教案(通用九篇)。
资料是时代的记录，它是产生于人类实践活动。平常的学习工作中，我们会经常使用到一些资料。有了资料才能更好的在接下来的工作轻装上阵！你是不是在寻找一些可以用到的资料呢？以下是小编收集整理的“教案(通用九篇)”，请马上收藏本页，以方便再次阅读！
教案(篇1)
片段：在表演中引导学生感悟
一、读通课文，整体感知
教师用引读的办法，引导学生整体感知课文内容，感知叙述情节的顺序与表达人物情感的变化。自然段里表示时间的词句和表达心情的词句，可作为引读的词句。如，“春天到了”，“过了些日子”，“小鹿高兴地笑了”等。
二、指导朗读，初步感悟
提示：想不想把课文中的故事表演出来？先练习朗读，做好准备。
三、研究角色，组内试演
学生分小组选择自己要演的角色，研究他们的表情和语言，然后在组内分角色试一试。
四、指名表演，加深理解
1、指导演小鹿：
⑴要创造性地表演小鹿一瘸一拐地来到门外没见到玫瑰花的情景。提示学生可将作者的叙述性语言转化为人物的独白，在表演中揣摩小鹿的心理。
⑵要细心地揣摩小鹿没看到玫瑰花时的心情。提示学生可以将小鹿的心理活动用有声语言表演出来。从中感悟“惋惜”一词的含义。
⑶表演小鹿听了黄莺和微风的述说后高兴的样子，体会他心情的变化。
2、指导演鹿弟弟：
探究鹿弟弟从替哥哥感到“惋惜”到“也高兴地笑了”的这一心情变化的原因。玫瑰花开的时候，虽然小鹿自己没有看到，但是花儿给大家带来了美丽和快乐。因此，他感到高兴，觉得这玫瑰没有白栽。随机引导学生感悟“没有白栽”的意思。
3、指导演黄莺和微风：
表演黄莺与微风说的话要带有赞美的语气，要引导学生从中体会黄莺与微风欣赏到玫瑰花时的快乐。
教案(篇2)
教学要求
1、能用不同的形式介绍家乡的景物，把话说完整，并尽量用生动的语言打动别人。
2、仪表自然大方，乐于与人交谈。养成在交谈中认真倾听的良好习惯，学习恰当评价别人的话。
3、与人交流要注意使用礼貌用语，语气和蔼，态度诚恳。
教学重点
用不同的方式介绍家乡的景物。
教学难点
把家乡景物的特点说具体。
教学过程
一、导入
播放《谁不说咱家乡好》的歌曲。
师：听过这首歌曲吗？
（听过。这首歌曲介绍了家乡山青水秀，是个美丽的地方）
那同学们，你们想不想介绍你的家乡呢？
（想）
我们今天就来介绍家乡景物。
（板书课题：介绍家乡景物）
二、新课
1、看了题目后，谁来说说：我们都可以介绍家乡的什么？
（风景、特产）
2、你想介绍家乡的什么呢？用简单的一、二句话说明。
3、我听了同学们的介绍，还是不知道风景到底有多美？特产是什么样？什么味道？怎样才能使我听得明白呢？
（介绍时要具体）
对！为了使别人听得明白，请同学们讲清楚我的家乡在哪儿？按照一定的顺序说说风景有哪些特点；物产是什么？是什么颜色、有什么味道、怎么吃等等。其他同学认真听，可以给说的同学补充，也可以提出问题。
4、我说清楚了吗？（说清楚了），四人一组，进行交流。
5、全班汇报。
6、听了同学们的介绍，我也想把我家乡给你们介绍一下可以吗？
（看影片，听介绍）
我的故乡在我国北方名城哈尔滨，此地四季分明。春花、夏风、秋果、冬雪，各有特点。特别是冬雪，覆盖大地长达四个月之久，故有冰城的美誉。严寒、漫长的冬季和可塑性强、抗压强度好的松花江坚冰，为冰灯艺术提供了得天独厚的自然条件。
冰灯是由一块块方冰雕刻而成。有漂亮的宫灯，有雄伟的长城，有高大的庙宇，还有同学们都爱滑的冰滑梯。到了晚上，冰灯更是五光十色，美丽极了。除了冰灯，在太阳岛上还有雪雕。冰灯、雪雕都是那样的千姿百态、栩栩如生。
想亲眼看看吗？（想）欢迎你们到哈尔滨去，到时候我可以给你们做导游。
7、还有哪些同学愿意把家乡的景物清楚、明白的介绍给大家？请同学们再次进行交流，推出你们小组内说的最好的给全班同学说说。
8、刚才同学们介绍的都很好，如果每个人都能说出几句响亮的广告词，让大家一听就能记住，一听就想去吃，想去看，那自己家乡的风景、特产一定会冲出家门，走向全国，甚至会誉满全球！怎么样，想试试吗？开始吧，先在小组内说一说。
指名说。
三、结束语
今天，大家不仅欣赏了各地的美丽风光，还知道许多地方的特产。愿意把刚才向大家介绍的写出来，让更多的人了解你家乡的风景、特产吗？
（愿意）
好，下节课我们一起来写一写。
板书
介绍家乡的景物
风景：有顺序、有特点
特产：颜色、味道、吃法
教案(篇3)
(2)闰土和“我”的对话部分。
这是对人物的语言描写。可采用先自读、后分角色朗读的方式。注意：闰土讲的这些事，“我”是不知道的。所以读闰土的话可以干脆利索，体现他的聪明能干;读“我”的话时，可以读出好奇和佩服、羡慕的语气。
教师小结：作者是抓住了少年闰土的外貌、动作、语言等去刻画人物特点的，通过这几方面的描写，一个天真活泼、机智勇敢、见多识广的农家少年形象活灵活现地展现在我们面前。
让我们再一次有感情地朗读课文，体会闰土和“我”的交往过程，想象少年闰土的形象。
?师：同学们，“我”和少年闰土尽管家境不同，一个是富家子弟，一个是穷苦孩子，却结下了纯真的友谊。然而，三十年后，“我”和闰土再次相遇时，闰土的巨大变化却让“我”大吃一惊。他发生了怎样的变化呢?历尽三十年的沧桑之后，“我们”还是那么亲密无间吗?如果想知道，请同学们课下阅读鲁迅的小说《故乡》，相信你会有更大的收获。我们将利用阅读课交流读书体会。
教案(篇4)
教学目标
1、理解诗歌内容，积累重点文言词语及诗歌中的名句。
2、品味诗歌意境，感悟诗人的思想感情。
教学重难点
对李白诗歌的想象奇特、语言华美、比喻繁复、夸张大胆的特点的了解和体会。
教学过程
一、作者介绍
李白，字太白，号青莲居士，是唐朝伟大的浪漫主义诗人，与现实主义诗人杜甫合称“李杜”。他生平浪迹天下，而大起大落的身世遭遇又使他广泛接触了生活的各个层面。他的鲜明的个性就是在充分吮吸时代气息的基础上形成的。李白年轻时就慷慨自负，不拘常调，具有很强的任侠风范：尚武轻儒，脱略小节，轻财好施，豪荡使气。他不屑于走一般士子由科举入仕的常规道路，而希望一举成就大业。他又不无虔诚地求仙学道，采药炼丹。他的人生理想既是超脱的又是积极入世的。他的诗歌正是通过他的个性投影，折射出时代的风采神容，从而成为盛唐的最强音。
二、朗读诗歌，注意字词
金樽珍羞投箸歧路
三、背景介绍
李白遭受奸臣谗毁初离长安南下时写的一组诗，共三首，这是第一首。诗中写世路艰难，反映了政治上遭遇挫折后，诗人内心的强烈苦闷、抑郁和不平；同时又表现了诗人倔强、自信和对理想的执着追求，展示了诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大的精神力量。
四、反复诵读，赏析品味
1、诗歌前四句告诉我们一件什么事情？
李白离别京城，朋友们为他设宴饯行，而且宴席十分豪华。然而禀性嗜酒如命的诗人对此美酒佳肴却“不能食、心茫然”。（联系背景，说明原因）从而表现了诗人极度愤懑、抑郁不舒的心情。
2、“行路难”具体表现在什么方面呢？
“冰塞川”、“雪满山”象征了人生道路上的艰难险阻。李白是个积极用世的人，他才高志大，很想像管仲、张良、诸葛亮等历史上杰出的人物一样，干一番宏大的事业，可是受诏入京之后却没有得到皇帝的重用，反而受到排挤，被变相撵出了长安，这不正象冰塞黄河，雪拥太行吗？
3、但是诗人并不是那种性格软弱的人，你们觉得他会这样消沉下去吗？从哪里可以看出来呢？
对，从“拔剑四顾”开始，诗人就表现了不甘消沉而要继续追求的思想。现实之路虽然坎坷，但梦还在，理想还在。接下来诗人又用了“垂钓碧溪”、“乘舟梦日”两个典故，表达自己有朝一日能像古人一样，为统治者所信任重用，建立一番伟业的信心。
4、当诗人的思绪再次回到现实中来的时候，仍然感到了生活的艰难。瞻望未来，只觉得前路崎岖，歧路甚多，要走的路究竟在哪里呢？诗人因此有感而发“行路难，行路难，多歧路，今安在？”，表现了诗人不甘自弃，继续探索寻求出路的心理。
5、诗歌的最后两句表达了诗人怎样的感情和志向？
尽管前路障碍重重，但诗人相信自己总会有一天高挂云帆，乘风破浪，横渡沧海，到达理想的彼岸。这是一种积极的追求、乐观的自信。现在我们常用这两句诗来表达自己有宏大的抱负和实现理想的坚定的信念。
五、小结
这首诗是如何体现李白的浪漫主义诗风的？
1、巧用历史典故
2、采用夸张的描写和形象的比喻
3、跳跃式的结构
六、根据对诗歌的理解朗读并背诵诗歌
七、作业
查找李白的《将进酒》，与本诗进行比较，体会李白诗歌的浪漫主义风格。
教案(篇5)
教学目标
1、翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语。
2、用自己的话多角度概括寓意，培养自己的发散思维能力。
3、分析寓言的故事情节。
4、学会在生活中体验与感受寓言所阐明的哲理。
教学重点
1、分析寓言的故事情节。
2、用自己的话概括寓言的寓意。
一、导入
由复习上节课学习总结的寓言的特点导入。
二、自主学习
根据注释，试译课文：
1、在翻译中，你还有什么疑问吗？
2、你能跟大家来讲讲这个故事吗？
三、寓意探究（《智子疑邻》）
1、自主回答以下问题：
⑴宋人家被盗的原因何在？（用原文语句回答）（宋有富人，天雨墙坏。）
⑵在宋人家被盗前，可有人向他提出有关建议？（其子；其邻人之父亦云。）
⑶被盗后，宋人对两人有何不同的态度？（智其子而疑其邻。）
⑷你认为“不筑，必将有盗”这个建议正确吗？
2、合作回答下列问题：
⑴宋人为何对两个提出相同建议的人产生不同的态度呢？
宋人与儿子的关系亲近。相信儿子不是盗贼，那么邻居必定是盗贼了，因为邻居提出了一个与其儿子一样的建议。
⑵读罢本文后，你明白了什么道理？
四、寓意探究（《塞翁失马》）
1、自主回答下列问题：
⑴本则寓言讲了几件事？分别是什么事？
⑵在一般人看来哪些是祸事，哪些是福事？在“其父”看来哪些是祸事，哪些是福事？
2、合作回答下列问题：
⑴你从故事中明白了什么道理？
⑵有一个成语出自本文，你知道是什么吗？（塞翁失马，焉知非福）
五、小结
寓言是一个怪物，当它朝你走过来时，分明是一个故事，生动活泼；而当它转身要走开的时候，却突然变成了一个哲理，严肃认真。（严文井）
六、拓展与延伸
1、请你诊断：
考试成绩公布了，小明是最后一名。得知这一消息后，他高兴得一蹦三尺高，因为小明相信坏事会变成好事，下次一定能考好。他这种观点对吗？为什么？
2、走向生活：
⑴说说现实生活中的“智子疑邻”和“塞翁失马”！
⑵把你们刚刚说的某一个故事写下来吧！
教案(篇6)
1、了解〈〈国语〉〉文学常识；
2、积累文言词语和句式知识；
3、学习人物形象鲜明生动的写法；
4、学习勾践卧薪尝胆、励精图治、发愤图强的精神。
1、积累文言词语和句式知识；
2、学习勾践卧薪尝胆、励精图治、发愤图强的精神。
1、 蒲松龄有一幅对联：“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负，
卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。”对联中的“苦心人”就是春秋末年越国国君勾践，勾践卧薪尝胆，励精图治，“三千越甲可吞吴”的故事可以说家喻户晓，人人皆知。今天，我们就结合历史史实和古人的记述，看看勾践事如何在失败中崛起，终于报仇雪耻，吞并吴国的。
2、 补充：
盖文王拘而演（演，演驿，推广。周文王拘于hYǒu里，将《周易》的八卦重为六十四卦。）《周易》；仲尼厄（厄，困厄。仲尼周游列国，到处碰壁。）而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》，左丘失明，厥（厥，乃，才）有《国语》；孙子膑（刖刑，古时砍掉脚的一种酷刑。）脚，兵法修列；不韦迁蜀，世传（传，流传。吕不韦是秦始皇时的相国，使其门客作《吕览》。始皇十年，以罪免职，后又奉命迁蜀，这时《吕氏春秋》才得以流传。）《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》（韩非多次以书干韩王，韩王不能用，于是作《说难》、《孤愤》，传到秦国，秦始皇看了很喜欢，因派兵急攻韩，得韩非。韩非至秦后，被李斯等所谗，下狱死。）；《诗》三百篇，大底（大致）圣贤发愤之所为作也。
春秋末年，地处长江下游的吴越两国经常发生磨擦。公元前494年，吴王夫差大败越国。越王勾践退守到会稽山时，只剩下五千人。本文叙述的就是勾践退守到会稽山后，卧薪尝胆，富国强兵，经过长期准备，终于报仇雪耻，灭掉吴国。勾践灭吴是我国历史上对后世影响很大的一件事。勾践忍辱负重，报仇雪恨，夫差倨傲纵敌，身死国亡，对后人都有深刻的启示。
1、落实文注中的生字；
3、明确结构：
第一部分（1段），文种定计，向吴求和。
第二部分（2、3段），卧薪尝胆，准备复仇。
第三部分（4、5段），同仇敌忾，一举灭吴。
越王勾践的形象是深沉而丰满的。他不是什么复仇者，而是城府很深、有胆有识的政治家。因为他胸怀大志，才能够处变不惊；因为他知人善任，才能够充分发挥文种的聪明才智；因为他不忘国耻，要成就大事业，才能够忍辱负重、卧薪尝胆、卑事仇敌而面无愠色，抚慰百姓而痛切自责。在“十年生聚”的漫长岁月里，他明白了许多道理，因而善于调动人民群众的.积极性。当然，他毕竟是春秋时代的统治者，“可与共患难，不可与共安乐”也是很自然的。
在作者的笔下，大夫文种的形象也很鲜明，他那番巧妙传神的外交辞令最足以显示他的性格与才华。
2、勾践精神：学习勾践卧薪尝胆、励精图治、发愤图强的精神。
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教案(篇7)
阅读教学“是学生、教师之间的文本对话过程”，是“学生的个性化行为”。“要珍视学生的独特感受、体验和理解。”要实现“思想与思想的碰撞、情感与情感的交融、心灵与心灵的接纳”。(语文新课程改革标准)基于此，本节课的设计让学生直面文本，充分读书，积极交流，允许学生“仁者见仁，智者见智”
语文教学要具有生命活力，要追求充满激qing的课堂，就要选择最本质、最精华的内容，融进自己的教学思想，形成自己的教学思路。因此，本课教学设计以母亲的一句话“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”作为教学的切入点。整个教学注意抓住重点语句去体悟人物内心世界和矛盾心理。
1、正确流利、有感情地朗读课文。
2、在理解故事内容的同时，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理。
【重难点】 理解“父亲“面临的道德难题，体会文中”母亲“说的话的含义。
1、师：刚过了妇女节，我知道孩子们都给妈妈送上了自己的礼物，今天我受一位母亲之托也给大家带来了一份特别的礼物(出示：“一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富。”)
3、师：有道是：“君子爱财，取之有道”，试问，获得财富的方法有哪些呢?(引出课题，板书《中彩那天》)
【设计意图】“导入”以母亲的一句话切入，既抓住了人物精神品质的核心和重点，又适当地进行了变序教学，让学生有耳目一新之感。
师：课文写了一件什么事情?给你留下深刻印象的是什么?
【设计意图】目的是想让学生“文通事晓”。“文通”即初步读通文章。“事晓”即通过初步读课文，学生能知晓文章的主要内容。
1、师：默读课文，小组内讨论，提出自己的疑问，并且在书上做好标记。
2、集中讨论问题，教师归纳：
①、爸爸遇到的道德难题是什么?为什么父亲中了彩还不高兴?
②、中奖以后，“我”开始很兴奋，后来为什么闷闷不乐?
③、为什么汽车被库伯开走了，“我家”反而特别高兴呢?
【设计意图】从问题入手，既是调查学情，又是“以学定教”。
1、(过渡语)问题从书本中来，解决问题的办法还得回到课文中去。请小声朗读课文3-8节，思考：找出中彩时“我”兴奋与激动的句子，读一读。
2、出示句子“我几次想要……赶下来。”反复朗读，体会人物的心理。
3、师：和一般的中彩场面比较，“我”在这个激动人心的场合发现了什么特别的地方?(引出父亲面对的道德难题是什么?父亲怎样解决这一难题?你是从文中那些句子读出来的?)
4、师：看来这辆汽车是“留”还是“还”都有它的理由。这就是爸爸遇到的道德难题!这时，在父亲的脑海里，仿佛有两个人在争辩：一个说把汽车留下;一个说把汽车还给库伯。请问：你赞成哪一种意见?(要学会从文中找语句做为理由)
6、导语：从大家的发言中，我明白了父亲想把这辆车留下来，但是却不该留下来，他是怎样战胜自己的呢?(出示“一个人……财富”)反复朗读加以理解。
8、师：正因为如此，父亲得到汽车时神情严肃，一点也不高兴，汽车被库伯开走后，反而显得特别高兴。这是因为母亲说的“一个人……财富”(学生以读代答)
10、这句话出自我的母亲之口，尽管家里经济拮据，但她人穷志不短，追求精神上更为可贵的东西。在她眼里，一个人要诚实，守信用，不贪图原本不属于自己的东西。母亲的思想不仅影响了父亲做出了正确的选择，而且教育了我应该怎样做人，所以(出示句子：“中彩那天……时刻。”)学生齐读
【设计意图】此环节是学生在“文通事晓”的基础上实现“事熟理透”的阶段。通过品析重点词句来理解人物品质。有意打乱依序教学的固定程序，学生通过多读，实现“事熟”;通过讨论交流达到“理透”。
(过渡语)是的，一个人能够真诚地待人处事，就等于拥有了一大笔精神财富。这个经济拮据的家庭得到的大笔财富是心灵的坦荡和诚信的满足，正如母亲所说(再次出示“一个人……财富。”)理解读这句话
出示练习题：
1、学了本文后，你一定会有很多收获和体会，请你把自己的收获和体会写成一句名言，并且署上自己的名字。
2、车被开走了，家中的每一个人当时的心情会怎样?他们可能会有怎样的对话?请你试着写下来。
【设计意图】将收获写成一句名言，既是为了训练学生的语言概括能力，也是为了突破重难点;第二个练习是学生对人物的进一步理解。
教案(篇8)
教学目标:
1、学会本课13个生字，正确读写“钢铁、繁殖、蔬菜、煤炭、水蒸气、杀菌、预防、治疗”等词语。
2、朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
3、了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。
4、理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学习自然科学的兴趣。
教学重难点：
引导学生了解太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，体会作者说明事物的方法。
课时安排：2课时
教学过程
一、激趣导入
课文介绍了太阳的什么特点?是运用什么办法介绍的?
二、导读提示
师让学生正确、流利地读课文，找出四--八自然段中两个对太阳与人类的关系进行高度概括的句子。 【培养学生自读课文的能力，帮助理清文章的思路。】
三、导引点拨、导情设境
（一）、读课文，理清思路
（1）指名四人分读第4、5、6、7自然段，思考：每一自然段分别写了太阳与哪方面的关系？
（2）交流并板书：
动植物、人类生活
雨、雪的形成
风的形成
防病治病
（二）、学习第5、6、7自然段
1．学习5、6自然段
雨、雪和风的形成与太阳有什么密切的关系呢？
分别出示两组卡片。
1.太阳 水 雨 雪 水蒸汽 小水滴 云
2.太阳 热量多 热量少 热 冷 风
2．学习第7自然段
（1）齐读
（2）太阳光有杀菌的作用，人们可以利用它防病、治病，但长时间在阳光下暴晒对皮肤会有伤害。所以，我们要合理利用。
（三）学习第4自然段
1．自由读。
2．师引读，理清层次
3．学习正反两方面说明事物的方法
（1）同桌对读第2、3句话
思考：作者用什么方法说明太阳与动植物关系的？
（2）交流
（3）仿说练习
a.你还知道太阳与人类有什么关系？
b.出示：按下面句式练习说话
有了太阳……
如果没有太阳……
c.加个开头“太阳和我们的关系非常密切”说一段话
（四）学习第8自然段
1、学习假设句的不同写法，练习说假设句：
如果没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。
如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷。
没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。
（三句虽然都是假设句，但写法不同）
3．练习说话。
4．齐读第8自然段。
四、导标反馈
你学到了什么？你想对太阳公公说什么吗？
五、导练拓展
仿照本课的写法，做一个小练笔。
要求：选取月亮的两三个特点写一写，运用列数字、作比较等方法，争取把月亮的两个特点说清楚。
出示有关月亮的资料：月亮距地球有三十八万四千四百公里，到月亮上去步行要800天，骑自行车要400天，坐飞机要200天，49个月亮等于1个地球。
教材分析
《太阳》是四年级语文的一篇常识性课文。主要介绍了有关太阳的知识，说明太阳与人类的关系。课文共有8个自然段，可以分为两部分。第一部分在介绍太阳的特点时，运用了数字、假设、比较、比喻等方法，把太阳远、大、热三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力。第二部分讲太阳和人类的关系，从太阳和动、植物的生存，地球上气候的变化及太阳光可防治疾病等方面表现出太阳与人类关系的密切。这一节课，我主要是学习第二部分，我的设计意图如下：
一、情境创设
创设情境，不仅可以巩固本课所学的知识，加深印象，而且能灵活应用学习方法，培养能力。创设情境，学生感到新鲜有趣，激发学习兴趣，进一步培养学生的创新精神。
二、加强朗读
朗读是最经常、最重要的基本功，在课上尽量留时间让学生读。在精读课文的教学中，要注意发挥学生学习的积极性和主动性，为了让这一过程取得更好的效果，就有必要给足时间、给足机会，让他们在读中去悟解。
三、小练笔
课堂教学是学生猎取知识、培养能力的主渠道。在课堂教学中尽量创造机会让学生领悟到课文作者表现的方法，并借鉴课文学作文，鼓励学生在模仿中领悟写法，有所创造，从而提高写作技巧。
教案(篇9)
活动目标：
1.学唱歌曲《颠倒歌》，感受滑稽、可笑的意蕴。
2.改正歌曲中颠倒的事情并尝试重新仿编歌曲。
3.在歌曲中能大胆表演，体验《颠倒歌》带来的乐趣。
1.教师一边用衬词啦哼唱歌曲一边带领幼儿做拍手、拍腿动作。
2.教师继续哼唱歌曲，幼儿找一个好朋友做拍手、拍腿动作。
师：在茂密的大森林里住着很多的小动物，有小白兔、蜗牛、猴子等等还有一只凶恶无比的大狮子。大狮子只要一看见小动物就会飞快的扑上去，把它们摁在地上，用它那锋利的爪子将小动物撕成碎片吃下去，美美的饱餐一顿。一天晚上狮子睡着了，做了一个奇怪的梦，梦里的大森林所有事情都变反了。小朋友们接下来就让老师带大家到狮子的梦里去看看小动物们都怎样了？怎么变反了？
1.教师出示图片，说一说你看到了什么现象。
小结：原来小动物之间的生活位置都错了，事情全颠倒，你看了之后怎么样？
2.学习歌词。
老师把这些颠倒的事情编成了一首好听的儿歌，请你来听一听。
小朋友请你们一起来跟老师学一学这首儿歌。
4.歌曲情绪处理：小小老鼠称大王的时候心情怎么样？（很骄傲、了不起，要唱的大声一点）大狮子害怕又该用怎样的声音来唱呢？（小声一点的）蚂蚁扛大树的时候要怎样来唱呢？（大声一点的，有力气的）那大象没力气呢？（虚弱的，小声地）
6.师：这首歌听起来怎么样？好听、快乐??）有什么办法让它变得更好听呢？引导幼儿除了用歌声唱出来，还可用肢体动作等音乐元素表现出来。“称大王”，“扛大树”，“大象”，“没力气”
7.幼儿看课件，随着音乐轻松、愉快地演唱歌曲边表演。
8.介绍歌名。
师：小朋友们真聪明，动物之间的现象全反了，我们应该给这首歌取什么名字呢？（《颠倒歌》）
1.启发幼儿将生活中的现象颠倒了说一说。
2.教师示范仿编歌曲。
3.幼儿在老师的帮助下尝试仿编歌曲。
五、改正颠倒现象，仿编歌曲。
1.这些小动物生活在颠倒的世界高兴吗？为什么?
2.那你们能否把歌词变一变，让歌曲符合正确的自然现象呢？
3.把颠倒歌改正确。将最后一句改成“事情全正确，我们多开心。”
4.先请几位幼儿试试编编。
5.与好朋友一起编一编，唱一唱。
6.请个别幼儿连起来唱一唱。
今天，老师觉得你们都特别棒，不仅学会了歌曲，而且还了解了许多自然知识。希望小朋友以后能用自己聪明的脑袋，明亮的眼睛去观察了解更多的知识，学会更多的本领，好吗？
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改造方案(通用九篇)
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改造方案 篇1
XX市老旧小区改造实施方案
为加快推进全市老旧小区环境综合整治～改善老旧小区居民的生活环境和居住条件～提升城市形象和文明程度～制定本实施方案。
一、指导思想
以科学发展观为统领～落实群众路线教育实践活动成果～以建设宜居城市为目标～坚持政府主导、企业和居民共同参与的原则～加快推进老旧小区环境综合整治～建立健全后期管理机制～为广大市民营造优美、整洁、有序的生活环境。
二、组织保障
市政府成立XX市老旧小区环境综合整治领导小组～市政府分管副市长任组长～市房产局局长任副组长～市财政局、住建局、规划局、发改委、公管局、公安局及城区各街道分管负责人为成员。领导小组下设办公室～办公室设在市房产局～由市房产局局长兼任办公室主任～负责老旧小区环境综合治理日常事务。市区街道要相应安排专人负责老旧小区整治工作～与市老旧小区环境综合整治领导小组办公室做好工作衔接。
三、改造目标
总体目标:力争在五年时间内～完成市区老旧小区环境综合整治工作～并实现物业管理基本覆盖～逐步建立老旧小区的物业管理长效机制。
具体目标:在完善老旧小区硬件配套设施的基础上～完善物业管理～实现“路平、灯亮、草绿、水畅、卫生、安全”目标。
四、申报条件
市辖区范围内同时符合下列条件的老旧小区～可以进行申报环境整治工作: ,1,未列入近五年旧城改造和棚户区,危旧房,、城中村改造计划, ,2,已成立业主委员会, ,3,有物业公司进驻服务, ,4,物业费收缴率达50%以上, ,5,经书面征求业主意见～有超过2/3以上的业主同意。
整治前～由市房产局指导街道成立业委会、引进物业公司等物业管理日常工作～对符合上述条件的小区进行立项整治。
五、工作原则
,1,坚持整治与管理结合原则
在完善硬件配套设施的同时～建立健全物业管理工作机制～实现建管并举～做到物业管理建立一个、综合整治推进一个～避免重复施工影响居民生活。
,2,坚持居民参与的原则
在综合整治和后期物业管理中～突出居民共同参与～确保居民的“知情权、参与权、选择权、监督权”～明确居民共同管理小区的义务与职责。
,3,坚持属地为主的原则
要按照“条块结合、以块为主、属地管理”的原则～充分发挥属地街道在综合整治过程中的主导作用～因地制宜建立长效管理机制。
,四,坚持先急后缓原则
对于基础设施差、管理混乱、安全隐患突出等群众反映强烈～需求高的小区先行整治～力争用5年时间将市区范围纳入统计的131个小区整治结束。
六、整治主要内容 ,一,完善基础设施
1.修整、翻建小区道路。小区道路达到城市居住区道路建设规范标准～做到道路畅通～路面平整无坑洼～路牙整齐无缺损～有条件的小区应符合无障碍通行要求。
2.疏通、翻建地下管网。更换破损窨井盖～清理、整修、补建化粪池。保证排水通畅。改造的污水管网尽量接入市政管网。 3.改造水、电、气三表出户管网。水、电、气三表未出户的小区～实行出户管网改造～确保水、电、气收费直收到户。有条件的小区铺设天然气管道。
4.修整、规范杆管线设施。完善和规范路灯、供电、供水、通信、邮政、广电、燃气、消防等杆管线及设施设备～有条件的小区要做到杆管线下地～条件不具备的小区要统一高度和线路走向～杜绝乱拉乱接。
5.整治、新建停车设施。新建、改扩建和整修公共非机动车库,棚,～尽量满足小区内居民非机动车停放需求,整顿机动车库,位,使用秩序～恢复车库、车位停车功能,增设交通标志～划设机动车停放位置,有条件的小区可改建、补建机动车停车位。
6.更新、规范环卫设施。增设标准化垃圾桶,箱,～保障小区居民生活垃圾倾倒和堆放。
,二,提升环境质量
7.整治绿化。优化绿化布局～拆除占绿、毁绿的违章建筑物,构筑物,～恢复绿化功能～尽可能提升绿化档次。
8.配套休闲设施。维修改造原有休闲场地～配置健身器材等文体设施～有条件的小区要新建休闲设施。
9.规范文化宣传设施。在小区主要出入口设置小区平面示意图～方便群众了解小区总体布局,合理配置宣传栏、公示牌等设施～力求美观整洁。
,三,完善公建配套
10.整治配套用房。对被占用或闲置的公建配套用房进行清理、清退和调整～恢复原有使用功能。
11.规范设置公共服务设施。根据规范要求～结合小区规模～补建和完善社区服务、居民文化活动等公共服务设施。 12.配置物业管理用房。有条件的小区～50%以上业主同意的～经规划部门审批～采取新建、改建、扩建等方式～配置物业管理用房。条件不具备的小区～采取在小区内,或附近,置换、回购房屋等多种方式配置物业管理用房。新配置的物业管理用房～产权属辖区街道所有。经确权后的物业管理用房专项用于小区开展物业管理需要的办公场所。
暂时不能配置物业管理用房的也可采取租赁、借用等过渡性办法。 ,四,增设安全技防设施
13.实行封闭管理。对尚未实施封闭管理的小区～有条件的要实施封闭管理。合理确定小区出入口的位置和数量～有条件的小区要设立门卫室、警务室、治安报警点,零星住宅楼尽量并入临近小区进行统一管理。
14.添置电子防护系统。对规模较大的小区出入口设置视频安防监控系统～根据小区规模设置视频监控节点、巡查装置、报警系统。
,五,完善消防设施
15.改善疏通小区原有消防通道和登高车操作场地～保障消防车辆顺利通行和操作。
16.按规定设置室外消防栓。
17.对原有的已损坏或瘫痪公共消防设施进行维护保养。 18.按相关标准在楼道等公共部位和场所配置移动式灭火器材。 七、工作步骤 ,一,制定工作计划
1.市老旧小区环境综合整治领导小组根据各街道统计的老旧小区数据～建立全市老旧小区基础信息数据库。各街道结合实际情况制定五年整治工作总体计划。
2、各街道应对拟整治的小区开展问卷调查,附件1,～调查应覆盖小区80%以上的居民。由街道、社区汇总问卷调查结果并上报市老旧小区环境综合整治领导小组办公室作为整治的依据,附件2,～有效问卷反馈中大多数,2/3以上,居民有整治要求的方可列入整治计划。列入整治计划的项目报市老旧小区综合整治领导小组审批后～作为项目立项、财政预算的依据。各街道根据市老旧小区综合整治领导小组审批的年度整治计划及时办理项目规划等前期工作手续。
,二,确定设计和监理单位
各街道会同市规划局～根据工作需要～从XX市招标投标中心定点库中抽签选择相应的单位完成初步设计、深化设计编制～由市住建局负责施工图纸设计、工程概算、工程监理等工作。
,三,编制项目初步设计及概算
设计单位应在充分听取居民意见的基础上～编制项目初步设计及概算。1.设计征求意见会。由街道、社区召集整治项目所在地居民代表,3-5人,与设计人员组织开展设计征求意见会～设计单位应在综合居民代表意见的基础上～进行合理设计～满足居民的需求。2.方案公示。小区整治项目设计方案确定后～需在小区主要出入口公示～公示时间原则上不少于5个工作日。街道、社区将公示期间居民的建议～及时告知设计单位～设计单位据此完善初步设计～市住建局同步调整概算。
,四,审批初步设计及概算～办理施工招标
设计单位应在充分征求业主代表意见的基础上及时进行深化设计～报市规委会审批。项目初步设计及概算经审批同意后～各街道按照程序组织工程招标～确定施工单位。
,五,资金拨付
资金拨付程序按照市财政局制定的老旧小区改造资金拨付导则施行。 ,六,施工管理
施工期间要充分尊重民意～扩大居民的知情权。开工后～各街道要督促工程进度、监督工程质量～做好必要的隐蔽工程 变更记录。施工单位在整治项目施工前3个工作日～在小区的主要出入口张贴告市民书并设置工程公示牌～方便小区居民了解工程情况～监督现场施工。可招募社区志愿者～充分发挥其监督作用～让社区志愿者和小区居民全过程参与小区整治项目现场的监督管理。
,七,验收、接管
1.老旧小区所在地的业主委员会为接管主体。
2.工程竣工后～由市老旧小区环境综合整治领导小组牵头～市财政、住建、审计、消防等部门、整治小区所在街道及居民代表,1-2人,组成验收组～现场查看工程项目完成情况及工程质量、资金到位和支付情况。
3.现场检查如发现问题～由相关部门、单位提出整改意见～市老旧小区环境综合整治领导小组5个工作日内出具《整改通知单》～督促施工单位在规定时间内完成整改。
4.施工单位完成整改后～及时反馈整改结果～由市老旧小区环境综合整治领导小组通知相关部门、单位复检。
5.老旧小区接管验收达标后～填写《老旧小区环境综合整治接管验收单》。 6.老旧小区整治工程保修期一年,屋面防水二年,～按工程总费用5%预留质量保证金。质保期满～市老旧小区综合整治领导小组办公室组织财政、发改、住建、规划、消防、房产
等部门按照不少于50%的面进行抽检～无质量问题～返还质量保证金。 八、后期管理监督与考核
按照属地管理的原则～由各街道负责后期日常管理监督～健全相应的管理制度～建立老旧小区物业管理长效机制～维护整治成果～并会同市房产局对物业公司进行考核。
,一,监督 对整治后老旧小区物业管理日常监督以所在街道为主～在市房产局和物价局指导下开展～对照《XX市住宅小区物业服务收费管理办法》核定的服务等级和收费标准进行日常监督。
,二,考核
考核工作每季度开展一次～按照XX市住宅小区物业管理工作考核办法进行打分～由市房产局、街道和业委会组成考核小组～根据物业公司得分情况给予相应政府补贴～弥补老旧小区物业管理成本。
抄:市委办、市人大办、市政协办。
XX市人民政府办公室 2014年11月13日发
共印60份 附件1 老旧小区环境综合整治居民意见调查表 小区 幢 单元 室
姓名 性别 年龄 职业 住址 电话 是否同意综合治理 是( ) 否( ) 需要整治序号 整治内容 备注
(?) 1 路平 修整道路 2 水畅 改善雨污排水 3 草绿 修整绿化 修缮公厕 4 卫生 增设标准化垃圾桶 增设楼道灯 5 灯亮 增设路灯 疏通消防通道 增设移动式灭火器 增设(修缮)室外消防栓 6 安全 增设监控设施 新建(改造)传达室
建改围墙 7 物业管理模式 专业化物业管理 按时缴纳物业服务费 8 整治后，不毁绿种菜、不侵占公共场地、9 不随意停放车辆等
按照物业服务合同配合物业公司工作 10 其他 11 注:被调查人有其他需求的，在其他一栏后说明，也可另附意见。 附件2 老旧小区环境综合整治居民需求调查汇总表 年 月 日 小区名称
所属街道(社区委) 所属社居委(村委会) 涉及房屋(幢) 涉及居民(户) 发放《老旧小区环境综合整治居民需求调查表》(户) 回收有效《老旧小区环境综合整治居民需求调查表》
(户) 有效《老旧小区环境综合整治居民需求调查表》中同 意整治的居民(户) 同意整治的居民(户)占比(%)
改造方案 篇2
一、
随着科技的不断发展和社会进步，各行各业都在积极迎接数字化时代的挑战和机遇。在企业管理中，信息系统起到了不可或缺的作用。随着业务的复杂化和企业发展的需求，现有的系统往往已经不能满足企业的需求。对现有系统进行改造和升级是提高效率和质量的必然选择。
二、现状分析
我们公司目前使用的系统已经运行了5年，虽然在当初引入时可以满足公司的基本需求，但是随着公司规模的不断扩大，这些系统已经暴露出一些问题：
1. 缺乏灵活性：现有的系统很难根据业务流程的变化进行调整和定制，导致某些功能无法满足需要。
2. 性能瓶颈：由于数据量的不断增加，现有系统的性能已经无法满足用户的需求，导致系统响应速度慢和处理能力有限。
3. 数据集成困难：由于现有系统的数据结构和数据库设计不合理，数据集成和共享困难，使得各部门之间的协同工作受到限制。
4. 用户体验不佳：现有系统的界面设计和用户体验不够友好，导致用户使用过程中的操作困难和学习成本高。
面对以上问题，我们公司打算进行系统改造，以提高企业的运营效率和竞争力。
三、改造方案
基于对现状的分析，我们的系统改造方案主要包括以下几个方面的工作：
1. 重新设计系统架构：根据业务流程变化和需求的变化，对系统的架构进行重新设计，提出模块化和分布式的系统架构，以提高系统的灵活性和可扩展性。
2. 数据库优化：通过对现有数据库进行性能优化和索引优化，以提高系统的查询速度和数据处理能力。同时，考虑数据的冗余和去冗余，以提高数据的共享和使用效率。
3. 引入新的技术和工具：考虑引入新的技术和工具，如云计算、大数据、人工智能等，以满足系统的新需求和功能。同时，通过引入自动化工具和流程，提高系统的自动化和智能化水平。
4. 用户界面优化：重新设计系统的用户界面，提高用户体验和易用性。采用人机交互技术和用户研究方法，对用户的需求和习惯进行深入理解，以提供更加直观和高效的用户界面和交互方式。
5. 合理规划改造过程：将系统改造划分为几个阶段，逐步推进，避免一次性投入过多资源和时间，同时保证系统的稳定和可用性。在每个阶段的改造过程中，及时进行测试和反馈，以便及时调整和纠正。
四、实施计划
为了顺利实施系统改造方案，我们制定了以下实施计划：
1. 项目规划：明确系统改造的目标和范围，制定项目计划，并明确各个阶段的工作计划和里程碑。
2. 资源调配：根据项目需要，合理配置人力资源和技术资源，确保项目进度和质量。
3. 沟通和培训：及时与各部门沟通，了解业务需求和问题，为改造方案的设计和实施提供支持。同时，组织培训和技术支持，提高员工对系统改造的理解和接受度。
4. 风险管理：对项目的风险进行评估和管理，及时发现和解决可能的问题，确保项目的顺利进行。
五、预计效果
通过系统改造方案的实施，我们预计能够取得以下效果：
1. 提高工作效率：新的系统架构和优化后的数据库将提高系统的响应速度和处理能力，有效缩短员工的工作时间，提高工作效率。
2. 优化用户体验：重新设计的用户界面将提高系统的易用性和用户体验，减少操作的困难和学习成本，提高用户的满意度。
3. 提高数据共享和协同：通过优化数据库的设计和引入新的技术和工具，实现数据的共享和协同工作，提高各部门间的协同效率。
4. 大数据分析和智能化决策：引入大数据和人工智能技术，对系统的数据进行深度分析，提供数据驱动的智能化决策支持，提高企业的决策水平和竞争力。
六、总结
系统改造是企业发展不可或缺的一环，只有不断优化和升级系统，才能适应业务发展的需求和时代的变化。通过对现有系统的分析和改造方案的制定，我们相信能够提高企业的运营效率和竞争力，为企业的持续发展奠定良好的基础。改造方案的实施需要全员的努力和支持，在实施过程中及时反馈和调整，确保项目的顺利进行。相信在不久的将来，我们的改造方案将取得丰硕的成果。
改造方案 篇3
近年来，随着人们对健康饮食的追求，食堂这个不可或缺的校园场所也需要进行一定的改造和提升，以适应学生们的需求。本文将就食堂改造方案进行详细的讨论，力求实现一个更加健康、多样化且环保的就餐环境。
首先，在食堂改造方案中，必须考虑到学生的健康需求。为了提供更加营养丰富的餐食，应该引入更多的有机食材，并且减少食品添加剂的使用。可以建立合作关系，与本地的农场或采购商合作，确保供应的食材来源可靠并且符合健康标准。
其次，为了适应学生们多样化的口味需求，食堂应提供更多的菜品种类选择。除了传统的中式餐点外，应增加西式、日式和韩式等国际化菜品，以满足不同国籍学生的口味。同时，还可以设置一些特色小吃摊位，提供各种美食供学生选择，如烧烤、甜品、水果等。这样一来，食堂将成为学生们交流文化的场所，增加学生的社交活动。
此外，在改造方案中应考虑环境保护的因素。为了减少食材的浪费，应设立食物计划，根据学生的预期人数准确配餐，并通过食堂内如厨余垃圾分类等环保措施，降低废物的产生和对环境的影响。另外，引入可降解的餐具，如纸质餐盒、木质餐具等，减少一次性塑料餐具的使用，对环境也有一定的保护作用。
同时，改造方案中还应加强食堂的用餐环境。在为学生提供舒适的用餐氛围方面，可以在室内设置绿植，制造绿色的就餐环境。在装修方面，可以采用明亮、宽敞的设计，尽量避免拥挤和嘈杂的影响。此外，还可以增设休闲区域，提供舒适的座椅和阅读空间，以方便学生们在用餐之余进行阅读或休憩。
最后，为了提高食堂的服务质量，还可以引入先进的科技设备。比如，增加自助点餐系统，学生可以通过扫码点餐，减少排队等候的时间。此外，还可以设置手机支付系统，方便学生直接通过手机进行支付，降低现金支付的风险。
总的来说，食堂改造方案应综合考虑学生的健康需求、多样化的菜品选择、环保因素、用餐环境和服务质量等方面。只有不断提升食堂的品质和服务，才能满足学生们的多样化需求，让他们在这个校园中得到的不仅仅是一顿简单的餐食，更是一种全面的学习和成长的体验。只有这样，食堂才能成为学生们温暖的家一样的地方。
改造方案 篇4
低氮燃烧建设方案
低氮燃烧器工艺流程
燃料型NOx是在煤粉着火的阶段生成的，改变燃烧器结构来改变燃烧方式降低NOx的生成是非常实用的脱硝方法。据统计低NOx燃烧器一般可以降低35%的氮氧化物。相对于传统的燃烧方式，低NOx燃烧器是通过时间上延迟燃料、空气的混合，在空间上隔离燃料、空气的过早充分接触，以营造一个富燃料、缺氧的燃烧环境。这样推迟了氧气的供给，会延迟焦炭的燃尽，造成火炬拉长，峰值温度低，再加上这种长火焰对外辐射散热的面积大，整体的温度低，减少热力型NOx的生成。空气分级燃烧工艺流程
水泥窑炉空气分级燃烧是目前最为普遍的降低NOx排放的燃烧技术之一。其基本原理如图所示。将燃烧所需的空气量分成两级送入，使第一级燃烧区内过量空气系数小于1，燃料先在缺氧的富燃料条件下燃烧，使得燃烧速度和温度降低，从而降低了热力型NOx的生成。同时，燃烧生成的CO与NOx发生还原反应，以及燃料氮分解成中间产物（如NH、CN、HCN和NHx等）相互作用或NOx还原分解，从而抑制了燃料型NOx的生成，具体反应如下：
2CO + 2NO → 2CO2 + N（1）
NH + NH → N2 + H2
（2）NH + NO → N + OH
（3）
在二级燃烧区（燃尽区内，将燃烧用空气的剩余部分以二次空气的形式输入，成为富氧燃烧区。此时，空气量增多，一些产物被氧化生成NOx，但因温度相对常规燃烧较低，因而总的NOx生成量不高，具体反应如下：
CN + O → CO + NO
（4）
分级燃烧脱氮技术具有以下优点：
有效降低的NOx排放，可达到25～30％的NOx脱除率； 无运行成本，且对水泥正常生产无不利影响；
无二次污染，分级燃烧脱氮技术是一项清洁的技术，没有任何固体或液体的污染物或副产物生成； 空气分级燃烧系统
分级燃烧脱氮系统主要包含：三次风管调整和改造、脱氮风管配置、C4筒下料调整、煤粉储存、输送系统、分解炉用煤粉燃烧器和相应的电器控制系统，其分解炉调整如图所示。
脱氮系统的用煤经煤粉秤精确计量后，由罗茨风机送到窑尾烟室的脱氮还原区，在脱氮还原区的合适位置均布着一套燃烧喷嘴，煤粉经燃烧喷嘴高速进入还原区内并充分分散，一方面保证了分级燃烧的脱氮效率，另一方面减少了煤粉在壁面燃烧出现结皮的负面影响。此外，根据还原区操作温度、C1出口NOx等系统参数，可及时调整脱氮用煤量。
图
水泥窑炉空气分级燃烧技术示意图
空气分级燃烧改造方案及效果
如图所示，保持原分解炉主体结构不变，在分解炉烟室预留的脱硝还原区设置高速喷煤嘴，让喷入的煤粉在此区域内缺氧燃烧，产生适量的还原气氛，与窑气中的NOx发生反应，将NOx转化为无污染的N2。同时将三次风管入分解炉的部分管道抬高到相应位置。整个窑尾用煤总量与改造前保持一致，只是进入分解炉及还原区的用煤量不同。
水泥窑炉经过空气分级燃烧技术改造后，其脱硝效率一般可达30%左右。
分解炉还原区装备内容
利用分级燃烧脱氮技术对烧成系统进行改造，不改变分解炉主体结构，在分解炉烟室预留的脱氮还原区，在脱氮喷射预留孔位置设置高速喷煤嘴，煤粉在此区域内缺氧燃烧产生适量的还原气氛，与窑气中的NOx发生反应，将NOx转化成无污染的N2。三次风管入分解炉的部分抬高到适度位置。改造后整个窑尾用煤总量与改造前一致，只是将其按一定比例分成两路，一路进入分解炉，另一路进入还原区。为保证烧成系统的稳定及高效的脱氮效率，脱氮用煤系统需独立计量和控制。
改造方案 篇5
国内外的研究表明，彻底消除反射裂缝是不经济的，也是不现实的，下面是小编搜集整理的一篇探究路面改造中对路面加铺方案设计的论文范文，欢迎阅读查看。
对水泥混凝土路面进行加铺改建通常有加铺水泥混凝土面层和加铺沥青面层。在旧水泥混凝土路面上加铺沥青面层有如反射裂缝等技术难题，但由加铺沥青面层具有施工速度快、开放交通早、对交通干扰少等许多优点，水泥路面上加铺沥青面层越来越为许多设计者的优先选择方案。
一、沥青加铺层结构设计
1、设计标准
在进行旧水泥混凝土路面上直接加铺沥青面层设计时，主要考虑满足两方面的指标要求，一是旧水泥混凝土路面结构经过加铺后达到强度要求;二是沥青加铺层能够满足防止荷载型及温度型反射裂缝的要求。因此，在设计时要进行以下两项内容的计算：
(1)旧水泥混凝土路面结构计算
对沥青加铺层厚度的确定是以控制水泥混凝土路面的荷载应力及温度应力的综合疲劳作用不超过水泥混凝土弯拉强度为标准，临界荷位为水泥混凝土路面板的纵缝边缘中部。
(2)沥青加铺层结构计算
计算点位为旧水泥混凝土路面接缝处沥青加铺层底部。
2、结构计算方法
(1)旧水泥混凝土路面结构计算方法
①荷载应力计算方法
先计算标准轴载在有沥青加铺层的水泥混凝土路面板临界荷位的荷载应力σps，然后计算考虑设计基准期内荷载应力累计疲劳作用、接缝传荷能力的应力折减作用以及偏载和动载等因素影响的荷载疲劳应力σpr。
②温度应力计算方法
先计算最低温度梯度时有沥青加铺层的水泥混凝土路面板临界荷位处温度翘曲应力σtm，然后计算考虑温度应力累计疲劳作用的温度疲劳应力σtr。
当板底荷载疲劳应力和温度疲劳应力之和乘以道路等级相应的可靠度系数γr不大于混凝土板实际弯拉强度，初估沥青加铺层厚度可作为设计厚度，否则改变初估厚度重新计算，直到满足以上要求为止。
(2)沥青加铺层结构计算方法
①以控制荷载型反射裂缝为标准的沥青加铺层计算
旧水泥混凝土路面接缝处沥青加铺层底部最大剪应力τm通过有限元方法计算确定。沥青混合料的抗剪强度τ由试验确定，计算考虑抗剪强度系数K和剪应力折剪系数kr的沥青混合料容许剪应力τR，若τm不大于τR时，初估沥青加铺层厚度满足要求，否则改变初估厚度重新计算。
②以控制温度型反射裂缝为标准的沥青加铺层计算
先采用有限元方法按最不利条件(低温、最大温度梯度)计算沥青加铺层的最大主应力σ1，然后计算考虑沥青混合料松弛效应的最大主应力σ1'。沥青混合料的劈裂强度σSP通过试验确定，计算考虑沥青混合料抗拉结构系数KS的容许拉应力σR，若σ1'不大于σR时，初估沥青加铺层厚度满足要求，否则改变初估厚度重新计算。
二、路面加铺方案设计
水泥混凝土面板在处治后达到规定的接缝弯沉差和基层综合模量的基础上，为保证沥青加铺层在设计期限内的使用性能和耐久性，针对本工程的气候、交通特点，为保证加铺层在设计期限内的使用性能和耐久性，主要从三方面考虑：①做好旧混凝土板的处置工作;②加铺层采用SMA沥青混合料;③采取防裂措施，以减少和延缓反射裂缝的产生。为了减少和延缓加铺层反射裂缝的产生，要求加铺层的沥青混凝土本身具有较高的低温抗变形性能力和抗拉、抗剪性能，同时又不能过分地降低沥青混合料高温稳定性，改性沥青玛蹄脂碎石混合料(SMA)是最佳选择。实践也证明SMA这种以沥青、矿粉和纤维稳定剂做结合料的间断级配沥青混合料用做上面层，能提高行车舒适性，减少和延缓病害的产生，延长路面使用寿命。根据加铺层结构形式、旧路而状况评定标准及国内加铺层结构实例调查，建议旧路而上的加铺层结构参照
经过分析比较，结合旧水泥混凝土路面处置后的现状，工程加铺层选用改性沥青混凝土SMA，厚度4cm。结构层组合为：4cm厚SMA-16沥青玛蹄脂碎石混合料+下封层+满铺玻璃丝布+粘层(热改性沥青0.3～0.5L/m2)+旧水泥混凝土路面。
三、防治反射裂缝的措施
国内外的研究表明，彻底消除反射裂缝是不经济的，也是不现实的，加铺层采用防止反射裂缝措施的`目的是控制开裂而不是消除开裂。所有的防反措施只是尽量推迟产生早期裂缝的时间，以及一旦裂缝产生后，如何减缓其向上面层发展的速度，从而达到延长其使用寿命的目的。目前应用情况来看，采用土工布比土工格栅具有较好的防水功能，同时使用满铺的效果优于缝铺的情况。缝铺一方面使沥青面层与旧硅板形成一个凹型，在没有铺土工布的地方，如有雨水渗入，在层与层之间的水流不能沿路拱畅通排除，而可能集中在凹型部位，使沥青混凝土受到雨水的侵蚀而损害;另一方面，土工布在纵缝和横缝铺设中，使其搭接部位增多和布的厚度(搭接部位)增大，使面层与旧板的粘接减小，造成层间破坏。在路面加铺工程中，在旧水泥混凝土路面的沥青加铺层底部铺设土工合成材料，可在一定程度上减少或延缓旧路面裂缝反射到沥青加铺层。
参考文献：
[1]傅志.如何改善水泥混凝土路面舒适性[J].公路，2009
[2]张善，卢拥军.旧水泥混凝土路面加铺改造方案比选[J].华东公路，2010
[3]高速必路丛书编委会.高速公路路面设计与施工[M]一北京:人民交通出版.2009.3.
[4]卢拥军.沥青混凝土加铺层改造旧水泥混凝土路面若干问题的探讨[J].公路.2010.7.
改造方案 篇6
市中心的广场是一个城市的重要标志和城市文化的集聚地。随着时代的进步和城市的发展，许多广场逐渐显得陈旧、拥挤和不适应现代城市的需求。因此，广场改造成为了一个必要的措施，以提升城市形象、改善市民的生活质量和促进城市经济的发展。下面将针对某个城市的广场改造方案进行详细阐述。
这个城市的主要广场位于市中心，占地面积较大，但由于年久失修和设计上的问题，广场现在显得相对冷清和无趣。为了使广场重新焕发活力并满足市民的需求，我们提出了以下改造方案。
我们将对广场的绿化进行升级。目前广场的植物种类有限且缺乏管理，我们计划引入更多的本地植物和花卉，增加广场的景观效果。同时，我们还将增加草坪和树木的面积，为市民提供更多的休闲空间和绿色环境。除此之外，我们还计划在广场中心设置一个水景，如喷泉或人工湖泊，提供清凉的感觉，并成为人们休闲的好去处。
我们将优化广场的交通布局。目前广场的交通流量较大，导致广场周边的道路拥堵和安全隐患。因此，我们计划在广场周边建设地下停车场，减少地面车辆的数量，提升广场的交通运行效率。同时，我们还将增设自行车道和行人专用通道，鼓励市民步行或骑车出行，减少机动车使用，以改善空气质量和减少交通事故的发生。
我们将为广场增加更多的休闲设施。目前广场的休闲设施较少，市民在广场中的活动选择有限。为此，我们计划在广场设置一些健身器材和儿童游乐设施，满足市民的健康和娱乐需求。我们还将设置一些休息座椅和遮荫设施，提供舒适的休息环境。另外，我们还计划在广场周边建设咖啡馆、餐厅和商业设施，增加市民的就餐和购物选择，同时也为广场注入商业活力。
我们计划在广场进行文化艺术的丰富。目前广场的文化展示较少，缺乏吸引力。因此，我们计划在广场设置一些艺术雕塑和立体广告牌，展示当地的文化和艺术品，为游客和市民提供欣赏和拍照的机会。我们还计划在广场定期举办艺术展览、音乐演出和文化活动，丰富市民的文化生活，同时也增加广场的人气和知名度。
小编认为，以上是某个城市广场改造方案的详细设计。通过对广场的绿化升级、交通布局优化、休闲设施增加和文化艺术丰富等措施，我们相信这个城市的广场将焕发新生，成为市民生活的重要场所，同时也为城市形象、市民生活质量和城市经济的发展做出积极贡献。
改造方案 篇7
危房改造标准 2014年农村危房改造政策
危房改造一直是政府的惠民工程，2013年中央制定了支持全国266万贫困农户改造危房的任务。根据农村危房改造政策规定，危房改造的补助对象重点是居住在危房中的农村分散供养五保户、低保户、贫困残疾人家庭和其他贫困户。2013年中央补助标准为每户平均7500元，在此基础上对贫困地区每户增加1000元补助，对陆地边境县边境一线贫困农户、建筑节能示范户每户增加2500元补助。
危房改造指标
按照以满足农户量基本需求为目的，优先改造量困难、最需求群众的量危险房屋的原则，根据农村危房改造工程总体规划，各阶段的改造对象为：2009年-2012年主要改造五保房
一、二、三级危房;低保户一级危房;困难房一级危房;一般户一级危房;茅草房;“整县推进”试点工程涉及的
二、三级危房;2013年-2016年主要改造低保户、困难户、一般户
二、三级危房。
危房改造
按照“群众自建为主，政府给予适当补助”的原则，政府对各类对象和危房等级的户均补助标准为：
(一)五保户一级危房，户均补助2万元;
(二)五保户二级危房，户均补助万元;
(三)五保户三级危房，户均补助万元;
(四)低保户一级危房，户均补助2万元;
(五)困难户一级危房，户均补助1万元;
(六)一般户一级危房，户均补助万元;
(七)低保户、困难户、一般户二级危房，户均补助万元;
(八)低保户、困难户、一般户三级危房，户均补助万元;
上述补助标准为户均补助标准，各地在具体实施过程中，在切实体现体现公平、公正、公开和帮扶特困群众的前提下，在不改变危改资金用途的情况下，以农民群众满意为基础，根据危改户贫困程度、房屋危改程度实际情况，可对户均补助标准进行适当调整。保调整后的补助资金必须根据危房等级和农户贫困善状况划分补助档次，严禁“平均”或“普惠”等现象的发生。
2014年危房改造政策
住房城乡建设部 国家发展改革委 财政部关于做好2013年农村危房改造工作的通知
各省、自治区住房城乡建设厅、发展改革委、财政厅，直辖市建委(建交委、农委)、发展改革委、财政局：
为贯彻落实党中央、国务院关于加快农村危房改造的部署和要求，切实做好2013年农村危房改造工作，现就有关
事项通知如下：
一、改造任务
2013年中央支持全国266万贫困农户改造危房，其中：国家确定的集中连片特殊困难地区的县和国家扶贫开发工作重点县等贫困地区105万户，陆地边境县边境一线15万户，东北、西北、华北等“三北”地区和西藏自治区14万农户结合危房改造开展建筑节能示范。各省(区、市)危房改造任务由住房城乡建设部会同国家发展改革委、财政部确定。
二、补助对象与补助标准
农村危房改造补助对象重点是居住在危房中的农村分散供养五保户、低保户、贫困残疾人家庭和其他贫困户。各地要按照优先帮助住房最危险、经济最贫困农户解决最基本安全住房的要求，坚持公开、公平、公正原则，严格执行农户自愿申请、村民会议或村民代表会议民主评议、乡(镇)审核、县级审批等补助对象的认定程序，规范补助对象的审核审批。同时，建立健全公示制度，将补助对象基本信息和各审查环节的结果在村务公开栏公示。县级政府要组织做好与经批准的危房改造农户签订合同或协议工作，并征得农户同意公开其有关信息。
2013年中央补助标准为每户平均7500元，在此基础上对贫困地区每户增加1000元补助，对陆地边境县边境一线
贫困农户、建筑节能示范户每户增加2500元补助。各省(区、市)要依据改造方式、建设标准、成本需求和补助对象自筹资金能力等不同情况，合理确定不同地区、不同类型、不同档次的省级分类补助标准，落实对特困地区、特困农户在补助标准上的倾斜照顾。
改造方案 篇8
实施城市棚户区改造是改善民生的一项重要举措，也是广大人民群众的迫切要求。为加快我区城市棚户区改造步伐，改善人民群众居住条件和城市环境，完善城市功能，提升城市品位，根据财综〔20--〕46号《中央补助城市棚户区改造专项资金管理办法》的通知和省政府办公厅《关于加快推进城全省棚户区改造实施意见》(青政办〔20--〕194号)文件精神，依据棚户区改造相关规定，结合我区20--年城市棚户区改造任务及旧城区改造实际，特制定本实施方案。
一、指导思想
以科学发展观为指导，加快我区城市棚户区改造步伐，着力改善城市低收人家庭的居住条件，同时把城市棚户区改造与推动城市发展、土地资源整合、完善城市功能、提高城市综合竞争力、改善城市生态环境和改善民生相结合，使乐都城市建设焕发新的生机与活力，推动经济和谐发展。
二、基本原则
(一)政府主导，市场运作。区政府将城市棚户区改造工程纳入房地产重点工程，统筹组织安排，强化检查指导。城市棚户区改造实行市场化运作，将城市棚户区改造与房地产综合开发、保障性住房建设相结合，与城市总体规划相结合，积极拓展融资渠道，多渠道筹措资金，吸引社会资金参与城市棚户区改造。
(二)多方结合,综合开发。棚户区改造要与城市危旧房改造、城中村改造、城市建设用地挖潜结合起来,注重改善城市发展环境,提升城市形象品位,充分调动各方面积极性,鼓励综合开发。
(三)整体推进,配套建设。坚持以人为本、安置先行,按照“全面规划、合理布局、综合开发、配套建设”的方针,道路、供排水、供电、供暖、供气、通讯、消防等基础设施和学校、商业等公共服务设施要同步规划建设,同步交付使用。严格执行国家有关建设规范与标准，按照城市总体规划的要求，将城市棚户区改造成房屋质量优良、功能齐全、设施配套、环境优美的城市新型住宅小区。要严格执行拆迁法规，依法保护拆迁当事人的合法权益，严禁违法拆迁、野蛮拆迁，对被拆迁人进行妥善补偿与安置。
三、工作目标及建设标准
(一)工作目标及改造范围。
工作目标：根据上级下达任务，我区20--年需完成585户城市棚户区改造，今年全部开工建设。
改造范围：西门口旧城区改造100户、后花园旧城区改造--0户、东关旧城区改造130户、农中路旧城区改造130户、乐都工业园区85户。如上述区域未按要求及时开工建设，可根据实际情况予以调整。
(二)建设标准。
棚户区改造按照国家建筑节能的有关规定,建设节能型住宅。充分考虑棚户区居民的购买能力和意愿,原则上棚户区改造户型面积控制在90平方米以内。
(三)建设实施单位。
西门口旧城区改造由乐都祥泰房地产开发有限责任公司组织实施，后花园旧城区改造由乐都国民房地产开发有限责任公司组织实施，东关旧城区改造由乐都区凯丽房地产开发有限责任公司组织实施，农中路旧城区改造由青海世翔房地产开发有限公司组织实施，乐都工业园区85户由乐都装备制造园投资建设有限公司组织实施。
四、政策措施
列入城市棚户区改造计划的项目享受以下优惠政策，城市棚户区改造的优惠政策只限定用于城市棚户区改造安置的面积部分。
(一)资金筹措政策。坚持多渠道筹措资金的原则，积极争取国家、省的政策和资金支持，开辟政府、开发企业和个人多元化筹资渠道，解决改造资金不足问题。
(二)土地政策。区政府将城市棚户区改造项目优先列入土地供应计划和房地产开发建设计划。
(三)优惠政策。依据青政办〔20--〕48号文精神，城市棚户区改造的安置房建设项目，免收行政事业性收费和政府性基金，免除供电、供排水、供气、供暖等工程增容费和开口费;依据财税〔20--〕42号文精神并可享受国家相关税收优惠政策。
(四)拆迁安置政策。坚持货币安置与实物安置相结合的原则，按照城市总体规划要求，实行就地、就近自愿选择，多元安置，充分考虑并妥善解决城市棚户区低收入住房困难被拆迁家庭的住房问题，在拆迁政策上给予积极合理的倾斜和照顾。城市棚户区改造上级补助资金用于拆迁、安置、建设以及相关的基础设施配套建设。
五、组织实施
(一)加强领导，强化责任。乐都区城镇保障性安居工程领导小组全权负责，全面落实城市棚户区改造的工作部署和相关政策。区发改、财政、国土、住建、规划、审计、房产等有关部门和有关房地产开发公司要切实增强大局意识、责任意识，各司其职，各负其责，全面加快棚户区改造进度。
(二)统一规划，分步实施。根据城市总体规划和片区规划，棚户区改造统一进行规划，严格规划设计，分步实施，设计既有地方特色又有现代气息。
(三)规范资金管理。棚户区改造专项补助资金在房产局设立专户，专户储存、专账核算、专款专用、财政监督，实行封闭运行。住户自筹资金在监管账户中监管使用。
(四)完善档案管理。改造工程建设档案和住户档案按规范要求建档。住户档案实行一户一档，建设档案从项目计划编制到竣工验收备案要全面完整,做到专人负责、资料齐全、管理规范，确保信息全部归档，数据准确无误。
(五)强化监督，提高效能。区监察、审计部门要对拆迁安置、土地出让、项目建设全过程实施跟踪监督，确保城市棚户区改造工作的公开、公平、公正。区城镇保障性安居工程领导小组要不定期组织人员对城市棚户区改造的规划、拆迁、建设、货币补偿等情况进行督查，定期通报情况，督促项目高效、有序推进。
改造方案 篇9
随着城市的不断发展和人们对生活质量要求的提高，广场作为城市的重要公共空间，也需要不断进行改造和更新。广场改造方案就是通过对广场的空间布局、景观设计、设施建设等方面进行调整和改善，以提升广场的功能性、美观性和人性化。
广场改造方案应该注重广场的空间布局。广场作为城市的公共空间，应该具有较大的面积，以满足人们的休憩、娱乐和交流的需求。在广场改造方案中，可以考虑扩大广场的面积，如增加广场的占地面积或改造附近场地，以提供更多的活动空间。还可以通过合理规划广场的功能分区，如设立儿童游乐区、休闲座椅区、绿化花坛区等，以满足不同人群的需求。
广场改造方案应该注重广场的景观设计。景观设计是广场改造的重要一环，能够增强广场的美观性和吸引力。在景观设计中，可以考虑增加绿化的面积，如种植树木、草坪和花卉，以提供更多的观赏和休憩空间。同时，应该注重景观的多样性和季节性，如在春季布置花坛，夏季设置喷泉，秋季摆放红叶装饰物，冬季布置圣诞主题景观等，以使广场的景观在不同季节都能呈现出美丽的风景。
广场改造方案应该注重广场的设施建设。设施建设是提高广场使用效能和人性化的重要手段。在设施建设中，可以设置多功能的广场家具，如休闲座椅、活动桌椅、遮阳棚等，以提供更多的休憩和活动场所。还可以建设运动设施，如篮球场、健身器材等，以满足人们对健身和娱乐的需求。还可以设置公共卫生设施，如厕所、垃圾桶等，以提供便利和整洁的环境。
广场改造方案应该注重广场的管理和维护。广场改造不仅仅是一次性的工作，更需要长期的管理和维护才能保持良好的使用状态。在广场改造方案中，应该考虑相关的管理和维护措施。可以设立专门的管理机构，负责广场的日常运营和维护工作；可以制定广场使用规定，明确使用时间、使用方式和使用权限等；还可以进行定期的环境清洁和设施维修，以确保广场的整洁和安全。
广场改造方案是提升广场品质和功能的重要手段。通过调整和改善广场的空间布局、景观设计、设施建设和管理维护等方面，可以使广场更好地满足人们的需求，提升城市的形象和品质。在城市规划和建设中，应该充分重视广场改造，并根据实际需要制定相应的广场改造方案，以推动城市的可持续发展。
人教版九年级英语教案通用
为了促进学生掌握上课知识点，老师需要提前准备教案，因此想要随便写的话老师们就要注意了。 教学过程中的创造和智慧需要在教案和课件中体现出来。人教版九年级英语教案是我们从网络收集和整理的，希望能为你提供更多的参考！
人教版九年级英语教案(篇1)
1. mystery. 神秘的事；不可思议的事。
Her sudden disappearance was a complete mystery.他的突然失踪是一件不可思议的事。
It’s a mystery to me how she passed the exam.她是如何通过考试的对我来说是一个谜。
The mysterious disappearance of Jim upset everyone.吉姆的神秘失踪使大家心烦意乱。
2. sorry, I didn’t recognize you.对不起，我刚才没认出你来。
本句话中所用的时态是一般过去时。因为说话时让娜已经知道对方是谁，所以应该用与现在无关的时态，即过去时。
I never thought you were going to bring me a gift.我没想到你会给我带礼物。
The problem is so simple. I wonder why I didn’t think of that.我刚才怎么没想到呢。
Oh, it’s you, I’m sorry I didn’t know you were here.抱歉我不知道你在这。
*recognize (recognize): Vt. 没有进行式
Dogs recognize people by their smell.狗凭嗅觉认人
The town has changed so much you wouldn’t recognize it.这个城镇变化太大你会认不出它的
②承认recognise sb/sth (as sth) recognize sb/sth (to do)
Everyone recognize him to be a good man./as a good man.大家都承认他是个好人
He didn’t recognize that he was wrong.他不承认他错了
*recognise与know比较，前者指“认出，辨认”，为短暂性动词。而know指“知道，认识”， 为延续性动词。
I recognize my son’s voice on the phone. 从电话中我认出是我儿子的声音。
Tom pretended that he didn’t know the old man. 汤姆假装不认识那位老人。
3. “ Years of hard work, very little food ……a moment’s rest.”
多年的辛勤劳作，食不果腹，居住的房间很小，从来没有片刻的休息。
这段话由四个名词构成，表明了四个完整意思，这种结构叫单成分句。它本身就是一个相对完整的语言单位，无须补充其他句子成分。使用单成分句显得言简意赅，深刻感人。
“…only a small cold room to live in”是不定式作定语。不定式作定语通常放在它所修饰的名词后面，与该名词在逻辑上有动宾关系。
Could you find me a job to do?帮我找个工作做？
Do you have anything to say on this question?
如该动词是不及物动词，应该加上适当名词。
There is nothing to worry about.没什么好担心的。
Please give me a knife to cut with.
I need some paper to write on.我需要一些写字的纸。
4．surely. adv.
①surely作“无疑，当然”讲，表示说话人对句子主语将发生的事相当有把握。
He will surely succeed in passing the exam.他一定会成功通过考试的
Careless driving will surely cause accidents.粗心驾车一定会导致事故
②surely还可以用来表示“对所说的内容确信无疑，或者表示对某事的惊讶”
I surely met him somewhere in Beijing.我一定在北京的某个地方见过他
Surely you are not going to eat that! 你不至于吃那种东西吧？
③surely也可以作“当然，没问题”
-Can I use your car for a while?
-Surely.
explain sth (to sb). explain + (to sb) + that/wh-
The lawyer explained the new law (to us).
Can you explain what this word means? 你能解释一下这个词的意思吗？
He explained to the policeman that his driving licence was lost. 他向警察解释他的驾驶执照丢了。
6．jewelly. 珠宝，首饰 a jewelly box珠宝盒
This necklace is my most valuable piece of jewelly.这个项链是我最贵重的珠宝
She locked her jewels in the safe. 她把她的首饰锁在保险箱里了。
7. Can’t you just wear a flower instead? 你不能只戴朵花吗？
本句话是表示否定的疑问句。否定疑问句一般用在表示请求，发表个人看法或是表示惊讶的情况下。
Can’t you finish such an easy job in so long a time? （表示惊讶）
否定疑问句一般都是期待对方的肯定回答，或者不打算对方回答。回答的时候，肯定回答用yes，但要翻译成“不”，相反，则用no。
-Don’t you like your present?
-Yes, I do. 不，我喜欢。
-Isn’t he a writer?
-No, he isn’t. 对，他不是。
8. continue. vi(+with)& vt （使）继续；（使）延续
the fighting continued for a week.战斗持续了一个星期。
How long can they continue (with) this damaging strike?他们这种破坏性罢工能持续多久？
she continued to make progress in her lesson.她继续在学习中取得进步。
he continued writing his diaries until he died.他坚持写日记直到去世。
The brain needs a continuous supply of blood.大脑需要不断的供血
9. call on, call at, visit, drop in
call on sb 拜访某人 call at some place访问某地
I decide to call on mr smith and hope to ask him for some good advice.
I called at my friend’s office during my stay in shanghai.
visit既可做动词，宾语可以是人，又可以是物。也可做名词，和pay构成短语,
He was happy to have a chance to visit Canada.
He often pays a visit to the poor areas of his own country.
drop in “顺便拜访”，指未事先通知的非正式访问。是不及物动词短语，通常需要接介词on和at. drop in on sb drop in at some place
Please drop in when you’re free.
Tom often drops in on me.
On my way home, I dropped in at Li Hua’s house.
call forth 使产生…；唤起… call in请…；招请
call up打电话给…
10．Pierre and I did have a good time at the ball.……确实在舞会上玩的很开心。
在本句话中，did是助动词，用在肯定句中起强调作用。译为“确实。的确”。
I did see him on my way to school yesterday. 我在上学途中确实看到他了。
My father does enjoy traveling.我父亲的确喜欢旅游
They do come here every Saturday morning.他们确实每周六早晨来这里。
：由于助动词已经体现了句子中的时态和数，所以谓语动词应该用原形。
*have a good/pleasant/wonderful time (=enjoy onself) 过得愉快
*have a hard/bad time过得艰难；日子过得不好
人教版九年级英语教案(篇2)
Teaching aims:
1. Learn and master the following words and expressions
(every now and then, phenomenon, Brazil, downtown, commercial, get tired of, avenue, altitude)
3. Get the students to learn about some big cities in the world.
Teaching procedures:
Step 1. Leading-in:
旾f you were offered a free ticket and a-week holiday, where do you want to go?
昗hy do you want to be there?
昗hat kind of things attracts you most? The people? Food? Beautiful scenery? Or something else?
昗hat does a tourist need to know about the chosen destination before going there?
The text in this unit will lead us to two world famous resorts------Rio de Janeiro and Kitzbuhel.
Fast reading:
Q1: Of the two places introduced, which is a summer resort to us, and which is a winter resort?
Rio de Janeiro /summer; Kitzbuhel/winter
Q2: What is Carnival in Rio de Janeiro?
Carnival is a four-day festival to celebrate the sun.
Alps stands around Kitzbuhel in southern Austria, in Europe.
Listen to the tape and then fill in the blanks:
Para 1 Wanderlust: the phenomenon that people urge/ itch to travel
(Para 2-3) Location: along the coast of the Atlantic Ocean in Brazil in
People: Cariocas: big hearts/friendliness
The best way to see the downtown: on foot
Attractions: Carnival, beautiful beaches,
modern malls, theme parks, downtown Rio
What can tourists do in Kitzbuhel?
go skiing; try easier downhill slopes; watch downhill race;
enjoy a variety of entertainment; take a walk around
What kind of place is Kitzbuhel?
a paradise for skiers / a world-class ski resort
with good weather and breath-taking scenery;
a lively mix of old village culture and the excitement of an international tourist area
Further reading:
Multiple choices:
1. Which of the following is right according to the passage about Rio de Janeiro? D
A. the altitude of Kitzbuhel brings much snow every year.
B. Cop caba馻 was built two hundred years ago.
C. An exhibition in Rio gives you a history lesson and shows you an adventure.
D. Rio is a commercial city with many malls and beautiful beaches.
2. From the text mentioned we can imagine carnival, the four-day festival, is all loved by ____ there. C
A the people who are working and playing
B. the poor people who are living there
C. the people who are at home and from abroad
3. Rio de Janeiro is the _____city _____ in Brazil. C
A. third largest; with its industry
B. second largest; with its faming
C. second largest; with its tourism
4. All of the following except _______ attracts visitors in Rio. B
D. Carnival, a four-day festival
5. What does 揂 walk through downtown is a history lesson?mean?
A. You can learn a lot by walking through downtown of Rio.
B. you can have a history lesson in the downtown.
C. you can see many historical pictures here.
6. What does the expression ?a feast for the eyes?(Para. 8) mean? B
B. have a lot of pleasant things to look at
C. enjoy some very delicious food
7. What does ?Should you have enough energy left?(Para. 8) mean? C
Post-reading:
HOW do you understand the following setences?
1. Leave nothing behind you but your footprints;
Take nothing away with you but your good memories!
2. The world is like a book, if you stay at home instead of traveling, it means that you just stare at one page of a book.
人教版九年级英语教案(篇3)
教学目标
1. 能力目标
能听、说、认读一些常见的动物单词cat，dog， monkey， duck， panda， rabbit， 并能用英语介绍这些小动物。
能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。
2. 情感目标
培养学生爱护动物、保护动物的意识。
教学重难点
能听、说、认读一些常见的动物单词cat，dog， monkey， duck， panda， rabbit， 并能用英语介绍这些小动物。
能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。
教学工具
ppt课件。
教学过程
1、Warm-up
（1）Free talk（1分钟）
a. ---- Good afternoon， Fangfang.
---- Good afternoon， Lanlan.
b. ---- Hello， Xiaoling. How are you？
---- Hi， I＇m fine， thank you. And you？
---- Very well， thank you.
（2）播放歌曲 Teddy Bear（要求学生边拍手边吟唱，营造一个欢乐活泼的英语气氛。）（1分钟）
（3）大小声游戏：rabbit， monkey， panda， zoo（1分钟）
教师轻声说一个单词，学生则需大声朗读。教师大声说，学生则轻声说。
（设计思路：活跃气氛，融洽师生情感，激发学生参与课堂活动的热情，使学生迅速进入英语学习的状态，并帮助学生巩固了上节课的单词。）
2.entation
教师课前在黑板上用彩色粉笔画一个动物园的图案。
（1）教学duck
a.教师画一个duck的简笔画，微笑着问学生：Hello， boys and girls. What＇s this？ Do you know？ 你们认识它吗？它的叫声是怎样的呢？
b.课件出现duck的画面及叫声
T： Look at my mouth. d-u-c-k， d-u-c-k （注意元音字母u的发音）然后把图片鸭子贴在黑板上。
（2）教学rabbit
T： Hello. I＇m an animal. I have two long ears， and I have a white body. And， I have two red eyes. Do you know？ What am I？ 从此谜语中引出单词 rabbit。
（设计思路：悬念式激情导入，激发学生的好奇心和兴趣，提高学生的听力水平。）
（3）教学panda
出示课件。
T： Look， it＇s a lovely animal. What＇s this？
引出熊猫单词panda，出示卡片，领读，进行音标渗透。然后说：Hello！ My name is Panda. Nice to meet you.（引导学生用所学问候语向熊猫打招呼。）
（设计思路：在熟知的语言中呈现单词，在真实的情境中交际，避免了枯燥无意义的机械重复，使课堂生动、鲜活、富有生活情趣。）
（4）老师模仿声音Woof！Woof！引出单词 dog. I＇m a dog. （做小狗的动作）Dog， dog， I＇m a dog， woof woof woof. 声音woof 引出单词dog。
接着出示cat的图片，引导学生说出Cat， cat， I＇m a cat， meow， meow， meow. 同法教学monkey.
（设计思路：在展示单词的同时，配上相应的动物动作。小学生的自控力不是很强，很难长时间保持注意力，所以动手，动脑，惟妙惟肖的滑稽动作，让学生体会到了英语学习的乐趣。）
（5）教师以故事形式出示课件，引导学生再次认读动物单词。
（设计意图：根据学生好表现的心理，一步一步循序渐进，层层深入，由易到难地从本课单词迁移到课外内容，既激发了学生的学习兴趣，又丰富了课堂内容。）
3.tice
（1）让学生拿出准备的玩具或头饰，扮演自己喜爱的动物。
（设计意图：小学生都非常喜爱小动物，每位学生最喜爱的动物也不同，针对这一生活实际，通过学生戴上自己最喜爱的头饰，介绍自己，提高了学单词的趣味性，使每位学生都跃跃欲“说”，即能寓教于乐。）
（2）教师播放Let＇s learn部分的课件，让学生跟着说，注意语音语调。
（3）教师示范表演，学生模仿。看谁表演得最逼真、最生动。
4. Consolidation
（1）教师让学生手拿自己的玩具，两至四人一组练习说 Look！I have a rabbit / dog ...其他同学说上节课学过的感叹词：Cool！ Super！ Great！ Wow！
（2）比一比，看谁模仿的动物叫声最逼真。
（3）赛一赛，看谁模仿的动物形体特征最生动。
5. Add-activities
（1）教师将一只大萝卜放在讲台台上，并戴上rabbit的头饰，并找若干名学生，师生同表演“拔萝卜”故事情节。
（2）Let＇sChant
Cat， cat， I＇m a cat， meow， meow， meow.
Dog， dog， I＇m a dog， woof， woof， woof.
Duck， duck， I＇m a duck， quack， quack， quack.
Monkey， monkey， I＇m a monkey， hei， hei， hei.
Rabbit， rabbit， I＇m a rabbit， jump， jump， jump.
Panda， panda， I＇m a panda， ha， ha， ha.
6. Homework
（1） 把你知道的动物单词说给家长听。
（2） 和同伴一起做模仿动物表演。
（3） 小组合作进行编对话或儿歌。
人教版九年级英语教案(篇4)
1.教学挂图。
2.教学投影片。
3.教学录音磁带。
4.单词卡片。
5.主线人物Bill，Joy，Lily，Angel的人物形象图片。
A Let's talk.
1.本部分是几个主线人物到小动物家做客，小动物向客人们介绍自己的家庭成员的情景图。所涉及到的内容分别为：(1)Bill到小熊家做客;(2)Lily和Joy到小猴家做客;(3)Angel拜访小兔一家。
2.设计的意图是为教师和学生提供一个复习操练前两课单词和介绍家庭成员的句型，以及操练询问某人是谁的问句及相应答句的真实情景，从而为学生练习、运用本单元单词和句型进行交流、沟通提供必要的语言参照。
3.教学的重点是学习运用三组交际用语：Who is he? Who is she? He / She is.... This is my dad \ grandma \ sister \ .... Where is... ? She is at home.Nice to meet you.对于学生而言，这三组交际用语都不是新句型。
4.左图提供的是主线人物Bill到小熊家做客，他想知道照片上是谁，于是，他问小熊：Who is he? 小熊介绍说：He is my dad.
5.右侧上图Lily和同伴到小猴家找小猴的妹妹玩。在大门口，她们遇到了小猴，Lily问到：Where is your sister? 小猴说：She is at home.
6.右侧下图是Angel来拜访小兔子一家，小兔子向Angel介绍：Angel, this is my grandpa and grandma.Angel非常礼貌地向爷爷奶奶问好：Nice to meet you!
B Let's act.
1.本部分的主要活动是让学生感知语言在生活中使用的情境。
2.学生应在教师的带领下，复习前两课所学的句子和单词，并在此基础上进行角色表演活动。
3.教师在带领学生做表演活动时，应尽量创设与本课一致或其他一些真实的生活情境，使学生自然地习得语言。
1.建议教师可以根据学生的不同情况，采取不同的方法进行本课时的教学。
2.学生可先观看教学挂图，复习家庭、家庭成员、服装、房间物品等词汇和画面中的人物，分别说出他们的姓名、所在位置，并描述他们的外貌长相。
3.在复习的基础上，教师播放录音，请学生仔细听录音，然后请学生说一说听到了什么(学生可以直接把听到的英语句子讲出来，重复全句有困难的话，也可以只说出其中的短语或单词)。
4.教师引导学生根据录音中声音的不同，猜测、判断对话人物是谁。学生再听录音，模仿录音中的声音、语调和速度进行说话练习。
5.为使学生更熟练地掌握对话，表达更自如，教师可多次重复播放每组对话，让学生跟读、模仿，直到将3组对话分别都练熟了。教师要努力创设情境，让学生多听几遍，再尝试着请能力强一些的同学重复，万不可只听一遍就急于让学生输出。因为这样一来，学生一旦出现错误，学习积极性难免会受到挫伤，这对于培养良好的语音语调也不利。
6.在练习的基础上，教师再组织学生开展group work和pair work活动，让学生进行两两对话。同座位的同学可分别练习1.2.3组对话;每个小组可分别安排或自愿读某一组对话，然后小组内部相互轮换，以充分练习对话。
7.在练习的基础上，小组同学可做角色表演。(全组同学分3小组站在不同的位置，然后按录音中的对话顺序进行。之后可交换角色再练习。)
8.学生在分组活动以后可进行全班的汇报表演。教师从1.2.3组或4.5.6组分别抽出表演一组对话的学生，按顺序完整地表演3段对话，然后请全班学生给予评价。此活动可进行多次。也可由一组学生表演完整的3段对话，其他组依次上台表演，最后进行评比。
9.教师应鼓励学生自己发挥想象，创造新的情景及内容进行对话和表演。如：在适当的情境下，添加些有关问候、物品的位置、外貌特征等内容。
10.教师在可能的条件下，要积极鼓励学生进行故事改编。例如：变更介绍人物的场所，变更人物等。有的学生可能会从家庭成员间的介绍扩展到老师、同学或朋友间的介绍，教师应充分给予肯定。这样，教师一方面可以逐步培养学生综合运用语言的实践能力，另一方面可以为学生今后的学习奠定良好的基础。
Lily: Where is your sister?
Rabbit: Angel, this is my grandma.
1.教师指导学生把掌握有关家庭成员的单词和介绍家庭成员的句子的情况及其运用所学句子进行问答的情况用 和符号记入学习档案。学习档案的记录内容可以选择以下项目：
—教师将学生为同桌记录听录音、并跟录音模仿说对话情况的评价放入学习档案。
—教师将小组活动中能开展问答对话学生的姓名及表现的评价放入学习档案。
—教师对学生跟录音唱歌和参与课堂活动的态度进行评价，将评价放入学习档案。
—教师对有创造性思维和有创造性语言表达的学生情况进行记录并放入学习档案。
2.教师具体而简要地记录学生当堂表现：
—能够认真听录音并跟录音大声模仿说对话的学生有多少人?
—能够在小组活动中对别人提问的学生有多少人?
—能回答别人问题的学生有多少人?
—能够真实介绍自己的家庭成员的学生有多少人?
3.本课对学生掌握学习内容情况的评定方法：
—教师播放录音让学生听，并要求学生响亮地重复录音中的对话。教师进行现场记录。
—教师教学生学唱歌曲，并跟随录音音乐边唱边表演。教师进行现场记录。
—教师出示家庭场景与人物图片，要求学生看图说出句子。教师进行现场记录。
—要求学生就所学内容对同学提问，并回答他人的问题。对于不能提问的学生，教师应启发他们努力去听别人的问题，争取听懂并做出正确的回答。教师记录此类学生的回答情况。
人教版九年级英语教案(篇5)
1.教学挂图。
2.教学投影片。
3.教学录音磁带。
4.单词卡片。
A Let's chant.
1.本部分利用生活实景图画引出7个有关家庭及成员的单词：family, grandpa, grandma, dad, mom, brother, sister。
2.学生借助图画和录音学习7个有关家庭及成员的单词。
3.歌谣和单词的录音材料为学生提供了规范的语音输入，便于学生模仿和正确朗读。
4.本课所选的表示“爸爸”、“妈妈”的英文单词是“dad”、“mom”。在美国，此称呼在儿童口语中较“father”、“mother”更常见。
5.本部分的教学难点是：单词brother中th字母组合的发音。教师在教学时要准确示范，引导学生认真观察后，再让学生初步模仿。
B Let's say.
1.本部分与A部分共用一幅图画。
2.学生在A部分训练的基础上，进一步复习有关家庭成员的单词。
1.教师出示本课图片，请学生边看边听录音，让学生首先从听觉上和视觉上对新内容有一个感性认识。
2.教师出示教学卡片，带领学生说出单词;然后，请学生观察模仿图片上的家庭成员的动作，并说出单词。
3.教师引导学生通过观察和做动作识记单词，把所学的知识与生活实际结合起来。例如：请学生扮演自己家的一名家庭成员，做一个该成员的习惯动作，请其他同学说一说他扮演的是谁;也可以请这位同学用学过的英文作自我介绍：“I am dad.\ I am sister.”
4.教师可以设计听说的游戏活动，帮助学生巩固所学单词。如：
(1)教师念单词，学生举起相应的单词卡片。
(2)让学生将家庭成员的图片摆放在课桌上，教师播放录音，学生根据录音指出相应图片。教师也可以请学生边指边说出单词。
(3)教师发指令：Show me grandpa \ grandma \ dad \ brother.... 请学生指出相应的图片或从教科书中找出相应的图画或做出相应动作。
(4)教师可以请会说单词的学生发指令，其他学生听指令用简笔画画出爸爸、妹妹、妈妈等形象。
(5)教师请学生进行pair work活动：学生两人一组，其中一人背向另一人做动作，让后者用本课所学的单词猜一猜。猜对可继续进行;猜错两人就交换角色，再开始游戏。
(6)教师要充分利用教学图片，创设多种游戏活动。
5.在学习本课歌谣的过程中，教师可请学生跟随自己边听录音边表演。教师通过夸张的动作表演出不同家庭成员的特点，使学生加深对6个有关家庭成员单词的理解和记忆，同时激发学生学习的兴趣和参与的强烈愿望。
6.在复习A部分单词的基础上，教师可以让学生拿出自己的家庭合影照片，并引导学生逐步学会介绍：This is my mom, my dad and my sister....
7.简笔画教学与训练：
教师可以在本课教会学生画不同的家庭成员。
Dad and mom, I love you.
Grandma and grandpa I love you too.
I love my brother.
My sister loves me.
I have a happy family.
Sister, brother, mom, three.
Grandpa, grandma, dad, three.
Six and me is family.
NEW WORDS：family, grandpa, grandma, dad, mom, brother, sister.
Girl: Look! This is my grandpa, grandma, dad, mom, brother, and little sister.I love them.
1 father, 1 sister, 1 brother,
1 grandpa, 1 grandma, 1 mother,
1, 2, 3, 4, 5, 6 and me,
Together we are a family.
One is my grandma.
Two is my mother.
Three is my grandpa.
Four is my brother.
Five is my sister.
Six is me.
Seven is my father.
1.教师指导学生把学习有关家庭成员的6个单词的情况用☆符号记入学习档案。学习档案的记录内容可以选择以下项目：
—教师请同桌学生相互记录听指令做动作的情况，并将填有记录结果的表格放入学习档案。
—教师将6个家庭成员的简笔画制成表格发给每个学生，请学生用勾和叉记录反应结 果。课后教师将表格收回，并进行正确与错误的统计，最后将表格放入学习档案。
—教师还可以参考使用下面的评价工具:
此表格可以让学生在学校填写，也可以留做家庭作业，请家长帮助完成。完成后，教师或家长指导学生将表格放入学习档案。
2.教师具体而简要地记录学生当堂表现:
—对本课学习内容有浓厚兴趣的学生有多少人?
—听单词，能正确指出图片的学生有多少人?
—指图片，能正确说出单词的学生有多少人?
—能说出歌谣的学生有多少人?
—能积极参与pair work活动的学生有多少人?
3.本课对学生掌握学习内容情况的评定方法：
—教师给学生播放歌谣录音，请学生听录音，并根据听到的单词做出相应的动作反应。教师进行现场记录。
—通过听、说歌谣，并进行表演，检查学生掌握有关家庭成员单词的熟练程度。
—通过B 部分的pair work活动，检查学生是否能够运用本课所学单词及简单句型进行介绍。
—要求学生听词画人物形象图。教师有选择地收集学生图画作品，并进行口头评价，或用某种有激励作用的方式把对作品的评价记录在案。
—鼓励学生听音模仿单词、用TPR表演听到的单词，并大胆模仿说歌谣。
—请学生回家拿出家庭合影向家长介绍照片上的人物。家长写出对孩子看照片表达的评价意见，教师将其存入学习档案。
拼音教案实用九篇
栏目小编把许多资料筛选后，最终呈现出这篇“拼音教案”，希望我的分享能带给您生活的乐趣和美好。教案课件是老师工作的一部分，每个老师都熟悉制作教案课件。完整的教案可以帮助教师更好地掌握教学的主导权。
拼音教案 篇1
〖教学目标
１、学会 y、w２个声母，读准音，认清形，正确书写。
２、学会整体认读音节 yi、wu、yu。
３、掌握 yi、wu、yu 的四声，能直接读出它们带调的音。
〖教学过程
一、复习六个单韵母，并带调认读
二、学习声母 y
１、看图，学习发 y 的音，认识 y 的形。衣服左边的树杈提示 y 的形。
２、比较区别 y 和 i。
３、认识 yi，练读 yi 的四声。
三、学习发 w 的音，认识 w 的形
１、看图，学习发 w 的音，认识W的形。（屋顶的形状提示w的形。）
２、比较区别 w 和 u。
３、认识 wu，练读 wu 的四声。
四、指导书写 y、w
五、学习整体认读音节 yu，练读 yu 的四声
六、比较 y—i—yi、w—u—wu、ü—yu，知道 y 与 ü 组成音节，ü 上两点省写规则
七、看图读带调音节
八、复习巩固
熟读带调的 i、u、ü、yi、wu、yu。
九、扩展活动
１、读一读，用音节口头组词：
yī 衣服 医生 一年级 yí 阿姨
yǐ 椅子 已经 以后 yì 容易 意见
wū 乌云 乌龟 乌鸦 wú 吴老师 梧桐树
wǔ 跳舞 中午 五星 wù 大雾 服务
yū 淤泥 yú 金鱼 鲤鱼
yǔ 下雨 雨衣 yù 玉米 玉石
２、读一读，找出声母、韵母和音节：
yi i y u wu w ü yu
拼音教案 篇2
一、教学思路
汉语拼音作为识字、学普通话的拐棍，是小学语文第一册继入学教育之后的一个重要内容。但它的枯燥乏味总是给初入学的孩子带来很多学习上的困难。又因为我们受方言地区影响，最难发好前后鼻音，所以，后鼻音教学也是整个拼音教学中的难点。基于以上认识，我作了以下几点思考：
1、怎样变枯燥乏味的传授为兴趣盎然的.学习？
2、既然是小班化教学，那么，如何做到面向全体学生？
3、怎样既科学合理又生动形象地讲解发音技巧？
4、针对活泼好动的一年级儿童，怎样把握好课堂教学的节奏？
几番思考之后，我打算采取以下教学措施：
1、用教师生动、形象的体态语（特别是手势、眼神）及简单、明了的示意图来调动学生的感观，激发学生的学习兴趣。
2、运用多种形式的读扩大训练面，采取各种有趣的游戏让学生在竞争中忘却疲劳，热情地投入学习。
3、查阅语音学书籍，尽量科学、合理、深入浅出地讲解发音技巧，并能有梯度地安排环节，让学生易学。
4、会读还要会写，读写要同步。课堂要尽量留出时间进行练笔。
二、教学流程：
(一)联系旧知，解决难点
1、今天，我们来认识几位新朋友。它们叫什么呢？出示angengingong
2、认真地看，你发现了什么？（学生可能说：○angenging前面是我们以前学过的anenin。○angengingong后面都是ng。）教师随机出示-ng
3、教学-ng的发音：
-ng和-n都是鼻音。-n叫前鼻音，-ng叫后鼻音。（学生跟读“后鼻音”两次）看老师发前鼻音和后鼻音两次，你发现了什么？（学生可能说：○嘴巴一个合拢，一个张开。○发音一个长点，一个短点。○发音一个响点，一个轻点。）老师画简图。
4、辨别前后鼻音：
老师发音，学生辨别。
老师做口形，学生辨别。
老师做手势，学生练习。
（二）讲清要领，区分新音
1、教师讲述：后鼻韵母和前鼻韵母一样，只要把单韵母和鼻韵母快速连读就可以了。
2、教师示范读angengingong数次。
3、（指名读、开火车读、男女生赛读、各小组赛读、全班读）多种形式练习读后鼻韵母。
4、对比读：an-angen-engin-ing（教师用拇指和四指分开并拢来提示学生认读）
5、巩固后鼻韵母：
(1)合成游戏
如“我是a（一学生），我是ng（另一学生），我们就是ang（两位学生齐说）。他们就是ang（台下学生齐说）。”
(2)快速猜读游戏
指名四人上台，两人面对面并排站好。老师出示一个后鼻韵母，学生正确、流利地读出。读得对又快的学生向前走一步，以最早走到对方原位者为胜方。
(三)多种形式，大量拼读
1、学习一个整体认读音节ying
问：它是谁的好朋友？老师依据学生回答将卡片贴在ing下。
猜猜它读什么？对，它又是个整体认读音节。
你有什么好办法记住它？
看图连线。
2、考考小朋友：ianguanguengiong
3、看书38页，你能闯过几道关？（让学生拼读书上音节，要求具有弹性）
4、当小老师带读。
5、看图补充音节。
(四)摆正姿势，练习书写
1、教师示范书写angengingongyingtaiyang
2、学生摆正姿势，练习书写。（配以旋律优美的古筝曲）
3、教师巡视并提醒学生注意：看一个音节写一个音节；后鼻韵母和音节中字母间要连写。
三、教后感言
1、教学就要老师投入十二分热情。只有热情才能引发热情。
2、教学就要精心准备，细致考虑。只有胸有成竹，才能游刃有余。
3、教学就如一首乐曲，需要节奏美。只有在不断变化的节奏中才能感受情趣的美。
4、教学就是心与心的交流。只有在和谐、宽松的氛围中，师生才能真正平等对话,课堂才能充满生命的活力。◆
拼音教案 篇3
教学目标
1.学会复韵母及aieiui及它们的四声，达到读准音，认清形，正确书写。
2.练习拼读音节，提高拼读音节的能力。正确书写规定的音节。
3.培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。
教学重点难点
读准复韵母aieiui的音，认清复韵母的形。教学难点是拼读音节。
教具拼音卡片
教学时间一课时
教学过程
（一）学习复韵母ai
师：小朋友互相看一看，你前后左右都挨着谁？自己先说一说，然后告诉我。
（生说略）
师：老师听见了。你挨着我，我挨着你，小朋友挨在一起学习，多好哇！
哪个韵母发挨着的挨这个音呢？我们现在就来学习。
师：先看黑板。（贴上单韵母a的卡片，让学生认读，离a卡片远一点贴单韵韵母i的卡片，让学生认读。）
师：单韵母的本事可大，你知道它有哪些本事吗？
（学生回答略）
师：单韵母有的可以自成音节，都能跟声母组成音节。还能自己单独韵母，还可以组成新的韵母，叫复韵母。
（老师挪动i的卡片紧挨在卡片a的右边，就组成了复韵母。）
师：今天，我们就来学习汉语拼音第九课，学习三个复韵母aieiui。
（1）师范读ai。教发音方法：先发a的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向i滑动，一口气读成ai。
（2）学生练习发音。
师：请同学们看书，你从图上发现了什么？（小朋友比高矮的矮的音是复韵母ai的三声。）
（3）在语言环境中学ai的四声练习。
（4）说话或组词，其中要有ai的音。（几声都可。）
（5）学生尝试拼读音节。
（6）老师检查纠正。
（二）学习复韵母ei
师：你们同桌谁的力气大？咱们扳手腕比赛比一比，好不好？（学生扳手腕比赛。）
师：（喊加油）刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发ei的音。声音短一点就是我们今天学的第二个韵母的发音。
1.师写
师：比赛时，嘴里喊着ei，是不是能给自己加点油，增加一点力气？
刚才谁胜了？咱们再来一次，这会看谁能赢？可别忘了喊ei，给自己加油。
2.看图，谁说说怎么利用图来记住音和形？
3.教发音方法
师：与ai的发音方法相同，先发e，再滑向i。学生练发音。
4.在语言环境中进行四声练习。
5.拼读右面的音节，说含有这些音节的词或句。
（三）学习复韵母ui
1.打电话的小游戏
师：小朋友都会打电话吧？下面开展打电话的游戏（伸出大拇指和小指作电话状放在耳朵上。）
师：丁呤呤，电话铃响了，小朋友接电话。（喂，你好，请问您是谁？）
师：我是妈妈。
生：您有事吗？
师：没什么事，想问你这一班学了哪几个复韵母？
生：我们学了aiei。
师：还有一个吧？
师：对，还有一个，你们已经会了，就是喂，板书ui。
2.谁能利用图来记住复韵母ui的音和形？
3.发音方法：先发u的音，接着发i的音，中间气不断。
4.四声练习。
5.说话或组词，其中有ui的音，
6.师：快打电话告诉妈妈，一共学了三个复韵母aieiui。
7.拼读音节。
（四）课中休息
（五）巩固练习、指导书写
（六）学写音节
1.学生自己试拼音节。
师：哪些词句含有以上三个音节的音?
2.指导书写。
3.读儿歌，找出会拼的音节。
（七）小结（和学生一起总结）
师：这一课，我们主要学习了三个复韵母，（学生接：aieiui）会拼读了很多音节，还会写了三个音节（学生接：aieiui）。小朋友又学了好多知识，祝贺你们。
教学设计二
阜新齐雅丽
一、情境导入
小朋友们，你们看，这些星星多漂亮呀！今天，老师要把它送给最聪明、最勇敢、学习最认真的小朋友，大家可要加油啊！
我听好多老师都夸咱们班的小朋友聪明，那你认为咱们班谁最聪明？现在，我想请你们这些聪明的小朋友帮个忙，就在刚才蓝猫和淘气在飞船上吵了起来，我想你们劝劝他们，你们愿意吗？（放课件：蓝猫和淘气吵架）
在这么多小朋友的劝说下，我们看看他们怎么做？（课件：蓝猫和淘气和好了）
小朋友，你们真能干！现在，蓝猫和淘气和好了，紧紧的挨在一起，笑得多开心啊！有个韵母就发挨在一起的挨这个音。我们现在就一起认识它好吗？
小朋友先看黑板（贴上单韵母a和i）
单韵母的本领可大了，两个韵母可以组成一个新的韵母，我们叫它复韵母。（移动i紧挨着a的右边）这节课我们来学习三个复韵母aieiui。（板书）
二、互动学习
（一）学习复韵母ai。
1、教师范读ai。教发音方法。（领读──跟读──自由读──指名读）
2、小朋友们想一想，我们日常生活中还有哪些字发ai的音？
3、刚才，小朋友们学得非常认真，ai娃娃特别高兴，就请来他的好朋友和大家一起学习，你们看它们是谁？（课件：拼音娃娃dtnl）
4、ai和他的好朋友见面，会怎样打招呼呢？和你的好朋友一块想一想，说一说。（同桌试拼音节──指名拼读──齐拼音节──男女对口令）
（二）学习复韵母ei。
1、小朋友，你们知道他是谁吗？（课件：大力水手）大力水手力气非常大，他经常帮助别人，你们有谁愿意当一当大力水手？那好，咱们举行一次大力水手扳手腕比赛，谁赢了，谁就是大力水手！你们想参加吗？（扳手腕比赛）
2、刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发ei的音。声音短一点就是我们今天学的第二个复韵母ei的音。（出示ei）
3、练习发ei的音。（指名读──师正音──齐读）
4、请小朋友看图，谁说说怎么利用图来记住复韵母ei的音和形？
5、谁能根据四声发音的方法，读出ei的四声。（出示ei的四声。自由读──指名读──当小老师读）
6、ei娃娃看见你们这么聪明，就打电话来把他的好朋友找来了，你们看。（课件：bpmf）。ei见到他的好朋友一高兴不知怎么打招呼了，小朋友帮帮他，好吗？（同桌试拼音节──指明领读──师生对口令）
课中操
（三）学习复韵母ui。
1、小朋友，老师想问一问，你们都会打电话吗？老师想和你们做一个打电话的游戏，你们愿意吗？我来当妈妈，你们来当孩子。
师：孩子们，你们今天学了几个复韵母？
生：两个，ai和ei。
师：不对呀，妈妈听说你们要学三个复韵母呢，快放下电话问问老师去吧！
师：对，我们今天还要学一个复韵母，可是你们已经学会了，就是喂。（出示ui）喂是ui的第二声。（师领读──跟读──自由读──指名读）
2、现在你们谁能说一句，里面有ui这个音的话？（随机出示ui的四声。自由练读──齐读──指名读）
3、你们可真棒！ui娃娃高兴的不得了，让他的好朋友乘飞机赶来了，你们看它们是谁？（课件：zhchshr）小朋友们，快猜猜看，他们好朋友在见面时会说些什么？（同桌试拼──四个小组各拼一个──指名拼读──两大组对口令）
4、小朋友快打电话告诉妈妈，我们这节课学了三个复韵母aieiui。（师生打电话）
三、拓展巩固
1、你听我说。（学生迅速找出老师所读复韵母的卡片）
2、拼音娃娃找朋友。
小朋友们，这节课老师在咱们班交了这么多既聪明能干，又认真学习的好朋友，老师真高兴！老师真心的祝愿咱们班的小朋友变得越来约聪明，越来越爱学习，会学习！这节课我们就上到这吧！
本课设计的特点是：教者采用儿童喜闻乐见的卡通形象蓝猫和淘气引入学习情境，以游戏和联系生活方式教会学生aieiui的发音。如找朋友扳手腕打电话对口令。学生学得轻松自然。教师对学生的发音训练有层次、有过程、有针对，训练的形式也多样，面向了全体，体现了合作。
教学设计三
执教：江苏海门实验小学杨艳
点评:武汉市育才小学屈小青
一、导入
小朋友，你们好！就在刚才，我遇见了六位老朋友。听说我来上课，就嚷嚷着要一同来，你们欢迎吗？
大家跟着音乐鼓掌，我把它们请出来。
（放音乐，贴上拟人化的单韵母图）
熟悉吗？谁来介绍一下？指名读。
如果戴顶帽子还认识吗？（出示带调单韵母）开火车读。
这几位老朋友还托我带了点礼物来，让我奖给学习认真、勤动脑发言的好孩子。你们愿意得到它吗？老师希望全班小朋友都能成为爱动脑的好孩子。
（导入的语言亲切有趣，赋予单韵母以生命，使本来枯燥的复习也变得趣味盎然。导语还很有激励性，调动了学生学习新课的兴趣。）
二、学习ai
今天我们要在一起学习新的韵母。
（一）引出ai，知道复韵母
小朋友看黑板，我们让六位老朋友一个挨紧一个，空出位置给准备学的韵母，好吗？谁帮助他们？（指名上来挪卡片）
瞧，他们你挨着我，我挨着你，空出位置给别人，多友好啊！哪个韵母发一个挨紧一个的挨这个音呢？
板：ai
你们有什么发现？（ai是a、i手拉手后组成的）
是呀，两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。（出示复韵母三字，注拼音）跟读。
（过渡到新课的学习非常巧妙，无关紧要的挪开字母卡片也变成了生动的教学资源，学生亲自动手操作中牢牢记住了读音，并且在这样的情境中调动已有的经验去观察ai的特点，复韵母这个新的知识点是学生主动去学习发现的，不是第三者给予的，学生的成就感油然而生。）
（二）读准ai
谁已经会读这个复韵母了？指名读。
我听清了，还看清了。发Bi时口型要变化，由a慢慢地滑向i。就请小老师领大家读三遍。
指名读。纠正。齐读。
现在，杨老师想和小朋友合作读，谁愿意和我合作？
（握握手）我现在是坐在南边的小朋友，你是我的同桌。请你读ai，读三遍。（生读，师翘起拇指：你真棒！非常好。）现在我读，你听。（师故意读错，请同桌纠正。纠正后再读，请同桌表扬）
象我们这样你读我听，我读你听，小朋友会不会？请一组合作读。（表扬他们合作得很好）
现在同桌小朋友合作读读ai。
指名读。齐读。
（尊重学生的个性差异，让会读的孩子充分展示自己，享受成功的愉悦。教师以学习伙伴的身份参与学生的活动，使教师极具亲和力，学生在真实，生动的师生互动情境中悟到合作学习的方法，学生之间的合作学习才能真正落到实处。）
（三）读ai的四声（出示ai的四声）
ai的四声会读吗？自己读读，先按着顺序读，再倒过来读读。
指名读。开火车读。
现在我和一位小朋友表演一个动作，也请你们看了后，用ai四声中的一个说一句话。（师和生靠近站在讲台前，师微笑着用手抚摸学生的头）
（取出小白兔）你们看，这是一只──（小白兔），对，她的名字里就藏着Bi，是哪个字呢？（白）
有一首儿歌是唱小白兔的：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱！这首儿歌里可藏着好几个ai呢！你注意到了吗？
（看表演说话和读儿歌营造了融洽的学习氛围，学习充满乐趣，学习拼音和识字，和发展语言结合起来，培养了学生的语文综合素养。）
三、课中休息
刚才我们学习了ai的许多知识，大家学得又快又好。
小朋友幼儿园里学过一首歌《拔萝卜》，还记得吗？现在我们一起来听这首歌，大家跟着一起唱，我们还可以加上动作。（听唱《拔萝卜》，师带领学生表演。）
四、学习ei
（一）读准ei
小朋友，拔萝卜累不累？不累，我们这么多人一齐ei哟ei哟地拔萝卜，萝卜一定拔得又快又多。ei哟ei哟的ei就是我们今天要学的第二个复韵母。
板：ei
ei由哪两个单韵母手拉手？谁会读？
指名读。请注意，读这个音，口型也要变化，而且要读得短一些。师示范。
再指名读，齐读。
现在稍微加快点速度，连读三遍，ei、ei、ei。拔萝卜呀──（生：ei、ei、ei）,用点劲呀──，齐心协力──，加油干哪──。
（学习的力量来自孩子的主动性。拔萝卜的游戏巧妙贯穿在ei的学习中，这样有趣的语文实践活动很能吸引孩子，孩子真正活起来，动起来了。在活动中掌握读音，巩固读音。）
（二）读ei的四声
（出示）自己读一读。顺序、倒序。指名读。
现在我们又要同桌合作了，这回读书上ei的四声。先翻到。北边小朋友用手指着四声考同桌，他读得好，你表扬他。请一组试着合作。（示范）
游戏：听老师说一句话，想想其中的ei是第几声，用手势表示。示范一下。
小耳朵真灵。打乱顺序，一起读一读。
出示草莓图。这是什么？里边藏着ei的第几声？看着图
出示布娃娃。喜欢吗？这个娃娃很可爱，他身上也藏着含有ei的音。找找看。说一句话。
出示小公鸡。小公鸡叫喔喔。摇摇──（尾巴）起得早。又有什么发现？说话。
（四声的学习不是孤立的，给予了生动的情境和语言环境。）
五、学习ui
（一）读准ui
尾巴的尾含有ei的音，尾是在ei前面加了u的音，读成uei，但我们不用这种写法，而是写成ui。板写。
你会读吗？指名读，齐读。
我们再玩个游戏，模拟山谷回声。师：ui，大山你好！生：ui，大山你好！师：ui，我喜欢你！（生答）师：ui，我会念ui了！（生答）
（根据每个韵母的不同读音特点，设计恰当的游戏，时时体现出学生自主的实践活动，使学生身心始终处在高度兴奋和激动之中。）
（二）读准四声
出示，开火车读。
看杨老师做个动作，你用ui的四声说话。（把围巾取下，再围在脖子上）
出示老虎图。用ui说说老虎。
真不错，小朋友学得很好。
这里有一首儿歌P27
小白兔小白兔，穿皮袄，耳朵长，尾巴小，三瓣嘴，胡子翘，一动一动总在笑。
读一读，找一找，哪些字含有我们今天学的韵母。
在生活中含有ai、ei、ui的音有许多，你们去找找，一定会有很大的收获。
（引导学生到课外去找含有ai、ei、ui的音，有效地把课内学习向课外延伸。）
六、指导书写
这堂课小朋友学习了ai、ei、ui，学得很好。现在我们要学习怎么写好复韵母。
（出示）这是明明写的ai、ei、ui，你们看好不好？为什么？（分得太开）怎样写就好了？
我们都能写好，谁上来写一写？（四位学生，四块四线格小黑板，其余在书上描红）
他们注意到了复韵母是一个整体，不能分开，写得不错。你们注意到了吗？
好，今天的课我们就快结束了，小朋友学习很认真，收获了许多水果。最后，杨老师想送给你们一首儿歌当作礼物：
走路要学小花猫，轻手轻脚静悄悄。坐着要学大白鹅，挺胸抬头精神好。不要学那小青虾，弓背弯腰真糟糕。
愿大家在生活中学小花猫，在课堂上学大白鹅，好不好？下课。
拼音教案 篇4
一、教学目标：
1、知识和能力。学会前鼻音“”，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节“”
学习声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读。读准三拼音节，复习“”上两点的省写规则。
认识八个生字。能借助汉语拼音正确朗读课文，了解看图时的方位顺序。看图读儿歌。
2、过程和方法。借助教材的情境图，根据一年级学生的年龄特点和形象思维的特点，联系学生的生活实际，采取直观形象的教学手段来激发学生学拼音的兴趣，通过做游戏、讲故事等学生喜欢的方式，让学生在动脑、动口、动手的时间中学好拼音。
3、情感、态度和价值观。感受学习拼音的乐趣，体验学会拼音的'成就感，培养喜欢朗读儿歌的情感，在多种形式的朗读中感受儿歌的韵律美和语言美。
二、重点与难点：
前鼻音的发音、整体认读音节的识记、声母和前鼻韵母繁荣组成音节的拼读及认字。
第一课时
教学过程：
导入：
小朋友们还记得我们上个星期五去了哪里啊？
生：婺州公园秋游。
小朋友记的真清楚，我们去的时候要过马路是不是啊，那么过马路的时候要怎么样啊？（生：注意安全）
是的，过马路要注意安全，那天啊老师发现我们的小朋友都很好，都安全的走过了马路。今天呢我们要学的第一个拼音的读音呢就是“安全”的“安”。
一、学习“an”：
1、字音：
①出示图片：请小朋友们一起说这是什么？谁知道天安门？给大家说说。学生充分发言，如：天安门在北京。天安门广场很大。我爱北京天安门。
②指导学生读准“天安门”这三个字。小朋友们“”的这个发音呢我们前面说到过“安全”的“安”，现在呢有学到了“天安门”的“安”，我们在读的时候啊要注意不要把“”读成“”。这可是不对的。好，我们一起来学“”。先发“”的音，一起来“”。看着老师的嘴巴是怎么样的。牙齿有一点点咬到舌头。现在请小朋友们自己来练一练，同桌互相看看口型对了吗？现在请出一列小火车来读一读。
2、字形：
①哪位小朋友来能想一个办法记住“”是怎么写的呢？（顺口溜：“an,an,an”a哥哥前面跑，n小弟后面跟。）
3、音节拼读：
①d-an-dan重点讲这个音节的拼读方法以及它的四声,找一个你最喜欢的声调来说词语，接下来的：t-an-tann-an-nan
②学习三拼音g-u-an-guank-u-an-kuanh-u-an-huan
③先请小朋友来复习一下“jqx”和“ü”相拼的时候应该怎么样？
拼音教案 篇5
【教学目标】
1、复习音节，看图学习音节词，培养学生学习拼音的兴趣。
2、能按一定顺序观察图并说出图意，读句子，认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个字。
3、能正确、流利、有表情地读儿歌。
【教学重点】
复习汉语拼音，认识8个汉字。
【教学难点】
能按顺序观察图、说图意。
【教学方法】
游戏法、演示法、小组合作法。
【教学准备】
投影、挂图、。
【教学过程】
一、复习旧知
1、出示复韵母卡片an、en、in、un、ün。
2、出示两拼音，三拼音卡片。开火车读;(小兔小兔快开门，谁来开?)指名读、齐读。
二、导学新知
师同学们，这节课老师想与大家做一个“击鼓传花”的游戏。
1、看图学音节词：
方法找一人敲鼓，鼓停时，拿花环的同学上台抽一张音节词卡片，读两遍。
⑴做游戏“传花环”。
⑵师出示音节词卡片。
⑶出示实物图、铅笔盒、字典、转笔刀。
大家读一读，用一两个词说话。学生上台抽卡片贴图。
激发学习兴趣，吸引学生的注意力;创设情境，让学生展开想像的翅膀。
师同学们学得可真快!为了放松一下，让我们大家坐上氢气球一起到郊外玩一玩吧!
2、看图按顺序说图意，学句子，识字：
⑴逐步演示山、田、树、果园出现的，问“谁愿意当个小导游，给我们大家介绍一下郊外美丽的风景?
生说远处、近处、左边、右边各有什么?
训练学生观察图说话的能力。
用“郁郁葱葱”“广阔”“又大又红的苹果像红灯笼一样”等词句，按顺序介绍一下美丽的大草原。
丰富学生的想像，培养学生的主动学习的兴趣。
①先给小伙伴介绍。
②上台指图说一说。
⑵教师贴小动物图(小鱼、老鹰、小兔等)：
师(准备图)美丽的大草原准备开个盛大的宴会。看!大草原来了哪些小动物?
⑶想当导游的同学赶快把这个热闹的场面介绍给各位老师与你的小伙伴吧!
学生像讲故事一样，按一定的顺序给老师与小伙伴说一说。然后让想说的学生上台看图说说。
让学生主动学习，锻炼学生的说话能力、观察能力。
师大家玩得高兴吗?可是你们知道林文、孙燕会在哪里游玩呢?
3、学习儿歌识字：
⑴出示投影片(儿歌)：
小组合作读，不会的问小老师。指名读。
⑵出示演示爬山的过程并范读(配乐)：
把抽象内容具体可感地展示给学生。
⑶教师指要求认识的汉字：
指名说并组词说话，学生做动作有表情地读儿歌。
⑷师出示假山、小人的实物图演示爬山的过程：
师看!老师画了一棵大苹果树，看谁能帮老师把大苹果挂在树上?
三、巩固新知
1、出示大苹果卡片：
抢读、指名读、开火车读。
让学生在玩中学，学中玩。
2、小结同学们，这节课大家学得真棒!希望大家今后能够表现得更出色。
【课后小记】
这节课我通过创设情境，充分调动了学生的积极性。学生们一节课始终边学边玩，能主动地参与到课堂活动中，小组内互相合作、共同学习，师生、生生互动互学。一堂课，老师教得轻松愉快，学生学得也兴趣浓厚，取得了较好的学习效果。
拼音教案 篇6
【教学目标】
１、学会 d、t、n、l 四个声母，读准音，认清形，正确书写。
２、学会 d、t、n、l 与单韵母拼读音节及带声调拼读音节。
３、认识５个生字，会读儿歌。
【教学过程】
第一课时
今天，有四个声母要开个联欢会，为我们准备了精彩的节目，大家想不想看啊？
生：想！
师：第一个节目叫做：敲队鼓。小朋友知道队鼓是什么样子的吗？
生：……
师：我们可以看一看书本上的图。这就是小队鼓了。诶！在敲队鼓的时候啊，有一只小队鼓敲得特别带劲儿 de、de、de、de，观众们啊就一定要认识它，它呢就是我们今天要学的声母 d。
生：……
师：在读它的时候要轻一些，短一些。大家一起跟着老师来读。
生：……
师：d 的样子怎么来记呢，小朋友们又要动脑筋想办法了。
生：……
师：噢！小朋友们这么快就想出办法来了啊（左下半圆 d d d，小鼓一敲 d d d）
师：老师怎么觉得这个声母这么面熟啊，好象前面学到过似的，请小朋友们帮老师来想一想。
生：……
师：噢！原来和 b 点像，可是它们不一样，右下半圆是 b b b，左下半圆是 d d d。那么请小朋友们来写一写 d，它是在四线格的上格和中格，先写半圆再写小棒，写法和 b 也不一样，b 是先写小天线，再写半圆的。小朋友们要记清楚。
师：观众们认识了 d 之后呢，d 就想找几个好朋友一起玩，大家看，声母ｄ找到了哪些好朋友啊？（出示 da、de、di、du）请小朋友们来拼读。（指名）
生：……
师：第二个节目开始了，叫做：小鱼跳舞。轮到它跳舞了，小鱼活蹦乱跳的，可高兴了。我们就来学一学，跳舞的小鱼 t。我们一起来读。
生：……
师：读的时候要轻短。大家再来一遍。
生：……
师：在四线格里写的时候要先写竖弯，然后再写横。小朋友们练一练。
生：……
师：现在老师要请小朋友们自己来拼读了，看看有没有学会拼读音节：ta、te、ti、tu。
生：……
师：好，小朋友们很能干，方法也学会了，我们以后自己就能认识很多拼音了。
师：现在呢，两个节目已经表演完了，这些字母演员们啊要休息一下，它们就自己去找朋友了，d 和 t 跟带声调的 a、e、i、u 交上了朋友。（出示）
师：有这么多，小朋友们会念吗？
生：……
师：小朋友们自己都会拼读音节了啊，学得可真快。哎呀！今天表演得太好了，字母小演员们也很累了，还剩下的节目我们下节课再来看。
〖小结
这节课我们学得可真不少，小朋友们学得很快，不过下课后可要多去读一读，不要到下节课就忘了。
〖反思
这节课最成功的地方就是教会孩子自己去拼读音节。
不够的地方就是没有全面了解孩子学得情况，时间上把握不好。
第二课时
上次我们的节目还没看玩完，老师想让小朋友们，看着图来编一个节目。大家可以互相商量一下。
生：……（讲故事）
师：很好，小朋友们都能自己编节目了。表演完节目，放松了之后我们可不要忘了学习。我们要来学两个声母 n、l（出示）
师：n 这个拼音像一个小门的念 n，我们可以这样来记，一个小门 n n n，它和另外一个声母好象也有点像 m，m 是两个门洞，而 n 只有一个小门。小朋友们记清楚。
师：我们再来读一读。
生：……
师：我们在写的时候，老师要求写正确，写漂亮。大家自己练一练。（老师巡视指导）
生：……
师：我们先让 n 也交上朋友，不然它太孤单了。我们让它和单韵母 a、e、i、u、ü 来交朋友。还是要请我们热心的小朋友来帮忙。na、ne、ni、nu、nü 请小朋友来拼读。看看小朋友们有没有忘掉拼读的方法。
生：……
师：小朋友们的记性真好，没有忘记。现在我们一起来读一读。
生：……
师：l 这个声母可要生气了，怎么还没轮到我啊。小朋友们赶快来认识一下它吧。它呀自己来介绍了，我是小棒 l l l，大家看，它可真是个急性子。它叫 l，小朋友们跟着一起念。
生：……
师：这个小棒怎么写呢，它在四线格里位子在哪里啊？
生：上格和中格
师：写的时候要在上格留一点出气孔。小朋友们写一写。
生：……
师：哎呀！l 又生气了，说：“你们怎么还不给我介绍朋友呢？是不是忘记了啊？
生：……
师：好，我们赶快把 a、e、i、u、ü 介绍给它。请小朋友把它们交上朋友之后的音读出来。
生：……
师：我们都回拼读了之后，还要会读带声调的音节，我们先读声母，再读带声调的韵母，然后两个碰在一起，就把带声调的.音节也拼出来了。我们来试一试：
L ba ni tu lü di na li lü tu
〖小结
好，今天的课我们就先上到这里，小朋友们可以自己去练一练我们学过的拼音。
〖反思
１、学生掌握还可以，自己能拼读。书写指导不够，时间都花在了拼读这一块。书写也不能忽视，要从小养成好习惯，把字写正确写漂亮。
２、采用交流的方式，可是在课堂上纪律不能保证，这很矛盾。
第三课时
请小朋友们仔细观察书上的图，与你的同桌合作，拼读图上的音节，编个小故事。（出示词语马、兔、大米、土地）
师：这些词语里，哪些字是你已经认识的？你是怎么认识的？
（鼓励、肯定学生的方法：妈妈教的，问别人，拼拼音）
师：还有哪些字是你不认识的？自己先想办法看能不能认识。
生：……
师：好，现在我们一起把它们读一读，以后看见它们就都认识了。
生：……
师：摘掉拼音小帽子，你们还会读吗？（去掉拼音，在小组里认读、开火车认读单个的字）
生：……
师：小朋友们真能干！下面我们来做个游戏，好吗？游戏的名字叫“走迷宫”。瞧，熊妹妹想吃到那头的冰淇淋，可她不会认这上面的字，你们能想办法帮帮她吗？同桌两人赶快商量商量该怎么走！
生：……
师：小朋友们真能干！生字小朋友们都会念了，下面我们来学一首儿歌怎么样？（出示儿歌《轻轻地》）
生：……
师：（小组合作读，不会读的问小老师，指名读并做动作有表情的读）
生：
师：小朋友们能不能在这首儿歌里找一找我们学过的拼音呢？
生：……
师：小朋友们都很认真，学过的知识都能记得。
师：看！老师啊还画了一棵大苹果树，看看谁能帮老师把大苹果挂在树上？（出示大苹果卡片）
生：……
〖小结
这节课小朋友们的表现真棒！不仅能借助拼音自己识字，还互相合作学到了很多知识。
〖反思
这节课在学儿歌的时候没有很仔细的引导学生拼读学过的音节。
内容概括：这篇介绍了关于《汉语拼音４ d,t,n,l》课堂实录，希望对你有帮助！
拼音教案 篇7
一、背景知识：
这节内容是三个平舌音，虽然并不是很难，却是翘舌音比较的基础。因此很重要。
二、学情分析：
1、这篇拼音课文以充满童趣的小朋友和动物的活动来迁移学习。声母的教学从单个内容相关的画面引入，学生运用以有知识很快就能迁移到三个声母的发音和字形。儿歌《过桥》朗朗上口，既是一种有趣的比喻，又能唤起学生做算术题那种美好的体验，是学生诵读、表演、律动的好材料。
2、识字教学是低年级的教学重点。课文中的生字“做、过、了、不、乐”，学生在生活中可能接触过，认读障碍不太大，因此在教学中可以利用学生的相互交流来减少呆板的教学模式。
3、在内容方面，由于是拼音，所以教学中在读准三个声母的基础上，一定要能准确拼读九个声韵相拼的音节和三个三拼音。对整体认读音节要在不同的语境中反复出现并巩固。
三、教学目标：
1、知识和能力。能正确认读、书写声母“”和认读整体认读音节“”及其四声。正确拼读“”与其他韵母组成的音节，能拼读儿歌，并正确认读五个生字。
2、过程和方法。在欣赏画面、练说图中景物的过程中学习三个声母的认读和拼读；在儿歌诵读中识字、巩固拼读和积累语言。
3、情感、态度和价值观。美好的家庭生活和家务劳动、学习劳动是学生经常经历的，充满儿童情趣的动物活动画面能激起学生的美好情感，爱劳动、爱家庭、爱父母的感情油然而生。
四、教学过程
第一课时
一、导入：
小朋友们，几天声母家族又有几个新成员要和你们叫朋友了，它们是谁呢？让我们一起来认识吧！
二、学习声母z
1、借助图画学习声母“z”的读音。
①出示图，提问：图上画的是谁？她在做什么？（图上画的是一个小姑娘，她在黑板上写字，写的是声母“z”）
②示范读音：把写字的“”读成第一声，读得轻、短些就是声母“z”的音了。听老师读，注意看老师的口形，听听老师的发音。
③学生练习，先跟老师读，然后在小组中交流发音的体会。
④检查练习情况：齐读、开火车
2、指导书写。
①记忆字形：小朋友，你能来说说你用什么方法把它记住的吗？能不能自己编一首小儿歌啊？（像个小“2”zzz）
②观察“”在四线格里的位子。
③师范写：注意笔顺，书写时的注意点。
④学生练习，师巡视指导。
3、拼读音节。
声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？（前音轻短后音重，两音相连猛一碰）
①看看书，说说“”喜欢和哪些韵母交朋友？
②谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节。
③谁能当小老师来教大家读？
④老师检查：抽读四声。
⑤请选择一个自己喜欢的音节来说词语。
拼音教案 篇8
教学目标
1.学会i u ü三个单韵母，能读准音，认清字形。
2.学会正确认读i u ü 的带调韵母。知道i上标声调时，上面的小圆点不写，并会在四线格里正确书写。
重点难点重点：
i u ü的发音及带调读。
难点：读准i u ü的第二声和第三声，懂得i上标声调时，不写小圆点。
课前准备拼音卡片，投影
教学过程
教师活动学生活动
一、复习认读带调的a,o,e。
二、教学单韵母i及其四声。
1.看图说话引出i 。
图上画着阿姨在什么地方干什么?板书：iI
教师范读。
2.启发学生看图,记形.
3.指导书写。
4.教学i的四声。
你发现i标上声调字形有什么变化?
三、同法教学单韵母u ü及其四声。
四、复习巩固。
卡片认读带调的i u ü，比一比，看谁读得又快又对。
开火车读。
回答。
看口形，听发音，认真仿。
学生编顺口溜记形：1加小点还念i，发音牙齿要对齐。
书空，念顺口溜：先写竖，再写点，iii。
在四线格内抄写。
念顺口溜：小i有礼貌，标调就摘帽。
在语言环境中练习四声。
多种方法练读i u ü。
拼音教案 篇9
活动目标：
1.让学生学会独立拼读音节，写出词语。
2.能借助拼音自读诗歌，并能当堂背诵。
3.积累关于时间的谚语、名言，懂得珍惜时间。
活动准备：
1.学生课前收集有关时间的名言、格言、谚语。
2.或《小河流过我门前》的教学挂图。
活动过程：
一、读一读
小朋友们，今天，老师带大家去一个风景优美的地方游玩，愿意吗？（出示课文插图或）瞧，你们看到了什么？听到了什么？
1.学生观察后同桌互相说一说，可展开想像。
2.反馈观察的内容。 （如：小河仿佛在歌唱，小朋友在说话等。）
3.学习《小河流过我门前》。( ①自读 ②小组讨论：小河是怎么抓紧时间的呢？ ③表演读 ④背读)
二、背一背
小朋友们，刚才我们看到小河一分一秒也不停，日日夜夜奔向前，它懂得时间的宝贵。它还给我们带来了几句谚语呢！你们想读吗？
出示：一年之计在于春， 一日之计在于晨。
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
1.指生读一读。
2.齐读，质疑解疑。
3.背诵。
4.展示学生收集的名言、格言、谚语。播放歌曲《小溪流水响叮咚》（学生表演唱）。
三、拼一拼，写出词语。
小朋友们，时间像小河流水一去不复返，让我们一块儿珍惜时间，赶紧看看小河要我们做什么吧！
出示： shí iān() qīng zǎ() zhōng