白鹅的作文。
如何才能将作文写的清晰而有条理呢？作文是一种创意和想象的学习方式，写作能够促进我们积极思维和解决问题的能力的不断成长。写作文可以从身边的小事做起，表达自己的真实感受，如果您需要关于“白鹅的作文”相关的资料可以参考以下内容，请将此页添加到您的收藏夹以方便下次访问！
白鹅的作文【篇1】
从前，有一只自高自大的白鹅大哥。他很高傲，谁都瞧不起，每天起床后，都从不例外地打扮一番，脖子上还带着耀眼的红领带，在街上逛来逛去，要是你不让路，他决不留情地咬你一口，咬到你非让路不可。
有一次，自高自大的白鹅大哥正在路上大摇大摆地走着。一只小鸡看见了，笑眯眯地走过来，对白鹅大哥说：白鹅大哥，我可以和您交朋友吗?哼，你这个小东西，只会捉虫子，又不会捉鱼，肯定不能为我做出什么贡献，还想和我交朋友!白鹅大哥自以为是地说。小鸡不高兴地走了。白鹅大哥继续往前走，一只小鸭走过来，很亲切地问白鹅大哥：喂，白鹅大哥您真帅，我可以和您交个朋友吗?去你的!白鹅大哥瞧不起小鸭，斜看他一眼，高敖地说：你这个小东西能为我干些什么好事?小鸭不知怎么回答，也不高兴地走了。不一会，小鸡遇见了小鸭，对小鸭说：我可以和您交个朋友吗?当然可以。小鸭爽快地回答。于是，小鸡和小鸭一起玩游戏，玩着玩着，突然听到不远处传来救命，救命的声音，他们急忙跑过去，发现白鹅大哥掉进了泥潭里。他们二话不说，各自拉来着白鹅大哥的一个翅膀，迅速把白鹅大哥救出来。白鹅大哥得救后，不好意思地说：小弟弟、小妹妹，我错了，你们可以原谅我吗?当然可以小鸡和小鸭异口同声地说。
从此，小鸡、小鸭、白鹅大哥都成了好朋友，白鹅大哥也改掉了他的坏毛病。
白鹅的作文【篇2】
除了那里三年的避难，先生对那个小屋实在毫无留恋。因为这屋太简陋了，环境也过于荒凉，先生弃屋之后反倒如丢弃一双不合脚的鞋子一样。是啊，这偏远的地方确实不适合居住，长期居住在城镇之中的人要不是有什么缘故，哪会有人居住在荒凉之地呢？
先生对于那个屋子没有什么留恋的，却对在那个屋子养的一只白鹅念念不忘。那只白鹅是先生的一位将要远行的朋友送给他的，那个年代。远行是件令人痛苦的事，倘若不是为或者避难，谁会甘愿离开自己的家乡呢？
先生朋友居住在北碚，朋友特地把这只鹅带到了重庆，先生也亲自抱了这雪白的白鹅回家。先生觉得动物的头是动物最主要的部分，头的形状可以反映动物的性格，先生觉得鹅的头和麒麟相似，正是高超的性格的表示，在鹅的叫声、步态、吃相之中，更表示出鹅的傲慢之气。
先生此处写鹅，我觉得应是对那些革命运动中失去的那些铁骨铮铮的战士的`描写。高超的性格和对待敌人的傲慢之气正是对那些革命战士的描写。哪里会有人舍不得一只鹅呢？舍不得的是革命战士的气概，更是对那些在抗战中牺牲战士的奠念。
在我们这里倒是尤为幸运，没有在抗战时侵略，所以抗日英雄纪念馆少。这倒是好事啊，谁会希望自己的家乡被侵略呢？但在我所就读的大学那里，应是有不少先烈纪念馆的，只是自己一直难得抽出时间去啊！抗战中牺牲的先烈是伟大的，他们是高傲的，他们人生的价值是难以用金钱去衡量的。后面先生写道那只鹅护卫家门，难道不是歌颂的革命战士保卫国土吗？
我想，任何一个人不能忘却那些有骨气的朋友吧？这也是先生缘何放不下那只鹅的原因了吧？
白鹅的作文【篇3】
一个悠静村庄里，一棵飘扬的柳树下，一亩清澈的方塘边，躺着一只悠闲的大白鹅。它，就是我的心爱之物。
这只大白鹅是我从外婆家的邻居那儿“拐”来的。它有一双明亮的眼睛，射出一种调皮的光芒，给那滑稽，活泼的脸，添上几分乐趣。它的嘴巴扁扁的，披着一身白蓑衣，伸长了头颈，左顾右盼，真是好玩儿！
说它安静吧，有时确实如此。它会找到一张最舒适，最绿油油的“皇室草床”，睡觉时不打呼噜，只是有时咂咂嘴，难道是在做梦？可是，如果它一起来，那就迅速从“乖乖鹅”变身成“皮皮鹅”。它一分一秒都安分不了。有时在那“嘎嘎”乱叫，就连聋子都会被它吵得大声叫骂。可它又是多么尽职啊！每当有人路过，它便成了凶猛的“小战士”，在那儿怒声呵斥，就算是一片树叶滑落，也会去检查一番。
它最听话的时候是在吃饭时。每当我将菜叶丢到它身旁，它就会立刻蹲下身，啄啄菜叶，吧唧吧唧嘴，菜就下肚了。它还不忘叫几声，好像在说：“主人，谢谢你！”
倘若到了饭点，你从旁边路过，大白鹅便会将用它那双小而明亮的眼睛，向我这儿瞅两眼，看我带饭了没，当它发现我的手里空空如也时，便会不满地叫唤，好像在说：“坏主人，连饭都不给我吃！我生气了，哄不好的那种！”
现在，我的大白鹅想必趴在老家前，做着我儿时与它的梦吧！我的心爱之物，我们中秋相见！
白鹅的作文【篇4】
描写大白鹅的作文鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。这就是骆宾王写的一首唐诗：《咏鹅》。这次我去了浙大紫荆港游玩，没想到就遇上了鹅，一只让人爱又让人“恨”的大白鹅。走在浙大校区的草坪上，远远地看到了一位“不速之客”：它浑身长满了雪白的羽毛，头上带着一个“红冠”，脖子又细又长，尾巴却很短，走起路来一副得意忘形的样子。我们慢慢走近它，它根本不把我们放在眼里。你瞧，大白鹅晃着脑袋，大摇大摆地走着，走向了草坪上围坐在那儿的大哥哥们。突然，听到了一位大哥哥尖叫起来：妈呀，吓我一大跳，还以为什麽怪物啊！原来那只大白鹅伸长脖子，很亲热地凑到了大哥哥的脸上。大哥哥的尖叫声引来了同伴们的哈哈笑声，也吸引了在草坪上散步游玩的人群。那只鹅粘在那儿不肯走了，很想和他们嬉戏，当这位大哥哥摸摸它的羽毛，它就害羞地低下了头，当他们把它引到湖水中去的时候，它就是不肯下水，扭着头硬是要往回走。此时人群中爆发出了大笑声，大家纷纷拿出手机，我也迫不及待地拿了妈妈的手机，赶紧拍照，而大白鹅紧跟着那位大哥哥，有人说那是一只母鹅，喜欢跟男生玩耍。那几位大哥哥没辙，就和那只鹅玩起来了，我也加入了他们的队伍。鹅显得很兴奋，只见它唱起歌来，高亢雄壮，“啊！啊！啊”；走起路来，昂首阔步，一摇一晃。那副骄傲的样子，活像一个高傲的公主。在我们的诱导下，鹅游向了湖中，朝它们的同伴游过去。我跟着那只鹅的方向跑过去。来到了对岸，在那儿看到了好几只鹅和鹅的家。只见鹅群煽动着翅膀，好像在向我们打招呼。我走过去想去靠近我觉得最亲切的大白鹅时。只见它飞快地向像我冲过来，“鹅认得我啊！”我想。只见它低着头，冷不丁地咬住了我那“一块香喷喷的肉”，那可是我的一块腿肉啊，就被大白鹅咬了一口。此时的我连忙把鹅甩开，真想一脚踢过去，听爸爸说，是我们占领了它们的地盘，它以为我们要去伤害它们同伴，为了保护它们不受伤害，才来攻击我们的。看着我的腿，已经有一个乌青了。呜呜……那只让我喜欢的大白鹅此时显得有些让我“讨厌”了……
1、语言通畅的具体要求
语言要流畅。这是对作文语言最基本的要求，就是要求语言运用规范、准确、连贯、得体，读起来文从字顺，通畅流利。其次，语言要有文采。这是在“语言通顺”的基础上提出的高一层次的语言标准。或是词语生动，或是句式灵活，或是善于运用修辞手法，或是文句有意蕴，这些都是有文采的表现。
2、怎样做到语言通畅
第一、语言规范。
在写作中，要符合语言规范的要求要注意三个方面：一是用词要体会词义的轻重、词语适用范围的大小、词语的感情色彩，不能随自己心意生造词语；二是句子不能有成分残缺、搭配不当和误用关联词语等毛病；三是除了在记叙性文章中为了描写风土人情的需要可以适当使用方言、俚语外，一般不使用方言俚语。
第二、语言准确。
第三、语言连贯。
第四、语言得体。
要达到语言得体的要求一要注意表达对象，“心中要有读者”是写作的重要原则，只要试题中规定了写作对象，语言的运用就要考虑到这一条件。二要注意区分不同的文体：记叙性文体要以情动人，以叙述、描写为主，语言形象生动；议论性文体要以理服人，以阐述、议论为主，语言严密概括。
白鹅的作文【篇5】
有一天上午，天气晴朗，小白兔吃完早饭，趁妈妈不注意，就偷偷的溜了出来，到森林里玩。
一天早晨，天气晴朗，小白兔吃完早饭趁妈妈不注意就偷偷溜到森林里去玩。
小白兔说；“小花儿可真美丽，小草可真可爱。”大灰狼看见小白兔心想：今天可以饱餐一顿了。大灰狼撑着锋利的爪子，张着嘴巴，口水直往下流，慢慢朝小白兔走过去。小白兔玩儿的正开心的时候，一转身看见大灰狼，“啊”的一飞快的逃跑了。大灰狼紧跟在他的后面。小白兔被河水挡住了去路，他抓着头，跺着脚喊“怎么办，怎么办？”突然远处有一只正在游泳的大白鹅。小白兔一边招手一边喊：“白鹅姐姐，救救我。”大白鹅飞快地游到岸边，说：“怎么了？”“大灰狼要吃了我。”大白鹅转过身体，让小白兔跳上来。小白兔说：“姐姐，快点，快点。”白鹅说：“不用着急，大灰狼不会游泳。”大灰狼来到岸边，小白兔说：“大灰狼你笨，追不到我。”大灰狼气得把眼瞪得圆圆的，把尾巴竖起来。他说：“下次我肯定抓住你。"大灰狼生气地走了。大白鹅把小白兔放在岸上说：”你怎么自己出来玩儿了？“小白兔低下头说：”谢谢你，“白鹅姐姐。
后来小白兔再也不敢自已出来了，小白兔，学会了保护自己。
白鹅的作文【篇6】
有人说；语文是灿烂的先秦繁星，是皎洁的汉宫秋月，是珠落玉盘的琵琶，是高山流水的古筝，是推敲不定的月下门。 如今新课程更是给语文教学带来了新的追求空间，课堂教学自主性和自由度的加大，课堂要转变为学生自主主动学习的场所，教师的教学设计与实施的自由度也随之扩展。但始终要求我们教师得沿着把握好基础与创新，把握好传统与时尚这一主导思想隧道穿越时空。一、我的认识 本组教材的主题：“中外作家笔下的动物”编排别具特色：
（1）不同作家写同一种动物的比较阅读：丰子恺先生写的《白鹅》、 俄国作家叶索诺夫的《白公鹅》。
（2）同一作家写不同动物之间的比较：老舍先生的《猫》和《母鸡》。 编排这组教材的目的，一是让学生通过读书感受动物的可爱、可敬；二是通过同题阅读，使学生体会到，同样是写动物，观察角度不同，心理体验不同，运用的表达方法就不同，语言也就各具特色。学生从中可以体会到不同风格的语言表达，丰富自己的语言积累。 《白鹅》这篇课文中，作者重点表现的则是白鹅性格的特点──高傲。刚把这只鹅抱回家时，从“伸长了头颈”“左顾右盼”的姿态中，留下了最初的“高傲”的印象。继而以“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中”这一过渡段统领全文，细致刻画了鹅“严肃郑重”的声调，“大模大样”的`步态和“三眼一板”“一丝不苟”的吃相。 作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点。如，用鹅的“引吭大叫”与狗的“狂吠”对比，表现鹅的叫声“大”和“严厉”的特点；让读者感受到它的高傲；用鸭的“步调急速，有局促不安之相”，显出鹅“步调从容”“大模大样”的大家风范；从而体现出它的高傲；通过对狗“躲在篱边窥伺”“敏捷地跑过来，努力地吃它的饭”“立刻逃往篱边，蹲着静候”等如小偷般的委琐相的描写，彰显鹅的老爷派头。老爷的高傲。这一系列对比，非常形象生动，使人如闻其声，如见其形。
今天林老师为我们大家演绎了一堂充满生命灵动的课，课堂上林老师和学生上一起按三个环节学习即：阅读环节——解读环节——拓展环节，注重培养学生的自主、合作、探究的能力。 在阅读环节上，林老师的课给人至深的印象是学生的阅读从情境中走来。由于《白鹅》是一篇富有生活情趣的文章，为了让学生们学起来兴趣高涨。林老师创设了情境，让学生猜谜。“身披白袍向天歌，看门守像管家，走路行动像将军，吃饭喝水像老爷。”当学生猜出是白鹅时，林老师问同学们想不想把它领回家，那就呼唤它一声，学生一齐读课题，如此巧妙地引出课题，使得学生很想知道丰爷爷笔下白鹅是怎样的？显然一读为快吗，就赶快去读读吧！这样巧妙地拨动了学生的心弦，充分调动了学生的阅读兴趣。为整堂课奠定了快乐轻松的基调，从而实现了让学生的阅读从情境中走来。 在解读环节上来看这堂课，林老师把本节课目标定位于通过 “三眼一板”“一丝不苟”的吃相上来品味、感悟“鹅”的高傲经以及丰爷爷对它的喜欢。林教师根据四年级学生的年龄特点，生活经验，学生已有的知识经验基础紧紧抓住“鹅”老爷一词，“鹅”老爷一词作为切入点，让学生去读课文，到文本中去寻找鹅的那种老爷架势、去感受鹅的高傲。你说，他说，我说，说说自己是从哪些词句觉得这是一位高傲的鹅老爷，珍视学生的阅读感受，让学生充分地表达自己阅读后的独特感受。
《语文课程标准》要求“阅读是学生的个性化行为。珍视学生独特的感受、体验和理解，提倡多角度的、有创意的阅读，减少对学生的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”在这节课中，林老师正是在学生感受理解的基础上要求学生反复朗读，你读，我读，他读，读出鹅老爷派头，鹅的高傲。学生理解后绘声绘色地美读使语言文字变得鲜活起来，使学生真正走进了文本，与文本进行了对话。就在深化，美化的朗读过程中学生也进一步领略作者了幽默风趣的语言风格。原先我们还担心学生，这是一篇较难的课文，毕竟对于四年级孩子来说类似文言文的半白话文的那种语言上的距离较难跨越。如文言词汇：三板一眼……专业名词如：净角。学生理解是有难度的，但课堂上林老师与学生合作学习“譬如”一句来体悟“一样……一样……一样……再……再……”其中一位同学很会读书，找出一词，但要说清“不胜其烦”觉得它烦和丰爷爷又是喜欢它的架子林老师抓住学生这上点，用上“虽然、但是”把它们表达清楚。可见林老师的语言功力之深厚。鹅老爷的可笑又可爱的形象也鲜活了起来。随着课堂的深入，孩子们也渐渐感受到了丰爷爷对白鹅的喜爱。如此一来，看似难理解的词在孩子们读文、悟文的过程中巧妙地进行了化解，消融。这正是因为找准了切入点，才达到了牵一发动全身的效果。 基于以上原因所以说林老师为我们大家演绎的是一堂充满生命灵动的课。
白鹅的作文【篇7】
“鹅鹅鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。”这首诗是骆宾王写的鹅。我奶奶家院里也有一只鹅。星期天，我来奶奶家玩，并仔细的观察了它。
他穿着一件白色的大褂，两只红红的脚上长着两层脚蹼。他总是高昂着头，对别人的行为不理不睬。好像一位“大将军”。
他那大将军的气魄，更表现在它的捉鱼、带兵有方中。
这天，我带着它来到小河边。他看见水，高兴地“扑通”一声跳了进去。听爷爷说，鹅是吃鱼的。果真如此。只见他双眼紧紧盯着一条小鱼，瞅准时机，脖子一弯，用嘴一下子就叼住了小鱼，一仰脖子，小鱼就滑入了肚中。接着，他又抓了一条小鱼。放到了我手里，然后又仰起头“嘎嘎”地叫了两声，好像在向我请功似的。
下午，邻居家的狗和我家的鹅打了一架，结果打输了，便很不服气。于是，他召集了所有邻居家的狗，想“偷袭”我家的鹅，却没想到我家的鹅早就看穿了他的计策。
第二天，那条狗带领他的“大军”刚走到我奶奶家门口，就看到我家的鹅和另外三只鹅站在那儿，狗群立刻向这几只鹅扑去。我家的鹅带领那三只鹅转身就逃。逃了一会儿，我家的鹅忽然和那三只鹅转过头来。狗队队长发现不对劲，刚想撤退时，他们队的右方出了一群鹅，左方也出了一群鹅。我家的鹅和那三只鹅也冲了过去，把“狗军”得大败。
你看，我家的鹅是不是一位威风凛凛的、十足的大将军呢？
白鹅的作文【篇8】
我有一个动物朋友，它披了一身雪花，嘴巴是橙色的，眼睛老大老大了，走路一摇一摆的，一副胜利者的姿态，它还时不时咯咯的大叫，你猜到它是什么了吗?这就是我的小宝贝白鹅。
说它贪吃吧，它还比较挑食。必需要有麦苗、麦穗、鹅食不然的话它根本不吃。我和我妹妹喜欢去扯麦苗给它吃，它每次吃完又会咯咯的叫，好像在抗议道：给的太少了!我还要!每次我们都要跑十几次才吃饱，它一边吃一边把头低下，好像再说：谢谢啊!常常逗得我俩哈哈大笑。
它还很调皮。有一次，我和妹妹在鹅圈旁玩得正开心，突然它从鹅圈里跳了出来，一直张大嘴巴咯咯叫着，朝我们快速追来，好像在喊：你们别跑呀!快来陪我玩。把我追到了家里，我们都吓了一大跳。还有一次，它居然直接飞下了楼，到了外面，我们把它抱了上去，它在我怀里大叫，好像在说：放我下来，我还没玩够呢!
它睡觉很奇怪，是站着睡的，眼睛有时候是一开一合的，还发出小小的声音，好像在做梦似的。我想它应该会梦到它坐着热气球在环球旅行呢，不然它怎么会这么贪玩。
我爱我的动物朋友，因为它给我带来了快乐，它是我成长中必不可少的一部分。
白鹅的作文【篇9】
爷爷家住在乡下，院子里有一只大白鹅。每逢假期，爸爸都会带着我们一起去爷爷家，大白鹅总是扇动着两扇大翅膀欢迎我们的到来呢！
大白鹅披着一件雪白的风衣，头的上方长着一个红色的大肉瘤，橙色的鹅嘴看起来就像一个长长的倒三角形。它的眼睛像一颗黑黑的玻璃弹珠，闪闪发光。它的脖子又粗又长，身体又大又胖，尾巴像冲浪板似的，翘翘的。大白鹅那硕大的脚掌，如同深秋时节的梧桐叶。
大白鹅有时望着天空，像一位思想家。它在那儿想什么呢？难道是想要飞上蔚蓝的天空变成人人羡慕的白天鹅吗？还是在想着明天会下雨吗？
大白鹅有安静的时候，可是动起来就不一样了。它一旦遇上不友好的老母鸡呀，老鸭呀，就像一根离弦的箭一般，在它们身上猛啄几口，甚至咬住不放，嘴里发出愤怒的叫声，吓得它们惊慌失措，抱头鼠窜。大白鹅吃草时的样子很有趣。它先用鼻子闻一闻，好像在看看好不好吃，好吃则如虎扑食般吃起来，不好吃则缓缓地摇了摇脑袋，转身继续寻找美食去了。
同学们，你喜欢爷爷家的大白鹅吗？
白鹅的作文【篇10】
一天，蓝蓝的天空白云飘，红红的太阳当空照。小兔要去河对岸看电影，它走着走着开到了小河边，它往河上看，桥哪去了呢？它急得眉头拧成一结，脸上布满愁云，都快要哭了。
这时候，一只大白鹅游了过来，小白兔大声喊：“大白鹅，大白鹅，你能让我坐在你的背上去河对岸吗？”大白鹅说：“可以啊，我可是游泳专家，背你过去小菜一碟。”
大白鹅走上岸蹲下身子让小白兔上去。小白兔抱着大白鹅的脖子，两脚夹着大白鹅的身体两侧。大白鹅下水了，像快艇一样向对岸游去。小白兔开始觉得很害怕，后来就好了，觉得像坐在船上一样又稳当又舒服。
小白兔上了岸挥手说：“大白鹅再见。”大白鹅说：“再见。”大白鹅就游走了。
白鹅的作文【篇11】
“鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨青波。”每当我听到这首歌谣，都会想起我在乡下与那只小白鹅的趣事。
那年，我去乡下的爷爷家玩儿，爷爷家有小狗、小猫、小猪。我都非常喜欢，但我最喜欢的就是小白鹅。
那只小白鹅全身是白色的，像一个白雪公主，两个大大的眼睛红红的，像一对红宝选自.作文 石，非常美丽。一双大大的翅膀像两个白扇子，非常漂亮。
我俩关系非常好，跟亲兄弟一样，每次我都给它送饭，顿顿都是我给它盛饭，看着它吃完。
有一次，它总是在窝里部出来，我想怎么回事？它怎么不出来玩呢？我正要把它抱出来，爷爷说别抱了，让它在里面吧！然后，我就和爷爷回去吃饭了。
一天很快就过去了，到了第二天，我再上鹅窝去看的时候，发现有一个鹅蛋。我兴高采烈的送到爷爷的手上，说：“看，小白鹅下的蛋！”爷爷非常高兴。
从此以后，我每天都去捡蛋，又捡到好几颗鹅蛋。那天，我又看到小白鹅在窝里不出来，我心想，肯定又是在下蛋。于是，我还是跟往常一样回屋。
等到第二天我去捡蛋的时候，我找来找去，只捡到一个鸡蛋，吓了我一个跟头。我跑去告诉爷爷，爷爷笑的说：“傻孩子，这是我放进去的。”
我爱我的爷爷，我爱乡下，我更爱我的小白鹅。
白鹅的作文【篇12】
这个池塘的'水很绿很绿，大家叫它"绿池"。绿池的旁边有一片小竹林，一对美丽的白鹅就住在那里面。每天早上，白鹅出来的时候，绿池旁边有几个小孩子在那里等着，女孩子有的梳着小辫子，有的留着短短的头发，男孩子有的穿着很好看的白衬衫，有的穿着蓝色的校服。他们聪明的大眼晴望着竹林那边，静静地很有耐心地等着。
一对白鹅从竹林里走出来，他们昂头挺胸，一前一后缓步走到水边，先拭拭水的温度，然后双双张开翅膀，一片雪白的羽毛在阳光下白得叫人动心。
白鹅安详地走进水里，他的丰满健康的身体就漂了起来。鹅掌在水里划两下，身体轻轻的，像一艘白色的游艇，在水上绕了一个小圈子。一只白鹅掉转头，沿着池岸，向前游去。
池水碧绿，池中开放着粉红色的睡莲。一对白鹅在池中静静地游着，双双游完了一周，又回到刚才下水的地方，上了岸，然后缓步走回竹林里去。孩子们静静地看着，那绿色的池水，那粉红色的睡莲，那白鹅像雪一般的羽毛，使孩子们的心中更有一种说不出的美。
孩子们看罢，快乐地散开了，但他们心里都在想："明天我们还要来！"