2009年小学心理健康教导工作总结

2009年小学心理健康教导工作总结。

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三年级语、数 郑海红

一、 指导思惟：
心理健康教导不仅可以在德育工作中发患咀用，并且它供给了一种新的角度，使我们每一位教导工作者从新熟悉和对待本身的学生及学生出现的一些行动问题，可以有效地赞助教师改良师生交往状况。以往教师对学生只留意到他们的外面行动问题如上课捣乱、厌学、逃学等，并把这些问题很快上升到德育的高度做出操行不良的断定，而忽视了这些行动问题背后掩蔽着的原因，包含小学生心篮孟耋。可见心理健康教导请求教师以一种更宽容、更懂得和回收的立场来熟悉和对待学生和学生的行动，不仅留意到行动本身，更留意去发明场合理知足这些行动背后的那些根本的心篮孟耋；不简单地进行长短断定，而是大年夜一种人道化的角度去懂得和教导学生。是以心理健康教导真正表现了对学生的尊敬——一种对“人”的尊敬，这是建立互相支撑、懂得和信赖的优胜师生关系的前提，也是我们每一位小学语文教师在教导实践中面对的重要课题。

以“三个代表”重要思惟为指导，尽力培养学生“自知、自负、克己、自负、自强”的心理本质，让每一位小学生都拥有健康的心灵，并真正成为身心健康的新一代。使学生赓续精确熟悉自我，加强自我调控，遭受挫折，适应情况的才能；培养学生健全的人格和优胜的个性心理品德。对少数有心理困扰泄气理障碍的学生，赐与科学有效的心理咨询和指导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我进步心理健康程度，加强成长自我的才能

（3）教导与成长的关系。小学生的心理成长重要在其内动力使令下由合适他们心理成长的教导前提决定的。小学教导要选择恰当的教导内容和办法，引起他们新的需求，激活他们的求知欲望，大年夜而有节拍、循序渐进地引导儿童心理赓续向前成长。我们的教师只有在教导过程中留意健康心理的培养，才能赓续激活学生进修兴趣。 2009年小学心理健康教导工作总结

大年夜心理学角度看，小学期年纪段为6～7到11～12岁，儿童发展发育比较安稳平均（少数高年级女生例外）。特别是脑的神经体系的平均和安稳的发育构成了小学生心理的调和成长；进修成为主导晃荡，不仅使小学生智力大年夜具体形象思维过渡到抽象逻辑思维，并且也使他们的心理获灯揭捉速成长。
跟着社会的飞速成长，人们的文化不雅念、生活方法、思维意识都产生着激烈变更。现代小学生的心理负荷才能碰到了前所未竽暌剐的考验。有材料注解,在我国约有1/5阁下的儿童青少年都存在不合程度的心理行动问题，如厌学、逃学、偷盗、撒谎、作弊、自私、率性、耐挫力差、进击、退缩、焦炙、抑郁等各种外显的和内隐的心理行动问题。这些心理行动问题不只严重地影响着儿童青少年自身的健康成长，并且也给正常的教导教授教化工作带来巨大年夜的困扰，直接影响黉舍教导义务的完成与教导目标的实现。是以，在黉舍开展心理健康教导是十分急切的和具有重要意义的举措。

2．小学生心理成长根本规律

小学生心理成长和变更具有较大年夜的可塑性。无论是思维才能，照样个性，社会性和品德，都易于培养，诸如人生不雅、世界不雅等一类稳定的个性意识，在小学阶段尚未萌芽；又如性格章一性心理特点的核心成分，只是开端形成时代，优胜的或不优胜的习惯都能经由过程教导办法加以改变。
1．小学生心理成长特点

心理健康教导是本质教导的重要内容之一，小学心理健康教导主如果针对儿童心理成长的须要而开展的教导晃荡，旨在培养和进步学生的心理本质，赞助学生学会若何恰本地敷衍实际生活中所面对的各类压力，若何进行情感调节等，使学生更有效、积极地适应社会、适应自身的成长变更，促进儿童青少年心理健康的成长。所以促进心理本质进步,预防问题产生才是小学生心理健康教导的重要目标。


小学生经历有限，他们的心理晃荡显得纯粹、直率，心坎晃荡轻易披露出来。这个阶段“闭生性”不明显，他们的情感和情感富有神情化，喜、怒、哀、乐明显地表示在面部，并且轻易变更，不善于润饰和控制。所以小学阶段，成人与儿童轻易沟通，师生之间，亲子之间的关系轻易融洽。
心理健康是全员性的问题，是每一位小学生在成长与成长中都必定会见临的问题，包含那些进修优良、在教师看来是“好”孩子的学生。因为往往因为进修成就好，这些“好”学生心理成长中不健康的侧面就经常被忽视，得不到教师的看重和及时的赞助教导。可见，心理健康教导并非只是个别生教导的须要，而是面向全部学生的重要课题，应成为我们黉舍教导的重要义务。当前在小学开展心理健康教导不仅要留意清除学生心理障碍，预防心理病患，又要看重周全促进学生心理健康成长；不仅要留意开展心理咨询，举办心理讲座，更要看重将心理健康教导贯穿于全部教导教授教化晃荡之中，渗入渗出到学科教授教化过程之中；不仅要依附心理专家和专门工作者，更要留意依附广大年夜教师做好工作。

（1）先天与后天关系。先天的遗传是心理成长的生物前提、天然前提。优胜的遗传本质无疑是心理正常成长的物质基本。儿童心理成长主如果由他们所处的情况前提（生活前提）和教导前提决定的，个中教导，尤其是黉舍教导起着主导感化。黉舍教导的主导感化，重要表如今教师的主导感化上。




．小学语文教授教化特点与目标
在小学语文教授教化中渗入渗出心理健康教导
语文教师应具有优胜的心理本质。教师作为教导实施的主体，其自身的本质对开展心理健康教导起着举足轻重的影响。很难想象，自身心理健康程度低，对心理健康教导缺乏科学熟悉的教师，可以或许培养出具有优胜心理本质的学生。所以看重教师自身本质的进步是真正深刻、有效地开展学生心理健康教导的前提和保障。本课题将定性定量研究小学语文教师心理健康程度与所教授教化生心理健康程度的接洽关系程度，以及若何进步教师心理健康水平和增长教师关于心理健康方面常识，充分发挥教师自身的主动性、能动性、创造性，将心理健康教导与他们日常教导教授教化晃荡融合在一路。

语文是最重要的交际对象，是仁攀类文化的重要构成部分。小学语文是一门重要的基本学科，它对于培养学生的科学文化本质和思惟道德本质，对于学生进修其他学科和持续进修，对于弘扬故国的优良文化，进步平易近族本质具有重要感化和深远意义。是以对象性、思惟性、艺术性和综合性就是小学语文学科的特点。

因为小学语文教授教化的出发点和归宿是容身于促进学生的成长，为他们的毕生进修、生活和工作奠定基本，因而它在培养和进步学生语文才能的同时，还重视对学生

情感立场、意志品德、优胜习惯和健康个性等心理品德方面的要乞降培养，这种以工本钱，追肄业生可持续成长的教导教授教化，是黉舍进行心理健康教导的重要门路和保障。

在语文课外晃荡中渗入渗出心理健康教导语文课外晃荡具有开放性、愉悦性、自立性和晃荡性的特点，它是语文教室教授教化的延长。它的开展，为黉舍的心理健康教导拓展了新的渠道。在小学组织丰富多彩的语文课外晃荡，绕揭捉生在语文课外实践中体验所学的心理健康常识，受到心理健康教导。同时，经由过程这些语文课外晃荡，使学生领会到心理健康教导来源竽暌冠生活，实践于生活的根本事理。

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2010年小学健康教导工作总结

每年的体质监测工作在上半年完成，根据有关部分的规定，我们做好了检测前的预备工作，应用广播对学生进行培训，绕揭捉生懂得了体质监测的重要意义，懂得了若何合营大夫做好体质近侧，完成了监测义务。下半年做好了检测后的统计工作，上报有关报表，整顿了有关材料。在近侧过程中发明的学生患病问题，及时统计出来，及时与家长接洽，防止有关学生的病情是以耽搁，使监测工作达到了真正的目标。 黉舍健康教导是黉舍工作弗成缺氨赡重要部分之一，是确保学生健康成长的重要环节。在以前的一年迈，我校卖力贯彻履行《黉舍卫生工作条例》，保持以预防为主，治疗为辅，防治相浇忧⒛原则，进一步开展常见病多发病的防治工作，使学生身材本质明显进步，促进了健康教导的开展。
1、开展了多种情势的健康教导宣传晃荡
多年来，我校把健康教导课当成健康教导宣传的主渠道，我校健康教导课一向按照上级的标准开足、开满课时，做到每两周上一节课有专职的教师上课，教师卖力备课，上好每一节课。并以学生为主体的本质教授教化，把上课、宣传、晃荡等内容融为一体，做到学生有标记，有教材，丰年关考察成就，使健康教导能大年夜多层次，多角度，宽范畴，面向学生进行教导。
(1) 应用广播、板报进行宣布道育
（2）积极开展芳华期健康教导
在常见病多发病的防治工作中，我校始终保持以“预防为主，治疗为辅”的原则，积极开展了“六病”的防治工作，把预防龋齿，沙眼，目力不岷洗成了重点来抓。
在健康教导的晃荡中我校所采取的情势是多样的，根据上有关部分的请求、不合的季候、不合的宣传日、等进行宣传晃荡，我们的具体做法是：
向学生宣传抽烟的伤害，抽烟和被动抽烟都邑影响自身的健康和成长，抽烟不只影响身材发育，并且影响智力的发育，黉舍在开展此项晃荡的同时，针对一些在校抽烟的教师和家长进行教导，杜绝在学生面前抽烟，给了学生一个清爽，健康的进修生活情况。在“碘缺乏病”的防治工作中向学生宣传“碘缺乏病”的伤害，特别是缺碘对青少年的伤害，缺碘不只影响儿童的智力发育，并且可以患处所性甲状腺肿大年夜，绕揭捉生学会防止碘的流掉，有效地保护本身。
在芳华期健康教导中，我们卖力制订筹划，并根据筹划的内容卖力履行，重点进行五、六年级的芳华期教导，在以前的一年迈，我校针对年纪的特点零丁出了板报，在11月1日举办进行了以芳华期教导为主题的班队会、开设芳华热线、芳华问卷查询拜访等一系列宣传晃荡。使学生的心理、心里获得均衡成长。
3、积极进行抽烟伤害身材和“碘缺乏病”的防治
在预防沙眼的工作中，教导了学生用流水洗脸，不消脏手揉眼睛，发明沙眼患者要积极的治疗，特别要发明一人患病要全家治疗，这让有效地疾病的传播和伸展。本年沙眼的患病率与客岁比拟明显降低。
在以前的一年迈，我校健康教导、卫生保健已完成的具体工作如下：
一、完成工作情况
4、卖力做好学生的体质监测及体质监测后的统计工作
2、上好健康教导课
5、积极进行常见病的防治工作
应用两种宣传阵地是我校健康教导必弗成少的，每月进行1-2次的卫生讲座宣布道育、每个季候改换1-2次的板报内容,根据学生的年纪特点设计板报的内容，图文并茂，真正起到宣传的目标，绕揭捉生在宣传中受到教导，使学生具有保护本身预防疾病的才能。在广播讲座中如春季预防肺结核、夏季预防痢疾肠炎,秋冬预防流感腮腺炎、水痘等疾病。
教导学生大年夜小养成优胜的卫生习惯，卖力做浩揭捉保健操，并做浩揭捉保健操质量的监督检查工作，使学生做操质量明显进步，学生目力不良患病率稳中有降。
教导学生大年夜小养成日夕刷牙，饭后漱口，睡前不吃零食的优胜习惯，按期检查口腔，早发明龋齿早治疗，是控制龋齿产生和成长的有效门路。大年夜体质监测来看龋齿的患病率降低十多个百分点。
6、积极对黉舍卫生工作进行监督
在这项工作中，我校重点进行了教授教化卫生的监督、体育卫生监督、学生的小我卫生监督、眼保健操的监督、黉舍食堂卫生的监督、教授教化卫生监督及时指出和解决教授教化中出现一些问题，学生小我卫生监督，抽查学生的指甲，脸，脖子，头发，衣服，鞋帽等。眼保健操的监督，抽查各班学生的做操情况，穴位是否精确，力度是否适中，监督员是否到位等。黉舍食堂卫生也要按期检查，并有检查记录。积极听取师生的反馈看法，发明问题及时解决。在这些黉舍卫生工作监督中，并有监督记录控制了疾病产生，有效地促进了黉舍健康教导的成长。
在预防贫血和肥胖中，我们教导学生要合理养分配餐，多吃一些动物的血和动物的肝脏，因为这些食物含铁较高，再吃一些含v-c较高的水不雅，有利于铁的接收。并积极的对黉舍的养分餐进行食谱的设备和监督，教导学生积极参加体育锤炼，不只能增长抗病的才能，还能削减肥胖的产生。近年来学生贫血的患病率有所降低。

小学六年级心理健康教学工作总结

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篇一：六年级健康总结

六年级心理健康教育工作总结

上头地小学 刘建民

良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。心理健康教育是提高小心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。加强心理健康教育、提高学生心理素质、使他们健康成长，这是历史赋予我们每一个教育工作者神圣的历史使命。为此，我把心理健康教育工作放在首位，以学校的心理健康工作意见为原则，以小学生的生理、心理发展特点和规律为依据，以心理健康的教育理论为基本学习方法，以培养小学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐发展为目标,开展了一系列的活动。

一、上好心理健康课

上好心理健康课，在课上努力营造氛围，使学生能够普及心理健康基本知识，树立心理健康意识，使学生了解简单的心理调节方法，学会克服人际交往和生活中的困难和适应社会等方面的常识。

二、采取处处渗透的原则,普及心理健康教育

在教学过程中，渗透心理健康教育的原则、方法，使知识传授和心理健康教育有机结合起来，它不仅有助于提高课堂教学效果，更有助于学生良好的品质的培养和学习潜能的发展。

三、建立心理咨询角。

为了更好的开展个别学生的心理辅导咨询工作，我班建立了心理咨询角，在这里，学生可以倾诉自己的苦恼、困难，也可以和别人一起分享他的快乐，他们在这些地方可以得到心情的调节、可以获得心灵的安慰。从而，架起了师生心灵沟通的桥梁。

每周两次老师定时、及时处理学生在学习、生活中出现的问题，对存在的问题给予直接指导，排忧解难，进行必要的心理诊治。让六年级的毕业班学生感受学习的乐趣，能与老师、同学交往，懂得谦让友善。培养学生健全的人格和良好的个性心理品质，做到性格温和，意志坚强，感情丰富，具有坦荡胸怀与乐观心境。

四、利用各种途径进行心理健康教育的宣传工作。

通过黑板报、橱窗展板、学校宣传栏等宣传途径对学生开展心理健康教育，向学生宣传心理健康知识。让教师、学生、家长以及社会都来关注，一起参与。尽力使每一位学生都能够健康快乐地成长。

2016年1月

篇二：小学心理健康教育教学工作总结

小学生心理健康教育教学工作总结

辽河农场学校

时光如电，日月如梭，一学期又要结束了，回想起来我有很多的感受和新奇的体验，有收获也有不足，现总结如下：

1.挑战自我，从头学习

这学期学校分配我教三、四、五、六、四个年级的心理健康教学，说实话真有些发愁。都说隔行如隔山，自己还没有上过心理健康课，现在给孩子们来上真是太难了，感觉就是在闭门造车。但无论教什么都是“革命”需要，都是孩子们的需要。大胆的接受了此项任务后，我就开始研读教材，看心理学方面的书。这还得感谢信息技术的发展，于是我在网上找出相关的视频，相关资料，仔细琢磨，从中学到很多心理学知识和教学方法，我认真备课，力求知识性与趣味性相结合的设计教学，很多课深受学生欢迎，如《丰富多样的情绪》、《思维的魔力》、《记忆我能行》等课程。

2.“巧妇也为无米之炊”根据学生心理特点开展心理健康教学

因五、六年级没有教材，所以开展教学感觉无从下手。于是我向同事搜集五、六年级的曾用教材，并根据这一年龄段学生心理特点来开展教学。五年级重点培养他们的思维能力，包括记忆力、专注力、想象力以及发散思维能力。对于六年级学生，每年到了下学期由于学习上的安排紧压力大，在加上部分学生对自己要求不高，出现了虚度光阴的现象。针对这些特点。六年级心理健康课安排了人生目标理想的规划、抗挫折、学习方法、考试焦虑的应对等。从实际出发，自己选材，自行设计，贴近学生们生活成长需要，易于接受，能够引起兴趣，产生共鸣;另一方面我在编排过程中必须认真学习，努力消化吸收，有了深刻的理解才能设计出好的方案，因此在这个过程中，通过自我学习，自我创造，既增长了心理学知识，又锻炼了各方面能力，从实际工作中也提高自我心理素质。

3.做好教科研工作

教科研工作是教师自我提高，对专业知识深度认识的过程,是理论指导实践，实践总结理论的过程。在对教学过程中，遇到的案例及时做好记录，工作中的不足、困惑和惊喜及时进行教学反思，相信聚沙成塔、集腋成裘，这样做利于自己获得专业成长的需要。

虽然自己想尽力把健康课备好，教好，但毕竟是半路出家，工作中难免有很多不足，这其中还会有很多困难，存在很多不足的地方，主要有：

一、心理健康教育的配合力度不足

心理健康教育工作在全国尚处于初级阶段，在我校也更是如此。我通过对学生的调查问卷和平时的部分学生表现中得知，一部分家长、老师、学生对于开展学生的心理健康工作持不重视态度。这对开展本项工作带来了很大的难度。教师和家长的大力支持和密切配合是开展心理工作的有力后盾，而这种配合形势还有待进一步加强。

二、我作为学校心理健康教育教学的老师，自身存在一些不足，比如，由于刚接受此项工作不久，知识不足能力有限，很多能力还在积累的过程中，暂时还没有做到面对工作得心应手，还需要多多学习。

总之，会者不难，难者不会。今后工作对于我来说仍是任重而道远，我需不断求索，争取未来的工作，取得骄人的成绩。

郭静

２０１５年１２月

篇三：小学六年级下册健康教育教学工作总结

2013--2014年下期六年级下册健康教育教学工作总结

上头地小学 白玉文

经过不懈地努力，终于较好地完成了本期的教育教学任务。为了今后更好地开展工作，现作总结如下：

一、完成的工作实绩

（一）取得了较好的成绩。

在期末测验中，全年级学生的知晓率达100%，优秀率达92.25%，综合分达93.1分。

（二）抓好了过渡时期的心理健康教育工作

进入六年级的学生，正是学生的“过渡时期”，青少年时期，有人称之为“危险年龄”，这时期青少年身高体重迅速增长，性成熟时期开始。由于生理上的迅速“成长”，极大地打破了生理和心理之间的平衡，打破了心理诸因素之间的平衡。这时期青少年思维的独立性、批判性有了显著的发展，但又有较多的片面性和主观性，他们精力旺盛，感情充沛，但带有冲动性，不善于克制，行为不易预测，也最容易产生心理问题。可惜对于这种悄悄来到的变化，青少年自身没有思想准备，我们的一些家长老师也往往缺乏充分思想准备，没有主动及时地采取相应教育措施，帮助他们渡过“过渡时期”、“危险年龄”，致使这时期成为心理问题的多发时期。

开设心理健康教育课，不仅仅是普及心理学有关知识，更重要的是在心理健康教育课中进行心理训练、心理指导。心理健康教育课应该是融知识性、趣味性、参与性和操作性为一体的，这样才能学以致用，真正提高学生抗挫折能力和自我心理调节能力，减少心理障碍及其他心理问题。使每个学生都能达到智力正常、情绪健康、意志健全、行为协调、人际关系适应的心理健康标准，全面提高学生心理素质。

（三）心理健康教育与家庭教育结合

我校积极开展与家庭相结合，对学生进行心理健康教育。定期召开家长会，学校与家庭互相沟通。由于学生家长与学生固有的血缘关系，感情和伦理道德上的内在联系，家庭教育直接影响着学校教育的效果，也是学校教育所不能代替的一种力量。父母在关心子女的生理健康的同时，还应关心他们的心理健康。有些父母认为孩子长的壮、不生病就是健康，这是不全面的认识，事实上，在一些青少年身上存在心理障碍，比如说慌、无理取闹等行为。然而，由于认识的片面性，不少家长对孩子的心理健康不够重视，甚至采取违背心理保健的教育

方法，这是不利于他们的心理健康发展的。在发现他们心理有缺陷时我们就及时与家长联系，并通过致家长的一封信，反馈，召开家长会等方式使学校与家庭互相沟通，做到及时矫正，引导他们热爱生活、热爱科学、关心社会、关心他人、培养他们的责任感、独立性、自尊心和自制力，养成乐观进取的精神。

（四）关注个别学生与青春期教育

教师针对个性差异，写个案分析，跟踪辅导，取得良好的效果。每期开展一次青春期教育，针对高年级学生进行生理，心理的辅导，帮助他们消除烦恼，减少困惑和心理压力。

二、存在的不足

教育教学工作中，有部分内容没有彻底的实施，教学中效果查验的环节有待进一步加强。

三、改进的措施

每学期前要做深入地调查，了解学生已有的知识和能力，制订切实可行的工作计划，合理的安排调节教学内容。了解学生的学习兴趣，选择更有效的学习方式。改进教学反馈环节，扩大反馈主体，积极倡导家长、社会反馈学生的实践行为。

2014年7月10日

以上就是这篇范文的全部内容，涉及到学生、心理健康、心理、工作、教育、他们、开展、年级等范文相关内容，希望对大家有用。

中小学心理健康教育工作总结

篇一：2016年心理健康教育工作总结

无声春雨润万物 广博爱心滋健康

——2016年心理健康教育工作总结

今年，学校认真贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未

成年人思想道德建设的若干意见》，认真落实《教育部关于印发〈中

小学生心理健康教育指导纲要〉的通知》精神，以“和谐发展、内涵

发展、可持续发展”为主旋律，坚持“全面发展，注重特长”的办学

理念，注重学生的心理健康教育，把心理健康教育作为学校的一项重

要工作来抓，努力让每个学生都能快乐、和谐的成长，学校的心理健

康教育工作取得了一定的成效。

一、成立心理健康教育领导机构，加强组织领导

学校建立了在校长领导下，以专职心理健康教育教师为核心，以

班主任和兼职心理健康教育教师为骨干，团体教职员工共同参与的心

理健康教育工作机制，分共负责，各司其职。建立了心理健康危机干

预、值班执勤等工作制度，使心理健康教育工作有依可循。

二、加大心理健康教育教师培养力度，保证师资

学校有专兼职的心理学教师冯林、王柯等共5名，其中国家二级

心理咨询师1名，国家三级心理咨询员4名。为打造出一支素质过硬

的心理学教科研队伍，学校先后派出XXX等教师外出学习，学习内

容包括心理健康专业技能实操培训、全国心理健康教育学术年会、体

验式团体沙盘心理技术培训等，达到了强化师资力量，提高心理健康

教育水平的目的。

学校分别邀请XXXX等来校针对性的做讲座，内容涉及学生考

前心理辅导、教师的心理健康与压力调适等，旨在提升我校师生的心

理健康水平。

学校心理教师也积极发挥辐射引领作用。在全县范围内，针对中

小学教师、校长、骨干教师等存在的问题，由学校XXX老师做了主

题为“我们的需要”、“幸福密码”等的系列专题讲座，普及心理健

康工作的具体内容，强调心理健康教育的重要性。

三、心理健康教育实验活动取得的成效

（1）、形成了一支比较规范的心理教育兼职教师队伍。

每学期，学校会以专职心理教师为主要力量，收集针对各年级学

生的思想、心理教育方面的资料，并组织全体班主任老师学习探讨，

学习的主题包括新生入学适应问题，学生考前焦虑问题等，尽可能地

使教师掌握学生心理发展的相关知识，提高了对学生进行心理健康教

育的水平。

（2）、拓宽了对学生进行心理咨询与辅导的渠道

首先，发挥心理专业教师的作用，开设心理健康课、开展咨询辅

导。我校开设有专门的心理健康教育课程，并将其列入课表。授课以

团体辅导活动为主，把心理训练的内容如入学适应、人际交往、学习

心理、情绪调节等放在活动中，让学生在活动中感悟、体验、接受行

为训练，它面向广大心理正常的学生，培养学生良好的适应能力，情

绪能力，开发学生的潜能，使之有健康的心态，从而达到提高学生心

理素质的目的。

其次，除了充分发挥心理咨询室这一主阵地的作用外，学校成立

了由专职心理咨询师指导的学生心理社团——馨心苑心理社团，同时

在各班设立心理委员。通过学习、培训，培养了一批热爱心理学且热

衷传播心理学知识的同学，利用朋辈宣传、咨询的作用，通过心理小

报《馨苑心语》、心灵有约广播栏目等途径更广地宣传心理学知识，

及时地发现身边需要帮助的同学，提升同学的心理健康水平。

另外，我们的专、兼职心理健康教育教师、各班主任还通过心理

信箱、校讯通、QQ群等渠道，在心理咨询老师与学生之间搭起一座

沟通心灵的桥梁，多种方式并举，进一步加强与学生的联系，及时进

行心理指导与帮助。

（3）、坚持以教育科研为先导，全员做好心理健康工作

学校今年以国家级课题《新疆高中寄宿制学校人际交往能力

的培养和研究》为研究对象，积极开展心理健康教育科研活动，此课

题也在今年6月顺利结题。

自我校参与心理健康课题研究以来，我校的心理健康教育工作逐

步走上规范化、科学化的轨道。

（4）、丰富了学生进行心理健康教育的载体

学校开齐开好心理学常识普及课、心理健康活动课，内容丰

富，形式多样。肢体语言手语操，不定期地开展团体沙盘体验、绘心

里话、无敌风火轮、超级访问等拓展活动，释放工作、学习紧张情绪，让师生在活动中体验，在体验中成长。每年5月，学校还组织对高三

学生进行考前心理辅导，缓解师生考前压力，增加师生应试信心。

另外，学校成立了由专职心理咨询师指导的学生心理社团——馨

心苑。通过学习、培训，心理小报《馨苑心语》、心灵有约广播栏目

等途径，培养了一批热爱心理学并积极传播心理学知识的同学，发挥

朋辈宣传、咨询的作用，更广泛地宣传心理学知识，及时地发现身边

需要帮助的同学，提升同学的心理健康水平。

（5）、注重心理调适，提高了教师心理健康水平

每周五面向全体教师开放心理咨询室，成立教师成长小组活动

营，组织教师心理素质拓展活动，帮助教师调节情绪状态、缓解心理

压力；提高教师的自我认识和心理健康水平，促进自身的成长。

本着“成长比成绩重要，成人比成才重要”的理念，我们全体教

育工作者全心投入，重视学校师生自我心理健康教育，利用一切资源

开展师生心理健康教育，促进全体师生的健康发展，为师生的心理健

康保驾护航是我们永远为之努力的目标。

2016年10月

篇二：2015,7小学心理健康教育工作总结[1]

小学心理健康教育工作总结

瓦渡乡中心小学 王银沣 2015年7月

本学期，以学校教学理念为指导思想抓好学校心理教学工作及营造学校良好心理氛围。提高学生的心理素质，提高学生的心理健康水平是教改的重要内涵，国家教委新制定的中小学德育大纲中已明确将心理健康教育作为中小学德育的重要组成部分。因此要通过多种方式对学生进行心理健康教育和辅导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力。

一、落实既定工作目标

1、坚持以人为本，根据学生的心理特点及发展规律，运用心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素质，促进他们的身心全面和谐地发展。

2、立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康的实践性和实效性，面向全体学生，关注个别差异，尊重学生、理解学生。

3、提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜力，培养学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。

4、对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增强自我教育能力。

二、具体工作成效：

1、学校心理健康教育队伍建设。学校心理健康教育学校工作中的一件大事，开学初即成立以心理健康教师为主，班主任教师为辅，其他教师为基础的学生心理健康教育战线，为全体学生的心理健康保驾护航。

2、学校心理健康教育的方式

采取多种教育方式的有机结合，有利于学生受教育的全面性和选择性。

（1）心理课辅导。每个月的最后一周班主任教师利用班会课根据本班具体情况开展心理活动课。

（2）心理咨询室。开放“心灵家园”，接受以学生个体或小组为对象的咨询。心理咨询室有专任教师负责，固定的开放时间，固定的场所。

（3）办好“心灵信箱”，以便个别学生羞于启齿，可以利用写信的方式和学校的心理老师进行沟通、预约咨询，一般的问题由心理老师转交班主任回复，特殊的由心理辅导老师进行个别咨询。

（4）以“点”带“面”，利用学校宣传阵地 。“各班板报、红领巾广播站”是我校学生熟悉的宣传阵地，本学期充分利用现有的阵地宣传心理知识，在电台进行讲座，对个别案例进行解析，对一些常识性的问题进行解答，让学生在学习、生活中随时保持正常的心态。

（5）指导家庭进行心理健康教育。小学生的心理健康教育仅仅由学校实施是不够的，在更重要的意义上讲，小学生心理健康教育主要依靠家庭教育，因为家庭才是学生的来源与归属，小学生心理健康最后要归结于此。因此，学校主支与家长合力重视孩子的心理健康教育，我们利用家长学校、家长开放日，家长会、电话联系等多种途径，坚持不懈地向家长提出各种建议，指导家长开展小学生家庭心理健康教育。

（6）指导小学生进行自我心理健康教育。指导小学生学习简单有效的自我心理健康教育的方法：

A、学会放松。使小学生知道紧张是正常的心理反应，是可以通过想象、转移注意力、调整呼吸、体育活动、听音乐、唱歌、阅读、睡觉等方法调节放松的。

B、与人谈心。要使小学生知道有问题要学会求助，在学校可以找老师、心理辅导老师谈心；在家里可以找长辈、亲友谈心；在社会上也可以有谈心的对象，如心理咨询电话等等。无论何事何时都可以与人谈话，学会与人谈心一辈子受益。

C、学习写日记或周记。小学生要学习用笔与自己谈心，把心灵的轨迹用文字描绘下来，这对心理健康成长有很大的帮助。

本着“成长比成绩重要，成人比成才重要”的理念，我们全体教育工作者全心投入，重视小学生自我心理健康教育，利用一切资源开展小学生心理健康教育，促进全体学生的健康发展，为孩子的心理健康保驾护航是我们为之努力的目标。

篇三：小学心理健康教育工作总结2013

2013—2014学年度第一学期柳花泊小学心理健康教育工作总结

良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。中小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题。因此，在小学开展心理健康教育，是学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求。

心理健康教育的总目标是提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。具体目标是：使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。

小学心理健康教育是帮助学生在学习生活中品尝解决困难的快乐，调整学习心态，提高学习兴趣与自信心，正确对待自己的学习成绩，克服厌学心理，体验学习成功的乐趣，培养面临毕业升学的进取态度；培养集体意识，在班级活动中，善于与更多的同学交往，健全开朗、合群、乐学、自立的健康人格，培养自主自动参与活动的能力。

我校根据学校的实际情况开展了丰富的心理健康教育活动，注意发挥各种方式和途径的综合作用，增强心理健康教育的效果。如：

一、心理知识讲座。我校定期开展心理知识讲座，普及心理健康科学常识，帮助学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。诚然，个别生在心理健康发展方面需要得到特别的教育和帮助。但是，心理健康是全员性的问题，是每一位学生在成长与发展中都必然会面临的挑战，包

括那些学习优秀、在教师看来是“好”孩子的学生，也同样需要心理健康教育。许多研究与实践证明，有时这些“好”学生反而更需要心理健康教育。因为，往往由于学习成绩好，这些“好”学生心理发展中不健康的侧面就常常被忽视，得不到教师的重视和及时的帮助教育。如，一些“好”学生由于长期被宠、被捧，心理承受能力已变得极脆弱，稍不如意就发脾气，有的还采取极端措施进行打击、报复，甚至走上犯罪道路。可见，心理健康教育并非只是个别学生教育的需要，心理健康教育是面向全体学生的重要课题，心理健康教育应成为我们学校教育的重要任务，防止心理健康教育学科化的倾向。因此，我校就在全校开展心理知识讲座，使全校学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。

二、个别咨询与辅导。在全校性的心理知识讲座的基础上，我校开设心理咨询室（或心理辅导室）对学生进行个别辅导。使教师和学生在心理辅导室内通过一对一的沟通方式，对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治的有效途径。对于极个别有严重心理疾病的学生，能够及时识别并转介到医学心理诊治部门。在个别咨询与辅导中，心理辅导老师做好相关的记录，耐心的为学生给予指导。特别是期中考试前后，学生面对自己的考试总会有许多的忧虑，心理辅导老师就予以劝慰，疏导，减少学生对考试的恐惧或忧虑，并帮他们认真分析得失。

三、心理教育的学科渗透。我校开展的心理健康教育也并不是孤立地进行，而是与其他学科的教学渗透起来，全方位地对学生进行心理健康教育。如在语文学科中进行心理教育，在思品课中进行心理教育的渗透等，让学生并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育。

四、利用“红领巾”广播站为教师与学生的沟通搭建平台。学生把自己的困惑和想法通过信箱和老师交流，比较普遍的问题利用广播站的“星

星回音”进行解答，实时宣传心理健康知识。同时也邀请部分同学到“快乐小屋”进行单独交流，利用些特殊的节日加强对学生的爱心教育，比如：学生自己作的“爱心卡”“感恩卡”等。让他们懂得家人或别人对你的服务和关心要知道感恩。孩子们对活动的热情很高，也得到了教育家长反映很好。

心理健康教育是提高小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容，培养心理健康的教育人才，是学校教育的重要任务。为了培养心理健康的人才，我校在心理健康教育活动中，还将不断努力，以期取得更大的成绩。

二〇一四年一月