小学六下语文教学计划锦集。
写好教学计划，才可以防止打乱进度，明确课程目标，马上就要迈入新的一学期了，在新的学期教师要开始做教学计划。一篇属于自己的学科教学计划要怎么写呢？工作总结之家编辑准备了一份有关“小学六下语文教学计划”的资料希望能够帮到你们，请务必将本文保留以备不时之需！
小学六下语文教学计划 篇1
赤壁路小学语文教学计划
一、学校概况
赤壁路小学是一所位于上海市浦东新区的一所小学，校区占地面积7928平方米，建筑面积为3366.16平方米，学校设有56个班级，拥有优秀的师资力量和完善的教学设施。
二、教学目标
语文教学目标主要包括提高学生的识字、阅读、理解、表达和写作能力，让学生学会运用语言工具进行沟通和交流，建立正确的语言意识和规范的语言表达能力。
三、教学内容
1.识字教学：通过教授拼音和常用汉字，让学生掌握日常生活和学习中所需的汉字，提高学生的识字能力。
2.阅读教学：阅读是语文教学中的重要环节，学校通过精心选编的教材和丰富多彩的课外读物，引导学生形成良好的阅读习惯，提高学生的阅读理解能力。
3.写作教学：学校通过将经典优秀文本融入到写作中，培养学生的写作兴趣，提高学生的写作技能和表达能力。
4.口语教学：语言交流的核心是口语表达，学校通过情景模拟和角色扮演等方式，让学生锻炼口语表达能力。
四、教学方法
1.个性化教学：在教学过程中，老师会根据学生的个性和需求，采取不同的教学方式和方法，让每个学生都能够得到最大的收获和提高。
2.合作学习：学校注重培养学生的合作精神，通过小组合作和集体活动等方式，让学生在互动中学习，提高学生的有效沟通和协作能力。
3.互动探究：学校通过情境透析、问题探究等方式，让学生在独立思考和合作探究中学习，培养学生的综合解决问题的能力和创新能力。
五、教学设施
1.多媒体教室：学校配备了先进的多媒体设备，并安装了专业的视频监控系统，确保教学过程的质量和安全。
2.图书馆：学校图书馆面积为300平方米，收藏了丰富的中外名著和教育类书籍，让学生在阅读中获得快乐和知识。
3.活动室：学校开放式的活动室，为学生的多元化课外活动提供场所和资源，让学生在快乐中学习，成长。
六、教学环境
1.师资力量：学校聘请了大量高素质的民办教育专家，为学校的教育事业提供了强大的支持。
2.校园文化：学校强调校园文化建设，通过开展多种形式的文化活动，提高学生的人文素养和品德修养。
3.教育风气：学校注重教育风气的建设，倡导“学生第一”的原则，为学生创造一个和谐、温馨的学习环境。
七、教学效果
赤壁路小学语文教学计划经过多年的实践和磨合，教学效果显著，赢得了广大学生和家长的赞誉和信任。学生们不仅在语文学科上取得了骄人的成绩，而且还培养了综合素质和文化修养，成为全面发展的人才。
总之，赤壁路小学语文教学计划是一套科学的系统的教学方案，为学生提供了一个综合性的语文学习体验，是一所具有国际先进水平的优秀学校。
小学六下语文教学计划 篇2
赤壁路小学语文教学计划
主题一：阅读
一、教学目标：
1. 帮助学生提高阅读速度和字词识别能力。
2. 培养学生阅读理解能力和思维能力。
3. 帮助学生选择适合自己的阅读材料，养成好的阅读习惯。
二、教学内容：
1. 阅读速度与字词识别
a. 阅读速度训练，如阅读计时、快速阅读等。
b. 字词识别训练，如字音、字形与解释辨析。
2. 阅读理解与思维
a. 阅读理解，如范文阅读、新闻阅读等。
b. 思维能力，如推理、归纳、比较等。
3. 好的阅读习惯
a. 阅读选择，如兴趣、年龄、题材等。
b. 阅读方法，如阅读笔记、朗读、口语等。
三、教学手段：
1. 讲解课
2. 组织阅读训练
3. 现场互动教学
4. 实地阅读体验
四、教学评估：
1.测评学生阅读速度与字词识别能力。
2. 组织小组讨论，培养学生思维与表达能力。
3. 评价学生阅读选择与方法，指导学生养成好的阅读习惯。
主题二：写作
一、教学目标：
1. 帮助学生练习写作能力，增强写作自信心。
2. 培养学生优秀的写作风格和语言表达能力。
3. 帮助学生了解各种写作类型与特点，提高写作水平。
二、教学内容：
1. 写作基础知识
a. 基本写作要素，如目的、主题、结构、段落等。
b. 成功的写作元素，如表达能力、思维能力、语文能力等。
2. 写作类型与技巧
a. 描写类作文，如形象描写、环境描写等。
b. 议论类作文，如看法阐述、观点比较等。
c. 报告类作文，如实验报告、考察报告等。
3. 优秀写作风格与语言表达
a. 优秀的写作风格，如清新自然、形象典雅等。
b. 语言表达能力，如通顺流畅、清晰明了等。
三、教学手段：
1. 讲解课
2. 组织写作课
3. 现场互动教学
4. 实地写作体验
四、教学评估：
1. 评价学生写作基础知识掌握程度。
2. 评估学生写作类型与技巧运用能力。
3. 评价学生写作风格与语言表达能力。
小学六下语文教学计划 篇3
本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力，培养创新精神，促进学生的全面发展。教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是：美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，保护环境、爱护动物，热爱科学。每个专题的涵盖面都比较宽泛，避免了局限性。教材内容贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值。
每组教材都包括导语、一课“识字”、四～五篇课文以及“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力。本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意。“语文园地”包括四个栏目：我的发现──鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字的特点及构字规律，掌握识字的方法;日积月累──引导学生积累好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进行语文基础知识的综合练习;口语交际──在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力;展示台──给学生提供展示课内外学习所得的舞台。
八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。最后是两个生字表。生字表(一)是全册要求认识的字，有450个。生字表(二)是全册要求会写的字，有350个。这两种不同要求的字分别在课后练习里标明。除了“识字”和课文外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字。
小学六下语文教学计划 篇4
课堂教学是向学生传授知识，培养技能，促进学生思想品德发展的重要途径。语文教学更应该根据其科学性原则，使学生在学习语言文字处理的过程中，潜移默化地受到思想品德教育，促进学生良好道德品质的形成。
一节好的语文课，不公要求学生围绕目标进行语言文字的训练，而且还要求学生从学习中受到良好的品德教育。这就要求语文教师精心设计教学方法，把思想品德教育科学地安排到语言文字训练中，从而提高德育常渗透强度。
一、制定德育教学目标，有目的、有计划地实施德育渗透。
无论哪能一门学科的教学，都行制定教学目标，语文课也一样，但平常所说的目标一般都指学科知识教学目标，其中的思想品德大多象征性的点到为止，不作目标硬性要求，认为学科知识达标就算完成任务。其实则不然，语文教学大纲明确规定语文教学是：在听说读写训练中进行思想政治教育和道德品质教育。也就是说，德育也是语文教学的必要部分。因此，语文教师课前也应该制定好德育教学目标，以便在语言文字的训练中，恰当地渗透思想品德教育，达到语文教学的目的。
二、教学中围绕目标创设感染情景，激进情感震动。
小学阶段是发展儿童随意注意的主要时期，要让学生从语言文字中受到良好的思想品德教育，教者必须在教学中创设独特的感染情景，使学生对教学内容发生兴趣，在一定程度上去组织自己的注意，激起情感震动。列宁说过：没有人的情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求。语文教学中创设感染情景，触动学生的情感，使学生获得真切的情感震动，启动学生的情感闸门，才能使学生自觉地按照道德规范和行为准则不定期约束自己，达到思想品德教育的目的。如上《十里长街送总理》时，可以让学生边读课文边听哀乐，读完后再看总理和人民在一起的录像。创设这样的情景，使学生产生强烈的情感震动，从悲痛中升起对革命领袖的无比爱戴之情。
三、注重思想品德教育在各类型课文中的具体体现。
小学阶段，语文包括拼音教学、识字教学、阅读教学、诗歌教学、作文教学等。其中除了拼音教学时间比较短外，其它四种类型的教学贯穿于整个小学语文教学中。因此，思想品德教育也必须贯穿其中，下面就分别谈一点看法：
（一）识字教学中的德育渗透。
小学教师大多数都不愿意教低年级，原因很多，但主要是因为低年级的识字教学简单枯燥，而且周而复始的识字写字。其实识字教学不是简单的识字写字。识字教学要求按照认识事物的特点，加强识字与认识客观事物的联系。这就必须让学生理解生字的意思。低年级学生理解生字的主要方法是组词练习，然后根据词语表示的意思结合具体事物和动作来理解。就我多年教低年级的经验来看，组词的过程就是一个很好的进行思想品德教育的过程。我曾听到过这样一节识字课，教者在教学打字。他先和学生一起学习了这个字的读音，分析了这个字的字形。然后问，你知道这个字的意思吗？能组词吗？学生便积极地举手发言，组了打架、打人、打骂等词语。教师听了，先是肯定了几个学生的发言，然后问：同学们，我们能打人、打架、打骂别人吗？学生一齐回答：不能。老师说：对了，我们在生活中不能随便打人、打架、打骂别人。那你们还能组其它有表示打这这个动作的词语吗?在教师引导下学生很快组成了打球打水打鱼等词语。听了这位教师的课，我深受启发，低年级学生是人生受教育的启蒙阶段，必须对他们进行思想品德教育。像这位老师的教学，不仅开阔了学生的思路，又对学生进行了品德教育，怎么能说这识字教学简单而又枯燥呢。从此，我一边摸索一边照此法上课，不仅学科成绩有了明显进步，而且对学生良好行为的养成也起到了不可估量的作用。
（二）阅读教学中的德育渗透。在阅读教学中，我们要注意加强讲读课文的同类联系，促进良好品德的养成。小学语言具有很强的学科特点，它随着学生年龄的增长，内容也随着增多，思想内容也随着逐步加深。小学生良好行为的养成有一个由浅入深的由低到高的发展过程，短时间是不会见效的。渗透了思想品德教育后，要加强巩固，否则学生的思想认识就永远处于朦胧状态，良好的道德观念就难以根深蒂固。因此，我们在教学中必须加强同类课文的联系，促进学生良好品德的形成。例：在学习《林海》这篇课文时。教者在帮助学生理解课文的同时，引导学生回忆《美丽的小兴安岭》、《一个小村庄的故事》等课文，这些课文都是激发学生爱护环境、保护环境的。通过回忆，让学生迅速加深对本课的理解，认识到人和山的关系日益密切的原因，也巩固了以往的所学知识，认识到保护环境的重要性。
（三）诗歌教学中的德育渗透。
诗歌是小学语文的重要组成部分。古诗中渗透了强烈的爱国主义教育、爱人民爱劳动教育、阶级教育，现代革命烈士诗还渗透了共产主义教育。如：教学《望庐山瀑布》可凭借作者描写的壮丽景色激发学生热爱祖国河山的感情；教学《示儿》可凭借诗人陆游的心声，教育学生树立实现祖国统一的远大理想；教学《锄禾》可凭借诗歌描写的场面教育学生热爱劳动人民，爱惜粮食。在这些诗歌的教学中，如果只简单的分析字词句的意思，忽略了思想政治教育，则根本没完成诗歌教学的目的。如果既理解了字词句的意思，又认真分析了作者表达的思想感情，对学生进行了思想品德教育，则会达到事半功倍的效果。
（四）作文教学中的德育渗透。
作文是小学语文教学中不可缺少的教学内容。小学语文教材教法中专门讲了在作文训练中逐步培养学生正确的人生观。教者可以教育学生从课文和诗歌中体会作者的思想和人品。同样，教者也可以从学生的作文中看出学生的思想状态。教者在修改作文时，不仅要改掉学生组词、造句、语法上的错误，还要修改学生语言文字中体现出来的不良的行为习惯和思想，恰当地在作文教学中渗透思想品德教育。
四、注重反馈信息，联系学生生活实际，促进良好行为。德育的渗透还应该注重学生良好行为的养成教育。光有思想，没有实际行为，不能说品德教育的成功。有了良好的思想品德，又有了良好的道德行为，才能算德育真正落到了实处。这就要求教者注重课后的反馈信息，联系学生生活实际，作好弥补工作。如时时留心学生课余的活动表现，向家长了解学生在家中的情况，鼓励学生提供相关信息等。然后在有关内容的语文课上，不失时机的进行提示，让学生讨论，或者利用榜样的力量促进学生良好行为的养成。
离开了思想品德的语文教学，是不完整的语文教学。因此，作为一名小学语文教师，应该正确处理好德育与语文教学的关系，在语文教学中恰当渗透思想品德教育，促进语文教学的圆满达标。
小学六下语文教学计划 篇5
赤壁路小学语文教学计划
教学主题：神话传说
一、教学背景
神话是人类文化中不可或缺的一部分。它不仅是古人们的信仰和精神世界，同时也承载着我们的文化基因和传统文化。神话故事中蕴含着智慧，也是启迪智慧的极好教材。在当前学生阅读喜好为小说、漫画、网络游戏等时，通过神话传说故事的教学，有利于引导学生传承中华文化，让学生在培养语文能力的同时，也更好地认识、了解和珍视中国的传统文化。
二、教学目标
1、知识目标：了解《神话传说》的诗歌和故事，掌握神话故事中的基本情节和精神内涵。
2、过程目标：通过听、说、读、写、演等多种方式，加深学生对传统文化的感知和文化内涵的理解；通过研究神话故事，培养学生独立思考和创新意识，拓展学生的人文视野和情感体验。
3、能力目标：提高学生的阅读能力和文学鉴赏能力，能够表达自己的情感、思想和意见，提高语言组织和表达能力。
三、教学内容和方法
1、内容
本次教学内容为《神话传说》。主要包括《神话传说》中的诗歌和故事，包括三皇五帝、伏羲、女娲、 汉武帝、秦始皇、妲己、吕布、项羽、虞姬、白蛇传等。
2、方法
实施整体教学、探究性教学及情感教育。采用多种教学方式，如课堂讲解、读书报告、课外阅读、小组讨论、情境表演等，旨在培养学生的研究性思维和创造性思维，倡导学生在思考中自由表达并展示成果。
四、教学过程
1、第一阶段：引入
通过影片、图片、故事等形式向学生展示神话故事的魅力，激发学生学习神话故事的兴趣。
2、第二阶段：学习
根据不同课程内容，每周安排一至两次课堂教学，学生在课堂上跟老师一起阅读解析经典神话故事的主题、情节和文学语言的特点，了解神话故事的历史背景、文化内涵和人类文化的发展脉络。
3、第三阶段：拓展
开展相关书籍的阅读、电影、音乐、美术、舞蹈等各类活动，让学生在多元的文化体验中理解神话传说故事。
4、第四阶段：总结
对学生学习情况进行总结，分析教学成效，给予肯定，进一步启发学生对神话传说的探究与思考。
五、教学评价
采用多元化的评价方式。教师从学生的阅读、表达、创作等方面进行评价，给予充分的肯定和鼓励，更好地提升学生主动学习和积极参与的能力。
六、教学成果
1、学生能系统化地理解神话传说的基本内容和精神文化内涵。
2、学生能够熟练掌握神话故事的课堂阅读技巧，提高阅读速度和表达能力。
3、学生树立了尊重、热爱传统文化的态度和价值观，拓宽了视野和文化广度。
4、学生通过练习阅读、听说、演绎等多种方法，加强了语文文学鉴赏能力和语言表达能力。
5、学生在情感体验与思想探究中具有更多的创造性思考能力，特别是对于中国文化和传统精神的深层次理解。
七、教学体会
神话传说教学通过教育学生传统文化来培养学生情感体验、综合素质，提高语言表达能力和创造性思维能力。只有扎根于传统文化，才能更好地发掘中华文化精髓，同时，学生也会更加深刻地意识到传统文化对于人类的重要性。赤壁路小学将会把传统文化的教育作为一项重要任务，让学生在丰富多样的校内、校外活动和一系列文化体验中深入了解传统文化，了解发展文化背景和文化的趋势。这将有助于教育我们的年轻一代，拥有和传承中华传统文化这种深厚的魅力和文化底蕴。
小学六下语文教学计划 篇6
赤壁路小学语文教学计划： 学习《论语》的一些体会
一、背景介绍：
《论语》是中国古代文化宝库中的瑰宝之一，被誉为中国文化的精华。它记录了孔子弟子之间的言传身教，是中国古代儒家文化的重要代表文献。《论语》有丰富的思想内涵和文化底蕴，对后世影响深远。因此在中小学阶段，将《论语》纳入语文教学内容，有助于培养孩子的思辨能力和人文素养。
二、教学目标：
1.使孩子们了解《论语》的地位和作用，了解《论语》对于中国文化的重要贡献，并能够初步领会其思想内涵和价值;
2.培养孩子们的思辨能力和口头表达能力，让孩子们通过学习《论语》，能够更好地认识自己、发现自己的不足之处，提高自己的道德修养和自尊心。
三、教学内容
1. 学习《论语》第一章《学而》中的““学而时习之”、“温故而知新”、“诲人不倦”等内容。
2. 学习《论语》第八章《子张》中的“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”、“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”等内容。
3. 学习《论语》第十一章《为政》中的“君子喻于义，小人喻于利”、“贪而无信，小人也”等内容。
4. 学作文，写出自己对于以上内容的理解与体会。
四、教学方法与手段
1. 通过轻松幽默的语言，让孩子们更好地理解《论语》的主要内容和思想内涵，从而激发孩子们学习的兴趣。
2. 采用朗读、分组讨论和展示等方式，让孩子们更充分地参与到学习中来，以此提高他们的学习效果。
3.引导孩子们写作，教会他们如何进行文献阅读，如何分析和理解所读内容。
五、教学安排
第一课：介绍《论语》，讲述《学而》、《子张》、《为政》三章的内容和主旨，并引导孩子们从中找到共性和不同之处。
第二课：引导孩子们阅读选定片段，带领孩子们展开分组讨论，回答问题，解析文本，强化对《论语》上述章节的理解。
第三课：带领孩子们进行朗读，模仿，并了解古汉语的一些基本语法和特点。在此基础上，迅速锻炼和提升孩子们的语言表达能力和口头表达能力。
第四课：写作环节，引导孩子们分析所阅读内容，进行整合，展开自己的思考，并以作文形式表达出来。
六、教学过程
1.第一课：介绍《论语》，讲述《学而》、《子张》、《为政》三章的内容和主旨。
2.第二课：内部询问，展开分组讨论、回答问题、解析文本，强化对《论语》上述章节的理解。
3.第三课：针对所学内容进行朗读、模仿和演讲，并了解古汉语的基本语法和特点。在此基础上，迅速增强孩子们的口头和语言表达能力。
4.第四课：写作环节，引导孩子们分析所阅读内容，作文表达自己的思考。
七、教学评估
通过观察和评估孩子们在学习过程中的表现、分析和思维过程，通过文献阅读、分析和理解能力的考察，对孩子们的学习成果进行评估。
八、教学反思
1.注重培养孩子们的文化素养和思辨能力，让孩子们更好地认识自己、发现自己的不足之处，提高自己的道德修养和自尊心。
2.针对孩子们的学习兴趣和需求，采用适合的教学模式和手段，实现高效的教学效果。
3.在教学过程中，关注每个孩子的学习过程和表现，因材施教和个性化辅导。
小学六下语文教学计划 篇7
赤壁路小学语文教学计划
一、教材分析
《小学语文》是按照新版《课程标准》编写的教材，它继承了传统语文优秀教材的特点，同时也具有浓郁的时代气息和实用性。本教材表现了“顺应发展、以人为本、教与学一体、贯通教育”的素质教育思想，而且每个教科书的小标题都写清了各单位部门和作者姓名，符合新时代高透明、高公开的特点。
二、教学目标
综合培养学生的语文能力，提高学生的阅读水平、写作水平、口语表达能力和思考能力，让学生在语文学习中愉悦、健康、快乐地成长。
三、教学重点
1、阅读理解能力的提高：
通过让学生接触、欣赏不同类型的文学作品，着重培养学生的多层次、多角度的阅读能力，让学生积极地思考、分析、理解文章内容，提高阅读的深度和广度，形成优秀的阅读习惯。
2、写作技能的提高：
通过许多写作活动，提高学生的写作能力并了解写作中有意义的过程、技能和方法。让学生从小事、微观的事物中梳理构思，酝酿形成新的观点和思维，并用语言精确表达出来。让学生的写作风格更加清新自然，与众不同。
3、口语表达能力的提高：
口语表达能力对于一个人的表现非常重要。因此，语文老师需要通过创造性的课堂活动，营造轻松与自由的氛围，让学生在一定的语言环境中，锻炼自己的口语表达技巧，提高自己的语言修养。
四、教学方法
1、因材施教：
要充分了解学生的知识水平和能力水平，充分考虑学生的年龄特点和个性特点，实行差异化教学，鼓励学生在自己的舒适区内探索和发现，提供有针对性的指导和帮助。
2、多种教学方式：
根据不同的教学目标，采用多种教学方式，如情景教学、探究式教学、小组探究与讨论、案例教学等，在学生之间建立友好的关系，促进学生的交流和互动。
3、走近生活：
教育不能脱离生活，要让学生在语文学习中感受到生活的美好和丰富，要让学生学会观察和感悟生活，从生活中汲取营养和启示，提高自己的综合素质和思维能力。
五、教学内容
1、阅读理解：
要求学生通过识读和阅读不同文体不同层次的文章，理解文章的主旨、情感、内容和结构，培养学生的批判阅读、深层阅读和高效阅读能力。
2、写作技能：
要求学生掌握好写作的基本技能，如开头与结尾的把握、段落的组织、作者语气的把握、论证的方法和技巧、想象和臆造的技巧等。同时，在我校的写作教学中，也加入了创意的要素，例如故事创作、诗歌创作和小说创作等。
3、口语表达：
要求学生养成开口说话的好习惯，关注自己讲话的语言文化特点和个人语用情况，掌握表达的基本技巧，例如表达意图的技巧、交际技巧、基本说服技巧、语言的音、节奏、语调技巧等。
六、教学评价
教师除了能力、教学经验外，还要注重评价和反馈，以引领学生进步。教学评价应是综合性评价，包括日常评价和考试评价两个方面。为了更好地实行评价和反馈，教师应根据学生的实际情况和教学进度来制定评测表和评测方案，从而引导学生认真地参加活动，培养学生的自我教育和自我评价意识。
七、总结
赤壁路小学语文教学计划是一份系统、规范、科学且高效的教学计划，既贴合需求与课程标准之间的关系，又注重学生个人发展，在语文教学中追求综合素质教育，培育健康、快乐、自信、乐学的新时代孩子。
小学六下语文教学计划 篇8
赤壁路小学语文教学计划
一、教学内容：人物形象的描写
二、教学目标：
1.学生能够理解人物形象的描写的必要性；
2.学生能够掌握人物形象描写的方法和技巧；
3.学生能够发挥自己的想象力，创造性地描写人物形象。
三、教学重点：
1.理解人物形象描写的重要性；
2.掌握人物形象描写的方法和技巧。
四、教学难点：
1.如何通过细致的描写展现人物形象；
2.如何运用恰当的语言和形象描述人物情感和特征。
五、教学方法：
1.教师讲解与学生讨论相结合；
2.小组合作探究，激发学生参与积极性；
3.个性化训练，提高学生的写作水平。
六、教学过程：
1.引入
通过讲述自己最喜欢的小说或影视作品中的人物形象，让学生理解人物形象描写的重要性。
2.探究
（1）教师讲解人物形象描写的重要性，以及描写的方法和技巧。
（2）教师选取一篇文学作品，让学生认真阅读，并在小组中进行交流讨论。
（3）学生通过与小组成员的交流和讨论，总结出描写人物形象的方法和技巧。
3.巩固
教师引导学生根据所学到的方法和技巧，选取自己喜欢的人物进行创作。学生在小组内互相修改并进行展示。
4.拓展
（1）学生利用所学到的方法和技巧，阅读绘本或其他文学作品，并进行人物形象分析。
（2）学生以自己最喜欢的小说或影视作品中的人物形象为创作对象，自由发挥，写出自己的想象和创意。
七、教学评价：
1.考察学生是否理解了人物形象描写的重要性和掌握了描写技巧；
2.考察学生的表现和发言是否积极活跃，对于自己的创作是否有切实的想法和行动；
3.考察学生是否发挥主观能动性，通过自己的想象和创意，创造了有趣的人物形象。