走一步教案 共49份
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再走一步教案 篇1一、导入新课:
同学们生活在这个世界上,难免会碰到许多困难,比如,父母突然下刚,家中经济陷入困境,你自以为挺努力,却发现自己和别人的差距挺大,想和别人搞好关系,人家却不理你等等,面对这些,你也许感到困惑,也许感到茫然,其实人生路上遇到困难是正常的。在困难面前,有些人灰心丧气,束手无策终与成功无缘;有的人则毫不畏惧知难而上,最终到达胜利的彼岸,老子说:“千里之行,始于足下”,庄子说:“不积跬步,无以致千里”今天我们就学习这样一篇文章,告诉我们如何去做。
二、检查预习
字音闷热(mēn)玩弹子游戏(dàn)不能动弹(tán)全身颤抖(chàn)着眼(zhuó)
卜卜乱跳(bobo)连攀带扒(bā) 啜泣(chuò)瘦骨嶙峋(línxún)
常用词语训诫迂回凝视啜泣嶙峋心惊肉跳头晕目眩小心翼翼
三、记叙文的六要素。
时间、地点、人物、起因、经过、结果
四、默读课文,复述大意
1、今天我们学习一种新的阅读方法――默读。默读就是要求带着一定目的,不出声、非常快速地阅读。它是我们今后学习中用到的主要读书方法。
要求:用眼睛看书,不能用手指文章,也不能中嘴里小声叨念;因为“出声”就影响阅读速度,“手指”同样影响眼睛的扫视速度。
回忆故事要点:
(1)故事的主要人物是谁?其他的还有哪些人?有名字的有哪两个?
(2)故事发生在什么时间?
(3)故事发生在什么地点?
(4)故事发生的起因是什么?
(5)故事发生的过程是怎样的?
(6)故事的结果又是怎样的?
2、我们现在根据归纳的要点:时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果复述这个故事,注意复述时在事情的经过部分要详细一些。
五、整体感知
1、用一句话概述课文所写的内容。
明确:本文记叙“我”悬崖脱险一事,说明当我们面临困难和挫折时,要勇于面对困难和挫折,最终是会战胜困难和挫折。
2、“我”爬山的原因是什么?
明确:玩游戏玩厌了,想玩点新花样。
3、“我”与其他四个孩子的性格差异是什么?
明确:“我’胆子小内向,其他四个活泼、勇敢。
查看更多>>教案课件是每位老师在教学工作开始时所使用的工具,也是上好课的基础要素,因此每位老师都应该精心设计自己的教案课件。只有将教学方法与教案相结合,才能够取得良好的教学效果。以下是小编为大家精心收集整理的“走一步再走一步教案”文章,请读完后如果认为有价值,请与朋友分享,让更多人受益!
走一步再走一步教案 篇1【教学设想】
《走一步,再走一步》运用质朴的语言,描述了一个动人心弦且蕴含生活哲理的故事。设计此课教学,本着新课程标准中培养学生积极主动参与口语交际的能力,使学生学会欣赏作品,领会作品的内涵,从中获得对人生有益启示的理念,以及语文教学应培养学生良好的社会适应能力,倡导积极的人生态度、正确的价值观等观念,选用了创设情境,教师点拨,学生多元参与的教学方式。
【教学目标】
1、多角度研读课文,筛选重点词、句,品味并说出其深刻含义。
2、联系自身生活实际,感悟人生哲理,提升口头表达能力。
【教学流程】
一、课前预习提纲
1、请给下列字注音,并解释词语:
训诫、峭壁、嶙峋、禁地、耸立、颤抖、啜泣、纳罕、连攀带扒、头晕目眩、卜卜乱跳、小心翼翼
2、读了这篇文章,你有什么问题要问吗?
3、熟读文章,完成下面的题目:
⑴、用一句话概括本文所写的事。
⑵、把自己设想成文中人物,在文中圈点勾画多处人物描写和景物描写的词句,想像他(们)当时的所说、所做、所想。例如:
①、这是一座怎样的悬崖?
②、我和小伙伴们是怎么爬上悬崖的?我们当时的心情是怎样的?
③、父亲用了什么办法把儿子救下悬崖呢?父亲当时的哪些举动或者哪些话对我最有帮助呢?我的感受如何?
④、除文中亨特先生的办法外,你还有什么好办法可救莫顿下悬崖呢?你的办法好在哪里?
二、创设情境,多角度阅读课文
教师扮演记者,要求每个学生把自己想像成是这件事中的人物,找出文中人物所说所做所想的词语、句子,设身处地想像他们当时的感受,接受记者的采访。
1、不同的人面对同一座悬崖的感受:
⑴、采访小伙伴:
发生了什么事?
那悬崖很难爬吗?那是怎样的一座悬崖呢?
⑵、采访莫顿:
说到这悬崖,你的感觉跟你的伙伴们一样吗?为什么?
你跟着小伙伴们爬悬崖的感觉如何?为什么下不来呢?
⑶、引导小结:
面对同一座悬崖,莫顿视为禁地,而小伙伴们却
查看更多>>老师工作中的一部分是写教案课件,但教案课件不是随便写写就可以的。一份好的教案能够引导学生课堂互动激发其学习兴趣,撰写教案时需要考虑什么?发现一篇网络上的好文“走一步再走一步的教案”非常值得一看,愿我们在阅读的过程中总能够保持内心的平静和开放!
走一步再走一步的教案 篇1教学目标
①精读课文,品味词句。
②角色复述,体验探究。
③联系生活,感悟生活哲理。
教学重点
①有感情地朗读课文,感悟作品的思想感情。
②复述课文内容,体味人生的哲理。
第一课时
教学内容
学习字词,复述课文,大致上理解文章主旨。
教学设计
一、激情导人,寻求共鸣
上节课我们学习了诗歌《在山的那边》,我们明白了在通往理想的道路上布满了艰难险阻,其实,不只是在通往理想的道路上,人生处处都会有坎坷。那么,面对困难,我们该怎么办,是放弃呢还是迎上去?如果是你,你又是怎样做的?今天,我们来学习美国作家莫顿·亨特《走一步,再走一步》的文章,看看他是如何克服困难的,并希望同学们在学完这篇文章后,能从中感悟到一些有关人生方面的启迪。
二、快速默读,初步感知
1、教师默读指导:朗读时姿势端正,双手拿书,声音洪亮,读音准确,停顿合理,较恰当地表达语气。(要让学生养成默读习惯,有一定的速度,阅读时每分钟不少于500字。默读完课文,能初步感知课文内容。)
2、检查默读效果:
a.课文主要记叙了什么事情?(可以概括回答)
b.这件事情发生在什么时候?什么地方?发生的原因是什么?
c.“我”为什么“一时拿不定主意”?后来又为什么跟着伙伴们去爬山了呢?
d.“我”在爬山途中都遇到了哪些困难?当时“我”是怎么想的?
e。“走”的结果如何?
三、重点精读,合作探究
全班有感情朗读脱险部分。
组织学生深入思考、分组讨论,质疑问难。重点在于心理感受。
教师可提供下列问题:
a.找出这部分开头的自然环境描写,想想有什么作用。
b.父亲为什么指挥“我”先迈出左脚的一小步?这对你有什么启示?
c.“你能办得到的。”“这似乎能办得到。”“我能办得到的。”朗读这三句话时应把重音放在哪个字上?三句话的语气有什么不同?后两句写出了我的什么变化?
d.我在父亲的指导下仅仅是爬下了几米高的石架,为什么还说“我产生了巨大的成就感”?
e.后来“我”又是怎样脱险的?脱险以后“我”有什么感觉?
f。说说你对题目“走一步,再走一步”的理解。
四、一般复
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