差等生作文

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差等生作文(篇1)

优等生和差等生比赛？这可真是笑话！当然是优等生赢啊！可是这是一个“特殊”的比赛哦，结果怎么样了呢？看看下面就知道了。

比赛项目一：打瞌睡

“这是什么跟什么嘛！”优等生在1秒之内晕倒，就算强逼他们吃下100盒安眠药也没用啊。可差等生连羊都不用数，一趴在桌子上就呼呼大睡起来（跟大雄一模一样）。第一局，差等生获胜！鼓掌！……

比赛项目二：讲小话

“啊啊啊啊啊啊啊（一声声惨叫）”优等生在0。1秒之内狂吐不止（他们还说要找我算帐），听说差等生的口像坏了的水龙头，一说就没止境了。可优等生话少得可怜，就像锈死了的水龙头，也吐不出几句话。第二局，差等生又获胜了！请大家再次鼓掌！……

比赛项目三：做小动作

“……”（气得没话说了）优等生在0。01秒之内把我揍了个半死（拜托！已经打破了世界记录了耶！）。差等生们藏在心里奸笑，他们说从来没玩得那么痛快，发誓要请我吃饭。第三局，差等生再次获胜！请大家再再次鼓掌！……

最后，差等生大胜优等生！优等生不得不举起了自己的白旗……

差等生作文(篇2)

自从高高兴兴地升入中学，计划做一个优等生，升入中学后，也差不多算是如愿以偿了。在经过了半个学期后，突然改变了主意，想做一名差等生。

做差等生，我可以不被规范着哪些该怎么做，哪些不该怎么做。例如：上英语课，老师踱着大步走进教室，头一甩，给了一句：“余磊，你起来背××页的短文。”可是我还没背熟呢，没办法，只好硬着头皮站起来背。结果可想而知了，被英语老师训了一顿，还说“明天你必须会背。”随后便又滔滔不绝地说了起来。此时我便想：做名差生多好。

做名差等生，至少可以不被老师重视，学学玩玩，自由自在。例如：在英语课上，老师正在讲课，完了后让做练习册，我做了一会，不想做了玩一会，英语老师就看不顺眼了，大步流星地走过来，好像后面有他的债主一样，“余磊，你怎么不做作业？光知道玩，赶明看你考不好啊，看你怎么办？”我极不情愿地拿起练习册，嘴嘟起一个可以挂得住一个大油瓶似的叉。被老师看到后，又毫不留情地给了我几句数落的话。此时，我想：做名差生多好。

做差生虽然被人家看不起，但是可

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教案课件是教师工作的重要组成部分。编写教案和课件是提高教学实践水平的必要技能，为此，我们需要静下心来认真编写。在编写教案课件时，我们应该着重从哪些方面入手呢？相关信息已经为您整理好了：“等差数列课件”。为防遗忘，建议您收藏本页！

等差数列课件(篇1)

教学目的：

1．明确等差数列的定义，掌握等差数列的通项公式。

2．会解决知道中的三个，求另外一个的问题。

教学重点：等差数列的概念，等差数列的通项公式。

教学难点：等差数列的性质

教学过程：

一、复习引入：（课件第一页）

二、讲解新课：

1．等差数列：一般地，如果一个数列从第二项起，每一项与它前一项的 差等于同一个常数，这个数列就叫做等差数列，这个常数就叫做等差数列的公差（常用字母“d”表示）。

（课件第二页）

⑴．公差d一定是由后项减前项所得，而不能用前项减后项来求；

⑵．对于数列{ },若 － =d (与n无关的数或字母)，n≥2，n∈n ，则此数列是等差数列，d 为公差。

2．等差数列的通项公式： 【或 】等差数列定义是由一数列相邻两项之间关系而得。若一等差数列 的首项是 ，公差是d，则据其定义可得： 即： 即： 即： …… 由此归纳等差数列的通项公式可得： （课件第二页） 第二通项公式 （课件第二页）

三、例题讲解

例1 ⑴求等差数列8，5，2…的第20项(课本p111) ⑵ -401是不是等差数列-5，-9，-13…的项？如果是，是第几项？

例2 在等差数列 中，已知 ， ，求 , ,

例3将一个等差数列的通项公式输入计算器数列 中，设数列的第s项和第t项分别为 和 ，计算 的值，你能发现什么结论？并证明你的结论。

小结：①这就是第二通项公式的变形，②几何特征，直线的斜率

例4 梯子最高一级宽33cm，最低一级宽为110cm，中间还有10级，各级的宽度成等差数列，计算中间各级的宽度。（课本p112例3）

例5 已知数列{ }的通项公式 ，其中 、 是常数，那么这个数列是否一定是等差数列？若是，首项与公差分别是什么？（课本p113例4）

分析：由等差数列的定义，要判定 是不是等差数列，只要看 （n≥2）是不是一个与n无关的常数。

注：①若p=0，则{ }是公差为0的等差数列，即为常数列q，q，q，… ②若p≠0, 则{ }是关于n的一次式,从图象上看,表示数列的各点均在一次函数y=px+q的图象上,一次项

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编辑特意搜集并整理了“等差数列教案”，此文一读相信您会拥有新的认知深度。教案课件是老师不可缺少的课件，所以在写的时候老师们就要花点时间咯。 教学质量的提高需要关注学生的反应情况。

等差数列教案(篇1)

教学准备

教学目标

知识目标等差数列定义等差数列通项公式

能力目标掌握等差数列定义等差数列通项公式

情感目标培养学生的观察、推理、归纳能力

教学重难点

教学重点等差数列的概念的理解与掌握

等差数列通项公式推导及应用教学难点等差数列“等差”的理解、把握和应用

教学过程

由《红高粱》主题曲“酒神曲”引入等差数列定义

问题：多媒体演示，观察----发现?

一、等差数列定义：

一般地，如果一个数列从第2项起，每一项与它的前一项的差等于同一个常数，那么这个数列就叫做等差数列。这个常数叫做等差数列的公差，通常用字母d表示。

例1：观察下面数列是否是等差数列：….

二、等差数列通项公式：

已知等差数列{an｝的首项是a1，公差是d。

则由定义可得：

a2-a1=d

a3-a2=d

a4-a3=d

……

an-an-1=d

即可得：

an=a1+(n-1)d

例2已知等差数列的首项a1是3，公差d是2，求它的通项公式。

分析：知道a1,d，求an。代入通项公式

解：∵a1=3,d=2

∴an=a1+(n-1)d

=3+(n-1)×2

=2n+1

例3求等差数列10，8，6，4…的第20项。

分析：根据a1=10，d=-2，先求出通项公式an，再求出a20

解：∵a1=10,d=8-10=-2，n=20

由an=a1+(n-1)d得

∴a20=a1+(n-1)d

=10+(20-1)×(-2)

=-28

例4：在等差数列{an}中，已知a6=12，a18=36,求通项an。

分析：此题已知a6=12，n=6;a18=36,n=18分别代入通项公式an=a1+(n-1)d中，可得两个方程，都含a1与d两个未知数组成方程组，可解出a1与d。

解：由题意可得

a1+5d=12

a1+17d=36

∴d=2a1=2

∴an=2+(n-1)×2=2n

练习

1.判断下列数列是否为等差数列：

①23，25，26，27，28，29，30;

②0,0,0,0,0,0,…

③52，50，48，46，44，42，40，35;

④-1，-8，-15，-22，-29;

答案：①不是②是①不是②是

等差数

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