扩写渔歌子作文 共50份
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扩写渔歌子作文(篇1)阳春三月,西塞山缓缓苏醒,换上久违的新绿,一派生机勃勃的景象,好不美丽。
我乘兴而来,在湖上泛起小舟。一群白鹭轻轻飞过山岭,在空中划出一道美丽的弧线,远处的西塞山在云雾中隐隐约约地显出,似乎还有些羞涩。
蓝的天上飘着几朵白云,与蓝绿色的湖面交相辉映。岸边,一树桃花正在绽放着,粉嫩粉嫩的,如同一位亭亭玉立的少女。一阵微风拂来,几片花瓣纷纷扬扬地落入湖面上,为清澈的湖面增添了几分俏丽的色彩。
我泛舟湖上,毫无目地的划着木浆,赏着美景,心旷神怡。
雨,不知何时,淅淅沥沥地下着,悄然融入水面,向人们昭示着雨天的静谧。我戴上一顶青色的斗笠,又披上一件草绿色的蓑衣以挡雨。
几条肥美的鳜鱼跃出水面,似乎正在欣赏这春日的美景。
雨,密密地斜织着,吸入牛毛,细如花针,细如发丝。把原本鲜艳的景色变得扑朔迷离,朦朦胧胧。透过雨帘,整个世界被雨丝划得更加充满了韵律,如诗如画,如梦如幻,使我如痴如醉。不知何时,桃花瓣上已落满了雨点,晶莹剔透。我俯下身,望了望桃花瓣,它轻轻漂在水面上,雨水为它增了几分透彻。
风,大了点儿;雨,急了些儿。然而我,却依旧随着阵阵风、点点雨一同在湖上流连。
我,醉了。醉在景里,不归。不愿归家,不愿归顺黑暗腐朽的宫场,不愿归落于凡世,成为一个凡夫俗子。眼前,斜斜细雨、朦朦青山、胧胧湖面,淡淡花香。我沉醉其中,无法自拔,如同在母亲的怀里,不在被凡世的尘埃所蒙住人生之路,丢失自我。
“西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥。青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归。”
我高声唱到……
扩写渔歌子作文(篇2)春天到了,在西塞山前,雾气模糊,充满在西塞山周围,让生气勃勃的西塞山显得神秘莫测,宛如一位年青的少女盖上了一层轻纱。山的周围,还有几只白鹭在展翅飞翔,快乐地嬉戏:有的在与火伴“交锋商讨”,有的则单独静静的飞,似乎有一丝忧伤感,还有的成群结对像在排演一部经典的话剧……
再看西塞山的脚下,潺潺的溪流在欢乐地向前奔去,接近西塞山的岸边,一头头小鹿,小牛在河滨嬉戏,畅饮,有的还不管溪流的冰凉,迈着碎步向溪中心走去,去品味中心的溪流。看看溪对面,一棵又一棵
查看更多>>资料是时代的记录,它是产生于人类实践活动。在平日里的学习中,我们时常会使用到某些资料。有了资料,这样接下来工作才会更上一层楼!那么,关于资料你了解哪些内容呢?根据你的需要,小编精心整理了渔歌子课件经典6篇,欢迎学习和参考,希望对你有帮助。
渔歌子课件(篇1)教学目标:
1、能认识“塞、鳜、箬、笠、蓑”等字,读准字音,会写“塞、鹭、笠”。
2、有感情地朗读并背诵这首词。
3、体会诗词内容,通过想象,由词到画,感受到乡村风光的画意诗情;走进诗人的内心世界。
4、学生感受古诗词之魅力,培养学生对古诗词的热爱之情,养成课外主动积累的好习惯。
教学重点:通过读文和想象,能由词到画,感受乡村的诗情画意;走进诗人的内心世界。
教学难点:体会“斜风细雨不须归”的意境。
学法渗透:通过此课,让学生意识到,诗词可读,可画,可唱。结合课文拼音、注释,想象画面、联系作者生平和已学诗词是学习诗词的好办法。
课前谈话:复习学生学过的词——《忆江南》。了解学生对词的掌握情况,因学定教。
教学过程:
一、板书课题,导入新课。
板书课题,读课题。了解本首词的词牌名。
二、初读古词,整体感知。
1、出示自读提示,让学生先把整首词读通读顺,划出不理解或难理解的词句。
2、检查六个词的读音。第一步读准字音(西塞山、白鹭飞、鳜鱼肥、青箬笠、绿蓑衣、不须归)
3、让学生对词语进行质疑,理解词义——“箬笠、蓑衣、不须归”等。再读词语,第二步读出词语的含义来。
1、教学本课生字,着重指导“塞”字书写。
2、学生字正腔圆地读读整首词。师范读,学生试着再把词读得有板有眼。
3、让学生畅所欲言,读了这首词有什么感觉。
三、走进文本,想象画面。
1、伴随着音乐,想象画面:看到什么,听到什么,嗅到什么还想到了什么。
2、同桌交流感受到的美妙画面。
3、全班交流,教师根据学生的发言板画。适时引入有关春天的其他诗词,丰富画面,感受意境;并且指导学生有感情地朗读。
1、让学生把整个画面连起来具体生动地说一说。
2、配乐感情朗读全词。
四、揣摩语言,指导背诵。
1、第一次背诵,看着板画,试着背诵整首词。
2、第二次背诵,闭眼,边想象边背诵。
3、第三次背诵,边背边想:这首词美在哪?
4、交流这首词的美:色彩丰富、动静结合。
五、对比拓展,升华情感。
1、学生交流为什么张志和要说“斜风细雨不须归”。
a、这里如诗如画,令人如痴如
查看更多>>工作总结之家最近发表了一篇名为《小学作文扩写ppt》的范文,感觉写的不错,希望对您有帮助,这里给大家转摘到工作总结之家。
篇一:小学作文扩写专题训练扩写专题训练
在小学中,扩句时一种常见的语文基础题,是一种“给材料作文”。它是把一段话,或一篇较短,较概括的文章,扩展成篇幅较长、内容丰富的文章。扩写是一种作文能力的训练方式。“扩写”练习提供的材料是一段文字,要对这段文字进行扩写,则必须看懂这段文字的,然后围绕中心抓住重点,展开想象,进行作文。
扩句与缩句相反。扩句是在主语,谓语,宾语等“主干”之间加上定语、状语、补语等“枝叶”。具体来说,扩句时,一般在名词或代词前加上“…的”;在动词前加上“…地”;在动词后补上“得…”,句式如下:
1、()的+名词或代词+〔〕地+动词+()的+名词或代词
2、()的+名词或代词+动词+得
如:老师讲故事。扩句时,在“老师”前加上“白发苍苍的”,在“讲”之前加上“绘声绘色地”,在“故事”前加上“雷锋的”,最后扩句是“白发苍苍的老师绘声绘色地讲雷锋的故事。”
扩句的步骤可以分为以下四步:
(1)读懂例句,审清要求,弄清扩什么内容,在什么位置扩写
(2)看原句,弄明句子的意思,想想如何恰当地搭配词语。
(3)按要求扩写句子。
(4)对照原句,检查扩句,看是否保留了原句的主干,词语搭配
是否恰当,句子是否通顺,内容是否统一等。
扩写训练
一、扩写句子 例:燕子飞过田野。(什么样的燕子?飞过怎样的田野?)
黑色的燕子飞过绿油油的田野。
1、天空飘着白云。(什么样的天空?飘着什么样的白云?)
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2、西北风刮着。(什么样的西北风?刮得怎样?)
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例:青蛙爬出来。
(从什么地方爬出来?)青蛙从洞里爬出来。
(它是怎样爬出来的?)青蛙从洞里慢慢地爬出来。
(洞是什么样子的?)青蛙从又黑又湿的泥洞里慢慢地爬出来。
1、鸭子游过来。
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2、孩子数星星。
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3、教室里摆着课桌椅。
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