扩写渔歌子作文

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阳春三月，西塞山缓缓苏醒，换上久违的新绿，一派生机勃勃的景象，好不美丽。

我乘兴而来，在湖上泛起小舟。一群白鹭轻轻飞过山岭，在空中划出一道美丽的弧线，远处的西塞山在云雾中隐隐约约地显出，似乎还有些羞涩。

蓝的天上飘着几朵白云，与蓝绿色的湖面交相辉映。岸边，一树桃花正在绽放着，粉嫩粉嫩的，如同一位亭亭玉立的少女。一阵微风拂来，几片花瓣纷纷扬扬地落入湖面上，为清澈的湖面增添了几分俏丽的色彩。

我泛舟湖上，毫无目地的划着木浆，赏着美景，心旷神怡。

雨，不知何时，淅淅沥沥地下着，悄然融入水面，向人们昭示着雨天的静谧。我戴上一顶青色的斗笠，又披上一件草绿色的蓑衣以挡雨。

几条肥美的鳜鱼跃出水面，似乎正在欣赏这春日的美景。

雨，密密地斜织着，吸入牛毛，细如花针，细如发丝。把原本鲜艳的景色变得扑朔迷离，朦朦胧胧。透过雨帘，整个世界被雨丝划得更加充满了韵律，如诗如画，如梦如幻，使我如痴如醉。不知何时，桃花瓣上已落满了雨点，晶莹剔透。我俯下身，望了望桃花瓣，它轻轻漂在水面上，雨水为它增了几分透彻。

风，大了点儿；雨，急了些儿。然而我，却依旧随着阵阵风、点点雨一同在湖上流连。

我，醉了。醉在景里，不归。不愿归家，不愿归顺黑暗腐朽的宫场，不愿归落于凡世，成为一个凡夫俗子。眼前，斜斜细雨、朦朦青山、胧胧湖面，淡淡花香。我沉醉其中，无法自拔，如同在母亲的怀里，不在被凡世的尘埃所蒙住人生之路，丢失自我。

“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。”

我高声唱到……

春天到了，在西塞山前，雾气模糊，充满在西塞山周围，让生气勃勃的西塞山显得神秘莫测，宛如一位年青的少女盖上了一层轻纱。山的周围，还有几只白鹭在展翅飞翔，快乐地嬉戏：有的在与火伴“交锋商讨”，有的则单独静静的飞，似乎有一丝忧伤感，还有的成群结对像在排演一部经典的话剧……

再看西塞山的脚下，潺潺的溪流在欢乐地向前奔去，接近西塞山的岸边，一头头小鹿，小牛在河滨嬉戏，畅饮，有的还不管溪流的冰凉，迈着碎步向溪中心走去，去品味中心的溪流。看看溪对面，一棵又一棵

资料是时代的记录，它是产生于人类实践活动。在平日里的学习中，我们时常会使用到某些资料。有了资料，这样接下来工作才会更上一层楼！那么，关于资料你了解哪些内容呢？根据你的需要，小编精心整理了渔歌子课件经典6篇，欢迎学习和参考，希望对你有帮助。

教学目标：

1、能认识“塞、鳜、箬、笠、蓑”等字，读准字音，会写“塞、鹭、笠”。

2、有感情地朗读并背诵这首词。

3、体会诗词内容，通过想象，由词到画，感受到乡村风光的画意诗情；走进诗人的内心世界。

4、学生感受古诗词之魅力，培养学生对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。

教学重点：通过读文和想象，能由词到画，感受乡村的诗情画意；走进诗人的内心世界。

教学难点：体会“斜风细雨不须归”的意境。

学法渗透：通过此课，让学生意识到，诗词可读，可画，可唱。结合课文拼音、注释，想象画面、联系作者生平和已学诗词是学习诗词的好办法。

课前谈话：复习学生学过的词——《忆江南》。了解学生对词的掌握情况，因学定教。

教学过程：

一、板书课题，导入新课。

板书课题，读课题。了解本首词的词牌名。

二、初读古词，整体感知。

1、出示自读提示，让学生先把整首词读通读顺，划出不理解或难理解的词句。

2、检查六个词的读音。第一步读准字音（西塞山、白鹭飞、鳜鱼肥、青箬笠、绿蓑衣、不须归）

3、让学生对词语进行质疑，理解词义——“箬笠、蓑衣、不须归”等。再读词语，第二步读出词语的含义来。

1、教学本课生字，着重指导“塞”字书写。

2、学生字正腔圆地读读整首词。师范读，学生试着再把词读得有板有眼。

3、让学生畅所欲言，读了这首词有什么感觉。

三、走进文本，想象画面。

1、伴随着音乐，想象画面：看到什么，听到什么，嗅到什么还想到了什么。

2、同桌交流感受到的美妙画面。

3、全班交流，教师根据学生的发言板画。适时引入有关春天的其他诗词，丰富画面，感受意境；并且指导学生有感情地朗读。

1、让学生把整个画面连起来具体生动地说一说。

2、配乐感情朗读全词。

四、揣摩语言，指导背诵。

1、第一次背诵，看着板画，试着背诵整首词。

2、第二次背诵，闭眼，边想象边背诵。

3、第三次背诵，边背边想：这首词美在哪？

4、交流这首词的美：色彩丰富、动静结合。

五、对比拓展，升华情感。

1、学生交流为什么张志和要说“斜风细雨不须归”。

a、这里如诗如画，令人如痴如

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扩写专题训练

在小学中，扩句时一种常见的语文基础题，是一种“给材料作文”。它是把一段话，或一篇较短，较概括的文章，扩展成篇幅较长、内容丰富的文章。扩写是一种作文能力的训练方式。“扩写”练习提供的材料是一段文字，要对这段文字进行扩写，则必须看懂这段文字的，然后围绕中心抓住重点，展开想象，进行作文。

扩句与缩句相反。扩句是在主语，谓语，宾语等“主干”之间加上定语、状语、补语等“枝叶”。具体来说，扩句时，一般在名词或代词前加上“…的”；在动词前加上“…地”；在动词后补上“得…”，句式如下：

1、()的＋名词或代词＋〔〕地+动词＋（）的＋名词或代词

2、()的＋名词或代词＋动词＋得

如：老师讲故事。扩句时，在“老师”前加上“白发苍苍的”，在“讲”之前加上“绘声绘色地”，在“故事”前加上“雷锋的”，最后扩句是“白发苍苍的老师绘声绘色地讲雷锋的故事。”

扩句的步骤可以分为以下四步：

(1)读懂例句，审清要求，弄清扩什么内容，在什么位置扩写

(2)看原句，弄明句子的意思，想想如何恰当地搭配词语。

(3)按要求扩写句子。

(4)对照原句，检查扩句，看是否保留了原句的主干，词语搭配

是否恰当，句子是否通顺，内容是否统一等。

扩写训练

一、扩写句子 例：燕子飞过田野。（什么样的燕子？飞过怎样的田野？）

黑色的燕子飞过绿油油的田野。

1、天空飘着白云。（什么样的天空？飘着什么样的白云？）

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2、西北风刮着。（什么样的西北风？刮得怎样？）

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例：青蛙爬出来。

（从什么地方爬出来？）青蛙从洞里爬出来。

（它是怎样爬出来的？）青蛙从洞里慢慢地爬出来。

（洞是什么样子的？）青蛙从又黑又湿的泥洞里慢慢地爬出来。

1、鸭子游过来。

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2、孩子数星星。

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3、教室里摆着课桌椅。

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