磁生教案 共50份
磁生教案栏目给大家带来大量磁生教案、磁生教案范文大全等内容,帮助大家对过去的工作进行经验总结,更多磁生教案相关内容可以关注我们!
在教学过程中,教师的首要任务是准备好教案和课件。又到了编写教案和制作课件的时间了。教案对于开展教学研究和教学改革起着重要推动作用,大家是否正在为编写教案和制作课件而烦恼呢?今天,工作总结之家编辑为大家准备了一篇关于“磁生电的教案”的文章,供参考之用,请根据实际情况做出判断!
磁生电的教案 篇1电生磁释义:
磁场的方向可以根据“右手螺旋定则”又称“安培定则一”来确定:用右手握住直导线,让大拇指的方向指向电流的方向,那么四指弯曲的方向就是磁场方向。实际上,这种直导线产生的磁场类似于在导线周围放置了一圈ns极首尾相接的小磁铁的'效果。
如果将一条长长的金属导线在一个空心筒上沿一个方向缠绕起来,形成的物体我们称为螺线管。如果使这个螺线管通电,那么会怎样?通电以后,螺线管的每一匝都会产生磁场,磁场的方向“安培定则二”:用右手握住通电螺线管,让四指指向电流的方向,那么大拇指所指的那一端是通电螺线管的n极。那么,在相邻的两匝之间的位置,由于磁场方向相反,总的磁场相抵消;而在螺线管内部和外部,每一匝线圈产生的磁场互相叠加起来,最终形成了如图2所示的磁场形状。也可以看出,在螺线管外部的磁场形状和一块磁铁产生的磁场形状是相同的。而螺线管内部的磁场刚好与外部的磁场组成闭合的磁力线。
磁生电的教案 篇2认识电流的磁效应,初步了解电和磁之间有某种联系。
观察磁体间的相互作用,感知磁场的存在。
经历观察磁现象、总结类比的过程,学习从物理现象和实验中归纳规律,初步认识科学研究方法的重要性。
使学生在经历分析、观察的过程中体会到学习探究的乐趣。
三、学生情况分析
电流的磁效应是电磁现象的重要基础,也是学生全新的知识。奥斯特实验让学生亲自动手做,有利于加深学生对知识的认识和理解。由于器材的限制,教师可以演示通电螺线管的实验,让学生讨论描绘通电螺线管的磁场形态,也能达到学生探究的目的。
直接要求学生按课本62也的图93—2进行实验,并记录实验现象。
学生分组实验,把实验现象记录下来,并提出实验中遇到的问题和困难。
实验开始课堂,有利于提高学生的求知欲,让学生马上进入课程学习的状态。
教师归纳此现象为电流的磁效应。介绍奥斯特实验的由来和重大意义。
1介绍螺线管的由来。
2演示实验:把小磁针均匀的分布在通电螺线管的周围。把通电后小磁针的指向投影出来,让学生把通电螺线管的磁场用磁感线描绘出来。
查看更多>>请跟随工作总结之家小编的步伐一起来了解“磁生电的教案”,相信本网页内容能为您提供帮助。每个老师上课需要准备的东西是教案课件,每个老师都需要细心筹备教案课件。 教案和课件的完善体现了教育教学科研水平的高低。
磁生电的教案(篇1)一、教学目标
1.知道磁生电的原理,能说出什么是电磁感应现象。
2.通过小组实验,学会用控制变量法进行物理实验。
3.通过进行小组实验,感受物理实验的科学严谨,增强团队之间的合作精神。
二、教学重难点
【重点】磁生电的原理。
【难点】对电磁感应现象的理解。
三、教学过程
环节一:新课导入
教师向学生出示摇摇亮的教具,通过摇动教具,led灯会交替发光。通过对教具进行电和磁的简单分析,并结合前面学习过的电生磁现象,引导学生回答磁和电之间有关系,顺势引出课题磁生电。
【意图:通过led灯交替发光现象,使学生体会到电与磁之间的联系,从而对磁生电产生浓厚的研究兴趣,再通过学生自己猜想磁和电之间的关系,从而引出接下来我们所要学习的内容:磁生电】。
环节二:新课讲授
教师首先提出问题:对教具进行动态分析,磁在什么情况下能够产生电?
学生猜想:可能与导体和磁感线有关。
提供器材:磁钢若干、导体、灵敏电流计,导线若干。请学生进行小组讨论,如何探究导体和磁感线之间的关系?
学生经过讨论之后得出导体运动方向可能与磁感线平行、垂直、相割。
根据猜想,请同学进行设计实验,设计记录数据的表格,并连接电路。
用控制变量法进行实验:
1.将两个磁钢正负极相对,且固定,将导体静止在磁感线中,观察电流计的指针变化。
2.在1的情况下,增加磁钢数目,导体依然静止,观察电流计的指针变化。
3.在1的情况下,将导体与磁感线进行平行、垂直和相割,记录电流计的指针变化。
4.在3的情况下,将两个磁钢改变距离,导体与磁感线进行平行、垂直和相割,记录电流计的指针变化。
根据实验结果,由学生得出在什么情况下,磁可以产生电?
结论:闭合电路中,导体与磁感线进行切割时能产生电流。
由此引出电磁感应和感应电流的定义。
环节三:巩固提高
学生活动:请同学们根据电磁感应的原理,列举我们生活中磁生电的例子。
【意图:锻炼学生的自学能力和总结归纳能力。】
环节四:小结作业
小结:让学生说一说本节课的收获,整理学到的知识。
作业:对比之前学习的电生磁,比较二者之间的区别与联系。
四、板书设计
磁生电的教 查看更多>>在开课之前,做好课件教案的准备工作十分关键,每位教师都需要从中投入时间和努力。完善的教案是达成有效教学以及提升学生学习效果的关键因素。以下工作总结之家根据您的需求,为您推荐“磁场教案”,希望您阅读完此文后,能得到一些有价值的信息和见解。感谢您的阅读!
磁场教案 篇1(一)教学目的
1.知道什么是电磁铁。
2.理解电磁铁的特性和工作原理。
3.知道电磁继电器的构造和工作原理。
(二)实验器材
螺线管,铁棒,几个小磁针,一个线圈匝数可以改变的电磁铁,电源,开关,滑动变阻器,电流表和一小堆大头针,多媒体课件《电磁继电器》,电磁继电器,电磁继电器挂图,小灯泡一只,两只1.5伏的干电池,学生电源一台,导线6根,开关两只。
(三)课前准备
检查学生使用的实验器材是否有损坏,将实验器材分小组放在盒子里,将小盒子放在学生的实验桌上。
(四)教学过程
1.提问引入新课
教师出示螺线管,提问:要使螺线管的周围产生磁场,根据我们学过的知识,可采用什么方法?
(学生讨论得出:给螺线管通电,它的周围就会产生磁场。)
进一步提问:如果要使通电螺线管的磁性增强,应该怎么办呢?请同学们观察下面的实验:演示实验:先将小磁针放在螺线管的两端,通电后观察小磁针偏转的程度,再将铁棒插入螺线管,通电后观察小磁针偏转的程度。
提问:小磁针的偏转程度哪个大?这表明什么?
(插入铁棒后,小磁针的偏转程度增大,这表明插入铁棒后通电螺线管周围的磁性大大增强。)
进一步提问:为什么插入铁棒后,通电螺线管的磁性会增强呢?
学生讨论得出:铁心插入通电螺线管,铁心被磁化,也要产生磁场,于是通电螺线管的周围既有电流产生的磁场,又有磁铁产生的磁场,因而磁场大大增强了。
教师指出:从上面的实验中可以看出,铁心插入螺线管,通电后能获得较强的磁场。我们把插入铁心的通电螺线管称为电磁铁。本节课我们就来研究电磁铁。
2.进行新课
板书:研究电磁铁
一、电磁铁:插入铁心的通电螺线管。
提问:电磁铁与永磁体相比,有些什么特点呢?它的磁性强弱与哪些因素有关呢?下面我们用实验来研究。
板书:实验:研究电磁铁的特点
进一步提问:怎样来做实验呢?其步骤是怎样的呢?
我们知道,电磁铁的磁性是由螺线管通入电流后获得的,由此,我们可以进行猜想:它的磁性与电流的大小有关;螺线管是由导线绕制成的,它的磁性强弱与线圈的匝数有关。下面我们就从这几个方面来进
查看更多>>