【初中英语教学小结】英语教学经验小结

天波易谢,寸暑难留。回想起来,在某一段时间之中,我们经历了很多的事,优秀的人写一份总结,是对自己的反省,突破。总结是对过去的事情的简单概括,写总结范文的时候我们注意哪些地方呢?小编特地为大家精心收集和整理了“【初中英语教学小结】英语教学经验小结”,欢迎您参考,希望对您有所助益!

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教学经验小结

英语教学经验小结

我是一名有着十二年教龄的初中英语,自从大学毕业分配到这所中学以来,就一直担任班主任和英语老师的工作。做了这么多年的老师,我深切体会到教学的辛苦和分数对于命运的重要性。教师工作的目的就是为了学生能考上满意的学校,这也是体现教师价值的一种方式。学生唯有考上好的学校,才会有好的出路。

我送了这么多届毕业班,又做英语老师,在英语教学上多少积累了一些经验。英语作为一门语言课程,首先就是要掌握大量的英语词汇,这些是语言的基础。学好英语,最根本的方法就是多背诵英文单词,多听英语磁带,多做英语试题。但是有些初中生的自觉性差,缺乏自我控制力,对于背诵单词,听英语录音这样的事情感觉很枯燥,没有什么学习兴趣。俗话说兴趣是最好的老师,面对重复,枯燥的学习过程,一部分学生毫无学习兴趣,学习成绩可想而知。如何提高学生的学习兴趣,激发他们学习的积极性,是这么多年来我一直在思考的问题。一次偶然的机会,看到中央电视台播出的由我国著名教辅专家王厚雄教授任总编编写的“e——我的随身家教”宣传节目。作为老师,我觉得E名师这种学习方式挺能抓住学生的心理,采用文字、表格、图片、音频、视频等多维表现手段开创了一种全新的学习方式,我想如果我的学生在背诵英语单词和课文时,能通过E名师这样图文并茂的学习模式来学习,无疑能大大提高学生的学习兴趣。我把这个想法和英语教研组的同事说了一下,大家都觉得可以一试。经过商量,决定在九年级学习成绩较好但英语成绩是短板的学生中试用一下。因为E名师是专门针对初中和高中学生研发的学习教辅产品,里面包含有与课本同步的教学辅导,每次学生学习新的课程,都可以用E名师帮助自己学习,非常方便。E名师还包含有历年的中考试题,并配有详细的讲解,这样学生就可以在老师不在的情况下自己测试,哪里做错了,哪里

不懂,E名师都会给出正确的讲解。

我们班的学生在用了一段时间后,我问起他们使用E名师的感受。学生说,E名师有声读物这个版块挺好,在阅读课文时,既可以选择全文播放也可以选择单句播放的模式。非常实用和方便。以前用磁带听英文,哪个单词、句子不会,要整篇文章在听一遍。用E名师,哪个句子不会,就点哪个句子,大大提高了学习效率。另一个学生说她最喜欢E名师里面的英语中考手册,在读文章时,遇到不会的单词随时可以点击查看,更特别的是哪个句子不会,你可以点击哪个句子,E名师就会对哪个句子做出讲解。并且晚上回家后在老师不在的情况下也可以自学,相对于请了个家庭老师。

在最近的一次月考中,使用E名师的这几个学生,英语成绩都有了进步,我通过分析他们的试卷,发现他们在听力、阅读理解方面提高最快,看来E名师确实对提高英语成绩有很大帮助。作为英语老师,最高兴的就是看到学生英语成绩提高,这样就不会因为英语成绩影响他们的平均分。我们这里的重点高中只有一所,竞争非常激烈,如果英语成绩上去了,考上重点高中就大有希望。最近英语教研组的老师开教研活动时,还专门讨论过这个问题。总结出E名师在英语学习方面最适合那些英语基础薄弱,英语词汇量小,听力和阅读理解较差以及对英语学习兴趣低的学生。E名师确实是学生学习的良师益友。

以上就是这篇范文的详细内容,讲的是关于英语、学生、名师、学习、老师、可以、提高、成绩等方面的内容,觉得好就按(CTRL+D)收藏下。

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小学英语教师教学经验总结


首先非常感**区教研室给予我这次机会,能够和大家一起分享教学经验,客套的话我不多说了,下面是我和大家分享的一些教学上经验。
我从事小学英语教学工作才刚刚五年,从一年级到六年我都教过,本学年是第一次任教六年级。没有经验这是肯定的,但是年轻人嘛,毕竟有的是干劲。我在学校是教三个六年级班,每班大概35人,这次期末考第一个班平均分98.75,第二个班平均分97.14,第三个班平均分93.76。年级平均分是96.66。这个成绩使我自己也感到惊讶,所以假期里我也一直在反思和探讨,孩子们为什么会拿到高分?这与什么有关系呢?如果我把经验总结了,再加上因材施教,这样对下学期的教学有帮助吗?对其它年级的作用大吗?对日后我重新接教另外的班级还有同样的效果吗?一连串的问题使我自己也产生很多的疑惑,希望接下来的总结能与各位老师产生共鸣。
像我们教英语的大部分都是年轻人,绝对希望用最少的时间得到最大的收获,也许这叫偷懒,但是我们试试换另外的角度看问题,这个才是有效教学的最高境界。
怎样才能提高我们英语教学的有效性呢?我想关键就在我们四十分钟的课堂上。我们分析看看,咱们六年级的老师,至少都有三个质量班,平时要批改作业,加上培优扶差工作,六年级又要参加广州市小学英语竞赛,又要配合市、区、学校开展的活动,一天下来剩下的时间真的不多,如果不向40分钟要质量,我想我们会“分身术”也不行。因此我是非常关注我的课堂教学效果。依我的理解,所谓的效果,就是有效性,而所谓的有效性就是有效率和效益。花费较少的时间和精力,获得较大的教学效果。
为了达到这个效果,真的要“绞尽脑汁,不择手段”。
1、更新教学观念,我们要明白课堂上学生是主体,他们是学习的主人,所以教学中不是学生配合老师,而是我们老师配合学生。这就要求我在上课前一定要做好合理的预设,在课堂上我要扮演好我的引导者身份,把时间留给学生,把机会也给学生,创设和谐、活跃的英语学习氛围,利用他们争强好胜的心里特征,在教学中设计一些内容来激发他们学习的欲望,容许并鼓励他们进行大胆的发言,错了就错了,没有人知道答案,对有争议的地方引导学生们互相辩论,特别是在语法知识的学习上,最后我才会协助他们来整理归纳。例如:我们这个学习有一个考点就是:jiaming lives on the eighth floor.始终我都不明白,为什么很多孩子要选择in the eighth floor.于是我就跟他们开了个玩笑,我说:“in the floor.在层的里面,天啊,做穿山甲啦!”孩子忽然哄堂大笑,对了同学就自以为是,沾沾自喜,错的,马上脸红了。说一次全班都改掉,这是不可能的。接下来如果再有人选in the eighth floor.我就会说:“你又做穿山甲!”第三次再有人错,全班大部分孩子们都会说:“我们不是穿山甲啊!拜托!”经过这样愉悦的学习,孩子们又可以形象记忆,错的机会真的会慢慢降低。课堂上我就喜欢这样,不想死气沉沉的学习,否则上着上着,连自己都打瞌睡,何况是学生。同时我们也清楚知道,小学生的特点是活泼好动,有意注意持续时间短,自制力较差。他们的注意力最长只能坚持10--15分钟左右,可能我们六年级20分钟还是可以的,之后大脑就会出现阶段性疲劳。如果将他们的学习当作单调的教师讲、学生听的过程,将会使他们的兴趣荡然无存,课堂上表现为无精打采,玩笔,乱翻书,玩手指,看看自己的红领巾,相信这些大家也遇到不少。因此,要培养学生上课认真听讲、专心学习的好习惯。要怎么办呢?就是在他们累的时候给他们休息,然后再集中精神来。如果你违背这个规律,只会你所讲的内容都是白讲,因为孩子们根本没有听进去。怎么办呢?这是我第二点要讲的。
2、融入文化教学,深化教学内容
刚刚讲到孩子集中精神最多维持20分钟,那怎么才可以重新集中孩子的精神,用什么手段,我们设置什么内容?我比较喜欢运用中西文化差异的渗透。我们知道,不管采用何种教学方法,教学的主要目的是激发学生的学习兴趣。但在教学实践中我们不难发现,如果仅仅以游戏的学习形式来激发学生的学习兴趣是行不通的。随着学习时间的延续与学习内容的加深,加上已经是六年级的孩子了。学生的新鲜感逐渐减弱,一朵花,一颗星,根本满足不了他们,你奖励一个本子给他,孩子们还说你幼稚。因此,仅靠改变教学形式是不能持久的。教师在进行丰富多彩的教学活动的同时,要适当加入语言的文化背景,激发学生获取知识、探究异国文化奥秘的愿望,了解中西文化的差异,从而达到激发和保持学生的学习兴趣。1.词汇教学。许多词语本身就有一定的文化内涵,教师在词汇教学中可以为学生介绍相关的背景知识。如学习usa、uk时,有意识地讲解一些英语国家的政策制度和相应的社会文化知识;学习sande back, let’s learn the new sentences.” 其实这个时候,孩子的大脑得到休息,精神也自然回来啦!没有浪费时间之余,又可以把准备走神孩子重新抓回来,这样,基本可以保证每个孩子都认真听课。我们做老师都知道,认真听课比课后怎么补习胜于几十倍。而且我又有一个坏习惯,凡是有一个孩子走神我都会听下来等!对他们说:“i’m a patient teacher. i can wait.”这个举动,让没有走神的孩子更加集中精神,让走神的孩子自然回来,不会难堪。
接下来我会讲讲如何扶差。
1、作为老师最令人头疼的就是后进生,我发现,对付他们最好的方法就是“吊盐水”。怎么“吊盐水”呢?就是要慢,不要着急,量不能多,要保持持久性。举一个小小的例子:对于一些特别的孩子,我对他们的错误是有特殊的待遇,我会对他们说:“你这道题的错误可以错100次。”我喜欢给孩子们100次的机会。我们老师对孩子提出:“下次不能再错。”我觉得这个要求太高了,对于中下生来说确实很大压力,不要说孩子,连我们老师也不一定做到,为什么要强加于孩子们呢!所以,我会给足够时间他们去改,但是每次我都会说:“第3次啦”、“第5次啦”…… 时间长了,他们也会觉得不好意思,自然也就改了,根本就不需要100次。其实无论对于学生还是老师都有舒缓的作用。
2、针对那几个最令我头疼的后进生,我还特意批准他们不用做部分作业,比如《活动手册》,他们能做多少就做多少,我对他们的要求是不做不要紧,但是既然做了就一定要做到我满意,弄明白,然后记住;语法知识不会不要紧,四会单词、词组以及我划出的个别句子一定要会;教书五年我从来不要求学生背整篇课文,但每天都听读一遍课文,重点句一定要背,甚至要默。为什么要这样做?我总觉得课文有很多繁琐的细节,对于中下生来说,记得东就忘记西,何苦呢?不如集中弹药攻破难点,拿下重点,这样不是更好吗?而且对于孩子的心里也是一种安抚啊。他们觉得课文这么长,现在不用背,轻松多了,从心里上自信心也增强,背书也快很多。不过在这里我想强调地是,我们要求学生背的重点句一定要查阅相关资料,定得准。这样孩子才不会白背了,而且对于选择题以及选词填空特别有效。这样长期下来,及格对他们来说不是大问题,有些孩子合格以后还慢慢地向自己提出更高的要求,有的学生到学期末还能自觉的把练习册都做好给我了,虽然错误还是有很多,可是从他的字迹上我可以看出他认真的态度,这不是就足够了吗?
接下来有一点是希望和全体老师一起探讨的,从我教质量班开始我就有自己的想法,每次我都会采用先紧后松的教学模式。就是开学的时候每节课、每次作业我都抓得很紧,而且速度会比较快。有的老师还会问我:“才开学不久,不用这么紧张吧。”“你教得这么快。”按照我个人理解,开学的时候语文、数学老师一般都没有抓得那么紧,所以学生的空余时间会比较多。就算语数英一起抓,提前把新授的内容教了学生,留下充足的时间复习,这也是一个不错的选择。所以六年级上学期我12月就开始复习,不断滚动,最后一个星期孩子们的作业少之又少,但是单词,重点句都熟悉得不得了,考试自然得心应手。
这些做法都是我平时工作的点点滴滴,总结完这些觉得好像有点应试教育的感觉,但没办法,根据我们中国的国情,就只能这样,但仔细想一想,有时候应试本身也是一种素质。
以上就是我个人教学策略改革的一些做法,通过我们师生的共同努力,我这学期所教授的共3个毕业班,每个班级内部的水平比较平衡,两极分化的现象已经明显改观,班级与班级之间也几乎不存在差距。当然这只是我自己的一些做法,有些地方还不是很成熟,在今后工作中,希望得到各方面的指导和帮助,最终的目的希望学生学得轻松,我们老师也教得轻松,而且成绩又很好。
再次感**区教研室给予我这次机会,本人工作五年,经验微薄,有不足之处,希望各位老师能够多提宝贵意见。

英语教学经验总结


篇一:英语教学经验总结与反思

◇◇◇博观而约取 厚积而薄发◇◇◇

---英语教学经验总结与反思

﹙2006—2007学年度九年级英语组 余胜华﹚

从事英语教学工作以来,从不敢怠慢,总是认真学习,深入研究教法学法,虚心向经验丰富的老师学习。经过多年的努力,获取了很多宝贵的教学经验,现将本年度的教学情况总结于后:

教学就是教与学,两者是相互联系,不可分割的。因此,了解和分析学生情况,有针对性地教对教学成功与否至关重要。我们班在经过一年多的磨炼,有一点起色,但那是远远不足的,而且我班中等生占较大多数,尖子生相对较少。因此,讲得太深,没有照顾到整体,学习欠积极性,虽然优良生比例大,但中下层面而也广,我备课时也没有注意到这点,因此教学效果不甚理想。由此可以看出,了解及分析学生实际情况,实事求是,具体问题具体分析,做到因材施教,对授课效果有直接影响。这一切从考试中得到了验证。

期末考试后,我对试题进行了认真系统的分析,听力部分大部分同学做的很好,这和平时的训练也有很大关系;笔试部分中学生失分较多,主要原因是在平时的教学中对短语的教学不够,对学生的理解程度没有能及时的掌握;而在所给词的适当形式填空中,失分也较多,这是由于学生对细节性的知识把握不到位;在单项选择中,在知识点的运用方面学生学的不扎实。对于完形填空和阅读理解,主要考察学生的综合运用能力,语法点、知识的重、难点,学生把握不够,有以下几点原因:1、对学生是否很好地掌握基础知识的没能很好的把握。2、对学生知识的熟练程度训练的不到位。

因为英语的特殊情况,学生在不断学习中,会出现好差分化现象,差生面扩大,会严重影响班内的学习风气。因此,绝对不能忽视。为此,我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。我把这批同学分为三个组。第一组是有能力提高,但平时懒动脑筋不学的同学,对这些同学,我采取集体辅导,给他们分配固定任务,不让他们有偷懒的机会,让他们发挥应有水平;第二组是肯学,但由于能力不强的同学。对这部分同学要适当引导,耐心教导,慢慢提高他们的成绩,不能操之过急,且要多鼓励。只要他们肯努力,成绩有望搞提高;第三组是纪律松散,学习不认真,基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境,才会立下心来学习。只要坚持辅导,这些同学基础重新建立起来,以后授课的效果就会更好。

英语是一门语言,更是学生未来生活中必不可少的一种工具。因此,除了课堂教学之外,还需要让学生多读,多讲,多练。为此,在早读时,发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决,及时讲清楚,让学生即时消化。另外,对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式,提高他们的能力。

无论怎样我都会尽力去做,更重要的是在今后的工作中如何自我提高,如何提本班的英语水平。因此,无论怎样辛苦,我都会继续努力,多问,多想,多向前辈学习,争取进步。由于经验颇浅,许多地方存在不足,希望在未来的日子里,能在各位领导老师,前辈的指导下,取得更好成绩。

培养兴趣是提高英语课堂教学效率的有效途径

---英语教学经验总结与反思

﹙2006—2007学年度九年级英语组 袁先年﹚

我平时参加过几次市区级的英语教学教研活动,每次都有受益匪浅。今天,我就如何提高英语课堂教学效率这一话题来?班门弄斧?,对课堂教学有效性进行探讨。

我认为英语教学的有效性体现在教师能否有效地调动学生的学习积极性,学生是否有兴趣,是否能够有效地进行自主学习,从而促进其综合语言运用能力的全面发展。激发兴趣,保持兴趣,是提高英语教学效率的有效途径。

有效教学是指在有限的时间和空间内,采取恰当的教学方式,增强学生积极参与学习活动的意识,提高学习兴趣、领略成功的喜悦,在融洽的教学氛围中,得到最好的发展,取得教与学的最佳效果。英语课堂教学受语言环境的限制,实际交流有很大局限性。为了在有限的课堂教学中产生教有所受、点有所到、启有所发、导有所悟的教学效果,我从四个方面进行了尝试。即 ,要始终让学生保持一种新鲜感;要有爱心,善于进行情绪调控,让学生在课堂上保持注意力集中;创设真实的教学情景,扩展教学时空的有效性;坚持激励性评价原则,树立学生自信的有效性。

当然,我也深深的认识到了自己和别人的差距,虽然我是一只?井底之蛙?,但我通过努力一定会跳出来的。我在以后的教学中注意立足课堂,积极探索科学、有效的课堂教学方法,培养学生的学习兴趣,发挥学生在教学中的主体地位,促使学生在学习英语的过程中不断体验进步与成功,认识自我,建立自信,从而促进其综合语言运用能力的全面发展。

---英语教学经验总结与反思

﹙2007—2008学年度九年级英语组 余胜华﹚

新的课程理念要求学生有充分的自主权,但同时也要求老师有更高水平的引导能力,让学生很快的跟着老师的思路走。从而使学生更好的配合教师达成自己的教学目标。课堂是师生情感互动的驿站,课堂?对话?给思想飞翔的天空,透过课堂读懂学生的情怀。教材是‘死’的,人的思想是‘活’的。确实是这样,这是我们一线老师不断探索的。新课程理念已经走进了我们的课堂,老师们创作性地使用教材与驾驭课堂的能力总是让人眼前一亮,把教材教?活?,这是智慧教师拥有的?资本?——课堂智慧与教学智慧。教活教材,用活思想,需要我们一线教师不断地积累经验,用我们自己的课堂不断培训自己。现将我的感受简述如下:

1、教学脉络要?新?

改变了过去英语课过多?说教式?。引导学生通过:看一看、说一说、唱一唱、画一画……活动感受学习的愉悦、享受学习的快乐。

2、学习方式要?新?

在学习过程中,自主、合作、探究形式要新,让学生获得快乐、创造美丽,表达感受、享受成功。

3、评价理念要?新?

英语课程评价是促进学生的全面发展,改进教师的教与学生的学。既关注过程评价,又注重结果评价;既关注学生?基础与技能?情况,又重视学生学习态度、情感与价值观的评价;评价形式多样:师生互评、学生互评、自我评价。评价内容要多样:不仅要体现了英语学科特点,又要把握知识点的?灵魂?。

4、 知识综合要?多?

要注意到学科内的综合:英语学科四个学习领域(听,说,读,写)之间的综合;又关注学科外的综合:英语与其他学科(语文、品德、地理、物理等)之间的综合。这里要特别提醒大家,各知识点的综合,度的把握是关键,千万不要?挖了别人的田,而荒了自己的地?,尽量做到有的放矢的、相互交融的综合。

5、表现材料要?多?

表现材料?多?,作业形式?多?,可以充分调动了学生的学习积极性,培养了学生的创新能力与审美意识。

总之,对于英语学科老师来说,应该是个有思想的参与者、研究者。作为授课老师,我们该拿什么奉献给我们的孩子?这是值得我们不断探索与改进的问题。教学设计没有唯一的?正版?,只有不断探索的?精彩?。一位优秀的老师,在课堂上传授的不仅是知识,同时还教会学生如何学习。正所谓?授之鱼,不如授之于渔。?以上是我本学期英语教学中的一些感受和心得。

---英语教学经验总结与反思

﹙2007—2008学年度九年级英语组 袁先年﹚

外语教学和其他学科一样,有严谨的系统性和连贯性。学生在初一、初二段所获得的语言技能,能否在初三年级得到继续发展,是防止分化的又一个问题。这就给教师提出了更高的要求,即力求把教学搞?实?、搞?活?。所谓?实?就是讲究实际效果,把课程标准化为具体的要求,落实到教和学上,对每课时的教学计划逐项落实。

课堂上,少讲空话,多做实事,精讲多练,以学生为主;对每个单元进行考查、总结,分析存在问题,及时补缺补差,帮助学生过关。平时作业或测验得到好成绩或有进步的,一定在班上进行表扬,给予肯定;对作业错漏较多的当面批改,及时订正。所谓?活?就是侧重知识的活用训练,把外语课由?讲演课?变成?实 践课?。采用任务型的教学方法,使学生一上课就臵身于一个讲英语、用英语的环境中,在既紧张而又活泼的气氛中学习英语。教学一开始就寓于情景,设臵任务,如unit3 teenagers should be allop3、mp4现象,他们大多用来听音乐的,看电影等。为了使得学生更好学好外语,本人无偿为学生提供音像服务,利用业余时间把高中课文,课后单词制成mp3格式,把英语教学视屏材料转化成mv等可识别的格式让学生在轻松愉快环境下学英语,这样使他们手中的资源为英语教学服务。

以上是本人一点教学经验总结,一定存在许多不足,但我愿在今后的教学岗位上不断总结和积累。

七、各阶段的具体做法:

对于我们的学生而言,能否考上理想的大学,找到合适的工作,发挥自己的价值,对祖国作出贡献,英语在各门学科中的地位和作用也是不少忽视的。而对于中国的学生,特别是象我们这样的小城市和农村学生来说,在母语的影响下,在没有学英语的环境和氛围的条件下,要把英语真正学好,是很困难的。


2015年初中英语教学工作小结


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不知不觉,本年度的教学工作已告一段落。在刚过去的学期中,我担任英语教学工作。在教学工作中我深深知道自己肩负的重任,认真学习新的教育理念,深入研究新的教学方法,时刻以提高学生的语言运用能力和为学生今后语言发展奠定基础作为目标。一个学期的努力,我在获取了一些教学经验的同时,也深刻地认识到了自己在教学中仍有许多须提高和改进的地方。

教学相长就是说教与学是相互联系,密不可分的。众所周知,要想切实贯彻素质教育的要求,教师必须要开展以学生为主体的课堂教学,为学生语言的运用提供真实的语境和创造机会。因此,了解并认真分析学生情况,有针对地开展英语教学对教学成功与否至关重要。所以,在备课时,我力争将教材目标和学生的实际结合,认真思考最适合学生的教学方法和手段。农村的学生英语听、说的能力相对较弱,在授课时我尽量使抽象问题具体化和枯燥问题趣味化,尽力去提高学生学习英语的兴趣,在教学实践中大胆尝试分层次教学以满足不同层次学生的需要。了解及分析学生实际情况,实事求是,具体问题具体分析,能否做到因材施教,对课堂教学效果有直接影响,这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。我在自己教学实践中亲身体会到了这一点。

教学中,备课是一个必不可少,十分重要的环节,备学生,又要备教法。备课不充分或者备得不好,会严重影响课堂气氛和积极性,曾有一位前辈对我说:“备课备不好,倒不如不上课,否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性,因此,每天我都花费大量的时间在备课之上,认认真真钻研教材和教法,不满意就不收工。虽然辛苦,但事实证明是值得的。

实践证明,教师不但要充分地备课并有效地调动学生的积极性,同时又要有驾驭课堂的能力,因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入,不让其分心,这就很讲究方法了。上课内容丰富现实、教态自然,讲课生动、难易适中、照顾全部,就自然能够吸引住学生。英语是一门外语,对学生而言,既生疏又困难,在这样的大环境下,要教好英语,就要让学生喜爱英语,让他们对英语产生兴趣。因此,我采取了一些方法,如尽量多讲一些有关英美国家的文化知识、生活故事,帮助同学通过使用互联网来学习英语,为他们学习英语提供动力和激情。

一堂准备充分的课,会令学生和老师都获益不浅。相反,我没有认真备课的时候,课堂气氛沉闷,教学效果不好,与此相比可见,认真备课对教学十分重要。特别是对英语这门学生不甚熟悉并感到困难的外语来说至关重要。

回顾这学期的工作,使我感到既繁忙又充实,特别是在区教研员和校领导的指导下,我的教学思想和教学水平都得到了很大的提高,并取得了一些成绩。但也存在不足,为了使我在今后的教育教学工作中取得更大的进步。下面我将这一学期的工作总结如下:

一、思想政治方面

在这学期的教学工作中, 我自始至终以认真、严谨的工作态度,勤恳、坚持不懈的工作精神从事英语教学。我积极响应学校的各项号召,积极参加政治学习,认真领会学习内容,以教师职业道德规范为准绳,严格要自己。在教学中,能够做到为人师表,关爱学生,帮助学生对英语学习充满学习热情和信心。初中英语教学工作总结

二、业务素质方面

为了适应课改的需要,我不断地钻研新的教学理念,探索新的教学方法,不断将自己的所学运用到课堂教学之中,并积极与我校的其他英语教师研究教材、教法。

三、教育教学工作方面

认真搞好备课,特别是集体备课。教学中,备课是一个必不可少,十分重要的环节,既要备教材、备学生,又要备教法。备课充分,能调动学生的积极性,上课效果就好。因此,了解和分析学生情况,有针对地教对教学成功与否至关重要至关重要。这个班在小学的英语学习基础差,远远不足,而且本班中等生占较大多数,尖子生相对较少。因此,讲得太深,就照顾不到整体,时间长了,学生的学习积极性就会欠佳。因此教学时针对不同情况,在授课时采取了不同的方法。效果就比较理想。

因为英语的特殊情况,学生在不断学习中,会出现好差分化现象,差生面扩大,会严重影响班内的学习风气。因此,绝对不能忽视。为此,我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。我把这批同学分为三个组。第一组是有能力提高,但平时懒动脑筋不学的同学,对这些同学,我采取集体辅导,给他们分配固定任务,不让他们有偷懒的机会,让他们发挥应有水平; 第二组是肯学,但由于能力不强的同学。对这部分同学要适当引导,耐心教导,慢慢提高他们的成绩,不能操之过急,且要多鼓励。只要他们肯努力,成绩有望搞提高;第三组是纪律松散,学习不认真,基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境,才会立下心来学习。只要坚持辅导,这些同学基础重新建立起来,以后授课的效果就会更好。

学生在学习中会不可避免的出现两极分化现象,差生面扩大,会严重影响班内的学习风气。在日常的教学中我没有忽视这一现象。为此,我制定了具体的计划和目标,利用业余时间对这部分同学进行有计划的辅导。

在早读时,我坚持下班了解早读情况,发现问题及时纠正,课后发现学生作业问题也及时解决,及时讲清楚,让学生即时消化。另外,对部分不自觉的同学还采取背诵等方式,提高他们的语言表达能力。

期中考和期末考是考察每位同学在本学期的学习成果,因此应该予以重视。考试前我带领学生进行系统的复习,考试后进行成绩的总结和分析。另外,还发现学生的语言运用能力不够强,所以以后的教学中我要加强对学生`在这方面的训练,力争让学生轻松学习,熟练掌握。而考试结果证明,适当辅导差生对班的整体发展有很大帮助。

备课充分,能调动学生的积极性,上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力,因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入,不让其分心,这就很讲究方法了。上课内容丰富,现实。教态自然,讲课生动,难易适中照顾全部,就自然能够吸引住学生。所以,老师每天都要有充足的精神,让学生感受到一种自然气氛。这样,授课就事半功倍。回看自己的授课,我感到有点愧疚,因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学,违反纪律时,我的情绪就受到影响,并且把这带到教学中,让原本正常的讲课受到冲击,发挥不到应有的水平,以致影响教学效果。我以后必须努力克服,研究方法,采取有利方法解决当中困难。

我明白到这学期我所取得的教学成果并不是最重要的,重要的是在本学期后如何自我提高,如何提高两班学生的英语运用能力。因此,无论怎样辛苦,我都会继续努力,多问、多想,多与其他教师交流工作经验。