妈妈大树作文 共50份
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妈妈如大树作文(篇1)春天到了,一棵棵大树长出了嫩绿的叶子,树妈妈看了,急忙说:“风大伯,别吹了,再吹,我的孩子会感冒的。”风大伯说:“知道了,知道了。”
天气一天天热起来,夏日炎炎,一片叫“胖胖”的叶子,都快晒焦了。邻居“瘦瘦”看见了,连忙叫来雨姐姐和风伯伯给它降温。叶子“运动”见了,关心地问:“什么地方晒伤了?我给你包扎一下吧!”
日子一页一页翻过去了,“胖胖”的伤有所好转,可是天气越来越冷,有的叶子流出了鼻涕,有的叶子枯萎了。树妈妈看见孩子们一个个都冻成这样,心疼地说:“可怜的小心肝,一定冻坏了,我去给你们找衣服穿。”
一只小鸟飞来,说:“明天雪哥哥会来,请多穿点衣服。”果然今天雪哥哥来了,树上的叶子几乎都落到了地上。有的叶子被人踩到了地上,有些叶子正在和树妈妈说再见。
叶子宝宝和树妈妈都流下了伤心的眼泪,它们都希望春天快快来到……
妈妈如大树作文(篇2)妈妈是棵大树,我是树上小鸟,每天,在妈妈身边。快活的又蹦又跳。热了,妈妈给我绿荫,绿叶摇响催眠小调,冷了,妈妈把我搂紧,雪花谱出春的歌谣。啊,妈妈,将来不论飞到哪里,我都不会忘记,这翠绿的林梢。妈妈是一片沃土,我是一棵小苗,沃土把我滋养,让我一天天长高。妈妈的爱,给我生命一片翠绿,给我人生的田野,一个成熟的欢笑。
啊,妈妈,我像谷穗那样,用沉甸甸的敬礼,感谢您养育的功劳,妈妈是蓝蓝的港湾,我是离港远航的船帆,您用祝福和期望,为我铺出前进的航道。我知到前面会有激流、暗礁、风暴,妈妈的港湾会随时把我拥入怀抱。啊妈妈,不论遇到什么惊涛骇浪,我都坚定地奔向目标,绝不会有半点动摇。
妈妈如大树作文(篇3)春天到了,大树妈妈突然生病了,它的孩子变得枯黄,纷纷地落了下来。
大树妈妈很伤心,谁能帮我治一下病?大树妈妈愁眉苦脸。啄木鸟医生听见了,飞过来安慰它:树妈妈,不要担心,我可以治好你的病。
说干就干。它扭过头把耳朵贴在树妈妈的肚子上,屏住呼吸,仔细听,里面传来了吱吱吱的声音。原来虫子还在吃树妈妈。可恶的虫子,你们太过分了,我绝对不会放过你们。它用坚硬的嘴在树妈妈的肚子上啄起了一
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大树妈妈课件【篇1】活动目标:
1、感受乐曲轻松,愉快的情调,并理解歌词内容。
2、尝试用不同的身体姿态来表现大树和小鸟。
3、结伴表演大树和小鸟,表现角色间相亲相爱的情感。
1.我们都有妈妈,妈妈喜欢你吗?你爱妈妈吗?
2.(出示ppt图片1)大树妈妈也喜欢你们,今天老师带来一首好听的诗歌《大树妈妈》。
3.教师念一遍儿歌,放音乐,引起幼儿注意。
1)这首歌好听吗?
2)这首歌听起来有什么感觉?
3)你喜欢歌里的哪一句?(多提问几个小朋友),小朋友喜欢哪一句,教师就清唱哪一句。
4)听音乐再次欣赏,幼儿跟唱,并随着旋律轻轻晃动身体。这首歌听起来非常舒服,好听,我们再来听一遍吧!你们轻轻的晃动身体和老师一起唱。
1.大树每天怎样为为小花、小草们遮风挡雨呢?(举着茂盛的叶子)大家都叫它什么?(大树妈妈)
2.小鸟为什么叫大树妈妈呢?(大树妈妈用树叶做成了一个温暖的摇篮,随着风儿摇呀摇,在大树妈妈的怀抱里,小鸟甜甜地进入了梦乡!)
3.教师总结:原来鸟妈妈出去捉虫不在家时,小鸟害怕了,大树就像妈妈一样,小鸟和大树妈妈相亲相爱,小鸟把家安在了大树上,大树妈妈随着风轻轻摇动树枝,沙沙的声音好像在为鸟宝宝唱摇篮曲。下雨了,大树妈妈那长着叶子的手臂就像撑起的一把伞,为鸟宝宝挡住风雨。
三、让幼儿介绍自己的妈妈,你们想对妈妈说什么?让幼儿观看青蛙妈妈保护孩子和小燕子妈妈保护孩子的图片
四、教师播放《大树妈妈视频》,让幼儿进一步感受大树妈妈的爱。
五、请若干名幼儿与教师分角色表演,进一步体验大树妈妈对小鸟的爱。
教师戴大树妈妈头饰,带幼儿一边听音乐,一边随音乐晃动身体,并感受妈妈对小鸟的爱。
1.教师将头饰投放到益智区,没有玩的小朋友,区域活动时可以玩。
2.幼儿回家把自己想对妈妈说的话告诉妈妈。
大树妈妈课件【篇2】教学目标:
1、通过学习歌曲《大树妈妈》,使学生掌握八分休止符的时值,并能熟练的演唱。
2、指导学生用轻柔自然的声音演唱歌曲《大树妈妈》,培养学生对大自然、对生活的热爱之情。
3、鼓励并启发学生能自己创编动作表现歌曲,深刻体会母爱的伟大,
查看更多>>教案的撰写需要我们花心思去研究,因为“人自菁山出,先须问老师”,所以我们一定要向老师请教,而且教案必须写得详细和清晰,否则教学过程肯定会目标模糊。随着教育的标准化,学校对老师的教案要求更加严格。为了成为最好的自己,我一直在努力整理出这篇“大树妈妈教学反思”,如果你喜欢这篇文章,请分享给你的朋友吧!
大树妈妈教学反思 篇1《大树妈妈》是一首抒情性的儿童歌曲,歌曲采用拟人化的手法,歌颂了大树妈妈对小鸟的百般呵护。歌曲旋律亲切、柔和,休止符的运用非常生动地表现了大树妈妈对小鸟的深厚的爱。整首歌曲的基调是抒情的,需要表现的声音是轻柔的,根据二年级小朋友活泼、好动的天性,唱好这首歌有一定的困难,再加上歌曲八分休止符的`第一次出现,还出现了六次,学生掌握起来更是难上加难 。因此在教学设计上我采用了以下教学模式:
一、故事导入,激发兴趣
故事是孩子们喜闻乐见的,一个动人的故事,一个美妙的传说,会使学生很快进入学习的“角色”。因此在设计中为了让学生尽快地进入课堂角色,我根据歌曲内容编成一个生动的故事:从前,有一棵大树,个子长得好高,每天都举着茂盛的叶子为小花、小草们遮风挡雨,大家都叫他大树妈妈。有一天,一只迷路的小鸟找不到妈妈了,他疲倦地停在大树妈妈的手臂上,急得呜呜地哭。大树妈
妈说:“别哭,别哭,孩子,我就是你的妈妈!”大树妈妈用树叶做成了一个温暖的摇篮,随着风儿摇呀摇,在大树妈妈的怀抱里,小鸟甜甜地进入了梦乡!听,大树妈妈微笑着为小鸟唱起了摇篮曲,多么温柔、多么好听。小鸟幸福的笑了。当然除了故事本身的生动之外,还要配以教师动情的讲述,才能激发学生学习的兴趣,使他们在聆听故事的过程中不知不觉掌握歌曲的内容,体会妈妈的爱是多么令人难忘,收到事半功倍的效果。
二、趣味读词,攻破难点
我认为读词在歌曲教唱中,是一个不可忽视的重要环节,当我们反复咀嚼并高声朗诵一首歌词的时候,语言自然腔调就会有规律的极为丰富的显现出来。特别是在低年级的教学中只有让他们读好歌词才能唱好歌曲。这也是我一直从事低年级音乐教学中得来的结论。针对低年级学生的心理和生理特点,在读词中要让他们感到有趣,有新鲜感才能不断的吸引他们。同时又能够在读词中让学生轻松的掌握一些乐理知识。境;2)在有节奏的念的基础上加入动作,如:拍手拍肩、拍手跺脚等,这种方法有助学生掌握歌曲中的强弱规律;3)师生接口念歌词;培养师生间的
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