学校校本研修活动总结。
要想成功举办相关活动，并不是一件简单的事情，我们何不把活动中的情况写成一份活动总结呢。我们可以通过写活动总结来明白自己的表现。是啊，我们一定要好好写好这次的活动总结！那么，你知道该怎么写好一个活动总结吗？下面是小编精心为你整理的“学校校本研修活动总结”，供你参考，希望能帮到你。
学校校本研修活动总结 篇1
关于咱们科学组来说,本学期是一个“角落”,是一个应战和时机并存的学期。应战在于咱们人员紧缺,并且增加了创客这个咱们也不太熟悉的范畴;时机在于咱们用有限的时间和精力掌握住了许多展现团队的才智的时机,让孩子和教师们都感受到科技带来的冲击。
1.研讨导学计划
为提高小学科学教师的教材解读才能和助学活动规划才能,引导教师持续践行“学本讲堂”理念,执行市“新常规”要求,本学期,湾龙区小学科学教师将整体总动员,阅历学习-规划-施行和改进“助学三单”的过程。区里的“助学三单”首要指向科学讲堂的探究和研讨,一般有“活动协助卡”、“组内研讨协助卡”、“小组报告协助卡”。“助学三单”和我校一直在做的“导学单”的功用导向共同,都是一种协助孩子实现自立学习的脚手架,“助学三单”的范式也许更具科学味。
本学期,咱们科学组在导学方面,依据区研修精力联系咱们校级的三单教研进行联系版的导学立异活动,科学教研组的一切成员都参加到“助学三单”的开发、实习和修改中。咱们本学期的6次教研活动都环绕该主题进行,其间3次是关于根底性课程的,还有3次是联系拓展性课程进行的。咱们凭借典范研读、课例研讨、网络研讨(微信)、主题说话等多种形式开展活动。在此期间,李璇、王翔翔、张建芬3位教师开出公开课;组内7人分工合作,开发了三年级第三单元的7课助学单与全区科学教师同享;冯幼义教师的导学事例取得市一等奖。
将校本的“导学三单”和区里的“三单导学”联系在一起,扬长避短,咱们的讲堂在慢慢地靠近“学本”!
2.创造精品课程
咱们从前对4-6年级孩子的做过问卷调查,统计数据显现85%以上的孩子认为玩中学、学中玩,不拘泥于书本常识,在本来课程的根底上能拥有自个喜爱课程的选择权是他们所等待的幸福。学生对着手实习类的课程等待值最高,因而,课程研制团队深化学生中间,了解孩子们的爱好点,发现孩子对变废为宝,应战构思制造等活动十分感爱好。而着手才能,将讲堂常识加以运用的才能恰恰是根底课程中学生短少锻炼的有些。根据以上情况,咱们开端酝酿课程目标,试图经过几个按部就班的活动,发展孩子的着手才能,给孩子供给一个运用常识,将自个的构思主意成为实际的时机。总结历年辅导社团活动的经历,咱们断定“立异实习”为拓展性课程的中心目标,开发了“构思孵化”课程。经过多方辅导,咱们的《构思孵化》被评为省级精品课程。
3.深化评估变革
虽然咱们科学组只有几个人,但是在课程变革方面,特别是课程评估中咱们一直有自个的考虑和实习。咱们科学组从20xx年9月开端科学币的评估,三年的时间,咱们一直在积累,一直在行进。咱们收拾总结三年来的实习经历,撰写的课题报告《小学“科学币”评估体系的实习研讨》取得了市级一等奖的好成绩;除此以外李璇教师撰写的有关论文取得区级二等奖;在市级的课程评估现场会中展现咱们科学币的由来。
4.营建创客文明
因着创客基地的申报作业,咱们科学组在校级层面大力营建创客文明,环绕“立异实习”做了两条线的作业。第一条线——主题活动线:从开学初的教师代表说话,到学期中的科技节暨创客节开幕式,再到后续的创客节系列活动。第二条线——创造构思孵化空间:咱们将教学楼六楼的三个教室和两个阳台进行统筹安排,设置了构思孵化教室、3D打印区、百变积木区和生物园地,为学生的立异实习供给场所,别的经过创客基地的经费装备了10万摆布的器材,为孩子的供给硬件支撑。当咱们的教师和学生阅历了这一系列的活动,他们从“没有听说过”到“慢慢地了解”甚至是“深化地参加”,咱们收成的不仅是别致,关于孩子来说,更多的是发展在根底性课程中短少的立异、着手和实习的才能。
除了营建校级层面的创客文明氛围以外,咱们还安排对外开放的活动或许走进社区进行公益活动。本学期咱们迎来了往届的毕业生和区机关幼儿园的小朋友来创客空间体会MBOT机器人和乐博士积木;咱们也将机器人和3D打印笔带到社区,让家长和孩子体会科技的魅力。上述活动,咱们组会经过构思孵化社的微信大众号进行推送,让更多的人加入立异实习的部队中!
不论是咱们的教师,仍是咱们的孩子,咱们携手走在立异实习的路上。以上即是对本学期的一个简略小结,咱们在“角落”遇见了更有潜力的自个,咱们在“角落”遇见了学生更好的一面,咱们在“角落”遇见了更美的景色!
学校校本研修活动总结 篇2
通过远程研修培训的学习，使我深刻认识到学习的必要性和重要性。也使自己对课改有了更深刻的认识，更大大提高了自己对本学科的理论素养。现将这次培训体会总结如下：
一、通过研修使我的教学观念得到进一步的更新
通过参加这次培训，不断地充实和完善自己，我感到很荣幸，很自豪，回首这次的培训学习，真是内容丰富，形式多样，效果明显。培训中有各级教育专家的专题报告，有一线教师的专题讲座，有学员围绕专题进行的各种行动学习，还有我回校后的教育教学实践。这次的培训学习，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长……
二、拓宽了视野，开阔了眼界
观看学习视频使我领略到了教育专家和名师的风采，专家和名师的课程深入浅出，鲜活生动的教学案例让我感到就在自己身边。案例背后的思考与解读，更是让我们深受启发、大开眼界，引起深层次的反思……
远程研修平台上的同行们都在积极努力地学习，看着他们发表文章和评论，我得到了很多的启发和实用性的建议和意见，我为自身的浅薄与不足感到羞愧，认识到加强学习的重要性与紧迫性。远程研修的过程中，我一直抱着向其他老师学习的态度参与，学习他们的经验，结合自己的教学来思考，反思自己的教学。
三、提高能力，完善自我
网上的专业学科学习和听取同行们优秀的示范课使我从根本上改变了我原先的传统学习模式，更给我带来了新的学习观念、学习方式和教学理念。这使我对以往在教学中的困惑豁然开朗，教学思路灵活了，对自己的课堂教学也有了新的目标和方向：首先在课堂的设计上一定要力求新颖，讲求实效性，不能为了图热闹，活动多多而没有实质内容；教师的语言要有亲和力，要和学生站在同一高度，甚至蹲下身来看学生，充分尊重学生；在课堂上，教师只起一个引导的作用，不可以在焦急之中代替学生去解决问题，要尊重学生的主体地位；教师可以设置问题引导学生，但是不能全靠问题来牵引学生，让学生跟着老师走等。
在以后的教学工作中，我也会以高质量的课堂要求自己，不断提高教学能力，完善自我。
四、反思不足，努力改进
通过远程研修，使我学到了很多东西，这对我来说是一个极大的提高。同时，我也重新审视自我，更清醒地认识到自己知识的匮乏、浅陋，也看清了过去的自己：安于现状、自满自足，缺乏终身学习意识，工作中容易被俗念束缚，惰性大，缺少有价值的尝试探索；我深深地感到自己在工作中存在着许多不足，因此，我决定在以后的工作中努力在各方面改进自己。
一份耕耘，一分收获，相信在以后的工作中，我会更加努力，努力改善自身，勇敢迎接更多挑战。
学校校本研修活动总结 篇3
《24时计时法》是一个十分生活化的题材。蔡老师结合学生的生活实际，让学生体会“普通计时法”与“24时计时法”的优劣，感受这一知识在生活的价值。蔡老师把这一内容上得既有情趣、有浓厚的生活气息，又有丰富的生活内容，体现了数学课程改革的新理念。在本节课中有以下特点：
一、 精心设计教学过程，创设情境，激发兴趣。
本节课通过观看录像引入新课，将数学知识融入学生熟悉的生活情境之中，激发学生主动探索、积极参与，为学生创设了良好的学习氛围。
二、注重引导学生认真观察，积极思维。
在教学的各环节中，通过蔡老师的引导，指导学生通过实践操作，认真观察来摸索探究，讨论辨析，促进学生积极思维，培养学生良好的思维品质。
三、 沟通教学与现实生活的联系。
蔡老师注意数学教学内容“从生活中来，到生活中去”的理念，以学生收集的现实生活中的数据为教学问题，贴近生活学数学，使数学问题成为学生看得见、摸得着、又亲切感、易于接受的事实，从而激发学生的内在认知需求。
总之，蔡老师利用了许多具体而生动的生活资源，使学生真实地感到数学就在自己的身边，生活中处处有数学，数学源于生活，高于生活，并体会到数学的应用价值，从而培养了学生适应的实际能力。
学校校本研修活动总结 篇4
二十一世纪，是一个信息飞速发展的时代。培养各类需求的人才离不开教师。因此，从事教育的我们就需要不断地学习，以适应对人、对社会的一个又一个新的要求。“校本培训”这种可持续的、开放式的继续教育模式，为广大教师打开了方便之门，锻炼了广大教师的业务水平，提高了广大教师的素质，促进教师专业成长。在“国培”计划跟进研修阶段，我从自己的教学实际出发，树立以人为本，以校为本的理念，加强合作，相互切磋，取长补短，不断养成自我学习与自我反思的习惯。研修结合，不断提高自身素质和业务水平；增强研修意识，以研究的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的实际问题。
在这段时间里，我认真进行着研修，从自己的教育教学中寻找突破口，本人能依据个人研修计划，以校为本，加强合作，相互切磋，取长补短，不断养成自我学习与反思的习惯。时间总是在匆匆忙忙中不知不觉的度过，转眼之间就到了结束的时候，为了以促使自己的工作在今后再上一个新台阶，回顾整个校本研修过程，深感受益匪浅，现将这段时间个人的'研修工作总结如下：
一、对校本研修的认识
校本研修是基于学校，为了学校，发展学校的研修。切实开展在综合教育改革背景下的校本研修，需要多角度、多方面地整合力量，创造良好的校本研修生态环境，让教师在专家引领、同伴互助、个体反思实践中实现专业发展。校本研修是作为教师工作实践的主要场所——学校，成为一个有利于教师专业发展的学习型组织，尊重教师个体的发展愿望，创设一切便利条件，充分发挥教师个体创造力和教师群体合作力，形成一种弥漫于整个组织的学习氛围，并凭借着群体间持续不断的互动学习与实践，使个体价值与群体绩效得以最大限度的显现。校本研修从学校出发，解决学校和教师面临的问题研训；学校享有充分的自主权，教育行政部门和教师研修机构与校本研训是指导与合作的关系；它既满足教师的需要，也满足学校发展的需要，两者有机协调和统一；它与学校和教师的教育教学活动紧密联系。校本研修具有针对性、自主性和灵活性的特点。
校本研修的最终目标，是广大教师思想方式、行为方式的改变，是深层次文化内涵的发展。最重要的是，校本研修应该让一线教师能够“跳起来摘到果子”，这样，教师就在分享成功的喜悦中，有了一种“主人翁”的意识和态度，就更容易深入到教学现场，说真实的话，想身边的事，解决一些实际的问题。只有这些讲实际、求实效的做法，才使得校本研修的深入有了“质”的保证。
二、加强师德修养，夯实立教之基
作为一名人民教师，自己的为人处事、治学态度、行为习惯甚至于服饰仪表，一言一行、一举一动都处在严格的监督之下，都会直接对学生产生影响，起着极为重要的作用。自身要为学生和社会作表率，必须要做到：
1、热爱教育事业、勇于承担责任。从事教育事业，走上三尺讲台，当好一名合格的人民教师，是我强烈的理想追求。教育是令人陶醉的事业，是我最愿意从事的事业。为此，我深知自己任重而道远。同时，作为社会的一员，必须勇于承担自己的社会责任，能够清醒地认识到自己的言行代表着一个群体，始终要注意其产生的社会影响、社会效益。
2、谦虚好学、刻苦钻研。记得刚毕业工作时，对教育不熟悉，教学经验近乎于零，我把虚心向别人学习、向前人学习，向老教师学习作为自己奋飞的起点。通过学习老教师的工作经验和敬业精神，来丰富自己的认识、知识及才能。同时我常静坐独思己过，剖析自己的不足，以加以改进。
3、我深刻的懂得教师的思想感情、道德情操和学术品格会潜移默化地影响学生，师爱就是师魂。热爱教师的职业是做好教学工作的前提。
4、教师与学生的沟通是十分重要的，它可以使教学双方互相了解、互相配合，更好地搞好教学工作，并有利于帮助学生解决一些思想认识问题，使他们健康地成长。发现学生有不良习惯或行为，能及时加以制止并正确引导，指出其错误之处和危害；如果学生在生活方面有什么因难，也应该多加以关心和帮助。从我的亲身经历来看，坦诚对待学生，真心面对学生，是教师受学生欢迎的重要法宝之一。
三、加强学习、在学习中不断提高自己
1、努力学习新课程相关理念。积极参加省、州、市、校组织的新课程专题培训，在培训时认真记录，深入反思，加强与同伴的互助交流，不断提高新课程意识和实践能力。在关注学生发展的同时，更关注自身的发展，成为能适应新形势、具有创新精神、在教育中充分发挥自身潜能的现代型教师。
2、提高自身的素质。严于律己，看了很多有利于提升自己的师德修养的书籍.在这段时间除了研读教育书籍，我还找来了有关课程改革、优秀课堂教学方面的书，学习到了许多新知识，充实了自己的头脑。
3、备好课是上好课的关键，我在教学中做到认真备好每一堂课，创新集体备课，利用备课组开展集体备课，设计出富有个性的教案。在校本研修中，我自觉上好每堂课。在上课前，我能抓住教材的主线来展开思维编写因地制宜的教学设计，做好课前准备；在上课中，我能从容自信的组织课堂，沉着冷静、灵活应变的处理课堂的预设之外的生成处，并不断的揣摩在课堂中怎样使用激励语言、怎样形成课堂积极向上学习氛围等；我还始终坚持新的课程理念，注重“以学生的发展为中心”，提倡学生自主学习、探究学习、合作学习；同时注重学习方法的指导，让他学会科学的获取知识方法，促进学生身心全面发展，课堂上注重师生之间“相互沟通、相互交流、相互协作”，学生能说的师不说，学生能做的学生做。
4、听老师的课，交流，讨论，学习，反思。我能按培训的要求，自觉听课，完成听课任务。每听一节课自己都感到每个老师都有很多优秀可取的地方，在课堂中我想到了他们课前备课认真情景；看到了他们沉着冷静、灵活应变的处理课堂的生成处；还看到了他们在课堂上的激情洋溢、和蔼可亲；同时也看到了他们丰富的授课经验。那时那刻，向他们学习的敬意油然而生，并且也勉励自己不断进取。同时也能开诚布公的把自己观点说出来与大家谈讨达成共识。
5、加强网络学习。在教学空余时间，上网浏览其他同行教师的教学经验，增长自己的见识，开拓自己的视野，使自己能够更及时的了解外面的世界。通过交流，认识了自己在教育教学方面的不足，找到了与外界的差距，同时也使自己有了更多的紧迫感和压力感。
四、学会赏识教育
学习赏识教育理论，学会了如何关爱自己的学生，如何关爱自己的孩子。并进行了深刻的反思。教育过程第一重要的是让学生体验成功。当学生体验较多的是成功的时候，他们的自我概念、自我约束就比较强，他的自信力也比较强，并由此化为一种积极、健康的人格，他们的各种潜力就能得到充分发挥，从而培养健全的素质。评选优秀，树立榜样，让学生体验成功，激励他们再上一层楼，又为其余学生树立了学习的典范。可通过各种“活动”的持续开展，达到自我激励、自我评价、自我预防、自我矫治的目的。
新课程的实施，使教师在教育教学工作面临着许多新情况，学生在不断变化着，教育理念在发展着，课程设计在改革着，教学方法在创新着，教育技术在改进着，如何进一步推进课程改革，如何使自己尽快适应新课程改革，都给我们带来了思考。素质的提高从何而来？从学习中来，从实践中来，从反思中来。为此，我在备课前，反思同伴自己以前的做法，加以总结、借鉴；课堂教学中，在关注学生学的同时，也关注自己的教学方法和教学效果；在课后，对整个课堂教学加以回顾，找出自己的优点和存在的不足。使自己自觉地将自我反思与行为改进相结合，促进教育教学能力的提高。
总之，在校本研修中，我不断学习，以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。积极参加学校的培训，提高自己的专业水平和教学能力。不断更新，丰富自己的文化积淀，充盈自己的底气，增强自己的理论水平，提高教育教学能力，争做一名适应时代要求的人民教师。
学校校本研修活动总结 篇5
今天，我们六年级数学组的全体老师在自己的办公室进行了开学以来数学第一次月考的试卷分析会，张主任和吴校长参与了这次活动。在分析会上，我们九位教师分别发言，阐述了班级学生的答题情况，分析了优缺点，指出存在的问题，提出了改进的措施。综合老师们发言情况和领导给予的建议和要求以及自己的教学思考，总结记录如下几点：
1.试题难度适中，容量大，做到全面考查，突出重点，灵活应用。表面上看似简单，实际上个别的'试题蕴含着答题的技巧，考查学生的灵活解决问题的能力。试题出的特别好!这是大家的共同感受。
2.注重计算能力的培养。在平日里强化简算意识，学会“讨巧”。这样既能节省时间又有利于提高计算的准确性。
3.提倡六年级学生列综合算式，有利于培养学生的数学思维。对于学困生可以降低要求。
4.提高学生的审题能力，做到举一反三，训练思维的灵活性。
5.注重课堂教学，在充分备课的前提下向40分钟要质量，深入挖掘研读教材，把握重点、难点、考点、能力训练点，给学生准确直接的教学经验，其实这就是捷径和高效。
6.对于班级的学生要分层对待，特别是学困生较多的班级，更应该讲求方法努力改变班级现状，才能使我们的教学立于不败之地，变不利为有利。
7.教材有所变化，知识体系有所变更，年组增添了新生力量，区数学教研员有所变动，这些都是我们面临的新的挑战。每个人要做好充分的准备，要用扎实的教学功底为学生做好服务，让他们顺利圆满地完成小学毕业考试，用我们的责任和智慧帮助学生书写一份满意的答卷!
学校校本研修活动总结 篇6
课程改革为教育的发展带来了新的机遇，也向我们教师提出了严峻的挑战。作为一名年轻教师，深深感受到学校组织“以校本教学教研为载体，促进教师专业发展”为专题的校本培训这个平台，给我们创造了在新课程教学中探讨交流的机会，更重要的是，让我们有了向更多优秀老师学习契机。为期八个多月来的校本培训，经历了老师们的专题培训，感受颇多。
教师必须拥有教育的灵魂：
新课程改革，归根结底是教育思想的变革。教育思想的变革是课程改革的先导和核心，是教师从事教育工作的根本方向。教师作为教育的主人之一，教育思想自然要成为教师的第一素养。伟大的教育思想形成教师的伟大，进而建构了教育的伟大，没有教育思想，教师就成了一台机器了。教育思想的最高境界是教育理念。理念是一种思想，一种观念、一种理想、一种追求，一种信仰。教师本身的教育思想和素养能否跟得上课程改革的步伐，从根本上决定了课程改革的成败。在学校组织的“教学论坛”、“德育论坛”上，谭水林、丁晓群、陈成等等，许多优秀的老师们都以自己的亲身经历和感受，诠释了教师教育岗位的真谛，是一份平凡人的朴实，也是一份不平凡的理想和追求。年轻老师，在工作的起点上，熏陶着这份思想，是弥足珍贵的。
教师必须让课堂涌动着生命的活力：
学生的培养没有和生命意识有机联系起来，学校教育的独特作用就没有全面、深刻地体现出来。同样，教育的生命意蕴得不到陶冶和滋养，教育也就显得贫乏和粗糙。课堂教学应该充满生活气息——生活性教学。课堂教学应该向生活回归，虽然生活不等同与教学，但教学一旦离开了生活，那就成了无源之水，无木之本了。一堂好课绝不应该孤立与生活之外，与学生的成长无关;一堂好课更应该是学生探索现实和未来世界的窗口，是学生人生旅途中的加工厂和加油站;只有植根于生活世界并为生活世界服务的教学，才具有深厚的生命力。
激发课堂的的生命力，也就是从内驱力的角度激发学生的学习兴趣，提高教学的有效性。在本阶段的校本培训中，我们生化组的××开了一堂公开课，全组成员从教学有效性的角度分组对金老师的课进行课堂观察。“从教学模式的设计上观察教学的有效性”、“从教学资源的利用上观察教学的有效性”、“从教师问题的设计上观察教学的有效性”、“从师生的交流互动中观察教学的有效性”每个小组负责观察一个角度，每个成员在自己的观察角度上做好记录，并统计分析，以数据化的观察结果来探讨课堂的生命力。每个小组成员都作了自己的发言，分析并且反思。这样的形式，让每个听课者都有收获，特别是我们年轻老师，在这个平台上，有了更多学习的机会，而且是课堂细节上的学习，很实在，很有意义。不光是我们年轻老师，相信很多经验丰富的老教师也有很多的借鉴意义。
最后是这次校本培训的几点思考：
1、校本培训要符合学校和教师的实际情况才能发挥整整的作用。我校的教师队伍特征：老中青适当，大部分中青年教师正朝气蓬勃地渴求着自身专业的发展，这种实际情况要求培训既要有理论层次，又要有实际操作性，因此我校的培训目的是提高老年教师的思想理论水平和中青年教师的能力，培训形式上主要采取老帮青、青帮老，取长补短，增强培训的实效性和针对性。
2、在培训中采取灵活多样的方式。如，小组合作学习，在课堂上将教师分成学习小组，围坐在一起，围绕主题进行讨论。由学校出示讨论题，各小组展开讨论。在充分讨论的基础上，进行全体交流。既有生化组大组进行的集体讨论，也有备课组进行的关于日常教学的探讨;既有公开课的互听，又有课后得互评。每一种活动形式中，都得到了相应得学习探讨。
3、校本培训中多反思自己的课堂教学。主要是以听课为主，听课教师与上课教师一同研究内容，分析寻找本节课的成功与得失。反思自己的教学行为与先进的教学理念的差距，有效的解决了课堂教学中存在的问题，教师普遍欢迎。还要反思教师自己撰写的教学案例、实践后要进行反思教师既是研究者，又是被研究者，教师研究自己的教学观念和教学实践，反思自己的教学观念，教学行为及教学效果，从而不断更新观念，改善教育行为，提升教学水平，适应社会的发展。
4、新课程提倡学生间的合作，更提倡教师间的合作。每一位教师对教学的体验、感受各不相同，交流、讨论使教师在短时间内获得更多的信息，通过交流，大家取长补短，减少了走弯路，达到了资源共享。例如，校本培训下我们备课组的常规活动，课前，有集体备课、试讲，确保了课的质量。课后，本人说课，备课组成员你一言，我一语，各抒己见，讨论找出本节课的优点与不足，使每一位教师都明确了一节好课的标准，指导今后的教学。
“以校为本”，是新世纪学校教育改革与发展的全新理念。教育教学与专业研究相结合是提高教学理论水平和业务能力的必由之路，以校为本的校本研训既是学生发展的要求又是教师发展的要求。学校给我们借校本培训，给我们创造了学习和探讨的机会，作为年轻老师，在渴求自身专业快速发展的途径上，我们需要这样充实丰富的学习和工作内容，在自己的教学生涯上奠定厚实的积累。
学校校本研修活动总结 篇7
我参加了小学数学教师培训，经过学习，使我受益匪浅，我的教育思想、教育观念等都得到了更新，对我在今后的工作实践中改进教学方法、教育教学策略有极大的的帮助。这次培训的内容相当丰富，有一线特级教师和各地专家、教授精彩的现场讲座，给我们创设了共同交流学习的平台。现将我本此培训后的心得体会总结如下：
一、加强合作学习，注重情景教学。
新课改倡导学生在合作、交流中学会学习，懂得合作。对于中年级学生，伙伴之间通过倾听、分享、交流、互助与反思，使每个人都可以从同伴那里获得信息和启示，进而丰富个体的情感和认识，促进学生顺利地自我构建知识和创造知识。但要注意合作学习的误区，合作学习不能简单的停留在表面，而要看实质性的东西。新课程要求把课堂还给学生，培养学生的动手动脑的能力。课堂教学中积极为学生创设各种情境，使课堂成为生活性、趣味性、活动性的课堂，让学生产生浓厚的学习兴趣，积极去发现、去创造，真正实现知识、能力、情感、态度、价值观的全面发展。
二、改变教学评价，注重评价实效
改变以往的单一的教学评价，采用多形式、多渠道的评价方法，建立开放、宽松的评价氛围。注重学生在评价中的主体地位，让家长、学生、教师共同参与评价。引导学生在学习中反思，在反思中学习，有效地增进他们的自我评价意识，使学生在学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信。同时强调以形成性评价为主，以学生平时参与各种教学活动的表现和合作能力为主权依据，坚持主人的正面鼓励和激励作用，注重评价的实际效果，以利于学生的终身学习和发展。
三、注重对学生自主学习习惯的培养
除了在课堂上加强对学生自主学习能力的培养，我还注重对学生课前预习能力和家里学习作业能力的培养。教给他们自学的方法，引导他们怎样进行课前预习，把遇到的疑难问题记录下来，以便在课堂上与老师和同学一起探讨，提高学习效率。并通过“手机短信”常与家长联系，及时交换信息，共同关注孩子的成长。使他们的学习自信心和学习兴趣有了一定的提高。
四、积极开展教研活动，不断反思提高
我能结合学校的研究课题，平时积极参加学校组织的教研活动，严格执行互听互评课制度，在上课、听课、评课活动中，取长补短，不断提高自己的业务水平。每节课后我都总结一点课堂经验，以促进后面的教学工作有所改进，希望课堂教学越来越好。每学期写一篇的教学论文，使自己在学习中成长，在不断反思中提高。
总之，教师要善于总结，善于反思，要在生活经验中不断地总结经验教训才能有进步，才能进一步发展，这也是把教师把经验型转变成研究型的最好办法。
学校校本研修活动总结 篇8
1981年我很荣幸的成为了一名人民教师，踏上三尺讲台，从教三十多年来，我越来越觉得教师是一个终生学习的职业。为了适应时代的发展，我们必须“活到老，学到老”，有机会参加安徽省网络研修与校本研修整合培训项目，让我在这个广阔的空间里互相学习，取长补短，不但挖掘了自身的潜力，充分利用学校的资源，而且深感自身专业水平不断提升，实现了专业成长。为以后带领学校老师一起进行网络研修和校本研修指明了方向。
这次“校本研修与网络研修整合”的培训项目，应该说是我一直所希望的一种有效研修。使我们明确了新形势下，基于网络环境的校本研修有了新的发展趋势。以往的研修，老师们都认为与实际的教育教学工作没有多大的帮助，甚至无关。所以在网络远程培训过程中出现挂机、应付等现象，收益不大。这次的项目学习让我们耳目一新，因为“校本研修”是接地气的研修项目，也是我们一直苦苦追求又始终没有突破瓶颈的校本研修管理，校本与网络研修的整合更能拓展教师研修的眼界、海量的资源分享和丰富的教育教学经验的借鉴。
走近网络校本研训的平台，犹如推开了一扇大门，我们像一直居住在井底的青蛙突然跳到了井口，眼前一亮——外面的世界多么精彩。我在业余时间不断汲取“营养”——看视频，专家的讲座让我受益匪浅，我用课件、阅书籍、学案例。充分利用学校各种教育教学资源，如此网络研修与校本研修让我受益颇丰。
网络研修与校本研修相结合，打造教师学习共同体；以学校为单位，整体设计教师群体的专业发展；能够支持学校的日常管理工作，如教师备课工作减轻了负担；利用网络工具促进教师养成专业交流的习惯，深度思考的习惯，推动教师终身学习。从教学管理、科研等方面的深入应用，实现信息技术与课堂教学的全面深度融合。
在学习的过程中，最让我感动的是我找到了更多的同伴，互助伙伴，甚至找到了多年不见的同学，我们在网络里聊教学，说家庭，只要提出疑虑，马上就有很多朋友来帮忙解决，不但集思广益，提高了专业水平，而且身心愉悦。
在网络中，许多教育名家专家似乎都成了我的良师。我抓住机会聆听他们的报告，观摩他们的课堂实录，甚至可以和他们“促膝长谈”，我不断接受新思想、新理念的熏陶和碰撞，在这自由广阔的天空，展翅翱翔。
我将在以后的工作中，一定会运用这次网络研修和校本研修整合培训学到的知识、技能，和所有教师一同去大胆进行课堂教学实践的探索与研究，遵循“由理论—到实践—再到理论”的原则，从而不断反复提升个人的教育教学业务水平，为提高我校教育教学质量做出自己应有的贡献！
学校校本研修活动总结 篇9
今天，我们六年级数学组的全体老师在自己的办公室进行了开学以来数学第一次月考的试卷分析会，张主任和吴校长参与了这次活动。在分析会上，我们九位教师分别发言，阐述了班级学生的答题情况，分析了优缺点，指出存在的问题，提出了改进的措施。综合老师们发言情况和领导给予的建议和要求以及自己的教学思考，总结记录如下几点：
1.试题难度适中，容量大，做到全面考查，突出重点，灵活应用。表面上看似简单，实际上个别的试题蕴含着答题的技巧，考查学生的灵活解决问题的能力。试题出的特别好!这是大家的共同感受。
2.注重计算能力的培养。在平日里强化简算意识，学会“讨巧”。这样既能节省时间又有利于提高计算的准确性。
3.提倡六年级学生列综合算式，有利于培养学生的数学思维。对于学困生可以降低要求。
4.提高学生的审题能力，做到举一反三，训练思维的灵活性。
5.注重课堂教学，在充分备课的前提下向40分钟要质量，深入挖掘研读教材，把握重点、难点、考点、能力训练点，给学生准确直接的教学经验，其实这就是捷径和高效。
6.对于班级的学生要分层对待，特别是学困生较多的班级，更应该讲求方法努力改变班级现状，才能使我们的教学立于不败之地，变不利为有利。
7.教材有所变化，知识体系有所变更，年组增添了新生力量，区数学教研员有所变动，这些都是我们面临的新的挑战。每个人要做好充分的准备，要用扎实的教学功底为学生做好服务，让他们顺利圆满地完成小学毕业考试，用我们的责任和智慧帮助学生书写一份满意的答卷!
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校本研修活动总结范本十篇
要怎样才能在范文推陈出新，写出一篇优秀的文章呢？我们都知道，模板式的范文因为其能够帮助我们提升写作技巧而备受追捧。通过借鉴范本的结尾，我们可以使文章更具有说服力。希望这份"校本研修活动总结"能够对您的工作有所帮助。下面是我总结的一些方法，供您参考！
校本研修活动总结(篇1)
全员校本研修活动总结
近期，我校举行了一次全员校本研修活动，旨在提升教职员工的专业素质和教育教学水平。本次研修活动持续了两天，取得了显著的成果，让所有参与者收益匪浅。
首先，通过此次研修活动，我们深入了解了校本研修的重要性和意义。校本研修是以我校需要为导向，让全体教职员工共同参与研修，提升整体素质的有效方式。通过校本研修，我们可以更好地将理论知识与实践相结合，充分挖掘和发挥个体的优势，提高教育教学实效。
为了确保研修的全面性和针对性，我们制定了一份详细的研修计划。计划中包括了各个环节的时间安排、内容介绍和参与人员的安排等等。每个环节都经过精心设计，力求将每位教职员工的需求和实际情况都纳入考量。这样的计划确保了研修的高效性和实用性。
在研修活动的过程中，我们组织了多个有针对性的学习内容和形式。有专题研讨、研讨会、课程观摩等不同形式的学习，每个环节都针对性强，内容丰富。专题研讨中，我们就当下热点问题展开了深入的讨论，让教职员工在专业知识和教育教学理念上都得到了更新与提升。研讨会中，我们组织了小组讨论，让大家共同分享自己的经验和心得，相互学习和借鉴。课程观摩中，我们邀请了一些优秀的教师进行授课，让大家从观摩中汲取教学技巧和方法。
除了学习形式的多样性，我们还注重了实践环节的设置。在研修活动的第二天，我们组织了一次以“校本课程设计”为主题的实践活动。每位教职员工都被分配到一个小组，根据自己任教科目和年级，共同设计一节校本课程。通过团队协作，大家共同研究了教材、编写了教案，并进行了课堂展示。这样的实践环节让大家更加深刻地理解了校本研修的核心理念，并掌握了一些实际操作的技巧。
此次全员校本研修活动无论是在学习内容上还是在形式上，都取得了很大的成功。通过两天的学习，我们的教职员工不仅加深了教学理念的认识，还提升了专业素养和业务水平。更重要的是，我们建立起了一个团结和谐的学习团队，培养了互相学习和合作的意识。
总之，此次全员校本研修活动为我校教育教学水平的提升做出了积极的贡献。我们相信，在全体教职员工的共同努力下，我校的教育事业将迎来更加辉煌的明天。
校本研修活动总结(篇2)
“小班额”高效课堂教学模式研究活动工作总结
几年来，我辅导站一直在努力探索实施“小班额高效课堂教学模式”，并总结了一定的经验，取得了一些成绩。“小班额高效课堂教学模式”，体现了在教学活动中以教师为主导，以学生为主体的现代教育理念，是促使学生主动发展，打好文化基础，培养分析问题和解决问题能力以及创新精神和实践能力的最佳教学策略，是能够把素质教育与提高教学质量统一起来的最佳途径。所谓“小班额”教育即在一定的教育价值理论支配下实施小班教育的过程。
即在以学生发展为本的理念指导下，运用适合小班教育的教学内容、方法、和技术，通过教与学的互动交往、资源的优化配置和利用，实现让每一个学生得到充分发展的过程。现将“小班额高效课堂教学模式”研究工作总结如下。
一、指导思想：
以全面提高教育教学质量为核心，坚持以全面发展、积极发展、生动发展、和谐发展为导向。以学生为本，优化教学资源，关注学生的个体差异，因材施教，使学生的个性和特长得到更好的发展。转变教学观念、教育方法，培养学生的自主学习能力，提高学生的综合素质，让每个学生得到最大的发展。
二、“小班额”教学目的：
1、拓宽学生的活动空间，丰富课堂教学组织形式，强化积极的人际互动，关注学生的个别差异，改变教师的教学行为。
2培养学生的学习兴趣、学习习惯、学习能力、创新精神和创新能力。
三。充分调动学生的积极性，挖掘他们的内在潜能，激发他们主动性的欲望。
4促进每个学生的全面、个性化发展，使学生充分享受各种教育资源，得到个性化的教学，促进每个人的进步。
三、实施措施与策略：
（一）形成先进的教学观念。
实施“小班额”教学，首先要从教师思想转变教育观念，彻底摆脱传统教学模式的束缚。3月份，各学校认真组织全体教师深入学习 “小班额”教学理念，分析和研究“小班额”教学策略，要求教师树立以学生为主体的意识，鼓励教师大胆进行尝试。同时采取推门听课形式，随时掌握每位教师对“小班额”教学的实施情况，督促每一位教师按照“小班额”教学的要求，把讲的权力，说的权力下放给学生，充分发挥学生自主学习的主动性和创造性。
其次，实施“小班额”教学，教师必须树立服务意识，要全心全意地服务于学生，更新教学手段，创设和谐的教学氛围，教师的主导作用在于引导学生积极探索，有效地组织教学活动，培养学生求知、求新、求真的探索精神，同时让每个学生享有老师同等的关怀。
（二）建立良好的教学环境。
1、优化教室环境。课堂是学生学习和生活的重要场所。课堂的美化也是学生快乐学习的重要因素之一。环境美化应围绕舞台主题，适时切换，富有活力。
它的特点应该是温馨、悦目、积极向上，是师生作品的展示阵地。
2、细化班级管理细则。以班级为单位，分组细化管理。制定适合本班级学生发展的《奖惩机制》，良好的行为习惯使人终身受益，使养成教育真正变成学生的内在需要，促使他们自觉养成各方面的良好行为习惯。
（三）运用灵活的教学方法。
教师应掌握新型的教育教学方法，摆正自己的位置，走下三尺讲台，走到学生中间，认真倾听学生的意见和建议，教师不再是课堂的主宰者，更多的是引领学生就某个问题进行交流与讨论，参与和指导学生的学习。使课堂教学真正成为师生、生生交往、互动、共同发展的过程，从而真正实现开放性教学，有力地促进学生的发展。教师要灵活运用教学方法：
分层教学方法、角色教学方、合作互动方、自主**方、活动教学方法。
（四）优化合理的教学过程。
1备课：精心备课，依托教材，立足学生，注重基础，适度拓展。小班教师备课的一个非常重要的方面就是让每个学生都做好准备。
教师在备课过程中要针对不同的学生预先准备多套方案，视学生的需要适当调整推出，充分满足学生的个别需求，而且备课时，还要注意对个别学生指导的联贯性。
2课堂：认真上课，集中授课，多动，鼓励参与，合作**，注意差异。课前做好充分准备，教学活动中要突出重点、突破难点，实行分层教学，根据不同层次的学生，提出难易不同的问题，让每个学生都有回答问题的机会。
将思想教育渗透到教学活动之中，营造“小班额”教学民主、和谐、愉悦的课堂氛围。鼓励提问，增强自主学习意识，安排时间开展自主活动，让学生体验学习过程。教师在教学中要注意每个学生，可以采用小组合作法、个别指导法、游戏活动法、角色转换法等。
3、作业：多层次、多面批。作业设计简洁实用，有利于激发学生的学习兴趣，适量作业，避免机械重复作业。
设计弹性作业，教师根据学生的基础、水平和能力，布置不同要求的作业，体现教学要求的分层和学生实际情况的分层，不强求一律，避免“吃不饱”、“完不成”的状况。作业尽量做到面对面，通过面对面分批，让学生及时发现作业中的问题，帮助学生分析和解决问题。学生作业要做到：
封面整洁、字迹端正。按时独立完成作业，培养学生良好的作业习惯。
4、辅导：抓反复、勤辅导。小班教师要根据学生实际，重视个别辅导，为学有余力和学有困难的学生提供不同层次的帮助，不忽视对成绩一般的学生的辅导，让所有的学生在各自基础上有所提高。
引导既要注意知识的漏泄弥补不足，又要注重学习目的的教育和学习兴趣的培养。
5、考核：教学中，采取当堂测试、周小测、月大测等多种考查形式，了解学生对知识的掌握情况，并根据学情调整教学思路，改进教学方法，构建高效课堂。
（五）形成优化的评价办法。
1、注重激励评价。在教学中教师要及时发现学生在学习过程中的每一个闪光点，及时捕捉称赞学生的时机，培养学生积极的学习态度。
2、注重过程评价。学习要看结果，更要看过程。在教学过程中，为学生创造展示学习过程的机会，通过评价引导或纠正学习过程。
3、注重多元评价。学生学习评价要多样化，建立多角度的评价机制。不仅仅评价学生的学习结果，更重要的是评价学习习惯、学习态度、学习表现、实践能力、爱好特长等，从而调动学生积极的情绪，激发学生的进取心。
4注重个人评价与群体评价相结合。小班教学中合作学习是经常用的教学方法，因而，在小组学习时，评价不是指向学生个体的，而是指向学生群体的，只有当小组的学习获得成功的时候，才能获得肯定的评价。这就要求在小组学习的过程中，充分发挥小组的集体力量，不让一个同学掉队，小组的成功成为小组成员的共同目标。
总之，“小班额”教学的实践研究对于我们来说任重而道远，但我们相信：只要我们不断地学习和探索，并结合我辅导站的实际情况，在教学实践中不断创造和完善，就一定能收到成效。
校本研修活动总结(篇3)
蔚县职教中心
本周我校校本次研修活动紧紧围绕实施工作规范教学行为；重视校本教学研究，科学化教学管理；注重校本培训，使教师专业化；深入开展教学研究，加强集体研讨，充分利用教研活动的时间，对课堂的实效性，以及教学中的一些困惑、教学理念的理解以及课堂教学改革内容进行研讨、交流，互说、互听、互帮，真正发挥校本研修的作用。该校本研究和培训的工作总结如下。
一、转变思想，更新观念
为了激发广大教师参与校本研修的积极性，我们首先组织全体教师学习《中小学教师专业标准》等，使全体教师明确现代教育是什么样的教育，教师应该具备什么样的素质，从而明确作为一名教师必须不断的提高自己，充实自己，具有丰富的知识含量，扎实的教学基本功，增强了教师的自身学习的紧迫性，危机感和责任感；为在全校教师中进一步确立以学生为主体的现代教育理念，组织教师**了《小崔说事》、《名师讲座》等视屏资料。
此次校本研修活动主要目标是围绕课堂教学改进计划的研究与实践，充分关注课堂，以明确的课堂教学目标，科学的课堂教学过程，理想的课堂教学效果，全面落实新课程理念，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学，务求提高教师教学效果，提高学生学习效益，全面提高教育教学质量。
二、形式多样，讲求实效
我校采取集中研究与教师自主学习相结合的方式，对全体教师进行综合培训。我们以教研组为单位，把“说课”作为提高业务水平的一个机会，开展集体备课、主题研讨、教学会诊，加强教研组成员之间的紧密协作，互相学习，取长补短，并写出听这节课后的心得体会。活动中始终围绕教学实践中出现的“小问题”，如：
“技能课堂教学中问题梯度设计”
、“文化课教学中基本能力的培养”等，不断改进和完善集体备课的内容和方法，充分发挥集体智慧，把教师的独立思考与合作交流相结合，要善于在教学实践中学习、研究，及时对自己的教学进行反思。
三、抓好培训，做好考核
我校目前的年轻教师较多，年轻教师工作热情有余，但工作经验不足，在实际工作中遇到一些问题往往感到无从着手，针对这些情况，我校利用此次小本研修对教师进行基本功培训，如：组织骨干教师通过听课、交流等形式手把手地传授经验，对青年教师进行教学常规指导，帮助解决一些实际问题，以使他们尽快掌握常规，走上正规。
认真开展对教师校本研究和培训的评估和评估，以提高评估的效果。活动期间，要求教师及时将学习笔记，学习经验和教学计划设计交到指定部门。学校检查结束后，将对教师考勤记录进行整理，并做为每位教师综合考核的依据。
四、继续努力，力求完美
我校的校本研修工作虽然己取得了一些成绩，但仍有许多工作有待加强和完善，在今后的工作中，我们将认真分析校情、师情，为建设一支业务精良的教师队伍而不懈努力。
1继续增强教师素质意识，使校本研究工作更加科学化、制度化、规范化。
2加强青年教师培训，培养一些年轻骨干教师和学科带头人。
2013年3月
校本研修活动总结(篇4)
我们这里地处偏远农村，近几年学生的父母多在外打工，孩子们多数是在家跟着爷爷奶奶，在家没人辅导，因此学困生多，学生学习习惯、行为习惯都很差，特别是因为惧怕数学，给学生心理造成的阴影更为可怕。作为数学学科带头人的我，痛苦和困惑困扰着我、折磨着我。因此，20xx年新学期一开始，我就召集我们数学组成员开教研会，会上我宣布了这次教研会的目的，大家听了热情很高，发言热烈。纷纷提出自己的意见，给大家介绍听到或看到的资料。最后我们确定了一个新的研究课题：“小组合作学习”的教学和学习形式。
课题确立之后，我们又研究制定了实施方案。
1、集体备课。制定具体的上课方式。
2、上观摩课。（以我为实施者，以我们班为实验班）
3、跟踪听课，观察效果；
4、开会研讨，逐步完善。
经过几次实验课，几次研究完善，我们终于制定出了适合自己学情的“小组合作学习”的教学和学习形式。具体方法措施如下：
一、方式转变：
分好座位、分好小组，为经常合作做好准备；
（1）分好同桌：同桌采用异质搭配，这便于同桌互帮互助，优质学生担当起小先生重任，有利于大面积转化学困生；
（2）分好小组：小组以4到5人一组，以好、中、差组合，分布在班级座位的同一纵列，选择学习好，责任心强的同学做组长。这样分座的好处是横有同桌，纵有组长，横纵有助，左右逢援。
分任务：组长负责辅导、督促组员，并出题、讲题，同桌也起到互助作用。教师负责点拨、培训组长、辅导督促差生、给出目标、营造学习环境等
二、合作方式：
（1）同桌合作：以班级中异质搭配组成的同桌两人组合作。这种方式学生的交往范围较小，所占时间不长，易操作，主要适用于对难度不大的问题的解决，检查预习情况及对学习效果的互检。
（2）小组合作：这是班级最常用的学习单位，这种编组形式，注意了合理调整各成员之间的差异性和互补性。小组合作不是孤立的，它首先在教师的整体教学思路的指导下，与全班的学习进程同步。通常用于课堂教学中，组长负责辅导、帮助学习困难学生，组长在每节课进入的合作大练兵环节时，给自己的组员出题，每个组员都要人人过关，同时展开组际之间的学习竞争，看哪个组做得对，最后全班同学给组长出的题目进行评价，选出最佳命题手。通过这种方式，以求得全体学生的共同进步、共同发展。
此外还有近邻合作、自由合作、网上合作，这是由学生们把合作教学进行了延伸、完善，应用于家庭学习中。
三、课堂模式的开发：
配合合作学习，我们对课堂模式进行了整合和开发；打破了传统的讲授式，配备了以学生自学为主，自己训练为主的课堂模式。
新授课：
教学流程：自主学习抛砖引玉合作大练兵随堂测试
在自主学习环节里，我们首先给出学生可行性的`学习目标，让学生带着问题走进书的世界，寻找答案。目标的可行性决定了学生的参与程度，参与热情，而参与的程度和热情决定课堂的是否有效及有效的程度。以问题的形式给出目标，使学生带着问题走进书的世界，改变了传统教学的“要我学”为“我要学”，提高了学生学习的主动性和积极性；自学后我验收，合格后我再讲解一道典型例题来抛砖引玉，目的是让学生了解所学知识的用途，调动学生学习兴趣，同时为各组编题、出题提供模板，营造知识情境。然后学生再以组为单位，走进合作练兵环节，在这一环节里，学生互帮互助，学习好的起到了“小老师”作用，教学资源得到了充分的应用。学习好的同学编题，出题，差些的同学解题，更差的学困生由组长辅导，整个课堂呈现一片热烈的学习气氛中。学生编题是建立在学懂基础上，教会学困生也是必须自己先会基础上，这使学习变得更加有效，好、中、差，各有不同任务，不同人在数学上有不同收获，是分层次教学的体现，也是数学教学的根本。随堂测试进行的不仅仅是对学生这一节课所学知识的检验，也不仅仅是对教学效果进行及时的反馈和验收，更能让学生品尝成功的喜悦，增添他们学习的自信心。因此所出题目要基础，要有层次，特别要对练兵环节进行检验和补充。
复习课：
教学流程：知识建构抛砖引玉合作大练兵随堂测试
本模式和上一模式基本相同，只是在知识建构环节里，以学生为主，对一单元学习的知识进行回顾重组，建立知识体系，从而了解知识从何处来，到哪里去。
此外，为了避免学生因为长时间处于同一模式下而带来的审美疲劳、厌倦感等还开发了擂台课、游戏课、实验课等，有效地调动了学生的学习积极性。
四、合作学习的好处
1、合作学习增强了学生的参与意识，避免了教师的“一言堂”，改变了过于强调接受学习的现状，体现了课堂教学的民主性特征；
2、合作学习拓广了尖子生的知识领域，提高了他们解决问题的能力创新能力，同时锻炼了他们的表达能力和组织能力；
3、合作学习可以大面积转化了学困生，改变了他们的学习态度，以养成了良好的学习习惯；
4、合作学习能够提高课堂效率，提高了教学质量；
5、合作学习能够培养了现代人的品质，增强合作意识，增强团队精神，为将来学生走向社会打下了良好的基础等等；6、合作学习使学生学会了交流。
校本研修活动总结(篇5)
我校校本研修立足于学校实际，立足于我校课堂教学，针对教育教学或管理中出现的问题进行研究，做到切实解决问题，注重经验的积累，并及时进行反思、总结，把解决问题的方法形成**。在落实此项工作中，我们采取多种方式，如做好校本研修课题研究、教师互助：集体备课、听课评课、开展读书活动等，实际效果显著，从而提高教学效益，提升了教师专业化的发展水平，初步构建了符合学校实际的校本研修机制，保证了学校教学教研工作平稳、有序、顺畅的开展起来，为将来形成办学特色奠定了坚实基础，使学校的教育教学水平和管理水平明显得到提高。
现具体从以下几方面进行总结：
1、 聚焦学习——营造学习氛围努力做好校本培训
教师是学校的重要组成部分，我们认为，把校本培训当作学校常规工作来抓，与平时的教研活动、业务学习相结合；与青年教师的培养相结合；每周各备课组利用学科组学习时间，组织开展教学专题研讨活动，学习新课程理念，分析教学现状，研讨教学方法，观摩课堂教学，反思教学行为，使校本培训工作制度化、日常化。
1.校长重视，率先垂范。杨校长在学期初教学工作会上，就向全体教师传达学习《解读全国教育大会内容；磐石教育新动态》，强化教学工作的中心地位，强化教师的质量意识。
组织教师学习《中学教学管理工作常规》。引导教师们全面、准确地领会，对照常规要求规范自己的课堂教学，鉴于我校教师尚有一部分没有参加过新课标培训，我们利用业余学习时间，以学科组为单位组织教师学习新课程标准，转变教学思想，改进教学方法。通过一系列的分层学习，全校教师对课堂教学标准化和新课程标准化有了准确、全面的认识。
为促进课堂教学规范化和新课程标准化奠定了良好的思想基础。
2．专业引领，搭建平台。没有专业的主导性研究活动，教师的研究很难上升到一定的水平，或者至少要花更多的时间。除教师个人学习学习外，我们还开展了专题教学交流研讨会，共同**规范课堂教学和新课程标准化。
我们从以下两个方面为教师提供学习机会：
（1）校内：开展新老教师传帮带活动，实行“导师制”，要求大家互相听课，汇报交流教学情况，形成大家都深入课堂，研究教学的良好氛围。
（2）校外：“走出去”与“请进来”相结合。一是有计划地安排教师外出学习听课，尤其是青年教师在政策上给予倾斜，让他们接受高层次、全方位的系统培训，促使他们尽快成长。
二是给青年教师搭建一个锻炼的舞台，组织开展了“聚焦核心素养课堂教学技能竞赛”评选活动，让他们在讲台上展露风采等。此外，学校还邀请磐石市教研人员来我校讲课、座谈。使“专家引领”在我校校本研修中得到了有效的开展。
2、 以课堂为中心-落实常规，提高教学质量。
围绕学校的重点工作“落实新课改、聚焦课堂、提升教育质量”，我们倡导学校的教研活动必须与科研相结合，及时总结、发现课堂教学中存在的问题与不足，使教研活动课题化、系列化，营造教学研究的氛围，构建资源共享平台，实现“以研促教”的转变。因此，今年我们将进一步加强教研组的建设，除了教研组的日常工作外，还要注重课堂教学的研究。
1．同伴互助，加强交流。要求教研组长加强对教师随堂课的听课、评课，与教师面对面进行课堂教学研究，把有关信息及时反馈，增强与教师信息交流和沟通。
2．立足岗位、以赛促研。学校通过举行大型的教学研讨活动，如任课教师期初“汇报课”及优秀教师“示范课”活动、及青年教师“课堂教学技能竞赛”活动，教师结合课堂教学以及课改的先进教育理念，提出自己不同的看法，不仅肯定上课的成功之处，而且更多地是能抓住课堂教学中的热点、疑点、难点问题，进行争论、商议和研讨，通过研讨，教师的备课、说课、教学反思、研究课堂教学的能力得到进一步的锤炼与提高；而且大家形成了共识，就是为了更好地研究和贯彻落实新的教育理念，更好地改进自己的课堂教学方法，提高课堂的实效性，提高课堂教学质量，真正使教研组工作成为教学研究和研究教学。
3、 反思与交流：积极开展多种形式的教研活动。
教研组是校本教研培训的骨干和基础组织。学校要求每位老师参加各种教学和研究活动，并与同事交流实验的成功与失败。在教研活动中及时反思课堂教学行为，撰写教学反思，撰写教学案例，进行交流分析。
1．教研主题专题化。在开展教学科研活动时，要做好计划，提前确定研究课题。如：
语文组的研究主题：“语文课标修订的总体思路”的集中研究；数学组研究课题：中学生数学函数观的培养；英语组的研究主题：
英语学科核心素养的渗透；理化学生群体的研究课题：如何在教学中培养学生的实验能力；历史与土地管理小组的研究课题：高效课堂自主学习模式的经验。
2．探索备课制度化。总体思路是“分块备课、集体评议、个人修改、注重反思”16个字。即教师分组备课，教研组集体评议。在此基础上，教师应根据教学实际情况进行修改，并在课后进行反思。
反思应该集中在课堂上的闪光点和失败，学生的错误例子，以及第二次教学建议。这不仅加强了教师之间的学习交流，共享资源，而且减轻了教师的负担，提高了备课的效果。
3．完善研讨周制度。稳步推进新教材的实施，继续探索课堂教学改革，开展并完善各科组的有针对性的教学研讨周活动，即每周一次备课组活动。让教师在实践反思中改变课堂教学方法和行为，以学生发展为基础，把先进理念转化为教学实践，注重课堂教学。
四、保障措施
1．组织到位。学校形成了校长亲自抓、教学部具体抓、各教研组协调的校本研修管理网络。
2．制度到位。学校有相应的教学常规制度、听力和评价制度，保障和鼓励教师参与校本教研活动，提高活动质量。
五、成绩与今后努力的方向
仅一年里，由于学校对校本研修工作的重视，注重引导教师适时总结教学经验、反思教学过程、撰写经验**，提高教师的**写作水平。校本课程建设成果丰富，形成了《名著阅读》、《校园足球》、《综合绘画》等系列校本课程。
总之，通过全校教师的不懈努力，各方面取得了一定的成效和进步，初步形成校本管理制度和校本研修机制，但这仅仅是点滴成绩。今后，学校科研培训质量有待进一步提高；教师课题研究的质量还需改进。新学期校本研修工作重点是做好本年度的研修总结、评价工作，做好本年校本研修课题研究工作，继续把校本研修与课堂教学紧密结合，努力寻找研究的突破口，提高课堂的实效性及教师的专业水平；进一步加强校本研修，更加注重过程管理，实校本研修工作不断改进、发展和创新。
校本研修活动总结(篇6)
桂花学校关于《如何让学生在语文课堂上愿说、能说、会说》国培活动总结
2015年3月14日至3月15日，小学语文组全体教师开展国培网下教研活动。首先，教研组组长李俊致辞：1。说你自己的话；2。如何克服学生的胆怯。
随后燕山小学校长发表讲话：1。大声朗读；2。学生说什么很重要。如何让学生回归知识。李俊老师再次发言：
让学生自我介绍，培养自信心。接下来，余校长谈了培养学生的自信心：1。问题应该很简单。多鼓励和表扬学生。
紧接着小组其他教师自由畅谈所思、所见、所感。
一个优秀的教师不仅要有学习和实践的精神，还要有反思的精神。这种反思可以促进教师与他人的交流。有了反思，才有了继续**的动力。
学习、研究和反思都离不开教师的主动精神。教师的专业态度和自我发展意识都离不开这种主动精神，这是教师成长的内在动力。
1、 网络培训改变了我的想法，更新了我的观念
学习这段时间后，看看其他老师的作业、评论和文章；看着课程组专家的指导和建议，我深深地感到这是一个难得的学习和交流机会。在这次网络培训中，我投入了很多精力和热情，也取得了一些成绩。
正是由于意识到这一点，我才知道自己是多么地渺小，才知道这次机会是多么地珍贵。所以，在以后的随时研修中，我还会认真的****资源、课程文本、拓展资源，努力从中汲取新的教育思想和理念、新的教育手段和方法，并以之来充实自己.
二、网络研修让我开阔了视野，扩展了见识
网络研修平台上的老师都在努力地学习，积极地发表文章和评论，他们的文章：观点独特新颖、方法行之有效、行文优雅俊秀。在与这些老师交流的过程中，我深感浅薄，感受到加强学习的重要性。
所以网络研修的过程中，我一直抱着向其他老师学习的态度参与的，多学习他们的经验，结合自己的教学来思考，反思自己的教学。这些经验和教训对我来说真的很珍贵。
3、 网络培训让我了解自己，提高自己的水平
网络研修平台的课程资源当中的一些新的教育方法和理念，给了我很大的启发，也给了我很大的帮助，让我认识到自己在教育教学和新方法理念运用上的不足，为我以后的工作指明了方向。这次研修给我的教学思想注入了新的理念，通过专家的**讲解，丰富的理论指导及鲜活的案例让我开拓了视野，增长了知识。让我对新课程有进一步认识,新课程改革追求的不仅仅是一种新的教育教学模式，而更重要的是通过这种模式更新我们原有的陈旧教育观念，以新的教育理念来指导教学工作，来更好的培养适应新时代的**人。
总之，这次网络培训活动给了我一个学习和展示的机会，我也从这次学习中收获了很多。在此，我要感谢小学语文课程组全体老师和其他老师的指导。这次网络培训给我带来了新的学习理念、学习方法和教学理念，为我今后的教育开辟了新的环境。
我要把吸取到的先进理念、思想运用到工作中行动起来。
校本研修活动总结(篇7)
光阴似箭日月如梭，匆匆火花碰撞，我们从相识到相知，回忆这段远程研修的日子，感慨万千。在这见语闻声不见影的日子里，作为网络成员，我忙碌着、劳累着，却充实着、收获着。期间，我充分利用网络研修活动的平台，努力提高自己的教学素养和教育教学能力。我聆听了各位专家学者们的精彩阐释和真知灼见，倾听了各位老师的亲切点评，在线研讨领略了各位同仁激烈的讨论，和精彩独到的见解。倾听一线教师的无数心声，同时也让我有幸结识了许许多多的知音，领略了他们的风采。
研修让我真正意识到自己的渺小与孤陋寡闻，意识到了自己简直就是井底之蛙。同时，远程研修为我们一线教师的交流搭建了一个很好的平台，在这段学习生活中，我收获了知识，更收获了友情。通过研修，我全面提升了自己的语文基本素养和业务综合能力，对于个人今后的发展起到了积极的促进作用，对教育教学工作也有了一种新的理解。下面，谈谈我研修以来的感受和收获。
一、认识责任，转变观念。
教师这个职业，既古老，又新鲜。从苍茫的历史深处走来，向灿烂的未来前方走去。教师躬耕于历史和未来之间。面向历史，教师的身躯是深厚的传统文化底蕴的基石；面对未来教师的双肩又总闪现着缤纷的文明进步的霞光。在新时代的课程改革中，我们要利用现代教育资源，摆正新时代的教师形象，教师既是课程的执行者，更是课程的'建设者、开发者、创造者，我们要改变传统的授业、解惑的角色，以适应新时代的挑战。教师要给学生一碗水，就要成为“长流水”，长流常新，永无止境。教师要照亮别人，就要不断的充电，做个“长明灯”。
二、享受教育，收获快乐
这次培训内容丰富，形式多样，有各级教育专家的专题报告，有教授、学者的发言、教学展示。通过理论学习，教学观摩，这些天的学习，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高；既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。专家们精彩的讲座一次次激起我内心的感应，更激起我的反思。在这种理论和实践的对话中，我收获着专家们思想的精髓，理论的精华。通过专家对“信息技术与学科的整合”的答疑，我明白了多媒体辅助教学的重要性，语文教学中信息技术的应用，能使课堂焕发青春，提高学生的学习兴趣，促进教育教学效率的提高。通过教授专家的讲解，我对新课程小学语文教育有了新的认识，对备课有了更深入的了解，对授课、说课、评课有了更全面的认识，为自己在教学中遇到的许多困惑寻找到了答案。
三、深刻反思，明确目标。
这次培训，就像冬日里一抹浓浓的绿意，带给我无限希望。同时让我更加清醒地认识到自己的不足！我通过课程作业反思了以往和展望即将启动的教学改革；通过网上探讨寻找到了思想的沉淀和共鸣。新的课程理念、新的教学方法、新的评价体系都使自己对语文教学工作不得不重新审视和重新思考。我虽然感受到学习的路还很长，但我对教育教学充满了信心和希望。在今后的工作中，我将更加努力工作，为自身修养的提高而不懈努力，积极参加各种网络研修。在今后的工作中，我将时刻牢记自己的职责，处处以身示范，积极主动承担各种教学任务，与学校其它教师共同学习，共同进步。
总之，匆匆的网络研修，很忙碌、也很劳累，但在这里我的收获是沉甸甸的，我的心情是愉悦的。对于已经尝到了网络研修甜头的我来说，我充满自信，充满青春活力，在今后的工作中我会更加积极、主动地探索、实践，不断的提高自己的教育教学能力，同时还要带动其他老师积极参与学习，以促进教师、学生的发展。促使我校语文课堂教学的更有效和更精彩。让我们与网络研修同行！让网络研修因我们而精彩！我坚信：我研修、我收获、我进步、我快乐！
我读了新课标，明白了新课标中的全新的理念包括有课堂教学模式、新学生观、人才观，质量价值观。这就要求我们树立终身学习的意识，不断学习、自觉参加校本校级活动，加强校本培训，尽快地转变教学观念和育人观。
校本研修活动总结(篇8)
光阴荏苒，瞬间一学年的校本研修到了尾声，回顾本学期的校本研究过程，深感受益匪浅，有许多值得珍惜的地方，有些忙碌，但更有收获，现将其总结如下：
1、在业务上，树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学新规律。钻研教材，写好每一个教案，上好每一堂课，多听同组同事的课，多学习别人的优点和长处。
2、在课改的课堂教学中，不断探索适合学生愉悦学习的好的教学模式，向同组的老师学习她们的先进教学方法。尤其在阅读教学中，我要多学习其他老师的先进经验，让学生在朗读中感悟，提高阅读能力。
3、培养学生课堂上会静下心来思考的能力。有些同学的特点是比较浮躁，在问题面前不知从哪儿下手回答，甚至没有读清问题的要求，就开始回答。这年度我在课堂上引导学生在这方面有所提高。
4、善于总结自己在教育教学中的点点滴滴，严以律己，从小事做起，当学生的表率。从小事中总结大道理，不断改进自己的教育方式。
5、积极参加上级组织的各项教育教学学习活动，提高自己的教研能力。积极参加学习，学习其中先进的教育教学经验，并作好读书笔记、心得体会、反思以及案例分析，不断提高自己的教育教学水平。
6、在课改中，和同组的老师一起商量课堂中出现的问题。尤其在阅读教学中，多向有经验的老师请教，在课堂中怎样激发学生的阅读兴趣，怎样培养学生探究性的阅读能力，最后提高学生的写作水平。
7、勤于动笔，善于积累总结教育教学中和班级管理中的一些典型的事情。从这些事情中，不断反思自己的教育教学行为，对于好的做法积累经验，对于不好的做法及时反思及时改正。以此提高自己的教育教学水平。
校本研修工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。
“一份春华，一份秋实”，在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，那沉甸甸的情感。让我把一生矢志教育的心愿化为热爱学生的一团火，将自己最珍贵的爱奉献给孩子们，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。
校本研修活动总结(篇9)
校本研修活动总结
兴国乡中心学校
国训给我带来了新的教学理念。国家培训为我们提供了一个不断进步和提高的平台。国家培训培训为教师教育教学水平、专业能力和专业发展创造了条件。做为农村中学教师能够深入的对新课程新教材做深入的研究、探索、思考、挖掘似乎不多，而这样的学习正好为我们去挖掘去思考新课程新教材中更深入的内容提供了机会。
经过这次国培研修，我深深的感觉到：教师不仅要具备高尚的师德，还要有渊博的学识，这是我们从事教育教学工作的基础。
一、通过学习，解决了我在实际教学中遇到的很多疑难问题，如:解决问题教学如何创设切近学生生活实际的情境，合作学习如何做到恰当的时间利用等。
使自己在师德修养、教育理念、教学方法、等各方面有了很大的提升,驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、教学反思的技能也有了很大的提高。同时，更新了教育理论，丰富了教学经验，为今后的教学工作奠定了良好的基础，进一步提高了课堂教学的效率。同时，我也遇到了许多优秀的老师，开阔了我的时也，丰富了自己。
2、 教师要不断学习，努力提高专业素质，不断促进专业成长。要以这次国培研修培训为契机，继续加强自身的学习和提高，利用各种形式广泛收集课程资源信息，认真向课程专家团队和同行学习，不断充实提高自己的专业能力和业务素质，以胜任自己的教育教学工作。
三、通过这次国培研修，在我们的头脑中进一步确立了转变学生的学习方式，转变教师的教学方式，转变教育教学理念的重要性，使自己坚信只要坚持搞好素质教育，坚持以学生的发展为核心，以教师的专业发展为支撑，进一步关注学生的主体地位，就可以实现学生的素养发展和教学成绩的双赢。
4、 进一步加强对教学工作的反思。加强教学反思，认真听取学生的意见和听课教师的评课建议，及时修改、补充、调整、完善教学设计和教学策略，这对教师的专业发展和能力提高是非常必要的。坚持课后反思、阶段反思、课后反思、学年反思，在反思中成长，在反思中进步。
对于这次国培学习，也许我们付出的是忙碌，但我们收获的是提高教师的基本素质。并且这样一种国培学习方式，从传统的培训模式中走向网络平台，教师对此产生了极大新鲜感，更重要的是这个平台给我们提供了无限广阔的交流空间。
我们在课程改革的实践中有许多问题，困惑、思考、收获很难有机会倾情表达，在这里我们可以通过研修平台共同与专家团队、指导教师、班主任、所有**的上万同仁们，一起进行交流、研讨。同行们身上的闪光点也会时刻鼓励着我， 不断进取，永不停息。在今后的工作中我们会更加积极、主动地参与到网络研修中来，不断的提高自己的教育教学能力，努力将本次国培研修所学教育教学理论知识用到实处，促进学校、学生的发展。
校本研修活动总结(篇10)
天地间，最引人的春色乃桃李；日月下，极耀眼的地方数学校。近年来，永吉三十五中凭借先进的办学理念、优美的育人环境、过硬的教师队伍和自主创新的校本研修活动，为上一级学校和社会输送了大批优秀人才。在追求领跑、永不言弃中，勤奋的永吉三十五中人惊喜地发现，原先一直处于劣势地位的英语学科教学随着小课题校本研修活动的开展，逐渐显露生机：学生英语结业水平呈逐年攀升趋势！小课题校本研修为英语教学插上腾飞的翅膀，也为永吉三十五中生命涌动的校园文化生活注入了新的活力！
有效的机制 无痕的推进
20xx年，校本研修活动启动了。校领导班子高瞻远瞩，把校本培训当作学校常规工作来抓，与平时的教研活动、业务学习相结合；与青年教师的培养相结合；每周各备课组利用科组学习时间，组织开展教学专题研讨活动，学习新课程理念，分析教学现状，研讨教学方法，观摩课堂教学，反思教学行为，使校本培训工作制度化、日常化。
符合学校实际需要的校本研修机制初步确立起来了，它既保证了学校教研工作能够平稳、有序、顺畅的开展，也为各学科进行小课题校本研修指明了方向，提供了动力。英语组全体教师在教研组长的带领下，团结协作，积极参与校本培训。他们认真总结以往的经验教训，为使英语学科教学能够走出成绩的低谷，决定从小课题校本研修寻求突破口。集体备课、听课评课、新老教师导师制活动、读书活动等仍然进行得有声有色，“聚焦课堂、落实新课改、提升教育质量”又成了每一名英语教师肩头的重任。乘着校本研修的春风，英语组全体教师也满怀信心地走进了美丽新天地！
1、我们紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。注重把学习新课程标准与构件新理念有机的结合起来。通过学习新的《课程标准》，认识到新课程改革既是挑战，又是机遇。一学年来，有十多位老师在报刊杂志上发表教育教学论文或在校级以上教育主管部门组织的论文评比中获奖。
2、通过学习新的《课程标准》，教师们逐步领会到教学的终极目标不是让受教育者适应现实，而是改造、创建新的现实，培育出有创造能力的人。从而形成了“实施新课程的成败在教师，教师的任务在于更新教学观念”的共识。确立了“一切为了人的发展”的教学理念。树立“以人为本，育人为本”的思想。
3、加强了教育的开放性，加强了教学与学生生活、现代社会、现代科技的联系。教师教学中立足课堂而不受课堂局限，立足学科教材而又不受其限制，善于捕捉现代社会，现代科技及其它学科的知识信息和最新成果，丰富教学内容，开阔学生视野，使教学活动始终充满活力。同时在教学中结合教学内容开展研究性学习等综合实践活动，为学生营造了学习、体验的实际情境，创设了动手实践、创造的现实环境，将传统的课堂教学拓展到教室外、校外，加强了学校教育与社会生活的密切联系。
务实的团队 大胆的实践
同伴互助，加强交流。教研组长经常会同学校主管领导和英语组任课教师开展推门听课、评课活动，与教师面对面进行课堂教学研究，及时反馈有关信息，增强交流与沟通。在交流中，他们创造性地总结并归纳了自己学科的具体策略：参与研修法、合作研修法、互动研修法、分层研修法、主题研修法、 虚拟研修法、反思研修法、探究研修法、读书研修法、案例式研修法等等。
1、不会学习的人将是21世纪的新文盲。我们在教学过程中关注学生学习过程和方法，凸现发现、探究、研究等认识活动，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题、掌握方法的过程。
2、新课程向传统的教学方法提出了挑战。教师走下高高在上的神坛，由居高临下的权威者变成学生学习的伙伴、学生发展的促进者。我们努力营造民主、平等、互动、合作的师生关系，在与学生交往互动、合作交流中与学生心灵碰撞、情感交融中健全学生人格，完善学生个性，促进师生共同发展。
立足岗位、以赛促研。在校本研修阶段性“汇报课”活动中，英语组中老年教师发挥余热，精心指导青年教师，使其在各个方面都有不同程度的提高。青年教师重视教育理论学习，尽快熟悉中学课程标准、教材教法，初步掌握教育教学规律，并注意形成自己的教学风格。，领导和教师、老教师和青年通过交流、沟通，加强了彼此之间的了解，工作中配合得更加默契，激发了每名教师的潜能，达到了最优化的组合。
1、 教学中注意充分调动学生的积极性，活跃思维。在课堂上，教师刻意创设问题的情景，积极引导学生对事物进行分析比较，培养概括、判断推理和综合的能力及运用知识的能力。教师以学生为主体，认真研究教法。根据英语学科的性质和教材的特点、学生的年龄及班级的实际情况，选择恰当的教学方法，培养学生的逻辑思维能力、语言表达能力，动手操作能力及自学能力。在努力改进教法的同时，也注意对学生进行学法的指导，以学法的优化推动教法的优化。
2、深入钻研教材。掌握教材体系、基本内容及其内在联系，抓住主线、明确重、难点，搞清疑点，把握关键。精心设计教案。每课教案做到“五有”：有明确的教学目的、有具体的教学内容、 有连贯而清晰的教学步骤、有启发学生积极思维的教法、有合适精选的随堂练习。实行超周备课。
3、写教后记。授课后及时记载本课教学的成功和失误；以便不断总结经验，吸取教训，改进教法，不断提高。
4、重视集体备课。备课做到三定（定时间、定内容、定中心发言人）；四统一（统一教学进度、统一教学目的、统一重难点、统一作业内容、）。按学期初制定的教研活动计划正常开展教学研究活动 。让教师.将备课的主要精力放在明确教学目标，理清教材思路，规划教学流程，创设问题情境，化解教学疑问，促进学生心智发展上。避免单纯依赖教参，备课缺少源头活水的现象出现。使备课多方扩充信息，强化二次备课，不断充实、完善备课资料，做到与时相和，与时俱进。
运筹帷幄，矻矻以求。英语组的教师们对小课题校本研修投入百倍的热情，工作起来常常没日没夜，用陈文春老师的一句话说：泪水汗水都是甜蜜的。学期初，他们邀请县进修学校英语教研员王文工老师到校指导教师的教学，专家的引领，促进了英语教师的专业化发展，为顺利小课题校本研修提供了保障。并使我们愈加深刻地感到，教研是完善教育、完善人的重要载体与途径，是学校得以持续发展的强大驱动力，是显示现代教育魅力之所在。我校英语教师将不负众望，再接再厉，求真务实，积极创新，努力谱写校本教研活动的新篇章。我们相信，只要我们不懈努力，校本教研将向进鲜花灿烂的春天。
xxxx年11月22日
校本研修活动总结十三篇
信息化时代的核心就是文档写作和传递，进而范文使用频率也是越来越高。一篇优秀的范文，可以让我们写作起来更加轻松，你是否还在因为找不到范文而头疼？我希望我的“校本研修活动总结”能够成为您的最佳选择。
校本研修活动总结(篇1)
船山区燕山小学校喻帆
新的课程改革要求教师从单纯的“教书匠”转变为自觉的“研究者”，主动的“实践者”和严肃的“反思者”，即要求教师学会学习、学会反思和学会创新。这次高升街实验小学教育集团组织的集中校本示范研修活动，就是一次很好的学习交流活动，让我感受颇深，受益匪浅。现将这次学习总结如下：
1、 要取得良好的校本研究成果，必须引起领导的重视，加强校本研究的管理
就以高升街实验小学教育集团为例，他们领导非常重视校本研修工作，成立了校长任组长的校本研修领导小组，加强对校本研修工作的指导，把校本研修作为加强教师队伍建设的重要手段，通过开展校本研修，大力提高教师专业化水平。这些都值得我们借鉴。
2、 充分发挥集体智慧，提高校本研究成果。
高升街实验小学教育集团的校本研修模式并不是所有学校都适用，对于一些教师较少的小学来说，这是很困难的。比如，如果一个学校一个年级的某个学科只有一两个老师，他们如何沟通和讨论？在这种情况下，我认为我们可以通过尝试来解决这个问题：
每个学期初各个学校同年级同学科的老师聚集在一起，集思广益，共同研讨学科教学方案，相信群体的智慧肯定比一个人的强吧！
3、 要重视骨干教师发展的主导作用。
为什么名师能成为名师？为什么他们的教学能成为我们的榜样和灵感？其实，他们的成长过程是我们教师追求的根源。
他们的爱与奉献精神，形成了他们的责任感和使命感。这些老师教学态度积极端正；教学作风科学严谨；备课上课扎实认真；教学方法精雕细琢。他们虚心学习，不断进取，他们以教学为阵地，以目前教育的新理念、新经验为学习重点、研修别人的教育思想和教学方法，围绕我们自己的教研专题不断修正自己的教研方法，跟进时代的发展，并做大量的剪贴及学习笔记，以及做好学习心得体会。
善于学习，善于总结，虚心求教。他们把学到的想到的不断用于自己的教学实践，并认真总结得失成败，主动邀请同事听课或听同事的课，最后进行认真总结。我们通过身边的名师谈成长过程。
讲讲自己的教学经验，在同样的环境下，可以激发教师的教学科研热情——榜样的力量是无穷的。
虽然每个学校每学期都在开展校本教研活动，但个学校的成绩却大相径庭。我觉得原因是在于落实情况不一样。学校只有充分调动教师的校本教研热情，根据自己学校的实际情况，把校本教研活动落在实处，才能收获到较好的效果。
校本研修活动总结(篇2)
1加强师德师风建设，把自己建设成为一名合格的人民教师。教书育人，师德为本，在师德师风整顿学习活动中，认真学习《中小学教师职业道德规范》和**规定的“八项禁令”“六项规定”，把师德教育和学校的各项活动结合起来，做到遵纪守法，爱岗敬业，为人师表，自尊自律，用心进取，勇于创新，成为教书育人的楷模，学生、家长、社会满意的好教师。
2、新课程理念研修。本学期，我们将继续把学习、实践和验证新课程理念作为教师研修的重点任务。加强通识教育研究，如何渗透新课程改革的理念，如何实现三维目标，采用什么样的教学策略；根据教学实践，反思如何调整教学策略；课后反思自我的这节课到达了什么目标，用了什么教学策略，有哪些成功之处等，帮忙教师寻找课堂教学的优点与创新之处，寻找问题与不足，捕捉隐藏在教学行为背后的教育观念。
三。加强基本技能培训，努力提高业务素质。要在课余时间练习教师基本功，坚持每月撰写教育教学反思。
总之，校本培训对我的发展起到了很大的推动促进作用，帮我更新了教育、教学理念，学会了学习，学会了反思，学会了成长，学会了丰富自我。我将在今后的工作中，努力学习，锐意创新，寻求创新，切实以新观念、新思路投入教学，教学工作能更上一层楼。
校本研修活动总结(篇3)
通化东宝中学：2015-2016学年
在县教育局和县教师进修学校的正确指导下，本年度我校校本研修活动广泛深入的开展，全体教师立足自己的教学工作岗位，针对自己工作中的薄弱环节确立研修主题并反复探索实践，取得了较好的效果。现作总结如下：
1、 建立科研机构，完善科研培训体系。
1领导重视并加强校本研修管理。近年来，我校十分重视校本研修。本学年，加强教师培训和校本研修已作为学校工作计划的重要组成部分。
学校实行领导包保教研组制度，领导带头听课，带头参加教研活动，康春葆校长、闫静茹副校长、夏长江主任都亲自参加教研活动每一个环节，并给予适度的激励和指导，使教研效果得以深化。
2分级管理，充分发挥教研组长的组织领导作用。学校成立了以康春葆校长为组长的校本研修领导小组，负责统筹校本研修工作；副院长闫静茹任副组长，负责制定校本研修计划和策略，具体安排和部署各项科研培训工作；教务处负责协调实施各项科研培训活动；教研组是开展研修活动的最基层单位，教研组长负责本组教师研修工作的计划和组织管理，且在研修工作中率先垂范，起到引领示范的作用。
三。要建立规章制度，完善考核，努力构建校本研修制度化的局面。学校制定了《东宝中学校本研修制度》，每学期开学制定本学期的校本研修规划和要求，详细规定了常规校本研修的时间、地点、内容及考核的时段、方法等，既规范了管理，又使学校的校本研修有法可依、有章可循。
2、加强校本培训，为科研培训打下良好的基础
1丰富培训内涵，实效本培训取得实效。
我校在校本研修中丰富了培训的内容，不是单一的完成上级部门组织的72学时培训，而是创设多种渠道，满足教师成长需求。本年度我们认真组织教师参加继续教学培训学习，定期检查指导在“吉林省中小学教师研修网”“国家开放大学”“吉林省教育资源公共服务平台”等网络空间的学习任务，力求做到学习有效高效；同时抓住国开大学网络培训学习的有利契机，调动教师学习积极性，利用网络资源深入学习了计算机技术在课堂教学中的应用知识；另外我们也积极创造培训机会，选派优秀教师外出培训，让他们把外地先进的教育理念和教学经验引进校园，外出学习的教师回校后进行二级培训，使学习效益扩大化，让更多的教师从中受益。
2012年起，我们邀请吉林省学科教研专家周亮讲课，指导主题教研工作；抓住李元昌教授来校考察的机会，选派教研组长和骨干教师听李元昌教授的讲座，与他进行座谈；邀请东北师范大学外语系刘教授、韩继伟教授、李淑文教授分别授课，定期进行班主任培训；两次邀请省市级名师及其工作室成员来校示范教学并讲座交流，这些专家和名师带来的教学思想和理念，能让我们在叹服之余对比反思自己的教学工作，获益匪浅。此外，我们还开展了有针对性的校本培训，以满足教师工作和发展的短期需要。校本培训的主要内容侧重于高效课堂模式构建、自主合作**学习方式的研究、如何做好课堂观察、计算机运用技术等方面的内容，这些培训应教师工作之急，能马上运用到教学实践中，有很强的实效性。
2优化团队建设，提高团队学习能力。
俗话说：一枝独秀不是春，百花齐放春满园。优秀的团队里更容易孕育出优秀的人才，我校非常重视教研组的建设和发展，每年开展先进教研组评比活动，激发教师形成团队共同愿景；在某个教师参加业务展示和竞赛最需别人帮助的时候，业务领导及同学科教师组成研究团队，共同协作，一次次历练反复改进，直到大家都满意为止，这种合作互动的局面已经成为了常态，知识共享也成为教师的自觉行为。
同时，我们还建立了学科教学资源库，实现了优质资源的共享。目前，积极相互依存、合作互动、知识共享的团队关系已基本形成，团队学习能力得到有效提升。
三。顺应时代潮流，让网络助力教学。
计算机技术在教学上的应用，不仅方便快捷，丰富了学科知识内涵，使师生视野开阔，而且为教师的专业发展提供了更便捷的条件。我校在12年为每个教室安装上了多**设备以后，就着手对教师进行计算机使用技术方面的培训：从12年的教学课件制作培训，到13年的如何制作动画**，后来又陆续培训了会声会影技术、微课制作、网络博客建设与使用、网上阅卷编题制卡等内容，由浅入深、由简到繁，到目前为止，几乎所有的专任教师都能独立制作使用教学课件，能熟练的网上阅卷，50%以上的教师能独立录制微课、制作答题卡。
经学校教研局批准，将于近期安装自动录播系统，这将极大地推动我校的主题研究工作。
三、开展主题研修活动，践行“研训一体”之路
我校主题研修始终立足于本校的实际需要，坚持“源于学校、利于学校”的原则，大力营造“研训一体化”的氛围，不断探索，努力使主题研修成为促进教师专业发展的主渠道。
（1）确立研修主题
新课程实施以来，怎样让教师转变教学理念，从填鸭式的课堂教学中解放出来，成为课堂教学的主导者，引领学生主动学习，构建真正的高效课堂，这是我们一直以来探索的焦点问题。所以，我校的研修主题就从此入手，关注学生学习方式的变革，提出了“中学生小组合作学习有效性**”的课题，引领各教研组把教研的目光投向了学生的学习，关注学生的学习行为。因此，各教研组的教研主题也纷纷关注了教师和学生关系转化的问题，教师个人再根据自身教学的特点，直面教学中最薄弱的环节确立主题，并开展行动研究，在教学实践中探索找出问题的症结所在，自主研修或者同伴互助，经历实践--反思--再实践等不断**的过程，直到最后解决了问题，教师的专业能力也在此过程中提升。
（二）积极开展主题研修活动
我校的主题研究活动主要从以下两个角度展开：
1积极挖掘内部潜力，扎根肥沃土壤，拔节生长
（1）常规教研课
构建高效课堂的动机、主题教研的灵魂、课堂观察的形式，融入到双备双上一反思的结构流程里，就是我校的常规教研活动。几年来我校坚持做实做细其中的每一个环节，力求在最普通平凡的常规教学中深入挖掘，节节拔高。例如在集体备课环节中，承担教研课的年级教师先说课，不仅说教学设计，更要说明研修主题在本节课中如何去探索突破，学生学习活动的设计和安排，以及预期达到的效果等；其他教师根据自己的经验和设想给予补充或质疑，进一步完善，然后根据课程内容教师选择观课维度并制作观察表，组长统一把关，尽量避免观察角度的重复。
又如在评课反思环节里，汇报课教师先做出课堂教学反思，其他教师再根据自己的观察所得进行点评。我们学校最突出的优势是，每一位老师都讲话，而且每一次讲话都是客观真实的：不为人，只为班级；不唱赞歌，只求改进。
这也是我们多年来形成的良好学术交流氛围的体现，每一个成功的展览班也都是从中诞生的。它既是授课教师辛勤的汗水，也是学科团队智慧的结晶，在这一过程中不仅是授课教师得到锻炼，也使得所有参与教师获得提高。
（2）校级公开课
在常规教研的基础上，我们每学期精选出有代表性的课例，例如青年教师汇报课、骨干教师示范课；或在主题研究活动的某一阶段，选择有讨论价值的课程，如合作学习研讨会；有时，为了指导或示范阶段性工作，如期末复习示范班、三年级复习示范班；有时也是为了激励成长中的学科教师，为他们搭建一个展示交流的平台，例如教学开放周展示课等，这些公开课一般都在504 多**教室展示，面向全校教师，所以教师也更加重视，每节课都是经过了教研组反复锤炼、精心推敲出来的，再配合上骨干教师的当场点评，自然会引发大家对教学的思考，逐渐内化为一种潜能。
2尽量利用外部资源引进淡水滋润心脏
为了使教师专业发展更上一层楼，我校积极联系运作，先后与各基地学校、二密中学、集安市名师团队等联合开展教学交流活动，活动采取同课异构的形式，同一课内容，不同的教学设计，更容易碰撞出智慧的火花，特别是两校教师的评课和研讨，更让教学理念明晰深化，思想认识也达到了新的境界。
名师引领示范是促进教师专业发展的动力之一。我校两次邀请省、市两级名师张华、秦晓宁等名师到我校进行教学示范，名师分别进行专题讲座。我们引导教师了解他们的教育理念，感受他们的教学风格，学习名师的教学。
而引导教师学习名师的成长过程更是我们的重头戏，老师们从各位名师的成长经历中感悟到，名师之所以能成为名师，是因为他们有对职业价值的执着追求，有永不能“安分”的对教育的探索，有文化铺就的深厚底蕴，有因为长期思考而培养出来的敏锐、独特的见解。正是因为有了这么长的经验，他们才能把握教育发展的方向，引领教育改革。
四、辛勤耕耘结硕果，校本研修显成效
经过几年的努力，我们的校本研修工作取得了一定的成效
1一支研究型教师队伍正在形成。
校本研究极大地调动了教师的积极性，促进了教师的快速成长。一支勤于研究，乐于奉献，敢于争先的教师队伍正在形成，各个教学研究组的学习氛围日益浓厚。2012年，我校被评为“吉林省教师专业发展示范学校”；同年，在吉林省主题教研工作总结评比中，我校被评为“主题教研先进单位”；语文组被评为“主题教研先进教研组”孙辉、崔运丽被评为先进个人，康春葆被评为主题教研优秀校长；思品学科组构建的“一例到底”的学科教学模式多次在市县级的教学展示中获得高度认可；数学、英语、思品、体育、**、美术等学科共七个省级科研课题也在14年研究结束顺利结题。
2涌现出一批业务素质高、教学能力强的骨干教师。
校本培训为教师的专业成长搭建了坚实的平台，提高了教师的理论水平和教学智慧，也激发了教师的专业发展潜能，我校近几年涌现出了一批文化底蕴深厚、竞争意识强烈、教育教学能力较高的研究型骨干教师，在各类评比和活动中已初见锋芒。2014年，来自6个学科的7名教师在全县教学比赛中获得一等奖；赵飞、程玲多次在吉林省教师基本功竞赛中获得省级一等奖；在微课竞赛和优秀选课中，也有不少人获奖；此外，在综合实践课、计算机课、物理、音美课上，我校教师的教学风格也得到了一致好评。
（三）培养人才，取得丰硕成果，教学成绩再创新高。
校本专题研究促进教师专业发展，进而促进教育教学质量的全面提高。2012年以来，我校教育教学质量年度评价连续三年位居全县第一；2015年，七中录取267人，再创历史新高；学生们德才兼备，在上级组织的各类体育娱乐活动、书法、绘画比赛中名列前茅。
最后，我们将谈谈对校本研修工作的反思和对未来的展望
虽然我校多年来致力于教师的专业化发展，努力开展校本主题研修工作，也取得了一定的效果，但是我们还只是一边摸索一边前进，还有许多不足之处，其一，部分教师对校本主题研修的认识不足，专业发展比较被动；校本研究的内容缺乏长远性和系统性；第三，校本专题研究与网络研究相结合的具体实践还比较模糊，需要在实践中进一步探索。
总之，前路漫漫，我们也定将继续求索。在今后的校本主题研修工作中，我们一定会继续努力，以打造“学习型教师”为根本目标，着眼于现代教育体系下教师综合素质的提高，不断开发校本研修内容、创建校本研修的新形式，让校本主题研修推动教师的专业化发展，为我校教育教学质量的不断提高保驾护航。
校本研修活动总结(篇4)
永吉三十五中陈书萍
桃展红蕊春烂漫，李呈白璧品芬芳。
满园绿树年年吐秀，一校鲜花处处含香。
让英语美化校园文化生活
----永吉市第三十五中学校本研修活动研究
天地间，最引人的春色乃桃李；日月下，极耀眼的地方数学校。近年来，永吉三十五中凭借先进的办学理念、优美的育人环境、过硬的教师队伍和自主创新的校本研修活动，为上一级学校和社会输送了大批优秀人才。在追求领跑、永不言弃中，勤奋的永吉三十五中人惊喜地发现，原先一直处于劣势地位的英语学科教学随着小课题校本研修活动的开展，逐渐显露生机：
学生的英语毕业水平在逐年提高！小项目校本研究为英语教学插上了翅膀，为永吉三十五中的校园文化生活注入了新的活力！
有效的机制无痕的推进
20xx年，开展校本研究活动。学校领导班子把校本培训作为学校的日常工作，与平时的教研活动和专业学习相结合；与青年教师的培养相结合；每周各备课组利用科组学习时间，组织开展教学专题研讨活动，学习新课程理念，分析教学现状，研讨教学方法，观摩课堂教学，反思教学行为，使校本培训工作制度化、日常化。
符合学校实际需要的校本研修机制初步确立起来了，它既保证了学校教研工作能够平稳、有序、顺畅的开展，也为各学科进行小课题校本研修指明了方向，提供了动力。在教研组长的领导下，英语组全体教师团结协作，积极参与校本培训。他们认真总结以往的经验教训，为了使英语教学走出低谷，决定在小课题校本研究中寻求突破。
集体备课、听课评课、新老教师导师制活动、读书活动等仍然进行得有声有色，“聚焦课堂、落实新课改、提升教育质量” 又成了每一名英语教师肩头的重任。伴随着校本学习的春风，英语组全体教师满怀信心地走进了美丽的新世界。
1我们注重学习新课程，建设新课程，尝试新的教学方法，不断更新教学观念。注重学习新课程标准与新课程理念的有机结合。通过学习新的《课程标准》，认识到新课程改革既是挑战，又是机遇。
在过去的一学年里，有十余名教师在报纸、杂志上发表过《教育教学**》，或在校级以上教育主管部门组织的评审中获奖。
2、通过学习新的《课程标准》，教师们逐步领会到教学的终极目标不是让受教育者适应现实，而是改造、创建新的现实，培育出有创造能力的人。从而形成了“实施新课程的成败在教师，教师的任务在于更新教学观念” 的共识。确立了“一切为了人的发展” 的教学理念。
树立“以人为本，育人为本” 的思想。
三。它加强了教育的开放性，加强了教学与学生生活、现代社会和现代科学技术的联系。教师教学中立足课堂而不受课堂局限，立足学科教材而又不受其限制，善于捕捉现代社会，现代科技及其它学科的知识信息和最新成果，丰富教学内容，开阔学生视野，使教学活动始终充满活力。同时在教学中结合教学内容开展研究性学习等综合实践活动，为学生营造了学习、体验的实际情境，创设了动手实践、创造的现实环境，将传统的课堂教学拓展到教室外、校外，加强了学校教育与社会生活的密切联系。
务实的团队大胆的实践
同伴互助，加强交流。教研组长经常会同学校主管领导和英语组任课教师开展推门听课、评课活动，与教师面对面进行课堂教学研究，及时反馈有关信息，增强交流与沟通。在交流中，他们创造性地总结和总结了本学科的具体策略
参与研修法、合作研修法、互动研修法、分层研修法、主题研修法、虚拟研修法、反思研修法、**研修法、读书研修法、案例式研修法等等。
1不会学习的人将成为21世纪的新文盲。我们在教学过程中关注学生学习过程和方法，凸现发现、**、研究等认识活动，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题、掌握方法的过程。
2新课程对传统的教学方法提出了挑战。教师走下高高在上的神坛，由居高临下的权威者变成学生学习的伙伴、学生发展的促进者。我们努力营造民主、平等、互动、合作的师生关系，在与学生交往互动、合作交流中与学生心灵碰撞、情感交融中健全学生人格，完善学生个性，促进师生共同发展。
立足岗位、以赛促研。在校本研修阶段性“汇报课” 活动中，英语组中老年教师发挥余热，精心指导青年教师，使其在各个方面都有不同程度的提高。青年教师重视教育理论学习，尽快熟悉中学课程标准、教材教法，初步掌握教育教学规律，并注意形成自己的教学风格。
，领导和教师、老教师和青年通过交流、沟通，加强了彼此之间的了解，工作中配合得更加默契，激发了每名教师的潜能，达到了最优化的组合。
1教学中要注意充分调动学生的积极性和积极性思维。在课堂上，教师刻意创设问题的情景，积极引导学生对事物进行分析比较，培养概括、判断推理和综合的能力及运用知识的能力。教师以学生为主体，认真研究教学方法。
根据英语学科的性质和教材的特点、学生的年龄及班级的实际情况，选择恰当的教学方法，培养学生的逻辑思维能力、语言表达能力，动手操作能力及自学能力。在努力改进教学方法的同时，还要注重对学生学习方法的引导，以优化学习方法促进教学方法的优化。
2、深入钻研教材。掌握教材体系、基本内容及其内在联系，把握主线，理清重点和难点，厘清疑点，把握重点。精心设计教案。
每课教案做到“五有” ：有明确的教学目的、有具体的教学内容、有连贯而清晰的教学步骤、有启发学生积极思维的教法、有合适精选的随堂练习。实行超周备课。
3、写教后记。授课后及时记录本课程的成败；为了不断总结经验，吸取教训，改进教学方法，不断改进。
4、重视集体备课。备课要有三种固定方式（固定时间、固定内容、固定中心发言人）；四统一（统一教学计划、统一教学目的、统一重点难点、统一作业内容）。根据学期初制定的教研活动计划，教研活动正常开展。
让教师.将备课的主要精力放在明确教学目标，理清教材思路，规划教学流程，创设问题情境，化解教学疑问，促进学生心智发展上。要避免单纯依靠教学参考，备课缺乏淡水的现象。
使备课多方扩充信息，强化二次备课，不断充实、完善备课资料，做到与时相和，与时俱进。
运筹帷幄，矻矻以求。英语组的教师们对小课题校本研修投入百倍的热情，工作起来常常没日没夜，用陈文春老师的一句话说：泪水汗水都是甜蜜的。
学期初，他们邀请县进修学校英语教研员王文工老师到校指导教师的教学，专家的引领，促进了英语教师的专业化发展，为顺利小课题校本研修提供了保障。并使我们愈加深刻地感到，教研是完善教育、完善人的重要载体与途径，是学校得以持续发展的强大驱动力，是显示现代教育魅力之所在。我校英语教师将不负众望，不懈努力，求真务实，积极创新，努力谱写校本教研活动的新篇章。
我们相信，只要我们不懈努力，校本教研一定会进入一个光明的春天。
***x年11月22日
校本研修活动总结(篇5)
光阴似箭日月如梭，匆匆火花碰撞，我们从相识到相知，回忆这段远程研修的日子，感慨万千。在这见语闻声不见影的日子里，作为网络成员，我忙碌着、劳累着，却充实着、收获着。期间，我充分利用网络研修活动的平台，努力提高自己的教学素养和教育教学能力。我聆听了各位专家学者们的精彩阐释和真知灼见，倾听了各位老师的亲切点评，在线研讨领略了各位同仁激烈的讨论，和精彩独到的见解。倾听一线教师的无数心声，同时也让我有幸结识了许许多多的知音，领略了他们的风采。
研修让我真正意识到自己的渺小与孤陋寡闻，意识到了自己简直就是井底之蛙。同时，远程研修为我们一线教师的交流搭建了一个很好的平台，在这段学习生活中，我收获了知识，更收获了友情。通过研修，我全面提升了自己的语文基本素养和业务综合能力，对于个人今后的发展起到了积极的促进作用，对教育教学工作也有了一种新的理解。下面，谈谈我研修以来的感受和收获。
一、认识责任，转变观念。
教师这个职业，既古老，又新鲜。从苍茫的历史深处走来，向灿烂的未来前方走去。教师躬耕于历史和未来之间。面向历史，教师的身躯是深厚的传统文化底蕴的基石；面对未来教师的双肩又总闪现着缤纷的文明进步的霞光。在新时代的课程改革中，我们要利用现代教育资源，摆正新时代的教师形象，教师既是课程的执行者，更是课程的'建设者、开发者、创造者，我们要改变传统的授业、解惑的角色，以适应新时代的挑战。教师要给学生一碗水，就要成为“长流水”，长流常新，永无止境。教师要照亮别人，就要不断的充电，做个“长明灯”。
二、享受教育，收获快乐
这次培训内容丰富，形式多样，有各级教育专家的专题报告，有教授、学者的发言、教学展示。通过理论学习，教学观摩，这些天的学习，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高；既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。专家们精彩的讲座一次次激起我内心的感应，更激起我的反思。在这种理论和实践的对话中，我收获着专家们思想的精髓，理论的精华。通过专家对“信息技术与学科的整合”的答疑，我明白了多媒体辅助教学的重要性，语文教学中信息技术的应用，能使课堂焕发青春，提高学生的学习兴趣，促进教育教学效率的提高。通过教授专家的讲解，我对新课程小学语文教育有了新的认识，对备课有了更深入的了解，对授课、说课、评课有了更全面的认识，为自己在教学中遇到的许多困惑寻找到了答案。
三、深刻反思，明确目标。
这次培训，就像冬日里一抹浓浓的绿意，带给我无限希望。同时让我更加清醒地认识到自己的不足！我通过课程作业反思了以往和展望即将启动的教学改革；通过网上探讨寻找到了思想的沉淀和共鸣。新的课程理念、新的教学方法、新的评价体系都使自己对语文教学工作不得不重新审视和重新思考。我虽然感受到学习的路还很长，但我对教育教学充满了信心和希望。在今后的工作中，我将更加努力工作，为自身修养的提高而不懈努力，积极参加各种网络研修。在今后的工作中，我将时刻牢记自己的职责，处处以身示范，积极主动承担各种教学任务，与学校其它教师共同学习，共同进步。
总之，匆匆的网络研修，很忙碌、也很劳累，但在这里我的收获是沉甸甸的，我的心情是愉悦的。对于已经尝到了网络研修甜头的我来说，我充满自信，充满青春活力，在今后的工作中我会更加积极、主动地探索、实践，不断的提高自己的教育教学能力，同时还要带动其他老师积极参与学习，以促进教师、学生的发展。促使我校语文课堂教学的更有效和更精彩。让我们与网络研修同行！让网络研修因我们而精彩！我坚信：我研修、我收获、我进步、我快乐！
我读了新课标，明白了新课标中的全新的理念包括有课堂教学模式、新学生观、人才观，质量价值观。这就要求我们树立终身学习的意识，不断学习、自觉参加校本校级活动，加强校本培训，尽快地转变教学观念和育人观。
学校研究活动总结
要想成功举办相关活动，并不是一件简单的事情，那么我们可以准备进行活动总结了。我们写的总结，有很好的传递信息的作用，别人一看就能明白。写活动总结一定要注意条理清楚，有逻辑，一目了然。到底如何才能写一篇优秀的活动总结呢？小编花时间专门编辑了学校研究活动总结，请马上收藏本页，以方便再次阅读！
学校研究活动总结【篇1】
本学期教研工作认真贯彻落实基础教育课程改革和教学常规管理。以＂创新跨越，持续发展＂为主题，以切实提高课堂教学质量为目的，扎实推进课程教学改革。通过一学期的教研活动，让我从中获益非浅，现总结如下：
一、不断学习理论，以理论促实践
教育理论好比我们教学中的指挥棒，如果没有很好的理论做指导，就好比鱼儿离开了水，因此我非常注重了教育理论方面的学习。在教研活动中，能依据计划安排，继续学习《科学课程标准》、《基础教育课程改革纲要》等有关课程改革的理论书籍，加强了理论方面的学习。及时了解最新的教育动态，以不断更新教育教学理念，在理论方面充实了自己的头脑，为以后的教学起了很好的指导作用。但有时因为我们手中的资料有限，也或多或少地影响了一些理论方面的学习，这是值得以后改进的地方。
二、注重教学研讨，提高教学质量
在教研活动中每位教自己的看法与建议，着重从知识与技能、科学思考、解决问题、情感与态度等方面去进行点评。使授课老师充分认识到自己存在的不足与努力的方向。同时也使我抓住了学习的机会，积极参加相关听课活动，以学习好的教学方法与教学策略。尤其老师们在贯彻新课改理念方面做的非常到位，很是值得我学习，注意了留给学生充分的探究空间，引导学生学会学习，充分发挥了师生互动作用，把课堂上得生动、活泼、新颖、有趣、快乐、高效。促使我克服了以前在这方面的不足，时刻注意把课堂变成快乐高效的课堂。切实解决了教学中的疑惑，给我们的教学起了很好的指导作用。因为这真真正正地牵涉到了我们的教学，确实促进了科学教学的发展。
三、加强教学研讨，以交流促发展
能严格按照《课程标准》，继续做好教师之间的交流活动。使我也能按照计划要求单元教学结束后以教学优势分析、薄弱环节分析、改进的目标与措施、教学过程中需改进的部分四方面，进行单元反思，尤其关于每一个单元的教学研讨活动，我们都认真地进行讨论、交流，从中选择更好的方法进行教学。让我在反思中发展，在发展中反思，从而更好地为教育、教学服务，使我在课改的道路上越走越宽阔。
学校研究活动总结【篇2】
校本教研是促进教师专业成长的重要途径。而课堂教学研究是校本教研的主要形式之一。重新审视校本教研的现状，存在诸多不足，首先，教研活动问题意识缺位，没有形成专题研究。校本教研没有捕捉教学中的问题，形成一个个专题。缺失 研究什么 这一前提。其次，教研活动呈平推式，缺失磨炼提升过程。我们常常发现，某些教研活动研究课上了，大家也认真评了课，执教者也很认同评课者的意见，并做了反思。活动经历了上课、说课、评课、教后反思一条龙，搞得有声有色。大家各自为政，你打你的锣，我敲我的鼓，教研没有深度，达不到共同提高的目的，缺少教师的专业成长要经历 实践 反思 再实践 循环往复的过程。为了进一步健全校本教研制度，提高校本教研的有效性，学校实践和探究 一二三 校本教研活动模式，即确定一个主题，推行一课二上，实行三个结合。
一、确定一个主题
为了进一步提高校本教研的针对性和有效性，避免校本教研的笼统化和盲目性，我校采取教研专题化。首先征集每位教师在课堂教学中遇到的实际问题，再根据问题的价值性(具有现实价值，通过专题研讨能有效提高教学效率)、共性(大多教师或学生遇到的问题)及可操作性(所选问题通过校本教研能得到解决或局部解决)，最后确定教研专题。如课堂问题的有效性，低年级写字教学指导，朗读有效方法，等语文组的 一年级语文开放式识字研究 、 倡导综合性学习，拓展自主式教学 ，数学组的 如何创设有效教学情境 、 如何提高小组合作的有效性 ，英语组的 小学低段英语趣味性教学 等等。各学科组或几个学科组一起围绕自己的教研专题，开展内容丰富、形式多样的教研活动，使校本教研由模糊变清晰，真正使校本教研成为解决实际问题的有效途径。
二、推行一课二上
课堂教学是落实课改理念，提高教育教学质量的主阵地，是教师专业成长的训练所。教师的专业成长从课堂实践层面上说。一是对自己的教学行为不断反思和调整;二是通过同伴互助和专家引领，取其所长，补已所短，促进进步。所以校本教研的重点应落在课堂教学的研究上。使教师经历 实践 反思 再实践 整个过程，采取 一课二上 策略，我们称之为 初磨课 和 再磨课 ，不断提高校本教研的有效性。
初磨课：初磨课一般在学科组进行，经过 理论学习 集体备课 执教初磨课 三个阶段。
理论学习阶段。围绕校本教研主题学习理论，既为执教教师和备课提供问题解决的策略，也为观察、研究、分析课例的老师提供理论知识和分析问题的根据。理论学习采取分散学习和集中学习相结合，一方面各位老师各自去收集和学习与主题相关的理论知识，另一方面理论学习的负责人根据校本教研的主题查阅书籍或上网查询相关的理论文章，筛选一些对教研活动有帮助的材料，印发给执教老师或全组教师，供大家参考学习，并组织交流讨论。共同学习，形成共识。
集体备课阶段。教学设计是上好一堂课的前提，教材分析、学生分析、设计理念、教学目标及教学流程是教学设计的主要内容。此阶段主要开展 三研 活动，即研究教材、研究学生和研究学法的过程。研究教材，要求读懂教材的编排意图、教学目标、教学重难点等。采取三种的方式进行，即问题导读法、合作交流法、自我解读法。研究学生要求教师必须在充分研究学生的基础上来设计学案，研究学习起点，针对个别差异和不同学情组织教学。研究学法，要求教师树立 以学定教，教为学服务 的理念，根据班级学生具体实际，鼓励指导教师采取不同的学法指导，如布障设疑学习法的模式(布障设疑 激发兴趣 探索学法)和提出要求学习法的模式(提出要求 自学探索 渗透学法)。不断提高学法指导的有效性。其流程是：独立备课 导师指导 集体讨论，充分发挥大家的智慧，努力提高备课质量。
执教 初磨课 阶段：学科组任教教师根据确定的主题和备课过程，初次进行上课，组内其他老师进行听课。课后进行说课和评课，然后调整学案，准备上 再磨课 。
再磨课。听课者主要是针对学科大组成员，年级组成员均有分工任务，要求大组全体教师参与互动，主要开展 三讲 活动。组内一人讲磨课过程，一人讲观点报告，大家讲课后感想。
1、讲磨课过程。可讲在备课前的学习准备，讲对教材的理解，讲磨课中遇到的问题及解决的策略，讲如何对学法的指导，讲磨课的学案的前后调整等等。
2、讲观点报告。年级组内一位老师要针对组内的主题，结合组内磨课过程与经历，做一个观点报告。
3、讲课后感想。组织全体听课进行讨论，听课老师根据课堂展示和观点报告，发表自己的看法。可邀请专家名师加以指导，集中大家的智慧，发挥专家引领作用。
三、实行三个结合
为了使校本教研向纵深发展，不断提高校本教研的科研水准，克服校本教研活动的随意性和一次性消费的弊端，使校本教研不断拓展和延伸，活动实行三个结合。
1、课内和课外结合。信息技术的发展，拓展了教师的发展空间，拓展教师交流反思的时空，克服校本教研受时空的限制，实现了思想互动。我们通过QQ群，教师博客等形式，让教师撰写随笔、反思等进行继续交流，使 再磨课 后的个人反思、同伴互动和专家引领进一步深化。
2、教学和科研结合。教师根据滚动式的教研活动，针对执教老师的课例及自己的亲身体会，拟写案例或论文，开展基于课例的课题研究，把教研和科研有机结合起来，进一步清晰教学实效，提出教学中存在的问题，思考与对策，使其成为下一轮主题研究的起点，并使校本教研上升到一定的理论水准，同时也提高了教师拟写案例论文和课题研究的水平。
3、校内和校外结合。我们以汇报课的形式进行校际交流，主要采取教学观摩会、送教下乡、帮扶结对等形式，由上课的老师来展示，这既产生辐射的作用，又为教师再提供一个再实践提高的过程和机会。
我们邀请名师专家来校讲座、听课，努力促进教师转变课堂教学观念，积极探索 以生为本 的教学方法、手段，认真指导学生自主学习、合作学习，努力提高现代教育技术的使用效果。
语文学科4月份邀请了著名特级教师关键刚做课《陶校长的演讲》，并做了《指向写作的阅读》讲座，5月份又邀请浙派名师陈传敏来上课《牧场之国》，独特的课堂模式给了老师很大的启发。邀请名师走进我们的课堂，聆听名师的声音，检验学生的水平，启迪老师的思维，思考自己的教学，构建语用性以生为本教学课堂。
语文学科为了初小，邀请了城西中学的教坛中坚金亦珍老师做了《初中语文现代文阅读指导新视野》、《生活化作文序列的构建与实践》两个讲座，并与老师面对面交流。老师们畅所欲言，向金老师提出了很多困惑的问题，金老师一一做了解答。在互动中，我们了解了初中语文阅读教学中的要求学生回答问题的思路与方法，金老师也从老师们的提问与交流中明白小学语文教学部分目标要求。
为了幼小衔接，承接了县幼小衔接的教学研讨会任务，一年级的胡志莲老师和金玉燕上了同机关二幼的老师一起上课研讨，课后教研员、上课老师和听课老师共同讨论如何进行幼小衔接的话题。
数学教师怎样为学生的数学学习服务呢?本学期数学组仍然以课堂教学研究为主线，以提高教师的课堂语言为重点，努力让每位教师成为学生喜欢的老师，努力创造学生喜欢的课堂。特邀请温州教育学院王炜老师来校指导，成立课题研究小组，在金玉燕、王云莲老师的组织带领下，大家相互讨论学习，开展五次专题研究，共上了13节公开课。其中潘晓燕、任若群在学区教研活动中分别上了《抢数游戏》和《长方体与正方体的复习》，金玉燕合杨启北分别上了县级公开课《解决问题》和《小数的大小比较》。潘晓燕和谢志富老师在上了加法的交换律与结合律公开课之后，延续上了乘法的交换律与结合律公开课，钻研精神可嘉。
一二三 校本教研活动模式，使教师经历 实践 反思 再实践 循环往复的过程，使独立思考，同伴互助，专家引领形成合力，注重了教学与科研的有机整合，提升了教研活动的有效性，促进了教师的专业成长。
学校研究活动总结【篇3】
教科研工作是教师在教育实践中的科学认识与发现，是对教育教学科学规律的探索与把握。我校把教科研工作的重点放在校本教研的基本框架内，充分发挥教育科研的内涵，做到在聚焦课堂、聚焦教研的活动中，达到引导、开发和提升的作用。
一、我校教科研整体思路
以校本教研为依托，以教科研为先导，以课题研究为引领，以落实课堂教学为抓手，以课堂效率的提高为突破，以师生的发展为出发点和落脚点，不断探索教育教学规律，提高科研质量，增强教科研工作的实效性。牢固树立问题意识、过程意识和成果意识，树立“问题即课题，教学即研究，成长即成果”的教研意识，切实把自己实际教学真实问题转化成研究课题。以研究并解决目前学校教育教学管理服务各领域的实际问题为出发点，促进教职员工多角度反思，促进教育教学方式的转变，促进教师专业化发展，促进学校学习型组织的建设，围绕落实课堂教学评价标准和校本教研工作方案，推动校本研究工作的深入开展。
二、抓好课题研究，促进教师能力提升。
教育科研是学校可持续发展的助推器，也是提高教师素质的重要途径。为此，我校积极鼓励和组织广大教师参与课题研究，在教育教学实践中勇于开拓，不断创新，超越自我。积极开展教科研活动细化课堂教学的环节，明确教学模式，针对不同学科、不同年级的特点采用不同的教学模式，切实解决教学形式单一的问题，形成各学科新授课、练习课、复习课三大教学模式。
三、加强教研组建设，促进校本教研深入开展。
教研组是校本教研的基本单位，教研组即是校本教研的基地，也是青年教师成长的摇篮，因此加强教研组建设是实现校本教研的基本保障。开始我校进行集体教研培训，明确在校本教研活动中研什么、怎么研，通过培训使老师们明确了研究方向，掌握了研究方法，促进了教研组、备课组教师教学观念和教学行为的改变，各组教师积极投身于校本教研中，钻研教材、吃透课标、探讨教法，各教研组坚持每周至少一次集体教研和听、评、说课，鼓励大家畅所欲言，各抒己见，充分发表自己的观点，树立研究意识，教研组长带头做研究课，起到了示范引领作用。
四、抓好教研和科研的有机结合，促进教师专业发展。
建设一支高素质的教师队伍是兴校之本。针对学校开展教科研工作的实际情况，“请进来、走出去”也是我们学习教科研理论知识和操作方法的一个重要手段。聘请专家来校讲座，组织部分教师到北京、上海、杭州等地学习学习他们先进的理念和经验。回来后及时总结并再对教师进行二次培训，大部分教师的科研意识得到加强，老师们自觉地把教育科研看作是自己本职工作的一部分，加强校本教研，学校还积极为教师创造条件，搭建舞台，引导教师在实践中得到锻炼。每学期学校都要举行各教研组的“教研沙龙”活动，通过此教研活动，老师的专业素质、教学水平均得到了锻炼提升，收获很大。我们欣喜地看到我们的教研效果不仅体现在公开课，汇报课中，在平时的教育教学中也随处可见。我校曾获得省级公开课一等奖的有三人，市级公开课一等奖的有六人，国家级论文一等奖的有五人，省市级一等奖的有二十九人。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，教科研工作的有效开展，提高了教师整体素质，推动了课堂教学改革的进程，教师由“传授型”、“经验型”逐渐向“科研型”、“学者型”转变。我们深深体会到：只要坚持走教科研之路，才能促进教师队伍建设，才能推进教学改革向纵深发展，教育教学质量才能不断提高。
学校研究活动总结【篇4】
雪花飘飞的日子又过去了，一个快乐、健康、文明、有意义的假期瞬间而过。回顾20xx年的寒假生活，我校结合区少工委相关文件精神及学校特色，以红领巾和谐过大年为主题，组织学生开展丰富多彩、寓教于乐的活动，培养学生保护环境、关爱他人等良好的品质，通过各项体验活动，培养了同学们的动手能力和创新精神，从而为学生的个性发展创造了空间，提高了我校全体同学的综合素质。
寒假，不仅是老师和学生休息调整的时间，更是学生巩固知识，提高能力，体验社会生活的好时机。为此，上学期结束阶段，我校向每一位学生下发了《学生寒假生活反馈表》、《致家长一封信》。知道学生根据学校要求开展活动。学生以小组为单位，在社区、家庭、开展寒假生活中各项活动。通过一个寒假的学习和实践，收到了很好的效果，在此作一个总结。
一、活学活用，融洽亲情
寒假期间，学校要求学生抓住春节走亲访友机会，自制一份贺卡，书写一副春联，剪一副窗花等形式向身边的人送去一份新春的问候。亲戚朋友也对这一形式表示热烈欢迎，认为这样有助于加强孩子们在文明礼仪、社会公德、尊老孝敬等方面的意识。
二、自我安全意识教育
学生目前还处于学习成长阶段，自我保护意识薄弱，加强学生的自我保护意识具有极其重要的意义。我校要求学生在寒假期间认真学习安全用水、用电、交通安全等知识，掌握一些基本的法律法规知识。
我校不主张无节制的玩，而主张学习与玩兼而有之。寒假期间，一些学生盼望着过年获得压岁钱，能够尽情的玩。针对寒假过年这一特殊情况，我校要求家长帮助孩子制定一个假期学习计划，计划要求学生每天坚持做作业，引导孩子多阅读报刊书籍，开拓视野，关心国家时事。通过这一举措，让学生在玩的同时没有忘记学习，开学的时候也不需要太多的时间收心。
三、扩大社区影响
社区的红领巾活动是我校暑假、寒假期间的特色活动。我们要求学生在放假的第一天就要与所在的社区或居委会取得联系，要求家长在假期中督促学生参加社区组织的实践活动。本次社区红领巾活动为了扩大影响，提高学生的积极性。我们要求学生做好资料(记录、照片)的收集，开学的时候将一些表现优异的学生事迹粘贴到宣传栏里，让更多的学生看到后参与其中。同时我们要求学生认真填好反馈表。本次社区红领巾活动受到了好评，获得了学校附近几个社区的认可，同时还提高了学生们的积极性。学生们没有对这一活动感到无味。
丰富多彩的寒假生活丰富了学生的成长档案袋，进一步健全了我校的德育网络。寒假并不长，但在精心策划和充分动员后，使今年寒假具有了与以往不一样的收获和意义。既提高了学生的综合能力又赢得了多方的肯定和赞誉。这激励着我们来年要创新，获得更大的进步。