专业骨干教师培训总结

指缝很宽，时间太瘦，悄悄从指缝间溜走。我们在某些事情中得到了一些感悟了很多，大部分人都会被上司或者老师要求写一篇总结，总结也是对自己的更优秀的自己负责，写总结范文的时候我们注意哪些地方呢？以下为小编为你收集整理的专业骨干教师培训总结，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

XX年7月4日，带着常年在基层教授教化岗亭工作“铸就”的一身困乏风尘和教导过程积攒下的几许困惑疑难，带着对从新返回校园进修生活的神往与等待，我参加山东省举办的中等职业黉舍《电子》专业骨干教师省级培训的路程。

感激黉舍引导给我这个宝贵的进修机会，在交通学院为期一个月的培训时光里，能和来自全省各地的同业精英们一路进修和交换，能获得名校名师的循循善诱，聆听了专家精辟的讲座，进修了名师的教授教化办法，不雅摩了同业出色的教室教授教化，参不雅了在济南市的全国重点中等职业示范黉舍、有名企业，对于我来说，确切是一个异常可贵的机会。经由过程此次的培训进修，我加倍周全地懂得了本专业的前沿常识，接收了各兄弟黉舍成功的办学经验，更新了本身的教授教化不雅念，坦荡了本身的眼界，受益非浅，既有理论上的进步，又有实践常识上的感触感染与领会，更有教授教化身手上的增长，我顺利完成了学业，拿到了《中等职业黉舍专业骨干教师省级培训毕业证逝ⅲ这些将会是我平生受益的宝贵经历和财富，它也将会是我日后教授教化工作中赓续进步和进步的垫脚石。现将一个月来的进修总结如下：

一、进修收成

骨干教师省级培训进修固然已经停止了，经由过程静思此次培训，我更进一步懂得和熟悉了中职黉舍教导的成长偏向和培养目标，领略了现代企业的治理理念和企业文化，领略到交通学院名校、名师的风度。交通学院职业教导学院承担了此次培训义务，学院引导对此次培训异常看重，明白请求做到 “雅绫擒组织实施、严格培训质量，供给优质办事”，组织专家、有名传授反复研究商量培训筹划，明白造竞孟耋，使整体培训筹划合理、针对性强。黉舍为我们配备了很强的师资，并且邀请职业教导专家为我们作申报，名师的精心指导、广博的专业常识、精深的技能培训和诲人不倦的精力给我留下了深刻的印象。

二、培训课程内容精要、情势灵活、设置合理、感悟良深。

此次的培训重要包含教授教化理论、专业常识、实践技能、企业教导及综合研修进步等五大年夜模块。
1
、职业教导理论和教授教化办法的进修

在开学的第一天，学院院长就做了有关职业教导成长形势的出色讲座。大年夜讲座中感触感染到了国度如今对职业教导的看重程度，感触感染到了国度职业教导大年夜成长的春天已经光降。我深受鼓舞，也倍加珍爱此次进修机患彼偎后，体系聆听了“职业教师本质”、“职教基本初探”、“e进修”、“职教经计揭捉分析”、“专业扶植”、“职教教授教化办焚铫“国外职教模式”、“加强练习基地扶植”、“职业教导课改”、“全球化背景下的职业教导”等讲座。我大年夜中进一步懂得和熟悉了有关职业教导的理论、教授教化办法，不雅念上获得更新。

2、 专业常识的理论进修和实践技能进修的进修

在专业常识的广与深的拓展中，我深感以前常识的不足和老化，让人认为高兴，也认为吃力，我除了每堂课保持卖力听课，做标记，勤问勤着手外，还卖力完成师长教师安排的功课。

3、 企业实践与才能拓展的进修

在培训时代，学院组织我们培训班的学员到了具有必定代表性的企业，我参不雅了这些企业现代化的临盆、仓储、物流，懂得了这些企业的企业文化，听取了有关企业治理、经营策略及企业文化等方面的讲座，尤其懂得了现代企业人才需求实际和培养的办法，商量了学生择业、就业及创业的状况，真实感触感染了临盆企业与职业教导的慎密接洽、职业教导机构与企业间合营面对职业培训的新义务，为往后向学生开展就业指导有了更为深切的懂得。

4、综合研修的进修：本期参加培训的学员来自全省各地，大年夜部分是各自黉舍的学科带头人或教授教化治理部分的中层干部，大年夜家对职业教导都有相当的懂得，学院为此特意安排了几回教研交换会，专家传授、各位学员都踊更加言，经由过程互订交换，商量了国度职业教导成长前景，职业教导在各地的近况，职业黉舍今朝面对的新问题与难题、电子专业成长的偏向及摸索职业教导改革的成功过程中取得的新经验等等。思惟在碰撞中产生火花，我进修到了新经验，今后工作中可以借鉴，也加强了克服艰苦的决心。

三、作为一名合格职教教师，我往后尽力的偏向：

一个月的培训停止了，我在感慨每一位专家学者常识广博、旁征博引的同时，深刻领会到了此次培训不仅是对我们常识的扩充、教授教化理念的进步，更是对我们心灵的一次洗涤，使我明白了应当做什么、应当怎么做。在往后的工作和生活中我会力争做好以下几点：

1、立志做一名多读书、读好书的教师

中国有句古话，叫做“读书破万卷，下笔如有神”，作为一名教师，一名能适应时代成长的教师，我们如果能做到“读书破万卷”，那必定能做到“教授教化如有神”。在信息快速成长的今天,不读书就要落后,特别是作为常识引领者的师长教师,面对教师专业化敏捷成长的今天,不读书,就要面对被镌汰的危险，是以，我们没有来由不去读书。

2、向一个研究型、专家型的教师偏向尽力

跟着本质教导的快速推动,不论是国度教导部分照样教导专家,都深深地感悟到只凭空洞的教导理论,是很难实现真正意义上的本质教导的,本质教导的实施更须要我们一线教师的合营介入,教导专家提出的新教导理念,在具体实施中还有很多的实际问题,须要我们一线教师来研究和实施,以词攀来证实新理念的┞俘确性，甚至经由过程创造性的不懈实践实证，我们也可以直接总结、归纳产生形成带针砭律性的器械，完美和成长教导科学理论。是以,要做一名好师长教师,就必定要学会做课题研究。

3、做一个有筹划、有远见的教师

经常听到部分师长教师说“我天天都忙劳碌碌，可到底在忙什么，我本身也不知道，更不消说出什么成就了”，乍听起来似乎很好笑，但这倒是我们很多人工作和生活的┞锋实写照。成天忙来忙去，到头来，却不知道本身到底都忙了些什么，固然教导教授教化本身就是由很多的琐碎小事构成的，但这并不代表我们就真的┞封么忙，而主如果因为我们的工作没有头绪，没有筹划性，也就是所谓的“碌碌但无为”。其实，我们在工作的同时，只要稍稍的对本身的工作做一下筹划，为本身的教导成长做一下筹划，就会大年夜中找到工作的乐趣，成为一个“碌碌有为” “劳碌并快活着的人”！

4、做一个有危机感的聪明型教师

近年来,学生生源争夺日益激烈，教师资本的丰富却在持续增长，还有大年夜量新卒业的准教师找不到工作，他们都在虎视眈眈的盯着我们的工作岗亭。“人无远虑，必有近忧”，我们必须时刻保持本身的危机感、紧急感，及时给本身充电，做一名与时俱进的聪明型教师，才能确保我们工作的稳定性！才能确保我们不会在很短的几年内，被那些精力充分、见多识广的年青人所镌汰。

5、做一个有爱心、有耐烦、有义务心的教师

“教师职业是一个良心职业”，这句话不仅实袈溱，并且道出了我们做教师的┞锋谛，做为一名教师，我们不仅肩负着为国度和社会培养人才的重担,更担当着每一位学生家长的旧塘慨心。教师的职业境界有低、中、高三个层次：“养家糊口”、“良心教授教化”和“享受教授教化的幸福”，当我们静心反思时，我们又属于个中的那种境界呢？一逻辑学生对我们师长教师而言可能只是几百分之一,但对每一个家庭来说,那可是百分之百,甚至是百分之几百啊!我们大年夜部分师长教师也都有了本身的孩子,谁能欲望我们本身的孩子受到不公平的教导呢？而我们又是否做到像对待本身的孩子一样,来对待我们的学生呢?是否用真诚、仁慈、谦虚、宽容来感召我们的学生呢？是以，用我们的爱心、诚恳、公心和细心对待我们的学生吧，只有如许才无愧于我们做教师的良芥蒂大年夜中获得快活和幸福。

一个月的培训时光与人发展河比拟固然异常短暂，但对我的幼ê岽是长远的，泥像是一盏启明灯照亮进步的门路，让我的心中又充斥了阳光和欲望，信赖每一位介入培训的学员和我的感触感染是一样的，都邑因为此次培训而震动、都邑因此次培训而改变!

最后，再一次感激黉舍引导给了我这一次晋升自我、完美自我的机会。

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骨干教师培训总结

培训以来，感受很深，受益非浅。现把自己的认识总结如下：

回顾几个月培训，紧张有序，骨干教师是教师培训的一种很好的方式，是非常成功的。专家、学者从不同角度向我们展示了他们对数学教育的理解，对新课程所包含的每个方面都有所探究。其中有对课堂教学中如何体现数学性质进行的研究、有对整体把握的研究、有对学生学习行为的研究，也有从学生心理特点出发研究激发学生兴趣的数学学习模式的研究。我从几个方面来谈谈自己的感受

一、提高数学课堂的有效性，教师备课时要深入钻研教材，提出的问题要有一定的开放性。教师心中要明确在这里讨论要达到什么样的目的和效果，学生会如何面对教师预设的问题，以及会出现什么样的行为或碰撞出什么样的思维的火花。教师在备课时充分考虑到这些问题，才能有效的组织教学，有目的的开展讨论，为学生的合作学习奠定基础势。

提高数学课堂的有效性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在主动探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。新课程改革以来，在数学课堂教学中，小组合作学习已经成为一个重要的认知途径。教师让学生交流建议，学生也乐于交换意见，有其发挥学生主体性的优势。

有效的数学课堂教学取决于是否发展学生的思维能力，其核心是在思考过程中，学生是否由不知到知，由知之较少到知之较多，是否通过思考，掌握数学知识、领悟数学方法、理解数学思想。

二、以学生为主体

新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的积极参与为前提，要把学生当主体，不能光教师表演，而忽视了学生的存在，而没有学生的积极参与，教师演得再好都不是成功的，就不可能达到培养学生的自主、探究、合作学习方式的目的。实践证明，学生参与课堂教学的积极性，参与的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果。我们有很多教师在上公开课时都设计了很多的问题，一问一答，学生好像忙得不亦乐乎，但实际上学生的思维仍在同一水平上重复;一些课表面上看热热闹闹，学生能准确地回答教师提出的问题，但很少有学生提出自己的见解;表面上看是师生互动，实际上是用提问的方式灌，直到让学生认同教师事先设计好的答案。师生、生生没有真正地互动起来，没有真正体现学生的主体作用，没有达到培养学生的自主学习、合作学习、探究性学习的目的，没有提高学生的数学能力。教师在设计问题时应让学生真正的动起来，学生所回答的问题、提出的问题，要经过认真的思考，要体现学生在这方面的思维能力。怎样调动学生的思维参与呢?我想，应当创设情景，巧妙地提出问题，引发学生心理上的认知冲突，使学生处于一种心求通而未得，口欲言而弗能的状态。同时，教师要放权给学生，给他们想、做、说的机会，让他们讨论、质疑、交流，围绕某一个问题展开辩论。教师应当给学生时间和权利，让学生充分进行思考，给学生充分表达自己思维的机会，让学生放开说，并且让尽可能多的学生说。条件具备了，学生自然就会兴奋，参与的积极性就会高起来，参与度也会大大提高。只有积极、主动、兴奋地参与学习过程，个体才能得到发展，只有这样才能体现学生的主体地位。

三、要体现教师的导演作用

在教学活动中，教师要当好组织者，要当好一个导演。要做到这一点，教师就必须认真钻研教材，掌握知识体系，知识结构，精妙设计课堂教学过程，把握课堂教学过程。另外，教师还要充分信任学生，相信学生完全有学习的能力。把机会交给学生。俯下身子看学生的生活，平等参与学生的研究。教师把探究的机会交给学生，学生就能充分展示自己学习的过程，教师也就可以自如地开展教学活动。新课程实施的灵活性大，让教师觉得难以驾驭教学行为，课堂教学中表现为过多的焦虑和不安。原因是教学过程中，教师面对学生精彩纷呈的学习活动，还不习惯参与学生的学习过程，观察和探究学生的学习方式，及时了解他们的认知情况，学生的需要没有真正地被关注。 同时，在教学活动中，教师要做一个成功的引路人。一堂新课开始，教师可通过新课导入的设计、学习氛围的创设，教材所蕴含的兴趣教学因素、课堂内外的各种资源来唤起学生对新知识的兴趣，让学生产生学习的意愿和动力。然后，教给学生探索、发现的方法，让学生会探索、会发现。教师除了必须把学生自学作为课堂教学的重要步骤外，还需精心设计每一次自学的目标、内容，同时加强自学方法的指导。在课堂教学中，教师应帮助学生检视和反思自我，唤起学生成长的渴望;帮助学生寻找、搜集和利用学习资源，设计恰当的学习活动;帮助学生发现他们所学东西的实际意义，营造和维持学习过程中积极的心理氛围;帮助学生对学习过程和结果进行评价，并促进评价的内在化。教师要善于捕捉和激发学生思维的火花和学习的灵感，发现和挖掘学生发展的潜能和性向。让学生在舞台上充分展示他们的才能和智慧。

数学的学习对人的发展是很重要的。为了学生今后的发展，就必须充分挖掘数学课堂教学的功能，发挥数学更大的作用。我个人在数学教学中用这样的方法来提高教学的有效性：首先我对本课内容在本小节中的地位在本章中的地位在中学数学中的地位进行分析，整体把握本内容所起到的作用，做到心中有数，有的放矢。然后注意概念的介绍，让学生理解其本质，把握规律，形成能力。数学课堂教学的效果是检验教师与学生共同学习与实践的结果，一堂成功的课堂教学充分体现了教师课堂设计的成功与学生接受的愉悦。那么教师怎么做才能去提高数学课堂教学的有效性呢?

提高数学课堂的有效性，教师备课时要深入钻研教材，提出的问题要有一定的开放性。教师心中要明确在这里讨论要达到什么样的目的和效果，学生会如何面对教师预设的问题，以及会出现什么样的行为或碰撞出什么样的思维的火花。教师在备课时充分考虑到这些问题，才能有效的组织教学，有目的的开展讨论，为学生的合作学习奠定基础势。

提高数学课堂的有效性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在主动探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。新课程改革以来，在数学课堂教学中，小组合作学习已经成为一个重要的认知途径。教师让学生交流建议，学生也乐于交换意见，有其发挥学生主体性的优势。

有效的数学课堂教学取决于是否发展学生的思维能力，其核心是在思考过程中，学生是否由不知到知，由知之较少到知之较多，是否通过思考，掌握数学知识、领悟数学方法、理解数学思想。

骨干教师培训小结

工作总结之家工作总结频道为大家整理的骨干教师培训小结，供大家阅读参考。更多阅读请查看本站工作总结频道。

省骨干教师培训，主要是向中学一线教师讲授一些新课改理论，渗透一些新课改理念。目的是利用一线教师的有利条件，理论联系实际，在教学实践中探索尝试新课改，以便摸索出成功教学经验，发挥辐射作用。
下面就把骨干教师培训的有关情况总结如下：
1、教师必须转变传统的教育观念。
在新课改中，教师应以学生为本位，关注学生的发展，不能把学生作为接纳知识的容器，而应充分挖掘学生的内在潜能，使学生的个性得到释放，潜能达到极限努力开发学生的最近发展区，使其“跳一跳摘桃子”。另外传统的教学具有一定的预设性，那就是教师事先写好教案，教学方式过于固定化，模式化，存在一定的弊端。因为教育对象是有差异的，因此必须在弹性预设的前提下，根据不同的教学情境，自主构建教学活动。
2、新课改要求教师必须转变传统的角色。
在新课改形势下，教师应成为学生潜质的开发者，教育教学的研究者，学生心理的咨询者、健康指导者。学生学习的引导者、合作者，而不是课堂教学的主宰者。在教学中应教给学生学习方法，教师有一碗水，应给学生一桶水，教给学生学会取水的本领。培养创造力。达到抛砖引玉的效果。
3、在新课改中应恰当运用多元智能理论。
一个正常人，到目前为止，应具备八种智能，如：语言智能、音乐智能、逻辑---数学智能、空间智能、肢体---运作智能、人际智能、内省智能、自然观察智能。但每个人在各种智能的发展程度上有所不同，所以在教学中应善待差异，促进学生个性发展，扬强不弱。因材施教，激发学生的好奇心、求知欲，鼓励其发明创造。
4、做新课改中的新教师。
首先、要转换师生关系。
新课改形势下的师生关系，应是师生平等、教学相长的关系。教师要尊重学生，要学会蹲下来与学生说话，要面带笑容，目光要平视学生。
其次、要争当“严师”。要严而有方、严而有序、严而有度、严而有情。
第三、要争当“特师”。
即课堂教学要有自己的特色、教学基本功要有自己的特色、培养的学生要有自己的特色。
第四、要争当名师。
要成为名师，必须搞科研，是自己的教学有理论支配。
5教师应具备相应学科的专业知识和理论素养。
作为教师应具备广博德知识，做到横亘古今，贯通中外，这样才能在讲课时引人入胜，深入浅出，左右逢源。还应具备深厚的理论素养，生动幽默的讲课艺术。因为兴趣在哪里，学生的注意就在哪里。还应具备高尚的人格魅力，在学生中树立威信。
6、新课改要求改变教师如下心理素质。
（1）、改变过去只注重知识传授，轻过程、轻能力轻方法的倾向。
（2）、改变课程结构过于单一，缺乏学科之间整合的现状。
（3）、改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活、现代社会及科技发展的联系。注重学生的兴趣和经验，精选学生终身学习必备的基础知识和技能。
（4）、改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状。
以上就是我培训之后有关理论知识方面的粗浅总结。由于水平有限可能说的不太清楚不太透彻，和抱歉。
下面在谈一谈我个人的体会：
在培训中，通过与其他教师的交流、沟通、碰撞，发现自己有很多不足。
1、理论上，自己的教学缺乏足够的理论作指导，教学中有随心所欲的现象，没有形成自己的教学模式。
2、实践上，在培训期间听了六节高中课，两节初中课。初中的师大附中马艳辉老师的课对我启发很大。他的课堂组织能力、语言艺术、对学生积极性的调动都较好。特别是学生回答后的及时点拨正是我所缺少的。
3、在教学手段上，我还比较落后，陈旧。虽然进入信息时代、网络时代，但自己对现代化教学手段还不能运用自如、课件制作上还需别人的帮助。
通过这次培训，使我认识到，在以后的教学中，应进一步查缺补漏，不断学习，尽快提高自己的专业水平，理论水平，尽量发挥骨干教师的辐射作用，使自己的教学逐步走向成熟。谢谢大家！

2013年骨干教师计算机应用专业培训总结

根据教育部“中等职业学校教师素质提高计划”的部署，我幸运的被安排参加了由云南大学成人教育学院主办的XX年计算机应用专业培训。
8月30日，我带着学校领导的重托，携着我校信息专业教师的期望，怀揣着对专业技能提高的梦想，踏上了飞往素有春城之称的美丽的城市—昆明，开始了为期两个月的“基地培训+企业实践”模式的培训。
培训分为三个阶段：第一阶段为理论学习；第二阶段为专业培训；第三阶段为软件开发。
了解了国际职业技术教育的发展及其启示、中等职业学校教学课程的改革、教师心理问题的表现与调适、职业教育人才培养模式、学习并掌握了多媒体课件制作方法，flash以及图形图象处理、authorware、photoshop技术等；实训时通过老师的讲授jave软件的使用，了解了配置服务器svn软件、数据建模sysbase、时细表rationalsoftware、服务器sqlXX等软件的安装以及使用，使自己在业务学习方面上了一个新台阶。
在此我主要汇报我思想上的收获
每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的撞击。每一场报告，每一次对话，都是思想的洗礼.
重庆人聂琴的《国际职业教育展及启示》报告，着重介绍了发达国爱德国、澳大利亚、日本、北欧以及发展中国家的印度、埃及、巴西的职业教育的发展情况。她的观念有：中国的高学历要求造成教育投入、成本的提高，造成了资源浪费；穷国难有优秀人材；中国是制造业的大国，而不是制造业的强国；教育问题不在教育内而在教育外，不可能用教育去解决非教育的社会问题；教育的发展要与经济发展协调统一，高等教育人数的急剧膨胀必然迫使教育全面缩水；要有合理的人才结构，例：青海，高级人才太多而无用武之地。她提出：教育的一个基本特点就是没有绝对完美的教育形式，所谓好的教育形式只是针对特定的时代和社会而言的。
云南师范大学的博士后陶云教授《教师心理问题的表现与调适》提出的总是更尖锐：教师是最危险的职业；诺贝尔奖是世界一流科学家的标志，预测中国未来20年也不会出现诺贝尔奖其原因是中国现代的教育比八股还八股；获得诺贝尔奖的没有一个考试考第一名的，却不乏学习成绩不好的，他们能获诺贝尔奖是因为有长久的兴趣；民族优秀=优秀教师+优秀学生；差生是评比出来的；家长与孩子共同成长，例：青春期对更年期，指出女人生孩子最好在25—28岁之间；心理健康的内核就是自尊。
她讲述了教师心理健康的标准：1、智力正常，智商在80以上。2、行为与年龄、角色一致。3、适应自己的职业环境。例：明智的国王。不能改变别人时我们只能是改变自己适应社会。4、有较强的自我调节能力，能够较好地协调与控制情绪。5、具有和谐的人际关系，特别是师生关系。具有完整的人格品质。在这里她提出：小时候人受到的伤害越小长大后的成就越大；教师不能情绪化，要公平地对待每一个人；自制力强的人是最危险的人，如马家爵事件；作弊是一件荣件荣耀的事情；对不讲理的学生要斗智斗勇；遇事要机智，如裤子掉链子，恰遇学生有一道题讲了多次而这次考试又有很多人做错了，老师问生活中的问题容易解决，为什么学习上的问题这么难解决；教学中和学生交流，根据学生的意见调整教学。要求教师有高知、高雅、高养，例云南的段老师，在云南边境三十多年出钱送五个学生读大学，前几年还有学生问候，后来学生当了领导，就再也没人问津了，而她从不后悔；教师要视野开阔才能带好学生；教师教好自己的孩子再去教好别人的孩子，否则就是职业笨蛋。

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