推敲的课件(热门5篇)。
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推敲的课件(篇1)
教学要求:
培养对语言文字的感受能力,增强语言文字的运用能力。培养对书法作品的鉴赏能力,写字又快又好。在对比探究中感受古人在谴词造句方面的匠心独运。在想象吟咏中体会文字的无穷韵味。在对比临写中体会书法作品的魅力。培养学生推敲炼字的习惯,激发学习语文的热情。培养学生对祖国传统文化的热爱之情。在谴词造句方面的匠心独运。象吟咏中体会文字的无穷韵味。
师做“推”与“敲”的动作,生猜词语。
指名说“推敲”一词的由来。
生练习概括文章大意,互相补充。
引导学生谈谈对贾岛的评价。
品位“推敲”精髓:
生读,想象意境,体会二者在表达效果上的差别。(敲,以轻微的声响反衬夜深人静,意境更为深远。)
生自读课文,找出相关段落,完成板书,揭示王安石炼字的经过。
(到)→(过)→(人)→(满)……(绿)交流对“春风又绿江南岸”一句的看法。生在替换朗读中品味王安石炼字的独具匠心与孜孜以求。露一手:王安石在炼字时,除了文中提到的五个字外,还可能用过哪些字?
生读读课后几个词语,谈谈贾岛与王安石的共同点,以及学习课文后的感受。师展示杜甫名句与生共勉:“两句三年得,一吟泪双流。”
生读读想想,自己曾经在什么情况下有过哪种体会?
生读一读,简单交流词语的意思。想一想,自己曾经在什么情况下有过哪种体会?
引导学生交流自己当时的感受:在什么情况下?看到什么?听到什么?想到了什么?
鼓励学生在学习中多积累,在生活中多观察感悟。
师归纳介绍欣赏钢笔书法的方法,指导学生从的形态、意境和气势去观察、感悟和体味。
举行钢笔书法临写比赛。组织学生评议作品,表扬优等生,鼓励进步生。第三课时
生作答,并诵读对联,在感受文字的节奏韵律的同时,找寻对对子的方法。
生练习,快速答题:
[语文天地三--推敲 教案教学设计]
推敲的课件(篇2)
教学目标:
1、落实各项识字训练,引导学生领悟识字规律。
2、听故事,设计营救计划。
3、自读故事。领悟故事内容。
4、学习参与讨论的方法。
一、落实“描一描、写一写”的练习。
1、观察“象、却”和“垂、步”的笔顺和占格位置。
3、学生练习,师巡视指导。
三、想一想词语的意思。
1、出示带成语的句子,熟读,同桌互相说一说它们的意思。
1、认真听故事。
2、谈谈自己感受最深的地方,再联系自己的生活经验。
一、复习回顾“金钥匙”中介绍的学习方法,教师交待学习目标:运用金钥匙的方法,学习今天的内容。
二、分组讨论,设计营救计划。
1、提要求。要求全组齐心协力救掉到坑里的小兔子,不能有人袖手旁观。
2、讨论。各小组讨论怎样合作救小兔子。
3、表演。全组表演营救的全过程。
4、评价。全班评价合作最好的小组为“最佳营救小组”。
三、联系生活实际自读课文《做灯笼》。
[《语文天地八》教学设计之二 教案教学设计]
推敲的课件(篇3)
教学目标:
1、正确认读本课11个生字,掌握11个要求会写的生字。
2、理解课文内容,知道"推敲"的来历,能够用自己的语言生动地讲述这个故事,提高口语表达能力。
3、学习贾岛严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
教学重难点:
了解故事的经过,理解"推敲"的含义,学习贾岛严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
教学用具:
多媒体课件
教学课时:
一课时
教学过程:
一、揭示课题:
1、板书:"推",让学生做一做"推"的动作。
板书:"敲",让学生做一做"敲"的动作。
2、这两个字都表示一个动作,合在一起成为一个词后表示什么意思呢?
(质疑)
3、今天我们学习13课《推敲》这片课文。
4、齐读课题。
二、检查预习
1读生字词:贫寒 和尚 拜访 夜深人静 月光皎洁
推敲 斟酌 思索 恰当 犹豫不决
2教师:还有陌生的词语吗?
三、初读课文
指名读课文,说一说课文讲了一个什么故事。
四、讲故事比赛
1、提出讲故事要求,及评分标准。
(1)分组,各小组推选一名代表进行讲故事比赛。
(2)课件出示:
⑴讲故事时使用普通话。(5分)
⑵要注意口语化,用自己的语言生动讲述。(5分)
⑶要注意分出角色、入情入境。(5分)
⑷要投入,体现出"夜深人静,月光皎洁"轻叩门扉的意境。(5分)
⑸要注意故事的起伏,可以加上动作、神情或表演,能很好地感染听众。(10分)
2、学生自读课文,然后同桌之间试着讲述《推敲》的故事。
3、进行讲故事比赛:
⑴请第1组代表上来讲故事:
第1组学生代表讲故事
师:你们认为他哪里讲得好?
你有什么好的建议吗?
应该给多少分?
学生听后可能汇报:认为贾岛去拜访李凝时,"夜深人静,月光皎洁"轻叩门扉的意境,讲得很投入。(进行评分)。
师:是啊,这么美好的情境感染了我们,也激发了贾岛的创作灵感,即兴写了这首诗《题李凝幽居》。[教师随机点拨引导]
多媒体课件出示这首全诗(指名读一读)
⑵请第2组学生代表讲故事。
师:你们认为第2组的这位同学哪里讲得好?
你对他有什么好的建议吗?
我们应给他多少分?
学生听后可能评价:这组同学把贾岛骑在毛驴上斟酌用"推"或用"敲"时的动作表演得很好。
根据学生讲故事的具体情况,随机提出:
师:通过听故事,你感觉贾岛是个什么样的人?
(生:做事太认真了,大街上的人都在笑他)。
师:文中哪里可以看出他是这样的人,谁能迅速找出来读一读?你认为这里哪个词用的好?
[引导学生进入相应课文段落进行品读字词、理解文章]
⑶请第3组学生代表讲故事
(注意引导学生能分出文中的角色来)
师:谁能评一评这位同学讲得怎样?
生:(可能按照前两次评价方式进行)
师:现在你明白"推敲"是什么意思了吗?
师:是啊,贾岛的创作态度极为严肃认真,字字斟酌,句句推敲的钻研精神值得我们学习。
生:齐读课文第8自然段,理解"推敲"的意思。
师:你认为文中韩愈是个什么样的人?从哪里可以看出
{随机可介绍韩愈资料}
(4)教师给各组发奖品。{也可以随对各组评价时发放}
5、再讲故事,运用上好词,生动地叙述这个故事。
五、延伸拓展
同学们,古人写诗,作文时,推敲文字的故事很多,你能讲讲吗?
师出示:春风又到江南岸
春风又绿江南岸
哪句好?讨论"绿"字的妙处。
六、总结:今天你有什么收获?
教师:希望你们以后在作文时,要学习贾岛句句推敲的创作态度。
七、作业:把这个故事讲给家长或朋友听。
板书设计:
9 推敲
即兴写诗 斟酌文字 韩愈解疑
推敲的课件(篇4)
教学目的:
1、正确、流利,并能讲出这个故事。
2、学会14个生字。绿线中的4个生字只识不写。理解新词语的意思。
3、会用“即使……也……”造句。
4、了解事情的经过,理解“推敲”的含义。学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
教学重点:
了解故事的经过,理解“推敲”的含义。教学难点:指导用“即使……也……”造句。
教学准备:
1、安排学生课前预习,并对学生自学情况进行课前检测。
2、指导学生课前查阅有关贾岛的资料。
3、关于课文重点句段和配乐朗读的音乐等方面的课件。
教学时间:
第一课时。
课时目标:
1、学会8个生字。绿线中的7个生字只识不写。理解斟酌、妥帖等词语的意思。
2、正确、流利朗读课文。
3、了解事情的经过,理解“推敲”的含义。初步感受贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
教学过程:
一、出示图画
谈话:请同学们按照一定的顺序观察图画,猜猜图上讲了一件什么事?
学生练习表达。
师述:从同学们刚才对图画的描述中,老师想到一句古诗(学生一起读一读):“鸟宿池边树,僧敲月下门”。大家一定知道这句诗是谁写的吧?(唐朝诗人贾岛)诗句中的“敲”字,颇费了贾岛的一番功夫,还因此成就了一个有趣的故事,就是今天我们要学习的课文——推敲板书课题,齐读课题。
二、初读课文,整体感知
1、请同学们自由朗读课文,读准字音,读通句子,思考:课文讲了件什么事?
2、我们先来看看本课生字词,你都掌握了吗?指名读。
第一组:贾岛、韩愈。(他们的身份是?)
第二组:簇拥、避让、莽撞、宽恕。(最容易写错的字)
第三组:即兴、妥帖(近义词)吟哦、斟酌(借助字(词)典并联系上下文理解下列词语的意思)齐读词语。
3、课文讲了一件什么事?
(学生回答预设:贾岛写了一首诗,第二天在大街上斟酌诗里一个字眼,不巧撞上了韩愈的仪仗队,韩愈帮他解决了难题。)
4、你能用小标题的形式概括一下事情的发展过程吗?板书:即兴写诗——斟酌文字——韩愈解疑
三、自主学习,合作探究
1、课文哪几个自然段是写“推敲”的来历的呢?(第2—7自然段)(整篇课文都在说推敲的来历,这样分段似乎不合适。)
2、作者并没有直接告诉我们贾岛究竟是一个怎样的人,而是通过平淡的语言文字、通过贾岛的一言一行来反映的。需要我们带着一双慧眼去感悟、去发现。
3、现在请同学们再读课文,边读边想:这是怎样的一个贾岛呢?请你在前面加一个词语?思考加词的理由是什么?边默读边用笔圈画出相关词句。小组交流。
4、交流:
A有情有义的贾岛
(1)你说他有情有义,何以见得呢?学生回答预设:书中说“他沿着山路找了好久,才摸到李凝的家。”尽管山路崎岖,月色朦胧,李凝家难找,但他仍然坚持。小结:好一个有情有义的贾岛。还有不一样的吗?
B才华横溢的贾岛
(1)说说你的理由——学生回答预设:故事中的贾岛根据他的亲身经历,即兴写了一首《题李凝幽居》。
C严谨认真、锲而不舍的贾岛
(1)这是你的发现——(板书:严谨认真、锲而不舍)说说你的理由——学生回答:(读课文中的段落)半路上,他想起昨夜即兴写成的那首小诗,觉得“鸟宿池边树,僧推月下门”中的“推”字用得不够妥帖,或许改用“敲”字更恰当些。贾岛骑着毛驴,一边吟哦,一边做着敲门、推门的动作,不知不觉进了长安城。
(2)(相机出示投影)你能从具体的词句谈谈你的理解吗?
a什么是吟哦?那贾岛吟哦什么呢?(僧推……,僧敲……)
b让我们学着贾岛的样子一起来做一做。(师生共同边吟诗,边做动作)
c看到贾岛这个样子,大街上的人们会说些什么?学生回答预设:贾岛为了一个字不断做着动作,反复思考吟哦,斟酌用哪个字更恰当,说明他是一个一丝不苟、精益求精的人。
(3)你体会得很深刻。用一个词形容此时的贾岛你会用什么词。(学生回答预设:专心致志、全神贯注旁若无人……浑然忘我、如痴如醉)
D专心致志、追求完美的贾岛
学生回答预设:你看,一首小诗只有一个字不够妥帖,他就这样反复推敲,不知不觉,连进了长安城都不知道。
(1)是啊,他就是这样一位创作严谨认真、锲而不舍的诗人。课文中还有什么地方写出他的这种痴迷的呢?学生回答:贾岛骑在毛驴上比比划划,竟然闯进了仪仗队中。
(2)你能说说你的感悟吗?
学生回答:我在电视上看到,京城大官的仪仗队是何等的威风,鸣锣开道,这么大的声势贾岛竟然都不知道,还闯进了仪仗队中。
(3)你能结合你的生活谈得很深入。这么大的声音他竟然听不到,说明他是何等的沉迷,已经到了忘我的境界。真是一个心无旁骛、全神贯注的人啊。谁能通过你的表演,再现当时真实的情景——学生上台表演。
(4)对贾岛是一个怎样的人,还有没有其他的见解?E善于听取别人意见的贾岛,学生谈理解。
F、有礼貌的贾岛
(1)何以见得?学生回答:从文中的插图上可以看出贾岛彬彬有礼,做着敲门的动作。从文中贾岛“连连点头”也可以看出他虚心好学,有礼貌。
师:故事就应该这样来体会:它的每一句话、每一个词当中都有着丰富的内涵,都能够读出人物的形象、读出人物的性格来。
(2)指名朗读,看看谁能通过朗读再现当时的情景。
5、故事讲得惟妙惟肖,还有一个人物也很重要,他就是——学生回答预设:韩愈。
6、故事中的韩愈,他是一个怎样的人呢?
学生回答:他是一个宽宏大量的人。他是一个学识渊博的人。他是一个不拘小节的人。他是一个博学多才的人。
7、是的,韩愈的学识的确很渊博。我们来读一读韩愈说的话,仔细体会一下“敲”字好在哪里?(指名读)学生回答预设:用“敲”字有三点好处:一是敲门表明你是一个懂得礼貌的人;二是更能衬托月夜的宁静;三是读起来也响亮些。
8、谁来当一当韩愈,说给贾岛听一听。指名回读韩愈的话。
9、小结:家境贫寒的诗人贾岛和博学多才的韩愈在长安城见面了,尽管家境不同,地位悬殊,但共同的爱好使他们成为无话不说的好朋友,演绎了一段文坛千古佳话。正是因为这一段佳话,后来,人们把写诗和作文时斟酌文字叫做——推敲。
10、古往今来,人们念念不忘,贾岛、韩愈的人格魅力影响一代又一代人;茶前饭后,人们津津乐道,推敲的故事千古传诵,从而成就了博大精深的中华文化。我们要感谢“推敲”——是“推敲”,再现了文坛的一段千古佳话;是“推敲”,让我们走进了“苦吟诗人”贾岛;是“推敲”,让我们感受到了祖国语言文字的奇妙和无穷魅力。
四、总结全文,布置作业
其实在写文章时,善于推敲的何止贾岛,宋代的王安石在写《泊船瓜洲》时也留下了千古佳话……出示《泊船瓜洲》,王安石在用“绿”这个字之前,曾用过“到、过、入、满”这些字,经他再三推敲,他决定用“绿”,你们认为它好在哪里呢?这是今天的作业,大家回去“推敲”。
板书设计:
推敲:即兴写诗——斟酌文字——韩愈解疑,认真严肃、锲而不舍。
推敲的课件(篇5)
1、继续用学过的方法积累新词、好句。
2、提醒学生自学生字,在积累的同时理解诗意。
3、读一读课文中摘录笔记的内容,体会因果关系句子。
A、先表明态度,后说明理由;
B、先说明理由,后表态度。
4、引导学生摘录课文中类似的因果关系的句子。
1、学生自读古诗句。
2、学生自学诗句,用自己的方法理解句意。
3、四人小组交流诗句含义。
4、全班交流体会。
A、人要顺应天时,具备自强不息的精神。
B、有了财富,不能放纵自己,整天沉溺于酒色。看到贫穷的人,不能欺辱,面对威武的武力也不去没有原则的屈就,这才是大丈夫。
C、只有尊重别人,才能得到别人的尊重。
5、全班交流自己收集到的有关“尊严”的句子。
1、学生自读课文,了解文意。
3、学生复述课文。
1、全班分为两组,展开辩论。
2、正反方自由组合讨论。
3、全班交流。展开辩论。
1、四人小组交流自己的体会。
2、全班谈论。
3、教师点评。
4、学生思考习作思路。
5、学生开始习作。
6、修改习作。
7、抄清习作。
[《语文天地八》教学设计之一 教案教学设计]