观摩交流课活动总结。
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观摩交流课活动总结 篇1
今天，我们航空港区中心学校迎来了有来自全国各地校长、副校长、教导主任、班主任和任课老师，参观了我们航空港区中心学校的办学特色，这次开展的特色学校观摩活动加强了各校的沟通和交流，为兄弟学校之间建立了友谊的桥梁。
参观团队先听取了王春喜校长办学经验的介绍，了解了学校的管理特色，然后参观了我们的**社团的展示，参观团队有序的参观了我们学校的大课间活动、体育社团活动、美术社团活动，特别是参观我们的ipad教室，人人都很惊讶，这学校有ipad课，参观队和正在上课的学生相互交流了起来，更是对我们的课堂赞不绝口，在上大课间的时候，有位老师问我：“咱们学校大课间的**是什么歌曲，这个**节奏感很强，学生听着**走向操场，学生走的很整齐，中间还有拍手的节奏，我回去也想用这个**”。在参观的过程中，照相的、录像的很多很多。
参观团队的领导对我们航空港区中心学校的特色办学给予了高度的评价，他说：“咱们航空港区中心学校才成立不到三年，各种社团开展的有条有理，这种科学的办学模式和各种丰富社团的开展，只有在大城市中才能见到，咱们学校办的非常好”。听了这些话，我为自己是中心学校的老师而感到骄傲。我们不能满足于此。我们必须朝着更高的目标前进。
短短的两个小时过去了，参观团恋恋不舍的上了大巴车，他们虽然走了，但是，我们的特色学校以深深的印在了他们的心海。
观摩交流课活动总结 篇2
在这次观摩交流活动马营一行，时间虽然安排紧，学习生活却很充实，主要以听课与参观为主，共观摩了11节示范课。我们进行了交流，参观了学校成立的学习兴趣小组。观摩后大多教师对课的质量与效果众说纷纭，但单就执教教师的精神状态与授课水平，对我来说也是一次课堂体验，享受了一次成功教育吧。
参观了学校成立的学习兴趣小组后，我感到很有创意。总的感想有以下两点：
1、 在示范班，我听了两节课，第一节是语文课，第二节是体育课。从这两门课中，教学注重并努力体现人性。我认为他们的课正在回到我们期待的阅读课和家庭课。一些老师高兴地说，他们看到了真正的正常课堂。
也就是人人学得来、做得到的优质课，不是可望而不可即的，看着好做不到的观赏课。他们中的大多数课都做到凭借语言文字理解内容，体会感情，有些还注重体会重点语句的作用和表达效果，在此过程中学习了语言，同时进行了人文熏陶。如《搭石》，抓住一行人走搭石，两个人面对面走搭石，背老人走搭石的三部分文字，读出了美的画面，美的情境，必然体会到景的美，人的美，人与自然和谐的美，体味到语言的美。
这样，语言、情境、人文内涵都可以得到。不用贴标签，道德的力量在学生心中积淀，语言的魅力在学生心中挥之不去。纵观教学过程具有实效性而没有作做性。
在体育教学中，我感受最深的是师生可以参与到共同的游戏中，从而达到教与学的统一。
执教老师和孩子的距离都很近，教师以和蔼的口气与孩子进行交流、谈话，组织有趣的教学活动。学生自主，体现合作**。教师都能轻松的驾驭教材，创造性的使用教科书，体现用“教材教”而不是“教教材”，课堂上教师与学生的关系在互动中交流学习。
简而言之，亲近孩子反映了对人性的教育。
2、 建立兴趣小组，多方面提高学生的能力
为了更好地培养学生的各种兴趣，提高他们的各种能力。组建起了书法、写作、体育、**、美术、棋类等兴趣小组，这些兴趣小组的建立丰富了学生的学习生活，激发了学生的学习兴趣。与此同时，许多学生在兴趣小组活动中取得了进步。
让每一位教师都参与到兴趣小组中来，渗透到平时的教育教学工作中去。也正因为如此，在老师的带动下，各个兴趣群体得到了更好的发展，使全校学生都能接受到这种教育。
总之，“教学有法，但无定法，贵在得法。”让我在观摩交流活动中取得一定进步的基础上，进一步加强对教育教学的理论与实践的学习，把课堂教学提高到一个新水平！
二零零七年五月二十六日
观摩交流课活动总结 篇3
第四届社区学校特色建设观摩交流活动总结
东许九年制学校小学部
时值金秋时节，孝义市基础教育优质均衡发展第四共同体八所学校在牵头校府西街小学的组织下，利用两天时间走进兄弟学校进行了特色学校建设一年来的观摩交流，给我们的整体感受是每所学校依据自己的特色主题统领学校的各项工作，在特色建设的道路上迈出了较大的步伐。
1、 学校特色文化建设具有教育作用
走进每所学校，醒目的办学理念、设计精巧的校徽、体现学校特色的校歌已成为学校的标签，干净整洁的墙面，往日命令式的千篇一律的标语框已经难觅踪影，主题版面的精心设计和师生作品的精彩展示创设出浓郁的特色文化氛围。以人为本、内涵发展的教育理念在学校文化建设中得到了很好的体现。
2、 特色活动注重学生的全面发展
注重个性发展，注重学生综合素质的提高，已成为学校特色教育的主旋律。每所学校在特色教育理念的引领下，充分利用各种机会和创设各种条件为学生的全面发展开展了了丰富多彩的活动。读书活动、社团活动、道德讲堂活动、科技活动、阳光体育活动、器乐、剪纸、舞蹈、手工、种植、合唱、绘画……一张张活动掠影，一件件学生作品是学生个性的展现。
3、 有效的课堂教学进一步推动了特色教育的进程
教师阅览栏、名师工作室、社区核心教研组的建立，为以课堂教学为重点的特色建设探索与实践提供了良好的平台。围绕开展有效教学这一主题，教学理念、课堂教学基本模式和学科课型模式、相关的教研制度、课堂评价制度等已经在反复酝酿中形成。府西街小学课堂教学观察表明，学生在坐姿、握笔姿势、阅读习惯等方面养成了良好的习惯。
总之，校长领导力提升工程已经激发出校长们的办学热情，历练出校长们的办学智慧。从每一所学校观摩后的交流活动中，校长们从教学理念、学校的持续发展、学生的发展等方面畅谈自己的认识，规划学校的发展愿景。我校在这次的交流活动中收获颇丰，对我们创办特色学校，开展关爱生命教育有着很大的启发，我们将会在今后的创建活动中不断创新，深入落实，促进我校特色教育的持续发展。
观摩交流课活动总结 篇4
本次我们方山一行五人赴京参观学习，收获很大，感触良多，整整一个星期的行程时间安排的慎紧。
24日，中国计算机学会召开教育理论研讨会，学习新的教育理念。本次活动承办者“ccf中国计算机学会”杜xx秘书长邀请了许多相关人员，就有关新旧教育对孩子们的成长和灵性的发挥提出了自己的看法，阐明了自己的观点。参加本次学习的校长和优秀教师们就自己就职的教学环境和自身特点谈了自己的想法和打算。
会幕杜xx秘书长对本次论谈会做了总结：倡导施行素质教育，保护学生天然灵性，让学生成为自主学习者，自由学习者，有时间，有空间去发挥自己的天然灵性，培养真正更多的社会人才。
25日，我参观了xx市xx中学，**了xx中学的教学模式，并对xx中学的现代实践教育模式进行了观察。让我们很受启发：素质教育就要让每个学生都能在学校里，课堂中找到学习的兴趣，有机会去发挥自己的灵性，让学生变的乐学，引导学生探索性的学习，培养学生的创新精神是我们每位教育工作者真正的教育走向。
26号参观了xx市人大附中。xx市人大附中是中国真正的素质教育学校。在座谈中谈到人大附中的历史让人为之感动。
人大附中不仅是每个学生的学校，也是每个学生的家。在这所学校，我觉得在家里说话更舒服。学生获得了知识和情感的双重营养。能把爱的婚姻殿堂设在学校足以说明学校对学生的爱，学生对学校的爱的完全交融。
我为之感动。说到学校现任校长，刘彭芝更是令人钦佩。一个“女校长”（女教育家）能在自己就任以来把学校推向更高的起点，把素质教育实行的那么到位，有那么多的新理念。
也许许多人都会说：这是我们做不到的，这是我们环境所不能比的，但足以说明她对教育事业的热爱，对学生的大爱。我不禁要问自己，作为教育工作者，我们作了些什么？
我们对教育的爱有多少？我们对学生的爱又有多少？作为教师，我不枉些行，收获很大，因为此行所见所闻确实撞击到了我的心灵，唤醒了我对人生价值的重新定位，对教育工作有了更深刻的认识。
让所有的教育工作者在这次旅行中不要浪费这趟旅程，去实现自己的教育梦想，去追求自己的人生价值。
27号到29号学会为我们安排了三天的放松时间，先后参观了现今遗留在京的知名中国典型文化景点，以及现代化“中国科技馆”缩影。使我们深深体会到了中国绵延不绝，历久弥新的深厚历史文化底蕴，以及大好潜质中国未来的发展的前景，增强了我们爱国爱家的情怀。
感谢“ccf中国计算机学会”，感谢承办者杜xx秘书长，感谢方山科协给我们这次大好的机会。在你们的支持下，我们吕梁的教育工作者很高兴，我们的孩子也很高兴。我们的教育梦想会更快实现，我们的中国梦也会更快实现。
观摩交流课活动总结 篇5
《我发觉的变化》本是一节科学活动，教师用语言引领科学学问丰富儿童的阅历。在该活动中，教师和幼儿之间始终相互启发、互为依托。教师始终扮演着引导者、支持者、合的角色。幼儿积极主动的学习态度，在教师隐性或显性的推动下向前进展。
《谁躲起来了》给幼儿充分感受的时机再引导幼儿去制造，整个活动都表达幼儿观赏为主，教师重视幼儿的情感体验，只有让幼儿置于浓浓的富有情感的'情节中，才能使幼儿自始至终地处于一种积极主动的状态。在活动的巡回指导环节，教师以丰富而有目的的情境性语言引导幼儿不拘泥仿照别人，而情愿尝试自己较熟识的动物朋友来共性化地制造表现。
《声音变变变》教师预备了不同的声音片断，这些不同的人，在不怜悯绪下的声音片断蕴含着不同的声音特点，比方快乐的心情下，声音是甜甜的，好听的等等。幼儿通过倾听和感知，能够运用自己的语言进展描述。这不仅为幼儿精确地变声打下了根底，而且也激发了幼儿自主地去叙述、仿照不怜悯绪下的不同声音。
《避开猫的方法》活动运用绘本贯穿始终，将一节数学活动引领的有声有色，通过利用书中图表这一主题来加强孩子们在日常生活中运用数学学问的力量。
四节教学活动让我充分感受到教育活动依先有内容再有目标，内容是师幼互动的核心元素，教学不只是为了教而教，不是单纯的让孩子学学问。教师在活动中的作用在于发觉幼儿的已有阅历，基于儿童的特点之外给幼儿一个思索、反思、调整的时间。美术教学活动肯定要有充分的观赏，绘画作品不能单纯的点评像不像，而是幼儿能否呈现物体本有的特点。
专家对活动区环境创设与材料投放的讲座让我深切的了解活动区其实是一种开放性、低构造性的活动，幼儿可以依据自己的兴趣、需要、力量为导向，自主行动，摆布与操作，探究与发觉，沟通与共享等追求过程的活动。活动区的材料可以用幼儿作品取代教师的制作，把活动区完全还给孩子。