蜗牛蟋蟀 共50份
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您是否掌握了撰写优秀作文的技巧呢?写作乃一门文学艺术,需具有高超的文学素养与审美意识,借助笔墨,我们在纸上刻画自我情感,表达真挚心情。当一篇佳作嵌入人心难以忘怀,本人为了呈现顶尖的阅读体验,费心筹划如今的“蜗牛和蟋蟀作文”,慎以华丽绽放,荣幸得您之青睐!
蜗牛和蟋蟀作文 篇1从前,有一只蜗牛和一只蟋蟀。蟋蟀总是笑话蜗牛爬得慢,后来,它们俩就来了一场比赛。
蜗牛经过小溪的草地时,蟋蟀正好在津津有味地吃嫩绿的.草。蟋蟀嘲笑蜗牛,说:“老蜗牛,你可真像80岁的老爷爷啊,走的可真慢,呵呵!”蜗牛才不服气,说:“那我们来比试比试。”蟋蟀说:“好。”于是,蟋蟀叫醒老树上的小鸟,说:“小鸟,我要和蜗牛比赛,你当裁判行不行?”“好啊!”小鸟叫到。话音刚落,小鸟用锋利的嘴巴啄了一条起跑线,吹起哨子。
开始比赛了,蟋蟀已经蹦的很远了,可蜗牛,才没刚刚开始走,蟋蟀就趴在一块大石头上做起了美梦,而蜗牛还在坚持不懈地爬。蟋蟀醒了,看到蜗牛快到终点了,就拼命地跳,可是,已经来不及了,蜗牛已经到了终点。小鸟宣布:“获胜者是蜗牛。”蟋蟀很后悔,早知道不应该嘲笑蜗牛了。
原来,每个人都有长处和短处,不能用自己的长处与别人的短处进行对比,这样就永远不会进步。
蜗牛和蟋蟀作文 篇2从前,有一对形影不离的好朋友。一只叫蟋蟀调调,另一只叫蜗牛皮皮。
有一天,调调和皮皮在草地里追逐玩耍。忽然,从天边飘来了一条色彩斑斓的彩色绳,上面还写着:快乐友谊绳。这一对好朋友觉得奇怪。这时,蟋蟀调调说“好朋友,你先在下边等着,我爬上去探探情况。”说完,调调就顺着绳子爬了上去。
时间过去了很久,不知不觉调调已经顺着绳子爬到了云朵的顶端。它来到上面,眼前的景象把它惊呆了:在似的白云上,有一座雪白的小房子,房里干净的餐桌,摆着鲜嫩嫩的烧鸡、油凉凉的香肠、香喷喷的红烧鲤鱼……可是,这里只有一张床,只有一双筷子,一个碗,一把椅子。更不幸的是,房子的挂牌上写着:本店只招待一位客人。调调心想:如果我把皮皮叫上来,就两个人了,这可怎么办呀!于是,它连忙把“快乐友谊绳”拉了上来,这下,皮皮就上不来了。调调放心了,它立刻跑到餐桌前,大口地吃起了美味佳肴。吃完,它躺在床上,进入了梦乡。
等它醒来时,发现又是一顿美餐在等着它。就这样,它在这儿住了四天。渐渐地,它感到孤独了。这里虽然好,但只有它一个人,就像被关在华丽的监狱,太寂寞了。它
查看更多>>每位教育者都必须在上课前认真准备自己的授课计划和演示文稿,同时还需自己精心设计完善课件内容。不同学生的课堂反应能够为教师制定不同的授课策略提供参考。一篇广受欢迎的网络文章名为“蟋蟀的住宅课件”,也许你会对它感兴趣,欢迎分享!
蟋蟀的住宅课件 篇1教学目标
1、读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的。
2、积累好词佳句,体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
3、读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的,通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。激起观察自然界的兴趣。
教学重难点
读懂住宅的特点。教学本课的重点、难点是了解蟋蟀的住宅是怎样建成的,通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。
教师准备(包括媒体)
准备教学挂图,让学生读懂课文。
学生准备:
做好预习:
预习生字、朗读课文、回答问题、提出质疑
教学过程
一、复习导入
上节课同学们提出了几个非常有价值的问题,老师要求两个同学合作解决,大家遇到困难了吗?那么请大家回答下面的问题
问:住宅一般指谁居住的地方?为什么把蟋蟀居住的地方称作“住宅”呢?这样写有什么好处呢?你在其他作品中见过这样的写法吗?你使用过这种写法吗?
问:为什么说蟋蟀的住宅是伟大的工程?
二、读课文、画“住宅”
1、带着问题读课文:蟋蟀的住宅有哪些特点?画出重点词句加以体会,在体会的基础上反复的读一读。
2、老师出示一张有错误的蟋蟀住宅图,让大家找一找它的毛病在哪儿。
3、拿起画笔,画出正确的住宅示意图,注意体现蟋蟀住宅的特点。
4、展示自己的作品并抓住课文里的重点词,以“我的家”为题说一说自己画出的内容。
5、师生进行评议,并把最好的作品贴到黑板上。
【学法指导】带着问题读课文,画出重点词句加以体会,在体会的基础上反复的读一读。
三、品味重点词语的作用
1、蟋蟀不肯随遇而安,这一点和大多的昆虫不同,那么蟋蟀是怎么做的?其他昆虫又是如何做的呢?
(读文章的第二自然段,抓关键词进行体会)
2、谁能联系上下文并结合自己读课文的体会说一说“随遇而安”的意思?
3、反复读“蟋蟀和它们不同,不肯随遇而安。”这一句,你还能体会到什么?
四、品读句子、体味情感、领略文章内涵
假如我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单,这座住宅真可以算是伟大的工程了。
1、先体会这一句该怎样读,然后自己试着读一读,指名读,教师范读。(读出赞美)
2、根据这句话提
查看更多>>资料可以指人事物的相关多类信息、情报。在我们的学习或者工作中,常常会用到一些资料。参考资料我们接下来的学习工作才会更加好!那么,你知道资料的主要内容是什么吗?于是,小编为你收集整理了小蜗牛爬爬爬教案。仅供参考,我们来看看吧!
小蜗牛爬爬爬教案【篇1】活动目标:
1.培养学生对小动物的兴趣。
2.用多种办法收集资料并进行简单的整理和应用的方法与能力。
3.使学生了解科学探究的一般过程,获得一些亲身探究的体验。
4.通过小组活动,使学生学会分享共同的劳动成果,学会相互合作。
活动准备:教师课前捉几只蜗牛,准备一些饲养蜗牛用的透明水槽或一次性塑料杯、白纸、水彩笔、玻璃片。
1.教师出示蜗牛,激发学生的兴趣。
2.分组、落实任务。
4.分组到校园里捉蜗牛。
5.捉回蜗牛后汇报交流,汇报内容为:你是在什么地方捉到的,捉到时它是怎样的?(有些躲在壳里休眠,有些身子露在外面爬行)
1.把捉到的蜗牛拿出来,放在玻璃片上,仔细观察。观察内容有:
(1)如果蜗牛躲在壳里怎么办?(可以放到水里浸泡一会儿,再拿出来)
(3)蜗牛的头上有什么?触角有几对?这两对触角一样吗?
(4)蜗牛的身体是怎样的?用手摸一摸。
(5)让蜗牛在玻璃上爬行,观察它使用什么爬行的?
2.引导学生用自己的话来描绘蜗牛的外形。
3.读儿歌:蜗牛身体软绵绵,背上硬壳像螺旋,头上触角有两对,他的腹足扁又宽。
1.提问题:从你们捉蜗牛的活动中,你发现蜗牛喜欢什么样的生活环境?
(1)潮湿的还是干燥的?
(2)是温暖的还是寒冷的?
(3)喜欢阳光还是阴暗?
(4)喜欢单独生活还是群居?
3.活动:每个小组把一份食物放在蜗牛周围,观察蜗牛对各种食物的反应,各小组交流各自的发现。
4.活动:自由观察蜗牛,但要注意保护。活动后将蜗牛放回原地,看看还能发现什么,如果还有不懂的问题,自己想办法找答案。
1.搜集蜗牛的资料。
学生回家通过查书、上网等方式收集有关资料。
2.制作资料卡。
自己提出问题并用恰当的方式找到解决问题的答案,把它们记录在资料卡上。
3.交流资料,评选优秀活动者。
小蜗牛爬爬爬教案【篇2】设计说明
《小蜗牛》是一篇童趣盎然的科普童话。课文通过小蜗牛与蜗牛妈妈的三次对话,向我们介绍了小树林里一年四季的变化,同时巧妙地告诉我们小蜗牛爬行速度很慢的特点。课文语言浅显,通俗易懂,很适合一年级小学生阅读。
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