快乐引导 结合主题。
随着日子一页一页地过去，随着岁月的流逝，这阶段的工作即将圆满收官，也到了写总结的时候了。工作总结一般不用过多的华丽的辞藻。那么工作总结我们究竟该如何才能写好它呢？小编特别从网络上整理了快乐引导 结合主题，仅供参考，欢迎大家阅读。
快乐引导 结合主题
--幼儿音乐教育实践探索
幼儿音乐教育在幼儿成长的过程中，占据了重要的位置。音乐是人类生活中必不可少的生活体验，音乐能够激发人们快乐的情绪，只有快乐学习，才会快乐地发展，快乐地成长。所以在幼儿音乐教育中，教师要以快乐作为引导，结合一定的主题开展音乐教学活动。快乐教育的概念在我国春秋战国时期由孔子提出，而北宋教育家程颐也提出寓教于乐的概念。他们认为，只有在身心愉悦的情况下，才能吸收到更多的知识。因此在幼儿音乐教育中，教师要积极地将音乐教育的目的展现出来。音乐活动的内容有很多，所以教师要结合一定的主题来引导幼儿快乐地唱、跳、玩，使幼儿在音乐活动中感受到音乐的美，体验到音乐的魅力。
一、创建体验机会，引发快乐学习
音乐作品具有一定的抽象性和概括性，幼儿在学习的过程中会与作品产生距离，当幼儿对音乐作品缺乏体验性的时候，教师的教学也会呈现出、枯燥无味的感觉。因此在教学中教师要不断地创建体验的机会，引发学生快乐地学习。在教学中，教师要将歌曲的内容、风格、曲式以游戏的形式和幼儿的生活紧密地联系在一起，使幼儿在游戏中就能够理解到作品的内涵，从而产生愉悦感。
例如，在学习《雨中旋律》这首歌曲时，教师就可以根据歌曲的内容来创设实物情境。首先在教室我布置了许多小伞，然后通过喷壶洒水，营造出雨天的场景。幼儿在玩水的过程中就可以体验到踏水、赏雨、撑伞等动作，进而就能理解到乐句中欢快的节奏。当幼儿的肢体动作与音乐融合在一起的时候，幼儿就会爱上这首歌曲，从而进行快乐的学习。
音乐是人类生活中重要的艺术，音乐能够熏陶人的思想和内涵，尤其是3到6岁的幼儿，音乐能够激发幼儿对美的体验，使幼儿的想象力和创造力得到发展。所以在教学中教师要积极地创设环境，为幼儿提供体验的机会，使幼儿可以发现美和感受美。
二、 设定音乐主题，促进主动学习
传统的教学方式大多数是以教师示范为主，这样的结果就导致幼儿缺乏主动性和创造性。其实每一个幼儿都具有丰富的想象力和创造力，只要教师引导恰当，就可以将幼儿的想象力无限地无限地激发出来。这样就有利于幼儿主动地学习，所以在教学中，教师可以通过设定音乐主题，将课堂交给幼儿自由发挥，鼓励幼儿以自己的理解方式去表现音乐。
例如，在进行《蔬菜音乐会》活动中，我就设定以蔬菜为主题的音乐会，来实现对蔬菜的探究，以及体会参加音乐会的快乐。首先要求每个幼儿准备一个蔬菜的面具，然后引导幼儿模仿送蔬菜到菜场的场景，并且按照音乐的节奏来表达动作。在送菜的活动中，我不断的引导幼儿互相观察，并且要创造发明新的动作来输送蔬菜。除此之外，我还引导幼儿幼儿戴上面具，按照不同的蔬菜来表示do 、re 、mi等音符，然后带领幼儿排好队来演奏《小星星》。
在音乐会中，每一个幼儿都玩得非常开心。通过主题音乐会，幼儿的创造力得到最大化的提升。在完成活动的过程中，幼儿也有了很多的表现机会，在表现过程中幼儿有效地丰富了自身体验，同时音乐主题情境地创设，也能够引导幼儿进入到游戏的情境中，从而体验到音乐的快乐
三、 形成丰富示范，激发创造欲望
幼儿音乐教育具有丰富的内容，在教学中教师如果积极地进行示范，就可以使幼儿感受到音乐的魅力。在进行示范的时候，教师一定要进行设计，不能随意而行，这样才可以有效地激发幼儿的创作欲望。音乐具有强大的感染力，在歌唱中人的情感就会被激发，这就是为什么人在伤心或快乐的时候都喜欢歌唱的原因。当教师向幼儿展现出独特的歌唱魅力的时候，幼儿的情感和创作欲望就会被最大化地激发出来，这样就可以有效地提高幼儿对音乐的理解。
例如，在学习《摇篮曲》的时候，为了让幼儿更好地感受到音乐的内容，在进行教学的时候，教师就可以先向幼儿展示睡觉的场景，通过教师的演唱和肢体的示范，幼儿就会表现出不同的动态，有的趴在地板上，有的抱着娃娃，有的用手枕着枕头，也有的几个小朋友相拥而睡。这些肢体语言和音乐融合在一起的时候，幼儿就会更加深入地理解到音乐所表达的思想，也有效地开拓了幼儿的创作思路。
不管在哪一个学习阶段，示范教学都是教师常用的教学方式。如果教师没有进行很好的设计，就无法展现出示范的魅力。在幼儿音乐教学中，教师需要根据歌曲的内容来进行一定的情境设计，创设符合幼儿理解能力的示范表演，这样才可以取得示范的预期效果，使幼儿在课堂上产生快乐学习的情趣，并形成主动学习的动力，进而产生创作、创新的欲望。
总之，幼儿艺术教育的目的是以幼儿为本，培养幼儿学习的主动性和积极性，大力展现艺术教育的魅力。在幼儿音乐教育中，幼儿教师一定要注意以快乐作为主要引导，结合一定的主题来进行教学，为幼儿营造快乐的教育氛围，创设快乐的课堂，就可以带领幼儿感受音乐的美妙与美丽。音乐家冼星海说过：“音乐是人一生最大的乐趣，是生活中的一股泉水，滋润着人们的心灵。”由此可以看出，音乐可以滋养人的心灵，通过快乐的音乐课堂，引导幼儿快乐歌唱，那么幼儿就可以在音乐的世界里自由飞翔。
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党员教师“我研究我成长我快乐”主题活动总结
党员教师“我研究我成长我快乐”主题活动总结
为了进一步加强我校党员队伍建设，提升党员的整体素质，促进党员教师专业发展，带动全体教师整体素质的提升，唐山容大特教中心党支部继续开展“三师”活动，XX年11月着力开展了以“十力提师能”为目标的“我研究我成长我快乐”主题活动。
活动以党员教师专业化水平不断提高为中心，以教育科研沙龙为载体，坚持学习与交流相结合，教研与科研相结，学习与考核相结合，教育理论与教学实践相结合，点上突破与面上推广相结合。坚持立足岗位、全员参与，有机整合、突出重点，扎实有序开展了党员教师研讨活动。
11月5日的启动仪式拉开了“我研究我成长我快乐”主题活动的序幕，党支部书记宋秀云同志的“内强素质外树形象，争做一名优秀党员教师”的讲话鼓舞了大家的士气，党支部对活动进行了周密的部署，会后全体党员积极响应，认真准备，为活动的顺利开展奠定了良好的基础。
以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习、案例分析、教学反思、结对帮扶、经验交流、问题解决、协作研究等为基本形式为党员教师参与教研创设平台，创造条件。
活动中共有四位党员教师承担了做研讨课的任务，全体党员教师全部参加了活动。从确定研究课题到选授课教师、从个人备课到教师反思、集体研讨备课到最终形成集体备课方案、从教师做研讨课到教师课后反思到集体研讨交流、总结提升，每个环节都精心谋划，讲课教师思路清晰、准备充分，展示了个人综合素质；全体参与的党员教师听课认真，主动思考，研讨发言积极踊跃、开诚布公，整个活动中人人虚心好学、互帮互助。在有效交谈讨论中，收获教师个人单独学习所得不到的知识。在活动中党员教师共同承担责任，完成任务，培养起团队精神。
活动的开展实现了党员教师教育观念与教学行为的转变。提高了党员教师课堂教学能力的提高，教研水平和科研能力的提高。
游戏点亮快乐童年学前教育宣传月主题活动总结
游戏点亮快乐童年学前教育宣传月主题活动的开展是为了鼓励和支持幼儿自主游戏、快乐游戏。以下是小编为大家精心整理的游戏点亮快乐童年学前教育宣传月主题，欢迎大家阅读。
游戏点亮快乐童年学前教育宣传月主题活动总结一
爱游戏是孩子们的天性，游戏也是孩子学习与发展的最适宜的路径。日前，教育部办公厅印发《关于开展20xx年全国学前教育宣传月活动的通知》，要求引导广大幼儿园教师和家长充分认识游戏是幼儿特有的生活和学习方式，创造充足的机会和条件，鼓励和支持幼儿自主游戏、快乐游戏。5月11日，我园作为代表园所，参与了济南市教育局学前教育处学前教育宣传月录制活动。
众所周知，幼儿阶段是人类社会性发展的重要时期，社会化是儿童学习与发展的中心任务之一，儿童融入所在的社会环境与社会关系中，接受并习得所在社会群体认可的价值观和行为方式才能成为合格的社会成员。社会性领域的学习与发展，其实质在于促进儿童社会化，并在社会化的过程中逐渐形成良好的社会性与个性。
在《3-6岁儿童学习与发展》中，将幼儿社会学习与发展分为人际交往与社会适应，二者即可以说是幼儿社会学习与发展的基本途径和基本内容。幼儿园以游戏为基本活动，应该为孩子们提供一切可能，让他们享受游戏的快乐，收获游戏中的成长。
基于上述原因，我园通过打造彩虹小镇生活体验式学习与发展模式的微缩社区，在小镇独立日中，幼儿成为小镇居民，他们自由地行走在小镇的大街上、广场中，去交易，去消费，去度假等等，同时，小镇上也少不了坚守岗位的工作人员：创未来科技馆里自然大方的讲解员，甜蜜烘焙坊里的面点指导师，小镇图书馆的管理员，果缤纷畅饮吧里的导购员，采摘乐园里的花房姑娘他们或在送信，或在指挥交通，还有的在售卖和劳动每个孩子都有权利决定自己的事情，孩子是自己学习与成长的主人，通过亲身参与联动模拟游戏，感受劳动的喜悦，交易的乐趣，享受表演的成功，体验创作的激情。
本次录制活动，既是我园对济南市教育局学前教育处学前教育宣传月录制活动的圆满完成，又是我园游戏化课程彩虹小镇街区生活体验课程的全方位呈现。我们期待，在这样的自由、自主的体验与成长中，孩子们的快乐童年被游戏点亮，并绽放光芒!
游戏点亮快乐童年学前教育宣传月主题活动总结二
教育部20xx年学前教育宣传月主题为游戏点亮快乐童年，就是要在全社会树立尊重儿童、尊重规律的理念，引导社会充分认识游戏是幼儿的天性，是幼儿特有的生活和学习方式，也是幼儿的基本权利。
家长和幼儿园应当创造充足的机会和条件，鼓励和支持孩子在游戏中学习，在快乐中成长，扭转当前存在的重知识轻游戏、成人干预、导演幼儿游戏、用电子游戏产品替代玩教具等违反幼儿身心发展规律的现象。目前全球最先进的教育理念美国哈佛大学霍华德加德纳教授提出的多元智能理论，以及哈佛大学对幼儿成长追踪研究的光谱计划，已在中国的幼儿园中得到应用。
去年，北大出版的幼儿园课程《领航学习与发展课程》就是依据多元智能理论，同时结合我国《3-6岁儿童学习与发展指南》，并通过科学的原创教学案例，让孩子们尽可能的在游戏中发现强项，弥补弱项，挖掘幼儿最大潜能，为每个孩子找准起跑轨道，打造健康快乐童年。该课程已应用在全国40余家光谱幼儿园的教育教学中，得到了业内及广大家长的一致好评。
本届大赛旨在广泛传播科学的学前教育理念和方法，展示幼儿园园长风采并促进业务学习、树立幼教行业正面舆论导向，打造全省幼儿园园长业务交流学习提升的权威平台及品牌赛事。号召全省幼儿教育工作者行动起来，提升业务、展示成果、宣传理念，为孩子们的快乐童年保驾护航!
游戏点亮快乐童年学前教育宣传月主题活动总结三
游戏是幼儿的天性，是幼儿特有的生活和学习方式，对于儿童终生发展有重要意义。值此第六个全国学前教育宣传月，梅村中心幼儿园本学期的家长开放日邀请家长一起走进主题空间游戏，让家长以参与游戏的方式来了解梅幼的主题空间游戏，来陪伴孩子在游戏中获得收获与成长。近日，梅幼又举行了家教沙龙活动，围绕游戏对幼儿童年生活的重要价值，及幼儿园主题空间游戏的价值意义这个话题进行畅谈。
在家教沙龙现场，家长们先观看了20xx年全国学前教育宣传月的公益宣传片游戏，点亮快乐童年、无锡电视台来幼儿园对主题空间游戏做的专访，以及梅幼自己制作的孩子们眼里的游戏微，通过这一组视频的观看，家长们对梅幼这两年着力打造的主题空间游戏有了更深入的了解，对游戏在孩子心目中的地位也更加明晰。
接着，家长们开始抢话筒，讲述自己参与主题空间游戏的感受，聊自己在参与游戏的过程中看到的、听到的，想到的，分享在生活中和孩子一起玩的游戏，等等。从家长的交流与分享中也能惊喜地看到他们看待游戏和教育的角度，甚至能感觉到在现场的交流和互动中，他们的教育观也在悄悄地发生着改变。
小4班的家长说：混龄游戏的含义是什么?大的带小的，给他存在感。梅幼的混龄游戏与国际接轨，让孩子敢说、敢做、敢玩!混龄游戏对教师的要求比较高，而梅幼教师能细心观察、用多种方式支持孩子，让小朋友和大朋友一起建立社交
大5班的家长：陪伴是最长情的告白，陪伴也是给孩子最好的礼物。平时家长玩手机比较多，影响到了与孩子的相处。其实我认为，家庭教育很简单，就是耳濡目染、言传身教。我们就是孩子最好的榜样!幼儿园的主题空间游戏非常好，幼儿的生活知识和常识就是从游戏中来
小3班的家长：混龄游戏让女儿变得不再自私。我是全职妈妈，一般一个人陪伴宝宝，没有经验，小区也没有同伴，养成孩子有点自私的性格。经过一年的学习，发现她学会了分享，放下了自私，给我惊喜
此次家教沙龙活动的时间虽然很有限，但在家长、教师面对面的激情碰撞下，收获却是无限的，相信在这些前沿家庭教育理念的引领下，在游戏的陪伴下，孩子的童年时光一定会留下最美好的记忆。
工作总结：快乐大本营，游戏真快乐
工作总结：快乐大本营，游戏真快乐
每周四下午三点，是xx幼儿园东沙园区的孩子最快乐的时光，园区三个班的孩子会在班上三位老师的带领排着整齐的队伍来到楼上的快乐大本营游戏室，进行他们最快乐的游戏活动。对于每周四的快乐大本营游戏，老师们会精心策划，为孩子们准备各种丰富的游戏材料，由于老师们的精心准备，孩子们在老师的带领下，快乐大本营游戏玩的非常精彩。现在就简要地说一说快乐大本营游戏材料准备和快乐大本营游戏的玩法。
一、精心准备，不断深入。
快乐大本营游戏是幼儿最为喜爱的活动，但要游戏能深入开展，还得教师付出大量的心血。为激发幼儿快乐大本营游戏的兴趣，我们老师会提前准备。首先快乐大本营游戏导入准备，当看到前面老师为孩子准备的导入活动那么精彩，还那么自然，我深感愧疚。
这不，我就早早地在心中构思了，并以“创意建吧”为我带领孩子们进行角快乐大本营游戏的平台。我发现每次孩子们在创决心书建吧进行建构时，会以材料的多少来定意自己的作品。用的积木多，搭建的作品高大就是最棒的。让我感觉少了深层的意义，就为孩子准备了搭建作品的示意图，张贴在创意建吧的墙面上。那示意图我还精心地作了装饰。在导入时，我出示自己搭建的一挺机关枪，孩子们的视线一下子被吸引过来，他们认识那是挺机关枪，同时还发出哒哒哒的枪声。我告诉他们，这是我照着图示搭出来，孩子们都想去试试。然而，理想是丰满的，现实是骨感的。事实就是如此，孩子们在实际操作中，就忘了初衷，还是恢复原来的样子。我作了深刻思考，可能是图示有点小，不能引起孩子们的注意。外观的画面是美，但图示却有些小，还有点模糊。也真难为了那些孩子们。
有了上次的教训，在下次快乐大本营游戏准备时，我把自己的想法和大家作了汇报，并认真听取大家的建议。通过自己的留心观察，发现开心渔馆只为少数孩子愿意去的地方，可能“开心渔馆”只是钓鱼，已经让那些敢干挑战勇于冒险的孩子没有了去玩的愿望。所以，我又选择了“开心渔馆”作为自己的实验田，让那些孩子去挑战，去冒险。
在准备开心渔馆的材料时，把鱼池分成大班、中班和小班的鱼池，把原来的鱼分成三个等级：大班、中班和小班。并增加了鱼篓，鱼篓也分成三个等级。大班的鱼用加减算式，鱼篓上是算式的得数。中班用小圆点的个数，鱼篓上对应相应的圆点数字。小班的鱼上是图形，鱼篓上是相应的图形标记。这样准备的材料虽然繁而多，但是相信孩子们会喜欢的。
二、精巧设问，合理答复。
快乐大本营游戏是幼儿按自己的意愿进行的一种富有创造性的活动。在游戏中，不能任由幼儿无目的地游戏，教师应该指导幼儿丰富游戏内容，发展游戏情节，发挥幼儿的想象力与创造力。教师要注意观察幼儿是否能逼真地扮演角色，游戏的内容是否丰富，角色之间的关系如何，幼儿的创造性如何。根据幼儿开展游戏的情况，分别采取不同的方法予以指导。快乐大本营游戏对幼儿的社会性发展、认知发展、语言发展等有着重要的促进作用。只有通过教师适当的指导是孩子们游戏深入有效开展。
一次快乐大本营游戏时，老师为孩子准备了一个大箱子，大箱子里装满了各种物品。游戏导入时，老师为孩子们介绍了那是物品储备箱，那里有他们需要的各种半成品。如果说有顾客有买店里没有物品时，或者店里物品不够了可以自己去那里找找看，然后想办法自己进行改装添置后卖给顾客。游戏进行到一半时，发现糖果屋少了一个老板，我带着疑问的语气问：“咦，你们还一个老板呢？”另一个服务员说：“老板去进货了。”多么合理的答复呀，看来今天快乐大本游戏储备箱的添置已经深入到孩子们的心中，孩子们也已经熟练运用了。是的，有时只要一句问答，就能知道孩子们的游戏情况。
一次游戏时，糖果屋的老板换成了另一个老板，通过询问才知道是另一个孩子也想当老板，他们就散作主张进行了交换，对这一问题老师只能让孩子们自己商讨，因为，游戏是孩子们的，老师是引导者。最终决策权在孩子们的手中。老师一定要引导好，不能为以后的游戏留有不可收场的地步。
三、以大带小，精彩无限。
快乐大本营游戏一直以来都是采用以大带小，进行全面的游戏活动。小班的弟弟妹妹在中大班哥哥姐姐的带领下，在快乐大本营游戏中有了自来熟的境界。看着中大班的哥哥姐姐带着小班的弟弟妹妹快乐的游戏，我们老师少了一份担忧，多了一份欣赏。现如今，部分小班的弟弟妹妹在中大班哥哥姐姐的带领还担任老板呢。5月19号的快乐大本营游戏里的开心渔馆增加了难度，不再是把钓上来的鱼简单地放入鱼篓。要根据鱼上面的图形或圆点或加减题来送钓到的鱼回相应的鱼篓，因为有了难度，给勇于挑战的孩子带来了新鲜感，开心鱼馆人来人往，热闹非凡。当然也少不了老板努力经营的结果，游戏开始就让大班的罗子龙来当老板，游戏进行中，罗子龙对自己管辖的区域非常认真，对于来中班和小班来钓鱼的弟弟妹妹非常照顾，不时地给予指导。
所以，我们园区开展这样的快乐大本营游戏，促进了大幼儿自我意识的发展,使他们学会了关心和谦让，同时促进了小幼儿认知能力的提高。
四、积极观察，自主为主。
快乐大本营游戏，孩子们最为快乐的场所。我们老师自始至终都会对孩子们的游戏进行积极的观察，然后加以引导，从而促进快乐大本营游戏不断地深入。
如快乐大本营进行一段时间后，好多聪明的孩子不愿意当老板了，他们喜欢当顾客，因为顾客可以自由地到处走动，想去哪玩就去那玩。为了鼓励孩子争当老板，我们老师设计了优惠卷，自从有了优惠卷后，区域少老板的现象好了很多。
但有时也会有的区域没有老板现象，但是我们快乐大本营的前提是自主为主。然而，哪个区域没有老板那个区域的游戏就不能进行。这不，5月19号快乐大本营游戏的快乐健身没有谁去当老板了，老师邀请几名孩子后始终不能如愿后，分管该区域的张老师露出很骄傲的神情说：“今天由我来当老板，买好票的顾客请来快乐健身吧！”我也高声地向孩子们宣布：“今天欢迎张老板来为大家服务。鼓掌！”就这样，买好票的孩子们涌入快乐健身。
当然，体现自主不旦旦是在游戏本身，还体现在游戏评价呢。5月19号游戏评价时，因为要突出开心渔馆，做到首尾相连。就请负责开心渔馆的罗子龙来说说游戏情况，当听到罗子龙说的头头是道时，我不由产生了让老板评选优秀顾客，顾客评选优秀老板的想法。看到罗子龙认真评选优秀顾客的样子，我为自己这一想法感动。评价时孩子们也少了燥动，个个想让他人评到自己。
当然，每次的快乐大本营游戏都会出现这样那样的问题，但是对于问题，我们老师不会袖手旁观，我们会设计出更好的方案来解决，那样快乐大本营游戏会不断地深入下去，不是吗？
诚信教导主题运动工作总结
为了推动我校学生资助工作持续康健成长，进步资助育人实效，我院紧跟学校方式，环抱树德树人为根本任务，以诚笃守信为主题，通过开展诚信公益短片、公益鼓吹画征集等形式，结合国家助学贷款和国家奖助学金等资助项目，进一步掘客诚信内涵，富厚鼓吹形式，引导广大学生守诚信、尚诚信。
我院高度看重此次运动，在5月23日在学院宣布征集看护后，积极开展诚信教导主题运动，信工学院的同学踊跃报名，并积极共同相关工作。在网络诈骗、网络贷款跋扈狂的时下，我院学生结合实际，召开主题班会并开展作品征集运动。最终，我院16-18级88个班级都胜利召开了阔别网贷主题运动，拍摄《幸好这只是梦一入网贷深似海》微片子并完成4幅诚信教导主题鼓吹画。
我院16-18级88个班级各班主任、班长、团支书都做好相应工作，紧扣诚笃守信主题，落实树德树人根本任务，将诚信教导与培育学生代价看相结合，组织同学开展诚信教导主题班会运动，尽力掘客诚信内涵，积极引导学生将诚信意识转化为自觉的素养与行为。在各班级开展的主题班会上，各班班主任引导学生，警示网络贷款的危害，谨慎使用个人信息，不随意填写和泄露个人信息;对付推销的网贷产品，切勿盲目信任，尤其鉴戒熟人推销，增枪垠学生甄别、抵制才能，掩护自身正当权益。同学们均仔细听讲，设身处地地思考，深知了校园贷地危害性和毒害性。17计科四班通过ppt的解说，班上同学对校园贷有了加倍深入的了解，都纷繁表示本身不会也不乐意打仗这样的器械。16软工2班表示主题班会的，同学们都对网贷、网骗有了较为清楚的认识。主题班会旨在引导同学们珍爱信用、理性借贷、不负信任，进步风险意识和司法意识，加强现代大学生的责任感，赞助他们建立正确的花费看、荣辱看、代价看。本次诚信教导主题教导辐射到了每一位同学，强化其诚信意识，阔别校园贷。
自诚信教导主题运动作品征集运动开展起，同学们便凑集在一起讨论作品。最终，同学们齐心协力完成诚信主题微片子一部和4幅诚信公益鼓吹画。在微片子的拍摄中，信工学院新闻中心、青协、新媒体、科文部的同学各司其职，剧本的讨论、角色的分配以及拍摄机位、镜头的设置均斟酌周全、重复推敲。演员同学们顶着骄阳，在第十教授教化楼、学生宿舍6B栋和12栋、五食堂取景，并应用短短的课余光阴集思广益将公益短片拍摄制品。学生会新媒体和科文部的干事积极赞助完善视频的后期剪辑、配音工作。最后集4个部门的尽力，完成诚信教导主题微片子《幸好这只是梦一入网贷深似海》。学生会鼓吹部的同学赓续改动，最终报送以《诚以为人》为代表的4幅作品。
在这次的诚信作品鼓吹运动中，我院学生积极报名，在运动的谋划分外是诚信微片子的拍摄中，加倍加强了新媒体、新闻中心、青年志愿者协会和科文部四个部门的共同协作才能，也展示出学生多才多艺的一面，熬炼了他们自身的才能，通过这次运动学到了更多的知识和技能，让学生以后也可以自力完成一个微片子的拍摄和制作。更紧张的是，希望通过这次诚信微片子、鼓吹画作品让更多的学生意识到诚信的紧张性，让学生意识诚信做人，阔别校园贷，励志人生。通过这次运动充分的体现了坚持树德树人的教导方针。通过诚信作品的公开和鼓吹，让学生也能进步鉴戒，对社会上的网贷、网骗的造孽分子有所提防。
最终，我院关于诚信教导主题运动圆满停止，此次运动辐射到了每一位先生和每一位同学。我院紧扣诚笃守信主题，落实树德树人根本任务，积极引导学生将诚信意识转化为自身素养，赞助学生建立正确的代价看，阔别网贷、网骗。通过内容富厚的诚信教导主题运动，全面进步我院学生的思想道德素质和社会责任感，匆匆进发展成才。