放风筝教案

本文主要涉及与“幼儿园放风筝教案”相关的内容，希望本文让您对某个话题产生了思考。每个老师不可缺少的课件是教案课件，但老师也要清楚教案课件不是随便写写就行的。教案是教师在教学过程中具体操作的依据。

幼儿园大班放风筝教案反思

放风筝，是中国传统的户外活动，也是幼儿园教育中的一个重要组成部分。幼儿园大班放风筝活动，不仅可以培养幼儿的观察力、动手能力和合作精神，还可以促进幼儿园师生之间的互动和家长的参与。下面就我们幼儿园大班放风筝教案的设计进行一次反思。

首先，我们在放风筝教案的设计中，注重了教学目标的明确。我们希望通过这次活动，让幼儿了解风筝的起源和发展历程，学习风筝的制作和飞行技巧，并培养他们的观察力、动手能力和团队合作精神。针对不同的学习目标，我们设计了多种不同的教学活动，包括师生互动、小组合作和家长参与等。

其次，在教学过程中，我们注重了幼儿的参与度和兴趣引导。我们设计了多种形式的活动，如教师讲解、观察风筝模型、制作简单风筝、配对游戏等，让幼儿在活动中充分参与，积极思考和动手实践。我们还特意邀请了一位风筝爱好者来给幼儿现场表演风筝技巧，激发他们对放风筝的兴趣和好奇心。

然后，在教学过程中，我们注重了幼儿的个性发展和能力培养。我们了解到每个幼儿在认知、感知和操作能力上存在差异，因此我们在活动设计中考虑到了这些差异。比如，在风筝制作环节，我们提供了简单和复杂两种不同的风筝模板供幼儿选择，以满足不同幼儿的需求。在风筝飞行环节，我们鼓励幼儿根据自己的能力和兴趣选择不同的风筝进行飞行，让每个幼儿都能获得成功的体验。

最后，在活动的反思中，我们发现了一些可以改进的地方。首先，我们在活动中可以加入更多的多媒体教学手段，如播放风筝的制作过程和飞行视频，以增加幼儿对风筝的了解和认识。其次，在风筝制作环节，我们可以引入一些更具挑战性的制作方式和材料，以提高幼儿的动手能力。最后，在风筝飞行的环节，我们可以加入一些小游戏，如风筝比赛和套环游戏，以增加活动的趣味性和互动性。

通过这次放风筝教案的设计与实施，我们发现幼儿对风筝活动表现出了极大的兴趣和热情。他们积极参与活动，认真制作风筝，互相帮助，共同享受风筝带来的乐趣。同时，通过这次活动，幼儿们增进了对风筝的了解和认识，培养了他们的观察力、动手能力和团队合作精神。

在今后的幼儿园教育中，我们将进一

导师早先策划好每一门讲课的讲义是很关键的，每一位导师都必须要把教案讲义设计得更加完善。好的教学讲义有助于鼓励学子们更积极地参与学习，那么怎样才能算是写好一份教案讲义呢？为了追求更高境界，栏目小编精心打造了这份“幼儿园放风筝教案”，希望这些手册能够为你的个人成长提供支持！

春季是放风筝的好季节。风筝的造型丰富多样、色彩鲜艳。放风筝活动激起了孩子极大的兴趣。每每周一来园，三五名幼儿都会聚在一起交谈放风筝的经历。结合这一社会娱乐活动，我班请幼儿每人自制了一只风筝。在第一次尝试放风筝时，出现了许多问题。如场地所限不能自由奔跑，奔跑时相互撞击，风筝被树枝刮住等等。利用幼儿浓厚的兴趣我设计了这一活动，不要求幼儿将风筝放得多高，只要求达到以下目标。

1. 教会幼儿放风筝的正确方法，体会其中的乐趣，练习快速跑。

2.学会按一定的规则放风筝。

3.培养幼儿一定的自我保护意识，学习协调与他人的距离。

材料准备：三组幼儿 斜坡跑道 自制风筝六只 奖品环节：

一 准备活动1.活动幼儿的全身：头部、上肢、下肢、腹背教师用语：春暖花开了，我们来学学花草树木在风中点头、摇晃的姿势好吗？

2.练习追逐跑，为放风筝做身体上的准备。

二 基本部分。

1.请六名幼儿放风筝，让幼儿尝试错误。教师用语：春天到了，你们自制的这些风筝真漂亮，我们来放风筝，好吗？幼儿放风筝2.就幼儿在放风筝中出现的问题进行讨论，学习正确的方法。提问：他们六个人谁的风筝放得好？谁的风筝没有放起来，为什么没放起来？怎样才能让风筝飞上去？小结：起跑前，一只手臂伸直上举，放出一段线，抓牢线。快速奔跑，让风速将风筝托起。

3.请第二组幼儿再次尝试，就秩序问题再讨论。

提问两位相互撞击的幼儿：你们撞到对方后，疼不疼？你为什么会撞到别人？用什么方法可以避免与人相撞？

讨论总结：从斜坡的右边跑上去，从左边跑下来，这样就不会两人迎面相撞了解。奔跑时，注意前面小朋友，与他们保持适当距离，当前面的人停住时要能及时刹住脚步。

4.提问：如果风筝被树枝刮住了，怎么办？怎样可以避免呢？

5.请第三组幼儿尝试按正确的方法和秩序放风筝。

6.放风筝比赛。请三组幼儿中出现问题较多的幼儿进行比赛，观察他们是否真正掌握了正确的方法。为放得好又遵守规则的幼儿发奖。

7.总结：今天你们放风筝，玩得开心吗？掌握了正确的方法，不但可以玩得开心，

篇一：放风筝教学反思 这是一篇和学生生活非常相近的文章，童心童趣是这篇课文的鲜明特色，也是需要重点引导学生细心感受的内容。风筝所带来的乐趣是从文中孩子们的心情变化看出来，这些心情变化是通过具体事例及一些动作、神态的描写来表现的。如，做风筝时是“心中充满了憧憬和希望”“快活”；放风筝的时候，“我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑”；线断以后，我们“大惊失色，千呼万唤”；找风筝时，我们都“哭了”，“垂头丧气”。 教学时，我首先让学生找出描写孩子们心情的词语和句子，然后引导学生体会那些词语和句子的意思及蕴含在其中的感情，让学生在读中感悟，充分体会孩子们的快乐和伤心，感受童真童趣。其次，在设计教学环节时，我注重在学生已有体验的基础上指导学生学习。因此，教学中较多地让学生进行角色的转换：如果是你，你是怎么放风筝的？此时你会怎么想？你在快活地喊叫着什么呢？风筝飞走了，你会怎么呼唤？学生能深情地喊出：哦，不！风筝你别走！风筝你回来！……从学生的呼喊中可以看出他们已经进入情境。第三，语言文字的学习和理解也是语文学习的重要内容，因此，本课教学中也比较注重对字词的理解和积累。如，用工作总结之家的方法理解“憧憬”，联系上下文理解“依然”，联系实际生活理解“大惊失色”“千呼万唤”等。渗透学习语文的方法。第四：多处让学生设身处地的加以想象。使学生能够和文本之间产生共鸣，自然而然地走到他们中间。学生想象着、体验着，很好地把情感融在了语言文字的体验中。 在教学过程中，还有一点是让我惭愧的。正因为太想让孩子们积极地与我交流，导致教师过于主动，学生过于被动。给学生读的时间还是不够，自主、合作、探究的学习方式不明显。在今后的教学中，我会克服不足，使自己的教学水平不断进步。 篇二：放风筝教学反思 《风筝》写的是小伙伴们一起做风筝、放风筝、找风筝的经历，从中体会“做风筝、放风筝、找风筝”时的心情变化，感悟童真童趣。再紧扣“快乐”来读课文，体会作者的感情。那么，也就是围绕“孩子们做风筝的时候快乐吗？放风筝时快乐吗？找风筝时快乐吗？”，在“是否快乐”这样的宏观问题的调控下来读课文，在读中体会情感，在体会中再来读出自己的感受。 正因为太想让孩子们积极地与我交流，导致教师过于主动，学生过于被动。在教学做风筝一段时，学生准确地找出了描写孩子们快活心情的句子“我们精心做着，心中充满