活动观后感

我们聆听了一场关于“活动观后感”的演讲，引发了我们很多思考。如何用文字记录影片的观后感呢？优秀的影视作品总是能够吸引众多观众，观后感是理性和感性碰撞后的结晶。观后感展现了观众对作品的情感和认知，一篇杰出的作品必然蕴含哪些要素呢？期待您继续关注我们的网站，以便更深入了解这一主题的内容！

最近一期的《学前教育》杂志中有一篇题为《将观课议课变成有目的的研讨活动》的文章，主要阐述的是园长观课议课前精心准备的重要性和必须准备的内容，看后很有启发。

首先是根据不同的教师现状，把听课权还给老师。如那些刚毕业的老师想法多，疑问也多，他们希望给大家留下好的印象。因此园长要多听他们“有准备”的课，从而树立自信。对那些有一定经验并热衷于探索的老师，可以安排“邀请园长来分享”、骨干老师上“研究课”等形式，将“园长要来听课”变成“我请园长来听课”。那些经验丰富的老教师，他们的课堂大多平时可信，但难以突破，乐意组织他们通过公开的“带徒课”来展示。

其次是要让心真正融入课堂。园长应该抛下一切烦心事，丢下手机，以谦虚的精神、欣赏的眼光、研究的心态和分享的精神，面带微笑地走进课堂，全新沉息，去听、去品、去悟，带领教师总结经验，同时自己也获得提高。这点是对教师的尊重，也是对自己的慎重。

最后，惩罚性的课听不得。因为在这种敌对的情绪下，教师一定组织不出好的活动来，园长把正常的业务研讨行政化后也不利于形成相互信任、相互理解的上下级关系。总之，听课目的是为了帮助教师的提高，园长只有做好准备后才有资格走进教室！现记下这些收获让自己的听课更有效。

前天我校举行了读《56号教室的奇迹》交流活动。听了大家的发言，我也有了一些体会。

首先，作为一个教育家，我们应该不断充实自己，也就是多读书。说起读书，自己也勉强是个爱书者吧。从自己的成长历程中我深切感受到读书虽然不能给自己带来名誉、钱财，但可以在心灵上鞭策自己，完善自己。

今天，我想起了我过去做过的一些事情。我觉得不可思议，甚至脸红心跳。比如，对于调皮的学生，他们怎么会生气呢？对于没有完成作业的学生来说，他们怎么能把自己的坏话加起来呢？

对于不认真听讲的孩子自己怎么会大声呵斥呢？等等等等，简直是举不胜举呀！渐渐地，我意识到我们的教育目标是一些不成熟的孩子，在家里他们常常在父母膝下撒娇；我们怎么能不在学校里表现出孩子们的天性

写作品名的观后感还有哪些需要注意的吗？想必你有不少可以分享的东西。这时我们可以写一篇观后感来表达我们的真实想法，写观后感可以提高我们的观察和思考能力，工作总结之家的编辑耗费了大量时间和精力为您呈现出这篇“活动观后感”，如需获取更多相关信息请访问我们的网站！

如东县苴镇福亮小学黄张炜

真实有效的活动情境在小学英语会话教学中起着重要的作用。在日常教学中，我们逐渐认识到创设有效情境的重要性，但在实际实施过程中仍存在许多问题。拜读了张帅和徐国辉老师的关于《优化会话教学产出活动情境创设的反思》这篇文章，笔者通过课例背景分析了在追逐真实有效的会话情境上易犯的错误。

两位教师以人民教育版第二册第20课为例，通过对本课产出活动中情境创设的三个优化过程的比较分析，**如何创设会话产出活动的情境。

在热身环节，教师通过引导学生唱一首熟悉的歌曲：here’s a gift for you激活学生已学的知识，为引入大课文情境埋下伏笔。在第一次情境创设时教师再次利用文中人物gao wei让学生给他买礼物，学生的回答不约而同，都是依照文中内容进行回答。

这种设计在呈现新知识的课文时似乎非常流畅，但在制作会话时，学生们却有很多抱怨。为什么要给不知名的高伟买礼物？而且这是一个根本不存在的人物？在创设第一个对话情境时，教师意识到创设真实情境的重要性。

只有真实的情境才能激发学生的表达欲望，让学生有话可说。

发现虚拟人物创设情境的不足之后，第二次笔者让学生给班上的一位即将过生日的孩子买礼物，此次的情境创设真实，贴近学生的生活，学生们都十分积极投入。在活动的过程中也发现这样的一个问题，过生日的那个孩子突然站起来说：i don’t like trains.

这样的回答让买小火车的孩子感到尴尬。

经过进一步的思考，老师设想了一个新的情况：学生选择给自己的一个朋友或亲戚买礼物。根据课前老师的调查，我们会分组讨论给亲朋好友的礼物，在第二次的基础上给学生更多的选择礼物的空间：

clothes shop /school things/toys学生给自己喜好的亲人、朋友买他们喜好的礼物，这样的情境不仅能提高学生的语言能力更能引导学生关心他人。但在此次的活动中也发现对于小学低年级的学生而言，他们的语言积累比较匮乏，课堂纪律会比较混乱，教师可以提前大致了解学生的想法，将一些难词以及难表达的句子呈现

希望您能够喜欢这篇讲述“亲子活动观后感”的文章。不同的人在看完同一部影片之后会有不同的观点，写观后感能很好的传递我们的心情与感想。观后感可以激发我们对作品的热情和兴趣，观后感需要真实的叙述看电影时心里的感觉。有需要的同志请来此一观！

在“亲子共读”中让我感触最深的是贵在坚持。每日为工作和家务劳碌的我几乎没有陪孩子看过课外书。后来，在学校开展“亲子共读”活动后，为了做好家庭教育与学校教育相一致的培养目标和教育方法，我不得不忙中抽空，每天固定了一个时间和孩子一起阅读，做孩子阅读的榜样，使之成为习惯。我是利用晚饭后，家庭作业完成后的时间，每晚20分钟至30分钟，双休日每天早晚共同阅读一小时左右，就这样经常去和孩子交流，鼓励孩子把书中的故事情节或具体内容复述出来，把自己的观点和看法讲出来，然后与孩子一起分析、讨论、发表看法，对孩子进行教育。

以下是我对近段时间亲子共读的几点体会: 一、 顺应孩子的心理特点，选好孩子爱看的书，是孩子对书产生好感，除了老师要求的读刊外，可根据孩子现有的知识水平，尽量给孩子提供一些印刷美观漂亮，内容丰富有趣，符合儿童想象和思维特点的书。

二、 不易对孩子的阅读过程管的太死，我家孩子缺乏耐心和持久力，不专心，一般都是我读他听，过几天习惯了，他就会自己产生兴趣了，主动读书。

三、 把阅读选择的权利教给孩子，家长只需观察、了解、引导，不宜过多干涉，如果让孩子完全按照你的计划，那注定是不会长久的，要让孩子形成自己的爱好和兴趣。

四、 亲子共读为孩子建立良好的榜样。和孩子一起读书时时不时的提出一些问题，让孩子把自己的看法和观点说一下，然后和他一起讨论、分析，会发现他每天的阅读水平都会进步。

我发现，通过亲子阅读，也让孩子在平时讲话和理解能力上，有了明显的提高。有的时候，他的一番讲话能让我们大吃一惊，从来没想到他的话里能够迸出一些不常用的语句，问他是从哪里学来的，他总是很自豪地说是从书里。总之，作为家长，陪孩子多玩多读是提高孩子素质的一种方式。我很感谢学校组织了这样的亲子阅读活动，亲子阅读使我与孩子得到了很好的沟通与交流，同时也让我体会到了儿童文学的魅力，拉近了与孩子之间的距离。而孩子也将在知识的海洋中开阔自己的视野。

正在古代社会，家长看子成龙、看女成凤的希望非常激烈，固然咱们没有苛求孩子未来能有一番震天