2020年实验初中教科研工作总结。
荏苒的时光就这样悄悄地，慢慢地消逝了工作已接近尾声，一眨眼之间就到了我们写总结的时候了。总结就是积累了优秀的口头和书面表达能力。那在写工作总结时我们还应该注意到哪些细节呢？下面的内容是小编为大家整理的2020年实验初中教科研工作总结，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
张开教科研的翅膀腾飞――沙洋县实验初中教科研工作总结
沙洋县实验初中是“湖北省教改实验学校”、“荆门市教育科研实验学校”、“荆门市科研型名学校”、“中央教科所整体构建德育体系深化研究与推广实验子课题学校”……在中央、省、市、县教科所教研室的指导下，学校从教育管理和教学需要出发，结合初中的教育实际，开展了一系列的群众性教育科研活动，形成了良好的教育科研氛围，取得了突出的研究成果，有效地促进了学校的管理工作和教学工作。尤其是近十年来，不仅综合评估成绩持续稳居全县前茅，而且历年升入龙泉中学学生人数和学生个性发展积分稳居全县之首，受到政府和社会各界的广泛好评。
学校始终把教科研工作列入议事日程，突出于重要位置，落实于物力人事，操作于具体细节，收效于办学业绩。一直以来的做法是：
一、健全科研机构，完善科研网络
为使学校教育科研工作步入健康、规范、可持续发展的轨道，学校拟定了“教研兴校，把一切教育教学行为建立在科研基础上”的发展思路，确定了“探索科研新路，创建荆楚名校”的奋斗目标，并在科研机构设置和科研队伍建设上进行了有益的探索。
以下即沙洋县实验初中教科研管理体系：
1、 教育科研领导小组
组长：唐东武
副组长：王顺安
成员：董正道 张兵 宋永华 汤先红 黄金炼 金菊 梁圣祥 鲁修贤
2、 教科室：鲁修贤
教导处：宋永华 汤先红
3、 课题组长
唐东武：《培养校本研究型教师群体的实验和研究》
董正道：《素质教育观下的中学数学课堂案例研究》
张为芬：《初中研究性学习――综合实践活动研究》
彭翠兰：《初中心理健康教育――学习动机于发展研究》
刘 燕：《初中语文‘双主双思’教改实验》
汪水平：《初中思想品德课“活动”能力培养研究》
李宗仙：《物理探究性学习》
宋永华：《化学探究性学习》
张克英：《第二语言学习实验与研究》
在科研机构建设上，学校坚持辟办教科室，经由县局及其教研室、教科所同意，学校确任了教科室主任，成立了以校长为组长，副校长、教科室主任、教导主任、信息中心主任、体卫艺处主任、校办主任等人组成的学校教育科研领导小组。多年间，在顺利完成了语文自学辅导、快速作文、数学目标评价、英语目标评价、地理多媒体教学、提高中青年教师素质研究、活动课教学评价与管理等14个课题研究的基础上，还结合中央、省、市“十五”科研规划，申报立项并认真操作了“初中语文‘双主双思’教改实验”（十五科研规划课题），“素质教育观下的中学数学课堂案例研究”，“初中研究性学习－综合实践活动研究”、“物理探究性学习”、“化学探究性学习”、“初中心理健康教育――学习动机与发展研究”、“第二语言学习实验与研究”等9个中央、省、市实验课题，分别成立的由骨干教师组成的课题研究小组，有条不紊地推进课题研究，均收到明显效果，同时也进一步完善了学校的教育科研网络。相应地，学校还制定了《教育科研管理制度》、《教科室主任责任制》、《课题考核办法》、《教师科研业务知识学习考核办法》等科研工作规章，设立了教育科研档案专柜，落实科研经费，保证科研活动的正常有序开展，做到了“有班子、有房子、有牌子、有柜子、有票子”，在市、县教科所组织的多次检查和验收中受到好评。 应用写作参考
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二、强化过程管理，浓郁科研氛围组织课题研究，是开展教育科研活动的核心。为使学校教育科研工作顺利开展并取得成果，我们除广泛发动教师参与科研活动外，重点加强了科研气氛的营造和科研过程的管理，其做法是：
（一）优化三大机制
三大机制指：管理机制、激励机制和保障机制。
1、规范管理运行机制
教育科研是一种科学探究的过程。为了保证教育科研的理论架构适度超前，目标定位现实准确，操作方法实际有效，研究成果真实可靠，学校创立了一套严密的教育科研规程。包括课题组长负责制、理论学习制度、课题评审制度、成果奖励制度、实验工作检查制度、论文评选制度、资料信息采集制度、资料存档制度和成果推广制度，力争使教育科研的各环节都有章可循，有法可依。
2、完善激励机制
学校出台了系列奖励教育科研的政策。1、在考核评先、职称晋级上有科研成果奖励分；2、在工作量考核上对主持和参加课题研究的人员记一定的工作量；3、在资金发放上，对科研成果进行重奖。这样使全体教师认识到教育科研有甜头、有奔头。
3、优化保障机制
学校制定了规范、有效的资金投入和保障制度，按教师人平多少本图书、学术期刊的标准，建立了教育科研图书馆和阅览室，成立教改实验和教育科研专家指导组，建立电子备课室、教育软件制作中心、综合实践基地及与高中、小学的固定联系点，开通校园网，并不断充实教育信息资源库。教科室和校刊编辑室定期和不定期编印包含国内外有关教育理论、新思想、新成果、新动态等内容的学习参考资料，为教师教育教学和开展科研提供信息服务。
（二）采取多种培养形式
1、实施“四个一工程”，鼓励自学成才。学校在结构工资方案中专门设立了教师业务学习津贴一项，要求全体教师一月一张教育教学文摘卡片，一月一篇随笔，一学期一份（篇）教育科研总结（论文），一学期汇编一本专集。督促教师通过读书研究并理论联系实际步入科研殿堂。
2、选派科研骨干教师走出去参加研讨会、培训班学习。仅秋季学期学校就派出刘燕、贺红云、彭翠兰、解风英、刘芳等老师先后赴武汉、咸宁、襄樊等地学习和观摩，凡是各级学会的年会都让会员们按时参加。
3、教科室定期举办科研知识讲座和组织教育科研工作研讨会。
4、请各级教育科研专家、领导来校指导教育科研工作。
（三）通过“三抓三带”形成科研群体
1、抓科研骨干带一般教师。学校确定的各学科教研组长和课题组长都是科研工作的骨干力量。我们一是要求骨干教师将外出培训学习和自己读书学到的教育科研方法传授给其他教师；二是要求各骨干教师带头完成所承担的部分研究任务，并把所取得的经验、成果及时在校内交流；三是让学科的科研尖兵带1－2个“徒弟”，形成传帮式的梯队配置。
2、抓重点课题带一般课题。省级重点课题“初中研究性学习”是学校确定的骨干课题，学校在沙洋县率先开设了研究性学习实验课，由工作颇富激情的年青教师张为芬老师和几名科研骨干担任实验教师，做到课堂课题化，课题课堂化，先后已有多篇论文在省、市级获奖。研究性学习这种先进的教育理论和学习方式，渐渐为广大师生熟悉并接受，带动了其它课题的研究。
3、抓拳头学科带一般学科。在语文教学中实施主体性教学和学生思维能力培养，是学校公认的拳头学科。语文组实验教师研究探索出了“四主一本”的教学模式，即以教师为主导——“导”的重点在学法指导、心理疏导、激活思维上；以学生为主体——让学生在课堂上唱“主角”，鼓励学生积极主动地去探索知识；以思维为主线——强调训练科学思维，积极倡导创造性思维；以能力为主题——要通过各学科的教学，培养学生自学能力、思维能力、实践能力和创新能力；以学生发展为根本——对学生可适应社会未来的发展负责，鼓励学生用新思想、新观念来生动、活泼、自主地学习，并做到勤学好问，不惟书，不惟师，敢于问难。目前这一模式，已经渗入各学科的课堂教学之中，影响和带动了其它学科及课题的研究工作。
（四）举办“科研月”活动
“科研月”是学校多年坚持下来的一个有特色的科研活动。学校把每学期的第三个月定为“科研月”，开展一系列科研活动。主要内容有：科研知识讲座、多媒体课件制作、上研究课、开专题研讨会以及科研提案搜集等。每个科研月都有一个研究主题，各项科研活动都围绕这个主题展开。今年12月第12个科研月的主题是：在课堂上探讨学生主动参与学习的活动。活动中，教师们互动切磋，作课精彩纷呈，学校也集中力量对其中的优秀课评选出了11个一等奖和13个二等奖。活动结束后，教科室根据各组实验的研究情况归纳总结，提出了“三主”（以教师为主导，学生为主体，思维训练为主线）、“三自”（教师引导学生自己发现、自己分析、自己解决问题）、“四鼓励”（鼓励学生发言、鼓励学生质疑、鼓励学生辩论、鼓励学生求异）、“五结合”（点拨讲、引导读、启发思、组织议、指导练）的课堂教学方法，有效促进学校课改工作的进一步深化。
三、物化科研成果，形成科研特色
在开展科研工作中，我们十分注重及时总结经验，边研究边形成阶段性成果，并将成果应用于教育管理和教学改革的实践中，充分发挥了教育科研成果的效益功能。本年度，张兵副校长以及十多位教师的50多篇教育教学论文或教学作品在国家、省、市（地）级刊物上发表；杨爱华、黄晶等老师的优质课均获县（市）级以上一等奖；李宗仙老师在全县初中物理教学研讨会上所作的《探究串联电路的规律》一课受到与会领导专家和同仁们的一致高度评价；在20xx年11月揭晓的荆门市首届优秀教育教学网站（页）评比中，《实验初中在线》（信息中心主任黄金炼建制）获得教学网站类一等奖，《金炼在线》、《米酒子――语文修贤》分获教师个人网页类一、二等奖。这些成果的取得，既为学校增添了光彩，也为学校教育科研工作带来了活力。近3年来，全校教师发表论文、经验文章289篇，参加全国、省、市、县优质课、优秀教案设计、论文竞赛获一、二等奖247人次。去年底，学校被荆门市教育科学规划办、荆门市教科所评为首届“科研型名学校”，解凤英等多名教师被评为“首届荆门市科研型名教师”。
“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。”如今，我校正以新课改精神为指引，组织新一轮的课题立项实验。我们将一如既往地发扬求真务实的作风，扎扎实实地研究教育教学工作中出现的新情况、新问题，在教育科研实践中不断总结经验，为推动素质教育向前发展作出我们应尽的努力和贡献。
20xx年1月5日
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二、强化过程管理，浓郁科研氛围组织课题研究，是开展教育科研活动的核心。为使学校教育科研工作顺利开展并取得成果，我们除广泛发动教师参与科研活动外，重点加强了科研气氛的营造和科研过程的管理，其做法是：
（一）优化三大机制
三大机制指：管理机制、激励机制和保障机制。
1、规范管理运行机制
教育科研是一种科学探究的过程。为了保证教育科研的理论架构适度超前，目标定位现实准确，操作方法实际有效，研究成果真实可靠，学校创立了一套严密的教育科研规程。包括课题组长负责制、理论学习制度、课题评审制度、成果奖励制度、实验工作检查制度、论文评选制度、资料信息采集制度、资料存档制度和成果推广制度，力争使教育科研的各环节都有章可循，有法可依。
2、完善激励机制
学校出台了系列奖励教育科研的政策。1、在考核评先、职称晋级上有科研成果奖励分；2、在工作量考核上对主持和参加课题研究的人员记一定的工作量；3、在资金发放上，对科研成果进行重奖。这样使全体教师认识到教育科研有甜头、有奔头。
3、优化保障机制
学校制定了规范、有效的资金投入和保障制度，按教师人平多少本图书、学术期刊的标准，建立了教育科研图书馆和阅览室，成立教改实验和教育科研专家指导组，建立电子备课室、教育软件制作中心、综合实践基地及与高中、小学的固定联系点，开通校园网，并不断充实教育信息资源库。教科室和校刊编辑室定期和不定期编印包含国内外有关教育理论、新思想、新成果、新动态等内容的学习参考资料，为教师教育教学和开展科研提供信息服务。
（二）采取多种培养形式
1、实施“四个一工程”，鼓励自学成才。学校在结构工资方案中专门设立了教师业务学习津贴一项，要求全体教师一月一张教育教学文摘卡片，一月一篇随笔，一学期一份（篇）教育科研总结（论文），一学期汇编一本专集。督促教师通过读书研究并理论联系实际步入科研殿堂。
2、选派科研骨干教师走出去参加研讨会、培训班学习。仅秋季学期学校就派出刘燕、贺红云、彭翠兰、解风英、刘芳等老师先后赴武汉、咸宁、襄樊等地学习和观摩，凡是各级学会的年会都让会员们按时参加。
3、教科室定期举办科研知识讲座和组织教育科研工作研讨会。
4、请各级教育科研专家、领导来校指导教育科研工作。
（三）通过“三抓三带”形成科研群体
1、抓科研骨干带一般教师。学校确定的各学科教研组长和课题组长都是科研工作的骨干力量。我们一是要求骨干教师将外出培训学习和自己读书学到的教育科研方法传授给其他教师；二是要求各骨干教师带头完成所承担的部分研究任务，并把所取得的经验、成果及时在校内交流；三是让学科的科研尖兵带1－2个“徒弟”，形成传帮式的梯队配置。
2、抓重点课题带一般课题。省级重点课题“初中研究性学习”是学校确定的骨干课题，学校在沙洋县率先开设了研究性学习实验课，由工作颇富激情的年青教师张为芬老师和几名科研骨干担任实验教师，做到课堂课题化，课题课堂化，先后已有多篇论文在省、市级获奖。研究性学习这种先进的教育理论和学习方式，渐渐为广大师生熟悉并接受，带动了其它课题的研究。
3、抓拳头学科带一般学科。在语文教学中实施主体性教学和学生思维能力培养，是学校公认的拳头学科。语文组实验教师研究探索出了“四主一本”的教学模式，即以教师为主导——“导”的重点在学法指导、心理疏导、激活思维上；以学生为主体——让学生在课堂上唱“主角”，鼓励学生积极主动地去探索知识；以思维为主线——强调训练科学思维，积极倡导创造性思维；以能力为主题——要通过各学科的教学，培养学生自学能力、思维能力、实践能力和创新能力；以学生发展为根本——对学生可适应社会未来的发展负责，鼓励学生用新思想、新观念来生动、活泼、自主地学习，并做到勤学好问，不惟书，不惟师，敢于问难。目前这一模式，已经渗入各学科的课堂教学之中，影响和带动了其它学科及课题的研究工作。
（四）举办“科研月”活动
“科研月”是学校多年坚持下来的一个有特色的科研活动。学校把每学期的第三个月定为“科研月”，开展一系列科研活动。主要内容有：科研知识讲座、多媒体课件制作、上研究课、开专题研讨会以及科研提案搜集等。每个科研月都有一个研究主题，各项科研活动都围绕这个主题展开。今年12月第12个科研月的主题是：在课堂上探讨学生主动参与学习的活动。活动中，教师们互动切磋，作课精彩纷呈，学校也集中力量对其中的优秀课评选出了11个一等奖和13个二等奖。活动结束后，教科室根据各组实验的研究情况归纳总结，提出了“三主”（以教师为主导，学生为主体，思维训练为主线）、“三自”（教师引导学生自己发现、自己分析、自己解决问题）、“四鼓励”（鼓励学生发言、鼓励学生质疑、鼓励学生辩论、鼓励学生求异）、“五结合”（点拨讲、引导读、启发思、组织议、指导练）的课堂教学方法，有效促进学校课改工作的进一步深化。
三、物化科研成果，形成科研特色
在开展科研工作中，我们十分注重及时总结经验，边研究边形成阶段性成果，并将成果应用于教育管理和教学改革的实践中，充分发挥了教育科研成果的效益功能。本年度，张兵副校长以及十多位教师的50多篇教育教学论文或教学作品在国家、省、市（地）级刊物上发表；杨爱华、黄晶等老师的优质课均获县（市）级以上一等奖；李宗仙老师在全县初中物理教学研讨会上所作的《探究串联电路的规律》一课受到与会领导专家和同仁们的一致高度评价；在20xx年11月揭晓的荆门市首届优秀教育教学网站（页）评比中，《实验初中在线》（信息中心主任黄金炼建制）获得教学网站类一等奖，《金炼在线》、《米酒子――语文修贤》分获教师个人网页类一、二等奖。这些成果的取得，既为学校增添了光彩，也为学校教育科研工作带来了活力。近3年来，全校教师发表论文、经验文章289篇，参加全国、省、市、县优质课、优秀教案设计、论文竞赛获一、二等奖247人次。去年底，学校被荆门市教育科学规划办、荆门市教科所评为首届“科研型名学校”，解凤英等多名教师被评为“首届荆门市科研型名教师”。
“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。”如今，我校正以新课改精神为指引，组织新一轮的课题立项实验。我们将一如既往地发扬求真务实的作风，扎扎实实地研究教育教学工作中出现的新情况、新问题，在教育科研实践中不断总结经验，为推动素质教育向前发展作出我们应尽的努力和贡献。
20xx年1月5日
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2019年度实验幼儿园教科研工作总结
随着新年的即将到来，本学期的工作也基本结束。在教科研的工作方面，我们付出了很多努力，教科研水平也有了很明显的提高。根据本学期的教科研活动安排，在本学期，我们开展了定期的课题研究与探讨、课程内容探讨、业务培训、教学经验交流、集体说、讲、评课等活动，还面对家长开展了孩子们的才艺展示、公开课、教学成果汇报展演等家园性的活动。多方面的活动提高了教师的专业水平和教育技能。下面我们从工作思路、课题研究、园内常规教研、工作反思、下学期的主要工作五个方面总结一下。
一、本学期工作思路
1、根据我园办园规模扩大，年轻老师大增，教学经验不足的现状，制定符合实际工作的教科研计划，切实促进老师们的专业化成长。
2、通过系列活动努力提升教师专业技能，开展有效活动，提高保教质量，促进幼儿全面均衡发展。
3、做好科研管理工作,对实验课题要根据实验计划认真实施,定期组织开展研讨会、成果展示等活动，要动员教师“人人关心课题、人人参与课题”，积极建设科研骨干队伍。做好科研成果的发表和推广工作。做好教师论文的征集、上送工作，提高参赛率，提升获奖率。用省级课题研究的氛围带动老师们的小课题研究，使小课题的研究成果服务于教育教学的工作。
二、课题研究方面：
本年度除了准备省级课题《幼儿园中的赏识教育》的结题工作，我们还将继续对德州市级课题《挖掘幼儿体育活动中的游戏趣味性的研究》进行深化研究。当前，课题研究已经成为我园的一项常规工作，无论是园级小课题研究还是省级课题研究，我们已经有了一定的经验。并且，我园的科研氛围越来越浓厚，通过学习，让教师们明确课题研究方案，明确研究要求，激励教师主动参与课题研究活动。
三、园内常规教研方面：
根据教科研工作的安排，每周六的上午，我们定为固定的教科研时间。期间我们进行了大量的教科研工作。
1、开展主题教学活动和区域活动。每个主题活动实施前一周，教研组长组织教师对本主题活动课程进行了讨论、分析与调整，进行及时研讨，制定出适合本班幼儿实际的主题计划，并根据主题活动内容创设主题环境，不断提高教师驾驭教材的能力。鼓励教师不断学习，掌握新的教育教学方法，练就扎实的基本功，整合各科教学的能力。
区域活动是目前学前教育发展的趋势，也是我们幼儿园的一大弱项。九月份，幼儿园组织全园教师到德州市直幼儿园学习、取经，根据所学经验在本班级开展区域活动。经过全体教师的不断努力，区域活动已全面铺开。
2、基本功的训练：针对现有教师队伍情况，我们对教师进行了基本功的培训。本年度是绘画基本功训练。我们以测评考试的方式督促老师进行训练，从根本上提高老师的业务能力。我们还对老师的专业技能方面，特别是说课与讲课进行有效的培训，使年轻教师都学有所思，学有所得，学有所获，真正提高教师的教学基本能力。
（三）加强幼儿的习惯养成方面的培养和研究， 扎实开展教研工作，促进保教质量的提升。
我们把常规教育和培养幼儿良好的行为习惯作为本学期的工作重点之一，在日常的教研中，让老师们进行讨论和交流，在研究的氛围上加以格外重视。经过本学期末的幼儿调查、测试，看得出效果非常好，家长们也很满意。我们让老教师帮助年轻教师提高班级管理能力，在保育工作上更上一层楼，真正做到让家长放心和满意。
四、反思
1、收获：
随着幼儿园对教科研工作的不断重视，我园的教科研水平也越来越高。不同层次的老师，都有不同层次的课题研究，这对于自身的专业化发展是很有益处的。幼儿园的教科研工作细致而繁琐，在很大程度上不同于中小学的教科研工作。总体来说，本学期的教研工作取得了不小的进步，特别课题组成员付出了很多心血，在课题研究方面更是取得了前所未有的成果，使人感到欣慰。
2、不足：
1、对“主题环境的创设”可以进行更为深入的研究，可结合本班实际情况使环境在主题活动中能更好的突显其隐含的教育价值，让幼儿在互动的过程中获得更多能力的提升。
2、“听课－说课－评课－议课”的活动形式，促进教师的自我反思，评课时教师们更多的是罗列现象或问题，对具体情况的分析还不够深入。
1、教科室的引领作用需要更进一步加强，同时，对于每周的教科研活动安排需要更加规范化，使课题研究工作更上一层楼。
2020年5月初中部教研工作总结
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本学期主要做了以下几个方面的工作：
一、深化“5×5”新课堂，构建与之相匹配的新的教研模式，让“5×5”课堂成为初中常态课堂，使课堂能够解决教育教学实际问题。结合不同年级、不同学科的特点形成各年级、各学科的特色，开展“5×5”新课堂系列活动，。
1、在初一年级开展了“5×5”新课堂汇报课活动，由宫金艳、王红、洪玉明、等进行授课，对课改形势下新的授课模式进行阶段性检验。并在教研组长的带领进行了评课，授课教师每人写出了本节课的案例分析。通过此活动的开展，不断总结与提升，寻找出教师在实施过程中存在的问题，并找到解决问题的有效途径，使“5×5”新课堂向更好更新的方向发展。
2、在第周以初二年级为主开展“5×5”新课堂研讨课活动，由王莉芝、高冰晶、张建英、代表本组进行授课，初二年级是“5×5”新课堂实施的先行者，他们的新课堂日趋成熟，起到了一定的引领和示范作用。
3、召开了“5×5”新课堂研讨会。
在初一年级和初二年级召开“5×5”新课堂研讨会，通过教师之间相互交流，相互借鉴在实施过程中好的方法，切身体会改进存在的问题，在研究过程中的一些收获，发现和遇到的问题，以及教师在实施过程中针对某一方面、某一环节的认识、感悟和困惑，使之共同进步、共同提高。尤其是项义文、赵文清、王庆伟、王庆艳老师的发言注重实际，所谈问题切中要害，体现老师在实施过程中不是生搬硬套，而是结合学生的特点和学生的实际形成自己的教学风格。
4、深入研究，成立了“5×5”新课堂子课题。
成立了圆桌教学、阶梯式教学法、小组合作学习、海量阅读、学生发展手册课研究小组，每个小组分别研究出实施方案，不断总结与提升，寻找出教师在实施过程中存在的问题，小组学习过程中存在的问题，并找到解决问题的有效途径，写出了1—2篇学习体会，进一步深化了“5×5”新课堂的教学与研究。
5、总结阶段性成果
本学期将“5×5”新课堂课题研究小组的实施方案、学科实旋要点、心得体会、案例分析等共篇。积累装订成册，总结经验与全体教师分享。
二、重视教师培训，提高教师的业务理论水平
利用初中部大会和教研活动时间，由李校长和各教研组长继续对教师进行“5×5”新课堂培训，阶梯式教学法培训和新课程标准的培训。高效----提高教学精准度， 不断总结与提升，寻找出教师在实施过程中存在的问题，并找到解决问题的有效途径。(没写完，看听课本)
三、以年级为单位开展系列化、专题化教研活动。
在第周以初三年级为主，进行常规教学组内公开课。实现公开课常态化和常态课公开化的课堂模式。
在第周开展初四年级复习课，其中孙艳红老师在复习课中，受到听课领导和老师的一致好评。(没写完)
四、充分发挥教研组的教研、指导作用。
本学期教研组工作重实效、强化备课组的集体备课活动，不流于形式。根据各学科特点不断完善和修订预学单，使预学单在教学中更有针对性，使之更切合教学实际。
通过教研组活动中的听课、评课，到名校观摩学习等提高初中部教师的教育教学水平。抓实备课组的集体备课活动，通过集体备课，研究5分钟课堂检测。严细认真的对待预学单的编写和周检测试卷，复习试卷的编写，发挥集体的力量，提高教师的业务水平。
五、树立典型，以典型带动教师成长。
本学期语文教研组积极推进“5×5”新课堂，在实施过程中有深刻体会和独到见解，学习体会上交及时、认真、不对付;理化生教研组注重傈体备课，注重培养青年教师，组内凝聚力强。经部领导研究决定，教研组长李鑫和胡迪华被评为本学期优秀教研组长，经组内推荐，领导研发决定语文组高冰晶、数学组、英语组杜博、理化生组周玉玉、政史地组孙启云、音体美组曹萌六位教师为第二届优秀备课组长。
六、努力做好青年教师的培养工作。
鼓励教师参加各种大赛，创造机会为青年教师搭建平台。通过各种形式的讲课，不断提高他们的专业化水平，把他们培养成一批市、中心学科教学带头人和教学能手。
本学期参赛教师获奖如下：(没写完)
存在问题：
1、教师参加各种大赛的积极性不高，参加市级以上课题立项者太少。
2、教研组评课时，都能本着一分为二的观点，对授课者的课进行评价，但就某一值得商榷的问题也要大胆亮出自已的观点，以达到教学相长、共同提高的目的。
3、个别备课组记录备课活动记录不及时，以致不能及时上交，望以后加以改正。
2020年初中语文教研组工作总结
语文教研组共有教师15人，40岁以下教师占60%，整个教师队伍正朝着年轻化、知识化迈进。随着2000年教师全员合同聘任制的实施，社会对教师的要求越来越高，在职的每位教师都能感到一种压力的存在。有压力才有动力，正是在这股动力的驱动下，全组每位教师努力钻研教材教法，积极运用最先进的多媒体手段辅助教学，力争做新时代的“科研型”教师。
一、在教研内容上下功夫，转变观念，从课堂教学入手，将教改落到实处。
教研活动每周一次，是交流经验、提高认识的一个大好机会，教研组有效地运用这宝贵的一个多小时，真正发挥了它的作用，让每位教师在每次活动中取得哪怕是一丁点的收获。教研活动不是被简单地读读报纸、学学一两篇教学论文所替代。针对新教材、新大纲的出台，作为教育第一线的我们，要想教好书，就有必要将大纲吃透，教研组在活动中带领教师学习新大纲，了解新教材，为自己今后的教学指路。教研组还采用播放电子幻灯的方式让教师了解我国教育的未来前景。除此之外，教研的内容也更丰富充实，让每位教师参与进来，经常地将最新的教育信息输送给教师，迅速转变了以往陈旧的观念与模式。例如，就今年区教研室申报的课题“语文评估办法的多种形式”，各教师提出意见，献计献策；再如从观念上改变以往初语课堂内重分析轻语言的模式，鼓励教师创造性地处理教材，并落实到课堂内，落实到学生身上。
二、严肃教研时间。
如果将教研活动切实地开展起来，那么每周一次的一个多小时对我们来说不是太多而是太少了，因而遵守活动时间就成了开好会的关键。教研组每次的活动时间提前在黑板上公布，到点准时开会，决不让时间在无谓的等待与闲聊中流逝。
三、注重培养青年教师，在短时间内出成绩。
随着教师人才的流动，教师队伍也将越来越趋于年轻化。我组青年教师人数正逐年增加，教研组采用多种方法让这批年轻教师尽快地成长起来：
1、创造良好的教研氛围。
2、鼓励青年教师多上研讨课，将自己的哪怕点点滴滴的教改思路渗透进教学中。
3、老教师做好“传帮代”的工作，自己教学多年的经验要毫不保留地传授给他们。
4、多次请区教研室的李老师、苏老师来听课、指导。
通过以上举措，教研组已经有诸如杨凌云、谢竞、王倩、胡传妍等一批刚进校没多久的年轻教师担负起了学校语文教学的重任。他们的一系列对外公开课均获得了区教研室领导的好评。
四、加强说课、评课的质量。
1、说课
以往我们忽略了说课的作用，即便是说，也往往侧重于教材内容的分析，而忽略了教者在教学方法、教学程序、板书等方面的设计，内容空泛，缺乏说服力。今年我们致力于改变旧面貌，加强说课的质量。教者也不需要全面说课，只需以重点说课和微型说课这两种方式阐明你的教学意图，例如在哪个教学环节中渗透了你的什么教改思路，你是如何贯彻的。
2、评课
教研组长期以来已经形成了良好的评课氛围，决不光说好听话，大家都从帮教的角度上诚恳地提出自己的不同意见，今后我们还将把这种好的风气保持下去，同时还鼓励每位教师均能发表看法，在评课中还能体现出创新意识。
五、健全教研组档案管理办法。
教研组材料包括文件、学习资料、组与分组记录本、语文活动开展的图片以及每学期的计划、总结等，可以说内容很多也很杂。我们吸取了以往的经验，平时就注重材料的积累，专人保管。教研组在办公室已设一保管柜，存放所有资料，钥匙由组长负责，组与分组记录本则交由教研组长和年级组长负责记录保管。
六、组织教师观看优秀课堂教学录相，拓宽教师视野，了解教学前沿的最新动态。
井底之蛙不跳出井外怎知世界的广大？作教师的要想不教死书，也要走出去交流才行。今年，教研组仍沿袭过去多看录相课的好传统，还鼓励教师将录相带带回家中钻研。
教研组提出的口号是“勇于创新、勇于实践”。我们要求学生具有创新精神，那么我们教师是不是也应当先具有创新意识呢？有了创新，再将它付诸到实践中才是提高自身业务水平的最好办法。
中学教育科研工作总结2020
本学期按照县教育规划办的要求和XX四中20xx年学校，结合学校实际，抓好课题研究的过程管理，主动学习外地先进的研究经验，创新学校教育科研活动，充分发挥教育科研推进学校内涵发展的作用，圆满地完成了开学初制定的教育科研计划。
一、重点工作
(一)积极开展课题研究工作
1. 组织召开了刘丽波、董延良主持的国家社会科学基金十三五规划教育学一般课题的子课题BCA160055-20xx025《信息技术支持背景下的双师课堂实践研究》研究工作会议。董延良撰写了《小学生信息素养调查问卷统计分析报告》、《信息技术支持背景下乡村教师专业发展研究的统计分析报告》、《学生校外学习情况调查问卷的统计分析报告》、《中学生信息素养调查问卷统计分析报告》;刘丽波校长撰写了研究论文《语文课堂双师教学的实践探索》，李秀娟教师撰写了研究论文《微课给小学语文教学带来的福音》，张宝玉教师撰写了研究论文《在小学数学教学中有效利用信息技术》，撰写研究论文的教师还有张芳芳、邓盼、母丹等教师;刘红茵、荣令忠、张芳芳、母丹等教师按照课题组的要求设计了这个课题的研究课;张明还参加了总课题组的课件评选。其中有6项成果在省教科院举办的课题学术交流会议上获得优秀成果奖。
2. 抓好科研课题的过程管理， 指导检查小学部吴洪波、李晓艳、赵晓红、张芳芳、汤丽红、邓盼主持的6个子课题的研究工作材料(赵清福主持的中国教育学会1608110041B《信息技术与教学融合》的课题)。在4月25号，总课题研究中期检查中研究过程材料和阶段报告全部通过，张芳芳和李晓艳在课题中期检查汇报会上作了典型发言;参与研究的教师参加了3+1模式课题培训51人，教师经常登录走进教育科研网学习教育科研理论，并集中检测上交答卷48份;向总课题组推荐36项优秀科研成果(阶段性研究报告、研究论文等);向总课题组推荐课题研究优秀教师有邓盼、李秀娟、张芳芳、李翠梅、张丽丽、李晓艳、张宝玉、赵晓红、邓红杰、周玲玲、吴洪波、汤丽红等22人。
3.整理中学部魏校长和郭淑英的课题汇报材料。
(二)积极参加课题开题论证会议
1.组织孔令琴等实验教师于4月24号，参加大庆市教育科研所举办的市级重点课题20xxDZKT030《基于核心素养的初中语文品质阅读策略研究》的开题报告活动。
2.精心筹备课题论证会议。20xx年4月25日上午9点，在XX县进修学校四楼会议室，XX县第四中学按照中国教育学会十三五教育规划重点课题班主任核心素养及培育的实证研究总课题组的要求，隆重举行了科研课题《基于核心素养的中小学班主任能力提升策略研究》开题论证会议。参会人员有：有课题指导专家5人，黑龙江省教育科学研究院研究员、原省基础教育研究所赵清福所长，XX县教师进修学校校长、中学高级教师汪洋，大庆市大同区教育科学研究所所长、中学高级教师任秀鹏，原XX县教育科学研究所副所长、中学高级教师柏林， XX县教育科学研究所研究员、中学高级教师李玉兰;还有课题组成员10人;以及兄弟学校的科研骨干教师代表等约60人出席了报告会。开题会由XX县教育科研所所长曹丽娟主持。
根据专家组的指导建议，课题主持人也是承担单位的校长刘丽波对开题论证会进行简要的归纳总结并表态，并作了保障性讲话。还要求课题组认真汲取、领会专家的意见和建议，进一步修订、优化研究方案，加强课题的针对性、实用性和可操作性，认真扎实按预定步骤做好课题研究，及时总结梳理，及时运用于教育教学之中。
(三)积极组织教师申报课题
20xx年4月23号，小学部马丽申报了黑龙江省教育科学十三五规划重大招标课题《黑龙江省促进教育公平的现状及对策研究》子课题《小升初择校现状与义务教育发展的均衡性研究》，并被总课题组获准批准立项。中学部张明积极申报中国人生科学学会十三五课题的子课题《初中生优秀心理素养的研究》。
(四)组织了中国陶行知研究会的成果征集活动
本学期征集陶行知研究会的优秀成果有马 丽、李翠梅、孔祥红、孙书奇等教师共计11份。
(五)通过学习外地先进教育科研经验，提高教师教育科研水平，积极打造一流的科研团队。
本学期外出到大庆、牡丹江、扬州参加教育科研培训6人次，参与课题组学习培训达到66人次;通过学习培训快速提高了我校教师的教育科研水平;在今年全县教育科研骨干评选中，我校推荐骨干教师36人，人数全县最多。说明我校的科研队伍已成规模，充分发挥了教育科研推进学校内涵发展的作用。
二、其他工作
(一)负责学校微信平台的运行与管理，编辑报道各部门的工作，加大了对我校工作的宣传力度。
(二)扶贫工作，每周走访贫困户一次。
(三)准备4月12号县工会对我校阳光创新工作室的检查。
(四)迎接县科研所曹丽娟所长5月11号对我校科研工作的检查，检查了在研7个国家级课题和1个市级课题的过程材料，深入小学部张丽丽和初中部荣令忠的班级调研课题研究课，并对我校科研工作的开展给予了高度的评价。
(五)组织中小学教师和学生参加4.23世界读书日征文比赛。初中和小学部分别推荐3名学生和1名教师的优秀文学作品。
(六)3月18日积极准备申报省教学成果的材料(两项)。五月份下发上学期2个国家级课题和1个省重大招标课题的50个结题证书和27份课题成果证书。
(七)整理了均衡发展学校教育科研材料。
三、下步工作思路
1.开展班主任经验交流，利用查重技术评选出优秀的研究成果，让先进的经验脱颖而出。
2.加强课题研究课的设计，真正地让课题研究走进课堂，让教育科研更好地服务教学。
3.整理装订好课题档案材料。