完成课件

根据教学要求老师在上课前需要准备好教案课件，教案课件里的内容是老师自己去完善的。只有提前备好教案课件，这样课堂的教学效率才能有大的提升，大家在写教案课件前考虑哪些问题？这篇“现在完成时课件”是工作总结之家小编的心血之作希望它能够被您欣赏，请您收藏此页面以便随时查阅！

现在完成时课件(篇1)

用来表示之前已经发生或完成的动作或状态，而其结果却和现在有联系,即:动作或状态发生在过去,但它的影响现在还存在。

--他们已经离开了,也就是说现在他们人不在这里。

ihavehadmylunch.

--我已经吃过午饭了,也就是说我现在不饿。

也可表示持续到现在的动作或状态。

eg:hehaslearnedenglishsince.

--从开始学的,现在还在继续学。

（通过举例子来理解现在完成时的含义，由浅入深，层层递进，学以致用）

现在完成时与一般过去时的区别：

现在完成时表示的是在过去某个时间开始并持续到现在的动作/状态,或者发生在过去却对现在造成的影响

（用数轴的形式来理解区别，更直观形象，更易接受，符合初中生学习的心理特点）

a.liu'aoisnothungry.hehasalreadyeaten.

b.su'anishungry.he'snoteatenyet.

c.haveyoueatenyet?

由此already一般用于肯定句中，yet一般用于否定句和疑问句中。

我们已完成作业了。

wehavealreadyfinishedourhomework.

他们还没有完成作业。

theyhaven’tfinishedtheirhomeworkyet.

a.i’vebeenheresince.

b.she’sbeenthereforanhour.

since：引导的短语表示时间点，意为“自从…以来”，如since1982

请在下列时间前填上for或since：

（这种归纳总结在语法教学中屡试不爽，反应也还比较快，效果可见一斑）

现在完成时课件(篇2)

for, since, so far, ever, never, just, yet, till / until, up to now, in past years, always,

3）现在完成时可表示持续到现在的动作或状态，动词一般是延续性，如live, teach, learn, work, study, kno

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这是一篇非常不错的“成数课件”网络文章值得一读，以下建议仅供参考最终决策需根据实际情况进行。教案课件是老师需要精心准备的东西，大家可以开始写自己课堂教案课件了。设计教案需要注重多元化课堂教学的实现和反馈。

成数课件 篇1

虽然成数与折扣解题策略都是转化成已经学过的百分数来解决，但在教学中发现：成数错误率比折扣要高，主要原因是由于学生在以往的百分数中对于“发展变化”的两个量之间的关系理解不够，却又不爱主动画图分析题意，在还未真正理解题意的基础上盲目做题导致错误。于是这节课，不仅要教会学生将成数的`问题转化成百分数，同时要重点理解这个百分数的意义，表示谁占谁的百分之几，要求的是什么？能用线段图来表示这个题目中量与量之间的关系，在此基础上再进行列式解答。新学期以来，前几节课都很轻松完成，学生学得轻松，老师教得也比较轻松，作业准备率也极高。直到这节课，问题呈现：尤其是在解决问题过程中遇到太多比较量时仍然有一些同学不能准确找到单位“1”，不理解题目间量与量之间的关系。纠其根本，还是以前学的：求比一个数多（或少）百分之几的数是多少？已知单位“1”，另一个数比单位“1”多（或）减少百分之几，求多或少的部分是多少？已知比一个数多或少百分之几的数是几，求这个数的这类问题没有真正掌握，于是这单元的学习中，尤其是在“成数”的学习时，露出弊端。

在习题讲解时，虽然我提醒学生在遇到不懂的问题时可以借助画图来帮助理解题意，明确数量间的关系，同时确定要求的是什么？在课堂上也总是这样示范与引导，但真正遇到较复杂的或是他们不太确定的问题时，多数同学还是选择盲目猜测，凭感觉去解题。学习习惯问题导致学习效果也不佳。对于学困生关注不够，习题层次不够清晰。

教师引导学生大胆地猜测，积极地讨论，主动地探索，勇敢地尝试，将教学活动建立在学生已有的知识经验基础之上，所以课堂气氛活跃，学生学得起劲，学得主动。但在成数、折扣应用题的教学上，个别学困生还是有理解较慢的情况。由此看来，应在讲授新课前，适当增加对百分数应用题的复习。

成数课件 篇2

结合具体事例，经历认识“成数”、解答有关“成数”实际问题的过程。

了解“成数”的含义，会解答有关“成数”的实际问题。

上节课，我们研究解决了商场商品打折的问题，今天我们继续研究商品价格问题。

双丰农场去年水稻播种面积是504公顷，今年计划比去年增加15%。今年计划播种水

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资料一般指可供参考作为根据的材料。当一次学习即将开始时，我们通常会接触到一些资料。有了资料才能更好的在接下来的工作轻装上阵！你是不是在寻找一些可以用到的资料呢？小编推荐你不妨读一下成语课件模板，更多相关信息请继续关注本网站。

成语课件 篇1

【复习目标】

掌握高考成语题的解题方法

重点：

①理解容易望文生义的成语

②辨析容易混淆的成语

【知识讲解】

讲解正确理解和使用成语的方法：

1、理解关键词的含义，不可望文生义

2、在理解原意的基础上，把握比喻义

3、辨清容易混淆的成语

①形相近而义不同的

②意义相近而有细微差别的

③褒贬色彩不同的

4、符合语法规范或逻辑关系

【复习时间】10课时

高考成语干扰角度解密

高考语文卷中每年都有成语运用的题目，成语复习教案教案。从历年高考来看，它都是以选择题型出现，且近几年都是要求考生选出使用正确的一项；但是这道题的得分情况并不理想。其实占领这一“制高点”并不难，关键要破译命题者设置干扰角度的“密码”。

1、熟悉历年高考中出现过的成语。

最近几年高考出现过的成语：

20xx年 捉襟见肘 未雨绸缪 自惭形秽 如数家珍

20xx年 光怪陆离 雨后春笋 有口皆碑 偃旗息鼓

20xx年 安步当车 颐指气使 车水马龙 蓬荜生辉

20xx年 汗牛充栋 淋漓尽致 洗心革面 左右逢源

1999年 殚精竭虑 美伦美奂 炙手可热 一劳永逸

1998年 望其项背 处心积虑 火中取栗 拭目以待

1997年 莘莘学子 不孚众望 趋之若鹜 万人空巷

从历年高考的情况来看，试题中出现的成语除个别(如“美伦美奂”、“不孚众望”等)较生僻外，绝大部分是在报纸杂志上经常出现而且容易用错的成语，高中三年级语文教案《成语复习教案教案》。所以，我们在进行成语复习时，不能见难就钻，应当注意的恰恰是那些常见而易错的成语，这样才会取得比较好的复习效果。

2、熟悉高考成语设题的干扰角度

解密之一：望文生义，故意曲解。

高考中有一些大家不常见的成语，命题者设题时常常利用我们不理解成语的含义，在设题时望文生义，故意曲解词义。如：

例1、这次选举，本来他是最有希望的，但由于他近来的所作所为不孚众望，结果落选了。（1997题）

例2、成都五牛队俱乐部一二三线球队

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