教学反思心得

在一些事情发生后，我们往往会产生一些新的感悟，我们不妨将想法都记载下来形成文字。所谓心得体会就是读书，学习，工作或者参加社会实践等活动后所写的感受文字，下面介绍一篇网络上非常好的“教学反思心得”文章，大家都可以来参考激发创造力！

纳尔逊·曼德拉在世界上非常有影响，对于小学生来说，这是个未知数，对于好多老师来说虽不能说是个未知数，但读过《自由路漫漫》这本书的老师也是很少很少。这在苏教版国标本小学教材中，引领学生学习国外总统的文章不多，总共也是三四位，这一册就有两位，而曼德拉又是一位非同寻常的总统，他在世界各个国家的总统中，应该做牢时间最长，共27年（1963—1990年）；他是反种族隔离的活动家；出狱的第四年（1993年）获得了诺贝尔和平奖；1994年5月10日成为南非第一任黑人总统……关于曼德拉的故事太多了，这篇文章就是他在狱中所做的一件看似平常的小事。

这篇文章，对于四年级学生来说，的确难以理解。我个人认为，不能完全理解那是对的，这正是这篇文章的编写意图。我一直认为，我们在一册教材中不能总是编学生一读就懂，读几遍也能懂的文章，因为那样会使大多数学生认为语文其实太简单了。这篇文章的真正理解，需要读的东西很多，不去研究曼德拉，不去读曼德拉的书，理解起来永远是肤浅的。课堂上，我们即使补充了一些背景资料，但因为课堂时间所限，师生所知仍然是皮毛。所以，确定这篇文章的起点，也就在此，引导学生多读读这方面的材料，因为曼德拉给予人类的是“自由与民主”，这对于所有学生来说，都是一笔财富。

现在，我们回到这篇文章上来。我读这篇文章最大的收获是“为自己开辟一块田”，学生读这篇文章会有什么收获呢？我想学生在与文本对话中，一定会在第二自然段的“充实”处停下脚步，会想像狱中曼德拉那特殊的生活，而理解这段生活，也只有凭借资料（老师不要告诉，此处可以引领学生主动阅读）。学生还会在停留在第三自然段，因为这里面的`“要求开辟一方菜园”、“拒绝”、“让步”，学生并非懂得这是政治斗争的结果，这也只有学生自己去阅读。关于曼德拉如何种植与自主管理这块菜园，学生是能够读懂的，因为这段语言不难，但难的是理解曼德拉对菜园的多种收获。这就是本课教学的难点，即让学生感受到学会思考是多么的重要。

曼德拉不是一个种田的普通百姓，而是一个种田的深刻思考者，一个唤醒者，一个体验成功与

当我们对某件事情有所感触时，我们的心得可以用具象的文字记录保存。常写心得体会，有助于我们提升自身的思维方式，经过精益求精工作总结之家的编辑为您呈现了“教学心得反思”，以下提示仅供参考可能有所偏差请您自行判断！

本节课是一堂校公开课。在设计之初，我的主导思想是要实现教为主导，学为主体，达到活而有效。为此，在备课时我认真研究课程标准，研读教材，了解学情，精心选用相关资料，设计教学环节。课堂教学达到了良好的`效果。多媒体技术的应用，激发了学生探究的兴趣，灵活多变的教学方式，调动了学生学习的积极性，体现了学生的主体地位。突出表现在：

1、注重学生学习方式的转变

在教学设计中，我注重鼓励学生课前收集资料，互相交流、合作，从而达到知识共享，体现了知识的获取是一个信息的搜集与处理、交流与合作、探索与发现的过程。积极倡导学生主动参与、乐于探究。并在这一学习过程中，鼓励学生敢于表达、展示自己，同时学会尊重他人，倾听不同声音，提高自己各方面能力。

积极互动、教学相长

在教学设计中，我大胆运用不同的栏目和学生的心灵平等对话，有一个开放的心态，形成了交流的局面，从而使教学变成教与学的交往互动。通过师生双方相互交流、启发、补充，分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发展，达成共识、共享、共进，实现教学相长。

新颖的教学事例和相关资料

构建生动活泼的课堂气氛，必须建立在尊重学生的人格、平等对话的基础上。在教学设计中，我以生活中学生关注的、喜闻乐见的教学事例和相关资料为背景，如《不敢想象的未来》和宁夏航空育种“黑美人”等，对激发学生热爱科学的热情起到了非常好的作用，有效地达成了情感、态度、价值观的教学目标。

总之，本节课教学有魂、即整个教学始终贯穿着“激发学生爱科学”的情感、态度、价值观；有序，即条理清晰；有效，即三维目标的达成，和学生学有所获获。但在有神，即充满激情，生命与生命的对话；有色，即鲜明的教学特色，个人魅力与教学风格，以及有生，即生成上还存在不足。如在学生列举说明科技给生活带来的变化时，说到了科技带来的环境污染和破坏等负面影响，教学中解决的比较草率，关注课堂“动态生成”不够。应该说一堂高效的课，教师首先要能感染自己，才能感染学生。在这方面，本节课还稍有欠缺。

有学会反思，才能成为有能耐的教师；

教学反思：舍与得

        生活中充满了舍和得，教学中也是一样的！来看看教学中的舍与得吧！

我们在围绕教学目标选择教学内容时，常常会面临一个教学内容取舍的问题：教材上的例题是不是每道题都必须讲？讲到什么程度？是不是还应该加深或者减低难度？等等。那么解决这些问题的钥匙是什么？那就是学情。每位任课老师对自己学生的学情应该是最了解的，是最有发言权的，我们不必完全教教材，而应该大胆地取舍，以学定教，采用最简捷最朴实最直接的教学方法，让教师的教真正服务于学生的学，让课堂教学更加有效、更加高效，让学生学得更加扎实和轻松。 记得贲友林老师在设计这课的时候，丢弃了文本提供的素材，而是选取了小朋友熟悉的白雪公主与七个小矮人的故事，从七个小矮人人手，引发学生联想到与7有关的一系列数学思考，从而让学生在童话故事中，获得与7相关的乘法口诀。 (教学反思 http://fan) 接着老师又出示了古诗精髓七言诗，在欣赏中国诗词诵读中，发现一首诗有28个字，口诀是四七二十八。随之，老师出示了一组我们生活中与7有关的信息：琴键、七星瓢虫身上的斑点、人一天要喝7杯水、人的成长周期以7年为一阶段、一个星期7天……在这些生活信息中，巩固运用7的乘法口诀。最后让学生编儿歌：1个矮人1张床，7个矮人7张床；1 个矮人2只碗，7个矮人14只碗……以编儿歌游戏结束全课，引发学生的无限创造与思考，让学生觉得意犹未尽、回味无穷。 相同的教学目标，选取了不同的教学内容，获得的课堂效果也会各不相同。贲老师挖掘了教材的创造性，选取的教学内容与文学、音乐、生活常识相关，并有机地进行了整合，用适宜学生的情境、故事、儿歌等教学方法，让学生在玩、做、唱中慢慢地接受并熟练口诀，使原来枯燥的口诀教学变得妙趣横生。可见，教学内容的选取，是提高课堂教学质量不可或缺的关键。 《教学反思：舍与得》出自：工作总结之家 链接地址：http://fan