创城课件

工作总结之家小编向大家推荐一篇题为“长城的课件”的文章，希望大家能够喜欢并且能够从中获得帮助。同时，建议大家收藏这篇文章。教案课件是教师上课中不可或缺的重要辅助教材，因此教案课件所包含的内容一定要非常完善。同时，学生们的反馈也可以给教师提供反思课堂教学的机会。

教学目标：

1．学习由远及近，由整体到部分，从不同点观察事物的方法及观察中展开联想。

2．认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，以激发学生的民族自豪感和爱国热情。

3．学会本课生字、新词，理解重点词句。

4．有感情地朗读、背诵课文。

教学过程：

第一课时

学习目标：

1．学习由远及近，由整体到部分，从不同点观察事物的方法及观察中展开联想。

2．学习本课生字词。

教学步骤：

（一）新课导入

长城是伟大祖国的象征，是中华民族的骄傲，也是世界历史上的伟大奇迹。它和意大利的比萨斜塔、埃及的金字塔，都是举世闻名的伟大建筑。因此，长城吸引着许多中外游客。你们当中都有谁去过长城？能给大家谈谈感受吗？其他同学想不想饱览一下长城的壮丽风光，欣赏一下长城的建筑艺术呢？

（二）观察课文插图，初步感知课文

1．观察图画

（1）让学生上台，从中国地图上找到长城东起山海关和西止嘉峪关的确切地理位置，并在黑板上写出长城跨越了哪几个省份。

（2）书上的两幅画观察点各在什么地方？各画了哪些景物？

明确：第一幅是远看；第二幅是近看。

（3）第一幅图上看到的长城是什么景象？

明确：让学生发挥想象，形象地叙说长城的样子。如像一条彩带，在群山飘舞；像灰色长龙，飞舞在崇山峻岭之间等。

（4）第二幅图上可以看到长城的什么？

明确：结合图画理解垛子、望口、射口、城台

（5）两幅图上长城的景象为什么不同？

明确：一是远看的景象；二是近看的景象，角度不同，景象就不同。

2．欣赏录音

要求：学生边听边看课文边思考所描写的内容。

3．练习朗读。

分节练读，思考：

（1）第一节，远看长城是什么样子？从文中找出来。结合课文插图加深印象，并体会这一比喻句的好处（突出其“长”）

（2）第二节，长城的近景又怎样？围墙这样建造有什么作用？

（要求学生说出垛口、?望口、射口、城台的作用。并知道这段城墙在八达岭上，已成为游览景区。）

（3）第三节，作者站在长城上联想到了什么？

明确：修筑长城的古代劳动人民的辛劳和智慧。

（4

在正式上课之前，每位老师都需要认真准备本学期的教学教案课件。在编写教案课件时，老师需要用心思考如何让学生更快地理解各知识要点。一个好的教案课件需要符合这些要求。工作总结之家在阅读大量资料后发现了一篇特别实用的“空城计的课件”，建议将本页收藏起来以备不时之需。

【课前寄语】

生活就像是一首歌，欣赏歌就像是欣赏生活。同学们，现在就让我们一起来欣赏一首歌。

(师生共同欣赏《三国演义》主题曲《滚滚长江东逝水》)

一支歌把我们带入了一段历史，同学们，你们知道这是一首什么歌吗？

【学习目标】

1．了解《三国演义》，理清故事情节，理清诸葛亮“三笑”的心理内涵及“空城计”施计成功的原因，提高鉴赏文学名著的能力。

2．理解课文对比映衬的写作手法，准确把握人物形象。

3．激发对古典文学名著的阅读兴趣。

教法指导：

1．自主学习 让学生围绕“自学互研”中的知识点进行自主学习。

(1)学生带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成步骤二中的思考题，准备展示交流。

(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。

2．合作学习

(1)每个小组派1～2名代表展示步骤二中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成步骤三中的思考题。

(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。

(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。情景导入 生成问题

有一首诗谜：“南阳诸葛亮，稳坐中军帐，摆起八卦阵，单捉飞来将。”诸葛亮是哪部小说中的人物？他最大的特点是什么？(足智多谋)

今天我们就来学习《三国演义》节选出来的一篇课文——《空城计》。

自学互研 生成新知

步骤一 知识梳理 夯实基础

1．了解作者

罗贯中，元末明初小说家、戏曲家。名本，字贯中，号湖海散人，山西太原人。我国元末明初的一位杰出的古典小说家，在国外，《三国演义》被称之为“一部真正具有丰富人民性的杰作”，而《大英百科全传》则称他为“第一位知名的艺术大师”。

2．了解作品

《三国演义》是中国第一部长篇章回体小说，整部小说描写了东汉末年和整个三国时代以及西晋初期以曹操、刘备、孙权为首的魏、蜀、吴三个政治、军事集团之间的矛盾

接下来请大家看看工作总结之家的编辑为大家推荐的《创新课件》，仅供参考，大家一起来看看吧。老师在正式上课之前需要写好本学期教学教案课件，每位老师都要用心的考虑自己的教案课件。只有提前做好教案课件的工作计划，这样才不致于在实际教学中出现准备不足的情况。

教学目标：

1. 掌握“蕃”“濯”“鲜”等实词意义和“之”的用法。

2. 通过诵读、背诵理解作者借莲花所寄寓的思想感情。

3. 领会菊和牡丹对莲的作用。

教学重点：

通过诵读、背诵，理解作者托物言志。

教学难点：

领会菊和牡丹对莲的.衬托作用。

同学们你们知道我们九江市的市花是什么花?(荷花),今天我们来学习《爱莲说》这篇课文。先请同学们欣赏两幅和莲花有关的图画和诗歌，并朗读宋代诗人杨万里写的《西湖》这首诗。

二、展示教学目标:

1、掌握“蕃”“濯”“鲜”等实词意义和“之”的用法。

2、通过诵读、背诵理解作者借莲花所寄寓的思想感情。

3、领会菊和牡丹对莲的作用。

三、作者简介：

周敦颐(1017―1073),宋代道洲(湖南省道县)人,字茂叔,号“濂溪先生”,谥号元公。著名的哲学家。《爱莲说》这首诗是他在江西星子县任职时写的。

四、文体介绍：

说：是古代一种文体，可以记事，也可以议论，都是为了说明一个道理。

1. 文章题为《爱莲说》，也就是“说说我对莲花的喜爱，作者究竟喜欢莲花的什么?(请用文中的语句回答)

答：出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

2. 这几句话从哪几个方面来说明了莲花的什么品质?

3. 作者写这篇文章并非仅仅是为了写对莲花的喜爱，那还写了什么呢?

答：作者写莲花是为了写人，用莲花的高洁品质来象征君子的高尚的品质。写物是为了写人。这种写作方法就叫“托物言志”。

八、写作方法探究：

1.作者写莲花，可是文章开头并没有从莲花写起，在写莲花之前，作者写了什么?

2.作者还写了人们对这些花的态度，分别是怎样的?

3.“菊”和“牡丹”分别有什么特征?作者在这里为什么先写它们?

作者写它们是为了起衬托作用。

4. 作者把莲 花比作 君子，那么“菊”和“牡丹”分别比作什么人呢?作者对它们的感情态度又是怎样的呢?

十、朗读背诵：

1、全班同学先朗读一遍课文。

2、然后全班集体背诵课文。

3、叫两个同学当堂背诵课文。

十一、拓展延伸：

1、课堂练习