异业活动总结

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异业联盟活动总结

随着市场竞争的日益激烈，传统的商业模式已经不能满足企业的发展需求。为了拓展市场，增加销售额，提升品牌知名度和竞争力，我公司决定开展异业联盟活动。通过与其他相关行业的企业合作，实现资源共享，互利互惠，共同推动行业的发展。

一、活动策划

1. 目标确定：本次异业联盟活动的目标是，通过与其他行业的企业合作，实现资源整合，扩大市场份额，提高销售额，增加品牌曝光度。

2. 参与方确定：我们邀请了与我们业务有关的几个行业的领先企业参与，包括家居装饰公司、家电销售商以及房地产开发商。

3. 活动时间地点确定：活动定于某某年某某月某某日，在某某会议中心举行。

4. 活动内容确定：活动将包括展览、论坛、演讲等环节。展览环节将展示各参与企业的产品和服务，论坛环节将邀请行业专家和企业代表进行主题演讲和讨论。

5. 活动宣传：通过线上线下多渠道进行宣传，包括邀请函、海报、广告等。

二、活动实施

1. 展览环节：参与企业根据展示区域的规划，分别搭建展位，展示各自的产品和服务。工作人员对参观者进行详细介绍，以增加参与企业的曝光度和销售机会。

2. 论坛环节：邀请行业专家和企业代表就热门话题进行演讲和讨论，分享行业动态和经验。通过交流与互动，增进与各参与企业之间的合作机会和资源共享。

3. 现场活动：为了增加活动的趣味性和吸引力，我们安排了抽奖环节、才艺表演等活动。参与者积极互动，营造了热烈友好的氛围。

4. 媒体报道：邀请媒体对本次活动进行报道，提升品牌知名度和影响力。活动期间，我们特别安排了与媒体的合作，进行采访和发布新闻稿，提高活动曝光度。

三、成果评估

1. 销售额增加：通过展览环节和参会企业之间的合作，我们的销售额明显增加。与家居装饰公司和房地产开发商的合作，提高了产品销售渠道，扩大了目标消费群体。

2. 品牌知名度提升：活动期间，我们的品牌得到了广泛的宣传和曝光，提升了品牌知名度和影响力。媒体报道和社交媒体的传播，使更多的目标客户了解到我们的产品和服务。

3.

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为加大课堂教学研究力度，实现学校教师的智慧共享，尽快探索出适合学校实际的语文学科课堂教学模式，促进教师的专业发展，从本学期9月份底开始，学校语文教研组举行“同课异构”教研活动。

“同课异构”活动是要求任教同年级同学科的所有教师选取教材中的同一教学内容，各自研读教材，独立设计教学预案，然后分小组集体备课，在此基础上进行教学实践并展开讨论的一种教学研究活动。活动中，学校同一学科全体教师通过备课、说教学设计、上课、听课、评课等教研活动，让教师踏踏实实地经历“理解教材、独立设计、课堂实践、比较创新、总结提升”的过程。

这一活动，一方面使授课教师能发现别人的长处，找到自己的不足，以此改进以后的教学。

另一方面所有学科教师都能从中借鉴到许多新颖的做法，体验别人的教学风格和教学艺术，达到相互比较、扬长避短，资源共享，共同提高的目的，从而进一步推动课堂教学改革，大面积提升教学质量。

一、“同课异构”活动的操作程序

本学期9月份底，学校就制定了同课异构教研活动方案。中心校辅导站、各基点校教导主任，负责对同课异构教研工作的组织协调、管理指导。

1、组织动员：组织全体四年级语文教师了解开展“同课异构”教研活动的意义，明确活动安排及相关要求。

2、确定备课课题。

根据教学进度表选择四年级《猫》一课。

3、独立钻研，写好教学预案。

课题确定后，备课组成员根据自己的积累和智慧，积极主动地搜索相关的资料，精心研究教材，潜心钻研教学方法，设计最高水平的教学方案。使用的教学预案必须自己设计，使用具有自己特色的教学预案。

4、分组集体备课，集思广益。

本次活动以基点校为单位，分为四个小组进行组内集体备课。在基点校教导主任的主持下，各任课教师踊跃发言，畅谈自己的教学设计，并对他人的教学设计提出修改意见。辅导站教研员深入各小组进行教学理念和教学设计指导。

5、实施教学，集中听课。

本学期举行同课异构讲课时间定为10月27日上午在中心校听课，下午在团结点基点听课，并集中研讨交流。要求全校同学科教师必须全部按时参加听课、评课活动。

6、互动研讨，总结提高。

首先由授课教师进行说课，说教学过程中比较成功的设

准备万全的方案,是很有必要的，方案可以为组织活动制定目标、指标、步骤、进度和预期成果，如果您对这个话题仍有疑问可以尝试阅读一下“同课异构活动方案”，让我们一起打造更加完美的自我！

占城镇中心小学

一、指导思想

为切实加强有效课堂教学研究，提升教学效率，强化全体教师对教学内容处理、教学方法选择、教学流程设计、教学**使用等有效研讨的关注程度，经研究，开展占城中心小学同课异构教学研讨活动。

二、活动目的

“同课异构”就是相同学科的老师，使用相同教材和同一节内容，结合所教学生的实际情况以及自己的生活经历、知识背景、情感体验建构出不同意义的教学设计，呈现出不同教学风格的课堂，赋予静态教材以生命活力，塑造各具特色的创造性课堂教学模式。

“同课异构”课堂教学活动探索和开展，促进教师的专业化发展，推动教师自我反思、同伴互助、专业引领。在同课异构的研究过程中，教师可以不断地更新教学理念，改善教学行为，同时形成对教材、教学对象、教学方法等独立和创造性的见解。提高课堂效率，为减轻负担，提高效率打下坚实的基础。

“同课异构”力求能体现教师个性和风格。

三、活动形式

同课异构。即：内容相同，教法相异；相同的舞台，别样的精彩。

四、活动时间：第十二周

五、参与学科：语文、数学2个学科

六、参加范围：全体教师

七、活动程序：

1. 设计教案。

参与教师根据提供的教学内容进行教学构思，并于规定时间将教学设计上交校长室（注：教学设计含教材简析、教学目标、教学重难点、教学准备、教学流程，教学流程的主要环节说明设计意图）。

2、教学观摩。

由两位语文老师执教同一篇课文，数学老师执教同一例题，要求听课老师对课堂教学过程进行记录，观察教师在课堂上对教材的把握和处理，并写好评课记录。

3、教学研讨。

课后，有必要组织老师讨论教学过程。讨论是一种互动的研究，是一个共同参与、共同建构的过程。鼓励学员通过自己的思考、感知和理解，积极提出新的想法和新的想法。

4、教学总结

通过观摩了三位老师的课例后，把自己的认识、收获写下来，可以是设计的理念，也可以是教学环节，甚至是教学过程中的某一处小技巧等等。将这些感受和收获总结成文，便成了一篇一篇的教研**。

八、机构设置

1、成立组织领导小组

组长：沈东凡

副组长：李敏贺远谋

组员：李祥瑞徐作为贺栋付朝亚

2、组织实施

在教务处的领导下，语文和数