愿望树作文

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有一座小镇，叫陶陶镇。

镇中长着一颗愿望树。

“小陶花，小陶花！别在河边玩水了，你看都快到冬天了，河水冰，小心感冒！”奶奶口齿不清地说。“好吧，不过奶奶要给我讲那个关于愿望树的故事。”小陶花撒娇地望着奶奶。“好，好！现在就讲。”奶奶把陶花领到屋里，坐在板凳上讲到：“从前有颗愿望树，它长在陶陶镇上的陶陶山上……。”“停，奶奶。”小陶花一咕噜地跳下来说：“我要去找愿望树！”说着陶花冲出家门，一下子就没了影。“这傻孩子。”奶奶叹了口气。

小陶花要去陶陶山上找愿望树！她可是一个说做就去做的孩子，她朝着陶陶山走去。“一二，一二……。”陶花一步一步地喊着口号，一路上除了动听的鸟声，还有川流不息的水声，让小陶花一点都不觉得累，可到达了山顶，也已是汗流满面。在山顶的两个磐石之间矗立着一颗高大挺拔的树，小陶花心里想，这应该就是传说中的愿望树吧！于是，她朝着大树默默地闭上眼睛许了愿：“我希望爸爸妈妈爷爷奶奶更加爱我，愿天下的小朋友都能幸福生活，快乐学习，茁壮成长。”之后便依依不舍地下了山。

回到家，已是太阳下山。晚上，小陶花带着甜蜜的笑容进入了梦乡。

第二天早上，当小陶花醒来洗漱后走出房门，就听到爸爸妈妈对着她齐声说道：“小陶花生日快乐，越长越漂亮！”旁边的奶奶招着说：“小陶花，过来，过来，吃碗生日面条”。听到爸爸妈妈们的祝福和吃着奶奶做的生日面条，小陶花心里顿时生成一股暖流，涌遍全身，感觉无比幸福。

“愿望树，谢谢你，希望世界上所有小朋友都能过上快乐的生日！”小陶花在心里默默说道。

从此，愿望树就长在了小陶花的心里。生根、发芽、开花，日复一日、年复一年，枝繁叶茂、生机盎然。

我们拉着小小手，一起去植树。大家唱着新编的植树歌，拉着小手，拿着树苗，快快乐乐地来到琅峰山，准备植树。

周老师发给我一棵小树苗，我照着周老师的方法；先挖一个坑，把小树放进坑里，再把土填平，浇上水。忙活了好半天，我才好不容易栽了一棵小树苗。

以后，我天天来看望我的孩子，每天给他喝水。吃饭。渐渐地，小树苗长成了一棵参天大树。

有一天，我新买的文具盒不翼而飞了，我伤心急了，谁

阅读是一种充实每个人的心灵与思想的方式。当我们读完一本作品之后，写一篇读后感可以帮助我们更好地理解和消化所阅读的内容。对于读后感的写作，我认为重要的一点是将其中的重要内容与实际生活密切联系起来。

对于作品《愿望树读后感》而言，我会从不同的角度来谈谈我的读后感。首先，该作品给我带来了强烈的情感共鸣。作者通过细腻的描写和动人的情节，使我深深地感受到了主人公的内心世界。我觉得作者在表达人物情感方面非常出色，这使我不禁思考自己的情感表达方式，以及如何更加真实地面对自己的情感。

其次，本书也给我带来了思考生活的启示。通过主人公的成长故事，我发现了许多生活中的智慧和哲理。例如，作者通过主人公的经历告诉我们，人生并非一帆风顺，而是充满了挑战和困难。然而，只有积极乐观地面对这些困难，才能真正成长和突破自我。我深受这种积极向上的生活态度的影响，开始更加勇敢地面对自己的问题和困难。

最后，本书也引发了我对社会问题的思考。通过描述主人公在特定时期的社会环境和背景，我对当时的社会状况有了更深入的了解。这引发了我对一些现实问题的关注，并激发了我积极参与社会进步的意愿。我相信，只有每个人都为社会的进步做出自己的贡献，我们的社会才能更加美好。

总的来说，通过阅读《愿望树读后感》这本书，我受益匪浅。我从中获得了情感共鸣、人生哲理的启示，同时也对社会问题有了更多的思考。我希望更多的人能够阅读这本作品，并从中获得自己的心灵滋养。

寒假读书征文

姓名：胡勤歌

班级：三一

辅导教师：程英玉

学校：郯城县杨集镇中心小学

现在是寒假。老师建议寒假期间谁也不要看书。我妈妈会带我去书店选书。打开《熊爸爸的愿望树》刚看两页，就让我哭笑不得，于是就让妈妈给我买了这本书。

回到家我就津津有味地读起来。书中的熊爸爸是个马大哈，总是丢三落四的，老是闹笑话。譬如：

熊爸爸甚至把他的眼睛当作望远镜；熊爸爸的声音可以把老虎的胆结石抖掉。各种不可思议而令人笑破肚皮的事全部都在故事里面。我们都可以用简单的头脑和发达的四肢来形容他，但他有一个聪明的熊孩子，我非常喜欢这个可爱的熊孩子。

熊孩子这个调皮鬼也会时不时闹一些小笑话，比如：它被吓到时就会尿裤子；它还把得到的奖品送给邻居分享；它竟然不知道谁是爱迪生。这些足以告诉你，熊孩子也是可爱淘气的。

熊爸爸喜欢喝酒。他喝酒时发誓。他的朋友们都吓跑了。熊爸爸有时也很聪明

我们特意为大家收集整理了“愿望树读后感”。时间流逝，但总有一些读物让我们印象深刻，大家读完作品后，都会有很多收获。我们为防忘记对作品的感悟，可以通过读后感的方式记录下来。请马上收藏本页，以方便再次阅读！

1、创造和提供孩子身体和心灵需要的物品和环境。不是去控制孩子计划孩子，硬塞给孩子一些东西；也不是放任自流地忽视孩子，什么也不给他。《愿望树》中妈妈给贝迪提供饥饿时需要的煎饼、寒冷时需要的毯子、怕黑时需要的提灯、发脾气时需要的自主平复的时间和空间、孤独时需要的紧紧的拥抱和深深的爱。给有吸收力的心灵提供最佳的环境促进他们的成长。

2、孩子的成长是一种自我成长，孩子努力要成为的是他们自己。成长，是孩子面对真实世界的一个自我学习、自我反思、自我解决问题的过程。不要剥夺孩子自我成长的机会。任何具体形式的教学，都不能抛开这样的一些问题：这个内容对孩子有何意义？孩子是怎样思考的？为什么会这样思考？对孩子的思考可引导孩子作哪些提升？孩子思考与文本思考的关系？相信孩子有自我生长的能力，就如苏格拉底所认为的那样，孩子们本身就具有一些知识和能力，教育者所做的只是“接生婆”，谓之“精神助产术”。

3、永远保持孩子的好奇心，好奇是探索的前提。《愿望树》中妈妈创造了在小熊贝迪心中神奇的煎饼－毯子－提灯树环境，最后也没有揭开这个秘密，让贝迪探索去吧。

4、 心灵的成长重于知识的增长，爱是人类心灵最强大的力量。给孩子无条件的爱，培养孩子爱的情怀与能力。《愿望树》中的妈妈，即使面对一个发脾气的孩子，也还是让孩子体会深深的爱。

5、教育者要有极大的耐心，等待孩子的成长。有效的教育教学，并不就是用最快速的方法。瑞士教育家裴斯泰洛齐说：“人类最大的美德是能够等待，不慌不忙，直到一切成熟。”《愿望树》中的妈妈，并不急于训斥孩子，甚至不出去安抚和召唤孩子，等待孩子自己去修复自己。教育教学中，当我们以最快速便捷的方法把知识塞给孩子，给孩子直接的道德教导时，却忘记了，这些都需要给孩子消化吸收的时间。

6、教育不要对抗，教育要对话。对发脾气的孩子，不能以暴制暴。

教育，是要促进心灵的成长、智慧的增长、知识的获取、能力和方法的提升。

从前，在亚洲地区有两个邻国，一个粗心国，还有一个是细心国，这两个国家中，细心国很富有，而且科技先进，而粗心国还处于原始状态，根本不设置官职