变脸大师作文

写作文时需要注意以下几个关键点：1.语言思维的培养：写作能够锻炼学生的语言思维，提高其语言表达水平。2.准确表达观点：通过写作，我们能够更准确地表达和传达我们周围的思想和观点。3.每天坚持写作：将写作当作每天必须完成的任务去完成，每天至少写半个小时。4.借鉴优秀范文：在微博上看到一篇关于““变脸”大师作文”的文章，觉得写得很好，我相信这些技巧可以帮助您在职场上更自信地表现！

如果老师也可以唱戏的话，那我亲爱的班主任凌老师，非川剧里的“变脸大师”莫属！

“变脸”凌大师不爱留长发，常年齐肩短发显得精神抖擞。一双眼睛炯炯有神，微笑时，眼睛弯弯的，像一汪秋水；发怒时，眼睛瞪得像铜铃，这时，你若是与她目光对视，那眼睛里射出的怒光让你瞬间手脚发软，这力量堪比核辐射，让人避之不及！

“噔，噔，噔……”，早上第一节课，“变脸”大师的高跟鞋声音在窗外走廊响起，步伐轻快，似一首欢快的胜利进行曲。依我与凌大师多年相伴的经验判断，她今天心情应该不错。果然，凌大师优雅地走上讲台，轻轻地放下手中的试卷（这是我们昨天下午的测验卷），右手柔柔地理了一下鬓角的散发，将它们小心地“请”到耳后。她的眼睛略带笑意，弯弯的，温柔地扫视了教室一周，嘴角微微上扬，“同学们，老师要给你们点个赞！”话音刚落，右手大拇指立刻竖了起来，“昨天的测验，你们考得非常棒，书写美观，基础题正确率高，新学期第一次考试，你们取得了开门红！掌声送给自己！”我们抬起头，看到了凌大师的脸，白里透红，每一个毛孔似乎都写满了“你们真优秀”几个大字。凌大师的笑容极富感染力，她一乐，我们全班的心情顿时放松，大家你看看我，我看看你，掌声和笑声充满了整间教室，“笑脸”凌大师，让我们的教室成了一间“欢乐教室”！

如果你认为凌大师的“笑脸”能持续一天，那你绝对不是她的“真粉”。刚刚结束一堂快乐融洽的语文课，凌大师回办公室批改作业了。第二节课的下课铃刚一打响，“噔，噔，噔……”，熟悉的高跟鞋声音又响起，虽然下课时的走廊有点儿嘈杂，但这有力的鞋跟与地板撞击声，极富穿透力，像超声波一样快速传到了教室里。刚刚还乱哄哄的教室瞬间安静。紧皱双眉的凌大师手拿着几本英语本走上讲台，眼睛已经变成了铜铃，双唇紧闭，脸色煞白，厉声点了几名同学去办公室。不用说，这几位被“请”去办公室的同学，一定接受了凌大师的一番深刻的思想教育，回来时，个个都面

教案课件是老师工作中的一部分，老师还没有写的话现在也来的及。设计教案需要结合教师教学风格和特点，老师怎样做好优秀教案课件呢？希望这份“变脸课件”能够符合您的阅读口味让您感到满意，真诚邀请您来对本文参考阅读！

1、情感朗读，感受反法西斯阵营军民用鲜血凝成的情谊。

2、行动探究，体会南斯拉夫母亲的内心活动。

3、语言品味，感悟本文真挚感人的人性美。

朗读、探究、体味南斯拉夫母亲丰富的内心世界。

探究这篇通讯感人的艺术效果是如何产生的。

第二次世界大战期间，南斯拉夫首都贝尔格莱德，在炮火烧灼了的战场上，在炸弯了的铁器和烧死了的树木中间，一位南斯拉夫母亲将珍藏了45年的两支结婚花烛，点在一位苏联红军士兵的坟头。让我们穿越时空，去目睹那悲壮而崇高的一幕，感受反法西斯阵营的军民用血肉凝结成的情谊。(板书课题及作者)

作者简介。

学生补充搜集到的资料：西蒙诺夫，苏联作家。生于军官家庭。1934年开始写作。1939年任军事记者，以后一直从事战争题材的创作。作品《我城一少年》《俄罗斯人》《日日夜夜》《俄罗斯问题》《友与敌》均获斯大林奖金，《生者与死者》获列宁奖金。 二、诵读积累，整体感知

1、学生快速自读课文，概述课文内容。

2、这是一篇战地通讯，它主要是记叙的成分，你能找出其中的六要素吗?

3、读了课文后，你又感受到了什么?

这是一首赞美诗，一曲颂歌，赞美反法西斯同盟国各国战斗的友谊，讴歌南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情。

明确：1944年9月19日，苏联红军在南斯拉夫保卫战中，与德国鬼子展开了激烈的争战，在红军偷袭萨伐河上的一座桥时，一位红军战士英勇牺牲了。一位南斯拉夫母亲不忍红军烈士暴尸战场，冒着德国人的炮火安葬红军战士。她用双手舀干弹坑里的积水，把烈士的.遗体拖进弹坑，摆正遗体，并吻了死者的嘴唇和前额，双手捧土，一捧一捧堆成坟堆，埋葬了烈士。为悼念烈士，她拿出珍藏45年的结婚蜡烛点在坟头上，并彻夜守在坟头陪伴烈士的英灵。 三、合作探究，微观体察

1、设置问题情景一：

课文以蜡烛为题，这里的烛光，你认为有什么特殊的象征意义呢?

2、设置问题情景二：

课文中的老妇人，是本文的主人公，你能概括一下她的形象吗?

3、设置问题情景三：

你发现文章对哪些内容进行了不厌其烦的反复描写?

(尽量让学生自己找一找，划一划，然后归类)。请学生进行赏析。

文章不断对炮火(11

教师们必须为每一堂课准备教案和课件，每位教师都要认真准备自己的教案和课件。教案是实现教学目标的关键所在。通过搜索和整理，笔者为大家带来了“变脸美术教案”，希望这篇文章能够给你带来一些启发，并且希望你会喜欢它！

大班下学期美术教案《变脸游戏》

设计思路：

本次活动源自大班主题活动“我是中国人”下的二级主题“了不起的中国人”中的一个内容——京剧脸谱。京剧作为我国的国粹，很多幼儿对它并不陌生，教师也经常在区角中创设绘制京剧脸谱的活动，如果再以集体教学的形式开展关于京剧脸谱的美术活动，可能无法引起幼儿的兴趣。因此，本次美术活动我们引入了中国具有悠久历史的传统戏剧——川剧，通过川剧特有的“变脸”，尝试在美术活动中实现游戏和教学的巧妙结合。

活动目标：

1．迁移已有的绘画创作经验，创造性地绘制面具。

2．小组协商完成游戏，体验小组合作的快乐。

活动准备：

自制面具(眼睛和鼻子处挖洞)、炫彩棒、勾线笔、川剧表演的视频、供幼儿欣赏的面具作品等。

活动过程：

一、欣赏川剧表演“变脸”

1．欣赏第一遍后讨论：这位演员在表演什么节目?他是怎么表演的?

2．欣赏第二遍后讨论：你们看见他变出了什么颜色的脸(红、蓝、黄、黑、白)?在那么短的时间里他一共变了几次脸?

3．教师小结：这位演员表演的节目是川剧的“变脸”，川剧的“变脸”就像我们中国的京剧一样，是我们中国特有的“宝贝”，人们把“变脸”称为绝活。

二、欣赏面具作品

1．师：你们想不想玩一玩“变脸”的游戏?玩游戏之前我们先要认识不同颜色的面具。

2．师(翻开红脸面具)：这种面具是什么脸(提醒：什么颜色最多就叫它什么脸)?这张面具上的红色最多，所以我们就叫它红脸。

3．师(翻开蓝脸面具)：现在你们看到的是什么脸?蓝脸上有很多不同的蓝色，你能说出这些不同蓝色的名字吗(深蓝色和淡蓝色)?

4．师(翻开黄脸面具)：黄脸面具上全是黄色吗?你们能不能找一找黄色的朋友(橘红色和柠檬黄)?

三、讨论面具的绘画方法

1．师(拿出空白的面具)：刚才我们看到的这些面具做得真不错，可是面具上的眼睛、鼻子、嘴巴都没有变化，我们来玩“五官变变变”的游戏。谁来说说眼睛能变成什么?

2．师：左边的眼睛变成苹果了，右边的眼晴可以变成什么(当幼儿说不出来时，教师可以适当举例，为幼儿提供参考)?

3．师：眼睛变好了，该轮到鼻子变变变了(鼓励幼儿大胆想