2023课程培训总结(收藏4篇)。
指缝很宽，时间太瘦，悄悄从指缝间溜走。当我们遇到一些深刻的事情或者经历时，大部份人会以此为契机写一份总结提升自我。总结可以让我们自我反省，提升自我。对于总结范文你有什么心得呢？经过整理，小编为你呈上2023课程培训总结(收藏4篇)，相信你能从本文中找到需要的内容。
课程培训总结(篇1)
为了搞好这次新课程标准教师学习培训工作，使学习培训工作真正发挥实效,我们对本次培训学习工作做了周密的计划和安排.按照培训学习计划,我们圆满的完成了这次培训任务。现就本次新课标学习培训的组织实施情况总结如下：
为了加强对课改培训的领导，学校成立了专门的新课程标准教师学习培训工作领导机构。学校按照学区中心校的相关要求，结合我校新课程标准教师学习培训工作的实际需要，成立了具体的领导机构。
组 长：张明恒
副组长：张永俊
成员：刘玉珍 郭凤英 张彦治 王淑芳
为了使课改培训富有成效，学校对本次新课程标准教师学习培训工作的组织实施进行了认真的准备和详尽的安排。提前拟定具体安排，及时下发新课程标准，教师学习培训工作资料，确保参培教师有书可阅。为了加强对本次新课程标准教师学习培训工作的组织和管理，学校按照学区中心校的指示，严格按照要求，认真筹划，精心组织，要求老师们以积极、开放、学习的心态认真参加培训学习。同时，对参培教师的培训学习笔记、学习心得等培训过程资料进行了及时的收集、整理和完善，存档。
1.转向以学生发展为本的方向，注重学生潜能的开发、能力的培养和智力的发展。
2.在注重基础知识和基本技能的同时，还要注重基本能力和基本态度的培养。
3.加强道德教育和人文教育、环保教育，加大人文学科课程的比例。
4.加强课程与学生生活和现实社会的联系，实现课程生活化、社会化和实用化。
5.重视课程体系三级管理，试行国家课程、地方课程和学校课程
6.强调课程个性化和多样化，满足不同区域和不同学生的不同发展需要，课程个性化问题实际上也是因材施教的问题，课程多样化尤其是课程内容的载体即教材的多样化，是我国各地教育发展不平衡的客观需要。
7.加强信息技术教育，实现新课程与现代信息技术的整合。
8、课程设计以课程目标为依据，体现了国家新一轮课程改革目标的精神。倡导学生主动参与、交流、合作与探究等多种学习活动；改革考试过分注重学生的知识记忆，并以考试分数作为衡量教育成果
的惟一评价标准的偏向，建立评价主体多元，标准多样的评价体系。这些目标及其所体现的基本精神应成为课程设计和课程评价的基本依据。
本次课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革，倡导的新的学习方式，是自主学习（自我导向、自我激励、自我监控）、合作学习（学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习）、探究学习（从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题，学生自主、独立地发现问题）。这也是实施新课程最为核心和最为关键的环节。教育必须着眼于学生潜能的唤醒、开掘与提升，促进学生的自主发展；必须着眼于学生的全面成长，促进学生认知、情感、态度与技能等方面的和谐发展；必须关注学生的生活世界和学生的独特需要，促进学生有特色的发展；必须关注学生的终身学习的愿望和能力的形成，促进学生的可持续发展。
1、社会对新教材没有全新的认识，家长不理解新课改，对学校的教育持怀疑态度；家长素质低，没法开展适应新课改的家庭教育，致使学校教育的效果不明显，有时还不得不用陈旧的教学方法。
2、信息化程度低，教育资源缺乏，难以适应新课改的全面推开。今后，我们还要采取“走出去，请进来”的方式，不断丰富我们的知识，刷新概念，改变方法，新旧结合，学习课堂教学的经验和方法，以提高我校教师的教学水平。创出我们自己的教育教学特色，为我校教育事业服务。
课程培训总结(篇2)
我们新高一的语文教师参加了四川省高中语文新课程培训。我透过这几天的培训，谈谈个人心得。
几所大学语文方面的教授进行了新课程的多方面知识的远程讲座，如华东师范大学关于语文课程总目标的解读，浙江师范大学文言文教学与备课，上海师范大学阅读教学法，北京教育学院的高中语文选修课的目标定位与课堂表现，三个市新课程的经验介绍，绵阳中学示范课，以及我市的几位老师对新旧课文比较说课，都在体现高中语文新课改的精神。总之，主要是从教学资料和教学方法入手，谈了自己见解和看法。
我感触的能够归纳三点：
因为，一个民族，一个国家的存在，是与其语言的存在密切相关的，也就是说语言是必要的前提，所以我们捍卫了祖国语言的纯洁性，也就是一种爱国主义的表现。由此，以新课改推进我们爱护汉语，也就捍卫了汉语的纯洁性。
我们了解到日本在侵略祖国东北后，要求东北的人民学日语，说日语，写日文，便于日本更好地占领我们的土地。
同时，我们也了解到法兰西民族把进口的电影等都务必翻译成法语后再放映。
当然，我们从历史中了解到，中国古代许多民族的不见是与其语言、文字的不见而同在的。另外，今年四川省高考作文有两个小的信息也能够佐证。一是用拼音代替汉字，该字为错别字，而错别字在高考作文阅卷中是一个字就要扣1分；二是用外语（含英语）写高考作文，该文章为0分。还有网络语言、外来语言的冲击。
由此，我们所实施的新课改必须要贴合我国的法律法规之外，就是还要继承和发扬中华民族的优秀文化传统，如汉字书法等，从而更好地规范当今高中语文教学发展的方向。因而，我们有必要捍卫我们祖国的语言汉语的纯洁性。
新课改在大江南北风风火火，热热闹闹，产生了许多教育大家，教授、博士、专家等，但是他们都在形而下的课改，也就是说是一种形式主义的新课改，也可能成为一个流星程式的新课改。因而，新课改必须要进行教育体制上的改革，即对教育评价不能以高考分数高考升学人数等来进行教育的评估。不然，这将会成为泡沫革命，将回到原点，那将会无法拒绝平庸，所以要从评价体制的角度来进行课改，来探究语文的性质。那么，我们的高中语文教学改革就会自然而然进行改革了。在教学方法、课堂设计、考试等方面也就有变化的空间了。第三、高中语文课改的道路，是在曲折而艰辛中探索
高中语文新课改是探索，由此这条道路将会是曲折而艰辛的。
中国教育是一个大国的教育，高中教育尤其为人所关注，因为关系到一个人升学、就业、发展，也关系到千家万户，还涉及到大学的利益，国家的发展。所以，高中新课改从提出、试验到推广，已经走过近十个年头。到而今，还有许多地方没有实施，一些实验区也就开始模糊了。所以，我认为新课改更就应有地区的差异性、民族性、宗教性，也不能用一把尺子量到底。因此，新课改在语文教育中还在曲折而艰辛中探索。
总之，这几点是我这几天来的最大感受。
课程培训总结(篇3)
20xx年8月24-25日，我有幸参加了东方市教育局举办的20xx版《小学语文新课标标准》的全员培训学习。这次培训我们的主讲教师是黄烨等几位老师，感触颇深，同时也加深了对新课程改革的理解与体会，进一步认识到了新课改的必要性和紧迫性。总结起来说，这次的培训，我的收获和体会主要体现为以下几点：
一、语文课堂要加强学生语文素养的培养
纵观语文教学的历史，在古代，说某某能写一手好字，能写书信，这人的语文素养就好;相反，说某某的语文水平差，往往就说这人斗大的字也识不了一筐。可见古代私塾的语文教学目的是何其简单。但尽管简单.却包含了教会做人的基本能力这一亘古不变的道理。因此，语文教学必须以学生为中心，提高学生的语文素养，为学生的将来学习和今后工作打下坚实的基础。这种基础，就是读读背背、说说写写。能说会道出口成章下笔成文不就是对一个人语文水平高的最好评价吗?
当前在语文教学中许多老师受教育部门的统考和评价体制的束缚，还没有完全摆脱应试教育的模式。小学语文教学较大程度上仍在讲、练、考中兜圈子。小学语文教学的目的应该回归到培养学生的基本素养上来。培养学生的语文素养才是语文教学返璞归真的重要之所在。
语文新课标明确提出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
二、语文教学要注重学生的阅读背诵
我国有句熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟的俗语，古圣先贤也早就指出了读书在语文教学中的重要性。我们都知道，古代私塾的教学方式再简单不过了，熟读成诵，积少成多，然后融会贯通，化为己有。一味地读，一味地背，在硬性读背的戒尺下不也培养出了大量儒生?由此可见读在学习语文中还是具有相当的作用的。我们看到有些语文教师却对读束之高阁，在阅读教学中去搞新花样。教师纯粹为讲而讲，学生纯粹为学而学，方法看似灵活多样，课堂也颇显热闹，可学生学完一段时间后实质却知之甚少，遗忘很快。正如走马观花式的旅游仅是到此一游而已。有位教师在执教一篇游记时，为了激发学生的学习兴趣，教师采用小导游的方式让学生先小组合作学习，然后集体交流，抽学生轮流上台用自己的语言向同学们介绍景点的特点。利用先进的教学媒体，在教学时向学生展示了一幅幅形象直观的画面图，犹如身临其境，美不胜收，接着又让学生介绍课前收集的相关信息。整堂课内容充实，模式新颖，学生饶有兴趣，也学了很多。表面上学生收获不少，但是由于缺少了对文本的朗读，实质的理解还是缺少相当的内涵，尚有部分学生甚至一节课中没开过口，这显然无助于课文的内容的解读。
语文新课标明确提出要重视朗读和默读。让学生逐步学会精读、略读和浏览。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。读背无疑是积累语文素养的好方法。朱熹曾经说过：读书有三到：谓心到、眼到、口到。这三到是多种分析器官同时参加活动的协同作用。因此读背是自悟的前提和基础。只有反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气。
三、语文课堂要注重读中感悟。
当前的语文教学，不管是老牌的教师讲，学生听，还是翻新的教师问，学生答，或是改革的教师拨，学生转，其总体还是以教师为中心，喧宾夺主的情况还是显而易见。
课程培训总结(篇4)
今年5月，我有幸参加了初中地理教师远程教育培训，使我对地理教学的基本理念、过程和方法都有了进一步的熟悉，地理新课程培训总结。在思想上给我一种点拨，将使我在实践中多一份思索、多一份指导。
这是我在这次培训中最深刻的体会。这次培训中，专家的理论讲座与相关的课例紧密结合，在鲜活的课例中解析理论的生成与掌握，非常有助于理解和学习。这样的讲座使我感到课堂教学的真正理性所在。课堂上一种方法的运用、一个步骤的设计、甚至一个问题提出，都应有一定的理念支撑，只有在理论的指导下，课堂才是科学高效的。这使我真切地感受到，应该具体地学习课程标准，广泛地学习地理学科理论知识，当一些理论与标准熟记于心的时候，才能在教学的时候运用自如。我先前的“理论枯燥论”在此自动瓦解。
以前我总认为地理教学空洞枯燥无味，对综合性学习课的认识也比较模糊，一上这课的时候，我就比较头疼，也调动不起学生的积极性。通过这次培训学习，聆听了专家的系统讲解，观看了名师的出色课例，我对这门课有了一种较清醒的认识。其设计理念与思路对我都起到了很好的示范引领作用，我感到这是一种真正意义上的专业引领。
网络论坛交流的过程中，我的每一个困惑的问题，都收到了老师们热心的解答，我也积极地参与话题的讨论与交流，认真地思考老师们提出的问题，用心学习老师们的方法，汲取老师们的经验知识。交流中，使我感到，这是思想与思想碰撞的最佳平台，是经验与经验融合的最佳空间。在交流中，使我的教学方法得到了补充，教育思维得到了拓展。
这次培训，对我来说是一次思想洗礼的过程，是一次理论学习的好机会，对我今后的教学工作必将起到积极的指导作用。对今后全面提高自己的教育教学水平和地理学科教学质量，都将起着重要作用。
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新课程培训总结(分享4篇)
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新课程培训总结【篇1】
随着新一轮国家基础教育课程改革的实施，我校建机立制，为课改保架护航，大力开展校本培训，转变教育教学观念，明确了“课题带教研，以教研促发展”的思路。在校研究课题理念下，美术学科在根据学科与课题的特点下，我组组织教师积极学习其理念和有关理论知识，大胆进行实践，有针对性地开展课题的教研活动，现将我科课题“新课程背景下的小学美术评价研究”课题现阶段的实施工作总结如下：
1、加强理论学习，把握教改动向
我们课题组的老师努力通过各方面的学习，积极开展教研活动，认真做好记载，每次学习有体会和收获。组织教师认真学习《美术课程标准》、《中国美术教育》、《少儿美术》等专业杂志和教育教学资料，进一步提高认识，把握教改动向，认真撰写教学心得，对教育实践中的教育行为进行反思，寻找新的理解和追求，并在教学中把这些理念落实到实践中。除了课题组的理论学习之外，各位老师还利用电脑查阅进行相关知识的学习。《课程改革纲要》明确提出要建立三套评价体系；即促进学生发展的评价体系；促进教师发展的评价体系；促进课程发展的评价体系。这三套评价体系的建立，一是为了发现和发展学生多方面的潜能，促进学生在原有水平上的发展；二是为了强调教师对自己教学行为的分析与反思，从多种渠道获得信息，不断提高教学水平；三是为了形成课程不断革新的机制。
2、强化集体备课，协同开展研究
本学期我们不断加强集体备课活动，通过备课组活动，实现资源互补，优化组合，一改过去单打独战、各自为教的局面，通过几教几评和听课评课制度，及时发现教学中存在的不足，取长补短，从而有效地营造了课内课外的教研气氛，增强教师教学水平。我们倡导个性化的美术学习方式，同时更应关注美术教学评价对学生学习过程与个性的发展。《美术课程标准》明确指出“应以学生在美术学习中的客观事实作为评价的基础，注重评价与教学的协调统一，尤其要加强形成性评价。既关注学生掌握美术知识、技能的情况，更重视对学生美术学习能力、学习态度、情感与价值观等方面的评价；强化评价的诊断、发展功能以及内在激励作用，弱化评价的甄别与选拔功能。”
3、建立课改理念，探索教学模式
课程改革评价方案应符合《课程改革纲要》的三套评价体系，才能达到其培养目标。美术学习比一般的知识学习更强调个性化的特征，它不追求结果的一致而更关注学生在美术活动过程中如何发挥自己的主动性、想象力、创造力和交流、合作的能力。因此，我们要倡导个性化的美术学习方式，同时更应关注美术教学评价对学生学习过程与个性的发展。观念更新后必须还要立足课堂，用学到的理论指导教学实践，提高教学质量是我们的共同目标。我们通过开展教学热点问题的讨论、设计整理一些优秀教案、开展教师之间的听、说、评活动，使课题组教师真正从思想上认识到课堂不是教师表演的舞台，而是师生之间交往互动的舞台；课堂不是对学生进行训练的场所，而是引导学生发展的场所；课堂不只是传授知识的场所，而且更应该是探究知识的场所；课堂不是教师行为模式化运作的场所，而是教师教育智慧充分展现的场所。
4、开展课题实践，构建评价体系
新课程中一点很重要的核心思想就是“以学生的主动发展”为本，作为改革的主阵地课堂，是不是也应该充分考虑到这一点？学生在一堂课中学到了什么？这种“得”是不是会对他们的一生产生哪怕是细微的影响？当下的课堂教学评价已经进行到什么程度了？是沿袭“以教师为中心”的评价观，还是有了更新的思想？带着这许多问题，我们课题组就分头通过各种方式广泛获取已经取得的成功经验。在调查中我们发现，研究一堂好课的评价标准非常多，侧重点也各有不同，其中也不乏一些观念陈旧的标准。而这些评价标准已经失去了它对以学生发展为中心的当代课堂教学改革的导向与激励功能，甚至异化成为教学改革的障碍和阻力。因此，重建课堂教学评价体系已刻不容缓。
以《美术课程标准》为依托，努力更新教师、学生、家长乃至整个社会对美术教学评价的理念，建立促进学生全面发展的评价体系。该评价体系不仅要关注学生的美术学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。关注学生的全面发展，不仅仅关注学生的美术知识和技能的获得情况，更关注学生美术学习的过程、方法，以及相应的情感态度和价值的发展。我和黄韧的论文《浅谈小学美术作业的多元评价》发表在《教育天地》。我另有两篇文章在全国教育论文评比中获一等奖。陶芳芳在吴中区青年教师评课选优中获美术课二等奖。
5、开展兴趣小组，参加各项活动
老师利用组织课外小组活动，根据学生的兴趣爱好，组织学生探索新知识，提高学生的绘画能力、创作能力、欣赏能力，并将学生作品展示在橱窗，激起学生欣赏美、热爱美、创造美的学习兴趣。本学期组织学生参加“中国卡通杯”少年儿童自护自卫卡通画大赛，第十二届全国中小学绘画书法作品比赛，苏州市“新东方汽配城杯”少儿创意绘画大赛，吴中区迎奥运少年儿童书画作文摄影大赛，第十届校园文化艺术节等活动取得较好成绩。从而达到激励学生美术学习的兴趣和能力，提高学生对美术知识、技能的掌握程度。
6、存在问题及努力方向存在问题：
⑴、研究成果的及时总结和理论提升的问题。
⑵、课题管理制度有待进一步完善和落实。
⑶、网络互动交流平台的利用问题。
努力方向：
⑴、深入进行课题实验，鼓励课题组教师，将当前有关的评价机制理念、策略和传统的评价有效、有机结合，在实践中勇于探索。
⑵、大胆实验继续加大学习力度，不断优化实验教师队伍。
种瓜得瓜，种豆得豆，一学期来，我们始终坚持以新课程标准为指针，科研为平台，以教研活动为中心，强化管理，提高效率。师生取得了一系列成绩。今后，我们将在课题研究的推动下，将素质教育扎实地开展下去。以激发“学习兴趣为动力，面向全体学生、注重个性发展、重视艺术实践、培养创新精神、倡导综合学习和探究学习、参与美术文化传承、完善评价机制”等崭新的美术教育理念。
新课程培训总结【篇2】
今年暑假，我参加了四川省高中新课改培训。培训结束了，颇有了一些收益和感受，现做一如下小结。
新一轮的基础教育课程改革是在教育部的统一组织和领导下进行的，是我国基础教育面向世界、面向未来、面向现代化改革的重大举措。课程核心理念：凸现了以人为本的价值观。新课程理念主要体此刻以下几个方面：第一、学生是课程的主体。学生是课程的主体，一方面是指学生的现实生活和可能生活是课程的依据，另一方面是指发挥学生在课程实施中的主体性。第二、课程实施是学生主动建构人生好处的活动。学生是在动态的反思和创造的过程中成长和发展的，课程为学生带给了反思和创造的对象。第三、课程的学习活动方式以探究和创造为根本。传统课程观的弊端之一，就在于把学生视为书本知识的接收者，理解学习是其课程规定的基本存在方式。新课程关注学生与课程之间的关系，从实施角度讲，要注意理解、体验、反思、探究和创造等基本的学习活动方式。致力于打好基础，促进发展。新课改无论是总目标，还是具体目标，均体现了新课程在目标设计上，是致力于打好基础、促进发展这一特点的。第一，新课程重新定位知识技能的作用，不再把知识定性，即知识技能的本
质在于人们透过它而进行批判性、创造性思维，并由此建构出新的好处。第二，新课程重新定位学生在学习中的地位。第三，新课程重新定位了课程与生活的关系。新课程认为，课程是生活世界的有机构成;课程不是把学生与其生活割裂开来的屏障，而是使学生与其生活有机融合起来的基本途径。课程体系：着眼于开放、创新。新课程的开放性主要体此刻：课程结构和课程资料综合化。第一，各学科同学生的生活实际综合，课程向儿童经验与生活回归。第二，不同学科之间的综合，尽可能地反映社会生活实际本质，如新设综合学科：思品与生活、思品与社会、历史与社会、艺术。第三，新课程设立专门的综合实践活动课作为必修课。课程资料：倡导新、活、宽。课程学习方式：由理解式学习向探究式学习或发现式学习方式转变。在理解学习中，学习资料是以定论的形式直接呈现出来的，学生进行学习的心理机制或途径是同化，学生是知识的理解者。在发现学习中，学习的资料是以问题形式间接呈现出来的，学生进行学习的心理机制或途径是顺应，学生是知识的发现者。两种学习方式都有其存在的价值，彼此也是相辅相成的关系。
应对课改的必然趋势，我们高中生物教师要正确对待课改。
一、在新课改中首先转变的是教学观念的转变。传统的教学过程把系统的传授知识作为重点，目的在于让学生系统地掌握超多的知识，强调知识的系统性和条理性，教师在教学中把知识的重点、难点、反复掂量估计，围绕它来展开自己的教学过程，往往会忽略学生潜力的培养，而新一轮课程改革的教学目的不仅仅是让学生掌握系统的知识，更重要的使学生掌握学会学习的潜力，并树立正确的情感态度价值观。
新课改要求教师实现主角转换，教师已不是教学的主体，而是引导者、促进者、参与者，教师的主角不再是单纯的教书匠，每个老师都就应是一个教育家。
新的教材理念要求学生的生物科学素养是不可能单纯的依靠知识的传承、讲授、灌输来构成的，务必改变教学策略和改变教学方法，改变学生的学习方式，把学什么转成怎样学，把被动地学转为主动地去学。
新课程所体现的是注重理论与实践的相结合，校园开设的第二课堂是学生参加实践、应用理论、获得经验、提高素质、展现自我、发展个性的一个教育平台，因此，加强第二课堂建设也是新课程对教学提出的一个重要要求。对于每一位学生参加的活动、取得的荣誉都进行详细的记录，这也作为学生评价的一个参考，如运动会、征文比赛、朗诵比赛、文艺晚会、知识竞赛等，都是学生发展个人爱好的舞台，他们在这些方面获得的任何成绩或表现都是综合素质评价的重要资料。
作为新高一生物的教师，我们务必做到以下几点：
1.不能穿新鞋走老路，简单地把课改理解为变教材。这次课改不仅仅是换换教材，而是透过教材资料改变，实现包括课程功能、课程结构、教学方式和教学组织形式及课程评价体系等的根本转变，真正实现由过去的教教材转变为用教材教，由过去由老师传授为主转变为引导学生主动学习、学会学习为主。
走出错误地认为进行课程改革会导致学生基础知识、基本技能的弱化，影响以后的升学考试的误区。过去我们单纯强调知识传授和技能训练，此刻注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的统一;以前关注更多的是学习结果，忽略了学生是透过什么样的学习方式和策略来学习，死记硬背题海训练得到的高分，掩盖了学生在学习方式上存在的问题。这次课改立足于三维目标的统一，不仅仅关注知识和技能，而且关注学生的学习过程与方法。
因此，不仅仅不会带来基础知识基本技能的弱化，相反能更好地掌握知识，更灵活地运用知识.
2.新课改要改变传统的教学模式，传统的教学是填鸭式地完成教学任务。学生只靠死记硬背、
题海战术来提高成绩，缺乏主动性和创造性，学习没有兴趣，尤其感到高中生物课枯燥乏味，师生之间也缺乏合作与交流。教学过程实际上则是师生共同交往、共同发展的过程。在教学过程中，教师要处理好传统知识与培养潜力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。教师就应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生学习的用心性，培养学生学习的兴趣，改变高中生物课的枯燥乏味，培养学生掌握和运用知识的态度和潜力，使每个学生都得到充分发展，全面提高未来国民素质。
3.要改变学生过去单一的、理解性的学习方式，实现学习方式的多样化。新的学习方式包括：自主学习、合作学习、探究学习。新课程强调学生是学习的主体，教师务必着眼于学生潜能的发挥，促进学生的特色发展和可持续发展。因此，教师的教学方式应当服从于学生的学习方式，以使学生学习变得富有个性，并最终到达让每个学生都得到充分发展的目标。
4.新课改要克服急于求成和畏难情绪，任何事物的发展都需要一个过程，都不可能一帆风顺，课改也是如此。思想观念的转变、教学模式与学习方式的转变，传统模式阻力的消除等都需要一个过程。所以，课改过程中，难免出现一些困难和挫折。在有勇气的同时，还要有理性。尤其是青年教师，要避免急躁，急于求成，要稳扎稳打，踏踏实实，一步一个脚印，按照事物发展的客观规律去应对课改，同时要克服畏难情绪。
新课程培训总结【篇3】
通过这段时间远程培训课程的学习，我收获颇多，同时也感受到了肩上沉甸甸的压力。对于新课改自己也有了一个全新的认识。新的课程改革对英语教学提出了更高的要求，使高中英语教学面临巨大的挑战。新课改下的英语教师必须及时转变教学观念，改变原有的教学方式，着眼于学生英语综合能力的提高，形成良好的学习态度和学习习惯，为学生的终身发展打下坚实的基础。
新课程是一种新理念，新思想。这对我每位教师来说都是一种挑战，都是一个新的开始，我们必须进行各种尝试，在不断的探索中成长。新课程理念尊重学生的个性差异，关注学生的全面、和谐发展。这次课程改革的显著特点是重视学生的情感、态度与价值观的发展，培养学生终身学习能力的形成。帮助学生形成积极主动的学习态度，以及搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力。在学习方式上，倡导学生转变被动接受学习方式，更多地采取主动参与、积极探究、勤于动手的学习方式。在教学上，主张改变以教师传授为主的教学方式，多进行探究式教学，倡导师生互动、共同发展。在新的教学方式下，教师要由主要的讲授者转变为设计者、组织者、引导者和合作者，要在创设能引导学生主动参与的教育环境，引导学生质疑、调查、探究以及在实践中学习，教师比前要倾注更多的心血。
新课程标准所倡导的学科综合，对教师提出了更高层次的要求，教师需要具有较全面的知识，要学会开发和有效利用课程资源，面对即将开放的课堂，很多东西是无法预见的，如何面对学生的畅所欲“问”？我们只有不断更新教育理念，不断充实自己，不断超越自我，改变并完善教育教学行为。在教学中学习，在学习中教学，这样才能从容面对学生，不得不承认这对我们所有的教师来说的确是一项非常艰巨的任务。
通过这次学习我认为在以后的教学中我们应做到：
1、学生是课堂的主体，教师要尊重学生，鼓励学生，允许个性差异的存在。 课堂上教师要尽量保持良好的情绪，多说让学生备感亲切的话语，鼓励学生、尊重学生，努力构建平等融洽的'师生关系。在课堂教学中利用一切可行方式激发学生的兴趣，引发其想像力与创造力，有效地组织起生动活泼的课堂教学活动，如视听表演、讨论，做游戏及讲练结合等，同时教师不能以权威自居。真实地展示自我，与学生真诚地交流，不妄自尊大，经常表扬学生的点滴进步。在教学中对不同学生的个性怀着尊敬和接受的态度，不因学生的个别差异而厚此薄被，并且容忍学生在学习过程中犯错误。即学生在学习英语中，出现错误，不轻意批评，
而是采用学生能接受的方法来使其意识到自己所错之处。注意培养学生科学的思维方式，使之不仅“学会”而且“会学”。为他们日后的深入学习和继续提高打下良好的基础。
2、密切联系生活实际，创设问题情境。
努力为学生创造真实的、接受的和充分理解的学习环境。激发学生学习的积极性和参与意识。在教学过程中教师应该注重联系生活实际，创设问题情境。结合学生身边的事物，创设实际的情境，使学生身身临其境地并运用所学解决实际问题，从而把学生学习的主动性、积极性调动起来。适时恰当地选用多媒体来辅助教学，以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学，使抽象的内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃，兴趣盎然，有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，更好的培养学生的自主创新能力。
3、学会对教材进行整合处理。
我们要改变传统的“教师一只粉笔，一本书”的局面。教师要根据教学需要对教材进行处理：整合、增加或删除。当然这一切要根据课程目标和了解学生的基本情况，然后才对课程内在对教材进行再加工处理。明确情境的优势与不足。情境设计得较好的，教师应进一步考虑如何更好地发挥其作用；情境设计得有不足之处的，教师则需要探索如何弥补、完善甚至更新相应的情境。还要对教材的设计思路、表述方式、结论等进行多角度的考量，以便为学生多样的思考、表述、进行有针对性的调整，充分利用各类课程资源丰富课程内容。在对课程内容进行调整时，比较科学的做法应该是：科学地分析课程内容的价值，对那些学生虽然感到陌生且平常难以接触到，要大胆地进行删减。
在新课程理念指导下的课堂，需要我们在实践中逐步摸索，需要通过经常性的教学反思，总结经验。以便让我们的课堂教学在新课程理念指导下既充满活力，又富有成效。在实施新课程的过程中，我们一定会遇到许多新问题、新情况，为了尽快适应角色变化，更好地解决教学中遇到的新问题，教师需要转变观念，善于在实践中发现问题，并找出有效的解决方法；善于总结经验和教训，善于进行教学反思。
当然要把新课改中的这些做法真正落实到教学中去，对于目前的我们来说，仍有很多困难，课时减少，内容翻新；教师还需要适应，学生的层次也不同；能否真正适应全英教学与高中快节奏的学习，这些都不是短期内可以解决的问题。但无论怎么样，新形势已经到来，培训的目的也就是让我们教师能首先领会新精神，尽快的去适应新教材。培训即将结束，但是实践还没有开始，希望在接下来的教学中，我能通过自己的努力，通过多看一些新课改的教学案例，多学习，多总结，多与有经验的老师交流，希望在高中英语新课改的新形式下，在即将开始
的具体的教学实践中取得较好的教学效果。 总之，让我们一起努力，关注学生的情感态度和心理体验，营造一种宽松、民主、和谐的教学氛围，提高教学的有效性，为学生未来的发展奠定坚实的基础。
新课程培训总结【篇4】
国家课程改革实施已有三年，我校紧紧围绕“教师教学方式和学生学习方式变革”课题开展教育科学研究。课程改革倡导学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。有效的学习活动不能单纯地模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。学生的学习活动应当是一个生动活泼、主动的和富有个性的过程。因此，我校紧紧围绕自主、合作、探究的学习方式确立了我校的子课题，即合作学习的研究。经过几年的实践研究，教师们对合作学习有了深刻地认识，并付诸于教学实践，总结出许多经验。
一、通过多种渠道进行学习，转变教师的教学观念。
我校自从参加课程改革以后，在校长的带领下，不断的学习与合作学习相关的理论。表现在：
第一，我校教师积极参加教育研究活动。自从课程改革之后，教师们接受新鲜事物的热情高涨，一些教师不断的出去听课，听报告，听讲座，一些教师自己购买相关的书籍进行自学，一些教师积极参加区里、学校组织的教研活动，教师们不断的学习与新课程有关的理论知识，从而用新的理论指导自己的教学实践。
第二，我校聘请教育专家或教研员定期对我校的教学工作进行指导。自从课程改革后，我校为了尽快让教师们适应课程改革，先后聘请了张梅玲、张晓霞、夏宝霞等等教学专家和区教研员到我校进行教学指导。教师们通过专家的指点，课堂教学有了明显的进步。
第三，我校每学期开展教学研讨活动。我校为了尽快提高教师的教学水平，培养出更多的优秀青年教师，不断为他们搭设展示自己教学风采的舞台。我校每学期要求教师结合自己的研究课题做研究课，结合教师们做的研究课，进行研讨，要求教师成为一名反思型的教师。
二、教师在实际的课堂教学中的一些做法。
课堂教学是教育的主战场，任何一种教育教学改革，最主要的就是通过课堂教学来具体实施它。如果我们的课堂教学没有什么变化，所有的教育教学的改革都很难进行下去。因此，教师在课堂教学中，选择运用合作学习进行教学，具体的做法是：
（一）认真备课，在备课中体现合作学习。
我校教师的备课分为两种：个人备课和集体备课。在个人备课时，教师重点考虑如何组织学生进行合作学习，而且要写清楚备课的每一个环节及每一环节的设计意图。这样的备课不仅突出合作学习在教学中的运用情况，也便于教师上完课后有针对性的写下教学反思，成为一名反思型的教师。比如：我校数学教师陈春的备课片段：北师大版一年级（下）“小兔请客”的教学设计。
1．创设故事情境，引入新课。
今天是小兔的生日，它请了好多小朋友来做客。让我们一起去看一看。
设计意图：通过创设故事情境，激起学生学习的兴趣，激发学生学习的动机。
2．合作交流，探索新知。
出示图1。
教学加法。
（1）谁能说一说这幅图是什么意思？
（2）你能提出一个数学问题吗？
教学意图：培养学生的提问意识，训练学生发散思维，培养学生的创新精神。
（3）用小棍代替果子摆一摆、想一想怎样求一共有多少个果子，并说一说你是怎样计算的？
先自己活动，再小组交流，最后集体交流。
教学意图：培养学生自主学习，通过自己思考、小组交流、集体汇总获得新的知识。
学习方式：在合作学习的前提下，学生共同探索未知，在整个环节中都体现了自主学习。
通过教师的备课，可以看出教师的教学观念发生了巨大的变化，同时在整个教学设计中，也充分体现了对合作学习的研究。
我校定期进行集体备课。在集体备课时，教师各自提出自己的看法和见解，有时会因为一个问题而争论不休。有时教师会提出在使用合作学习中的经验与困惑，教师们可以畅所欲言，同时找出解决困惑和问题的方法和途径，在类似的课中继续改进。如：有的教师提出在进行合作学习探究问题的过程中感到时间不够用，没有做习题就下课了。针对这个问题我们集体讨论的结果是：首先教师还要进一步更新观念，不要追求课堂的完美，而是要看学生学习的积极性，学习的过程，学习方法的掌握，情感的投入等等。其次教师的教学的节奏要掌握好。不需要花时间解决的问题就不要在这个知识点上浪费时间，而应该把这些时间用在合作交流重点知识的环节上。
教师在备课中，表现出一些新的教学思想和理念，重点突出课堂教学中使用合作学习的方式，为教学的实效性打下了坚实基础，也体现出教师扎实的教学基本功。
（二）教师在教学时，充分体现合作学习的方式。
我校教师在每节课中，都运用合作学习进行教学，关注学生学习的过程和情感体验，关注学生的合作探索和解决问题的过程。我们的具体做法是：
（1）教师要善于创设自主、合作、探求的学习情境。
学习是较为枯燥的一件事，如何让学生带着良好的心情开始学习是非常重要的。因此，我校教师在教学中，力求创设惟妙惟肖、入情入景、生动活泼的学习情境，以便让学生带着良好的精神状态进入到学习中去。一节课中教师可设置多个情境，一是用来激发学生探索知识的热情，二是让学生在愉快、和谐、宽松的气氛中进行学习。我校教师总结出六种创设学习情境的方式。
①创设问题情境。
②创设生活情境。
③创设故事情境。
④创设动手实践的情境。
⑤创设游戏情境。
⑥创设数学竞赛的情境。
在实际教学中，我们老师会根据不同的课型创设不同的情境。如：美术《三原色于三间色》一课，我校刘颖老师首先创设一个虚拟的魔术现场，请同学们观看颜色调和的魔术，并请学生上来协助。通过观察后教师提问：颜色通过调和，有什么变化呀？学生马上热烈的讨论起来。学生根据自己的观察，发现了新的颜色的产生，并提出新的颜色是由哪两种颜色调和而成的。教师通过创设情境，拉开上课的序幕。这个环节的设置，激活了学生的思想，他们在情境中自己发现问题，随后由学生自己明确了本课的学习目标。
（2）在教师的指导下，学生进行自主、合作、探索的学习。
我校教师通过创设情境，引导学生进行自主、合作、探究的学习。在这个学习过程中，我校教师做了如下工作。首先，我校教师把所教班的学生进行分组，分组时，要充分考虑学生个体及学习小组的优势，尽量做到合理。一般每4人为一组，每组成员按学习等级水平的高低各取2名，同时还考虑到学生的性别、个性特征、活动能力及在班级中的组织能力、威信等方面的因素。小组成员的座位可以按t形、马蹄形、田字形等形状摆放。同时我们要定期调整和改换小组成员。这样做的目的是便于学生互相学习，大面积的进行相互交流。其次，我们要教给学生自主、合作、探索学习的方法。在自主、合作、探究学习时，教师一定让学生做到：
（a）学生在1人发言时，其余的人不要随便打断别人的发言，要学会倾听。听这个人说的对不对，你还有没有补充，一定要努力掌握别人发言的要点，对别人的发言进行评价与判断，评价与判断后发表自己与他人不同的看法；
（b）愿意发表自己的看法，学会质疑。
（c）组内每个人都要学会组织、主持小组学习活动。教师要教给组长组织小组活动的方法。第三，在学生进行自主、合作、探究的学习时，我校教师做的事情。
（a）教师鼓励和帮助学生敢于提问，敢于探求解决问题的方法。
（b）学生在探究的过程中会遇到一些困难，教师要及时帮助学生，让他们战胜困难，继续进行探究学习。
（c）不管学生学习达到了什么程度，教师都尊重学生的人格，不伤害他们的自尊心，帮助他们树立学习的自信心。如：北师大版一年级数学（上）陈春教师在教学“8加几”时，先出示一幅情景画，让学生列出“8+6”这个算式，然后以小组的形式让学生探究“8＋6”是怎样算出了，有的小组很快就想出了计算方法，这时老师走到小组中，询问他们用几种方法算出了的，学生说是两种方法，这时老师大力表扬他们真了不起，在鼓励他们想一想其他的方法，同时和他们一起进行探究。后来这组学生又想出了两种方法。
（3）教师要善于组织学生进行集体交流。
学生以小组形式学习完后，这节课并没有结束，教师一定组织学生进行小组汇报，集体交流，大家一起在一起进行交流与探讨，以达到共识。如：北师大版一年级数学（上）教学“8加几”时，小组探究学习后，教师组织学生进行集体的交流与探讨。最后学生和老师达到了共识，解决这个问题可以用11种方法。这11种方法是：
（a）一个一个地数：8、9、10、11、12、13、14。
（b）把6分成2和4，8+2=10，10+4=14。
（c）把8分成4和4，6+4=10，10+4=14。
（d）9+6=15，8比9少1，得数就比15少1，15-1=14。
（e）把6分成1和5，8+1=9，9+5=14。
（f）10+6=16，8比10少2，得数比16少2，16-2=14。
（g）8+8=16，8比6少2，得数比16少2，16-2=14。
（h）8+10=18，6比少4，得数比18少4，18-4=14。
（i）14-6=8，8+6=14。
（j）6+6=12，8比6多2，得数比12多2，12+2=14。
（k）8+5=13，8+6=14。学生通过集体交流，大家集思广益，从而体现了算法多样性化的思想。教师自从采用了新的学习方式以后，学生自己的学习能力得到了提高，同时也开阔了学生的思维，培养了学生的创造能力。
我校教师根据小学生的年龄和心理特征，又通过教学实践，普遍认为在教学中使用合作学习的方式进行教学，效果比较显著。学生在自己思考的基础之上，与小组成员、集体成员进行探讨与交流，不仅掌握了知识，而且学会了交往。
（4）在自主、合作、探究的同时，鼓励学生写出个性化作业。
在课堂教学中，自主、合作、探究的学习方式，给孩子们提供了充分的表达机会，孩子们不仅能真切的感受到优美诗篇的熏陶，而且在开放、民主的环境中，迸发出了创新性的思维火花，有了再创造的激情和灵感。如学完《水乡歌》一课，孩子们不仅感受到祖国语言文字的优美，增强了对祖国大好山河的了解与热爱，同时觉得水乡还有许多东西课文里还有许多东西没有写到呢！于是，教师就鼓励孩子们密切联系自己的经验世界和想象世界大胆地续写或仿写出自己的诗。孩子们跃跃欲试。
夏丹婷同学写到：水乡什么多？鱼多。大大小小连成片，追逐嬉戏做游戏。
刘伊雯同学写到：北京什么多？楼多。东一座，西一座，东西南北千万座。陈浩然同学写到；北京什么多？桥多。从二环到六环，出门就要把桥过。
白墨宜同学写到：北京什么多？名胜古迹多，长城、北海、颐和园……汇聚中外宾客来。
……
同学们展开了想象和幻想，大千世界在他们眼里变得灿烂多彩，同时他们无拘无束地表达着自己的思想。
又如学完〈〈插秧〉〉一课，让同学们展开想象，大胆的想、大胆的说。同学们在自主探索与合作交流的基础上，富有创意的语句就随口而出了，续写或仿写出自己的诗。
张俊凡同学写到：水田是地毯，农民在上面绘画绣图。绣出了绿色的稻秧，绣出了飘溢的稻花香，绣出了黄灿灿的稻穗，绣出了丰收的景象。
周月同学写到：大地是母亲，养育了大海，养育了长江，养育了湖泊，养育了人民。
夏丹婷同学写到：学校是乐园，带来了希望，带来了梦想，带来了知识，带来了力量。
刘心竹同学写到：耳朵是录音机，录进了歌声，录进了故事，录进了知识，录进了心声。
人们打开录音机，欣赏到了音乐，听到了故事，学到了知识，听到了心声。
……
（三）教师课后进行教学反思，使自己成为一名教学反思型的教师。
我校的每位教师在上完课之后，都要有针对性的进行教学反思。我校教师认为，课后写教学反思可以帮助教师总结一节课的成功与失败的地方，可以帮助教师尽快的提高自己的教学水平，可以帮助教师提供撰写论文的材料，还可以使自己尽快成为一名反思型的教师，促进自己职业生涯的发展。如：陈春在教学完北师大版一年级数学（上）“认识时钟”一课后，写下的教学反思是：我力求在这节课中体现新课程标准中倡导的自主、合作、探究的学习方式。本节课，设计了每组拨一个自己小组喜欢的时间并把这些时间进行分类的活动，最后在让学生说一说分类的理由。这一环节的设计充分体现了新的学习方式。充分让学生自主学习、合作学习、探索学习。但是，在课上具体进行分类时，由于学生拿来的钟表各式各样，学生只按钟表的形状分类，没有按时针、分针的位置分类，这是教师没有料到的。当时，由于时间比较紧迫，没能及时应变，只是把时间按时针、分针的位置分了类，然后就让让学生观察时针、分针各有什么特点。当时，如果教师要是这样引导：“同学们，如果我们按时针和分针的位置来把这些时间分类，应该怎样分呢？这样学生探讨的空间会更大，效果会更好。她总结了自己在上这节课的成功与失败的地方，为改进今后的教学提供了方向。
（四）教师不断的摸索，创造新的教学模式。
我校音乐教师在教学实践的基础之上，创造出一套合作学习的教学模式。即：从生活中寻找音乐素材——老师用唱的形式提问——反复让学生听记作品——师生同唱、记作品——展示作品——学生提出新问题——师生共同探讨——老师用新的音乐作品扩展本课时所学的内容，以达到音乐作品的再生。
这种教学方式彻底改变了学生被动学习的现象，促使学生主动学习。我校教师在音乐课上，运用这种模式进行教学，师生有一种愉悦的感觉，学生真正感悟到音乐的美妙，同时学生充分体验到蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美的理想境界所吸引和陶醉。学生与音乐产生强烈的情感共鸣，音乐艺术成为学生净化心灵，陶冶情操，启迪智慧，情智互补的殿堂。既利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度，又为其热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。
例如：学习《你的名字叫什么》这首歌时，翟晓江老师把这首歌曲完整地范唱一遍，其目的是给学生留下一个完整的音乐形象。她在学习节奏时，首先用若干个学生表示节奏，即见一个人拍x，见两个人拍xx，很快学生就解决了xx|xxx|这两个节奏，接着按这样的节奏叫学生的名字，如：张雷|毕琳琳|，然后游戏似的问学生：你的|名字|叫什|么？||让学生回答：我叫xxx或我叫xx，老师再表扬说：你的|名字|真好|听0||。这样的教学模式，既充满着童趣，又使学生很快就掌握了这首歌曲的节奏，最后给学生提议把前面说的话变成歌曲。再一次把歌曲唱了一遍，当学生听到他们熟悉的音乐和熟悉的歌词再次出现时，他们不由自主地跟我唱起了这首歌，待歌曲唱熟以后，又以做接龙游戏的方式吸引学生，达到让学生凭听和记的能力，学会歌谱的唱法的目的，效果极好。整节课学生时刻准备着参与教师的每一项活动以及他们自己设想的每一项活动，注意力非常集中，情绪高涨。在师生情感交融之中，此时的教师成为学生的朋友，他们亲切地问教师叫什么名字，老师和蔼的问学生叫什么名字，课堂上欢声笑语，欢呼雀跃，这真可谓是音乐点燃了幼小心灵，而老师却乐在其中。
总之，我校教师在运用合作学习的方式进行教学时，深深地体会到，现在的课堂与以往的课堂大不相同，学生学习更加活跃和主动。
三、学生采用合作学习方式后的效果。
我校学生自从采用合作学习的方式后，效果显著。我校教师也一直认为我们认为合作学习方式更适合学生的学习、学生的发展、时代的需要。主要表现在：
1．合作学习更加突出学生学习的主体地位。
新的课程标准对师生在课堂中的地位做了重新的解释，《课程标准》中写到“学生是学习的主人，教师是学习的组织者、领导者与合作者”，作为教师要想在课堂上真正落实这一点，就要更新观念，采用新的学习方式。通过实践，我校教师认为合作学习能够体现学生的主体地位。首先，教师给予了学生积极参与课堂的时间。其次，以合作小组的形式共同探讨问题，相互沟通，相互交流，相互帮助，最终对问题达成一致的看法。第三，小组成员在整个学习过程中，学生可以自主的选择感兴趣的问题来研究。第四，每个学生都有发言的机会，都能说出自己的想法，。第五，教师在学生学习的过程中，不再是知识的传递者，而是学习的指导者、咨询者、角色示范者。教师也不再被看作是一名学科专家，作为一名知识劳动者，他和学生在完成教学任务时是探究、创造的“搭档”。教师主要是参与到学生的学习中去，引导与激励他们。在整个学习的过程中，学生始终拥有高度的自主权与参与权。
2．合作学习为学生提供了人际交往的机会。
我们认为现代的孩子都生活在单元楼里，跟人交往的机会少而又少。而未来的社会越来越看重一个人在岗位上是否合群，是否能与人协同共事，是否能有效地表达自己的看法和见解，是否能认真倾听别人的建议，是否能概括提炼自己或别人的意见等等。新的学习方式为孩子提供了一个与人交往的场所。我们在采用了新的学习方式后，学生的学习就是同学之间互教互学、彼此之间交流信息的过程，也是互爱互助、情感交流、心理沟通的过程。使学生体会到一种被他人接受、信任和认同的情感。同时在学生学习的过程中，学生还学会了与他人交往的方式、方法及礼貌用语。
3．合作学习培养学生的合作能力，树立学生的团队精神。
我校教师认为团结协作的精神是现代人必备的素质，现在大多数的儿童是独生子女，往往缺乏这样的精神。学生在合作学习的指导下，小组成员共同探求问题的解决方法，互相启发、互相激励，分工合作进行学习。他们在合作、探究的过程中就会产生一个小团队的思想，与其他的小组展开竞争，但又在大集体中相互交融，形成一体。通过这种形式的学习，就会使学生具有协同和协调的精神，具有相互团结和帮助的精神。
4．合作学习扩大学生的参与度。
我校教师认为参与度是教学活动能否收到预期效果的一个重要指标。以往的集体教学学生参与课堂的机会小，而采用合作学习方式后，学生在课堂上不在是无所用心，不在是心不在焉，而是在教师课堂讲解辅导和小组学习中，全神贯注地积极参与，大大提高了参与课堂的面与度。
5．合作学习让学生体验成功，树立自信心。
我校教师认为成功与自信对一个学生是非常重要的。成功可以使学生感到自己存在的价值，感到喜悦。自信是做好每件事的前提。学生在学习时，学生个个可以发表自己的意见，当自己的意见被其他的同学认可时，就会产生一种成功的.体验，产生一种喜悦的心情。在学生学习的过程中，我们也经常采用小组集体奖励的方法，使小组成员在情感上产生一种融为一体的认同感，使每个人感受到个人的努力和小组内的帮助换来了友爱尊重、接纳归属、自信自豪。大家共享着成功的欢乐，即使遇到挫折和失败，也不互相埋怨攻击，而是注重寻找原因，考虑改进对策。在这样的学习中，逐渐的树立了学生的自信心。
四、教师运用合作学习后出现的问题。
我校教师运用合作学习进行教学时，出现一些问题。这些问题是：
1．教师们对学生合作探究的时间把握不好。
教师在运用合作学习时，时间总是把握不好。有时让学生合作探究的时间过短，没有起到合作探究的效果，有时让学生合作探究的时间又过长，虽然起到了合作探究的作用，但是学生到最后根本就不在学习，而是和同伴一起玩了起来。教师怎样把握学生合作探究的时间，是我们今后研究的问题。
2．教师的教学综合素质还有待于提高。
教师采用合作学习以后，学生不在跟着老师的思维考虑问题，他们用自己的思维方式来思考与解决问题，有时会出现一些我们教师在备课中根本没有设计的问题，这时就要靠老师扎实的教学功底，随机应变的能力来解决这些问题。有时老师显得无法应对这些突如其来的问题，有的教师就随之带过，有的教师就扼制了学生的思维，这样做很不利于学生的发展。
我校教师认为在运用合作学习进行教学时，出现一些问题很正常。我们想在今后的教学实践中不断地探索，这些问题一定会得到解决的。
我校已经随着课程改革的步伐，走过三年，我想今后要走的路还很长。我校进行课程改革研究，收获甚多。教师转变教育教学观念，积极投入到自主、合作、探究的学习方式的实验与实践中去，不断的学习理论，不断的进行教学实践，不断的总结经验，获得了阶段性的成果与成效。今后我们还要进一步转变观念，加大教研力度，准确把握新的课程标准的理念，这样教学改革才能得以顺利进行。我校相信通过教育教学的改革，会促使我们祖国的希望绽放出美丽的花朵！
2023新课程培训总结(汇集5篇)
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新课程培训总结 篇1
一、全方位接触语文课标教材，启示我们明确整体教学方向
从亓老师谈“语文教材介绍及使用推荐”中，我了解了高中语文教材在结构上的调整与变化，新课标将必修教材分为四个系列、阅读鉴赏，表达交流，梳理探究，名著导读。这四个系列以五个学期按学生年龄特征及理解规律构成了众多的语文模块，从这些模块及教材选文能够发现这套新课标教材十分注重厚重的文化底蕴和关注时代的现实感。
然后老师讲了必修教材使用推荐：
一、整体把握，落实课标要求
亓老师以全套高中语文必修教材选的四个单元的诗歌为例，详细条理的说明了新课标是怎样落实要求的、从认知对象，涉及方式，知识经验，选修部分的续补深入等着手，最后完成感受鉴赏、思考领悟、应用拓展、积累整合、发现创新的要求。
二、深入钻研，明确课标要点
1、要把握四个系列的学习要点
阅读、兼顾文体和人文内涵。表达、兼顾话题与写作实践。探究、注重潜力培养。导读、激兴趣，培养习惯，提高欣赏水平
2、树立单元意识
要明文体教学要求，明篇章在单元中的教学定位，明人文教学价值，明单元确定的三维教学目标。最后到达、以文带言，以阅读文章为重点；以探究为前提，贯穿学生的自主学习；以综合潜力培养为目标；以单元为学习对象，突出重点。
这些推荐为我们立刻要执行的语文新课标教材的教学，带给了宝贵的方向和教学意见！从那里也启发了我们老教师怎样让自己从臼中跑出来，建立全新自我的新教学思想。
二、海南成功经验呈现，启示我们正确定位语文教学
从海南中学教研组长李纪境谈“高中课程改革试验区语文教学实践与教学策略”给我们完整的呈现了海南这几年新课改构成的教学体系、
他先讲了高中课程设置，尤其强调了选修教材分为、一校本选修包括、经典作品的解读与欣赏，文学与文化知识概说，口头与书面语表达；二校外专家讲座包括、《文学与生活》《司马迁、历史与文化传统的脊梁》等
之后他讲了必修模块教学实施、
1、语文教材变化与阅读教学的课程定位。
教材课文编排线索改变，教学重点出现转移，他认为课标教材是以读书方法和学习要点为单元进行编排，是用语文的基本要素构建模块化教学系统，更注重学习的过程与方法，定位在学习与应用潜力的培养上。
教材课文体裁的变化较大，课标教材尤为关注文学类文章与实用类文章的学习，从中不难发现这样的信息、当今时代不仅仅要关注文章欣赏潜力的培养，还要关注学生的探究潜力的培养。
教材课文定性出现变化、以前叫讲读课文和自读课文，此刻叫精读课文与略读课文，这种定性是与世界各国的教育接轨的。
还有就是课扣习题的变化，在思维层次上拓展更为深入。
2、必修阅读教学中一些常见的问题
他说一是忽视课堂教学的实际资料，而注重其组织形式；二是对教师主体性认识发生偏差，要求教师的教学要在学生的视野之外展开；三是对师生平等对话产生误解；四是盲目的拓展延伸，不可随意偏离文本，甚至完成脱离文本；五是错误理解教师的“引导者”对话的参与者“这一身份；六是非语文化倾向超多存在；七是教学资料的错误定位等。李老师说的这些问题无疑是振聋发聩，这对我们现行的语文教学更无疑是一剂强心针，让人痛而实在。
三、精深博大的语文理念，启示我们语文学科培养的目标与方向
从省教科所段增勇老师谈“语文学科教学指导性意见”中，段老师十分专业学术地给我们讲了高中语文课标教材构成的原因及过程，他先讲了语文学科本质的研究，语文是语言文学还是语言文道，天下争论极大；然后讲了语文学科课标的具体指向、方向的引领，教学的规范，实践的导向，研究的指南，建设的开拓等；之后讲了语文课程理念与课程目标，他有一些经典性的话、小问题大探究，浅问题深研究，大问题小着眼，深问题浅入手。语文教育的根性问题在于言语教育的根脉浸润。这些就能全面提高学生的语文素养，充分发挥其育人的功能；也注重了语文应用、审美与探究功能的培养，促进学生均衡而有个性的发展。
然后段老师还给我们讲了语文课程目标，课程结构与设置，课程学习推荐，教学实施推荐等。这样给我们的启示、用好用活教材，认识脚下土地，整合学生的智慧，开展微型课题研究。
语文课程标准研制组组长巢宗祺老师谈“当前语文课程改革要解决的主要问题”巢宗祺老师极为强调祖国文化的积淀，而这种积淀最好的方法就是好好读书，好好读上二三百篇古诗文，这样才能弘扬民族精神，这样才能有民族的向心力和凝聚力。
四、中外语文教学的思考，启示我们有效教学的具体做法
郑桂华博士谈“高中语文有效教学的思考”，郑老师以极清脆生动而充满典型例子的学术语言给我们从事语文教学带给了许多范例。她先讲了三种学习、无效学习，机械学习，好处学习。然后又给我们讲了有效教学的特征、
一是基于学生的有效教学要能分析学习需要，要能激发学习动机，要了解学生认知风格的类型；
二是课程观统领的教学，分出了五种课程层次、理念课程，正式课程，知觉课程，动作课程，体验课程。
三是教学评一致的教学，尽可能做到教师实际教的与学生学习的基本一致，学习资料与评估资料一致。
四是构架有效的教学框架，她说“在结构松散的教学中，目标会让学生取得更大的成绩”，单节课的目标务必是、正确、具体、弹性、集中。
最后是王荣生老师讲“高中新课程语文课堂教学课例研究”及苏盛葵老师讲“语文课程模块测评与高考”，这两个讲座极好了让我们了解了怎样去上课，怎样去上出一堂有效性的好课。同时我们也明白了怎样处理平时的模块教学与高考之间的关系，欲速则不达，基础牢不怕泰山压顶。
总之，从四天的省级培训讲座中，我们多方位立体的了解了新课标下的语文学科的教育教学到考试测评等各方面的执行策略，省教科所不愧是大义之举，实惠省民，更实惠蜀中苍生！各位同仁记住段增勇老师用来赞美钱钟书的一句话、这个人不是死了就是去教书了！
新课程培训总结 篇2
一、全方位接触语文课标教材，启示我们明确整体教学方向
从亓老师谈“语文教材介绍及使用建议”中，我了解了高中语文教材在结构上的调整与变化，新课标将必修教材分为四个系列：阅读鉴赏，表达交流，梳理探究，名著导读。这四个系列以五个学期按学生年龄特征及接受规律形成了众多的语文模块，从这些模块及教材选文可以发现这套新课标教材非常注重厚重的文化底蕴和关注时代的现实感。
然后老师讲了必修教材使用建议：
一：整体把握，落实课标要求
亓老师以全套高中语文必修教材选的四个单元的诗歌为例，详细条理的说明了新课标是怎么落实要求的：从认知对象，涉及方式，知识经验，选修部分的续补深入等着手，最后完成感受鉴赏、思考领悟、应用拓展、积累整合、发现创新的要求。
二：深入钻研，明确课标要点
1、要把握四个系列的学习要点
阅读：兼顾文体和人文内涵。表达：兼顾话题与写作实践。探究：注重能力培养。导读：激兴趣，培养习惯，提高欣赏水平
2、树立单元意识
要明文体教学要求，明篇章在单元中的教学定位，明人文教学价值，明单元确定的三维教学目标。最后达到：以文带言，以阅读文章为重点；以探究为前提，贯穿学生的自主学习；以综合能力培养为目标；以单元为学习对象，突出重点。
这些建议为我们马上要执行的语文新课标教材的教学，提供了宝贵的方向和教学意见！从这里也启发了我们老教师怎么让自己从窼臼中跑出来，建立全新自我的新教学思想。
二、海南成功经验呈现，启示我们正确定位语文教学
从海南中学教研组长李纪境谈“高中课程改革试验区语文教学实践与教学策略”给我们完整的呈现了海南这几年新课改形成的教学体系：
他先讲了高中课程设置，尤其强调了选修教材分为：一校本选修包括：经典作品的解读与欣赏，文学与文化知识概说，口头与书面语表达；二校外专家讲座包括：《文学与生活》《司马迁：历史与文化传统的脊梁》等
接着他讲了必修模块教学实施：
1、语文教材变化与阅读教学的课程定位。
教材课文编排线索改变，教学重点出现转移，他认为课标教材是以读书方法和学习要点为单元进行编排，是用语文的基本要素构建模块化教学系统，更注重学习的过程与方法，定位在学习与应用能力的培养上。
教材课文体裁的变化较大，课标教材尤为关注文学类文章与实用类文章的学习，从中不难发现这样的信息：当今时代不仅要关注文章欣赏能力的培养，还要关注学生的探究能力的培养。
教材课文定性出现变化：以前叫讲读课文和自读课文，现在叫精读课文与略读课文，这种定性是与世界各国的教育接轨的。
还有就是课扣习题的变化，在思维层次上拓展更为深入。
2、必修阅读教学中一些常见的问题
他说一是忽视课堂教学的实际内容，而注重其组织形式；二是对教师主体性认识发生偏差，要求教师的教学要在学生的视野之外展开；三是对师生平等对话产生误解；四是盲目的拓展延伸，不可随意偏离文本，甚至完成脱离文本；五是错误理解教师的“引导者”对话的参与者“这一身份；六是非语文化倾向大量存在；七是教学内容的错误定位等。李老师说的这些问题无疑是振聋发聩，这对我们现行的语文教学更无疑是一剂强心针，让人痛而实在。
三、精深博大的语文理念，启示我们语文学科培养的目标与方向
从省教科所段增勇老师谈“语文学科教学指导性意见”中，段老师非常专业学术地给我们讲了高中语文课标教材形成的原因及过程，他先讲了语文学科本质的研究，语文是语言文学还是语言文道，天下争论极大；然后讲了语文学科课标的`具体指向：方向的引领，教学的规范，实践的导向，研究的指南，建设的开拓等；接着讲了语文课程理念与课程目标，他有一些经典性的话：小问题大探究，浅问题深研究，大问题小着眼，深问题浅入手。语文教育的根性问题在于言语教育的根脉浸润。这些就能全面提高学生的语文素养，充分发挥其育人的功能；也注重了语文应用、审美与探究功能的培养，促进学生均衡而有个性的发展。
然后段老师还给我们讲了语文课程目标，课程结构与设置，课程学习建议，教学实施建议等。这样给我们的启示：用好用活教材，认识脚下土地，整合学生的智慧，开展微型课题研究。
语文课程标准研制组组长巢宗祺老师谈“当前语文课程改革要解决的主要问题”巢宗祺老师极为强调祖国文化的积淀，而这种积淀最好的方法就是好好读书，好好读上二三百篇古诗文，这样才能弘扬民族精神，这样才能有民族的向心力和凝聚力。
四、中外语文教学的思考，启示我们有效教学的具体做法
郑桂华博士谈“高中语文有效教学的思考”，郑老师以极清脆生动而充满典型例子的学术语言给我们从事语文教学提供了许多范例。她先讲了三种学习：无效学习，机械学习，意义学习。然后又给我们讲了有效教学的特征：
一是基于学生的有效教学要能分析学习需要，要能激发学习动机，要了解学生认知风格的类型；二是课程观统领的教学，分出了五种课程层次：理念课程，正式课程，知觉课程，动作课程，体验课程。三是教学评一致的教学，尽可能做到教师实际教的与学生学习的基本一致，学习内容与评估内容一致。三是构架有效的教学框架，她说“在结构松散的教学中，目标会让学生取得更大的成绩”，单节课的目标必须是：正确、具体、弹性、集中。
最后是王荣生老师讲“高中新课程语文课堂教学课例研究”及苏盛葵老师讲“语文课程模块测评与高考”，这两个讲座极好了让我们了解了怎么去上课，怎么去上出一堂有效性的好课。同时我们也知道了怎么处理平时的模块教学与高考之间的关系，欲速则不达，基础牢不怕泰山压顶。
总之，从四天的省级培训讲座中，我们多方位立体的了解了新课标下的语文学科的教育教学到考试测评等各方面的执行策略，省教科所不愧是大义之举，实惠省民，更实惠蜀中苍生！各位同仁记住段增勇老师用来赞美钱钟书的一句话：这个人不是死了就是去教书了！
新课程培训总结 篇3
音乐新课改的推行已经有一段时间了，从我参加新课改培训起，我就感到课改的大潮势不可挡，势必进行下去，尽管在开展的过程中有诸多的困难，也存在许多问题，但是随着时间的前进，认识也会不断地加深和提高。新课改在社会上已经形成了共识，音乐的课程改革也恢复它的审美教育的优势，不断地前进。
音乐课若仅依靠每一节课有限的四十分钟时间，是很难达到音乐课程的教学目标的。课堂教学，仅仅是引起学生喜欢，亲近音乐的动机，使此动机更积极地加以升华。而有助于我们的教育教学活动，变被动为主动。更应该让音乐走出教室，增加学生接触音乐的机会，促成更多的音乐氛围环境，寓教于乐。在课堂上给学生自我表现的机会，灵活而自然地发挥学生的无限潜能，激发学生的音乐兴趣，提升爱乐风，增加爱乐人口。让音乐走进各班教室。走进每个家庭。甚至走进社会。与生活结合，从而进入每个人的心灵。在教学上，能引导学生更多。更大的思考创作的空间，并赋予更多更大的弹性，让学生在自由生活中自我成长，懂得关怀自己。包容别人，培养学生良好的道德情操。
在这几天的培训学习中，专家们具体的讲解使我们认识到了音乐课已经从副科变成了一项重要的学科，也认识到随着模块的拓展，学生的知识领域也会不断拓宽，并拌着学分制的制定，学生学习音乐地动力也会不断提高，起到提高学生审美和情感的作用。在教材方面，湘版和人音版的专家对教材进行了讲解，使我们对教材有了一定的了解，在培训中的讨论和发言，使很多新老教师在往后的教学中有了更新的认识和更多地激励。从而自觉地从行动上实践新课改的要求，并使之提升到新的认识高度。
一、 新课改是势在必行，尽管在实施中会碰到很多困难，但是我国现在的教育体制已经落后与世界上先进国家的教育体制，只有改革才有出路。
二、 作为教师，脑子里传统的教学理念已经不能适应时代的潮流，看了新课改的公开课后，危机感油然而生，如不学习新的知识，接收新事物，就无法适应新时期社会对教师的要求。
三、 新课改不只是学校里教师和学生的事，它关系到我们国家今后的前途和命运。因为国富民强，教育为。，因此我们有必要有义务向家长乃至全体公民宣传新课改的好处。
四 、新课改能否成功，关键看高考如何改革变化，如果还是像以前那样的应试制度，那将应了有些人提出的”以不变应万变”的教学方法，又要走回头路了。
五、新课改是三个层面教学内容教授方式的改变：教学内容学生能自己自学弄懂的留给学生完成；教学内容有一部分学生能弄懂的交给这部分学生当小老师教会不能弄懂的学生；教学内容学生完全不能弄懂的有老师引领学生解决；也就是充分地进行有效教学，这是新课改的精髓所在，适用于所有学科。。
社会在不断的进步，人的欣赏水平不断提高，这需要一批高素质的教师队伍，我坚信通过培训，一定会有许多优秀的教师为社会培养出更多的艺术人才。在新课改的教育教学活动中，开拓一片新的空间。
新课程培训总结 篇4
为了搞好这次新课程标准教师学习培训工作，使学习培训工作真正发挥实效,我们对本次培训学习工作做了周密的计划和安排.按照培训学习计划,我们圆满的完成了这次培训任务。现就本次新课标学习培训的组织实施情况总结如下：
一、组织实施情况。
为了加强对课改培训的领导，学校成立了专门的新课程标准教师学习培训工作领导机构。学校按照学区中心校的相关要求，结合我校新课程标准教师学习培训工作的实际需要，成立了具体的领导机构。
组 长：张明恒
副组长：张永俊
成员：刘玉珍 郭凤英 张彦治 王淑芳
为了使课改培训富有成效，学校对本次新课程标准教师学习培训工作的组织实施进行了认真的准备和详尽的安排。提前拟定具体安排，及时下发新课程标准，教师学习培训工作资料，确保参培教师有书可阅。为了加强对本次新课程标准教师学习培训工作的组织和管理，学校按照学区中心校的指示，严格按照要求，认真筹划，精心组织，要求老师们以积极、开放、学习的心态认真参加培训学习。同时，对参培教师的培训学习笔记、学习心得等培训过程资料进行了及时的收集、整理和完善，存档。
二、教师们参培学习情况。
今年的新课程标准教师学习培训，是对学科教师组织实施的一次课改培训学习活动，从上到下都很重视，在培训学习过程中，教师思想上重视，认识到位，态度端正，虚心好学，积极思考，学习笔录详实完整，
三、通过本次新课程标准教师学习培训，受训老师有如下体会：
1.转向以学生发展为本的方向，注重学生潜能的开发、能力的培养和智力的发展。
2.在注重基础知识和基本技能的同时，还要注重基本能力和基本态度的培养。
3.加强道德教育和人文教育、环保教育，加大人文学科课程的比例。
4.加强课程与学生生活和现实社会的联系，实现课程生活化、社会化和实用化。
5.重视课程体系三级管理，试行国家课程、地方课程和学校课程
6.强调课程个性化和多样化，满足不同区域和不同学生的不同发展需要，课程个性化问题实际上也是因材施教的问题，课程多样化尤其是课程内容的载体即教材的多样化，是我国各地教育发展不平衡的客观需要。
7.加强信息技术教育，实现新课程与现代信息技术的整合。
8、课程设计以课程目标为依据，体现了国家新一轮课程改革目标的精神。倡导学生主动参与、交流、合作与探究等多种学习活动；改革考试过分注重学生的知识记忆，并以考试分数作为衡量教育成果
的惟一评价标准的偏向，建立评价主体多元，标准多样的评价体系。这些目标及其所体现的基本精神应成为课程设计和课程评价的基本依据。
本次课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革，倡导的新的学习方式，是自主学习（自我导向、自我激励、自我监控）、合作学习（学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习）、探究学习（从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题，学生自主、独立地发现问题）。这也是实施新课程最为核心和最为关键的环节。教育必须着眼于学生潜能的唤醒、开掘与提升，促进学生的自主发展；必须着眼于学生的全面成长，促进学生认知、情感、态度与技能等方面的和谐发展；必须关注学生的生活世界和学生的独特需要，促进学生有特色的发展；必须关注学生的终身学习的愿望和能力的形成，促进学生的可持续发展。
四、存在的问题。
1、社会对新教材没有全新的认识，家长不理解新课改，对学校的教育持怀疑态度；家长素质低，没法开展适应新课改的家庭教育，致使学校教育的效果不明显，有时还不得不用陈旧的教学方法。
2、信息化程度低，教育资源缺乏，难以适应新课改的全面推开。今后，我们还要采取“走出去，请进来”的方式，不断丰富我们的知识，刷新概念，改变方法，新旧结合，学习课堂教学的经验和方法，以提高我校教师的教学水平。创出我们自己的教育教学特色，为我校教育事业服务。
新课程培训总结 篇5
新课程理念下教师地位和角色的转变，并不意味着教师的角色不重要了，教师在教学中的作用降低了，而是意味着教师起作用的方式和方法已不同于传统教学中的教师。那么，作为中学政治教师又应当如何实现角色的转变?
经过第二期的初中政治培训，使我受益匪浅，感受很多。通过紧张有序的学习，交流、研讨、评论等对这次课程培训有了全新的认识，对这之前的一些疑惑和迷茫有了深刻的答案。本文就教学实践谈谈个人的体会。
一、转变角色，尊重学生
在教学过程中，应尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异，关注学生情感的体验，使学生学会学习，教学中要深入贯彻落实科学发展观，将学生作为发展的主体，根据初中学生的身心发展特点，组织教学活动。要引入研究性学习、合作学习和探究式学习等多种学习方式，坚持以生活为本源，将课程内容与现实的学生生活相融合，坚持通过生活学习生活，让学生成为学习的主人。使学生在问题分析和解决中，获得真实的个体感受，体验问题解决的快乐，教师在遇到问题时，可以跟学生一起讨论，可以从学生那里学习和获取新知识，教师的角色要从一个高高在上的“圣人”，转变成一个真实的人。对于学生所表现出的“难”教行为要从其心理、思想、认知规律等方面做分析，找到正确有效的方法进行教学。要主动创设出融洽和谐的教学环境，愿意主动倾听和接纳学生们的看法和观点，向学生学习，使思想品德课堂成为一个开放的、共同学习的、共同成长的道德平台。
二、要做到终身学习、善于思考。
现如今，学生获得知识的渠道越来越广，想法越来越多、越来越新奇，面对这种情形，教师也只有必须不断学习新知识，才跟得上时代的发展。可见，一个当今的教师，应同时具备双重身份：既是教师，又是学生。我们应当积极参加上级组织的各种培训如省培等，不断地学习新的教育教学理念, 新的教法,让自己成为“源头活水”,更好地滋润学生渴求知识的心田。
三、要学会反思
我们每个人，特别是教师每完成一课时的教学或一件事情的处理，都必须加以深刻的反思，反思的内容包括：教学任务是否达成、每个学生是否都有所获、教育教学的方式方法是否合理有效等，通过反思促进我们的不断进步。
总之，我在培训中的收获是丰硕的。在今后的工作中，我将继续强化教师素质意识，树立终身学习观念，更加努力工作，同时向名师、骨干教师和学科带头人迈进。通过各种学习，力求解决教学中的实际问题，促进自己的健康成长，切实提高教学能力和业务水平，为自身修养的提高而不懈努力!
营销培训总结(收藏4篇)
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营销培训总结 篇1
在这一年里，凭借前几年的蓄势，xx公司不但步入了高速发展的快车道，实现了更快的效益增长，而且成功地实现公司股票在上海证券交易所上市。从此，一个xx公司以崭新姿态展现在世人面前，一个更具朝气和活力的、以维护股东利益为己任的xx公司诞生了。
公司上市后，管理水平必将大幅度提高，这不仅仅是市场竞争的外在要求，更是自身发展壮大的内在要求。对于市场部来说，全面提升管理水平，与公司同步发展，既是一种压力，又是一种动力。为了完成公司xx年合同额三十亿的总体经营管理目标，市场部特制订xx年工作计划如下。
信息网络管理
1. 建立直接领导关系
市场部是负责公司信息网络建设与维护、信息收集处理工作的职能部门，接受营销副总经理的领导。市场部信息管理员与各区域市场开发助理之间是一种直接领导关系，即在信息网络建设、维护、信息处理、考核方面对市场开发助理直接进行指导和指挥，并承担信息网络工作的领导责任。
2. 构架新型组织机构
3. 增加人员配置：
(1) 信息管理员：市场部设专职信息管理员3名，分管不同区域，不再兼任其它工作。
(2) 市场开发助理：浙江省六个办事处共设市场开发助理两名,其它各办事处所辖区域均设市场开发助理一名。
4. 强化人员素质培训
春节前完成对各区域的市场部信息管理员和市场开发助理的 招聘 和培训，使xx年新的管理制度实施过程中市场部在人员素质方面有充分的保障。认真选择和慎重录用市场开发助理，切勿滥竽充数。
5. 加大人员考核力度
在人员配置、资源保证、业绩考核等方面对信息网络建立和维护作出实施细则规定，从制度上对此项工作作出保证。建立市场信息管理员定期巡回分管区域指导信息管理工作的考核制度，并根据各区域实际情况和存在的问题，有针对性地加以分析和研究，以督促其在短期内按规定建立和健全信息管理的工作。
6. 动态管理市场网络
市场开发助理与信息管理员根据信息员提供的信息数量(以个为单位)、项目规模、信息达成率、发展下级信息员数量四项指标对信息网络成员进行定期的动态评估。在分析信息员/单位的分类的基础上，信息管理员和市场开发助理应结合信息员的背景资料进行细致地分析，确定其通过帮助后业绩增长的可能性。进一步加强信息的管理，在信息的完整性、及时性、有效性和保密性等方面做好比上一年更好。(详见市场开发助理管理制度)
7. 加强市场调研
以各区域信息成员/单位提供的信息量和公司在各区域的业务进展情况，将以专人对各区域钢结构业务的发展现状和潜在的发展趋势，进行充分的市场调研。通过调研获取第一手资料，为公司在各区域的机构设置各趋合理和公司在开拓新的市场方面作好参谋。
营销培训总结 篇2
20xx年，我校阳光工程培训工作在县农委领导的关心和指导下，围绕阳光工程培训的总体目标要求，结合我街道产业发展及特色，于20xx年10月21日至10月24日，开展了阳光工程“麻竹栽培及营销”培训工作。培训地点在双河成人的文化技术学校。此次培训经过筛选，招收年龄18-60岁，重庆市户籍，双兴麻竹专业合作示范社骨干社员及种植大户为学员，并制订了详细的培训方案，组织优秀的教学团队，选取实用培训教材，运用多媒体教学手段展开培训，同时精心组织实施培训内容，严把培训质量关，关心学员培训期间的学习和生活。50名学员通过此次培训顺利完成了学习任务，拿到了阳光培训证书，培训效果受到学员们一致好评。
一、本培训班级工作基本情况
双河成校在双兴麻竹专业合作示范社骨干社员及种植大户中积极开展了招生工作，于10月21日举行了开班典礼，会上县农委、县财政局、街道劳动力转移办公室、专业合作社负责人等领导到会并讲话。各位领导对阳光工程培训方面的政策、要求进行了详细的讲解，鼓励学员刻苦学习，树立创业理念，掌握一技之长，实现增收致富。培训期间，我校严格按上级主管部门的要求开展工作，做到教材统一，师资专业。培训期间对学员实行全免费学习，聘请专业教师任教，培训时间为四天，10月21日至10月24日全天上课，其中理论学习3天，实践学习1天，共培训学员50名。对学员实行上、下午考勤制度，加强培训过程管理，确保培训质量。培训期间，县农委、财政局领导对我校的培训工作进行了不定期检查，了解教师授课情况和学员学习情破口，实现规模化发展，走“基地加农户”、“企业加农户”等多层次、多环节的模式，使广大农民在生产实践中少走弯路，早投资、早见效，见高效，促进了特色产业发展、农民增收，推动了主导产业水平的快速提高，成为农民致富增收的新支柱。
4．注重培训效应。培训学员通过培训后感触颇深，非常希望得到更多培训机会，严荣进向我们谈了她培训的感受：第一，我们在从事经纪活动过程中遇到的问题，找到了可以求教的人。第二，培训的专家和老师们能把行业动态告诉我们，让我们了解到行业发展信息和最新的科技进展。第三，能够帮助我们分析市场。我们农民既是生产者又是市场营销者，本身素质又不高，所以很需要提高市场分析能力。培训过程中，老师、专家帮助我们分析市场，提高分析能力，增强了我们致富的本领。
（四）规范日常管理，正确处理工学矛盾，提升培训效果。
1．成立班委会。建立班级管理制度，加强安全教育和纪律教育，对各位学员在我校的培训情况及时反馈到县阳光办，学员补助严格与考勤挂钩，增强了培训学员在培训期间的约束力
2．处理好生产与学习培训的矛盾。在从事经纪活动前开展培训，让农民掌握更多的专业技术知识，在实践中更好地得到应用和检验；在经纪活动中开展培训，让农民带着问题参加培训，参与讨论，在实践中遇到的问题能够得到及时解决，从而不断提高经纪者的能力和水平，扩大经纪活动的规模和范围，加快培育专业化的现代农业产业劳动者队伍。
3．认真搞好培训资料的收集整理，建立好培训台帐。我校不但严格按县农委科教处阳光工程项目办对档案的要求收集整理培训资-料外，我们还另行丰富了培训资料；严格资金管理制度，确保专款专用，充分发挥项目资金的最大效用。
（五）建立联系制度，做好跟踪服务，提高“售后服务”水平。
1．技术专家热线服务。充分发挥我校专业老师、专家的实践经验，公布联系方式，学员可通过电话咨询，解决在经纪活动中的实际问题。
2．专家现场指导服务。学员经纪活动中遇到紧急或难以描述的问题，可到校咨询或请专家到现场研究问题并提出解决措施。
3．建立培训学员访问卡和跟踪服务卡。安排培训老师、专家到学员家中进行调查，做好跟踪服务工作。
4．建立了跟踪服务指导员联络制度。即一名教师跟踪服务几名创业学员，掌握学员的创业动态，如在经纪活动中遇到具体问题和困难，及时收集并反馈给专家进行指导，为他们提供有效地服务。
三、今后的工作设想与安排
1．及时总结经验，推介成功典型。搞好宣传报道和信息上报工作，以促进涉农生意中间人的蓬勃发展。
2．在总结经验基础上，实现了两个转变。第一是培训的着眼点实现从个体培训到群体培训的转变。一是实用技术培训，以传统农业为主；二是创业培训，就是培训农村经纪人、种养殖大户、农民专业组织领办人，帮助他们拓宽视野、提高能力；三是新型农民工培训，就是对农民进行专业技能培训，帮助他们尽快掌握就业本领，顺利实现就业，并能小创业；第二是培训主体实现了从单一到综合的转变。努力整合各种农业教育资源，把单一的农业部门进行的培训，转变为农业科技部门、职业学校、农村专业合作社、种养殖大户等社会力量参加的培训体系。组织一个农民讲师团，让他们常年 - 5 -
活跃在农村。这个讲师团有农业科技人员，还有农村这几年发展起来的种养殖大户，让身边人来讲身边事，农民更容易接受。
总之，随着现代农业发展的不断推进，中国迫切需要培养大批有较高生产技能、较强创业意识、有一定管理能力的现代农业创业者和经营者。开展阳光工程培训，培育新型的现代专业农民，是社会主义新农村建设的重要基础，是统筹城乡经济社会发展的必然要求，也是促进传统农业向现代农业转变，增强农业农村经济活力和农民增收致富的关键所在。我校将以丰富的资源、饱满的热情投入到农村实用技术培训上，促进现代新农村建设，实现农民致富奔小康的目标。
营销培训总结 篇3
各位老师、各位学员：
为期6天的XX网点全员营销技能提升导入项目培训今天就要结束了。在各位老师、工作人员和全体员工们的共同努力下，本期培训班取得了很好的成效。下面，我就此次培训做一简要总结。
一、联系实际，注重实效，培训学习特点突出
这次集中培训学习，时间虽短，但主题鲜明，内容丰富，安排紧凑，针对性强，具有以下四个方面的显著特点：
一是师资水平高。本次培训班XX特聘请了人本企业管理咨询培训机构高级培训师周立丽导师为我们进行授课。周老师以专业的精神、饱满的热情为我们带来了精彩、实用的授课，同时，周老师不辞辛劳，深入我们网点，结合网点实际，对各网点人员进行了全面的指导，使得此次参训人员营销技能和网点销售能力得到了显著提高。
二是培训内容精。此次培训，既有营销理论辅导，又有技能提升指导，从理论到实践，对于我们开展工作都具有很强的指导性和实效性。
三是教学要求严。在此次培训前期工作准备中，我们就制定出了“严要求、重管理、求实效”的办班思路。在整个培训过程中，也要求参训同志严格遵守学习纪律，严格请销假制度，按时到课听讲，做好学习笔记，确保学习工作两不误。
四是学习风气浓。此次培训，从网点主任一直到普通柜员都能够严格执行培训班的各项制度，上课认真听讲，勤于思考，始终保持了旺盛的学习热情，充分展现了我们农信工作者的良好精神风貌。
二、突出重点，明确形式，培训学习效果明显
通过这次培训，大家在思想政治上和业务知识水平上都有新的认识和提高，具体表现在以下四个方面：
一是拓宽思路，明确方向。通过6天紧张有序的培训，进一步拓宽了大家的视野，拓展了思路，使大家充分认识到，只有不断提升自我、加强学习，才能适应新时期的工作要求；只有思想
的革新、技能的提升才能推动XX营销服务工作的大突破、大发展，确保各项工作的提速增效。
二是把握知识，提高素质。这次培训，给大家创造了良好的学习提升环境。在老师的辛勤知道下，在全体参训人员的努力学习下，营销技巧和营销理念得到了有效掌握，进一步提高了XX服务水平和营销能力，强化了网点营销水平。
三是促进交流，增强合力。这次培训，给大家提供了一个相互交流学习的机会。大家能够主动切磋，取长补短，积极交流，共同促进，加深了了解，增进了友谊，形成了团结活泼、互帮互学的浓厚学习气氛。
本次培训班今天就要结束了，这里，我对今后的工作提两点要求。
一是再学习，再深化。这次为期6天的集中培训学习，虽然达到了预期学习目标。但仅仅靠6天的集中学习培训是远远不够的，主要还是靠我们在工作中持续加强自学，并运用于实际。希望大家回去之后，以这期培训班为契机，掀起营销服务热潮，把营销理论作为实际营销工作的原动力、营销服务的基础、服务水平的助推器，长期不懈地学，扎扎实实地做，做到对营销技能的再深化、再认识、再提高。
二是借学习，抓落实。要把学习作为干好营销服务的前提，通过学习来抓工作落实。要联系实际进行思考和创新，在此次培训学习的基础上，进一步巩固提升，从深度和广度上提高自身的营销技能，将培训中学到的技能在实践中去理解，去运用，去升华。
同志们，这期培训班的学习虽然结束了，但这只是一个新的开始，希望大家以这次学习培训为新的起点、新的动力，进一步提高网点营销服务水平，真抓实干，不断开创XX新局面，为实现XX又好又快发展做出新的更大的贡献！
最后，我提议大家用热烈的掌声向各位老师们的辛勤付出表示衷心的感谢！
谢谢大家！
营销培训总结 篇4
作为曼森的一员，虽然是教师的职业，但是我也得参与向家长介绍和推荐曼森这个教育特色的过程。因此，对于今天“FAB利益销售法”我有颇深的感触。
首先，要做好教育。我们成员的基本原则是：游戏的心态，商业的方式，学者的风范，服务的意识。我们的服务注重细节，用心，真诚对待每一位学员及家长。
其次，在表述时必须实事求是，绝不夸大事实，并且要用最简洁易懂，逻辑清晰，主次分明的词语展示曼森和自己。
今天的FAB利益销售法培训给我推荐的方法有十点。
第一，观点求同。如果家长所赞同的或者其观点中可以用来进一步阐述的，我们首先要赞同，因为我们的共同目的就是帮他解决问题。
第二，连续肯定。我们必须连续提出令家长肯定的问题，直至家长做出报名决定。
第三，得寸进尺。所谓销售方面的得寸进尺是先提出容易做到的请求，然后慢慢跨大提出大的请求，使家长能一步步接受我们。
第四，以退为进。一般情况下，虽然孩子基础很差，但是家长可能还是直接接受不了一对一这样的班型，这时可以给他推荐大班，而大班的效果并不明显，最后推荐小班，双方满意。
第五，转移注意。对于一些商业机密或者冲突时，不要争论，简单代过就行，避重就轻。
第六，逻辑引导。判断家长的思维方式，如果不合适，我们应对其进行劝说，使其同意我们的观点。
第七，情感诱导。销售不是一味枯燥的讲解，而是调动家长情绪的的过程。我们必须带动双方的感情来解决这件事。
八，委托代言。若是家长对我们的建议犹豫不决，此时我们应该拿出有力证据证明我们的真诚。第九，损益对比。主要是告诉家长同意与不同意的好与坏，夸大益处，使其作出判断。第十，两项选一。
经过这次培训，给了我一次学习成长的机会，我一定好好利用并且学以致用。希望我们曼森更加团结，未来更加美好！