沪江课件 共50份
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每位教师在授课之前必须做好备课工作，包括准备教案和课件。既然如此，现在开始准备教案和课件也不是太晚。好的教学效果必须建立在周密的教案基础上。针对你的需求，我精心整理了一些与此相关的资料“沪教版课件”，希望对你的工作和生活有所助益！
沪教版课件 篇1教学目标：
1、学会本课的生字、理解词语“挑唆、施礼”的意思。
2、在掌握字词的基础上，通过朗读体会语言的幽默感，感受语言表达中幽默的魅力。
3、通过学习课文启发学生思考幽默在生活中的妙处。
教学重点、难点：
1、理解课文内容，感受中华语言的艺术魅力。
2、初步了解幽默的构成方式。
教学准备：
1、道具、收集自己喜欢的幽默故事。
2、有关甘罗的资料、制作生字课件。
教学时数：
3课时
第一课时
教学内容：
解题、初读课文，学习生字。
教学过程：
一、揭示课题：
齐读课题，介绍甘罗。（甘罗从小聪慧过人，12岁出使赵国，煽动赵燕之战，使秦国不动一刀一枪得了十六座城池，为秦统一六国做出了巨大贡献。）
二、初读课文，了解课文大意。读准字音。
三、再读课文，理解课文内容。
1、自读，谈读后的感受。
2、画出自己认为最幽默的一句话。
3、交流感受。
4、教师总结，感悟幽默构成方式。
四、练习有感情地朗读。
五、学习本课生字、词语。
1、教师提出生字，领读生字。
2、学生给生字注音、组词。
3、教师引导学生理解词语的意思。
宰zǎi 主管，主持。（宰相宰杀主宰）
武wǔ 武将（满朝文武武工武斗）
替t 代替，替换（替手替身替代）
宫gōng 皇宫（宫殿东宫故宫）
施shī 给予（施礼施工施主）
捣dǎo 打扰，扰乱（捣乱捣鬼捣米）
既j 已经（既然既往既而）
六、再读课文。
第二课时
教学内容：
联系上下文体会文中表现甘罗幽默特质的句子，从中体会幽默在生活中的妙处。
教学过程：
一、了解故事主人公的情况。
学生介绍甘罗，引起学生学习课文的兴趣。
二、自由朗读课文，给课文标出自然段。
三、指名分段朗读课文。说一说读文后的感受，甘罗给你留下了什么样的印象。
四、学习1—4自然段
1、指名读第1自然段。从中找出成语“唉声叹气”，并让学生用自己的话说出
查看更多>>资料一般指代可供人们参考的信息知识等。在我们的现实生活工作中，时常会需要资料作为参考。资料对我们的学习和工作有着不可估量的作用。你是否收藏了一些有用的资料内容呢？于是，小编为你收集整理了江南课件8篇。仅供参考,欢迎大家阅读本文。
江南课件 篇1国标本（苏教版）第一册《江南》是一首选自《汉乐府》的古诗，描绘的是江南水乡人们采莲的情景。诗句生动活泼，通俗易懂；插图色彩鲜明，形象逼真，展现了一幅荡舟采莲、莲叶田田、鱼戏莲叶的美丽画卷。可谓有景、有情、有韵，孩子们读来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。根据课文特点，提出以下教学建议：
一、揭题激趣，感受美。
新课一开始，教师可凭借多媒体课件出示采莲图给学生看，请小朋友说说图上画了些什么？你喜欢这幅图吗？为什么喜欢？待学生回答问题后，教师可充满感情地对学生说：江南是个好地方，这里的孩子可以划着小船，来到湖面上采莲，看活泼可爱的小鱼在莲叶间游玩嬉戏，大家想去吗？小朋友们都喜欢去，有的孩子会问：怎么去？教师顺势引导：古人把采莲的情景写了一首诗，题目叫《江南》，我们学好这首诗，不就去了一次采莲吗？这一环节通过多媒体课件展示的实在情境和教师绘声绘色描述的语言情境，激发了学生的兴趣，把学生们带入了课文，初步感受到了江南水乡的美景。
二、整体感知，再现美。
指导学生整体感知课文内容的时候，可借助课文的插图。这一环节的教学可这样设计：教师出示多媒体课件，1、自由读读诗句，说说课文写了什么？2、仔细看看图画，说说图上画了什么？3、边读课文边看图，说说古诗中的哪些句子能在图上找到？让学生结合诗句进行看图。交流讨论问题时引导学生联系前两行诗句，观察小姑娘是怎样采莲的。周围的荷叶、荷花长得怎么样。再联系诗的后五行，进一步观察莲叶间的小鱼是怎样游动的。在观察的基础上，把看到的画面和诗句的内容连起来说一说，获得一个整体的印象。这样训练，学生的脑中会再现出美丽的采莲画面，也就体会出了诗句中蕴含的美。
三、推敲词句，体会美。
经过上两个环节的训练，学生获得的美感是大概的、整体的。要让学生细细体会诗句的美，还得通过细读课文，品词析句来完成。全诗共两句话，教学第一句时，抓住何田田理解莲叶茂盛鲜亮的特点。教师让学生读课文后提问：什么叫何田田？再看图，教师引导：现在，展现在我们眼前的是一湖的莲叶，你想说些什么？学生会说，莲叶真多呀！莲叶真美呀！
查看更多>>您可以参考以下资料，查看有关于“江南春课件”的相关资料。教案是每位老师在上课前需要准备的教学课件。老师们需按照要求，制定好教案，以促进师生之间的互动和提高教学质量。我们推荐阅读本文，希望对您有所帮助！
江南春课件【篇1】教学目标
1.有感情地朗读诗歌，背诵诗歌，默写《江南春》。
2.小组合作，借助工具书理解重点词语及诗句的意思。
3.分析诗歌中景物的特点，思考作者是如何将景物的特点展现出来的。
4.读中感悟，想象古诗描绘的画面，感受古诗的语言美和意境美，体会诗人表达的情感。
教学重难点
1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。
2.通过诵读，感知诗歌中所描写景物的特点。
3.体会诗人借景所传达的情感。
教学过程：
一、温故知新，导入新课
1.背诵古诗，分享诗词积累。
过渡：上节课，我们学习了刘禹锡的《浪淘沙》，同学们都会背了吗?(指名背诵。)上节课，我还给大家布置了一些课外积累的作业，大家能分享一下你们的积累吗?可以是描写黄河的诗词，也可以是刘禹锡的其他诗作。大家在分享的时候要注意朗读，读出诗的味道、诗的情感。(学生分享积累的诗词。)
2.自然导入新课。
过渡：上节课我们欣赏了黄河的磅礴气势，那首诗的整体感情基调是豪迈的。这节课，我们将学习的两首诗风格则迥然不同，我们来看看这首《江南春》。
二、学习古诗，掌握方法
1.揭示诗题，简介作者。
(1)教师板书诗题：江南春，学生讨论题意。(江南的春天。)
(2)简介作者。
杜牧(803—853)唐代诗人，字牧之，京兆万年(今陕西西安)人。杜牧精通兵法，有政治才能，诗文都写得很好，以七绝最为出色。杜牧与李商隐齐名，世称“小李杜”。
2.出示江南春天的美景图，让学生用学过的词语描绘看到的图片。
(学生自由发言，说出词语。)
过渡：春天是美好的，是生机勃勃的，如果让大家只用几个词语来描绘春天，大家肯定会觉得不够全面、不够客观。那么，诗人杜牧是怎样用几句诗就给我们描绘出了生动形象的江南春景呢?请大家自由诵读全诗，感受诗中的春景。
3.初读感知，读出诗味。
(1)教师出示朗读要求：读准字音，读通诗句。
(2)学生自由诵读研讨，教师巡视，并相机指导。
过渡：谁来给大家读一读这首诗?看看能不能做到读准字音，且读出感情。
(3)检查学习效果。
①指名分行朗读，相机正音，直到读正确为止。
②指名读全诗，进行比较评价。在读中体会如何
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