体系培训总结

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此次培训在湖北第二师范学院领导和老师们的精心安排下，为期十天的培训活动组织严密、管理严格，容量大、节奏快，培训形式多样，有专题讲座、经验交流、小组讨论、实地观摩考察等方式，专家教授讲座的和优秀园长们的发言充满着个性魅力，不时引发学员们的思维碰撞和追问探究，也使我感慨颇深。

3月10日 上午，在多功能厅举行了简朴而隆重的开班典礼后，就是学习行程的开始。首先是湖南师范大学曹中平教授的讲座――《乡村游戏开发与利用》，曹教授是个特会“侃”的人，他用生动诙谐的语言带着我们回归到幼儿园的本真，用理论与实践论证“游戏是幼儿的基本活动”。让每一个孩子有幸福快乐的童年，并让他们接受“适宜于发展”的学前教育，是世界公认的“游戏信条”。但这一信条正在受到挑战。现今的幼儿教育在社会和家长的逼迫下，被纳入到应试教育的轨道，幼儿园中的游戏在迅速减少，使用笔和作业纸的现象在急速增长。北京师范大学教育学院刘焱教授在谈到这个问题时忧心忡忡地说：“这已成了一个世界性的难题。”听过曹教授的讲座，我思考着：如何让游戏回归幼儿园，让孩子们能拥有一份田园般的游戏生活呢？那就需要教师们在内心深处保留“游戏精神”，保持一颗童心，将好的民间游戏传承发扬下去，才能为我们的孩子保留一份“采菊东篱下，悠然见南山”的“田园生活”童年记忆。

印象深刻的还有 金晓梅 老师作的关于《幼儿园危机管理》的讲座，她以近些年来全国各地幼儿园发生的一系列安全事故作为引题，事件中那些数字让我们全场唏嘘不已，那些惨不忍睹的画面让人感到一阵阵撕心裂肺的心痛。 金 老师从幼儿园的一日生活各个环节着手，从入园到离园，从活动室到操场，从教学活动到户外活动，从小小的玻璃珠到大型滑梯，一一详细讲解了各种危机的存在，或许就因为老师一时的疏忽，或许就因为滑梯上一颗凸起的铁钉，更甚至是一口热汤就会导致我们的孩子受到伤害，甚至付出生命的代价。 金 老师还通过各种类型的幼儿园安全事故实例的分析，让我们在痛心之余越发意识到幼儿园管理中“安全无小事”，我们应时时刻刻

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小学体育教师培训总结

近期，我参加了一次关于小学体育教师培训的课程，通过该培训，我收获颇多。以下是我对这次培训的详细总结。

培训的第一天主要是理论学习。我们首先学习了小学体育教学的基本原则和目标。重点强调了培养学生身心健康、锻炼体能、发展协调能力、培养合作意识以及促进全面发展等目标。通过理论学习，我们对小学体育教学的重要性和影响有了更深入的了解。

在理论学习之后，我们进行了实践操作。培训师组织了一系列的活动和游戏，让我们体验到了学生在体育课上的感受和需求。通过亲身参与，我们更深刻地体会到了体育教学中的难点和挑战。同时，我们也学习到了一些教学技巧和方法，例如如何调动学生的积极性、如何设置适当的游戏规则、如何评估学生的表现等等。

在培训的第二天，我们着重学习了小学体育课程的设计和安排。首先，我们学习了如何根据学生的年龄、发展水平和兴趣爱好来设置课程内容。培训师用实例演示了如何安排多样化的活动，以吸引学生的兴趣并确保他们的参与度。其次，我们学习了如何制定详细的教学计划和教学目标，以及如何评估学生的学习效果。通过这些学习，我们更好地了解了如何设计一堂富有趣味性和挑战性的体育课，以促进学生的全面发展。

在培训的最后一天，我们进行了一次综合性的实训。我们分成小组，每个小组负责设计并教授一堂体育课，培训师会给予实时的反馈和指导。这次实训既考验了我们的教学能力，也锻炼了我们的团队合作能力。通过实践，我们不仅加深了对体育教学的理解，还提高了自己的教学技巧和能力。

通过这次培训，我不仅提高了自己的教学水平，也对小学体育教学有了更全面和具体的认识。我学会了如何引导学生参与体育活动，如何评估学生的表现以及如何设计有趣的课程内容。我相信，这些经验和知识将对我的教学工作产生积极的影响。

总而言之，小学体育教师培训为我们提供了一个全面学习和成长的机会。通过理论学习、实践操作和综合实训，我们提高了自己的教学水平和专业素养。我对今后的体育教育工作充满了信心，并期待能够将所学知识和技巧应用到实际的教学中，为学生的身心健康和全面发展做出更大的贡献。

这次新课标培训学习主要以课程改革与体育教学为主线，以

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20年**9月9日至20年12月13日**，我有幸参加了全国中西部地区小学汉语骨干教师培训。 ，有特约教师的核心理念和精彩案例的结合，以及晋中市各区教研人员的分析研究。每一天，我都感受到思想火花的冲击，有时我的心是清爽的。在培训中，我进一步体会到了新课标的新理念，反思了自己以往教学中的不足。我真的受益匪浅。既然返岗培训即将结束，我将返岗培训总结如下：

短暂的培训结束了，但培训中收到的思想震荡一直和我在一起。参加培训回到教学岗位后，一直在学习学校为我们准备的各种教材，同时结合教学和向有经验的老师请教，让大家更好的理解。

教育改革从课程标准和教材着手。作为一线教师，只有了解课程标准，阅读教材，才能为孩子提供教材一样的学习空间。所以，回到工作岗位后，我做的第一件事就是重新打开课程标准，仔细解读。

专家和经验丰富的教研人员向我们传达了一个非常重要的教育理念：变“教文”为“教汉语”；将“学习”改为“学习”。

所以，回来上讲台后，我在课堂上更关注的可能不再是一篇课文所表达的感受，而是注重如何教学生如何总结课文内容，标点符号的实用性，关键词和句子的配对 文本表达和意义的作用等等，比如阅读策略。

在课堂教学中，我也充分利用各种手段，调动学生积极参与、积极思考的积极性。让农村孩子逐渐学会思考是我必须努力实现的首要目标。一堂40分钟的课，我努力做连接课堂教学环节的人，真正掌控课堂的学生就是他们的舞台。

随着教育理念的转变，我很高兴地发现，这种转变也在我的课堂上悄然发生。课堂上的课堂不再是一潭死水，而是流动着。学生们的眼睛不再那么邋遢，变得清澈明亮。

给学生一个自主前进的空间；给学生一个自己锻炼的条件；

让学生有时间自己安排；给学生一个问题，让他们自己找到答案；让学生有机会抓住国家培训的总结并重返工作岗位；

给学生一个冲突，让他们讨论；给学生一个权利，让他们选择；给学生一个话题，让他们自己创作。

用上面的概念武装了自己，同时也觉得自己在教学上进步很大，学生的学习兴趣也提高了很多。我非常感谢国家培训计划对我的帮助。今后的工作