中班语言教案 共44份
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中班语言教案 篇1目的:
1.欣赏并理解作品,会运用作品中的语言比较连贯完整地回答问题。
2.懂得为大家做好事,自己也会得到快乐的道理。
3.能大胆地与他人交往、交流。
准备:
1.根据故事内容绘制幻灯片。
2.每人1个小花籽头饰。
过程:
一、放欢快的音乐,师生自由地做快乐的动作跳入活动室。
二、导入,提问:
师:小朋友,刚才跳舞的时候你们快乐吗?那么什么是快乐呢?(幼儿自由讨论,说说自己对快乐的理解。)大家都说的很好,那想不想听听别人的快乐啊?今天,老师带来一个朋友,看,它是小花籽,我们和小花籽问好吧?(幼儿向小花籽问好)现在,小花籽要给大家讲一个关于它去找快乐的故事。
三、理解故事的前半部分。
1.出示小花籽。今天老师要给大家讲一个有关小花籽的故事。
2.教师有表情地讲述故事的第一、二自然段。提问:
①故事中的小花籽从妈妈的怀里蹦了出来,它要去做什么?
②你知道什么叫快乐吗?(让幼儿根据自己的理解来解释)③小花籽在寻找快乐的路上遇到了谁?
3.看幻灯片,再次欣赏故事的第一、二自然段。提问:小花籽在寻找快乐的路上遇到了谁?它们是怎么说的?
要求幼儿用作品中的语言连贯地回答,并分别学说角色的对话。
4.讨论:太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙为什么感到很快乐?在讨论中让幼儿懂得太阳和小鸟等因为为大家做好事,大家喜欢它们,所以它们很快乐。
四、理解、欣赏故事的后半部分。
1.提问:小花籽看到大家都找到了快乐,它也要去寻找自己的快乐了。谁能帮小花籽想办法,让它也找到快乐呢?(启发幼儿发挥想象,自由地说出自己的想法)
小结:小朋友想的办法都很好,我们一起来听一听小花籽是用什么办法找到自己的快乐的。
2.帮助幼儿理解作品的后半部分。提问:
①小花籽最后找到快乐了吗?它是怎样做的?
②小花籽是请谁帮忙的?它们飘过哪些地方?
③小花籽最后在哪儿留下来了,为什么?
④小花籽为什么很快乐?
小结:小花籽知道只有为大家做好事,大家才会喜欢它,自己才会得到快乐。
五、请幼儿看幻灯片,完整地欣赏故事。
六、请幼儿谈谈自己感到快乐的事,加深对快乐涵义的理解。
1.教师戴上头饰扮演小花籽,提问:你们快乐吗?你们是怎样
查看更多>>立刻开始阅读下面的内容了解更多关于“中班语言领域的教案”的信息,如果我的回答对你有所帮助请把它收藏下来方便日后查看。老师的部分工作内容就有制作自己教案课件,因此我们老师需要认认真真去写。 创新的教学课件制作有助于激发学生的探究欲望。
中班语言领域的教案(篇1)教材分析
人们生活的日益改善,这些生活在优越条件下的“小皇帝”“小公主”们,很少用到礼貌用语,结合孩子的经验,设计了此次活动《问路》。符合中班孩子的年龄特点和具体形象的思维特点。活动通过一
个有趣的故事,让孩子在用礼貌的话问路等过程中不断锻炼幼儿的语言表达能力,同时又带有一定的神秘感,把孩子的注意力集中在故事里。通过生活中会遇到的经念去锻炼孩子们的语言训练。
活动目标
1.理解故事内容,学习用故事表演的形式表现鼠先生找到鼠小姐的经过。
2.用有礼貌、商量的口吻学说小动物对话。
3.体验通过有礼貌地询问而找到目的地的快乐。
4.学习有序、仔细的观察图片,理解图片,并用较清楚的语言描述图片内容。
5.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
活动准备
1.故事课件。
2.鼠先生、鼠小姐以及青蛙、公鸡、狗熊和狮子的动物头饰若干。
活动建议
1.出示鼠小姐和鼠先生,鼓励幼儿有礼貌的和它们打招呼。提问:它们是谁?有礼貌的和它们打声招呼吧!
小结:它们是鼠先生和鼠小姐,它们之间发生了一件有趣的事情。
2.出示 ppt,分段讲述故事,了解鼠先生找到鼠小姐的经过。提问:鼠先生和鼠小姐在路上碰见了,发生了什么事情?
鼠先生迷路了,他都来到了谁的家?他是怎样问的路?
小结:原来有礼貌的问路这么神奇,每只小动物都很乐意帮助鼠先生。
3.教师完整讲述故事,幼儿可跟说。引导幼儿理解词语:“闷”、“孤独”,并尝试生动展示角色对话。
鼓励幼儿说出:鼠先生问了几次路?遇见了谁?是怎么说的?
请幼儿说说对故事中的“闷”、“孤独”词语的理解,教师加以引导。幼儿尝试角色对话。请幼儿扮演角色,学说角色对话,体验通过问
路找到目的地的快乐。
4.戴头饰表演故事,进一步练习有礼貌的对话。
(1)请幼儿 6 人为一组,协商分配角色。两名幼儿分别扮演鼠先生和鼠小姐,其他幼儿扮演青蛙蛙公鸡、狗熊和狮子。
(2)启发幼儿根据故事内容,商讨、画好问
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中班语言教案【篇1】三、找寻信息,描述画面
老师:企鹅妈妈哭了。她很抱歉。她多么想找到她的孩子。你能帮她吗?
1.粗读:寻找关键信息。
(1)师:小企鹅的各个部位会到**去了呢?企鹅妈妈得到了一本地图册。在这张**里,每一页都有小企鹅的一部分。
请来回看,找出企鹅的部位,并记住它们出现的顺序。(孩子们有一本图画书来寻找关键信息)
(2) 你找到尸体的哪一部分?画册里,从前往后,先出现了什么,后出现了什么?(根据孩子的回答,老师会显示相应的拼贴企鹅的身体部位* *,并将其完全折叠在背景图上。)
2.细读:描述画面。
(1)师:我们来仔细看一看图册,看看“小企鹅身体的各个部位都掉到**了”。(引导幼儿自由阅读,用句子描述画面:××掉到了××地方)
(2) 我们再来看看。(带幼儿集体阅读关键画面)
(3) 老师:让我们把我们找到的信息连系起来,把全部告诉企鹅妈妈。(引导幼儿用之前的句子将画面连起来完整讲述)
(链接分析:在此链节中,继续设置场景:请帮助企鹅妈妈找到小企鹅的身体部位。
教师将绘本中小企鹅身体部位所在的那几页提取出来,制作成画册供幼儿自主阅读。通过“请幼儿找小企鹅身体部位——描述企鹅身体部位掉落的地方——将找到的信息告诉企鹅妈妈”步步深入的情景设置,让幼儿“有目的地阅读——大胆、正确地描述——连贯、大声地描述”,阅读能力和表达能力逐步提升)
四、联系实际、体验情感
1.体验故事情感。
(1) 老师:在你的帮助下,企鹅妈妈找到了小企鹅身体的几个部位,并将它们缝合起来。现在有什么区别?(脚)
(2)师:脚跑到了**啊?(沙漠)为什么跑这么远?(害怕、伤心)
2.联系自身经历。
(1) 老师:你想让企鹅妈妈找到小企鹅妈?为什么?(鼓励幼儿说出原因)
(2) 老师:企鹅妈妈找到小企鹅的脚了吗?企鹅妈妈对小企鹅说了什么?
(3)师:听了妈妈的话小企鹅会怎么说?(引导宝宝猜企鹅是否接受妈妈的道歉)
(4) 老师:你妈妈生过你的气吗?是因为什么事?
总结:有时候你的妈妈会批评你,对你发脾气,那不是她不爱你,只是妈妈想你变得更好,太着急用了不恰当的方式。我相信妈妈们会以
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