乌鸦喝水作文

下面的介绍将会为您详细介绍“乌鸦喝水作文”，这是一个用词构建美的过程，而写作则是提高表达能力的重要途径之一。撰写作文要能够挖掘生活中蕴含的哲理，并将其展现出来。非常欢迎您来阅读，希望您对此充满喜爱！

良久以前，有一只乌鸦飞过大山。飞到半路上，它非常口渴，就到处找水喝，可是一点水也没找到。突然，它发现地上有半瓶水。但是瓶口太小，水太浅，乌鸦喝不着水。它想了一个好办法：把小石子扔进瓶子，让水溢出来，这样它就喝到了水了。

几十年后，这只乌鸦的昆裔也飞过这片区域。飞到半路上，它感到十分口渴。左看看，右看看，“咦，那边有一个亮晶晶的东西，是什么呢？”它一边自言自语，一边飞向那儿。原来，是半瓶水呀！“我终于可以解解渴了。”小乌鸦兴奋地拍打着翅膀。

可惜瓶口太小，小乌鸦的嘴伸不进去。怎么办呢？“这有什么难的，我的祖先早就想到了解决的办法。”小乌鸦自得地嘿嘿一笑。它看看瓶子的四周，没有看到小石子。所以，小乌鸦就飞到更远的地方捡小石子。它把小石子一颗一颗地叼起来，一趟一趟地扔在瓶子里。飞了好几趟，小乌鸦觉得这样扔小石子不是一个好办法，太累，应该捡一些比较大的石子扔在瓶子里，这样就会省点力气。于是，它就捡了一块大石子放进瓶口。呀！瓶口被石子塞住了。小乌鸦喝不到水了。

一旁的小蛇看见了小乌鸦着急的样子，大笑起来：“小乌鸦，凡事都要动动脑子呀！不要贪图省事，否则会弄巧成拙的！”小乌鸦后悔地低下头：“唉，并不是所有的事情都可以找到简便办法的。我要是不偷懒，能再多想想就好了。”

乌鸦口渴的时候，找到了一罐水，但是无论怎样喝，也喝不着。它急中生智，用石头填进去让水位上升喝到了水。自从那次发生的事情以后，乌鸦总是以为自己非常的聪明。

有一次，乌鸦很渴很渴，来到了一口井旁。乌鸦看了一下，水井非常深，而井水只有一点儿。它实在忍不住了，就开始用自己的老办法，把石子儿一粒一粒地往水井里投。一只猴子看到了，劝乌鸦先生说：聪明的乌鸦先生，第一次，你把石子儿向罐子里投，喝到了水，我很佩服你。可是这次，这是一口深不见底的井，我劝你马上停下你这愚蠢的行为！还是让我帮你打水吧！可是乌鸦的自尊心很强，它并不想让乌鸦破了它的自尊心，狡辩说：怎么了？我上次能喝着水，这次就不能了吗？我不需要你的帮助！

乌鸦把小猴子赶跑了，继续把石子儿往井里投。一分钟过去了，五分

教师在正式上课之前需事先准备本学期的教学教案和课件，现在开始准备教案课件也不算晚。编写教案需要注意评估和反馈的重要性和作用，或许大家正在为编写教案课件而犯愁吧？此网络文章让我们对“乌鸦喝水教案”有了更加深入的了解，请仔细阅读并牢记于心。

一、学情分析

孩子们天生都愿意亲近水，喜欢水，对水有着浓厚的兴趣。他们在玩水的过程中体验到了自由和快乐，情绪变得放松而愉快。通过主题《有趣的水》的学习，孩子们对水的认识不再是一些感性的经验，而是更多的关注水的性质、水的用途等多方面。经过一段时间对水的探索，我发现幼儿对水的特性有了比较全面的了解与深入的分析后，又把对水的关注转移到水和周围的事物的关系上。许多幼儿除了玩水之外，还借助石头、水管、水桶等辅助物与工具，进一步探索水的特性。此外，幼儿还开始运用小实验的这种方式进行观察、发现和探究，以获取经验。

二、教材分析

《乌鸦喝水》的故事代代相传，家喻户晓。大家也都知道其中的道理：在瓶子中加入石子可以使水位升高，乌鸦就可以喝到水了。但很少有人去实验过，如果瓶子里的水量太少，即使加入石子，乌鸦也是喝不到水的。一次无意的科学小实验，孩子们有了新的发现。我们给幼儿讲过乌鸦喝水的故事后，请孩子回家做这个实验。第二天，有个孩子告诉我，他做了实验，结果水没有到瓶口，乌鸦还是喝不到水。为了验证他的发现是否正确，我亲自进行了实验，发现乌鸦能否喝到水与瓶子里的水量多少有关系，另外我还发现乌鸦是否能喝到水的影响因素还有很多。为此，我针对大班幼儿的认知水平和孩子自己发现的现象，设计了本次具有很强操作性、探索性和尝试性的学习活动--乌鸦喝水。

本次活动的目标有两个：

1、理解《乌鸦喝水》中乌鸦能喝到水的原因。

2、通过实验，了解水位升高与实物的大小、水的多少之间的关系。

本次活动主要分为三个环节。第一环节通过《乌鸦喝水》故事，引出话题，让幼儿了解将石子放入水中，水面上升，乌鸦就能喝到水。并让幼儿通过实验验证乌鸦的办法确实能行。第二环节，先出示两张图片，第一张图片中，石头一样，但是一杯水多，一杯水少；第二张图片中，水一样多，石头数量一样，但大小不一样。让幼儿观察图片，找出图片的相同和不同之处，并猜想如果乌鸦把石头放入上面的四个杯子中，这四个杯子里的水乌鸦都能喝到吗？然后让幼儿分组动手做实验，验证自己的猜想，并将实验结果记录下来。实验后，

资料意义广泛，可以指一些参考素材。在平日里的学习中，我们时常会使用到某些资料。资料可以帮助我们更高效地完成各项工作。那么，关于资料你了解哪些内容呢？也许"大班乌鸦喝水教案"就是你要找的，还请多多关注我们网站！

《乌鸦喝水》的故事代代相传、家喻户晓。大家也都知道其中的道理：在瓶子中加入石子可以使水位升高，乌鸦就可以喝到水了。但很少有人去实验过，如果瓶子里的水量太少，既使加入石子，乌鸦也是喝不到水的，为了验证发现是否正确。我亲自进行了实验，发现乌鸦能否喝到水与瓶子里的水量多少有关系。为此，针对大班幼儿的认知水平，我设计了本次具有很强操作性、探索性和尝试性的科学活动--乌鸦喝水。

一、活动目标：

1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。

2、通过积极探索，发现乌鸦能否喝到水与水量的多少的关系。

3、学习小组合作探索，体验与同伴合作学习、互相交流的乐趣。

二、活动流程：

看课件导入用石子实验探索沙子实验探索比较实验结果有什么不同得出结论三、活动过程：

（一）观察《乌鸦喝水》的课件，导入活动。

是不是有水的瓶子中加入石子都可以喝到水呢？这个问题为实验提出了明确的操作要求，这里，我还明确了两个人一组合作做。这对幼儿的实验活动起到了指导作用，让幼儿懂得必须两两合作进行。要求不能掉在桌上，可以让幼儿从小养成良好的操作习惯。

（二）用石子和沙子进行实验，并记录。

在这二个环节里，我用了3种不同颜色的瓶子，使幼儿更方便的找到相应颜色的格子作记录。

在比较两次实验结果的不同点时，我尽量让幼儿表达自己的想法，发现其中的秘密，因为让幼儿充分地表述活动经验能帮助幼儿建构一定的科学概念，使他们对事物的理解更加深刻。这个问题只有一位小朋友龙龙表达的比较完整，大多数的孩子都是讲石子大、沙子小，所以水少了加石子后乌鸦是喝不到水的，加入沙子就可以了。他们已经观察到事物的表面现象，对于蕴藏的科学原理还需要老师的提升。

所以我出示了纸剪的石子和沙子的堆积图帮助幼儿理解。因为石子和沙子缝隙不同，所以水量少的瓶子里加入石子后仍然喝不到水，加入沙子后乌鸦才能喝到水。有了两张图的比较，幼儿比较容易看出它们之间的区别，理解其中的原理就比较简单了。

我认为本次活动内容比较丰富，从看课件导入用石子实验探索沙子实验探索比较实验结果有什么不同得出结论等五个环节，整个活动体现了分层第进、