力求“对症下药”,从心灵上给予学生鼓励和信心,了解学生的不良心理的成因,既包括学校因素,如单调枯燥的学习生活,也包括家庭、社会因素,如家庭的生活环境、抚养环境,社会风气等。当我们感觉无力摆脱社会风气的困扰时,就应该会同学生家长采取较为科学的方法教育子女。例如,可以尽量创设健康的教育环境,可以有计划有针对性地开展心理健康教育活动;可以与学生家长沟通思想,相互配合,而且要将其渗透到学校教育的全过程。我们教育的目的就是教书育人。为了让学生形成健康的心理,教师就要不断完善自己的人格,不断提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的气质、卓越的才能以及高尚的道德品质将对学生产生潜移默化的熏陶与教化作用,真正作到为人师表。只有形成学校、家庭、社会的心理健康教育网络,齐抓共管,学生的心理素质和心理水平一定能朝着健康的方向发展。

总之,这次培训使我澄清了以前的一些心理学方面的错误见解,弄清了一些原来迷惑的问题,理清了心理学教育方面的思路,为以后的心理教育工作提供了理论基础和理论支持。因为我们是教师,我们的形象就会影响一代又一代的儿童。我们应当努力做一个乐观、豁达、幽默、平和、耐心、宽容、富有健康心理的教师,这样会使自卑怯懦的孩子昂起自信的头,使孤僻多疑的孩子绽开笑脸,使暴躁易怒的孩子拥有平和的心态这是我们每一个教育工作者终生的必修课!我感谢这些知名的教授和学者,他们既有理论功底,又有实际经验,他们以自己智慧为我们点燃了一盏明灯;同时也感谢我的学校,为我提供了一次心灵洗礼的机。

心理健康教师培训总结 篇6

要创设民主、和谐的教育教学精神环境,平等相待学生。在人际交往中,真诚是最重要的,要做到能理解别人,设身处地为他人着想。作为教师,在学生面前必须表现一个真实的自我,用真诚的爱去对待每位学生,才能使学生感到真实、可信;师生心理交融的基础是感性的交流,也是爱的投入。教师应重视那些存在各种缺点的学生,多关心有心理障碍的学生。因为这些学生常常由于这样或那样的原因,心理上受到压抑,失去平衡,性格比较孤僻,心理也比较脆弱。当学生遇到不顺心的事时,就会产生不良情绪,并对学习和生活造成一定的影响。如何让这种消极的影响降到最小?我认为教师应深入了解学生,善于与学生沟通,进行谈心、交流,进而开导学生,倾听学生的内心情感,感知学生的内心世界,以老师真诚的爱去关心、呵护每个学生,让学生的心灵得以寄托,让学生的情感得到倾诉,精神得到依靠。当学生需要关心、帮助时,老师应及时伸出援助之手帮助学生,使学生幼小的心灵得到鼓舞,让学生相信自己一定能行,逐步养成良好的心理品质。

总之,加强心理健康教育是当前教育改革在新形势下的新视角,它注重全体学生的心理素质的发展,虽然,开展心理健康教育的方法与途径有很多,但我个人认为,事实也证明了,当学生需要关心、帮助时,家长、教师只有对学生倾注真情的爱,才能更好地塑造、净化学生的心灵,才能让学生更好地去掌握科学文化知识,学生只有在教师“真爱”的陶冶下,才能更积极地投入到学习中,这是开展心理健康教育不可缺的方法与手段。实践证明,心理健康教育在现代社会的教育中越来越重要。

心理健康教师培训总结 篇7

良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分,中小学生正处在身心发展的重要时期,随着生理和心理的发展,特别是面对新时期学习及社会阅历扩展及思维方式的变化,他们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面,会遇到各种各样的心理困惑和问题,因此,心理健康教育在目前社会上已广为人知的一种科学观点,心理健康教育作为学校健康教育工作的内容之一正日益体现出它的重要性和时代性。我校今年把心理健康教育纳入了学校的正常教学工作中,从领导到教师都在日常的工作始终贯穿着心理健康教育。

1、教师观念发生变化:

以前,大多数教师和学生很少听到过“心理健康”、“心理辅导”这样的词,随着我校心理健康教育培训的进行,使教师的观念发生了可喜的变化。特别是现在社会高速发展,由于学习、升学、家庭、以及生理等各方面的原因,学生个体存在着不同的心理问题。进行心理健康培训使得教师提高了认识,意识到掌握心理健康教育知识的重要性,意识到育人的重要性,意识到教师有健康的心理,对学生以及自身的重要性。有一句古老的箴言这样说:“你要保守你心,胜过保守一切,因为一生的效果,是由心发出。”这是一句很富哲理的话。当我们心理健康时,做事就能达到事半功倍的效果。在学校,师生心情舒畅,拥有健康的心理和健全的人格,这是我们学校心理健康教育的目的所在。

2、教师心理健康得到丰富:

通过近段时间的培训,使教师了解了自身心理健康的现状及存在的原因,一起探讨了教师心理健康的标准。因为教师教学的对象是学生,要达到教书育人的目的,就要了解学生的心理特点,存在的问题以及掌握如何使学生保持心理健康的措施。没有优秀的教师,就没有优秀的学生,没有良好心理素质的教师,就不能培养出良好心理素质的学生。所以培训中,教师们一起分析了中小学教师常见到心理问题及其调试方法。只有心理健康的教师,才能造就身心健康的学生;反过来说,教师人格不健全、心理不健康,将对学生的人格成长、个性形成和心理健康状况造成不良的影响。因此教师懂得心理健康方面的知识非常必要。

3、实际教学中效果显著。

在教学中,全校所有班级都不定期地开设心理健康课,课程内容根据教学实际灵活安排。针对我校特点及学生实际情况,从学生入学就安排了入学心理健康教育。在平时的具体教学实践中,安排了如何处理好人际关系、中学生早恋等问题、完善性格、心理健康的自我维护、学会学习等内容。所有这些班级的上课内容并不是一成不变的,而是相互穿插、根据学生的具体情况灵活安排。这种灵活机动的内容安排形式有利于及时解决学生中普遍存在的阶段性问题,有助于他们自己解决学习、生活及成长中的困惑,收到良好效果。此外,在本学期的教学工作中,我们实行了任课教师走近学生制,家访制,加强了班主任与学生、任课教师与学生之间的沟通与联系,通过这些措施,学生与老师建立的良好的信任关系,因而在课后师生间的咨询性质的交流得以实现,并把很多学生心理方面的问题得以及时解决。

4、教学科研方面。

针对我校学生的实际情况,目前完成的调查研究主要是如何对家庭危机而造成的学生心理障碍进行调整,以及我校学生中普遍存在的厌学、不良习惯等问题。

我们不定期组织班主任、任课教师进行交流、探讨以获得共识,并针对学生心理方面出现的具体问题组织相关教师进行更为深入的研究、分析,确定解决问题的最佳途径和方法,在不断的调查和研究中,我校教师对心理健康方面的业务能力明显得到提高,已经有越来越多的教师重视并主动研究心理健康的问题,我们在心理健康方面的研究前景比较乐观。

要对学生进行心理健康教育,首先教师要有一个正常、健康的心理特点,因此,心理健康教育不仅仅针对学生,对教师也是至关重要的,所以我们逐步加强了师资队伍的培训,其最终目的就是要让老师既能胜任教学业务,还要能担当一个合格的心理健康教育教师。

当然,任何一种新事物的诞生都有一个成长成熟的过程,心理健康教育在我校目前还处于不够完善、不够成熟的阶段,但它毕竟迈出了第一步,可以说走在了同类学校的前面。虽然今后该如何更好地开展这方面的工作仍将是一个需要不断探索与常识的艰苦过程,但我们相信,有学校领导及广大师生的继续努力,我校的心理健康教育必将蓬勃发展!

心理健康教师培训总结 篇8

有幸参加教师心理健康培训,虽然时间不长,仅为六天,但是对我个人而言,收获确是丰富且充实的。通过培训,使我初步了解到目前老师心理健康的状况,教师心理问题产生的原因等,这些问题都是和我们每一位老师切身相关的。同时也让我们知道了如何解决这些问题的方式方法。比如:懂得“知足者常乐”;为师者,要以平和的心态来教育学生(特别是特长生),以真诚的心来帮助和引导学生,以发展的眼光来看待学生在成长中出现的问题和不足,在这过程中,教师的心情是愉悦的;同时,做为教师要有一种爱好,有一个朋友圈。琴、棋、书、画等用活动来发泄,降低紧张度,有利于身心健康。下面就我对这次培训的所得与理悟做个小小的总结:

一、教师职业的特点

1、名誉高,工资低“教师是太阳底下最光辉的职业”“人类灵魂的工程师”等等非常美丽动听的华丽词语来赞誉老师,但是,在眼下养活自己最重要的东西:钱(工资),却是并不高,以至于很多老师,在没有走上教师这个工作岗位的时候都十分的向往(多半可能都是因为赞誉老师的词听的太多),真正的一旦走上教师工作岗位的时候,才发现现实并不是那么回事,往往很多教师就再也不能安与本职,而不得不为钱去奋斗了。首先这一点就会给大量的老师们留下不平横的心态,长此以往就易“病变”。

2、与学生的关系原本老师与学生是教育与被教育的关系,很简单,可是眼下素质教育却不能不说让人(主要是老师们)崩溃:学生成绩好,说是孩子聪明;学生学习不强,就说老师笨蛋;“教师育人终日疲惫,学生告状回回都对”,如此这般,让当老师的左右难堪。

3、社会压力大祖国说:未来属于孩子,孩子是祖国的花朵,老师是园丁,责无旁贷。社会说:为什么没有合格的人才,学校教育不当(最终还是老师)。机关单位的说:老师没实事干,尽是混闲饭。学生家长说:今天不收费,明天就受贿(还是老师,但是想“收”想“受”没人给)。老师工资不高,订刊订报纳税一样不少。在职不敢聚会,退休愧对老小(没钱)。如此压力,很难不崩溃。4、起早贪黑李振武老师说:学生5点30到校,老师5点10就要到;晚上9点30放学,老师9点40能走就很好了。“起的比鸡都早,睡的比狗都晚,干的比牛都累”。可是又有几人能看到呢?

针对如此实情,老师们怎么才能正确的对待并很好的去解决和化解心中的不平就显的很是重要了。那么健康又有什么标准呢?

二、健康的标准

(一)世界卫生组织公布的人类的新的健康标准为1、充沛的精力2、处世态度乐观3、善于休息4、应变能力强

(二)教师的心理健康标准

第一、正确面对现实,愉快的接受自己的职业角色。

我认为,无论是工作还是生活,一些压力是必需的,就象水中的航船,必须要有些东西曾加重量,才能航行。所以我们也要在日常的工作与生活中正确对待现实,保证自己始终处在正确的、理智的状态,这样做才会让自己理性的对待工作和生活中的不愉快的问题,才能让自己得到正确的引导。第二、保持并养成积极乐观的情绪和状态。

生活是离不开对情绪的控制的,以摆脱“情绪效应”对工作和生活产生的不利影响。不能成为情绪的奴隶,更不能被坏情绪所感染。任何事情只要我们把它坚持成一种习惯,都会收获到意想不到的成果。控制情绪也是一样。

第三、不段的充实自己在专业方面的'知识,独创性的开展教育教学工作。这个社会是个活到老学到老的新型社会,只有不断的充实自己在各个方面的知识,才不会被这个社会所淘汰。同样,我们所教育的是人,在新型的社会环境和教育环境下,我们要懂的变通和应变,要不断的改进我们自己的教学方法和方式,只有这样才是一位新型社会下的合格的人民教师、学生的好老师。第四、培养良好的人际关系,以谈话为主,讲道理为辅。正确的沟通方式,会起到事半功倍的效果。而良好的人际关系可以使自己在做事或办事时提高效率,有技巧性的谈话更会让人心悦诚服。一是与同事的交往,二是与学生家长的沟通,三是和学生的交流。不关是哪一种,我们自己都要以平和的心态、真诚的心与之交谈,相信一点“精诚所至,金石为开”的真理。第五、不段提高自身修养,适应教育的新环境。

学高为师,身正为范。老师不仅仅是教书,还有育人,两者相论,后者更胜,所以我们个人的内在修养,外在形象,一言一行等等,都会给学生以潜移默化的影响,甚者,影响一生。正因如此,每一位老师都要不断的提高自己的整体素质,在各个好的方面。

三、正确认识自我

(一)正确认识自我的工作性质自古师者多清平,三尺讲台伴一生。既然我们选择了当老师就要甘于清平而重与内涵,不能被外界的花花世界所左右,也不能因为他人的一些闲言碎语就愤愤不平,让自己不愉快,此乃人生一大错误;同样,你要是认为自己是能胜过当老师的才,那就另寻高就;如果想发财,还真的要另寻他路了。说到底,就是要求我们对自己要有热情,要相信自己。

拉尔夫、爱默生说过:“热情象糨糊一样,可让你在艰难困苦的场合里紧紧地念在这里,坚持到底。他是在别人说你不行的时候,发自内心的有力声音我行。”

有这样个例子:一个在路边卖热狗的男人,由于没有什么文化,加上听力视力都不很好,所以从不读报,也不看电视和听广播。他每天所做的事情就是热火朝天的卖热狗,可是他的销售额和利润却总是蒸蒸日上。后来他的儿子毕业了,由于一时没有找到工作,便跟着父亲一起卖热狗。

儿子看到父亲还在发展生意,奇怪的问:“爸,你难道没有意识到我们将面临严重的经济危机么?”父亲说:“没有啊,你怎么会有这种感觉呢?快给我说说怎么回事?”

儿子说:“目前,国际环境很糟,国内环境更糟,我们应该为即将到来的坏日子做好充分的准备。”这个男人想了想。既然儿子上过大学,还经常看报纸和听广播,他的建议应该很有意义的,于是从第二天开始,他就减少了肉和面包的订购,再也不象以前那样对自己的事业抱很高度的热情了。

可是这样做的结果是,光顾的人越来越少,销售量也迅速的下降,这时他感慨的对儿子说:“你是对的,我们正处在衰退中,幸亏你早点提醒我!”

其实导致他们经济衰退的并不是事实造成的,而是因为他失掉原由的热情。热情是一笔珍贵的资产,无论知识、钱财,或权力都比不上它。只有坚定的信念才能产生热诚与追求,从而激发起我们的勇气和潜能。这就是像湿柴不能起火一样,灰心丧志的人将永远失去热情。切记“没有什么比失去热忱更使人觉得垂垂老矣”。精神状态不佳,一切都将处于不佳状态。作为老师也是一样,热爱教育,就应该为之激情滂湃,奋勇前往。花蕾只要开成了花儿,开在哪里,其实都是美丽的,只是当局者迷吧了。

(二)正确认识自我的工作对象

我们整天所面对着的是一群活泼好动、对外界充满着无限好奇心的孩子,就如那刚出土的小树苗,在成长的过程中难免会开小差、走弯路,也有高心过头或失败而一觉不振的时候,这时,我们做老师的就要培养他们正确的人生观和个人的价值观,正确的引导和教育。在这个过程中,老师对任何一个学生都不能早下定论,什么不成材啦,谁谁是个笨蛋什么的,这样首先是对学生的不尊重和人格的污蔑,其次是显的自己本人很没道德和教养,每个人的先天素质不可能是一样的,也不可能都是优秀的,接纳学生的全部,包括学生的缺陷,切记:

1、学生看起来最不可爱的时候,恰恰是他最需要关爱的时候

2、师生要互相尊重

3、学生是人,也是需要尊重的

4、要树立阳光心态,要播撒阳光到每个学生的心中去

同时我们应该坚持这八个字:探究,了解,分析,引导,这样就一定会增进彼此的互信。

人的情绪是与生俱来的,而且伴随着人的一生。少年情绪的变化时好时坏,起伏不定,那么怎样才能让烦恼从学生身边走开呢?专家建议:

1、及时发现孩子烦恼的信号

2、以同理心感受盖子的烦恼

3、不要替孩子逃避问题

4、多与孩子沟通

5、教孩子学会自我调节A倾诉法

B环境调节法C自我暗示法D转移法

一个充满活力激情幻想的时期,也是一个充满矛盾问题的特殊重要的时期,需要每一位老师真心对之。

(三)正确认识自我的工作成果教学的目的就是教书育人。为了让学生形成健康的心理,教师就要不断完善自己的人格,不断提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的气质、卓越的才能以及高尚的道德品质将对学生产生潜移默化的熏陶与教化作用,真正做到为人师表。我们的工作和生活是平凡的,也是丰富多彩的!当面对阳光,眼中就是阳光的灿烂,如果背对太阳,看到的就是自己的影子,关键是我们对事物的态度。面对现实,直面我们的工作和生活!以书为伴:其乐无穷!与生为伴:其乐无穷!

心理健康教师培训总结 篇9

全县的生物教师于5月6日在曹王二中参加了全员培训活动,会议日程有听了曹王二中王芳老师和锦秋中学马丽丽老师的两节复习课,陈户一中郭学鹏老师做了生物备课会经验交流,教研员王德亭老师作了科学优化模式,细化复习环节,全面提高复习效益的专题报告,感觉受益匪浅,对自己以后的复习课教学有了很大的指导作用。

一、通过听课对复习课有了新的认识,在复习旧知识时,不能上成新授课的翻版,对重难点知识要通过各种方式让学生参与进来,讨论交流,配合多媒体课件,联系生活实际,进行对重难点的突破。集思广益,加强集体备课,精心设计问题教会学生思考避免学生对知识被动接受。对待基础知识知识点比较多,教师可引导学生把零散的知识进行归类,让学生在主动积极的探索中形成自己的构建的知识网络。

二、教研员王老师给我们详细的描述了复习课的具体操作步骤,复习课的流程:自主学习→合作探究→精讲点拨→有效训练。

1、自主学习部分让学生课前对这节的内容进行预习,课上的第一环节就是进行检查,检查的方式多种多样,如展示、默写、提问等,达到对上节课内容学生掌握程度的了解。

2、合作探究部分主要采用小组合作的方式,小组合作讨论学习,让小组成员围绕教师提出的某一个问题展开讨论,发表自己的意见和建议,最后达成共识,解决问题。还可以进行小组合作交流学习,针对某一问题,小组成员在各自研究的基础上,在小组内进行交流,相互学习,互相帮助,共同发展。在合作学习时,老师还要参与进去,适时指导,培养学生在学习过程中,既要积极发言,也要善于倾听,这样就能避免"华而不实"的无效合作场面的出现,学生的合作才更得法,交流才更有效!

3、精讲点拨,要点拨两点。在新课程教学中,教师要学会如何驾驭开放的课堂教学,针对教材中的重点难点教师也不再是高高在上对知识进行传授,而是成为学生学习的组织者、参与者和引导者,能以一个平等的对话者的姿态与学生共同学习和探讨,使学生心情愉快,在师生地位平等的情况下轻松的接受了老师对知识的讲解。

4、当堂检测,精选习题,题目要有针对性和实效性,巩固训练要精、且紧扣课堂教学的内容,并要做到练习进行不定时的检查和及时批阅,在批阅中发现问题要及时进行讲解,使学生不留下知识点的断层。

复习课虽有了教学流程,但上好复习课,需要老师预设情境,大胆放手,敢于创新,灵活运用教学方法,为学生提供一个广阔的空间,相信学生的潜力是无限的,学生将带给你一个个意想不到的惊喜,复习课将取得理想的效果。

心理健康教师培训总结篇10

在校领导的高度重视和关心下,在全体教师的大力支持和配合下,我们坚持以___为指导,以提升学校核心竞争力为重点,以校本研修为基础,遵循教师成长的规律,引领教师专业发展,继续贯彻“研、训、教”一体化的原则,发扬开拓进取的精神,推进学校均衡发展、内涵发展、可持续发展。现结合工作具体总结如下:

一、以师德师风建设为抓手促进研修

培养、提升教师素质的途径是多方面的,而师德师风建设是一切培训的基础。学校开展了“师德师风建设”系列活动:利用政治学习时间,组织教师学习各种法规;利用学校网络,组织讨论,谈感想、谈体会;组织大家进行了“我身边的师德小故事”的征文活动。

二、分层次、有重点地进行研修

1、现代教育技术培训

我校已有现代教育技术设施,而要充分发挥其功能,关键在于教师,在于教师是否有先进的教学理念,否则,用现代化的设施进行传统的教学会给教育带来重大损失。为此,我们组织教师进行了“现代教育技术”的培训,帮助教师懂得信息技术对课程教学的支持作用,理解教育技术应用的多样性,使教师能综合应用各种技术资源创设高效学习环境,在真正意义上实现信息技术与课程的有效整合。

2、骨干教师引领培训

由教导处牵头,细化落实,重点开展“青年教师、骨干教师、教研组长、班主任”四支队伍的培训工程,并积极挖掘骨干教师的引领作用。每位骨干教师都能上一堂以“加强课堂教学的自主监控”为主题的示范课,开设一次以“如何减轻小学生的课业负担,真正做到减负增效”为主题的讲座。

三、在课堂教学实践中进行培训

实践——反思——总结进行教学案例研究,是教师教学成长的阶梯。先进的教学理念才能真正被教师内化并转化成教师的教学行为,必须在课堂教学的实践中才能得以实现。我们以“提高课堂教学有效性”为主题,开展了系列教学研讨活动,由骨干教师在校级层面上开课,起到一个引领的作用;再由骨干教师为老师们开设讲座,从理论的高度帮助老师们认识提高课堂教学有效性的意义、途径等;最后全体老师在备课组内进行教学展示,落实这一主题,并能在课后进行组内研讨活动,听课教师针对课堂都做详尽的评课,进一步提升了教师的听课、评课的能力。

四、“派出”“请进”扩大视野、“洗脑”“冲电”双管齐下

组织教师参加了各级教育行政部门组织的课改培训,并针对本学期的师德师风建设目标,邀请了有关专家来校作报告,使老师们及时得到充电。

教师的培训工作是一项长期的工作,今后我校将继续做好以上工作的基础上,继续探索“考、教、研、训”机制,让师训工作更扎实地融入到学校的各项工作中,实现以教师良性发展推进学校工作的健康、持续地发展。

心理健康教师培训总结 篇10

这次我参加了心理健康的讲座,通过一天的学习。我学到了许多关于心理健康方面的知识,使我对心理健康和班主任工作有了新的思考,尤其是对学生学生心理健康教育的`学习和理解,受益匪浅,感想颇多。心理健康教育是素质教育的重要内容,也是当前学校教育面临的新任务和新要求。在现今的学校里,如何看待学生的心理健康教育呢?我想就此问题谈谈自己从这次培训中获。

在培训过程中聆听了毕希名专家的精彩讲座,他用一个个鲜明的事例阐述了心理健康这门学科的魅力所在,并且通过理论学习、小组讨论、自我剖析等让我们意识到心理健康教育是一门提高学生心理素质的基础教育,同时也让我们知道,加强对学生的心理教育,可以减少甚至杜绝学生心理问题的发生。通过培训我还意识到要实现提高学生素质,促进学生的人格健全发展的目标,教师的作用是无可替代的,尤其是班主任。所以在这几天的培训学习中,我都认认真真地上好每一节课,做好笔记,学好心理健康方面的知识,帮助学生学得更好,生活得更好!这次培训让我获益匪浅,下面我谈谈自己从这次培训中获得的体会。在这次培训中我了解了心理健康教育、咨询的真正内涵,明白了作为一名教育者在学生的人生成长中、心理健康发展中应该担负的职责,因此我尽力把自己所学用于指导平时的工作实践,用科学发展的眼光的、看待学生的成长中的言行,并利用掌握的知识、技能与家长交流、探讨,优化对学生的教育、引导,用心去爱每一个学生,让每个学生能得以健康、平稳地发展。把“以人为本”作为一种最为基本的教育理念,渗透到教学工作中。作为教师我们还要帮助学生培养健康的心理。首先要帮助其树立正确的人生观,使其能够客观的评价自我,积极悦纳自我,从而提高其承受挫折的能力。其次帮助学生进行心理训练,锻炼学生的意志品质,使其保持乐观向上的情绪。第三帮助学生掌握情绪调节的方法,使他们能合理恰当的宣泄。最后,教师要积极组织心理咨询,帮助学生解决心理问题。教师应当时刻帮助学生和培养学生保持良好的情绪,不能仅仅只是“传道、授业、解惑”,更重要的是让学生发现自我,增强自信心,挖掘内在动力,这样才不愧为“人类灵魂工程师”的称号!

心理健康与心理不健康没有严格的界限,由于内外因素的影响,使人的心理功能受到阻碍的情况是经常发生的,所以对任何一个人来说都会或多或少具有一些心理障碍,只是严重程度和影响学习生活的程度不同而己。教师也不例外。人类已步入21世纪,社会竞争也更加激烈,社会对人才的需求不仅仅要考核专业技能,也越来越需要心理素质好的人才。我们所培养的学生应该是有丰富的知识、强健的体魄、健全的人格、积极乐观的人生态度、承受各种挫折和适应不同的环境的能力。一个教师的一生要教育影响千千万万的学生,如果教师缺乏爱心,人格不健全,对学生身上表现出的问题缺少发现,缺少细心,甚至挖苦、讽刺、打骂学生,对学生不一视同仁,对考分高或家庭情况好的学生另相看,对学习成绩差或家庭贫困的学生当成另类看待,这也严重影响了少年儿童正常心态的形成。

教师心理不健康就不能正确理解学生的行为,更无法巧妙地处理学生问题,轻则影响师生关系,重则可能伤害学生心灵。因此,为了更好地教育学生,教师自己首先必须是心理健康的人。教师要善于做好自身的心理调节及保健工作,了解自我,辩证地看待自己的优缺点;学习心理卫生知识和心理健康知识,掌握心理调节的方法,学会缓解心理压力,改善不良人格,提高心理承受能力;调整情绪,保持心理的平衡;善于选择自己心情愉快的角度去思考问题、处理问题,只有这样,才能以积极健康地工作热情投入到教学活动中去。

此次心理健康培训的时间虽然仅有一天,但在我的心理却激起了层层涟漪。我相信这次培训给与我的东西决不止心理学的理论知识,它会有一种延续性,影响我的生活,影响我的工作,影响我的人生??它会让我更为自信更为坦然地接受一次次的挑战!

心理健康教师培训总结 篇11

通过一线的教学经历,我深深的体会到教师自身的心理健康直接影响到周边的人,心理不健康就不能正确理解学生的行为,更无法巧妙地处理学生问题,轻则影响师生关系,重则可能伤害学生心灵。因此,为了更好地教育学生,教师自己首先必须是心理健康的人。

教师是学校心理健康教育的推行者、具体实施者。一个成功的教师,除了要有渊博的学识和优良的教学技能,还要有健全的人格和高尚的品德。教师的言行对学生有很大影响,特别是对低年级学生更是如此,在他们的心目中,教师是智者——什么都懂;是能者——什么都会;是圣者——不会犯错;是权威者——具有比父母还高的权威力量。教师的衣着举止,言谈风度,以及待人接物等,都会使学生受到深刻的影响。人格健全的教师,能在课堂中创造一种和谐与温馨的气氛,使学生如沐春风,轻松愉快。教师完善的心理素质和人格,是构成良好师生关系的基础,是实施心理健康教育、情感教育的出发点和首要原则。通过学习,我也知道了教师要善于做好自身的心理调节及保健工作,了解自我,辩证地看待自己的优缺点;学习心理卫生知识和心理健康知识,掌握心理调节的方法,学会缓解心理压力,改善不良人格,提高心理承受能力;调整情绪,保持心理的平衡;善于选择自己心情愉快的角度去思考问题、处理问题,建立起良好的人际关系;乐于为工作奉献,并合理安排时间,张弛有度;培养多种兴趣与爱好,陶冶情操,只有这样,才能以积极健康地工作热情投入到教学活动中去。

一个尽职的教师是非常辛苦的,需要休息和放松。充当“无所不能”的教育者形象的确使人精疲力尽。因此,教师可以试着在假期给自己充电,例如:学习做旅行家,用胶片记录生活中的美景美事;学习做美食家,在品评佳肴的同时自己也做一次大厨。新的工作体验不仅能使教师得到放松,而且可以开阔教师的视野,增加教师的知识面。教师可以把从其他工作体验中获得的经验、积极情绪带到教育工作中来,更好的促进教育工作。

心理健康教师培训总结 篇12

首先,非常感激有关领导给了我这次宝贵的学习机会,感激学生处领导的细心关注,给了我这一个重要的交流平台,希望以后能多参加这样的学习和交流,我一定会努力学习和吸取好的理论和经验,对学校相关方面的工作能贡献出自己的微薄之力。

为了加强贵州省高校心理健康教育骨干教师培训工作,推动高校心理健康教育队伍建设,根据工作安排,我参加了省教育厅在“贵州省心理健康教育骨干教师培训中心”(贵州师范大学)举办的20xx年高校心理健康教育骨干教师培训班。培训时间为:20xx年12月4日12月9日。培训教师为贵州师范大学心理学专业教授、副教授等。通过五天的学习我收获很大,除了学习到了专业的理论知识以外,我还从各个培训教师和同学们身上吸取了一些经验,毕竟我才是一个刚刚工作的新手,在理论方面学习还不够,经验更无从谈起,但是这一次的培训给了我很大的启发。我想从以下方面来总结一下我这次培训的收获:

一、培训主要内容12月4号,报到交流

12月5号,开办典礼,心理学及大学生心理档案建设,拓展训练;12月6日,大学生常见心理问题及其解决对策,辅导员心理健康养成与维护心理。

12月7日,改善教学水平,提高幸福指数,大学生心理健康状况及其教育系统。

12月8日,学校心理危机干预,高校心理健康教育与辅导员专业成长;12月9日,交流与学习。

二、理论收获

学习到了心理学相关方面的知识,特别是关于大学生心理的知识。培训班拓展的材料是《心理咨询师基础知识》。当然这一次心理健康教育骨干教师培训,更多的是给与我经验方面的指导。

三、经验收集

1、各高校把大学生心理健康教育课列为公共必选课也开设心理咨询室,并且进行心理普查,参观了贵州师范大学的心理普查的仪器。特色是:多了一个读答题卡的机器,可以许多学生共同进行普查,这样节约时间。

2、心理学方面的课题申报经验以及成果投稿经验。在申报心理健康课题方面各学校,各学员之间可以交流与合作。

3、心理咨询师的培训以及考试时间。(每年5、11月考试)

4、管理心理健康教育的经验:

(1)学校、分院、辅导员三层管理,组织心理健康小组,请校长任组长。

(2)各班选出心理委员,由学校心理咨询师进行定期的专业辅导,心理委员在各班起到最基础的作用,并且可以作为学生与老师沟通的桥梁。

(3)学校也组织教师成立教师的个人成长小组,每周一次,对辅导员等进行心理的疏导。教师心理健康了,学生才更可能心理更健康。

(4)每年5月25日,“我爱我”为心理健康日,有的学校把这一周定为“心理健康活动周”,比如开展心理情景剧大赛、心理形象大使之类的活动。

(5)各个高校共同开展活动,心理健康教师和辅导员经常互相沟通,学会更好的处理学生心理问题。

5、心理咨询室开展工作的一点经验:

首先,学生进行心理咨询要预约时间。其次,有的高校会在开学的时候制作并且发放心愿卡,或者叫求助卡。在遇到心理问题的时候可以拿着求助卡到心理咨询室咨询。有学校开通心理咨询热线,实践了以后,这个方法可操作性不强,遇到了电话被打爆的尴尬,没有时间解决更严重的同学的心理问题。如果发放心理求助卡,学生会比较慎用自己手上两次咨询的机会。

6、如何引起学校有关领导重视的经验:

(1)有的高校请书记做心理健康领导小组长。

(2)各分院设心理健康工作站。

(3)学生会成立心理健康部。

(4)多邀请媒体参与,可以通过电视媒体等方式引起有关方面重视7、申请心理健康工作的经费经验。

有的高校不以单项的名义申请工作经费,比如:心理健康普查项目、心理健康日等等,他们是以计划模式申请,就是计划心理健康工作,比如学校有固定的咨询室,咨询师,还有心理健康教育培训,等等。把心理健康教育成立一个体系,一个在工作计划内的模式。

8、还有一些辅导员和心理咨询师处理小问题的交流等等。

我收获的还不仅仅是这些,还有许多心灵的触动和感动,这些让我终身受用,也让我有一个更好更积极的心态去面对工作,非常感动有关领导给了我这次宝贵的学习机会,感激学生处领导的细心关注,给了我这一个重要的交流平台,希望以后能多参加这样的学习和交流,我一定会努力学习和吸取好的理论和经验,希望对学校相关方面的工作能贡献出自己的微薄之力。

心理健康教师培训总结 篇13

教师的天职就是教书育人,对待问题学生更应该尽心尽责,遇到问题学生怎么办呢?一定要充分利用班集体的作用,在宽松平等的班级氛围中,加强对学生心理的团体辅导,通过主题班会的形式,充分发挥班队活动课的集体心理辅导效应。针对特殊学生的特点,有侧重地选择团体辅导的主题。如自信心教育、青春期教育等。采用讲座法、认识法、操作法、表演法、角色扮演和行为训练等多种方法来激发学生积极参与的内在动机,并在活动中得到领悟。通过一系列的团体辅导活动,不仅让全体学生获得心理健康方面的有关知识,也拉近了同学间、师生间的距离,融洽了师生关系。在考虑学生一般心理规律的同时,也要对暴露出来的个别学生的个别心理问题进行疏导帮助。在对学生的个别辅导中,我一方面通过心理辅导室兼职心理教师的个别咨询辅导,另一方面也进行了个别谈心与辅导,打通教师和学生的心理通道,及时了解学生的真实思想,帮助学生解决心理困惑。

总之,教学的目的就是教书育人。为了让学生形成健康的心理,教师就要不断完善自己的人格,不断提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的气质、卓越的才能以及高尚的道德品质将对学生产生潜移默化的熏陶与教化作用,真正做到为人师表。只有形成学校、家庭、社会的心理健康教育网络,齐抓共管,学生的心理素质和心理水平一定能朝着健康的方向发展。

心理健康教师培训总结 篇14

最近我参加了南阳市中小学教师心理健康教育培训,受益匪浅,感受颇多。我学习了许多专业的心理知识,以前很多的疑问都得到了解决,我真正认识到了心理健康的重要性。教师要用高尚的师德和良好的心理素质去感染和熏陶学生,而高尚的师德和良好的心理素质来源于教师的心理健康。

通过学习,我懂得了教师首先要具备健康的心理。教师是学校心理健康教育的具体实施者,不但要有渊博的学识和出色的专业技能,还要有健全的人格。教师的言行对学生有很大影响,在学生的心目中,教师是很神圣的。教师的言谈举止、待人接物的方式,都会让学生受到深刻的影响。一名优秀的教师,会在课堂中营造出和谐与温馨的气氛,让学生如沐春风。因此,教师完善的心理素质,是构建良好师生关系的基础,是实施心理健康教育和情感教育的出发点。新的教育实践要求每一位教师都应不断地完善品德修养,提升自己的人格魅力。

通过学习,我认识到了学生心理健康的重要性。中小学阶段学生的心理健康对其一生有极为重要的影响。我们常常能在报纸或新闻中看到学生自杀的事例,有学习方面,也有不善于处理人际关系方面的因素。这表明,当代青少年学生承受心理压力的能力有待提高。在这些新现象、新问题面前,心理教师应力求“对症下药”,给予学生鼓励,帮他们重拾信心。要对学生不良心理的成因多加了解,是学校因素,还是家庭或社会因素。当我们感觉无力摆脱社会风气的困扰时,就要会同学生家长采取较为科学的方法教育学生。例如,可以尽量创设健康的教育环境,可以有计划有针对性地开展心理健康教育活动,可以与学生家长沟通思想,相互配合,而且要将其渗透到学校教育的全过程。我们的目的就是教书育人,是素质教育和心理健康教育的推行者和具体实施者。除了要有渊博的知识和优良的教学技能,还要有健全的人格和高尚的品德。还要针对学生关键时期的心理变化进行教育,才能使学生形成健康的心理。

教师的工作环境是学校,每天和自己的上级同事,又和自己的学生终日在一起。社会分工的其他工作都是针对物品或者人的某一方面或者某一时间段来服务,而老师的服务对象是人——成长中的人,并且肩负着指导他们成长的重任。那种八小时以外的时间还在为自己的学生的成长和未来殚精竭虑的事情,是不做此项工作的人所不能理解的。做教师根本就是一个累身更累心的活计。而社会对老师的认同却是让老师不平衡的。在外地的公共汽车里看到一句话:市民应该做到尊师重教。朋友看到了之后说:看你们教师多受重视。我苦笑了一下,说:“市民做不到什么,社会才提倡什么的。”因为教师的收入低,部分家长急功近利仅仅关注学生的短期成绩对老师求全责备等原因,教师得不到社会的真正重视,压力太大。碍于自己的所谓“面子”,普遍的现象是有了心理问题不会疏导又不去找专业人士治疗,甚至于心理健康教育未能普及的情况下,教师有了心理障碍和疾病却不自知!积劳成疾是常有的事情,所以现在的舆论开始纷纷关注教师的“亚健康”状态,不仅是身体的,更多的问题来源于心理。那么,教师怎么样避免或者剪除自己的心理健康问题呢?

一、要开阔自己的视野,让自己的业余生活丰富起来。就我个人而言,运动是一个调节身心的好方法,找几个朋友,在运动场上大汗淋漓后,不仅疲劳的身体得到了锻炼,有资料指出:运动时,身体内部会分泌一种物质,俗称“快乐物质”——会让人们放松,高兴。

二、要有知心朋友。时常和他们聊天,好的,不好的;得意的,失意的;大的,小的……把心事跟大家倾诉,是缓解心理压力的好办法。

三、利用好你的假期。对于平时假期少的教师,可以选择附近的地区游览,逛逛市区,或者去家乡有名的景区游览。当然。教师的两个长假是放松自己调节情绪的最佳时间。

四、照顾好家庭。什么都不顺利的时候,家是你永远的避风港湾。永远不要试着只顾大家,不顾小家。最后的可能是会失去两个家。

以上,是我的体会,收获是巨大的,体会可能肤浅,一点建议仅给同行们参考,当然,切记心理健康的前提是身体健康!重视我们自己的心理,正视我们自己的问题,看到自己的优势,找到自己的不足。希望我们都能保持开阔的心境,良好的心态!