口语交际课题研究阶段性的工作总结。
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我们宏基小学关于《开发语文课程资源,培养学生口语交际能力》的第二阶段已经顺利结束。我们在教育局领导的正确指导下,通过我校的课题研究小组的同心协力,分工合作下,在相关班级学生的积极配合下,我们在《开发语文课程资源,培养学生口语交际能力》的课题研究中取得了很大的进步,语文教学质量达到稳步地提高。下面,我们就我们的课题研究所得的向上级领导及同行们做出汇报:
一、统一“在语文教学中留给学生口语交际的空间”这一思想、采取发挥个性,合作交流,总结成效的措施,共同完成《开发语文课程资源,培养学生口语交际能力》的课题研究,使我校语文教学质量稳步地提高。
自从接受《开发语文课程资源,培养学生口语交际能力》这个课题研究以来,我们学校非常重视,坚持花费一定的财力、物力,确保口语交际的顺利进行。特别是在曾红斌副校长和罗汉雄主任的带领下,我们经常从网上查找相关的资料,坚持每一位课题研究成员上好公开课,利用每单周星期四下午4:30到5:30这一个小时的时间进行专题研究。为了更好地评价教学效果,我们每位课题小组成员在学期结束时完成好一至二篇论文,一个课堂实录,一个案例分析,制作相关的课件形成资料库,在老师们的共同努力下,我们的课题研究工作取得了很大的进步,进一步地促进我校语文教学质量稳步地提高。
二、在识字、阅读、习作的语文活动中,注重知识的传授和实实在在的评价相结合进行语文教学,取得喜人的成绩。
(一)在识字教学中,通过创设情景,发挥学生的个性潜能,让学生在找生字中交往,让学生在认生字中交流,让学生在评价中交际,培养了学生自己识字的能力。
我们在识字教学过程中,坚持让学生在找生字中交往,让学生在认生字中交流,让学生在评价中交际,创设交际的情景指导识字教学。我们总是让学生说:“你是用什么方法识字的?”,然后着重同学生一起交流积累识字方法,同时进行师生、生生互评的评价手段交际,达到正确识字,总结了许多方法:如,陈运兴老师教学“哲”等字时,学生根据它的结构特点,上面是“折”,下面是“口”记字;又如,黄菊梅教学“槐”字时,学生想到了 “愧、魂、魄”等字进行辨析识字;再如,罗汉雄老师教学“骂”字时,学生说出了“一匹马上两口袋”这顺口溜进行识字。特别是我们在曾红斌副校长的指导下,采用多样化、具体化的评价语言,收获更大。如古秀花老师在教学《两只狮子》一文进行师生评价时,当她听到学生说认识“困”字时是“他看到‘木’字宝宝被四条墙围住了,没路可以走出去”时,她的评价是:孩子,你观察得真仔细,还会编出那么好听的故事,你的想象力真丰富。又如,进行生生互动评价时,她教一位学生读“浓”字时,这位同学声音较小,她提出请大家评评时,一位学生是这样评的“你读对了,不过声音小了点,能读大声点吗?”多好的评价呀!我们就是通过这样的形式识字教学。现在,学生的识字能力得到了提高,不用怎样教,学生已能自学生字了。
(二)在阅读教学中,运用多种手段开发语文资源,采用朗读交流、问题质疑解疑交流、话题交流等形式进行教学,取得良好的效果。
1、课前预习,开发语文课程资源。
我们在完成每篇课文教学时,总是先让学生通过学过的课文,在课外读物学到的知识,通过上网、到图书室查找相关资料,为学习课文打下了良好的基矗如,黄菊梅教学小学语文第九册《再见了,亲人》一文,由于学生对抗美援朝的故事不了解,我们便让他们问家人或上网找资料,实践证明,学生由于了解相关背景后,学习效果好。
2、朗读交流,学生读书水平明显提高。
我们注重朗读指导与交流,每教学一篇课文,我们总是通过多种形式训练学生把课文读好。如,罗汉雄老师在教学中通过学生自己试读,提出不懂的字交流,解决读音障碍,把课文读正确;然后通过自由读,把课文读流利;再进行小组、个人表演读,再次进行声音的高低、速度的快慢、标点的停顿等方面交流,读出课文所表达的感情。经过实践,学生的读书热情高涨了,读书水平提高了。
3、在阅读教学中鼓励学生敢于发表自己的意见,在质疑解疑中加强口语交际能力,学生学习水平得到明显提高。
旧式的课堂教学,通常是老师问什么,学生就回答什么,再也不肯“施舍”一个字。我们课题组针对这些问题,经过交流取得一致的意见,向学生提出更高的要求。通过“你读懂了什么,有哪些地方或问题不懂,读后还谈谈自己的看法。如,杨桂梅老师在教学语文第十一册《景阳冈》一文时,学生提出这样的疑问:“老虎不是国家保护动物吗?为何武松能打虎呢?他不怕犯法吗?”然后引导学生讨论,学生不但了解到当时社会背景与现今社会的不同,而且还增强了环保意识。又如,黄菊梅老师在教学语文第九册《饮湖上初晴后雨》这首古诗时,有学生提出:“为什么是初晴后雨?这指的是天气变化,一会儿晴天,一会儿雨天,还是写西湖不同时间的晴天和雨天景色?”同学们同样对此问题展开激烈的讨论,不但培养了学生发现问题、解决问题的能力,也培养学生表达能力、交际能力。实践证明:在阅读教学中鼓励学生敢于发表自己的意见,在质疑解疑中加强口语交际能力,学生学习水平得到明显提高。
3、联系生活,找出话题进行教学提高阅读教学水平,培养学生的交际能力起到非常重要的作用。
我们语文教学中经常提出语文教学要联系学生的生活实际,让学生有话可说。如何解决这个问题呢?我们从目前出现的话题中受到启发并经过实践得出:在阅读教学中,实行话题教学对提高学生的阅读水平,培养学生的表达能力有重要的作用。为什么呢?找学生熟悉的话题,学生有话可说,正因为这样才能说得好,久而久之,阅读水平便得以提高了。如,罗汉雄老师在教学语文第九册第十课《秋天的怀念》时,就找出了“母爱”的话题,先由学生说自己妈妈对自己的爱,然后引导学生再体会文中妈妈对儿子的爱,学生不但很容易产生了共鸣,而且培养了交际能力,又同学分享了自己的快乐。
(三)把握习作中指导、练习、评价与交流,提高学生的口语表达能力,是提高习作的有效途径。
在多年的习作教学中,我们发现:通常,老师修改后的作文发回学生后,学生一般只注重分数,很少有学生去看老师修改后的文章。有些老师在评语时写些学生看不懂的语言,如中心突出、结构严谨等等。为了改变这一现状,我们课题组研究决定:评改作文后,选取优秀的作文以及一些写得一般的作文,通过投影组织学生一起读读别人的文章,并在读后提出自己的看法与别人交流,学习别人的优点,帮助别人提高写作的水平。杨桂梅、黄菊梅老师在实施中体会到,刚开始,学生还不习惯,再后来,学生们提高了认识,说起来总是情绪高涨,各抒己见,滔滔不绝,作文水平得到了不断地提高。
三、在语文课本的口语交际专题及其他形式的主题活动中,以小组的形式进行口语交际,更系统地培养了学生的交际能力。
我们在教学过程中利用语文课本中的口语交际专题和语文课外活动,如,《演讲》、《如何过一个愉快的假日》、《小论坛》、《怎样保护周围环境》、《一元钱究竟有多重》等多种形式的活动,以小组的形式进行,这一做法深受学生的喜爱,热情高涨,更有效、更系统地培养了学生的交际能力。如,杨桂梅老师发现该班的杨瑞珍、杨丽珍同学家里困难,学校组织的一次体检时,交不起体检费。在一次班会课上,组织了一次“我们该怎么做”的爱心大行动,首先由班长介绍他们的情况,听了班长的介绍后,同学们便积极地讨论开了,一个说:我出5元;一个说:我的条件好,全部由我出……堂上出现了热烈的掌声。两位同学的问题解决了,两姐妹流下了激动的泪水。我们想,这不正是大家希望的吗?通过各种形式的活动证明,在语文课本的口语交际专题及其他形式的主题活动中,以小组的形式进行口语交际,更系统地培养了学生的交际能力。
以上是我们在《开发语文课程资源,培养学生口语交际能力》的课题研究中的一些做法和点滴体会。虽然取得了一些成绩,但是在工作过程中仍存在许多不足,由于我们的水平有限,学生条件较差,实施起来仍存在一定的难度,学生的交际能力有待于进一步的加强。今后,我们一定更加努力,发挥我们的优点,提高老师们的教学水平及同学们的学习能力,把这一课题研究工作做好,使我校的语文教学质量百尺竿头,更进一步。请领导们及同行们多多指教并提出宝贵的建议。
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课题阶段性个人工作总结2篇
这篇课题阶段性个人工作总结2篇,是工作总结之家特地为大家整理的,希望对大家有所帮助!
构筑新型师生关系,实施一堂有效的“好课”。
加强数学课堂教学的有效性研究,重点在于构筑新型师生关系,实施一堂有效的“好课”。学校最重要、最基本的人际关系是教学过程中教师和学生的关系。教师要善待每个学生,做他们关怀体贴、博学多才的朋友,做他们心灵、智慧的双重引路人。“亲其师信其道”、“厌其师而弃其道”。平等、尊重、倾听、感染、善待、理解每一个学生,这是为师的底线和基本原则,而高素质、时代感强、具有创新精神的教师正逐渐成为学生们欣赏与崇拜的对象。现在,学生正从“学会”变为“会学”,老师正从“讲”师变为“导”师,课堂中新型的师生关系正逐步形成,时代要求我们要上数学“好课”。在情感共鸣方面:师生互动、充满活力、遵循规律、共同发展;在知识共享方面:创设情境、提出问题、充分放手、适时介入、开放过程、有效控制、讲评点拨、小结交流、改善训练、分层递进、改进考试,综合评价。在研究(探究)性学习方面:以获得理智和情感体验、建构知识、掌握解决问题的方法为目标,以具有更强参与性和开放性的问题来呈现学习的内容,从培养学生的学习兴趣着手,主动、自主、合作研究(探究)性学习。让学生分析、总结、归纳、解决问题,让学生结合社会、生活,在学力方面做到迁移。在学法上做到课内向课外的延伸和拓展。总而言之,为了在课堂上达到“师生互动”的效果,我们在课外就应该花更多的时间和学生交流,放下架子和学生真正成为朋友。学术功底是根基,必须扎实牢靠,并不断更新;教学技巧是手段,必须生动活泼,直观形象;师生互动是平台,必须师生双方融洽和谐,平等对话。
如果我们把学术功底、教学技巧和师生互动三者结合起来,在实践中不断完善,逐步达到炉火纯青的地步,那么我们的教学就是完美的,我们的教育就是成功的。
课题阶段性个人小结(2):
作为一名实验教师,在这一年多的时间内,收获很多,现总结如下:
一、 培训使我对于信息素养与教师专业化发展有更清楚的认识。
学校领导对于本课题的研究十分重视,结合学校具体情况成立了课题小组。通过组织座谈、进行讲座等形式,使我对于“信息素养”有了较为明确的认识。我们学习了张景生先生的《现代教育中的教师信息素养》,以及宫淑红 桑新民的《创新推广理论与信息时代教师的信息素养》。通过培训,我们认识到,要提高课堂效率,教师起决定性作用。由于计算机技术、多媒体技术及网络技术的飞速发展,信息日益成为一种比物质和能量更为重要的资源,信息的流通对社会的政治、经济、科技、文化、教育的发展起着越来越重要的作用。对教育而言,直接引起了教育的信息化,影响到了教育系统的各个方面。作为小学教师,只有努力提高自己的信息素养,才能更好地应用信息技术,提高课堂效率。
二、培训提高了我的信息素养。
我们在课题组内开展了“计算机基础应用能力比赛”。内容包括“文本输入”“幻灯片制作”。通过这些比赛,了解到课题组成员计算机基础知识和应用能力的基本情况。以此为起点制定相应的培训方案。制定了网络上查阅整理资料、幻灯片进阶培训和flash软件的初步培训。通过这些培训,我能够更好更快的通过互联网整理资料,制作课件的水平有了很大提高。经常在备课的过程中制作一些有利于教学的简单课件。随着自己信息素养的提高,我还经常上一些有关教育教学的网站。在那里既可以欣赏到许多大家、名师的教学风采,又可以通过交流平台和全国各地的教师进行交流教学经验。我们学校对于基础比较好的老师,还组织了“课件开发兴趣小组”不定时进行活动。现在已经进行“photoshop”” dreamweaver”等软件的培训。技术好的教师在兴趣小组中给其他老师面授技艺,使小组里的其他老师制作课件的水平得到快速提高。
课题研究个人工作总结
这学期到了市级语文重点课题研究验收结题的时间了,因此,我们的工作重点是做好结题验收。作为组长,我在欣喜的同时也倍感压力,一方面要完成课题研究的最后的内容,另一方面要带领课题组老师对两年来的研究工作进行总结,特别是写好课题研究的结题报告。不论如何,课题总算如期研究结束,感想颇多,现将本学期课题研究个人工作小结如下:
一、结题理论学习
课题研究就是到了结题冲刺的最后阶段了,我们也不忘理论学习。这学期的理论学习,我们的重点放在了结题报告的书写上。组织学习了《如何做好教育科研课题的结题工作》,让课题组老师简要了解教育科研课题的特点,系统概括科研课题的研究程序,知道应如何来做好课题的结题工作。在学习中我们了解教科研课题结题程序,懂得该怎样来准备好结题资料,重点学习了应如何来撰写结题报告。课题组老师认真学习,这学期做了三次的理论学习,并做好了学习笔记,交流了学习心得,提高了教师理论水平。
二、本期工作回顾
1、在上学期进行客家土楼故事比赛的基础上,我们对客家故事再次补充,着手编撰客家故事专辑,于20xx年9月终于把《客家土楼故事专辑》整理出版。
2、这学期开学初课题组就把学生收集的客家童谣集中起来,课题组老师把客家童谣整理成册,编印成了湖坑中心小学传唱客家童谣活动读书活动教材一份,开学初下发给四至六年级的同学手中。
3、根据学期初制订的课题研究计划要求,我课题组于20xx年10月20日下午在六(1)班教室举行了吟诵传唱客家童谣比赛活动。比赛中四至六年级的优秀选手经过激烈的角逐,争夺一二三等奖,最后五(2)班王春香夺得了第一名。比赛后,课题组及时进行颁奖、发奖品,极大地鼓励了学生参与的积极性。
4、20xx年11月初,课题组根据客家童谣吟诵传唱比赛的材料,结合期初印发的读书材料,再选择若干有代表性的新童谣充实材料内容,终于把课题研究的最后一个成果《客家童谣新编》整理出版。
5、课题研究已开展两年多了,课题研究的内容深入学生心中。特别在民风民俗的教学与土楼客家文化结合中,我校五(2)班学生李振鹏的作文刊载在作文期刊《小学生导刊》、《作文成功之路》上;五(2)班苏志宇同学作文刊载在级《学生周报》(乐知版)上,这是我们课题研究土楼文化(世遗知识)与作文教学结合实施取得的丰硕成果。
6、整理课题研究文字资料,收集老师获奖证书及学生获奖证书的复印件,课题组教师在课题研究过程中所撰写的有关教学论文、教学设计、教后反思等论文集,写好课题结题验收报告,做好个人的研究资料、学习笔记等收集整理,归档。
7、整理课题研究成果,归档。
8、整理有关课题研究的照片资料,给照片附注说明文字。
三、结题工作展望
1、语文课题研究结题报告撰写、修改工作顺利。
2、做好语文科题结题验收工作汇报,等待市普教室领导、专家前来验收、检查。
3、我们真诚地希望实际语文课题研究工作能完满结题。
课题研究个人工作总结范文
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一、优化教学环节体验过程
如教学第三课《,爬天都峰》: “我站在天都峰脚下抬头望:啊,峰顶这么高,在彩云上面哩!我爬得上去吗 再看看笔陡得石级,石级上得铁链,似乎是从天上挂下来的,真叫人发颤!”
1,试读:交流自己是怎样读的,读了有什么感受
2,想象:你见过高山或高楼吗 面对这么高的山,你有什么感觉
3,朗读:带着这种感觉再读这一段,注意标点符号,读出语气.
二、优化课文体验教学过程
如第十一课1《秋天的雨》
(一)歌曲导入,诱发体验之趣
播放歌曲《小雨沙沙》,课件展示歌词
(二)分层阅读,激发体验之思
1,自由读课文,读准确,通顺,展示美妙读书声.
2,反复读课文,你喜欢课文中描写的秋雨吗
3,最喜欢哪一段话 用美妙的声音尽情赞美秋雨.
(三)拓展延伸,抒发体验之情
1,秋天的美景数不完,还知道秋天哪些美景吗
2,自选作业:搜集秋天词句;画秋天美景;和爸妈秋游.
三、尊重学生体验感受
①理解学生个性的语言体验
如在《爬天都峰》一文中:我站在天都峰脚下抬头望:啊,峰顶这么高,在彩云上面哩!我爬得上去吗 再看看笔陡得石级,石级上得铁链,似乎是从天上挂下来的,真叫人发颤!
——再看看笔陡得石级,石级上得铁链,似乎是从天上( )下来的,真叫人发颤!
②尊重学生独特的情感体验
《一次成功的实验》:为什么实验能取得成功
生:小女孩先人后己
生:小女孩沉着冷静
生:同学之间的相互合作
……
③鼓励学生多元的思维体验
《灰雀》:列宁看看男孩,又看看灰雀,微笑着说:"你好!灰雀,昨天你到哪儿去了 "——列宁为什么不问男孩却问灰雀呢
生:列宁怕小男孩伤心,所以不直接问小男孩.
生:列宁不愿意伤害小男孩的自尊心.
生:列宁怕小男孩难堪.
生:列宁对灰雀讲话,实际上也是在跟小男孩说话.……
以上是我在本学期的课题研究总结,今后我将继续沿着这一方向展开研究工作,踏踏实实地做好课题研究工作。
2024课题研究个人工作总结
在平时工作一段时间后,就可以对自己的工作做个总结。可以帮助自己了解自己的工作情况。从而保证自己的工作质量。下面是由工作总结之家小编为大家整理的“2024课题研究个人工作总结”,仅供参考,欢迎大家阅读。
2024课题研究个人工作总结【一】
光阴荏苒,岁月如梭。转眼间本学期的工作已经接近尾声。回首本学期的工作,在课题研究方面,主要做出了以下的成绩。下面是学期的课题工作小结:
一、结题理论学习
课题研究就是到了结题冲刺的最后阶段了,我们也不忘理论学习。这学期的理论学习,我们的重点放在了结题报告的书写上。组织学习了《xxxxxx》,让课题组老师简要了解教育科研课题的特点,系统概括科研课题的研究程序,知道应如何来做好课题的结题工作。在学习中我们了解教科研课题结题程序,懂得该怎样来准备好结题资料,重点学习了应如何来撰写结题报告。课题组老师认真学习,这学期做了三次的理论学习,并做好了学习笔记,交流了学习心得,提高了教师理论水平。
二、本期工作回顾
1、在上学期进行客家土楼故事比赛的基础上,我们对客家故事再次补充,着手编撰客家故事专辑,于2021年x月终于把《xxxxxx》整理出版。
2、这学期开学初课题组就把学生收集的客家童谣集中起来,课题组老师把客家童谣整理成册,编印成了xx中心小学传唱客家童谣活动读书活动教材一份,开学初下发给四至六年级的同学手中。
3、根据学期初制订的课题研究计划要求,我课题组于2021年x月x日下午在六x班教室举行了吟诵传唱客家童谣比赛活动。比赛中四至六年级的优秀选手经过激烈的角逐,争夺一二三等奖,最后五x班xx夺得了第一名。比赛后,课题组及时进行颁奖、发奖品,极大地鼓励了学生参与的积极性。
4、2021年x月初,课题组根据客家童谣吟诵传唱比赛的材料,结合期初印发的读书材料,再选择若干有代表性的新童谣充实材料内容,终于把课题研究的最后一个成果《xxxxxx》整理出版。
5、课题研究已开展两年多了,课题研究的内容深入学生心中。特别在“民风民俗”的作文教学与土楼客家文化结合中,我校五x班学生xx的作文刊载在CN作文期刊《xxxx》、《xxxxx》上;五x班xx同学作文刊载在CN级《xxxx》上,这是我们课题研究“土楼文化(世遗知识)与作文教学结合”实施取得的丰硕成果。
6、整理课题研究文字资料,收集老师获奖证书及学生获奖证书的复印件,课题组教师在课题研究过程中所撰写的有关教学论文、教学设计、教后反思等论文集,写好课题结题验收报告,做好个人的研究资料、学习笔记等收集整理,归档。
7、整理课题研究成果,归档。
8、整理有关课题研究的照片资料,给照片附注说明文字。
2024课题研究个人工作总结【二】
光阴荏苒,岁月如梭。转眼间本学期的工作已经接近尾声。回首本学期的工作,在课题研究方面,主要做出了以下的成绩。下面是学期的课题工作小结:
一、制订课题计划,落实课题方案
学期初,根据学校课题组要求,制定了个人课题研究工作计划。并在本学期中围绕“各学科教学中培养学生积极心理品质的研究”这一课题进行研究,积极配合。并取得很好的成绩,本学期是课题研究的重要阶段,课题研究成果在大家的共同努力下已经略有成效。
二、提高学科认识,加强学科学习
本学期,我们课题组在领导的重视下,加强了教师的理论学习,本学期我校理论集中学习4次,通过理论学习使我们在研究的过程中明确了方向,对课题研究有了更深入的理解与认识。
三、课题研究成果
本学期,我校进行了五个课题的研究,我有幸参加了其中的一个,并在研究中有针对性的加以总结。我主要做了以下几个工作:
1、学习教育理论知识,努力提高自身的理论水平。
2、每月按时参加学校的课题集中研究学习,并认真撰写学习笔记。
3、跟踪观察学生个案,并及时解决学生的心理问题,在课堂和课后积极培养学生的良好的心理品质。每月都在详细做好观察记录。
4、每月及时更新xx,把科研进展情况和个案分析发表在xx上,以便课题组老师们共享。
5、在课余和休息时间浏览课题组其他成员老师的博客,互相学习沟通。
四、做好资料的收集和整理工作
课题研究,是教师提升自己的重要方式。本学期,课题组进行了说课评课活动,在每次的活动中,我都能认真学习、做好记录,和课题组的老师细心沟通,交流,并把评课意见上传到个人xx上。在评课的过程中,我觉得自己收获很大,学到很多新的理论知识。提升了自己的理论水平。
这一学期的工作圆满结束,在课题研究过程中我们遇到了很多困难和问题,但是我们从中收获更多的是快乐,这份快乐充实了我的生活,也充实了我自己。让我对自己的工作有了更准确的目标与追求。在今后的课题研究中,我会更加努力钻研,尽心尽力做好自己的每一份工作。
2024课题研究个人工作总结【三】
两年来,我参加了省级课题《xxxxxx》取得了一定的成果。本人撰写的论文《xxxxx》、《xxxxxx》均在论文评比中获得好名次,课题在我校开展研究两年多以来,我们以课堂教学改革为载体,严格按照制定的课题研究计划开展各项工作,立足课堂,深入学习,统一思想,大胆探索,取得了一些成果,为了让研究工作更加有效地开展、实施,现对两年来的工作做如下总结;
一、开展调查研究,明确课题研究方向
从课题立项起,我就着手对我所教班级学生进行问卷调查,广泛搜集信息。在调查中我发现,部分学生对数学有浓厚兴趣,还有部分学生对数学没什么兴趣,甚至有点害怕数学,所以我们的首要任务是培养学生的学习兴趣。
二、加强理论学习,提高自身科研素质
课题研究需要科学的教育理论支撑,其重要性是不言而喻的,因此我高度重视对教育教学理论的学习,在这期间,我认真学习了建构主义理论知识,以期提高自身的理论修养,更新教育观念,使课题研究工作在科学的理论指导下展开。我收集了许多有关激发学生学习兴趣的资料,利用没课的时间开展业务学习,并做好专题记录收集存档。此外,在内容上看,我还学习了有关课程改革的纲领性文章,对《xxxxx》进行解读的指导性文章和切合课题研究的专题性理论;在形式上看,采取集体学习和个人学习相结合,集中学习和分散学习相结合,通过学习,为全面开展课题研究工作奠定了基础。逐步成为我的思想认识,从而提高进行教育科研的自觉性和积极性。
三、理论与实践相结合
两年多来,从课题组成立、理论学习、调查摸底、制订实施方案、到指导具体工作,我校领导高度重视,不仅亲临教学第一线听课、评课,和课题组成员一起研究教学的新方法、新模式,并经常外出参加各种教学观摩会和课题研讨会。在领导的重视和关心下,本课题能有计划、有组织、有步骤地进行。
总之,课题研究还在实验中,我还在不断实践中,需要自身去不断学习,不断在教育教学中总结成功与不足,不断探索,使它不断丰富与完美,为自身的教学提供新的教学方法与经验。
2024课题研究个人工作总结【四】
时间过得真快,转眼一学期又接近尾声,其实,本学期的时间很短,只有三个多月时间,也难怪不知不觉就要结束了,回顾本学期的工作,在课题研究方面,还是做出了不少的的成绩。下面就简单的小结本学期的课题工作。
一、制订计划,加强落实
开学初,制定课题组和个人课题研究工作计划。并在工作中围绕本学期农村现代远程教育工作的中心任务,积极落实。并取得很好的成绩,本学期是课题研究的中心阶段,课题研究成果,已经初见弥端。
二、提高认识,加强学习
本期来,在学校领导的高度重视下,我校积极探索加速学校教育现代化的途径和方法。首先加强课题组教师的理论学习,本学期我校理论集中学习4次,通过,理论学习,是我们的课题研究,有知识支柱,使我们在研究的过程中,有明确的方向。因为我们认识到校内网络教学系统的建立和应用,可以极大的刺激和促进校园信息化的建设。认识到课题研究是学校工作的头等大事,现代远程教育项目开发利用得好,可以为教育改革,提供一个坚实的基础,可以大大改善教学的条件,更新各种教学手段,给学生提供一种具有现代气息的学习环境,有利于学生的专业学习和信息素养的培养,可以让师生们切实感觉到信息化与自己工作、学习和生活的贴近。因此,我校由校长亲自抓项目的建设,管理人员具体负责设备的管理和使用,并有严格的管理使用制度以保证正常使用。
三、本学期课题研究成果
本学起初,我校集中学习了安徽省农远使用的几种方法法,并在研究中有针对性的加以研究。提炼出一下五种:
1、“光盘教学——教师辅导”型:以光盘教学为主,教师参照光盘的组织形式,组织学生模仿学习、对教学知识提炼概括。
2、“教师上课——光盘辅助”型:以教师教学为主,用光盘中有效的资源和学习方式,指导学生学习。
3、“提供样板——示范引导”型:以教学光盘中的学生为榜样,引导学生进行学习。
4、“课堂直播——同步教学”型:直接播放教学光盘,学生进行同步学习。
5、“转换资源——自主创新”型:对教学光盘中的有效资源进行重构,用于教师开展具有个人风格的教学。
四、存在的问题
1、由于教导处工作比较繁忙,以及本学期教学活动比较频繁,本人的课题实验课没有得到落实。
2、本人撰写论文的能力还不是很强,导致很多成果无法提炼为论文与各校的同行交流、切磋。下阶段力争有、更高质量的论文诞生。
本学期的工作已经结束,在课题研究过程中我们遇到很多问题和困惑,在今后的研究中也会遇到的困难、的艰辛,但我们坚信,凭着坚忍不拔、永不放弃的执着精神,在以后的研究中定会取得更令人满意的成绩。
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