在日常的学习工作中，我们偶尔会需要写总结。通过总结，我们可以更好的认识自己、反思自己。每写一次总结，就让我们多一份思考的机会：每多做一份事，就可以在这件事上学习到新知识、新技能。那么一篇优秀的总结怎么样动笔呢？小编特地为您收集整理“班主任总结:智慧束幼苗成长的阳光”，欢迎大家与身边的朋友分享吧！
做班主任，而且要做一名聪明的班主任
（一）、要缜密有方的组织管理班级M.GZ85.coM
1、把竞争机制引入班级管理
分组教学可以有力的激发学生的竞争意识。
班级中失去了竞争，就如同一潭死水，激不起学生向上的斗志，按座次将班级分为八个大组，选出各组组长，要求各组在学习、卫生、纪律、路队等各方面展开比赛，各组组长除了组织监督本组工作之余，分别担任全班学习组长、卫生组长、纪律组长、劳动组长等角色，负责对各小组情况检查，以得星多少作为对一个小组的评价标准。每月评选出得星多的优胜小队，奖励喜报。班级就是赛场，他们你追我赶，不甘落后，形成了浓厚的比、学、赶、帮、超的学习氛围，学生能自主管理班级，班主任也能从琐碎的班级事务中抽出身来精心备课了。
2、把对学生的教育融入班级管理
班主任工作既要面对整个班级，又要面对个别学生。对整个集体进行工作，就要求班主任具有组织者、管理者的才能，即善于组织良好的班集体，善于组织丰富多彩的教育活动，善于管理班级各项工作。同时又要针对个别同学的情况采取切实可行的方式方法做些个别转化工作。这是班主任的基本能力之一，缺少这种组织管理和个别转化的能力，班级工作就会陷入一片杂乱，顾此失彼，即使再卖力，也只能是“事倍功半”。
善于寓教育于管理之中，可以使班级管理工作顺理成章，对学生的教育不放过任何有利时机，例如，新学期的新书发放，一本封面揉皱的课本的发放，往往成为每位班主任老师每每遇到的小事，可以利用这件事情对学生进行先人后己、互助友爱的教育。所以我这样做的，对学生说，这本书的封面看起来不够整洁、漂亮，但是不影响我们的学习，有没有哪位同学自愿要？教室里静了一会儿。我又进一步启发说“真正美丽的东西往往不是显而易见的”过了一会儿，一位男同学怯生生地举起手来说“老师，我可以要”。他的话赢得了一片掌声，再看那位男同学此时一改满脸的羞涩，理直气壮的自豪的跑到讲台来领书。接着台下一片“我要” “我要”的喊声。喊声平息下来后，书发完了，我又提出一个问题“过去发书，谁发到一本封面揉皱的书就会垂头丧气，而这次发书，领到不好的书却高高兴兴，这是为什么?”让每个同学写一篇心得体会。从那以后，同学们总是互相谦让，先人后己、互助友爱的风气在班上逐渐形成。在班级管理中渗透思想教育，变“管”为“育”，使每项管理活动都成为教育机会，这是班主任的一种必备能力。
班主任善于组织良好的班集体的能力，主要表现在骨干力量的挑选和培养，形成正确的班级舆论等方面。
（二），要有机智灵敏的应变能力
应变能力是班主任应当具备的一种教育能力。它是指班主任善于因势利导，随机应变处理各种意料之外的问题的能力。有了这种能力，教师就能在复杂多变的情境中，做出最合理的决定，采取最恰当的教育方式。这种能力也可称为“教育机智”。
班主任的工作对象是生动活泼的学生。几十名学生的思想，情绪，个性等千差万别，构成了班主任工作的纷繁复杂，千变万化。正如马卡连柯说的那样“在我这里没有两种情况是完全相同的”。因此，想取得良好的教育效果，就要求教师在教育方法选择实施上，必须准确，及时，适度。根据具体情况灵活运用，因材、因时、因人施教。
曾经遇到这样一件事：一次，班上举行诗歌朗诵比赛。先天生理缺陷、口齿不清的学生杨玉，也走上讲台。她一口气吐出“毕竟西湖”四个字后，好不容易才把“六月中”三个字迸了出来。这时，我发现坐在末排的一个学生撮动着嘴在学她， 眼看杨玉朗诵下去就会引起哄堂大笑，这既会影响朗诵比赛的效果，又会伤害杨玉的自尊心。我立即用眼睛示意同学，一起鼓掌。当掌声一停，鼓动大家说： “同学们，杨玉同学能够大胆上台来朗诵，这很好！看到同学有困难，大家来帮助，这更应该是我们班良好的班风。好，我们大家和她一起来朗诵”。我话音刚落，整个教室里便响起了响亮的朗诵声，杨玉含混不清的声音便融汇在大家的声音里了。朗诵完毕，杨玉显得很异常激动。
再如课间，两个不同班级的学生发生口角。上课铃响了，别班的学生很快进教室；而我班这位学生因为自己吃了亏，说什么也不愿进教室。怎么办?我没有硬拖他进去，而是根据这位学生平时乐意帮助老师做事的优点，亲切地对他说“你看我双手拿着这么多东西，你帮助我把小黑板拿进教室好吗?”这位学生看了看我，就接过小黑板走进了教室。我马上对大家说“刚才两位同学吵了架，但有的
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做一个智慧型的班主任
做一个智慧型的班主任
什么是智慧班主任？我一直在想，对事件正确理解并处理巧妙周到不留痕迹，算不算有智慧？对事件有预测能力并迅速灵活地做出判断，算不算有智慧？怎样才能获得智慧？我也在想，第一，智慧应该来自学习，因为他山之石可以攻玉；第二，智慧应该来自反思，因为凡事我们都要吾日三省吾身；第三，智慧应该来自交流与合作，三个臭皮匠赛过诸葛亮，关键在于强大的经验信息量。学校和社会都需要我们做智慧型的班主任，因为智慧型班主任所带班级通常是和谐并且有凝聚力的，这种和谐和互帮互助互爱的凝聚力是对学生深入骨髓的影响，还有可能对学生的一生都有至关重要的影响，智慧班主任给予学生们的不但是知识，更重要的还有学生对世界的认识以及他们对生活的态度，正确的世界观和积极乐观的生活态度，应该是学生们一辈子的精神财富。
教育无小事，事事都育人，我不敢说自己是一个智慧班主任，只是在班主任工作中运用小智慧解决了一些实际问题，有收获也有遗憾，今天我把几个工作经历说给老师们听，目的是分享我曾经的喜悦，并寻求进一步解决问题的办法。
偶发事件一爱心体恤不留痕迹
生物课上老师正在讲人类生命的形成，学生们对这个章节特别感兴趣，老师讲得精彩，学生听得专心，忽然井然有序的课堂上响起了一声口哨声，打乱了课堂的节奏，老师停止了讲课，学生们都好奇地四处张望，想看看到底是谁这么大的胆子，竟然敢在课堂上挑战老师的尊严，问来源，谁都不承认，老师很生气，无奈终止了上课，愤然离开了教室，并且留下话：如果找不出吹口哨的学生，我永远不会给你们班上课。老师一离开，学生们就像炸了锅一样乱起来，有相互指责的、有胡乱猜测的、更有看热闹的，班干部挺身维持一下纪律，这样的时刻，班干部的威信没有让学生安静下来，只能求助于班主任了。
班主任静是个很认真负责的老师，在自己班里出现了这样的事，静是绝不会姑且的，一定要追查出来是谁在恶作剧，好好批评教育，给生物老师一个交代，顺着口哨传过来的方向，划定了一个小圈子，挨个找学生谈话，但没有一个学生承认是自己吹的口哨，一天的苦口婆心还是没有结果，第一年做班主任的静，对自己的学生和班级充满了无限的热情，爱学生也深受学生的爱戴，学生常常会做一些让静感动的的事，但在这件事上，学生的消极抵抗使得静有点无能为力，也很无可奈何，碰巧遇到我，就把这个问题简单地一叙述，谦虚地征求我的意见。
凭我做班主任多年的经验，我告诉静：这件事不要再追查下去了，再查下去也不会有什么结果，反而让自己下不了台，小孩子们经过一天反反复复已经有了足够的思想准备，在没人指证的情况下，谁也不会承认，除非你能抓他个现形。静问：生物老师不上课怎么办？我告诉静：那就需要你这个班主任做工作了，你给生物老师打个电话，实事求是地给他说出你的困惑，你就说实在对不起，我的学生惹你生气了，都是我平时教育不够，这件事也让我很生气，但我第一年做班主任，年轻没有经验，事后我做了大量的工作，可是小孩子们就是不承认，我真是没招了，你去上课吧，我保证类似的事情绝对不会再发生。静接着问：我给学生怎么说？学生千万别觉得我是个软弱的班主任。我告诉静：你完全不必有这样的担心，小孩子也是人，他们也有自己的思维和想法，你已经追查了一天的时间，实际上，吹口哨的学生已经很害怕了，只是迫于老师的威严害怕被惩罚，不敢承认就是了。当班主任的，在学校里就是学生的保护神，不管出了什么事，都要像孩子的父母一样尽量给予他们保护，但有一点要让孩子们知道，无论发生了什么样的事，都要如实地告诉班主任，小孩子没有不犯错的，小孩子犯了错上帝都会原谅的，更可况是疼爱你们的老师，你们不敢说出事情的真相，肆意掩盖错误，我想帮都帮不了你们，那还怎么想办法解决呢，这件事就这样了，我给你们留个面子不再追究，以后再有什么事，记得一定要如实告诉我。
静回到办公室先给生物老师打电话道歉，请求老师去上课，给学生们一个改正的机会，然后把那一段话说给学生听，说完，教室里响起了雷鸣般的掌声，全班同学的眼睛真诚地看着静，一起喊出了谢谢，生物老师进教室上课了，静偷偷地观察上课的状况，和往常比起来出奇地好，学生们很坦荡地坐在教室里，没有心怀鬼胎、没有局促不安，班主任工作不较真，讲方式，在学生中的威信更高，事件的处理也达到理想的效果。
隔天，静又把过程给我说了一遍，她很满意，我也很高兴，但是我告诉静，这件事还要再做点文章，找个时间开个主题班会，目的是提醒学生，在家庭、在学校、在社会，哪些事情是该做的，做了大家都赞许；哪些事情是不该做的，做了会让人反感，一个有修养、有素质的人，应该有分寸地做人做事，勿以恶小而为之，勿以善小而不为。这样才能真正从这件事里老师获得经验，学生得到教训。
偶发事件二用心观察预测事件
初中生这个年龄正是活跃激情的年龄，他们凭着一股初生牛犊不怕虎的大无畏劲头，什么事都敢想、什么事都敢做，想要荷尔蒙分泌过剩的中学生按部就班接受教育，这几乎是不可能的，所以出事很正常，当班主任的应该对事件有预见性，把可能发生的事情消灭在萌芽状态，这样才能班级平稳，暗流涌动的场面不会发生。山是我班的问题学生，一直都是我严防死守的重点，他平时我行我素，经常不听老师的教诲，表现的大大咧咧，好像什么事都不放到心上的样子，实际上，他再怎么装样子都是个十几岁的小孩子，只要仔细观察就能发现他脸上的阴晴圆缺。上学期的一天早自习时间，我发现山尽管也是迫于压力装模做样地坐在自己的座位上，但面对我直视他的目光有些躲闪，再观察，他的脸色发黄发暗有些干涩，不断地舔嘴唇，额头上有汗珠渗出，当时天气并不热，我开始上课了，他显然不能专心听课，时不时地偷看我一眼，我看他时，他就迅速低下头，整整一节课他都坐立不安，偶尔会皱皱眉头，我知道他心里有事，这个时候把他叫出来问，他肯定什么也不会承认，说不定还会让事情走向极端化，我告诉自己还要继续观察，直到找出真凭实据。（班主任 zhuren.cn）接下来的三节课，每一节课我都从教室的窗户口向教室里看山，每一次，都觉得他在座位上坐得很累，不停地来回移动着屁股如坐针毡，我更加确认他一定有事。下了第四节课，他给我请假说是不吃小饭桌了，家里有事要回家，我准了他的假，正好利用这样的机会向其他同学问问情况，有一个同学说的细节让我猜测到了事情的大概，他说：山今天向他借钱了，因为数目有点多就没借给山；山就说：我回姥姥家再想想办法。我心里更有数了，到了下午，我很早就在教室里坐着等山，山按时进了教室，脸上有了一丝笑意，额头也舒展了好多，但我能感觉到他看见我时的紧张和慌乱，我没等他坐下，就把他叫到教室外面，我给他说：山，你是了解我的，我要找你一定有事，没有确切的证据我是不会找你的。他张口就问：我又怎么啦？我没有犯错误啊！上课的时候我没乱讲话，作业也都全部交上了。他是在转移我的注意力，但我根本就不听他的这些托词，直接问他：你请假说是回家有事，可是你没回家，而是去了姥姥家，我说的是不是真的。这时候他低下了头不再辩解，我接着问：去姥姥家干什么了？他不敢再找其他的借口，告诉我：给姥姥要了点钱，前两天我借了别人一百块钱，给爸妈要，他们不给。说着拿出了一百块钱给我看，我还是不相信事情会这么简单，我立即打电话给他妈妈，他妈妈说不知道有这么回事，事情既然被我察觉，不问个水落石出我是不会就此罢休的，于是把山带到了办公室，不一会，他妈妈就来到学校，原来山中午去他姥姥家一下子要了一千五百块钱，这时候山才像撒了气的皮球彻底捏了，我和他妈妈继续审问，这才知道：外校的学生通过艳艳老师班的东给山要钱，如果放学前不给钱，就在校门口灭他，山没有那么多钱也不敢给爸妈要，东比他高比他壮，又比他高一个年级，再加上一帮外校的学生，山害怕了，想尽了各种各样的办法，只能哄骗最疼他爱他的姥姥，他从姥姥那里拿到钱饭都没吃，就自己留了一百块钱，其余的给了东，当时还有另一个学生也在场，东给了那个学生两百块钱，一千二百块钱就装进了自己的钱包，还没捂热，我就找到艳艳老师把正在上课的东叫了出来，一开始东还不承认，但面对着我和艳艳老师的咄咄逼人，最后也只得把钱掏了出来，还有另一个学生拿到的两百，加在一起正好一千五百。批评教育、苦口婆心、动之以情、晓之以理，他们都各自认识到自己的错误，钱没有败坏掉，从哪里来的还是回到了哪里，就这么一个短平快的小小遭遇战就此以胜利收尾。不敢想象，这件事如果不及时发现，该会陷入怎样的连环套，处理起来费时费力不说，还可能有连锁、传播、恶化的后果。我可以这么说，凭山的心智、胆量和家庭环境，他是一个极有可能成为人物的学生，但直到现在他也没有发展起来，是我对他的威慑力还在，尽管他也管不住自己，小打小闹的事经常发生，但他知道我对他的责任和爱，不得不规矩、收敛自己。
但这件事结束后还是给我留下了很多遗憾，至今都困扰着我，没有理出个头绪来。我为什么说山的家庭环境是他极有可能成为人物的一个条件呢？又为什么小打小闹的事经常发生呢？
骗取姥姥的信任拿钱、留下零花钱、给同学钱还有同学见面分钱，一笔钱分了四部分，在我看来这是件大事，今天他被无故勒索，明天也许他就会向别的同学索取更多，尽管我处理得迅速及时，孩子的妈妈也给予了配合，但是到了晚上孩子爸爸的一个电话却让我陷入了无尽的愁绪中。孩子的爸爸说：崔老师，今天的事让你费心了，真不好意思老是麻烦你，孩子不省心我们家长也有责任。但话锋一转他又说：崔老师，其实这件事你也不要生气，这个年龄的孩子在一块打打闹闹、你借我点钱、我借你点钱，都是无所谓的事，咱们家不缺这点钱，如果为了这点钱，小孩子之间能成为朋友，我觉得也值得，人与人之间的感情就是你给我花些钱我给你花些钱建立起来的，你看我现在生意做这么大，我的生意伙伴都是小时候一起打仗认识的，小时候从来没打过架的孩子没出息，你说咱们学校管理这么严，我儿子还能认识外校的学生，我觉得孩子这种善交朋友的能力还真有点随我，我这么一大摊子，以后都是儿子的，做生意还得靠朋友，只知道看书学习的学生只能是书呆子，我不希望儿子成为那样的人，希望崔老师能理解我的真实想法，当然我现在不会给儿子说这些，免得影响他学习。家长的这席话让我心完全凉透了，按我的性格，我要用最难听的话反驳他骂他，甚至想说让他把孩子领走的话，但我控制住了自己，骂人发火都不能真正解决根本，执着与自己的事业但还要尊重社会现实，这些天我一次又一次地想：这样的家庭环境下长大的孩子该怎样实施我的教育？思路不清晰；有这样想法的家长我该怎样和他打交道？办法少之又少。
就在我反反复复不得其解心灵受折磨的过程中，工作还是得一天一天地做，山还是一天一天地在我面前晃，事件还是不断地发生，在教室里不让吃零食的问题，天天说天天讲，班里几乎绝迹了，山绝不放弃这种爱好，偶尔发现一两个学生因为一些特殊原因吃点零食的事，我会罚他们给班里买一桶水，他们都能接受惩罚，并保证以后不再违反规定，但在山这里这样的惩罚就是执行不下去，他就是不买水，批评教育不起作用，我无计可施，对其他同学的惩罚因为山的不配合也不得不终止，我利用开家长会的见面机会，给他爸爸说这事，他爸爸说：孩子就小就好饿，不吃东西就心慌出汗，我找中医看过，也不是什么大毛病，可能长大一些就好了，千万请崔老师担待，我告诉孩子再吃东西的时候背背人，这一点人家国外就很宽容，咱们中国啊。另外，班里的喝水问题，我刚才在家委会主任那里放了五百块钱，让孩子尽管买水喝，钱花完了，你告诉我，我再给咱们班送钱，再穷不能穷孩子的喝水，你说是吧，崔老师。我非常珍惜和家长的友谊，凡事都会用心做但从不急于求成，但家长的话真让我心里恼火，我有无数条的理由痛斥他，我知道这时候更应该量力而行摆正自己的位置，我不能说过分的话，可学生的问题没有解决，又多了家长问题。我又是一遍一遍地反问自己：难道学校规定的不让吃零食不近人情？难道我的惩罚措施不得当？可怎么规定才好呢？什么样的措施才合适呢？
我真想自己一下子就能成为一个智慧型的班主任，我知道我还不够智慧，因为有一些家长的教育观念我还做不到把它融合到我的教育理念中来，教育应该是全方位的，教育应该包罗万象的，可我的教育过程却常常有盲点出现；还有一些学生我不能完全掌控，学生应该是五颜六色的花朵，可我在浇灌培育的过程中就是觉得红花可爱漂亮；还有很多班级事务处理起来不够得心应手，偶尔还有判断失误让问题出现偏差，陷入两难境地的时候，偶尔还有追求暂时成绩做表面文章的虚荣。但不管离智慧班主任有多大的距离，我始终明白自己的职业特点和工作对象，也明白自己身上的责任所在，只要在工作中做到坚持要有理性，宽容要有原则，多学习、深反思、严要求，我相信我会越来越接近一个智慧班主任。一个班主任拥有了智慧，并且懂得运用智慧，班主任工作无论遇到什么样的难题，都能怀有一颗不急不躁、不喜不悲的心情，不浓不烈淡定有序地处理好一切。班主任的颜虽是素颜，但心却是炙热的爱心。
做一个智慧型的班主任——班主任工作总结
一、爱撒谎的孩子
尚晨涵是我们班处理名的调皮学生，脑袋聪明，学习习惯差，老师每次与他沟通教育，他总是有大一堆的理由，好像自己的错都是外部原因造成的，自己很无辜。最最头疼的，他的每个理由几乎都是谎话，自己作业没写好，便说自己要看小弟弟，没时间。每次迟到了，便告诉老师，爸爸妈妈上夜班，回来晚，没人叫他起床。作业没订正跑出去玩，便告诉老师，作业忘家里了。每次撒谎，都成了他的习惯。一个二年级养成了撒谎的习惯是很严重的。
为了帮他改掉坏习惯，我盯紧了他的表现，一方面与他的家长沟通，另一方面当众揭穿他的谎言。撒谎是为了掩饰面子，不让自己在老师和同学的面前出丑，我揭露他的谎话，让同学和老师看见他的真正表现。黑暗的一面总是怕光的。当我在撕开他的假面具的时候，他就会不好意思，也觉得自己很没面子，心理立刻产生悔意。另外，我故意在大家面前，表扬诚实的同学，夸奖他们的表现。并用这样的例子，和尚晨涵对比，鼓励他向诚实的孩子学习。
渐渐地，只要有撒谎的表现，我立刻给出严厉的批评，只要诚实的表现，我立刻给与表扬，让这样的意识在每个同学心理产生诚实是美德，撒谎是在做坏事。在二年级学生的心理阶段，每个孩子都是向善的、积极地。只要用有效的方法，学生就会想着诚实的一面发展。
二、偷东西事件
在低年级的学生心理，由于对自我的认识不足，对周围环境的认识不足，免不了会有拿东西的事情发生，这个时候老师及时对他们进行正确的教育，不能适得其反。有一次，我们班里有三个同学，相约一起拿隔壁班级里学生的笔。他们感觉是一项刺激的游戏，并且偷来的东西，还能光明正大的自己用。说明他们没有认识到偷东西是一件极其丑陋的行为，缺乏正确的行为意识和行为指导。
偷东西当然不能宽容，经过一番严厉的批评以后，我结合家庭的教育，让他们清楚的知道事情的严重后果，有了教训，还要有意识的反省，让他们在心理用一个深刻认识过程。事件后，我开始有意识的指导学生分得清对于错，有的行为是绝对不能有的，通过开班会、班级学生讲身边类似的故事、通过网络事件的学习，让学生对“偷”有正确的认识。并通过三字经的诵读，弟子规的诵读学习优良的美德。
三、出走的孩子
王俊贤是我们班级让所有老师都头疼的孩子，他自私，以自我为中心，做事情全凭自己的心情。经常说的三个字：“不高兴，我不要”。在他的眼睛里，老师要向爷爷那样宠着他才好。值日生从来不做，经常有同学报告他打人了，老师们都要向他要作业来批，别人指出他的错误，他就不高兴，偷偷的走出教室，甚至上课期间要走出校门。
对于这样的学生，他受家庭溺爱，在学校里不能与同学合群。我先从和他的谈话开始沟通，但他态度依旧坚硬。担心他的行为会被其他的同学模仿，对班级班风产生不良影响，我便结合他的家庭教育进行学校里的工作，孩子都是父母的心头肉，为孩子长远的考虑，打开父母内心的疑问，赢得父母的信任，在工作上就事半功倍。
现在王俊贤的家长很配合学校里的工作，慢慢的他的行为和习惯都有所改善，再也不轻易的离开课堂，走出校门了。
四、意外的骨折
男生调皮是他们这个年龄阶段的有的表现，女生也不例外，根据他们的行为特点，男生总喜欢做出一些危险的动作和行为。由于好奇心的驱使，个别的女生也会跟着模仿。当然，安全隐患就会伴随他们。我们班的一名女生在走廊里，模仿男生做高姿俯卧撑的动作，他们相互比高，由于手臂的力量不足，造成这名女生左手一根掌骨断裂。并且由于害怕批评没有跟老师及时的报告。
这次事件后，我也充分认识到课间安全的重要性。后来，我针对这个事件给学生上了一节体育室内课《课间的安全与文明》，给学生强调安全和文明的重要性，收集一些他们身边不安全的案例讲给他们，并让他们自己讲讲自己身边的不安全的行为，进行讨论、学习，自己发现安全的重要性，并且，模仿学习小护士，学会对一些简单的外伤进行处理。
五、赛场上的团队精神
一个良好的班级，团队精神很重要，我经常在课上通过游戏和竞赛的方式培养他们的团队精神，最主要的班级集体荣誉感培养，是通过学校的体育运动会，从运动员的推选，到赛前训练，再到赛场的拼搏，再到赛后的颁奖，我都积极的引导他们正确面对，积极应对，运动员的努力，啦啦队的支持，最终给我们赢得了春季田间运动会年级团体第一名，还有他们一起欢呼的笑脸。
抓住机会教育是班主任的智慧，实施恰当的处理方式是班主任的智慧，防微杜渐，抓基础教育，是班主任的智慧。做一个智慧型的班主任，不仅是从的学生身上发觉智慧，更重要的是自身的智慧延伸。保持积极向上的姿态，做好学生身边的榜样。向善、积极、探索。。。。。。
班主任总结:沟通 一片幼苗成长的雨露
作为一名班主任，必须协调好任课教师、家长，社会等各种教育力量，与家长的沟通尤为重要，而家长会是班主任与家长沟通的最佳平台。定期召开学生家长会，是加强学校与家庭联系的最好方式。召开家长会要摒弃一言堂形式，见得最多的是老师高高在上，通报学生近期成绩，从成绩入手，对每一位学生给予定性，或逐一分析学生近期在班上一些不良的倾向，家长各个面面相觑，仿佛在替自己孩子受过，胸中不免怨声载道，不是埋怨老师不给自己留足面子，就是埋怨自己孩子太不争气，甚至心中暗暗决定回家一定得先收拾小东西。结果，家长会完毕，孩子得到了应有的惩罚，从此再不敢向家长吐露心声，在校见老师望而生畏，家校非但没有做到沟通，彼此间却失去了应有的信任，甚至于有些家长一听到老师传，立决心惊胆战，爸爸让妈妈，妈妈推给爸爸，很多最后面见老师的是爷爷奶奶。我们的班主任一番苦心隔靴搔痒都不够，得此结果，是谁都不想看到的。怎样开好学生家长会呢？谈几点具体做法。
一、做好召开会议的准备工作，是会议成功的必要条件。一般包括以下几方面。
1、首先根据班级的教学工作实际，确定会议目的和主要内容，客观地分析现状，发现促进学生发展的有利因素，和制约学生发展的不利因素，确定主要收集、交流哪些方面的信息，共同解决哪些问题，并明确工作分工。 2、其次：印发开会通知。一般在会前两周。通知中要简要通报会议目的、内容、时间、地点、咨询能否到会，并附学生家长对班级管理工作的问题、意见、建议栏。会前一周收回。此举目的在于使学生家长做好充分准备，落实到会人员，提前收集部分信息。
2、收集整理学生家长书面意见、建议，归类分析，更客观地确定需要沟通解决的问题。
3、班主任要会同任课教师，根据本班情况，准备详实的中心发言材料，并做好会议召开的有关准备工作。
二、围绕会议主题，开诚布公，广泛交流，形成共识，增强合力，是会议的出发点和落脚点。会议成功的关键，提高学生家长的积极参与意识。从会议的召开，到会后的落实，都必须围绕这个关键来做。在此前提下，会议的组织形式至关重要。
1、互动式家长会
转变此时班主任的角色，班主任是一名服务人员，热情接待家长，是一名会议的组织者，让家长成为会议的中心发言人。班主任可随时将家长渴望得到的学生信息客观地向家长传递，语气要委婉，从学生健康发展的角度出发，切忌带有个人对学生的主观评价感情色彩。根据提前准备的会议主题，由家长做出质疑，将问题再抛回家长群体，一石激起千层浪，每位家长优良的教育方式，在这里汇集，成为最珍贵的第一手材料。并且成为班主任班级管理的有效依据，在此可以称作学会向家长借力。
2、分层次家长会
取得学生家长的信任，成为学生家长的助手、倾诉者、知心人。当前没有什么事情比得上对子女的教育最让家长敏感的，所有家长都在寻求教育的灵丹妙药，渴望从老师-------最值得信任的教育者这里获取，这就要求班主任老师首先得博览群书，做到教书有方，育人得法，利用家长会这一平台，分层召开家长会，根据学生不同的学习情况，家庭状况，在校表现等对学生家长会分层召开。形式可以开成圆桌会议，大家平起平坐，各抒己见，真诚地同学生家长交流，从解决问题出发，使家长习得教育孩子的方法。根据不同孩子的不同特点，因材施教，得到家长的理解和支持。（特别适合大班额教学）
3、 展示性家长会
让家长都希望了解自己的孩子在学校的生活情况，为拥有这样一个天之骄子而自豪。所以为更好的张扬孩子的个性，可以将家长会变成学生展示自我的舞台。班主任去发现每个孩子的闪光点，做成节目在家长会上让孩子展示，每每此时，我都会被雷动的掌声和激动的热泪所感染。
学生家长的文化水平，道德修养参差不齐，有很多学生家长的教育方式需要班主任老师的精心指导，当你看到一位位学生家长虔诚的在记录班主任的每一句话时，你会为之动容。
备一方沃土，让种子在你的怀抱中萌发希望
沐一束阳光，让生命的拔节声嘎嘎作响
浴一份甘霖，让生命之树更加茁壮。
你是求知长夜里燃起的戈壁滩的篝火
你是成长旅途上不断校正的人生之舵
你用人格的旗帜甘作领航人！
你是花朵间普照的阳光。
你比母亲更严肃，
决不由于溺爱幼子而畸生营养；
你比父亲更温柔，因为你
既有父亲的理智又有母亲的慈祥。
你比亲人更伟大，因为这份爱比天伦之情更高尚。
结束语：
下课铃响，嗓子快冒烟了!泡一杯茶，刚坐稳。
“老师！王雪扭伤脚了！”一个小女孩慌张地跑进了办公室。
“噢，严重吗?”
一张涨的通红的小脸出现在门口，不知是因为天热还是太疼了，小脸上挂满了汗珠。
“怎么回事？来，让老师看看！”
“下楼时，不小
的心崴了。”
不能耽搁！马上打电话通知家长，洗洗毛巾，拧干，轻轻擦去小脸上的汗珠。
“还疼吗？坚持住，不哭，王雪最勇敢了！”小女孩用力点点头。
“老师，你真像妈妈！”孩子突然冒出一句。
每天的工作就是这么多意外，这么多的琐碎，还有这么多的牵挂，这么多地感动。因为你是班主任！
做一名班主任，你准备好了吗？