儿歌语言教案 共50份
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儿歌语言活动教案 篇1小班语言活动儿歌《小鸡吃米》教案反思主要包含了活动目标,活动准备,活动重难点,活动过程,活动反思等内容,能在说说、学学、玩玩的过程中让幼儿学儿歌,享受念儿歌的乐趣,能在集体面前,能够大胆地回答问题,适合幼儿园老师们上小班语言活动课,快来看看儿歌《小鸡吃米》教案吧。
活动目标
1.能在说说、学学、玩玩的过程中让幼儿学儿歌,享受念儿歌的乐趣。
2能够在小组面前大胆回答问题。
三。尽量模仿儿童歌曲,培养儿童的想象力和口头表达能力。
4引导孩子在儿歌中学习,感受生活。
5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备
1知识准备:熟悉几种动物的叫声和习性。
2材料准备:一只鸡手木偶和一些米粒;与儿歌内容相关的小**。
活动重难点
1.活动重点:幼儿在说说、学学、玩玩的过程中欢快的学儿歌、享受念儿歌的乐趣。
2活动难度:儿童可以尝试模仿儿童歌曲。
活动过程
(一)导入。
老师:今天,我们一班有个神秘的小客人。你想知道是谁吗? 教学反思:
教师通过提问的方式导入 ,引起幼儿的兴趣。使小班幼儿能迅速集中精力进行教学活动。这点教师的掌控不错。
(二)出示小鸡手偶,激起幼儿兴趣。
提问一:是谁呀?(老师引导幼儿和小鸡打招呼。)
问题2:你知道鸡是怎么叫的吗?(幼儿自由回答)
提问三:小朋友,“我”最喜欢吃的是什么?(幼儿自由回答)
问题四:小鸡吃了米饭后心情如何?(幼儿自由回答)
教师给小鸡喂食。 (很高兴很开心我们用一个词来表示:欢欢喜喜)
教学反思:手偶是小班儿童最喜爱的好朋友,也是吸引孩子最快的方式,也是激发孩子兴趣和切入点。但,教师在把控手偶的时间停留过快,幼儿还没有来得及欣赏,教师的语速需要放慢些,这样便于幼儿的理解与消化。
(三)学念儿歌。
1) 老师完整地背诵童谣,配合动作。
师:老师把小朋友刚才说的话编成了一首好听的儿歌送给小鸡。
2)教师号召全体小朋友跟诵儿歌。
老师:让我们把这首优美的儿歌送给小鸡。
3)幼儿集体朗诵儿歌,并配上动作。
教学反思:这一环节,由于教师的语速快了一些,给人一种错觉是没有突出重点。教师的语速需要改进。
教师对儿童的重视
查看更多>>栏目小编为您提供了以下关于“幼儿语言教案”的信息,相信我这些资源可以提升您的竞争力。在给学生上课之前,老师应提前准备好教案和课件,因此认真编写每个教案和课件是老师的最佳选择。教案是高效教学的关键保障。
幼儿语言教案 篇1小班语言活动:鼹鼠的空调屋
活动目标:
1.欣赏故事,知道夏天空调是避暑的好帮手,但不能过于贪凉。
2.喜欢参加户外活动。
活动准备:
1.各种空调的图片、教室中的空调实物。
2.挂图《鼹鼠的空调屋》、故事、小动物头饰。
活动过程:
开始部分:谈话导入,引起兴趣。
师:现在是什么季节?(夏天)现在的天气怎样?(很热)
师:天气很热,小朋友们我们想些什么办法让自己凉快些?(游泳、吃冷饮、吹风扇、躲在太阳晒不到的树荫底下、打开空调等等。)你家有空调吗?你家的空调是什么样子的?(长方形、椭圆形)你家的空调是什么颜色的呀?(白色、银灰色)天气很热,小朋友们喜欢开着空调吗?(喜欢)
基本部分:
1.出示空调图片(可以请幼儿去观察并感受大班寝室里的空调),引出活动。
提问:看看老师手里这张图片上画的是什么?(空调)是什么形状的?(长方形)
夏天吹空调会是什么感觉的呢?(凉凉的)我们一起来看一下鼹鼠的空调屋是什么样的?
2.看图听故事《鼹鼠的空调屋》。
(1)设置悬念,引出故事。
夏天太热了,太阳火辣辣的,鼹鼠妈妈也想出了一个避暑的好办法,什么办法呢?(装了一台空调在屋里)
(2)教师讲述故事。
提问:小田鼠和小刺猬来找小鼹鼠玩,鼹鼠妈妈为什么不同意?(因为鼹鼠妈妈怕他们热,让他们在家吹空调,这样比较凉快。)小鼹鼠在家天天吹空调,一点阳光也没照到,结果怎么样了呀?(感冒了)小田鼠和小刺猬又来找小鼹鼠出去玩,鼹鼠妈妈最后让小鼹鼠出去玩了吗?(鼹鼠妈妈让他出去玩了)
(3)幼儿看图,教师分角色讲述一遍故事。(教师戴鼹鼠妈妈的头饰,带动作讲述,请几个小朋友分别扮演小田鼠、小刺猬、小鼹鼠)
(4)请幼儿分角色扮演,口头表达故事里的角色语言。(幼儿选择自己喜欢的角色)
小结:空调能带给我们一个清凉的世界,但不能过于贪凉,否则会生病。适当的户外活动有利于身体健康。
活动结束:引导幼儿简单续编故事。
第二天,小鼹鼠终于可以和小田鼠、小刺猬一起出去玩了,后来又发生什么事了呢?引导幼儿发挥想
查看更多>>资料可以指生产、生活中必需的东西。如:生产资料;生活资料。在我们的平时工作生活中,会经常需要参考资料。参考资料我们接下来的学习工作才会更加好!可是,我们的资料具体又有哪些内容呢?为了让你在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“幼儿语言区教案”,欢迎大家参考阅读。
幼儿语言区教案 篇1【目标预设】
1、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
2、通过学习诗文,体会诗的意境和诗人的感情。
【重点、难点】
通过学习诗文,体会诗的意境和诗人的感情。
【教学过程】
一、背古诗入课题
我们曾背诵过许多诗如描写春天《村居》,描写秋天《枫桥夜泊》,一首好诗,就蕴含着一种心情,一个故事,甚至是一段历史,让人回味无穷。今天我们要学习一首描写雪景的诗,看看唐代诗人柳宗元笔下的雪景。出示雪景图,学生读题,结合看图,读懂“江雪”就是江上雪景。
二.读诗初步感悟诗意
1.听老师配乐朗读,尽可能在脑海中想像出诗中所描绘的画面。
2、教生字新词:在古诗中有几个生字(屏幕出示),跟老师读一读。
注意“孤”是“子”字旁。
看,这就是蓑衣,读(蓑衣),因为蓑衣使用席草编成的,所以蓑是“草字头”。这就是斗笠,读(斗笠),因为斗笠是用竹子编的,所以是草字头。蓑衣和斗笠是古代人遮雨的工具,相当于现在的雨衣、雨帽。再跟老师读一读。那蓑笠翁又是什么意思呢?
3、请同学们自己读一读古诗,读准读通。
4、指导朗读古诗:指名读。教师提示:读古诗节奏也很重要。
教师再次范读,提示节奏。
指名读(3~4人),小组读,齐读。
三、说诗景,悟诗意,学诗句。
1.古人说过:诗中有画。一首好诗,就是一幅好画。请你细细地读读诗,再根据诗讨论讨论,如果这首诗变成一幅画,画上都有些什么?(教师相机出示字词解释,径是小路,绝:绝迹,鸟飞绝:天空中一只鸟也没有。人踪:人的踪影)
2.学习“千山鸟飞绝,万径人踪灭”。
1)用迁移法读懂“千山”、“万径”。请同学们回忆《夜宿山寺》中“百尺”的“百”表示什么意思?这儿的“千”、“万”与“百”的意思一样都是指“许多”、“很多”。
2)请同学们观察图,在图上找“鸟”与“人”的踪影。为什么没有?(引出绝和灭)。
3)如果没有这一绝一灭,会是什么景象呢?指名读:千山鸟飞,万径人踪。齐读.你仿佛看到了什么,听到了什么?这景象真是。
4)可是诗人笔锋一转,一绝一灭就成了读(千山鸟飞绝,万径人踪灭)再读。你又仿佛看到
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