推敲课件 共50份
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推敲的课件 篇1教材简析:
这个故事讲的是贾岛为了斟酌诗句中的一个词,不知不觉地撞进韩愈的依仗队,当韩愈弄清真相后,与之一起思考,并由韩愈敲定,从此“推敲”的故事得以流传下来。表现了贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
设计理念:
是“推敲”,再现了贾岛字字斟酌、句句推敲的形象,显示了贾岛极为严肃的创作态度,使他赢得了“苦吟诗人”的雅号;是“推敲”,让贾岛结识了韩愈,让“推敲的故事”成为文坛上的一段佳话;也是“推敲”,启示人们在写诗和作文时,要反复比较,多加斟酌,使所用词语更加准确、传神。因此,我在教学时,结合文本内容及学生实际,多渠道引导学生揣摩“推敲”。
教学目标:
1、能简述这个故事。
2、学会本课生字,理解本课新词的意思。
3、了解事情的经过,理解“推敲”的含义。学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
教学重点:了解故事的经过,理解“推敲”的含义。
一、感知文本,了解“推敲”的故事
导入:
古人炼字不遗力,留得佳话传古今。斟酌字词、锤炼语言是我国古代诗歌创作的优良传统,许多诗人深谙此道,乐此不疲,几至忘我的境界。这则诗话讲述的推敲典故,将带你进入唐代诗人贾岛的炼字境界。
(一)、课文哪几个自然段是讲“推敲”这个故事的?(第2-7自然段)
(二)、细读第2-7自然段
1、快速阅读课文2-7自然段,然后同桌讨论以下填空题。
(1)贾岛去( ),不巧( ),结果留下( )。
这是故事的发生:
(2)返回长安途中,他对诗中( )这个字犹豫不决,不知不觉( )。
这是故事的发展:
(3)结果他冲撞了( ),和( )商量了起来。
这是故事的高潮:
(4)韩愈最终认为还是用( )好。
这是故事的结局:
阅读教学要关注并经历“整体——部分——整体”的过程。这一个环节主要引导学生从整体上把握文章内容,这里是经历第一个整体
二、走进文本,理解“推敲”的内涵
(一)走近贾岛:
1、文中哪句话让我们初步了解了贾岛?
“唐朝”交代了人物生活的朝代,“诗人”说明人物的身份。“早年因家境贫寒”说明贾岛早年没有受到良好的教育。“出家当了和
查看更多>>资料一般指代可供人们参考的信息知识等。当一次学习即将开始时,我们通常会接触到一些资料。资料对我们的学习和工作有着不可估量的作用。那么,想必你在找可以用得到的资料吧?你可以读一下小编整理的推敲的课件,请阅读,或许对你有所帮助!
推敲的课件【篇1】1.整理查阅,搜索的信息,向同学们介绍。
2.学唱《龙的传人》这首歌。
3.初步学习开场白技巧。
1.搜集有关“龙”的成语,预言故事,搜集“龙”形象工艺品,欣赏“龙”字。
2.查一查,问一问家乡有哪些带“龙”字的特产或地名。
1.说“龙”的成语。
(1) 各小组根据本小组成员搜集的有关成语进行综合。
(2) 以小组为单位汇报搜集到的“龙”的成语。
(3) 摘抄积累。
2.说说有关“龙”字的预言故事。
(1) 小组长组织各小组成员说故事,推荐说的最好的同学上台展示。
3.播放“龙”字课件。
(1) 说说你对这些字的认识。
(2) 引导学生欣赏八位著名书法家书写的不同字体的“龙”字,感受“龙”字的书法艺术魅力。
1.展示搜集的有关龙的工艺品的实物,图片或有关文字资料。
2.向同学介绍家乡有关带“龙”的产品或地名,说说它们的有关故事或来历。
3.说说自己在搜集,查阅资料中发生的有趣的故事。
通过本节课,老师欣喜地发现同学们具有了初步地搜集,整理资料的能力,以后要经常利用身边的学习资源为自己的学习服务。
1.自读这部分内容,想想怎样进行开场白?
2.说说开场白的内容,要求。
开场白的内容是:开始要讲讲本次活动的意义,对大家的要求,然后鼓励大家积极参与。要特别注意开场白要简短,精练,有号召力,具有鼓动性。
3.模拟开场白。
同学们,我们班要举行讲“龙”的故事比赛,请你想想怎样进行开场白。
(1) 自主思考。
(2) 小组交流,推荐说得最好的同学代表发言。
(3) 全班交流,进一步明确如何进行开场白。
1.自我评价,可围绕以下内容进行。
通过本单元学习,有哪些收获?自己搜集信息,整理资料的能力怎样?学会了哪些新的学习方法?
2.同学互相评价。
[语文天地--龙的传人(网友来稿) 教案教学设计]
推敲的课件【篇2】教学目标:
1、落实各项识字训练,引导学生领悟识字规律。
2、听故事,设计营救计划。
3、自读故事。领悟故事内容。
4、学习参与讨论的方法。
一、落实“描一描、写一写”的练习。
1、观察“象、却”和“垂、步”的笔顺和占格位
查看更多>>如果您对“推敲的课件”感兴趣,那一定不能错过本文介绍。针对老师来说,教案课件是必不可少的课件之一,如果老师还没有写的话,现在也不算晚了。只有充分做好教案课件的前期撰写工作,才能够更好的让学生接受所需要的知识要求。请继续关注本网站,以获取更多相关信息!
推敲的课件(篇1)教学要求:
培养对语言文字的感受能力,增强语言文字的运用能力。培养对书法作品的鉴赏能力,写字又快又好。在对比探究中感受古人在谴词造句方面的匠心独运。在想象吟咏中体会文字的无穷韵味。在对比临写中体会书法作品的魅力。培养学生推敲炼字的习惯,激发学习语文的热情。培养学生对祖国传统文化的热爱之情。在谴词造句方面的匠心独运。象吟咏中体会文字的无穷韵味。
师做“推”与“敲”的动作,生猜词语。
指名说“推敲”一词的由来。
生练习概括文章大意,互相补充。
引导学生谈谈对贾岛的评价。
品位“推敲”精髓:
生读,想象意境,体会二者在表达效果上的差别。(敲,以轻微的声响反衬夜深人静,意境更为深远。)
生自读课文,找出相关段落,完成板书,揭示王安石炼字的经过。
(到)→(过)→(人)→(满)……(绿)交流对“春风又绿江南岸”一句的看法。生在替换朗读中品味王安石炼字的独具匠心与孜孜以求。露一手:王安石在炼字时,除了文中提到的五个字外,还可能用过哪些字?
生读读课后几个词语,谈谈贾岛与王安石的共同点,以及学习课文后的感受。师展示杜甫名句与生共勉:“两句三年得,一吟泪双流。”
生读读想想,自己曾经在什么情况下有过哪种体会?
生读一读,简单交流词语的意思。想一想,自己曾经在什么情况下有过哪种体会?
引导学生交流自己当时的感受:在什么情况下?看到什么?听到什么?想到了什么?
鼓励学生在学习中多积累,在生活中多观察感悟。
师归纳介绍欣赏钢笔书法的方法,指导学生从的形态、意境和气势去观察、感悟和体味。
举行钢笔书法临写比赛。组织学生评议作品,表扬优等生,鼓励进步生。第三课时
生作答,并诵读对联,在感受文字的节奏韵律的同时,找寻对对子的方法。
生练习,快速答题:
[语文天地三--推敲 教案教学设计]
推敲的课件(篇2)教学目标:
1、落实各项识字训练,引导学生领悟识字规律。
2、听故事,设计营救计划。
3、自读故事。领悟故事内容。
4、学习参与讨论的方法。
一、落实“描一描、写一写”的练习。
1、观察“象、却”和“垂、步”的笔顺
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