平面图形教案 共50份
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认识平面图形教案(篇1)教学目标:
1.使学生初步认识长方形、正方形、三角形和圆。
2.让学生在动手操作等学习活动中,体验“面在体上”。
3.让学生在具体的情境中去思考、想象再创造,培养学生的创新意识。
4.激发学生的学习兴趣。
一、由欣赏入手,引入新课
师 ;今天老师给小朋友们带来了一幅图画,请大家来欣赏一下。(师出示图画:《牧童骑黄牛》)感觉怎么样?
【这样的设计富有童趣,让学生在感受美的同时,激发起他们想深入探究的欲望】
请大家仔细观察一下,这幅图画是怎样做的?(生观察后进行回答)
师根据学生的回答进行小结:既然这幅美丽的图画是由各种各样的图形拼成的,那你们能不能试着把这些图形分分类?(学生小组讨论后进行汇报交流)
在学生交流的过程中,引导学生给每一类图形起上名字。教师根据学生的回答,板书课题:长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆,同时从图画上 对应的图形贴在课题下相对应的位置。(在此过程中,注意让学生说明命名的理由,从而教给学生一些学习的方法)
【这样的设计让学生直观形象地体会到从实物中抽象出平面图形,为下面寻找生活中的平面图形奠定了的基础】
二、探究新知
(一) 师:小朋友,你们能不能说说各种图形是什么样子?
【通过简单的描绘使学生头脑中建立起各种平面图形的表象】
(二) 师:这些图形平日都藏在哪呢?(学生感到困惑)下面我们来做一个游戏,你们就知道长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆是从什么地方来的。请同学们拿出学具袋,大家凑在一起玩一玩。玩的时候老师有一个小小的要求:先用小手摸一下这些形体的每个面(师边说边实物演示),然后再玩。
在学生玩的过程中,教师有目的地进行巡回指导。玩过后,学生汇报交流。由此发现长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆存在于长方体、正方体、圆柱和球之中。
【这样的设计让学生在轻松愉快的情境中不知不觉地体会到“面在体上”】
(三) 师:大家想不想给这些新朋友拍一张照片呀?(手指课题)对呀,没相机可怎么拍呢?我想这个问题可难不倒大家。小组同学在一块商量商量。学生通过讨论很容易就能想到把物体压在白纸上,用笔沿着物体的轮廓描下来,就可以画出长方形、正方
查看更多>>以下内容是编辑特别整理的“平面图形的认识的教案”。为了让教学更顺利,老师需要提前准备教案和课件,确保每份课件设计更完善。严格按照教案进行教学有助于提高授课效果。如果你喜欢这篇文章,请不吝啬地与身边的朋友分享!
平面图形的认识的教案【篇1】教学内容:
《义务教育课程标准实验教科书数学》(一年级上册)第3435页。
教学目的:
1、知识目标:使学生初步认识长方形、正方形、三角形和圆;让学生们在动手操作等学习活动中,体验面在体上的道理。
2、能力目标:培养学生动手操作和观察能力,建立空间观念。
3、情感目标:初步认识数学与人类生活的密切联系,激发学习兴趣。通过学习活动,培养学生积极参与数学学习活动的态度,养成尊重他人与他人合作的良好习惯。
教学重点:
初步认识长方形、正方形、三角形和圆。
教学难点:
初步体验面在体上的道理。
教具准备:
实物教具、图形卡片。
教学过程:
一、复习铺垫。
1、小朋友们,上节课我们已经认识了物体的形状,请大家看一看老师带来的物体是什么形状的?
2、拿出三棱柱,问:看见过这种形状吗?猜猜它的名字。
二、引导探究。
(一)初步感知。
1、师:你们的桌面上也有很多物体,请每人轻轻的拿一个长方体,举起来看一看,再摸一摸它的面,有什么感觉?你在它的面上看到了什么熟悉的图形?
2、大家都从长方体上找到了长方形,那么你们能不能在其他物体的面上找到别的图形呢?把你找到的图形说给同组的小朋友听。(学生小组交流)
3、谁来说说你找到了什么图形。老师要当记者采访几位同学。
生1:我在正方体上找到了正方形。
生2:我在长方体上也找到了正方形。
生3:我在圆柱体上找到了圆形。
生4:我在三棱柱上找到了三角形。
生5:我在三棱柱上找到了长方形。
〔设计意图:《数学课程标准》明确指出:数学学习活动必须建立在学生已有的知识经验基础上。在学习过程中,学生不是被动地接收信息,而是以原有的知识经验为基础,主动地建构知识的意义。学生在课前已对长方形、正方形、三角形和圆有或多或少地了解,先让学生在体上找熟悉的图形,充分调动学生的已有知识经验,为学生主动探究学习创设了条件。〕
4、刚才大家从物体上找到了长方形、正方形、圆形、三角形,它们都是物体上的一个面,这些就是我们今天要认识的新朋友。
教师边说边从教具上撕下贴在面上的纸,贴在黑板上,让学生体验面在体上的道理。
(板书:长方体
查看更多>>一般来说,教师在教课之前会准备教案和课件,现在是编写课件的时候了。编写教案时需要注意实际可操作性,那么如何根据课件编写教案呢?本文“认识平面图形教案”对此进行了整理归纳,供需要的朋友借鉴参考,希望对你有所帮助!
认识平面图形教案(篇1)教学案例:义务教育课程标准实验教科书:第一册认识平面图形。
活动一:
在复习立体图形老师创设情境引出平面图形后,开展了以下几个活动:
师:你们能从桌面上的这些物体中,找出这样的图形吗?请同学们先自己找一找,摸一摸,然后在小组内说一说。
生1:我发现长方体中有长方形。
生2:我摸出了三梭柱中有长方形也有三角形。
生3:我看到了圆柱的上下面是圆形。
生4:我发现这个牙膏盒中有正方形也有长方形。
生5:我发现正方体中有正方形。
师:同学们真棒,发现了这些平面图形就在我们学过的立体图形的身上。
(课件演示:从正方体分离出正方形,从圆柱体上分离出圆,从三棱柱上分离出了三角形,从长方体上分离出长方形。)
活动二:
师:刚才同学们通过找一找、摸一摸,发现了这些平面图形的家都安在立体图形上,你能想办法让他们的家从立体图形上搬出来住在纸上吗?
生:能。
师:先自己想一想,再小组讨论,比一比,哪个组想的办法多。
生1:可以把这些盒子放在纸上,用铅笔沿着盒子画一圈。
生2:用纸包在立体图形的上面,用手沿着边便劲摁,就会有痕迹。
生3:用立体图形的一个面,用印泥印在纸上,纸上就会有图形。
生4:我用圆形印章来印,纸上就会有圆形。
师:同学们真了不起,想出的办法比书上的小朋友的还要多。你们想不想也来动手画一画或印一印。
生:想。
师:小组合作完成,每组至少用两种方法来制作,每种图形至少要有2个,(在黑板上展示学生的作品,并让学生说说是用什么物体描出来的,描的是什么?最后点生到黑板上把图形分类摆放。)
活动三:游戏活动。
1.找一找:
让学生离开座位去观察、找一找、摸一摸,我们教室里面,哪些物体的面是我们今天学习的图形。
2.猜一猜:
老师说出图形的特点:让学生猜老师身后手里的图形是什么?
3.拼一拼:
放手让学生分小组用图形进行拼组,可以用各种图形画,也可以用现有的图形拼组。
学生拼出太阳、汽车、小草、还有房子此时学生的思维活跃、开放,学得十分积极主动,玩得开心,课堂气氛轻松、活泼。反思这些活动有以下特点:
一、在活动中感知。
《课标》中指出:数学教学
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