三年语文课件锦集。
编辑推荐大家一篇有关“三年语文课件”的优质文章，希望能为您提供帮助，仅供参考，一起来看看吧。教案课件是老师进行教学工作的第一步，每位老师都应该认真设计自己的教案和课件。通过教案和课件，老师可以清晰地看出学生在教学过程中的表现好坏。
三年语文课件(篇1)
【教学目标】
1.认识本课“枣、馋”等11个生字，会写“刺、枣”等13个生字，认识多音字“扎”，借助近义词理解词语的意思。
2.正确、流利地朗读课文，在学习刺猬偷枣过程的基础上，用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬偷枣的事。尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。
3.指导学生有感情地朗读课文，体会作者对刺猬的喜爱之情，感受人与动物之间的美好情感。培养学生对于小动物的关注与喜爱。
【教学重点】
1.通过语言的感悟和训练，真切地感受刺猬偷枣的本领大，体会作者的喜爱之情。
2.朗读课文，用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬偷枣的事。尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。
【教学难点】
体会句子不同的表达方式，懂得使用比喻句，发挥想象，使句子更生动形象。
【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识本课“枣、馋”等11个生字，会写“刺、枣”等13个生字，认识多音字“扎”，借助近义词理解词语的意思。
2.初读课文，理清文章的层次。
【教具准备】
多媒体课件。
【教学过程】
一、谈话激趣，引入课题。
1.今天还要介绍一位神秘的朋友给你们认识，同学们预习了课文，一起说出这位朋友的名字?(刺猬)，(课件出示2)它有什么特点?(浑身长满刺)刺猬是一种非常可爱的小动物，人们都喜欢它，甚至有人称它为——(带刺的朋友)(板书：23带刺的朋友)(课件出示1)
2.(课件出示3)刺猬的资料，学生阅读了解。
刺猬是属于哺乳动物中的猬形目。最普遍的刺猬种类是学名为“欧洲刺猬”的普通刺猬，广泛分布在欧洲、亚洲北部，在中国的北方和长江流域也分布很广，这种刺猬冬天冬眠，在江苏又被叫做“偷瓜獾”。
刺猬在夜间活动，以昆虫和蠕虫为主要食物，一晚上能吃掉200克的虫子，消灭害虫因此有利于农业。刺猬的主要天敌是貂、猫头鹰和狐狸等食肉动物。
3.今天就让我们和作者一起跟这位“带刺的小动物”交个朋友吧。(齐读课题)
二、初读课文，在整体感知中“走近”刺猬。
1.大家已经预习过课文了，下面打开课文，快速浏览一遍，想一想：课文主要写了刺猬的什么事?
2.交流展示：本文主要写刺猬夜晚在我家后院偷枣的故事。
三、初读课文，自学生字。
1.学生用自己喜欢的方式自由朗读课文两遍，借助拼音读准字音，把课文读通顺。
2.同座互读，互相评议、纠正读得不准确的字音。
3.小组同学读书比赛。
四、检查预习，学习字词。
1.(课件出示4)文中的会认字。
zǎochánhuǎnyàcèjiānhuǎngwùzhúzhācōnɡ
枣馋缓讶测监恍悟逐扎聪
指名读，教师及时纠正错音：读准平舌音“枣、测、聪”，翘舌音“馋、扎”，前鼻音“缓、监”。
指名领读、学生齐读、开火车读……
2.自由交流：怎样记住这11个生字伙伴的样子呢?自由地和同座说一说，记一记。
3.全班交流：说说自己喜欢的生字的识记方法。(学生自愿举手发言)
形近字比较：束—枣暖—缓侧—测
组词扩展：馋嘴监视挣扎聪明
4.(课件出示5)会写字。
cìzǎokēhūhūànshēncōnɡɡōucōngtōuzhuīyāo
刺枣颗忽乎暗伸匆沟聪偷追腰
指名读，注意正音：平舌音“刺、枣、匆、聪”，翘舌音“伸、追”，前鼻音“暗”。
去掉拼音读，开火车读，齐读。
五、识记生字，指导写字
(出示生字田字格课件6)刺枣颗忽乎暗伸匆沟聪偷追腰
同学们在课前练写生字的时候，发现哪些字容易写错?或者不好写?
预设：刺、追
大家一起读一读，记住每个字的字形。
形声字结构特点：如“伸”，形旁“亻”表义，表示和人的动作有关，声旁“申”表音，表示读音。另外，“忽、伸、沟、聪”，可以用这种方法识记。
形近字比较：刺—枣棵—颗呼—乎
组词扩展：黑暗聪明偷东西追赶
①这几个字怎样写才能做到规范、美观?(出示田字格中的范字，对照例字认真观察读帖)
②交流：提醒大家在写哪个字的时候注意什么?
③在学生交流的基础上，教师示范：
预设：“刺”左宽右窄，注意左边不是“束”。
④学生再次练写。一生到黑板上写，其他学生在本子上写，教师评价。
六、再读课文，积累词句。
1.自由朗读课文，边读边标注出自己喜欢的词语和句子。
2.标出和“圆乎乎”相似的词语，认真体会。
【设计意图：鼓励学生多种方法识记生字，体现部编版教材多元识字的理念。这是体现学生学习的主体性、主动性和自觉性，可以提高自学能力。对重难点生字的书写指导，培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法。为养成良好的书写习惯打下基础。】
【课堂作业新设计】
一、给加点字选择正确的读音。
眼馋(cháncán)缓慢(hǎnhuǎn)刺猬(cìchì)
恍然(huǎngguāng)聪明(cōngchōng)偷枣(tōutoū)
二、比一比，组词语。
枣()棵()匆()缓()
束()颗()沟()暖()
三、照样子写词语。
1.晃来晃去：
2.一举一动：
3.一颗颗：
参考答案：
一、chán√huǎn√cì√huǎng√cōng√tōu√
二、甜枣一棵匆忙缓慢
结束颗粒山沟暖和
三、1.爬来爬去想来想去走来走去
2.一言一行一心一意一草一木
3.一个个一片片一只只
第二课时
【课时目标】
1.正确、流利地朗读课文，在学习刺猬偷枣过程的基础上，用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬偷枣的事。尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。
2.指导学生有感情地朗读课文，体会作者对刺猬的喜爱之情，感受人与动物之间的美好情感。培养学生对于小动物的关注与喜爱。
【教具准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、复习导入，巩固旧知。
1.听写课文中的生词。
2.用课文中的一句话来告诉我们课文主要讲谁的一件什么事情。(刺猬偷枣的事)
3.出示课题，板书课题。(板书：带刺的朋友)
二、细读课文，“亲近”刺猬。
(一)了解红枣，感悟诱人。
1.(课件出示8)句子：
(1)秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣。
(2)秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。
2.指名朗读。
引导学生对比朗读，鼓励学生相比较，交流两个句子有什么区别。(前一个句子简明扼要，第二个句子用了比喻的手法使得句子生动形象。)
3.指导朗读：这是怎样一种诱人的枣啊，连人都眼谗，更何况刺猬呢。谁能把这种谗人的感觉读出来呢?(指名读、齐读、男_比赛读)
4.谈话过渡：正因为这些枣那样诱人，才引来了一个小家伙，那就是——刺猬，它偷枣儿来啦!
(二)学习“偷枣”，感悟聪明。
1.谈话过渡：同学们读得可真好，老师听着你们朗朗的读书声仿佛闻到了阵阵枣香。小刺猬听见你们的朗读，它也忍不住来偷枣啦。你们预习过了课文，你们可以用书上的一个词语来形容刺猬偷枣的本事吗?(高明)理解“高明”(技艺高超)
2.那么小刺猬究竟是怎样偷枣的呢?为什么说刺猬偷枣本事很高明呢?请同学们默读课文第2-9小节，按照顺序找出刺猬偷枣的句子，读一读，并圈出它偷枣时的动作。
3.学生自由阅读，小组同学互相交流。
4.小组派代表交流句子，并逐句圈出刺猬偷枣的动作。
(1)(课件出示9)
忽然看见一个圆乎乎的东西，正缓慢地往树上爬……
那个东西一定没有发现我在监视它，仍旧诡秘地爬向老树杈，又爬向伸出的枝条……
①引读2—5自然段。理解：监视、诡秘。自由朗读。
②这两句话中有哪些刺猬偷枣的动作?(爬)刺猬是怎么爬的?(诡秘)理解诡秘(隐秘)说明了什么?(小刺猬偷枣小心谨慎。)(板书：爬树)
③指导朗读，小刺猬偷枣可真小心谨慎啊，所以——(学生接读：缓慢地往树上爬……诡秘地爬向老树杈，又爬向伸出的枝条……)。
(2)谈话过渡：小刺猬爬上树是为了干什么呀?找到相应的句子，互相交流。
(课件出示10)
挂满红枣的枝杈慢慢弯下来。
后来，那个东西停住了脚，兴许是在用力摇晃吧，树枝哗哗作响，红枣噼里啪啦地落了一地。
①交流动作“摇”。理解“兴许”(也许)。了解拟声词：哗哗、噼里啪啦。爬上了树，小刺猬开始摇红枣了，摇红枣的时候刺猬先停住脚，然后——(学生接读：用力摇晃)
②小刺猬偷枣的第一步是爬树。从这两句描写刺猬偷枣的句子我们又了解到刺猬偷枣的第二步是什么?(板书：摇枣)
③指导朗读6—7自然段。从拟声词中感受刺猬的聪明。
(3)过渡：红枣儿掉到地上了，小刺猬还呆在树上呢?它该怎么办呀?(学生自由发言。)
(课件出示11)
我还没弄清楚是怎么回事，树上那个家伙就噗的一声掉了下来。听得出，摔得还挺重呢!
①交流动作“掉”。刺猬是怎么掉下来的?(噗的一声)，理解“噗的一声”，这句话从哪里可以看出来刺猬偷枣很高明?(速度特别快)
②指导朗读，对呀，刺猬这小家伙不仅聪明，而且速度特别快，趁我还没弄清楚它想干什么，树上那家伙就——(学生接读：噗的一声掉了下来。)
③自由朗读课文第8—9自然段。
(4)谈话过渡：刺猬从树上掉下来是为了干什么?能用你画的句子说说吗?(学生自由发言)
(课件出示12)
很快，它又慢慢地活动起来了，看样子，劲头比上树的时候足多了。它匆匆地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然后就地打了一个滚儿。你猜怎么着，归拢的那堆红枣，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“长”大了一圈。也许是怕被人发现吧，它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了……
①学生自由朗读，交流动作“归拢、打滚、扎、驮”、跑。理解词语“归拢”(把散落的东西堆到一起)。(板书：逐个归枣打滚扎枣驮枣快跑)
②对于散落一地的红枣，小刺猬可不是束手无策，而是匆匆地——(爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然后就地打了一个滚儿。归拢的那堆红枣，全都扎在它的背上了。它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了……)这小家伙偷枣可真高明呀!
③指导朗读：看你们读得这么好，老师也想和你们一起把这段话读好，老师读每一句话的开头，你们接下去。
(5)小刺猬偷枣时的这一连串机灵、聪明的举动被躲在一旁的小作者看得一清二楚，难怪他会由衷地发出感慨——聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊!(学习生字：聪)
如果你看见了这样聪明机灵的小刺猬，你会怎样夸夸这只聪明，机灵的小刺猬呢?(学生自由发言。)
5.作者是抓住了刺猬动作的描写，把它偷枣的过程写得活灵活现。作者都用了哪些表示动作的词语?(生读圈出的有关动词：爬、摇、归、打滚、扎、驮、跑。)把词连起来读一读。
6.同学们能否试着用这些词概括一下刺猬偷枣的过程呢?(老师提示可以用上表示先后关系的词语)同桌之间互相说一说。指名回答，教师平移并小结。
(课件出示13)
(刺猬先“爬树摇枣”，再“跳树归枣”，然后“打滚扎枣”，最后“驮枣快跑”。)
7.分自然段合作朗读课文2—11自然段，学生自由朗读。
8.(课件出示14)可是，它住在什么地方呢?离这儿远不远?窝里还有没有伙伴?好奇心驱使我蹑手蹑脚地追到水沟眼儿，弯腰望去，水沟眼儿里黑洞洞的，小刺猬已经没了踪影。
(1)学生自由朗读，同桌同学说说自己的感受。
(2)指名发言，教师小结：迅速逃跑——聪明。(板书：高明)
四、总结全文，善待动物
1.学了课文，说说你觉得这是一只怎样的刺猬?(聪明的小刺猬)为什么要以“带刺的朋友”为题呢?(引导学生抓住关键词语进行体会——“小东西”)
(课件出示15)
后来，那个东西停住了脚，兴许是在用力摇晃吧，树枝哗哗作响，红枣噼里啪啦地落了一地。
我还没弄清楚是怎么回事，树上那个家伙就噗的一声掉了下来。听得出，摔得还挺重呢!
聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊!
读读这三个句子，特别是加点的词语“那个东西”“那个家伙”“聪明的小东西”，你体会到作者的情感在发生怎样的变化?
交流：从陌生到钦佩，到非常喜欢。
2.教师小结：作者已经把刺猬当作了家庭的一员，这种情感只有那些与小动物有亲密接触的人才能体会。同学们，让我们走进大自然，走近小动物，去做动物们最亲密的——朋友。
五、感情朗读，练习复述。
1.自由朗读课文，读出对小刺猬的喜爱之情。
2.以“小刺猬偷枣的本领真高明”为开头，按照“爬树摇枣一逐个归枣一打滚扎枣一驮枣快跑”的顺序讲讲刺猬是怎样偷枣的。
(1)自由练习。
(2)小组交流。
(3)小组派代表讲给全班同学听。
看着板书抓住动词，结合课文，把刺猬偷枣的过程说清楚，还可以加上自己的一些想象，再次感受字里行间表达的对刺猬的喜爱之情。
【课堂作业新设计】
一、圈出下列带点字的正确读音。
兴许(xīnɡxìnɡ)着急(zhezháo)扎针(zāzhā)
扫兴(xīnɡxìnɡ)怎么着(zhezháo)扎辫子(zāzhā)
二、说说下列词语的近义词。
惊愕()诡秘()
本事()清楚()
兴许()径直()
朦胧()钦佩()
三、阅读选段，完成练习。
很快，它又慢慢地活动起来了，看样子，劲头比上树的时候足多了。它匆匆地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然后就地打了一个滚儿。你猜怎么着，归拢的那堆红枣，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“长”大了一圈。也许是怕被人发现吧，它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了……
1.标出选段中描写刺猬动作的词语。
2.用上描写刺猬动作的词语，按照“先、再、接着、然后、最后”的顺序，以刺猬的口吻描述片段叙述的事情经过。
参考答案
一、xīnɡzháozhāxìnɡzhezháozāzhā
二、惊讶神秘本领清晰或许直接模糊佩服GZ85.cOM
三、1.爬归拢打扎驮跑
2.我先慢慢地活动起来，再匆匆地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，接着就地打了一个滚儿，归拢的那堆红枣，全都扎在我的背上了。然后驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了……
三年语文课件(篇2)
五年级下册语文课件：家乡的四季
一、写景
春季，家乡的田野一片新绿，柳树抽出嫩枝，杏花、桃花、樱花竞相盛开，一阵阵轻风吹拂，吹动着树枝，仿佛一位亲切的老人拨动着竹板，唤醒了大地。山间的桃李花开得最美，一串串霓虹般的花簇挂满了枝头，像一批批喜洋洋的小精灵在跳舞。
夏季，家乡的田园里沐浴在温暖的阳光下，稻田里的秧苗遍布遮荫网，仙人掌般的向日葵在压倒一切的绿色中带来了鲜艳的黄色。晴空万里，夏季的蓝天似乎更加深刻，白云在空中仿佛晃动着，你看，那只扁扁的白云像一匹无助的羊羔，它浮动着，仿佛在向人们诉说着什么。
秋季，家乡的大地被一片金黄色所包围，田野里成熟的稻子沉甸甸地垂头，翻卷着的黄叶与残枝掩埋在褐色的土地中，凸显出秋季的黄色。低矮的丛林中静静的枫树露出了底下鲜红的底色，轻轻的摇曳若飞，红色深深浓浓地渲染在每一个角落里。
冬季，家乡的故事似乎入眠了，天空变得灰白，一派萧瑟凄凉的景象。大地被覆盖了一层薄暮的白色，像一个盛开的莲花。无论人行还是车辆行驶，都是一条银白的线，水面也被冻成了一片透明的薄冰，仿佛在细数这四季种种的记忆。
二、乡村之美
内蒙古的草原，让我见识到了草原的绿意，牧民的热情，在冷酷的冬季也让我感受到了乡村的温度 。
广西的山景，既有小桥流水，又有巍峨的山脉，使我感受到了山水交融之美。
山东的沿海，它的时间之美，让我感受到了沿海小城的历史和沉淀，古老而充满生机。
贵州的乡村，值得在聚乐部里谈一谈，乡村的美，让我觉得有一种深邃的美感，不露痕迹的美，不是要染上色彩，何况，它活跃在自己的领空里。每个乡村都有着相似的场景，这是一种风景；每个乡村都有各种各样的角色，这是一个乡村的独立性。
最独特的乡村，对于我来说，那是我自己的家乡，这里的亲人，小伙伴，各种各样的食物，都在我心里形成了一道幸福的风景。
三、乡村之让我要赞扬
乡村有它独特的气质，永远也不会变得大喧嚣、狂热、浮华和虚荣。乡村是一片安宁的天地，流动着最真诚的情感和最细腻的思感，它用绿色的、天真的、宁静的、淳朴的、自然的和生命和谐的美，给我们带来了一份清新、淡雅、优美和自然的品质。
在家乡的小路上，你会看到挑着水的老乡，戴着草帽的快乐相伴。你会看到充满了芬芳的桂花树，开心而不张扬，清新得让你不自觉地多看几眼。
乡村更容易让人靠近自己的本性；在乡村人情味十足的氛围中，我们能够自由地表达和倾听着自己的感受，让自己享受一种淳朴、恬静、舒心的生活方式，体验着那些珍贵的乡间时刻和那些与时俱进的自然之美。
家乡的四季，就像一份耿直和相信美好的礼物，我相信，不管走到哪里，内心深处永远留存着这份情感和记忆，这是让人无法割舍的生命财富，也是珍藏在记忆深处的一份血肉和唯美。
三年语文课件(篇3)
主题：把握每一个成长机会
成长，是人类不可避免的过程。不同的人在不同的时间经历着不同的成长历程。在成长的道路上，我们会遇到许多机会，这些机会或微小，或巨大，其中包含着许多挑战和契机。如何抓住每一个成长机会，并在过程中不断提升自己，变得更好，这是我们共同需要思考的问题。
面对成长机会，我们不能逃避或者放弃，只能抓住它，把握住它，从而获得人生的经验和财富。比如，我们在学习中往往会遇到各种课程难题，但如果我们能够认真学习，充分发挥自己的想象力和创造力，积极寻求解决方案，就会发现这个过程会带来收获和成就感。同样的，在家庭、社交、体育、音乐等方面也有许多机会，我们需要努力去抓住，不断提高自己的能力。
在抓住成长机会的过程中，我们也需要不断提升自己的自信心和勇气。成长之路并不容易，但是只有勇敢面对这些机会，才能真正得到成长和进步。如同在学习时遇到难题一样，我们不应该畏惧，而是应该鼓起勇气，寻求解决方案，然后推动自己不断前进。从小到大，我们会面对许多挑战，但同时也会获得许多胜利。这些胜利会增强我们的成就感和自信心，让我们更加勇敢地面对未来的挑战。
最后，把握每一个成长机会也需要我们具备一颗温和宽容、不放弃的心态。面对挫折和失败，我们不能轻易放弃，而应该从中总结经验教训，并不断改正自己的错误。同样，我们也需要尊重别人，在与他人相处的过程中，以宽容和理解的态度对待别人的错误，这样才能真正建立良好的人际关系。
在成长的道路上，抓住每一个成长机会，并不断提高自己，是每个人都需要追求的目标。这样一来，我们就有了不断进步的动力，可以在未来的人生旅途中取得更加辉煌的成就。
三年语文课件(篇4)
关于《小兔子乖乖》的主题范文
小兔子乖乖是三年级下册语文课本中的一篇寓言故事，故事讲述了一个叫小兔子乖乖的兔子在森林里遇到了坏兔子来抢夺萝卜。小兔子乖乖虽然心里很怕，但他还是毫不犹豫地用自己的办法来反抗坏兔子，最终得以成功保护了萝卜。通过这篇寓言故事，我们可以更好地了解到各种品质的重要性，如诚实、勇气和智慧。在这篇主题范文中，我们将从以下三个方面谈论小兔子乖乖的品质以及寓言故事的启示。
第一段：诚实
小兔子乖乖非常诚实，这一点可以从他在遇到坏兔子时，毫不掩饰地告诉他藏在哪里的萝卜中体现。他并没有将萝卜藏在别的地方，而是直接告诉了坏兔子，这样做体现了他的诚实品质。在日常生活中，我们也应该像小兔子乖乖一样诚实，遇到问题时不要遮遮掩掩，而要直接面对并寻求解决方案，这样我们才能赢得信任和尊重。
第二段：勇气
小兔子乖乖的勇气在故事中得到了很好地展现。当坏兔子来抢萝卜时，小兔子乖乖虽然很害怕，但他并没有退缩，而是毅然决定反抗。他的勇气使他得以成功地保护了萝卜。这告诉我们，勇气是战胜困难和问题的关键。只有勇敢地面对困难，才能使我们更坚定地走下去。
第三段：智慧
小兔子乖乖还展现了很高的智慧。在遇到坏兔子抢萝卜时，他不是采取了盲目的行动，而是想到了一个很好的解决方案——他设置了一个陷阱，最终成功地保护了萝卜。这告诉我们，智慧是解决问题的关键。只有拥有足够的智慧，才能从复杂的情境中找到最适当的解决方案。
总结：
通过分析小兔子乖乖的品质和寓言故事的启示，我们可以得出一个结论：在生活中，每个人都应该具备真诚、勇气和智慧这三个品质。这些品质可以帮助我们在面对困难和挑战时更好地应对，并取得成功。这也是这个伟大的寓言故事的宝贵经验。让我们像小兔子乖乖一样，成为拥有真诚、勇气和智慧的人，走出自己的人生路程。
三年语文课件(篇5)
教学目标：
1、学会本课8个生字及新词，认读10个字，学思想感情。
3、有感情地朗读课文。
4、了解课文内容，体会并学重点是理解最后两个自然段，体会少年当时的动作及表情，理解“热那亚少年很需要钱，为什么又把那些钱扔回去?”
难点是感受并理解热那亚少年捡钱和扔钱过程中的心理变化。有感情地朗读课文。
教具准备：
易错生字，新词卡片；课件一：反映少年“衣衫褴褛”及“大义凛然时”的图片；课件二：第四自然段的文字课件；课件三：最后两个自然段的文字课件。
教学过程：
第一课时：熟读课文，学出自然段，初步了解课文讲的是一件什么事。(略)
一、复二.齐读课题，激发情趣：
1、谈话：课前我们初读了课文，认识了一位少年朋友，他就是：(指板书)
2、齐读课题：意大利的爱国少年。
三、初读课文，整体感知：
1、由学生指名分段读课文。其他同学认真听，听完之后说说你对这个少年产生了怎样的情感?
2、自由谈感受：你对文中的少年产生了怎样的情感，并把有关词语板书出来。(老师根据学生说的不同方面的感受，让学生把感觉少年可怜和可敬的词语分别写在黑板两侧作为副板书，再进行归类。)
4、自由读课文，边读边思考：有什么不懂的问题?画上问号。
5、利用工具书或问周围的同学试着解决所提问题，如果还解决不了一会儿向全班提出。
6、再次质疑，老师板书学生问题：
(1)少年那么需要钱，为什么还把它扔回去?
(2)那些人好心给少年钱，他却用钱砸那些人，是不是没有礼貌?
四、品读课文，感悟文中描写少年穷困，悲惨的语句，有感情地朗读有关语句。
1、导入，引发思考：根据我们对课文的了解，这个少年需要钱。
2、投影：少年()需要钱。问：他不仅需要，而且是怎样的需要?(极为)(特别)(万分)。
3、你从哪些地方感受到的?默读课文，用曲线画出有关语句。
教师根据学生所读的语句可采取以下方法导读：
(1)课件出示“衣衫褴褛”的少年形象，理解词义。激发情感。
问：看到这样的一位少年你想到什么呀?把你的感受读出来好吗?
(2)课件出示文字：他的衣服太破了，他还想给父母买点什么，这两年他没有赚到一分钱。：
问：读到这里你心里又想到什么?(学生可能会说：真可怜!真不容易!)读出你的心情。
(3)课件第二自然段文字(略)：学生自由练引导学生结合“那些人”的做法理解“低声”，捡”，“躺”，“拉”等做法，感受少年的心情。(虽然钱是被人扔过来的，虽然他心里不高兴，但是他顾不得了，他太需要钱了)
(5)板书：扔
愿意读读吗?
(6)小结：一个十一岁的少年就经历了这样的悲惨遭遇，太可怜了!此时，他最需要的就是什么?
(7)板书：钱
(8)有了钱就可以怎样?
五、研读表现少年爱国的部分。抓住词语，展开想象，感悟少年的内心，读出感受。
1、导入：少年如此需要钱，但他得到钱后为什么又扔回去了?
2、板书：扔
3、文中哪句话告诉了我们原因?浏览课文，读出找到的语句(最后一句)
4、课件出示：虽然()，但是()，所以()。
5、引导学生用关联词语回答问题。也可以用其他的关联词语(尽管——可是——因此——。)〔点评〕：教师要善于利用教材中的可训练点适时适度地加强语言训练，提高学生运用语言的能力。
6、你觉得最令你敬佩的是这个少年的哪些做法?自由读。画出有关词语。
7、自由结合，小组讨论，交流，选择自己喜欢的方式进行汇报。(谈看法，抓词语，朗读，表演等。)
8、引发争论：少年的这种做法是不是不礼貌呢?(引导学生感悟“那些人”的做法。再次感受少年对祖国的热爱。)
9、再塑人物形象：课件出示“衣衫褴褛”图，问：开始我们心中出现的少年令人怜悯，同情。此时你心目中的少年又是怎样的形象呢?如果让你再画一幅画，你准备怎样画?
课件出示几种图像，启发学生想象，从而树立起人物在学生心中的形象。
10、总结升华：爱的力量是无穷的'，正是对祖国这种神圣的爱使得这个衣衫褴褛，贫穷无助的少年在金钱面前显得高大，坚强，勇敢。面对这样一位少年你想用什么方式表达出你的敬佩之情呢?
三年语文课件(篇6)
教学目标：
1、认识10个生字，会写12个生字。
2、理解文中的词语的含义，积累好词好句。
3、分角色有感情朗读课文，学习使用冒号和引号。
4、了解课文内容，体会文章蕴含道理“正视自己的能力，不要骄傲。”
教学重点：
1、生字“吞、炮、牢、狂、际、滔、岩”的音形义。
2、背诵积累好词佳句。
3、体会老海龟的话，有感情地朗读课文。
教学难点：
抓住第七自然段中的词语，理解“悲剧”的含义，及酿成悲剧的根本原因。
第一课时
一、类比导入，激发学习兴趣。
同学们，还记得“龟兔赛跑”的故事吗？简要叙述故事，并说说故事中的小乌龟是什么样的小乌龟？（做事认真、有恒心、有毅力）什么样的小白兔？（自以为是、骄傲自大）可见，小小的故事里蕴含着做人的大道理。今天，我们要学习一篇寓言故事《老乌龟的悲剧》，让我们细细体会这个小故事将会带给我们什么启示呢？
二、读文，学习字词，了解大意。
1、范读：初步认识生字词，注意疑难字词。
2、出声读：正音正字，借助工具书认识理解生字词。
3、默读：找出生字词所在位置，结合文中句段进一步理解词义。
三、集中学习生字。
1、直接指认生字。
2、给生字组词，先说说文中的词，理解字义、词义，再拓展组词。注意形近字、多音字、平翘舌音。
3、指导写字：重点指导“整、滔、等”三个字的写法。整字中束的捺变点，右边是反文不是折文。滔字的“臼”的笔顺要正确。等字的第二横最长。
四、再读，读通文章，标出自然段。
要求：不读错字、读通顺。并说说故事的主人公是谁？发生了什么事？
五、巩固认识生字。
通过当堂检测，反馈生字词掌握情况。
1、慢吞吞（写几个ABB式的词）。
2、组词：准、谁朝、韩滔、蹈炮、泡。
3、给多音字注音：朝、炮。
4、补充成语：四脚（)天、大浪（）天、无边无（）、亡羊补（）、狼（）虎咽、化(）为零。
六、作业：复习生字词，熟读文章。
第二课时
一、简要复述课文。
二、品味语言，感悟寓意。
1、课文的哪一部分告诉了我们故事发生的时间、地点？（1自然段）
2、哪些段落讲老海龟夸耀自己的本领？（2-7自然段）
3、哪些段落告诉我们老海龟最后的结局？（8-13自然段）
4、你最喜欢哪个部分？为什么？给你留下深刻印象的是哪些段落？
5、学生自由表达：老海龟说的话，故事讲得有趣？
师生共同总结出重点词语，并板书。感悟这些用词所表达的意思。
（1）资料对比，加深理解。体会老海龟的骄傲自大、自以为是。
太平洋：是世界第一大洋。在四大洋中，它面积，水体最深。面积占整个海洋面积的一半，地球面积的三分之一，达1.8亿多平方公里；容积达7.2亿多立方公里，平均深度超过4000米。
海洋最深处：水深在斐查兹海渊，为11034米，是地球的最深点。
最重的鲸鱼：目前所知的的鲸鱼体长可以达到30多米。体重195吨相当于35头大象的重量。
的章鱼：国外曾经捉到一只章鱼，它的腕足展开后有7.8米。
的海浪：近期有记录的海洋中的浪高达21米，有我们学校两个教学楼那么高度。关于海龟：世界上发现的海龟为棱皮龟，的体长为2.5米，体重达1吨。能从南美洲游到北美洲，最远能到达北极海域。其游速每天可达60公里。海龟常在几百米深的海底游动，还能潜入1000米深的海底。
（2）图文结合，读中想象。
读文字，看插图，体会老海龟的可笑下场与可悲结局。归纳得出老海龟与小海鸥的不同人物特点，感悟做人的道理。（老海龟：骄傲自大、自以为是、对自己的本领夸大其词，不能正确认识自己。小海鸥：天真、活泼、可爱）
6、回归课文，体会冒号、引号的用法。
通过板书，你会发现一个特点，整篇文章都是两个人物的对话，并且老海龟的话特别多。让我们再回到课文中，看一看文章是怎样描写这段对话的？（体会冒号、引号的用法）
7、分角色朗读课文，整体感受文章。
三、思考。
“当悲剧降临的时候，本领高强的老海龟却无计可施，只能惭愧地用两只前脚遮住自己的脸。这时？?事情总是在变化之中，展开你的奇思妙想，接续一个或喜剧或发人深省或令人意想不到的故事，尽量模仿原文用对话的形式写出来。
第三课时
一、分角色朗读课文。
读出老海龟的骄傲自大，读出小海鸥的天真、活泼。
二、续写故事。
故事是怎样继续发展的呢？请同学们交流续写故事。
三、点评。
分组表演全文及续编部分。采用谁的剧本，谁就来做导演。观众当评委，给表演者投票、点评。（指导学生要尽量使用文中重要的词语）
四、谈谈感受。
你认为老海龟你认为老海龟的做法好吗？你觉得应该做什么样的人？
五、模仿学习。
模仿学习本课的方法独立阅读《蝈蝈和蛐蛐吹牛皮》、《骄傲的大公鸡和小蛐蛐》，并在学习小组内交流自己的心得。
“我是蝈蝈。”
“我是蛐蛐。”
“我是哥哥。”
“我是弟弟。”
南山坡守着那块青草地，吃饱了肚皮就吹牛皮。
蝈蝈对着蛐蛐笑眯眯
“老弟啊，嘿嘿，听我说你可别着急。天下的动物大小我全管，我叫谁向东它不敢朝西！”
蛐蛐对着蝈蝈笑嘻嘻
“老哥啊，嘿嘿，听我说你可别生气。天下的动物生杀我来定，无论是恐龙，它还是鲸鱼。我给它们立规矩，它们尊我为皇帝。”
蝈蝈越吹越得意，蛐蛐越吹越入迷，没想到走来一只大公鸡，一口一个，一口一个，把小哥俩全都吃下去。
三年语文课件(篇7)
教学目标：
1、在阅读中独立认识8个生字，理解并积累“开启”、“满脸稚气”、“倚窗而坐”、“奢侈”、“记忆犹新”等词语。
2、正确、流利地朗读课文。读课文练习中的句子，根据带点词尝试提出问题。
3、围绕“用这样的方法开启易拉罐好不好”这一问题展开讨论，从而使学生感受人与人之间真诚相助的美好感情。
教学重点：
1、能运用合适的方法理解“开启”、“满脸稚气”、“倚窗而坐”、“奢侈”、“记忆犹新”等词语。
2、通过读文，使学生感受人与人之间真诚相助的美好感情。
教学难点：
品读细节描写的妙处，抓住其中关键词，感悟妇女“这个的方法”的巧妙之处。
教学准备：
1、老师：词语若干，相应的课件，课文朗读录音
2、学生：按课后要求预习课文。
教学过程：
一、揭示课题，导入新课
1、（出示实物）这是一个易拉罐，你能把它打开吗？
2、导入：开启易拉罐对大家来说是一件很简单的事情，但是对于一个从来没有喝过这种易拉罐饮料的农村男青年来说，却是一件难事。
3、板书：开启
4、揭示课题：40、开启
二、初读课文，整体感知
1、学生初读课文，完成练习。
一列南下的火车上，一个 的男青年 ，
（满脸稚气、来自农村……）（不知如何开启一罐健力宝饮料）
这时，一位 的妇女用 帮助了他，使他深受感动。
（善良、热情、善解人意） （巧妙的方法）
2、学习生字“罐”，教师指导梳理笔画。
3、针对上述内容进行质疑
如
男青年为什么不会开启这罐饮料？
男青年会怎样打开这罐饮料？
这位妇女的方法巧妙在哪里？
……
说明
“学起于思，思起于疑。”思维往往是从问题开始的。在质疑状态下的学生取之所需，求知欲强，学生主动地参与到学习中去，学习兴趣高，学习效率高。
三、读中理解， 品中悟情
1、课文中是怎样描写男青年不会开启这罐饮料的呢？
读课文第5节，用直线划出相关句子。
出示句子：他把健力宝拿在手上，颠来倒去看了看，迟疑了一会儿，他从腰间摸出一把水果刀，试图在拉环的位置把健力宝撬开。撬了两下，他发觉易拉罐的壳很坚硬，便停下了手中的水果刀，又把目光盯在了拉环处。
当他几次尝试都失败后，他心里会怎么想呢？
说话练习
u 男青年十分尴尬，心想： 。
u 男青年一下子脸红了，心想： 。
u 男青年 ，心想： 。
说明
通过这个话题，不仅让学生体会和感受到男青年当时的困惑和尴尬。同时，读与说的结合，还提供了学生的一个进行语言实践的机会，提高了学生的语文素养。
2、男青年为什么不会开启这罐饮料？
默读课文，用﹏﹏划出有关年轻人不会开易拉罐原因的句子。
讨论后出示句子
他是个农村娃。在此之前，他连火车都没坐过，他要到南方去上大学。
健力宝？男青年知道，这是一种奢侈的饮料。
班里有钱的同学才喝得起。爸妈从来没给自己买过。
犹豫再三，他终于从衣兜里摸出一张皱巴巴的5元钱，递给乘务员。
随机学习生字“倚、饮、奢、侈”，理解词语“满脸稚气”、“倚窗而坐”、“奢侈”的含义。
说明
通过“农村娃、奢侈、犹豫再三、终于、摸……”关键词的理解，让学生了解体会到这个男青年是一个从来没有喝过罐装饮料的家境贫寒的农村孩子。
师：这时，坐在对面的妇女默默地把这一切看在眼里，她用一个非常奇妙的方法教会了男青年打开了这个易拉罐。
3、这位妇女究竟采用了什么样的方法呢？
指名朗读母子的那段对话。
细细品读：妇女把健力宝拿在手中，眼睛盯在拉环上，余光注视着男青年，只听见“嘭”的一声，健力宝打开了。
找一找句中表示动作的词，想一想：妇女为什么不直接告诉男青年怎样开启这罐饮料的方法呢？她这样做是在告诉男青年什么呢？
说明
妇女考虑到男青年是一个来自农村，家境贫穷，未喝过此类饮料，自尊心强，羞于启口的特点，运用了这种男青年可以接受的方法，在不伤害男青年自尊心的情况下，帮助男青年开启了易拉罐。妇女细微的动作里包含了人与人之间真诚相助的情感，包含了真、善、美。
四、读写结合，体验真情。
1、讨论：男青年开启易拉罐后，从中喝出了一种特殊的滋味，那究竟是一种什么样的滋味呢？
说明
那是一种人与人之间真诚相助的美好情感，它如涓涓细流，化身为一股清甜的滋味缓缓流入了男青年的心田，令人回味无穷。
师：这位善解人意的妇女，以她的的善良与真诚，深深地感动了这位男青年。许多年过去了，男青年仍对这件事情记忆犹新，充满了感激之情。
2、引读“许多年后，男青年……”
3、每个人的手中都有一把心灵之锁。而开启这把心灵之锁的钥匙则需要我们自己去寻觅。相信只要我们耐心地寻找，就一定能找到开启这把锁的“钥匙”。
说明
引导学生在主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪，这充分达到了学生学习本文的目的。
三年语文课件(篇8)
一、创设情景，导入新课。
师：同学们，到大自然中走走，会看到许多的景物，它们色彩斑斓，下面老师带大家一起去大自然中走走。
。。。。。。
师：同学们观察得可真仔细，那你们喜欢什么颜色?为什么?
生2：我喜欢红色的，因为、太阳，苹果都是红色的。
。。。。。。。
师：你们说得真棒!既说了喜欢的颜色，也说明了喜欢的原因。有个人看了图后，就写了一首诗歌，你们
想读读他写的诗歌吗?
(板书课题)请同学们齐读课题。
课件出示课文，标出生字词，指4~5名学生领读。
师：谁来读读你认识的生字。(指名读)下面我们在课文中认认它们。请同学们自己把课文读一遍。(生自由练习)
师：我们欢迎一位同学读给大家听!踊跃举手!指2名同学来读。
师：同学们都认识生字了，请同学们来听录音，并跟读，注意语气!(听录音跟读)
师：哪个同学能读得更好?(另找两名学生读读)师适当评价。
生2：这一节还告诉我们他喜欢碧绿颜色的原因是禾苗，小草是碧绿的。
生3：还告诉我们他生活在农村。连他的梦也是碧绿的。
师：对!作者描写了农村的生活，字里行间表达了他对家乡的热爱。
师：下面以小组为单位研究第二，三小节，思考从这两节中你知道了什么?(小组研究)
生1：通过这两个小节，我还知道了作者喜欢火红和蔚蓝的颜色!
生2：我知道了作者因为朝阳，枫叶是火红的，才喜欢火红的颜色!
生4：我知道大海，天空是蔚蓝的，所以他才爱蔚蓝的颜色。
生5;我知道作者将来想当海军战士，保卫海疆。
。。。。。。
师：同学们小组学习得很好!通过这两节，作者对学习生活进行了描述，并想象了未来的生活，说明了他热爱学习生活，并有崇高的理想。
师：这首诗歌共三节，结构相似，抒发了对家乡，对生活的热爱及对自己理想的追求。下面同桌俩挑战读，看谁读出热爱之情。(指名读)
四、拓展想象，动手写诗。
师：学习了《爱什么颜色》一文，我们知道了作者所喜爱的颜色及原因。那你们能把自己喜爱的颜色及原因，或理想以诗歌的形式告诉大家吗?
因为--------
雪花是洁白的，
云朵是洁白的，
将来我要当一名医生，
给很多人治病，我穿的那身衣裳，
因为-------
太阳是红彤彤的，
国旗是红彤彤的，
我生活在农村，
连我的理想，我的心，
因为-------
五星红旗是火红的，
红领巾是火红的，
连我的心也被染成火红的了。
因为------
太阳是金黄的，
麦子是金黄的，
我生活在农村，
连农民伯伯的心，
也像金子一样闪闪发光。
师：你写了农民伯伯的收获及他们像金子般善良的心!
。。。。。。。
五、总结。
同学们诗兴大发，做的诗真令教师佩服!原来我们每个同学都是小诗人，。继续加油，将来写出更多的诗
贡献给大家!
三年语文课件(篇9)
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、凭借具体的语言材料，体会作者对拉萨湛蓝的天空的赞美，培养学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。
重点难点：
1、字词：“纯、晶、圣、忍、帘”的读音；“线、忍、窗、帘”的写法；“湛蓝、明洁”的意思。
（1）在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。
（2）有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”，这话真是太妙了。
课时目标：
1、初读课文，了解大意；学习生字词。
2、了解拉萨的大致情况。
2、走进拉萨（了解海拔、气候、布达拉宫等资料）。
3、学生自我介绍课外积累的相关资料。
1、读题，明确课题的中心词是“天空”，因此，读文时要带着“拉萨的天空是怎样的？”这一问题来读。
2、充分朗读，让学生自己参照生字表上的注音，读到正确流利。然后出示生字词，教师不教，先让学生认读，对读错的及时进行指导。
拉萨的天空留给你的第一印象是什么呢？先读读课文，然后说说它为什么会给你留下这样的印象？
（1）那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。
（2）在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。
（3）有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。
（4）拉萨的天空蓝得让人神往，它把你的视线紧紧吸引，让你久久不忍移开。
（5）是的，拉萨的天空是这样的`，看一段录像。
1、出示生字。指名读。
2、识记生字字形。
3、指导书写。
忍：上面是“刃”，写好点的样子，摆好点的位置。
线：右半部的斜钩要有顶天立地之感，要写得舒展。
晶：是品字结构的字，借此可帮助学生复习这种字的结构。
课时目标：
1、能正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文。
2、凭借具体的语言材料，体会作者对拉萨湛蓝的天空的赞美，培养学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。
同学们，我们知道，拉萨的天空总是那么湛蓝、那么透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。一起去看看吧！
1、轻读第一自然段，你从中知道了什么？
（2）品读比喻句。
出示：那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。
把“拉萨的天空”比作什么？你体会到什么？
（3）怎样读好这句话？
（4）小结：这一段是全文的总起，一下子把我们带到了令人神往的拉萨，走进那片圣地，去仰望、去享受那与众不同的蓝天。
2、自读二至四自然段，用笔勾画最能体现拉萨天空特点的语句。
（1）小组交流，并读一读。
（2）教师巡视，相机指导。
（3）全班交流品味，学生读句，谈体会。
A那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。
（理解“总是”和“拉萨是有名的日光城”的联系，“透亮，用清水洗过的蓝宝石是怎样的？”）
B在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。
（这句是一句夸张句，可联系诗句“手可摘星辰”，来理解。为什么说声音可以碰到蓝天，手可以摸到蓝天？）
C有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。
D拉萨的天空蓝得让人神往，它把你的视线紧紧吸引，让你久久不忍移开。
3、学生交流对拉萨的天空的新感受。
准确、形象的比喻，点明了拉萨天空的美，表达了对拉萨的热爱。
理解“圣地的窗帘”。窗帘里面会有什么？
三年语文课件(篇10)
《美丽的星空》
教学目标：
知识与能力：
1.学会本课8个生字及新词。
2.读写指定的词语。
3.朗读品味课文中的语言文字，能读出自己的理解和感受。背诵课文。
4.结合课文内容想像美丽星空的景象。
过程与方法：
结合上下文，联系生活实际，想像美丽星空的景象。
态度情感价值观：
了解课文内容，产生了解美丽星空的愿望和进行科学探索的情趣。
教学重点：
朗读、背诵课文，产生了解美丽星空的愿望和进行科学探索的情趣。
教学难点：
结合课文内容想像美丽星空的景象。
查阅资料：
查阅星座、行星、恒星、银河、宇宙的有关资料。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
教学要求：学习本课生字新词，熟读课文。
教学过程：
一、谈话导入。
1.师：夜晚，你们观察过星空吗?你觉得星空怎么样?
2.这节课我们就来学习31课《美丽的星空》。齐读课题。
二、初读课文。
1.自读课文，不认识的字看课后拼音读准字音。
2.认读词语：
陨落彗星神秘恒星浩瀚
宇宙疑惑星光灿烂无尽无休
3.谁通过查阅资料知道下面这些词语的意思，给大家讲一讲。
彗星恒星行星宇宙星座
4.这些词语在课文的哪些句子里?找一找，读一读。
三、学习生字。
1.自学生字，读准字音，记住字形，练习组词。
2.同桌互读，说说怎样记住生字，给生字组词。
3.汇报展示，看卡片认读生字，组词、扩词。
4.指导难写易错字：
慧翰却
四、熟读课文。
1.练习把课文读熟，说说你还有什么不懂的词语。
2.谁愿意把课文读给大家听?
第二课时
教学要求：
1.结合课文内容想像美丽星空的景象。
2.朗读、背诵课文，产生了解美丽星空的愿望和进行科学探索的情趣。
教学过程：
一、激趣导入。
1.(课件出示星空图)
师：同学们看，这是什么景物?美吗?看到美丽的星空你想到了什么?
2.(课件打出书中图)
师：图中这位小朋友也和我们一样，望着美丽的星空产生了无限的遐想，他会想些什么呢?读了课文你就会知道的。
二、精读课文，品味语言。
(一)认真读课文，边读边想：小作者看到了怎样的景色?他又想到了哪些问题?
(自由读书，边读边想边划。)
(二)汇报交流。
小作者看到了怎样的景色?在哪一部分?
1.学习第一小节：
(1)学生汇报。
(汇报：小作者看到了怎样的星空景象?)
(2)闭上眼睛想像一下：美丽迷人的星空什么样呢?
老师读第一小节，学生想像。
(想像星空景色。)
(3)你想像的是这样吗?(课件出示星空图)美吗?谁能读出来?
(4)指导朗读第一小节。
导：看到这么美丽的星空，小作者想到了什么呢?
2.学习第二小节：
学生汇报，说一说自己是怎样理解的。
指导朗读：
每一句都是问号，应该怎样读出语气?
练习读出自己的理解。
导：小作者由星星又想到了什么呢?
3.学习第三小节：
学生汇报：先读书，再谈一谈自己的理解。
老师板书(略)
看课件：“卫星绕着行星走，行星绕着恒星走”。
看课件理解诗歌意思。
说一说：“无尽无休”、“浩瀚无边”你怎样理解?
老师配乐朗读第三小节，学生想像诗歌中所描绘的景象。
指导朗读：
谁能把你想像的景象读出来?
练习有感情地朗读。
导：从无尽的遐想回到我们地球上来，小作者又会有什么感受呢?
4.学习第四小节：
自己朗读，你读懂了什么?
有语气地朗读。
(三)朗读全文。
三、发散想像。
望着美丽的星空，我们肯定也会有许多美丽的疑惑。把你的疑惑讲给大家听
四、布置作业。
学习了课文，你想给自己留个什么作业?