静女课件

四季周而复始的更替.来年还是春风绕枝头，随着互联网的发展，短句的种类也越来越多。短句是大于词而又不成句的语法单位，在文章中使用短句，能够使文章具有音韵美。"您是否对以下‘女汉子短句’的相关信息感兴趣"，对于您对这篇文章的阅读我心怀感恩之情！

1、女汉子是最真实的，女汉子从不欺骗和阴谋，女汉子没有心，没有秀情，没有妆，只是缺少爱。

2、女汉子跟我打电话，说有个人在她房间吵架，她就动手打了人家，把人家手机都打掉了，我说你不怕别人还手揍你么，我以为她会说，他敢打我，我就大叫。没想到她竟然回答没事我身边有刀

3、图为东兰县三弄乡三合村的布努瑶民铜鼓汉子。

4、昨天拿起笔做作业，发现笔给我，我扇了两下笔，喊了一声：nima！我好久没见你了，你都不认识我了！

5、在这个世界上，真正的男人越来越少，女男人越来越多。

6、喜欢用半勺吃西瓜的女汉子在哪里。

7、从现在开始，做一个坚强的女人，把你当成谁的备胎，让你让谁爆胎。

8、女人要有骨气，要么恋爱结婚，要么傲慢单身。我不喝别人喝的水，也不想和别人分享。

9、据我所知，真正的女汉子，其实是那些外表娇滴滴的姐妹，偏生她们又实在太聪明，用娇软的壳掩饰住了自己内心的坚硬。

10、你老说我嘴硬，你不试试怎么知道，它有可能是草莓味儿的呢！

11、女汉子酒杯里有一半是眼泪。

12、女人有三件事不能停。第一不能停止学习，第二不能停止美丽，第三不能停止赚钱。 学习能提升气质，美丽能带来自信，独立能受到尊重，所以年龄不是借口，无论在哪个年龄段，都要对自己有要求。每天必须美美的出门，像女汉子一样工作，如女神般的生活！

13、本来以为那句失去一个人，就好像突然失去了铠甲也突然失去了软肋是特别对我这种在爱情里奋不顾身的人说的话，可是这几天我才发现，确实是失去了软肋，但是我也渐渐筑起了自己的铠甲，没了一个人并不是世界都没有了，没了一个人才发现世界更大了，我要做一枚坚强任性傲娇地活在自己的青春里女汉子。

14、这种天气，只适合跟你一起，在空调房里盖着被子..

15、女汉子一般很难划分男同学、男同事、男朋友之间的角色转换，所有男人在女汉子的眼中都是“闺蜜”级别的人物，可以午夜倾诉哪家店的饺子好吃，也可以在缺少人手时凑数去打篮球或踢足球。

16、你觉得他们不怕黑吗？你觉得他们强壮吗？你不记得了吗。

17、脸晒黑了，双手变粗糙了，说话声音也大

老师在新授课程时，一般会准备教案课件，老师在写教案课件时还需要花点心思去写。设计教案需要考虑学生的文化特点和背景差异，怎样的教案课件算为优秀？敬读阅读工作总结之家的编辑整理的静女课件，希望你更多关注本网站更新！

静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。

静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。

自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。

《静女》译文：

娴静姑娘真漂亮，约我等在城角旁。视线遮蔽看不见，搔头徘徊心紧张。

娴静姑娘真娇艳，送我新笔红笔管。鲜红笔管有光彩，爱她姑娘好容颜。

远自郊野赠柔荑，诚然美好又珍异。不是荑草长得美，美人相赠厚情意。

鉴赏：

诗的第一章是即时的场景：有一位闲雅而又美丽的姑娘，与小伙子约好在城墙角落会面，他早早赶到约会地点，急不可耐地张望着，却被树木房舍之类东西挡住了视线，于是只能抓耳挠腮，一筹莫展，徘徊原地。“爱而不见，搔首踟蹰”虽描写的是人物外在的动作，却极具特征性，很好地刻划了人物的内在心理，栩栩如生地塑造出一位恋慕至深、如痴如醉的有情人形象。

第二、第三两章，从辞意的递进来看，应当是那位痴情的小伙子在城隅等候他的心上人时的回忆，也就是说，“贻我彤管”、“自牧归荑”之事是倒叙的。在章与章的联系上，第二章首句“静女其娈”与第一章首句“静女其姝”仅一字不同，次句头两字“贻我”与“俟我”结构也相似，因此两章多少有一种重章叠句的趋向，有一定的匀称感，但由于这两章的后两句语言结构与意义均无相近之处，且第一章还有五字句，这种重章叠句的趋向便被扼制，使之成为一种佯似。这样的结构代表了《诗经》中一种介于整齐的重章叠句体与互无重复的分章体之间的特殊类型，似乎反映出合乐歌词由简单到复杂的过渡历程。

读诗的`第二、第三两章，读者会发出会心的微笑，对诗人的“写形写神之妙”(陈震《读诗识小录》)有进一步的感受。照理说，彤管比荑草要贵重，但男主人公对受赠的彤管只是说了句“彤管有炜”，欣赏的是它鲜艳的色泽，而对受赠的普通荑草却由衷地大赞“洵美且异”，欣赏的不是其外观而别有所感。原来，荑草是她跋涉远处郊野亲手采来的，物微而意深，一如后世南朝宋陆凯《赠范晔》诗之“江南无所有，聊赠一枝春”，重的是情感的寄托、表达，不妨说已成为一个具有能指优势的特殊符号。接受彤管，想到的是恋人红润的面容，那种“说(悦)怿”只是对外在美的欣赏;而接受荑草，感受到普

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我说课的内容是《女娲补天》。下面我就从教材、学生、教法学法、教学流程、教学效果这几部分进行说课。《女娲补天》是一个流传千古的神话故事。讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲勇敢、善良的品质以及不怕危险、甘于奉献的精神。

一、说教材。

《女娲补天》是一个流传千古的神话故事。讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲勇敢、善良的品质以及不怕危险、甘于奉献的精神。

选编这篇课文的意图有两个：一是了解神话传说的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

二、说学生。

从小学四年级开始，学生进入了小学中年级阶段的学习与生活，从心理发展过程来看，从四年级开始，学生从儿童期转入少年期。这一阶段的一个重要表现是学生的学习任务与活动范围无论是广度还是深度都比低年级有了显著的变化。身体的发育、学习与生活的变化使四年级学生的心理有了迅速的发展，他们有了一些合理性的独立思考了。特别是我班的学生，不但已经初步具备了自主学习能力，能够在自主学中分析解决一些简单的问题，并发表自己独特见解，提出一些值得思考的问题。而且，在合作学习方面已具备了一定能力，能够在相互交流探讨中解决问题。

三、教学目标。

为了突出教材的编排特点和学生实际及年段学习的要求。我计划两课时授完本课，第一课时教学目标如下：

1、能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、金光四射、云霞”等词语。

2、初步了解女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

3、学习体会天塌下来后给人类造成的重大灾难，明白女为什么要救人类的原因。

4、感受我国古代劳动人民丰富的想象力，认识中华传统文化的深厚博大，激发学生的民族自尊心。

四、说重点、难点

《语文课程标准》在第二学段的目标中指出，要关心作品中人物命运和喜怒哀乐，在学法指导中强调要使学生具有独立学习的能力，加强情感体验。结合四年级学生实际，我