坏习惯作文

作文是一种表达情感的方式，多多练习写作，有利于知识储备,提高学习能力，一篇优秀的作文要怎么写呢？本文将为您详细解读“坏习惯作文”背后的深刻含义，敬请您浏览本页内容！

天天早上，妈妈叫我起床，我总是磨磨蹭蹭的。穿好了衣服和裤子我又躺下了，眯着眼睛看着妈妈的表情。妈妈要是气愤，我就赶紧起床，妈妈要是温顺，我就再躺会儿。就这样翻来覆去的。妈妈说：“晚了，晚了，快点起床。”表宝宝滴滴答答的喊：“迟到啦，迟到啦，快点起床！”我赶快起床看看表，已经磨蹭了半个小时了，妈妈说：“这就是磨蹭的后果，本来可以早早的去学校读书，现在晚了。”哎！这个坏毛病已经犯了好多回了。

有一次，我在家里造作业。一会抠手指，一会发呆，一会玩橡皮，一会玩尺子，很不用心。把除法竖式计算里的除数写到了横式里商的位置，妈妈说我太马虎了，这毛病不改可不得了。我还看见那除数仿佛在讥笑我呢。

在我家，想让我找到一样东西，基本上比登天还难。因为我很没有条理，把什么东西用完以后，就随便把东西一丢，等到下次还要用的时候，就找不着了。

几个星期前，我上数学课需要用到量角器，以前买的三角尺里配套有量角器，可我以前又不用量角器，所以就随便往书架上一丢，就找不着了，就在妈妈准备下楼去买的时候，我找到了，我大声把妈妈叫住：妈妈！不用去买了！我找到了！妈妈换完鞋，走过来对我说：终于找到了，不容易呀！

在上个星期天，我起床以后，妈妈要我穿睡衣，睡衣明明就在我眼皮子底下，可我还是习惯性地问妈妈：妈妈，睡衣在哪呀？用妈妈的话来形容我，就是直眼睛，直眼睛就是别人要我去找一样东西，我想都不想，看都不看就习惯性地去问那个人，他要我去找的东西在哪，这就是妈妈口中所谓的直眼睛。

就在今天早上，我们要去湖北省博物馆玩，我一起床，想都不想，就发了疯似的在家里到处找我昨天穿的衣服，结果没找到，妈妈就要我仔细回想一下昨天晚上把衣服脱在哪了，我想了想，回答妈妈：昨天我好像是在床上脱的衣服。那你就去床上找啊！于是，我就去床上找，结果在一个角落里找到了。唉，我不想说你了。妈妈感叹道。

除此之外，还有许多事情，找书找不着、找剪刀找不着、找电话手表找不着等等。这是我的超级大坏习惯没有条理、直眼睛和想都不想就去做某件事。我特别讨厌这三个坏习惯，我已经努力去改了，但还是改不了，你们有什么好方法告诉我一下，让我也改掉这三个坏习惯吧

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大家好，我叫王紫琳今天的说写标题问题是《我的好习惯》。

每个人都自己的好习惯，我的好习惯是爱读书，爱干净。读书，天天晚上都和妈妈一起共度一本课外书籍。这几天我迷上了《三毛飘流记》，天天晚上我都要和妈妈津津有味读上几页。

我还有个习惯就是讲卫生爱干净。这是我是从小养成的好习惯。

我有一个调皮的哥哥，他经常把自己弄得脏兮兮的，挨了妈妈不少骂，我天天都会把自己收拾得干干净净，刷牙洗脸也很自觉，而我天然而然的就成了妈妈夸奖的对象，为此也受到了哥哥不少白眼。

不外我依然坚持着自己的好习惯，相信只要我们把自己的好习惯坚持的做下去也一定会影响到身边的人。小朋友们，你们身上又会有哪些好习惯呢？那就快点分享给大家吧！

在小学四年的学习生活中，我有很多坏习惯。比如：上课不认真听老师讲课；写作业时粗心大意；不喜欢看课外书但最坏的是学习不自觉。

可是一个衣架却改掉了我的坏习惯。事情是这样的，我是一个学习不自觉的孩子，每天回家都要先玩够了才写作业，总是拖到很晚才完成。妈妈看见了都会很生气，每年开学妈妈都会亲切的对我说：孩子，你已经长大了，要自觉学习，新的学期要有一个新的开始，记住了，别再像过去一样要爸爸妈妈盯着，好吗？我不假思索就回答：知道了！

新学期的第一天放学回家，我还是先玩累了再写作业。妈妈下班回到家，看见我刚开始写就生气的对我说：雷喻晗，赶快写作业！你已经长大了还这样不自觉。我就立刻去写，可心里却毫不在意。第二天，我还是老脾气，妈妈看见了就怒气冲冲的对我说：我不是给你说过了，你把我的话当耳旁风了吗？我又立刻去写作业。心里还是满不在乎，一点也没认真听。又过了一天，我依然是先玩再写，这时，妈妈火冒三丈的对我说：你简直是个惯犯了，犯错只许有再一再二，不许有再三再四，没见过你这样不长记性的孩子！然后就气冲冲的找来一个铁衣架，使劲往我腿上抽了几下，暴跳如雷的对我说：下次再这样我就抽死你，不要你了！此时我真被吓坏了，心想：我下次一定要把这个坏习惯改了，不能再做一个不听话的孩子，让妈妈生气。然后我轻轻的把衣架放在一个非常显眼的地方，从此，我每

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怎样激发阅读兴趣，培养孩子的良好阅读习惯和阅读能力？这似乎是令不少家长头疼的问题。他们抱怨孩子太贪玩，对书本不感兴趣。岂不知阅读习惯与教育方式和教育观念有很大关系。在这里我们不妨介绍几种方法，或许可以给您一些启示。

从图书的外在形态入手，及早帮助孩子认识图书。孩子认识图书，首先是把它当作物品来看待，对于图书有什么作用，则要等到长大以后才会知晓。在美国，许多家庭在孩子一出世，父母们便在孩子的摇篮里摆上各种色彩鲜艳的图画书。起初，孩子们用嘴咬、用手撕，口水弄湿了书页，只把图书当成了一般的玩具。以后当孩子稍大些父母便开始用夸张的语调照图书讲故事。天长日久，孩子渐渐地对图书产生认识。随着长大和自我意识的增强，他们会向父母要玩具、要零食。这时，父母们可有意识地多带孩子去逛书店、图书馆，使孩子的物欲趋向于图书的方向；同时在节日和孩子的生日买一些好书送给他们，尤其对已有阅读能力的孩子，更要如此。

从朗读、讲故事入手，及早培养孩子的阅读习惯。美国教育家杰姆特米里斯认为，0～3岁是形成孩子阅读兴趣、阅读习惯的关键阶段。父母应在孩子很小的时候就养成每天为孩子朗读的习惯。每天20分钟，持之以恒，孩子对阅读的兴趣便在父母抑扬顿挫的朗读中渐渐地产生了。他认为孩子坚持听读可以使注意力集中，有利于扩大孩子的词汇量，并能激发想象，拓宽视野，丰富孩子的情感。在每天的听读中孩子会渐渐领悟语句结构和词意神韵，产生想读书的愿望，并能初步具备广泛阅读的基础。他还特意提示父母，为孩子选取的朗读内容应生动有趣，能吸引孩子，随着孩子的年龄增长，内容可逐渐加深。

从孩子的认知特点出发，帮助孩子选择图书。教育心理学家认为，不同年龄的孩子阅读能力有差异。3岁以前的孩子大多爱看色彩艳丽、形象逼真的动物或物品的图画书；3～6岁的儿童爱看童话、幻想故事以及有关动物、日常生活行为的图画书；7～10岁的孩子爱看有一定情节的神话、童话及令人惊奇、富于冒险性的儿童图书；10～13岁的孩子爱看富于幻想、探险、神秘色彩的图书；14～16岁孩子的阅读倾向于思维、发明、论证、推