七年级下册课件

老师上课前有教案课件是工作负责的一种表现，而现在又到了写课件的时候了。老师在上课时需要依据教案课件来实施，怎样的教案课件算为优秀？您是否了解“七年级下册历史课件”工作总结之家小编为您整理了一些相关信息，所述观点仅供参考不能代表所有人的看法！

第14课 宋元的文化艺术

一、司马光于《资治通鉴》

司马光是北宋著名的政治家和史学家，修成编年体通史《资治通鉴》，该书记载了从战国到五代共1362年的历史，总结了许多经验教训，给统治者提供了借鉴。

二、宋词和元曲

宋代在文学上的突出成就是词的兴盛。宋代涌现出来很多杰出的词人，其中最著名的有北宋的柳永、苏轼，两宋之际的李清照和南宋的辛弃疾。苏轼，是北宋最杰出的文学家，在多数文学形式方面均有很高的成就。开创了豪迈奔放的新词风，代表作有《念奴娇·赤壁怀古》等。

李清照发明了婉约的词风，擅长以浅近的语句、白描的手法，来表现自己真挚的感情，取得了很高的成就。辛弃疾继承并发展了苏轼的豪放词风。他以悲壮慷慨的词，抒发自己的豪情壮志和悒不平之气。其中以《破阵子·为陈同甫赋状语以寄之》最为著名。

元曲以杂剧为主。杂剧作家辈出，关汉卿、白朴、马致远、郑光祖，合称“元曲四大家”。关汉卿最为著名，他一生写过60多种杂剧，其中《窦娥冤》是他的代表作。

三、绘画和书法

宋微宗在绘画和书法方面均有很高的造诣，他的花鸟画细致传神，“瘦金体”书法自成一家。张择端擅长画风俗画。他的《清明上河图》代表了宋代社会风俗画的最高成就。宋代的书法家中，苏轼、黄庭坚、米芾、蔡襄号称为“北宋四大家”。赵孟頫则为元代书法巨匠。赵书用笔圆润，骨力秀劲，世称“赵体’.

第三单元多民族大一统国家的巩固与发展————明清

第15课 明朝加强中央集权制度

一、明朝的建立与制度

元末红巾起义爆发。1368年，朱元璋建立明朝，同年占领大都。朱元璋在地方废除行中书省，设立三司，分管民政、刑狱和军政，三司互不相属，直接对中央负责。在中央，取消中书省，废除宰相制度，提高吏户礼兵刑工六部的地位，使其直接对皇帝负责。制定和颁布《大明律》和《太浩》，完善司法制度。完善学校制定，实行科举，以八股取士。

二、明成祖迁都北京

明太祖死后，继位的建文帝采取措施撤藩。燕王朱棣以“清君侧”为名，起兵南下，夺取了侄子的皇位，是为明成祖。明成祖登基后，改北平为北京，14，正式迁都北京。明成

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2013-2014年度第一学期

谢婷 七年级生物上册教学计划

一、指导思想

贯彻党的教育方针，按照生物学科的教学大纲要求进行教学。把学生们培养成有理想、有道德、有文化、守纪律的社会主义公民。通过学习，激发他们多观察大自然中的生物现象，并能积极参加 绿化，美化环境的活动。保护野生动物以及爱国卫生等实践活动。全面贯彻新课改的要求，提高教育教学质量。通过课堂教学和课外实践活动的学习，使学生能够对生物学知识有更深刻的理解，能够对今后的学习方向有更多的思考；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高；能够拥有较高的应试能力，考出好的成绩。

二、学生情况分析

生物知识、现象与人类密切相联，学生对生物现象产生疑问多，但学生在小学阶段对生物学的学习，对生物学的基础知识掌握较好，已具备一定的实验能力，大部分对本课的学习兴趣浓厚。但仍有个别同学探究能力尚需提高。

学生刚步入初中，七年级学生往往对课程增多、面对繁多复杂的学科，课堂学习容量加大不适应，在学习方法和应对上不免有些不适应，顾此失彼，精力分散，使听课效率下降，甚至出现不知所措的情况。所以，有部分学生学习兴趣不高，应付学习，对学习生物学这科不够重视，对老师布置的作 业不认真完成，没有做到课前预习，课后复习。但也有能较快适应新学习环境，掌握了适合自己的学习方法，劲头十足的学生。因此学生

差异较大而且明显。大部分学生对学习生物学很感兴趣，对老师布置的课外实验能按时完成，积极配合老师上好每一节课。

三、教学目标

（1）基础知识，要求学生在期末统考成绩三率达标。

（2）能力培养方面：通过教学，培养学生的思考探究能力，实验能力，了解一些自然现象，以及生物科学的发展前景。

四、教材分析

教材结合新课程改革的要求及特点，构建突出人与生物圈的知识体系，设计了许多系列化、多样化、可行性高的探究活动，提高了学生的动手能力，培养学生的协作探究的科研精神。删除了部分死记硬背的内容，以灵活应用的知识点为主。在时代性上，增加与科技社会相结合的知识，注重反映生物科学的新进

资料是时代的记录，它是产生于人类实践活动。在学习工作中，我们有可能会使用到资料。有了资料才能更好地安排接下来的学习工作！那么，关于资料你了解哪些内容呢？考虑到你的需要，小编特地编辑了“七年级下册课件热门8篇”，还请你收藏本页以便后续阅读。

1、导入

利用多媒体出示一些猫的图片，提问学生看到这些图片的感受？很自然地导入新课，引导学生去探寻作者养猫的经历和感受。这个导入的设计意在激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，使学生很较快达到兴奋点。

2、字词检查

课前要求学生预习生字词，因为预习是提高学习质量的有效途径，语文学习的基本任务是读书和写字，同学们预习课文时自行查阅字典、资料，解决生字词问题（个别词语教师点拨）。这一环节的设计既符合自主学习的理念，又抓住了语文学习的本质。

3、读“猫”——三种命运

学生速读课文，用圈点勾画的方法找出描写猫的来历、外形、性格、地位以及结局的词句，并以猫的口吻做自我介绍。

这一环节的设置，目的是为了通过朗读课文，让学生们明确作者一共养过三只猫，他们各具特色，栩栩如生。能从这五个方面分别抓住三只猫的特征，明确三只猫有三种不同的命运：病死、亡失、含冤而死。采用自我介绍的形式，激发了学生的兴趣，锻炼了同学们的语言表达能力，打破传统的表格形式的束缚，形成了一个开放性的课堂。

4、体“情”——两种情感

研读课文，理解把握家人对三只猫的情感有什么不同？

我把这一环节设为本课的重点，通过品读关键词句，明确本文对三只猫的外形、举止、性格等进行细致刻画的作用。这一环节的设置，是为了让学生领悟赏析的层次：写了什么？写出了什么特点？表达了什么情感？通过分析关键词句，既让学生体会出家人对猫的情感，又掌握了品味语言的方法，锻炼了口头表达能力，训练了学生听说读品的能力。

5、探“因”——一点感悟

什么原因导致第三只猫的悲惨命运？

本环节主要采用四人小组合作、讨论、探究的方法。小组学习让学生由被动变为主动，把个人自学、小组交流、教师指点等有机地结合起来。特别是在分组讨论中，发挥了学生的主体作用，组内成员相互合作，小组之间合作、竞争，激发了学习热情，挖掘了个体学习潜能，增大了信息量，使学生在互补促进中共同提高。通过分析、探讨、发言，很自然的得出“同情弱小，善待生命”的一点感悟。

6、课堂小结