微课制作交流心得体会 共50份
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微课制作交流心得体会 篇1从微信、微电影到微课堂,我对“微”这个词并不陌生。当我第一次听到“微课堂”这个词时,我想到了大学里的“微教学”这个词。了解了微课堂后,才知道它和大学里的微课很像,但又和微课不同。
微课的特点是小,即短而精。围绕某个知识点进行关键突破需要五到十分钟。它不追求全面的解释或完整的内容。就是突出一点,从某一点出发,讲解教师对知识点的理解,既能帮助教师加强专业素质,又能帮助学生分享自己的经验。因此,“微课”不仅不同于传统的单一资源类型的教学实例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源,而且是在其基础上继承和发展的新型教学资源。微课堂将传统的教学场所从教室扩展到电脑、手机、ipad等;教学时间从课堂扩展到学生课余时间;现在学生有不同的知识基础和不同的学习能力。这种教学方式的出现更好地适应了不同的个体需求。
微课着重培养学生良好的学习习惯。教师可以从对学生生活负责的高度理解,从大处着手,从小处着手,培养学生良好的学习习惯。比如大胆说话的习惯、认真听课的习惯、保持良好坐姿(阅读姿势、写作姿势)的习惯、边读边写评论的习惯等等。不仅如此,微课更有利于学生自觉预习课文,提高课堂教学效率。在教学过程中,教师可以在课前随机检查学生的预习情况,如生词的掌握情况、课文的理解和把握、学生提出的问题等,教师可以根据情况及时调整教学。对学生的预习情况。真正做到根据学生的需要,组织教学,教学有的放矢。
微课堂体现了“先学后教”。在课堂教学中,教师可以为学生提供充分展示的机会,引导学生积极探索未知。例如,当学生提出不理解的问题时,教师组织学生与全班同学进行分组讨论和交流,引导学生联系上下文,掌握相关句子,让学生自行阅读和理解,使学生在自学的过程中可以有所收获,有所收获。理解。教师起着组织、引导和指导的作用。真正的事情是,当老师进入课堂时,他们组织学生学习,而不是教。教学过程是学生在教师的指导下,自我学习、自我阅读、自我理解、自我满足的过程。
根据专家的解释,我明白“微课”的制作并不难,“微课”是怎么回事。我认为这种教学有两个主要优点。 1.站在教育者和教师的角度,我们在分解教学内容的难点和易错点时,其实是在对教材进行深度挖
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微课制作心得体会 篇1在网络时代,随着信息技术的快速发展,与当前的微信、微博等一样,微课也将具有十分广阔的发展前景。
自从多媒体技术应用到课堂教学中,便打破了传统的教学方法。教师运用多媒体精心设计教学内容,设计的课件图文并茂,使教学更加形象直观,使枯燥抽象的理论变得简单易懂,学生学习的积极性比以前增强了,从而使教学效果有了明显的提高。特别是思想政治课一直以来教师用一支粉笔、一张嘴、一本书进行授课,学生不想听、不爱听。作为政治教师更是苦不堪言,滔滔不绝地讲了整节课,讲得口干舌燥,可学生却昏昏欲睡。要改变这种现状,把学生的注意力和兴趣吸引到政治课堂中,那教师就不再只是一个教书匠,更应该是艺术家了。多媒体在这方面可以说是政治老师的得力助手,一经运用,比其他学科更具有教育功效。如今,微课成为多媒体发展的最新动态。
那么,什么是微课?微课是依据新课程标准和教学实践的要求,以某个知识点或教学环节作为教学内容,运用录屏软件录制幻灯片,制作成5~8分钟的教学视频。教师将制作好的视频上传到教育网站,让学生利用闲暇时间上网学习。学生在学习时将存在的疑问反馈到课堂教学中进行讨论、交流,进而得到解决。
微课的出现,是教育模式的一场革命,它对传统教学模式的冲击究竟是好是坏,虽然有待进一步实践检验,但是它在学校一经宣传,迅速成为校园的时尚,受到老师们的热烈欢迎。不过,由于微课是新生事物,缺乏一定的理论指导,还处于自我摸索阶段,在教学过程中要真正起到一定的`作用有待进一步发展。
今天,广大政治教师可充分利用多媒体技术将某个知识点制作成微课程,以充实和丰富课堂,这样就能使学生变苦学为乐学,变厌学为愿学。何乐而不为呢?那么,微课在政治课教学中有怎样的作用呢?
首先,微课对教师专业的发展而言,教师先要精选课题:教学目标明确,教学内容清楚,可针对重点教学,也可针对难点突破,选择其中一点进行设计教学,可加深教师对教材知识的进一步理解。然后设计内容:备课时要充分地研究学情,做到心中有学生。教师在吃透教材内容的基础上精心设计课件
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微课制作说明心得体会 篇1“微课”教学应该重点关注以下几个要点:
第一,选点要小,“微课”不是传统课堂的面面俱到,而是将一个重点问题讲深讲透,最好的是讲出新意。一般的知识点学生已经在课堂上基本掌握,同时“微课”依赖于网络视频,如果毫无新意,可能无法激发学生的学习兴趣,使得“微课”教学不能发挥它应有的效果。
第二,“微课”虽然时间短,但是传统课堂教学的程序都一一具备,它的教学目标也是三维目标,它是一个完整的微型课堂,因此要求教师要精心设计,做大量的前期准备工作。
第三,“微课”的导入要快,要精心设计达到及时有效的吸引学生的注意力和学习兴趣的目的。
第四,“微课”的价值在于解决学生在学习过程中的疑难点,因此它的针对性更强,在“微课”教学设计中应该充分的考虑学生的主体地位,了解学生的学习需求,教师在整个“微课”教学中应该是辅助地位,实现由“教”为中心的知识传递模式到以“学”为中心的问题探究模式的转变。
三、微课对教学的意义
首先,从学习者主体学生方面来说,微课方便学生随时随地学习,使得学生在课外进行自主学习成为可能;微课的知识点相对集中,学生完全可以按照自己的兴趣和需要进行针对性的学习,使得学生学有所得,乐在其中;在教育改革中突出了减轻学生负担这一要求,微课教学很好的践行了这一点,小而微的教学模式改变了传统课堂的大而泛的教学形式,实现了着力突破教学中的重难点,让学生的注意力集中于某一知识点,提高了学生的学习效率和学习效果。
其次,微课主要采用视频形式,原因是视频教学具有画面生动形象的突出优势,相对于其它媒体方法,视频教学更利于学生的理解与记忆,在视频媒体的辅助下,微课教学也使得学生可以实时反馈,通过评论等方式来及时表达自己在学习中遇到的难题以寻求帮助,同时可以就某一知识点在网络上发表自己的见解和体会,还可以形成学生之间、学生与老师之间在线上的交流与探讨,帮助学生形成良好的学习习惯,提高学习能力。
最后,从教育者主体来说,微课教学方便教师之间的交流,教师之间可以相互
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