中班语言教案

这里有一些和“中班语言教案”相关的实用信息，分享就是关爱快把这个给你的朋友们看看吧。通常老师在上课之前会带上教案课件，通常老师都会认真负责去设计好。教案是师生互动与合作的重要载体。

目的：

1.欣赏并理解作品，会运用作品中的语言比较连贯完整地回答问题。

2.懂得为大家做好事，自己也会得到快乐的道理。

3.能大胆地与他人交往、交流。

准备：

1.根据故事内容绘制幻灯片。

2.每人1个小花籽头饰。

过程：

一、放欢快的音乐，师生自由地做快乐的动作跳入活动室。

二、导入，提问：

师：小朋友，刚才跳舞的时候你们快乐吗？那么什么是快乐呢？（幼儿自由讨论，说说自己对快乐的理解。）大家都说的很好，那想不想听听别人的快乐啊？今天，老师带来一个朋友，看，它是小花籽，我们和小花籽问好吧？（幼儿向小花籽问好）现在，小花籽要给大家讲一个关于它去找快乐的故事。

三、理解故事的前半部分。

1.出示小花籽。今天老师要给大家讲一个有关小花籽的故事。

2.教师有表情地讲述故事的第一、二自然段。提问：

①故事中的小花籽从妈妈的怀里蹦了出来，它要去做什么？

②你知道什么叫快乐吗？（让幼儿根据自己的理解来解释）③小花籽在寻找快乐的路上遇到了谁？

3.看幻灯片，再次欣赏故事的第一、二自然段。提问：小花籽在寻找快乐的路上遇到了谁？它们是怎么说的？

要求幼儿用作品中的语言连贯地回答，并分别学说角色的对话。

4.讨论：太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙为什么感到很快乐？在讨论中让幼儿懂得太阳和小鸟等因为为大家做好事，大家喜欢它们，所以它们很快乐。

四、理解、欣赏故事的后半部分。

1.提问：小花籽看到大家都找到了快乐，它也要去寻找自己的快乐了。谁能帮小花籽想办法，让它也找到快乐呢？（启发幼儿发挥想象，自由地说出自己的想法）

小结：小朋友想的办法都很好，我们一起来听一听小花籽是用什么办法找到自己的快乐的。

2.帮助幼儿理解作品的后半部分。提问：

①小花籽最后找到快乐了吗？它是怎样做的？

②小花籽是请谁帮忙的？它们飘过哪些地方？

③小花籽最后在哪儿留下来了，为什么？

④小花籽为什么很快乐？

小结：小花籽知道只有为大家做好事，大家才会喜欢它，自己才会得到快乐。

五、请幼儿看幻灯片，完整地欣赏故事。

六、请幼儿谈谈自己感到快乐的事，加深对快乐涵义的理解。

1.教师戴上头饰扮演小花籽，提问：你们快乐吗？你们是怎样

立刻开始阅读下面的内容了解更多关于“中班语言领域的教案”的信息，如果我的回答对你有所帮助请把它收藏下来方便日后查看。老师的部分工作内容就有制作自己教案课件，因此我们老师需要认认真真去写。 创新的教学课件制作有助于激发学生的探究欲望。

教材分析

人们生活的日益改善，这些生活在优越条件下的“小皇帝”“小公主”们，很少用到礼貌用语，结合孩子的经验，设计了此次活动《问路》。符合中班孩子的年龄特点和具体形象的思维特点。活动通过一

个有趣的故事，让孩子在用礼貌的话问路等过程中不断锻炼幼儿的语言表达能力，同时又带有一定的神秘感，把孩子的注意力集中在故事里。通过生活中会遇到的经念去锻炼孩子们的语言训练。

活动目标

1.理解故事内容,学习用故事表演的形式表现鼠先生找到鼠小姐的经过。

2.用有礼貌、商量的口吻学说小动物对话。

3.体验通过有礼貌地询问而找到目的地的快乐。

4.学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。

5.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

活动准备

1.故事课件。

2.鼠先生、鼠小姐以及青蛙、公鸡、狗熊和狮子的动物头饰若干。

活动建议

1.出示鼠小姐和鼠先生，鼓励幼儿有礼貌的和它们打招呼。提问：它们是谁?有礼貌的和它们打声招呼吧!

小结：它们是鼠先生和鼠小姐，它们之间发生了一件有趣的事情。

2.出示 ppt,分段讲述故事，了解鼠先生找到鼠小姐的经过。提问:鼠先生和鼠小姐在路上碰见了，发生了什么事情?

鼠先生迷路了，他都来到了谁的家?他是怎样问的路?

小结：原来有礼貌的问路这么神奇，每只小动物都很乐意帮助鼠先生。

3.教师完整讲述故事,幼儿可跟说。引导幼儿理解词语:“闷”、“孤独”，并尝试生动展示角色对话。

鼓励幼儿说出：鼠先生问了几次路?遇见了谁?是怎么说的?

请幼儿说说对故事中的“闷”、“孤独”词语的理解,教师加以引导。幼儿尝试角色对话。请幼儿扮演角色,学说角色对话,体验通过问

路找到目的地的快乐。

4.戴头饰表演故事，进一步练习有礼貌的对话。

(1)请幼儿 6 人为一组,协商分配角色。两名幼儿分别扮演鼠先生和鼠小姐,其他幼儿扮演青蛙蛙公鸡、狗熊和狮子。

(2)启发幼儿根据故事内容,商讨、画好问

下面由栏目小编帮大家编辑的“中班语言教案”。每个老师为了上好课需要写教案课件，只要我们老师在写的时候认真负责就可以了。尤其是新入职老师，教案课件写好了才会课堂更加生动。我相信这些软件可以提高您的生产力！

三、找寻信息，描述画面

老师：企鹅妈妈哭了。她很抱歉。她多么想找到她的孩子。你能帮她吗？

1.粗读：寻找关键信息。

（1）师：小企鹅的各个部位会到**去了呢？企鹅妈妈得到了一本地图册。在这张**里，每一页都有小企鹅的一部分。

请来回看，找出企鹅的部位，并记住它们出现的顺序。（孩子们有一本图画书来寻找关键信息）

（2） 你找到尸体的哪一部分？画册里，从前往后，先出现了什么，后出现了什么？（根据孩子的回答，老师会显示相应的拼贴企鹅的身体部位* *，并将其完全折叠在背景图上。）

2.细读：描述画面。

（1）师：我们来仔细看一看图册，看看“小企鹅身体的各个部位都掉到**了”。（引导幼儿自由阅读，用句子描述画面：××掉到了××地方）

（2） 我们再来看看。（带幼儿集体阅读关键画面）

（3） 老师：让我们把我们找到的信息连系起来，把全部告诉企鹅妈妈。（引导幼儿用之前的句子将画面连起来完整讲述）

（链接分析：在此链节中，继续设置场景：请帮助企鹅妈妈找到小企鹅的身体部位。

教师将绘本中小企鹅身体部位所在的那几页提取出来，制作成画册供幼儿自主阅读。通过“请幼儿找小企鹅身体部位——描述企鹅身体部位掉落的地方——将找到的信息告诉企鹅妈妈”步步深入的情景设置，让幼儿“有目的地阅读——大胆、正确地描述——连贯、大声地描述”，阅读能力和表达能力逐步提升）

四、联系实际、体验情感

1.体验故事情感。

（1） 老师：在你的帮助下，企鹅妈妈找到了小企鹅身体的几个部位，并将它们缝合起来。现在有什么区别？（脚）

（2）师：脚跑到了**啊？（沙漠）为什么跑这么远？（害怕、伤心）

2.联系自身经历。

（1） 老师：你想让企鹅妈妈找到小企鹅妈？为什么？（鼓励幼儿说出原因）

（2） 老师：企鹅妈妈找到小企鹅的脚了吗？企鹅妈妈对小企鹅说了什么？

（3）师：听了妈妈的话小企鹅会怎么说？（引导宝宝猜企鹅是否接受妈妈的道歉）

（4） 老师：你妈妈生过你的气吗？是因为什么事？

总结：有时候你的妈妈会批评你，对你发脾气，那不是她不爱你，只是妈妈想你变得更好，太着急用了不恰当的方式。我相信妈妈们会以