画狮子教案模板。
资料可以指生产、生活中必需的东西。如:生产资料;生活资料。在我们的工作中,我们经常会需要一些资料。有了资料才能更好地安排接下来的学习工作!所以,你是否知晓资料到底是怎样的形式呢?你不妨看看画狮子教案模板,欢迎你的品鉴!
画狮子教案【篇1】
一、说教材
《两只小狮子》是人教版小学语文第二册第七单元的第二篇课文。该单元教材是以好孩子、好品质为主题编排的,目的是教育学生要做一个有良好品质的孩子。这篇童话故事,讲述了两只小狮子的不同生活态度,通过一勤一懒两只狮子的对比,以及狮子妈妈对懒狮子的教育,向学生阐明从小应刻苦学习本领,不依靠父母生活的道理。
二、说学生
一年级的学生处在阅读的起始阶段,他们有强烈的好奇心和求知欲。所以我利用了学生对童话的喜爱,设置多种有趣的活动,调动学生的积极性,让学生充分参与,体验阅读的快乐。
三、说目标
根据第一课时的学习情况,我在第二课时里以情趣激发为基础,以朗读训练为主线,制定了以下三个目标:
(1)知识与能力:巩固11个会认字,读好疑问句和感叹句。
(2)过程与方法:通过创设情境、朗读感悟、互动探究让学生学会研读的方法。
(3)情感态度与价值观:让学生喜欢读童话,感受阅读的乐趣,并在读中理解狮子妈妈的话的含义。
3、第二课时教学重难点:
(1)课文把懒狮子懒惰的原因,蕴涵在小树和懒狮子对话当中,并没有直接地写出来,必须要在反复朗读、感悟后才能了解,因此我把重点设计为:有感情地朗读,了解懒狮子懒惰的原因。
(2)考虑到学生的认知规律,以及他们的阅读能力,要在语言文字中准确把握所蕴涵的情感世界,有一定的难度。因此本课的教学难点是:理解妈妈的话的含义。
三、说教法学法
根据教材特点和配合学生的年龄特征,我主要采用情境教学法,借助多媒体为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境。学法则以诵读、发现、感悟、体验为主,让学生全程参与,主动获取知识。
四、说教学策略
《新课标》指出:教师应努力为学生创设良好的自主学习情境,让他们在感兴趣的、主动积极的思维和情感中,加深理解和体验,有所感悟和思考,从而真正成为语文学习的主人。因此我把这节课的设计为三个环节:
(一)复习导入
复习11个认读字,简单回顾,通过上节课的学习,你知道了什么?唤起学生对旧知的记忆。
(二)研读课文、体验乐趣
《新课标》第一学段的阅读要求提出:对感兴趣的人物和事件要有自己的感受和想法。基于对学段要求的理解和本课的重难点的把握,因此我将具体讲一下这个环节的设计:
1.感悟勤懒
通过朗读第二段找到喜欢勤狮子的理由,体会狮子整天练习滚、扑、撕、咬的刻苦。对比懒狮子懒洋洋地晒太阳,什么也不干。
2.合作表演,感悟体验。
深入研读小狮子懒惰的原因,学习36段,边读边想想如何表演好故事的内容,这样不但可以延续学生学习的激情,更能让学生把自己的所思所想融入课文,把课本变成了自己的剧本和学本。接着让学生在组里分角色合作练习后,邀请同学上台表演,其他的同学在欣赏表演的过程中,观察他们表演好在哪里,不足在哪里,并在课文里面找到评价的依据。在学生互评时,我抓住课文中的一些重点词、重点句去指导朗读,品读有关的句子。比如说指导读小树和懒狮子的对话时,抓住慢吞吞一词进行理解。抓住狮子妈妈的话,指导学生读好问句和感叹句。在充分朗读的基础上,让学生们对小狮子说说心里话。这样在师生合作、生生互动、体验探究的过程中,学生通过品读体会到了懒狮子不肯苦学本领的原因,同时也突出了本课教学的重点。
(三)拓展思维,升华认识
《新课标》重视阅读过程中情感态、态度、价值观的正确导向,并指出:培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容。提问:懒狮子的想法对吗?思考懒狮子的将来会怎样。,体会怎样才能做一只真正的狮子,突破学生学习的难点。你现在靠谁生活,将来呢?现在要怎样?由小狮子联想到自己,再读一读勤学格言。
四、作业设计
听了狮子妈妈的话,还有小朋友的话,懒狮子会怎么想,怎么做?请你说一说,想一想,画一画。
五、板书设计
27、两只小狮子
整天练习滚、扑、撕、咬非常刻苦
懒洋洋地晒太阳什么也不干
画狮子教案【篇2】
一、情景导入,激趣揭题
1、同学们看,老师今天把谁请到我们的课堂?
2、对呀,小鹿说今天非常高兴能来到我们的课堂,见到各位同学,小鹿夸我们了,说今天我们班的同学都很精神,等会一定会表现很棒,那你也能夸夸小鹿吗?你觉得它什么地方最美?
3、小鹿也认为自己的角很美,可是它经历了一件事,这件惊心动魄的事使它改变了一些看法,咱们先来听听它自己是怎么说的吧。
(出示句子)“唉,两只美丽的鹿角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生。”
4、这到底是怎么回事呢?究竟发生了一件什么事让小鹿姐姐改变了自己的看法呢?让我们一起走进《狮子和鹿》的故事吧。请同学们举起你的小手指,和老师一起写课题吧。
(板书课题《狮子和鹿》)
二、整体感知,概括课文大意
1、到底发生了什么事呢?同学们赶紧打开书本,用自己喜欢的方式认真读吧。开始之前我们先来看看老师给出的读书要求:
(出示要求,师读:1、自由读课文,在拼音的帮助下把课文读正确。2、读完后想想,究竟发生了什么事让小鹿改变了看法?)
2、同学们读得非常整齐,而且有感情。同学们请看,老师今天要考考你们了,敢接受挑战吗?那就先进入词语王国看看吧。这里有也接受老师今天带来了三个门,智慧门、快乐门、趣味门,这些词语都藏在这里面呢,你能读好吗?(出示“词语王国”)
欣赏,匀称,精美别致
抱怨,难看,撒开,挣脱,狮口逃生
3、同学们可真棒!把这三关都过了,你们都拥有了快乐、智慧和趣味,恭喜你们!可是更大的挑战还在后面哦,怕不怕?请看(出示“挑战之门”),谁能选用刚才三道门上的词语说说发生了一件什么事?
丛林中,一只漂亮的鹿对着池水欣赏自己______的身段和_______的鹿角,抱怨______的腿。而当凶猛的狮子扑来时,却是鹿那_____的腿救了他的命。
4、同学们可真聪明,老师只讲了一次,你们就都记住了。当凶猛的狮子扑来时,却是鹿那难看的腿救了他的命。于是鹿叹了口气说——
(屏幕出示:两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生!)
5、是啊,当鹿逃脱了狮口后,唉了口气说,两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生!
三、细读课文,体会鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因
1、美丽的角,有多美丽?难看的腿,有多难看?小鹿自己是怎样认为的?请同学们在文中找出相关的句子,划出来读一读吧。
2、同学们,小鹿把自己的角比作什么?(出示图片)
小鹿把自己的角比作美丽的珊瑚。你还能用哪些词来赞美它?
鹿角确实很美!美丽的小鹿,当你发现自己的角如此美丽,你的心情怎么样啊?
那你就兴奋地夸夸自己吧!(再请生个别读)
啊,老师听出了你是发自内心的喜欢自己的角。“多么……多么……”两个多么,可以看出小鹿是多么喜欢自己呀!你也能用“多么……多么……”来说一句话吗?
出示句式:用“多么┅┅多么┅┅”来说一句话。
我们的教室多么明亮,多么______!
我们的校园多么______,多么______!
____________多么______,多么______!
3、小鹿可喜欢这两只美丽的角啦!可四条腿他就——不喜欢了。
那小鹿为什么会认为自己的腿是难看的呢?
(出示:鹿忽然看到了自己的腿,不仅撅起了嘴,皱起了眉头:“唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!”)
谁能来读读这个句子?
同学们,我们在读这句话的时候,应该带着怎样的表情呢?(师示范撅嘴、皱眉,生模仿)
好,谁能带着这样的表情来说说这句话?
瞧你唉声叹气,愁眉苦脸的,这就是抱怨。谁也来抱怨一下。
(再请生个别读后齐读)
4、小鹿的腿确实难看,可是就在他抱怨的时候,——
(屏幕出示第5自然段,生齐读)
哎呀,一头狮子正悄悄地向小鹿逼近,看来一场狮鹿大战是不可避免了。同学们看过“动物世界”吗?看到猛兽追赶猎物时那惊心动魄的场面吗?对于弱者来说,那可真是一场生与死的考验。鹿能不能逃脱狮子的追捕呢?我们一起去看看吧。
(出示图片和第六自然段)同学们,你们看到了什么?听到了什么?或者感受到什么呢?
多紧张的场面啊,你能把这种紧张的逃生气氛给读出来吗?
好,请大家把自己置身于这茂密的大森林里,凶猛的狮子正在后面追着你,试着读读这段。
5、小鹿最终逃脱了狮子的追杀吗?
那它又是靠什么脱险的呢?接下来,请小组内讨论讨论,等会小组代表来说一说,开始吧。
(小组内进行讨论)
是呀,小鹿的腿虽然难看,可是却灵活、有力、迅速。我们一起来看看。
(屏幕出示“有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去,不一会儿,就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。”“眼看狮子就要追上了,鹿用尽身力气,使劲一扯,才把两只角从树枝中挣脱出来,然后又拼命向前奔去。”)
在这个生死攸关的时刻,你能把这个句子读好吗?
6、是呀,危急时刻,小鹿就是靠他有力、灵活、快速的腿躲过了这一个劫难,此时此刻,你觉得小鹿的腿怎么样?还是不是只是难看啊?
同学们都有了新的认识,小鹿也对自己的角和腿有了新的认识,它跑到小溪边,停下脚步,叹了口气,说——
(出示句子:“两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生!”)
四、点明寓意,理解故事所要告诉我们的道理
同学们,小鹿姐姐的故事讲完了,其实小鹿姐姐今天来我们的课堂可不单单是来看看我们,它还特别希望同学们能从它的这个故事中有所收获,那你知道,小鹿姐姐是想通过这个故事告诉我们什么吗?
是呀,同学们,就像你们刚才所说的,任何事物都有它存在的价值。老师很高兴,小鹿姐姐也非常高兴,同学们能从这个寓言故事里悟出这么多道理来,在生活中,任何事物都不可能完美无缺,正所谓,“尺有所短,寸有所长。”不要因为它的长处而看不见它的短处,也不要因为它的短处而否定他的长处。不要光图美丽,更要讲实用和它的存在价值。
五、巧换题目
六、布置作业
同学们,今天学的这个有趣的故事,来自《伊索寓言》,这本书里还有很多生动有趣的故事呢,比如《狼和小羊》、《狐狸和蝉》、《狼来了》等等,请你在课后读一读这本书,老师相信,读完它你一定会变得更聪明的
画狮子教案【篇3】
该课文的教学目的是让学生通过对课文重点句的自读自悟,体会并理解鹿对自己的角和腿前后不同的态度。
设计理念
以朗读为根本,以感悟为核心,以敏化学生对文中叹词的语感为手段破解文本言语表达形式之秘妙,推进文本解读。
教学目标
1.正确、流利有感情地朗读课文。
2.读懂课文内容,了解故事所蕴含的道理。
3.培养独立阅读能力。
教学重点
理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
教学难点
体会故事所讲述的道理。
教学过程:
一、导入,引发学生对叹词表达作用的敏感。
1.教师板书“唉”,请一个同学来读一读黑板上的这个词。[如果学生读得干瘪,教师则加上破折号,让学生再读:“唉——”;]
2.教师与学生对话,在情境中说:“唉——”
师:这个词在不同的句子当中可以表达不同的感情呢,咱们来试一试。放学后,你看到老师布置了大量的家庭作业,你深深地叹了一口气——
生:唉——
师:被老师误解,受了批评,有口难辩,你又深深地叹了一口气——
生:唉——
师:上街买东西,你却留意到一个年老的乞丐坐在地上,在寒风中瑟瑟发抖,你又深深地叹了一口气——
生:唉——
师:你们看,同样一个“唉——”,在不同的句子中就表达不同的情感。第一个“唉——”表达的是无奈,第二个“唉——”表达的是不满,第三个“唉——”表达的是同情。像这样的叹词,在第28课《狮子和鹿》当中有很多,你们朗读的时候,要注意把它们读好!在开始练习朗读之前,老师先教大家念两个含有多音字的词语:倒dào影、向前奔bēn去。
二、朗读课文,把课文读正确、读流利、读出感情。
1.学生自由朗读全文,教师巡堂,倾听,根据实际情况指导几个学生朗读。
2.请1位同学朗读课文1-4自然段,反馈读正确、读流利的情况。
3.教师点评学生的朗读情况:(1)纠读读错的地方;(2)评价几个叹词的朗读情况,组织学生反复朗读“啊!我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚。”让学生说一说自己从这一声“啊!”中体会到的情味。(3)训练学生反复朗读“唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!”体会“唉,”中的情味。
4.教师与学生对话,把两次朗读、感悟之所得连起来说:我体会到。
5.教师过渡:一个字,一个词,在句子中都它独特的表达情感的作用——文章中的“啊”和“唉”多有情感表现力!句子一定不能读错,更不能读漏,读错、读漏就会影响情感表达。认真听老师朗读第5自然段,要仔细听。
6.教师朗读第5自然段,故意漏掉“哎呀”一词,让学生指出来后,再让学生把“哎呀”加进去朗读,体会这个“哎呀”为什么不能掉?
7.教师引导学生小结感悟之所得:这个“哎呀”里面,藏着鹿的,藏着鹿的,藏着鹿的……,带着这样的心情,你来读一读第6自然段的前面两句话。
9.学生照样子练习朗读6、7两段。
10.学生齐读反馈6、7自然段的朗读效果,教师抓住最后一句话“他叹了口气,说:‘两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生。”让学生加入一个适当的叹词,赛读,体会句子所传达的情味。教师引导学生小结:我体会到。
三、分段概括,连起来说,比照感悟,体会道理,回归整体。
1.学生说一说课文的主要内容:课文先写鹿来到池塘边喝水,在水中看见了自己的倒影,他觉得。再写鹿被狮子追赶,。这个故事告诉我们:。
2.学生联系实际说一说体会。
3.教师小结“叹词的表现力”之后,学生抄写积累文章中含有叹词的句子。
画狮子教案【篇4】
课文解读
本文是人教版三年级上册第七单元“科学的思想方法”的第四篇课文,是一个带有童画色彩的寓言故事。课文讲述了在丛林中,一只鹿非常欣赏自己美丽的角,而抱怨四条难看的腿。当狮子向它扑来的时候,鹿的四条有力的长腿帮它从狮口脱险,而美丽的双角被树枝挂住,险些丧了它的命。这个故事告诉我们,任何一样事物都有长短,不要因为它的长处而看不到它的短出,也不要因为它的短处而看不到它的长处;另外还告诉我们,看事物不能光看它美丽的外表,更要讲实用,美和实用在不同的环境和条件下都有存的价值。课文内容有趣,语言生动,适合朗读。这是一篇略读课文,前面刚学过类似的课文《陶罐和铁罐》,所以应以学生的自主阅读体会为主。感悟故事所蕴涵的深刻道理,是学习这篇课文的重点难点所在。
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容,感悟故事所蕴涵的深刻道理。
3、培养独立阅读的能力。
设计理念
着眼于全面提高学生的语文素养,有机整合知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标,以训练、探究、对话为基本元素设计教学过程,体现“情趣、扎实、互动”的教学特色。
教学过程
课标指出,学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,灵活运用多种教学策略,充分激发和培养学生学习的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。基于这样的认识,我将教学过程设计为四大环节和板块:打开阅读门、走进录音棚、畅游智慧泉、亮相展示台。
一、打开阅读门:引发阅读期待
回顾课文《陶罐和铁罐》,导出本文:狮子和鹿。
师:《陶罐和铁罐》这篇寓言故事告诉我们要正确地看待自己和他人的优点与缺点。那么这篇《狮子和鹿》又能让我们明白什么道理呢?
二、走进录音棚:初步读通课文
师:大家都听过音乐唱片吧?音乐唱片里的声音真好听,知道是哪里录的吗?录音棚里。今天,我们的教室也是一个录音棚,录谁的声音呢?录同学们的声音。录同学们的什么声音呢?录大家读书的声音。看看在这个录音棚里,谁读书的声音最真实,最动听。你可以自己一个人读,也可以邀请同桌一起读,努力把课文读正确,读通顺。
学生自由朗读,打开录音机实录一段读书的声音。
指名读文,继续“录音”。随机指导读准文中的生字词语:匀称、珊瑚、泛起、撅嘴、抱怨、逼近、犹豫、撒腿、凶猛、甩、扯、挣脱。
读后说说课文主要讲了一个什么故事。
三、畅游聪明泉:自主探究体会
师:大家听过聪明泉吗?传说中有这样的一眼泉水,如果你下到里面去畅游一翻,就会变得特别聪明,当然这只是传说。这篇课文是一则寓言故事,读这个故事我们可以明白一些深刻的道理,所以是是名副其实的聪明泉。现在,请大家畅游其中,认真地读书,思考下面两个问题:
a、鹿是对角和腿的态度前后有什么变化?为什么会发生这样的变化?
b、读了课文,你懂得了什么道理,受到了什么启示?
组织交流,在交流中引导读书,点拨理解,加深认识和体会。
交流问题a的过程中,抓住以下读点:
第3自然段:他从来没注意到自己是这么漂亮!他不着急离开了,对着池水欣赏自己的美丽:“啊!我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚!”
第4自然段:鹿忽然看到了自己的腿,不禁撅起了嘴,皱起了眉头:“唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!”鹿开始抱怨起自己的腿来。
第5自然段:鹿不敢犹豫,撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去,不一会儿,就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。就在狮子灰心丧气不想再追的时候,鹿的角却被树枝挂住了。
最后一自然段:他叹了一口气,说:“两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生!”
交流问题b时,先让学生用文中鹿的事例来讲,然后联系自己的生活经验说说。要注意引导学生辩证地认识。
四、登上展示台:诵读积累语言
阅读教学的首要任务是学习语文。学语文,就要以读为本。本文的语言文字生动传神,精彩纷呈,应通过反复的朗读进行品味、体验,形成学生的语感。
师:大家喜欢这篇课文吗?说说为什么喜欢。在学生交流中随机激发:这篇课文通过一个有趣的故事告诉我们深刻的道理,语言也很生动,很有意思。请大家再次亮起你动听的嗓音,朗读这篇课文,读到你特别喜欢的句段,可以反复地多读几遍,把你的体会都读出来。等下,大家要登上展示台,一展你动听的读书声。
学生自主练习朗读。然后指名朗读展示,为让更多同学有机会展示,可让学生选择自己最喜欢的段落来朗读。
拓展延伸,推介《伊索寓言》:2500多年前古希腊劳动人民生活教训和斗争经验的总结,往往通过狮子、狐狸、狼、蛇、羊、乌龟、兔子等动物来创编生动形象的故事,通过故事告诉人们一些深刻的道理和生活经验。《龟兔赛跑》《农夫和蛇》、《狼和小羊》、《狮子和蚊子》等都是脍炙人口的经典寓言故事。
画狮子教案【篇5】
教学任务
1.激发自读意识,通过自读自悟了解卢沟桥狮子的建筑特点和历史意义,体会我国劳动人民的智慧和创造力。
2.培养学生认真阅读、分析解决问题的能力。
教学过程
一、整体感知,理清思路
1.指名读文,回顾全文内容。
2.指名学生说说上节课分段情况,理清文章脉络。
二、析疑定向,自读探索
(一)学生自读质疑,师生归纳析疑
1.学生自由读课文,结合预习提出自己不懂的问题。
2.学生提出的问题,大致梳理归纳如下:
(1)卢沟桥的狮子有多少?
(2)为什么说卢沟桥的狮子真有意思?
(3)我不理解“联拱桥”“挑衅”的意思。
(4)卢沟桥为什么成了我国人民永远难忘的一处具有历史意义的建筑?
[评析]虽然通过预习和第一课时的教学,学生对课文内容及层次段落已有一定的了解,但是在第二课时的一开始,让学生通读全文、回忆分段情况、理清文章脉络还是必不可少的。体现了《大纲》要求———从整体入手。
(二)自读解疑
1.激发自读兴趣:亲自耕耘,才能体会到收获的快乐。让我们一起来边读边思考,解开心中的疑团。
2.生自读课文。想想看,卢沟桥的狮子有哪些特点?这个问题我们应该阅读哪些段落来领悟呢?(第一、二段)
3.读后,学生说出卢沟桥狮子的特点:数量多、大小不一、形态各异。
(三)部分深化,读中寻解
1.指名读第一段,找找文中哪个词能说明卢沟桥的狮子多?(数不清)
2.卢沟桥是一座怎样的桥?相机理解“联拱桥”。
3.出示投影,指导看全景图。说说卢沟桥的狮子数量多。
[评析]古人云:“读书无疑者,须教有疑;有疑者却要无疑,到这里方是长进。”教师鼓励学生提出问题,进而依据本课的教学目标 、教学重点进行梳理归纳,既把学习的主动权交给学生,又发挥了教师的主导作用。体现了“开放式教学”的新思想。
小结:卢沟桥的狮子多得数不清,可文物工作者早就数清了,总共有498只。这些狮子还大小不一、形态各异,既看不完,也看不厌。刚才我们是通过读课文找中心词句,认真观察图并说图意来学习这一段的。现在请同学们运用这种学习方法学习第二段。
[评析]及时小结学法,注重语文学法指导,举一反三,培养学生的自学能力。
4.自学。快速默读第二段,找出中心句,并用“———”划出写狮子大小的词句,用“”划出写狮子形状的词句。
5.讨论、交流:
(1)找中心句。(这些狮子真有意思)文中从几个方面来说明这一中心的?(从卢沟桥狮子的大小和形状这两方面来说明的。)
(2)指名读描写卢沟桥狮子大小的句子,说说怎样有意思。
(3)指名读描写卢沟桥狮子形状的句子,说说你最喜欢哪种形状的狮子?为什么?
(4)这些千差万别、各不相同的形状,使我们仿佛看到了一群充满朝气、富有生命力的.狮子。下面请五位同学依次朗读这几句,大家用心体会这些狮子形状的变化以及每种形状的情趣。
(5)同学们从以上五种不同的形状中,体会出了每种形状都很有意思。卢沟桥的狮子是不是只有这些形状呢?你从哪里知道的?
(6)投影:卢沟桥的狮子局部图。指导看图,展开想象,说说卢沟桥的狮子还有哪些形状。
[评析]这段的结构是典型的先总起再分述。根据这一特点设计自学环节,引导学生通过读书、思考、议论,理解中心句的意思和作用,并找出围绕中心句展开的两个方面的内容。学生很快就能从总体上把握了全段的内容和结构,为进一步深入探究创造了条件,起到了纲举目张的作用。
6.引读。师:这些狮子真有意思———生:它们有大有小。师:大的———生:大的……小的……师:它们的形状———生:各不相同。师:有的———生:蹲坐……师:有的———生:低着……师:有的小狮子———生:偎依……师:有的小狮子———生:藏在……师:还有的小狮子———生:大概……
7.小结过渡:通过读课文,大家弄明白第一个问题了吗?(明白)。卢沟桥的狮子不仅数量多、大小不一、形状各异、成为北京的一道风景线,而且这座桥还是一处具有历史意义的建筑呢!为什么呢?这是我们要解决的第二个问题。又该读哪段来领悟呢?(第三段)
8.默读,自学思考:为什么说卢沟桥是具有历史意义的建筑?
9.交流汇报自学情况,相机理解“挑衅”这个词。(卢沟桥是“七七事变”的发生地,抗日战争从这里正式开始。因此,卢沟桥成了我国人民永远难忘的一处具有历史意义的建筑。)
10.有感情地练读这一段。指名读后评议。(要读出憎恨日军,牢记这段历史的感情。)
11.全班带着这种情感齐读这一段。
[评析]教师在引导学生深入探究、理解文意、学习语言的过程中,据文设问,环环相扣,层层推进,使教学活动不枝不蔓,有条不紊。以问促读,以问启思,以问导议。放手让学生从课文中找答案,不仅找出“是什么”,而且理解“为什么”,给学生以读书、思考、议论的权利和机会,引导学生自己读书,自己求解。学生通过品词析句,展开想象,把抽象的文字符号还原为生动鲜明的画面,不仅学习语言,而且增强形象思维的能力。
三、整体优化,总结全文
1.总结全文,体会劳动人民的智慧和力量。
2.熟读第二自然段,背诵第二自然段
[评析]通过学生的朗读,了解历史,启迪他们的心灵,并进行思想教育。总结全文,回归整体,在学生的头脑里形成一个整体形象。
〔总评:本“教学设计”运用“质疑———析疑———解疑”的课堂教学结构,放手让学生自学,鼓励学生提出问题,引导学生主动探究、解决问题,把学习的主动权交给学生,并将学生的主体性引向朗读训练、语言训练和思维训练,既激发学生的学习积极性,又使教学有的放矢,发挥了教师的主导作用。本课教学设计注意了图文紧密结合这一“看图学文”的教学特点,引导学生边读文边看图说图意,牢牢把握“从整体到部分再到整体”的教学结构模式,层层深入,把教师的引导和学生的实践有机地结合起来;把语言的理解和积累结合起来;把发展学生逻辑思维和形象思维结合起来。〕
画狮子教案【篇6】
教学目标:
1、掌握文中新词,理解:“匀称、抱怨、没精打采、犹豫、灰心丧气、挣脱”等词语的意思。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容,懂得好看的东西有时会带来坏处,而难看的东西有时却会带来好处。
教学重点:
读懂课文,理解鹿角和鹿腿给鹿带来了什么?
教学难点:
引导学生体会不能过于注重事物外表,得看它有没有用处。
课时划分:
一课时。
教具准备:
多媒体课件。
教学过程:
一、引
1、 课前老师已经布置大家预习《狮子和鹿》这篇预言故事了,读过三遍课文的同学请举手?(真是自觉的孩子。)
2、 已经超过三遍的同学举手示意一下?(你们都是勤奋好学的孩子!)
二、读
1、这篇课文是略读课文,课后没有生字表,但课文中的生字、生词很多,比如屏幕上的这些词语,你们不一定会读。
2、幻灯出示:
匀称 珊瑚 噘 没精打采 抱怨 逼近 犹豫 灰心丧气
凶猛 撒开腿 挣脱 甩在后面 使劲一扯
3、这些词语,老师不教,你们能不能读正确?(如果有学生读错,可以请其他同学读,让读错的同学认真听,看能不能自己发现。可以鼓励:学会倾听是一种方法,一种美德!)
4、你真了不起!介绍一下,怎么会读的?
5、生字、生词不仅要会读,如果能够理解意思才更为了不起!说说看。(可以相机鼓励:“你很会学习。”或“了不起!你预习得真好。”)
6、古人说:“书读百遍,其意自见”,意思说,多读几遍课文,文中的意思不用老师讲,就明白了。所以,虽然大家已经读过许多遍课文,我建议大家还要用心把课文读一读,特别是文中小鹿说的话,好吗?(生自由读文,师巡视,个别辅导。)
三、品
1、刚才同学们读得都很专心,老师很感动!有这样认真读书的精神,你们一定能学好语文。大家请看屏幕上的句子,试着读一读,老师相信你们肯定能够读得流畅、正确、有感情。
2、幻灯出示:
a:“咦,这是我吗?”(要读出惊奇的语气,因为鹿忽然间从倒影中发现自己很美丽。)
b:他从来没有注意到自己是这么漂亮!(要读出感叹的口气,“从来”、“这么”要重音朗读。)
c:“啊!我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚。”(要用赞美的语气朗读,“多么”要强调重音。)
d:“唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!”(要噘起嘴,不高兴地读,读出埋怨的语气。)
e:“眼看就要追上了,鹿用尽全身力气,使劲一扯,才把两只角从树枝中挣脱出来。”(要读得急,“使劲一扯”、“才”要强调重音。
f:“两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生!”(前半句有惊无险,读出紧张的口气,后半句用庆幸的语气读出高兴的样子,“差点儿”、“狮口逃生”可以强调重音。)
3、现在,请你选择屏幕上自己喜欢的句子读给大家听,看谁读得好!读得有感情,读得传神。(指名读的过程中可以穿插:“你对自己的朗读满意吗?想再试一次吗?”“听了你的朗读真是一种享受!”或:“老师也想读,你们听得出我的心情吗?” )
4、 读得真好!能说说为什么喜欢读这一句吗?
四、悟
1、一句话一颗心,一件事一片情。我们就这样去读课文,就能读出课文中丰富的情感,就会发现别人读不到的东西,读了上面几句话之后,你能体会到写什么呢?
2、课文中你还有什么读不明白的地方么?善于动脑、积极发现问题的孩子是最聪明的孩子。(生提问,教师相机点拨或请同学帮助解决。)
3、同学们,老师读完课文之后也在思考,是怎么思考的呢?这里有四个答案,你们猜猜看,请看屏幕。
4、幻灯出示:
a、《狮子和鹿》这篇文章主要讲的是:丛林中一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。
b、《狮子和鹿》这篇课文中我最喜欢鹿说的“两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生!使我懂得好看的东西有时会带来坏处,而难看的东西有时却会带来好处。
c、《狮子和鹿》这个预言故事告诉我们:不要光图美丽的外表,更要讲实用。
d、这个故事还告诉我们:物各有所长、所短;不要因为它的长处而看不见它的短处,也不要因为它的短处而否定它的长处;美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。
5、这些都是老师的解答,每读一次课文会有不同的理解,于是就有了不同的答案。我们只要多读几遍,对课文的理解就会更加深刻,随着你的长大,你对课文的理解也会有所不同。所以拿到文章之后,一定要养成多读几遍的好习惯。
五、拓
1、同学们,学习到这儿,我们了解到小鹿脱险的经历,此时你有什么心里话想对小鹿说吗?
2、生畅所欲言。(鼓励说出自己的见解,教师不作定论。教师可以根据学生回答板书:
不要光图美丽的外表更要讲实用 )
六、结
同学们,小鹿肯定会听到你们的话,一定会记住你们的话!一定会从心底感谢你们的!经过短短的四十分钟,与你们共同学习,让老师感到非常愉快!孩子们谢谢你们的配合!
七、板书设计:
狮子和鹿
不要光图美丽的外表
更要讲实用
画狮子教案【篇7】
教学目标:
1、正确地朗读课文,指导读出鹿对角的赞美和对腿的不满的语气。
2、了解课文讲了一个什么故事。
3、理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度,为什么会有这样的变化。
4、联系生活实际,了解寸有所长,尺有所短的道理。
教学过程:
一、开门见山,直接导入课题
师:同学们,今天我们来学习一篇略读课文,一起来看老师写题目。
(板书课题狮子和鹿)齐读。
二、初读课文,整体感知课文讲了一件什么事
1、自由读课文,要求读准字音,读通课文。
师:狮子和鹿都是动物世界的成员,我们对他们并不陌生,那今天狮子和鹿又给我们带来什么故事呢?请同学们翻开书,用自己喜欢的方式朗读,要求读准字音,读通课文,并标出自然段序号。
2、指名读课文中的长句和难句。
师:在朗读中有没有觉得课文中哪些句子比较困难,或者哪些地方容易读错的你想提醒大家的?
(指名学生读,随机指导,主要指导多音字“倒[dào]映”、“匀称[chèn]”、“撒[sā]开” )
3、再读课文,简单地说说课文讲了一件什么事?
师:学会了难读的句段,相信读起课文来就更加容易了,现在再请同学们快速地读课文,想一想课文讲了一件什么事?(学生读)
师;这个问题有些困难,你们可以用上老师黑板上的词语来进行。
板书出示:欣赏 美丽 送命
抱怨 难看 逃命
(学生反馈,教师随机给予帮助和提示)
三、精读课文,理解并指导朗读鹿对自己的角和腿的前后不同态度及原因。
1、找出鹿形容自己美的句子指导朗读。
师:鹿欣赏自己的美丽,那它究竟美在哪里呢,请同学们在课文中划出来。
(反馈交流,课件出示相关句子,主要指导学生朗读)
师:你看到水中自己的倒影如此美丽,你的心情怎么样?
(开心、高兴、兴奋、自豪、骄傲)
指导学生带着这些心情朗读。
2、找出鹿形容自己难看句子指导朗读。
师:鹿非常欣赏自己的角,可是它却觉得自己的腿非常难看,于是它就开始抱怨了,谁能找出它抱怨的句子来读一读?
(反馈交流,课件出示相关句子,主要指导学生朗读)
师:注意这句话前面的提示语,它“不禁撅起了嘴,皱起了眉头”从这里我们可以看出它对自己的腿怎么样?
(不满、抱怨、有意见)
师:那请你们也撅起嘴,皱起眉头来抱怨抱怨吧!
(指导朗读)
3、为什么鹿对角和腿的看法发生了变化?
师:可是这时遇到了狮子,这美丽的角差点送了它的命,而难看的腿却让狮口逃生,这是怎么回事呢?请同学们读读第六自然段找出原因。
(反馈交流,注重采用多种方式指导朗读,读出紧急、危险的感觉来,指名读,分角色读,互平读)
重点理解,在危难时刻,腿是怎样表现的,而角又带来了什么麻烦。
四、感悟寸有所长,尺有所短的道理
师:看了整个故事后你悟出了什么道理?
(反馈交流,只要学生讲的有理都给予肯定)
师总结:是呀,同学们都说的很有道理,这让我们想起了一句俗语寸有所长,尺有所短。(板书)
五、课外拓展
出示:《公鸡和母鸡》
1、自由读课文,这篇文章讲了一件什么事?
2、你从这则故事中懂得了什么道理?
六、作业设计
1、把这篇故事用自己的话讲给你的父母听。
2、请同学们回家认真读读《伊索寓言》这本书的其他故事。
七、板书设计:
狮子和鹿
欣赏 角 美丽(挂住树枝) 送命
抱怨 腿 难看( 有力) 逃命
寸有所长,尺有所短
画狮子教案【篇8】
一、 教学目标:
1、 正确、流利、有感情地朗读课文。
2、涵咏语言, 领会文本“对比”特色,悟得文本内涵。
二、 教学重点:
指导理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
三、 教学难点:
体会故事所讲述的道理。
四、 教学方法:通过文本解构、重组、整合,充分领略文本“对比”特色,在此基础上悟得文本内涵。
教学过程
一、读文:
1、检查预习读书情况。
2、男女生分读全文(1-4女生,5-7男生)。
二、涵咏:
1、想到哪几对反义词?(如“漂亮”和“难看”;“送命”和“逃生”等。)
2、文章改成“鹿有一对美丽的角和四条难看的腿,漂亮的角让它险些送命,难看的腿却让它狮口逃生。”你们还照样喜欢吗?
3、文章怎样写鹿角的美和鹿腿的难看?
(1)关注3个语气词“咦、啊、哎”背后的潜台词。
咦,这是我吗?
啊!我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚!
唉,这四条腿太纤细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!
(2)解构、重组、整合文本。
池水清请的,像一面镜子。 一阵清风吹过,池水泛起了层层波纹。
鹿忽然发现了自己倒映在水中的影子:
“咦,这是我吗?” 鹿忽然看到了自己的腿,不禁撅起了嘴,皱起了眉头:
“唉,这四条腿太纤细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!”
他从来没有注意到自己是这么漂亮! 鹿开始抱怨起自己的腿来。
他不着急离开了,
对着池水欣赏自己的美丽:“啊!我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚!” 他没精打采地准备离开。
(鹿角还可以怎么比?课文为什么这么比?想象鹿还会怎样抱怨自己的腿?)
4、思考鹿前后看法截然不同的原因。
鹿不敢犹豫,撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木从中蹦来蹦去,不一会儿,就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。
就在狮子灰心丧气不想再追的时候, 鹿的角却被树枝挂住了。
狮子赶紧抓住这个机会,猛扑过来。眼看就要追上了,
鹿用尽全身力气,使劲一扯,才把两只角从树枝中挣脱出来,
然后又拼命向前奔去。这次,狮子再也没有追上。
鹿用尽全身力气,使劲一扯,就不怕把角扯破甚至扯断了?
5、回过头来,你们能理解之前鹿对角的欣赏和对腿的抱怨吗?
三、导法:
1、用上反义词重改课题。
喜欢改后的题目吗,为什么?
2、鹿角真的就那么中看不中用?
鹿腿就真的那么难看?
那么伊索为什么还要这么写?
3、读《伊索寓言》,学写作技巧,悟人生哲理。
画狮子教案【篇9】
一、教学目标:
1、知识与技能
(1)认识本课生字新词,练习正确书写。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法
(1)练习用“认—想—写—用”的步骤与方法独立识字,联系上下文理解词语。
(2)通过读读、议议,了解狮子与兔子的表现。
3、情感、态度与价值观
理解兔子最后说的话,懂得遇到问题,光凭力气和发脾气是不行的,应该积极动脑筋,想办法去解决问题。
二、教学重、难点:
1、正确识记生字,并加以书写。
2、理解重点词语:“筋疲力尽”“哧哧”“恼羞成怒”“笑嘻嘻”,并从中体会狮子和兔子的表现。
3、读懂课文,受到思想教育,养成动脑筋解决问题的习惯。
三、教学准备:
多媒体课件,图片
四、课时划分:
两课时
五、教学过程:
一、谈话导入,揭示课题。
1、今天我们继续学习《狮子和兔子》(齐读课题)
2、昨天孩子们初读了课文,生字词你都认识了吗?(出示词语,指名读)
3、字音读得真准,相信孩子们能把课文读得更流利,边读边思考:这篇课文主要讲了一件什么事?
课文主要讲了:(出示课件,口头填空)
一只狮子自认为是(),一群()爬到他身上,他光凭()和(),没有解决问题,后来在()的帮助下,就很轻松地把()赶走了。
二、精读课文,理解感悟。
(一)学习第一自然段
1、故事中的狮子是一只什么样的狮子呢?请同学们找到课文中相关的句子,请生读一读。
从前有一只狮子,他力气很大,脾气也很大。他自认为是百兽之王,根本不把别的动物放在眼里。
2、自由读,你觉得这是一只怎样的狮子?(生谈不同感受,带着这种感受读。)指名读、齐读。
(二)学习第二自然段
1、默读,思考:这样一只自以为了不起的狮子遇到了什么麻烦?读词:又疼又痒,你有过“又疼又痒”的感觉吗?此时,狮子的心情怎样?
(三)学习第三----七自然段
1、出示自学建议:狮子用了哪些办法赶走红蚂蚁呢?结果怎样?默读第3自然段,用~~~画出来。
2、汇报。
3、刚开始:
①出示:狮子跳起来,吼着、蹦着、翻滚着,想把红蚂蚁赶走,可是累得筋疲力尽,还是赶不走身上的蚂蚁。(自由读,找出描写狮子动作的词,师用三角形标出。生边读边做动作,体会狮子此刻的心情。)
狮子会“吼”些什么?(诅咒红蚂蚁)
“蹦着”“翻滚着”是想干什么?(想把红蚂蚁给弄下来)
结果怎样?指名读。板书:赶不走。
此时,狮子怎么样?能用上一个成语来形容吗?
狮子为什么会筋疲力尽?你什么时候有过筋疲力尽的感觉?读词:筋疲力尽。带着体会读3段。你觉得此时的狮子的心情怎么样?
②他的伙伴小兔看见了,蹲在一边干什么?什么是“哧哧”地笑?他笑什么?
③狮子见小兔在笑,有什么反应?理解“恼羞成怒”。(做动作理解词语)
“恼”:狮子为什么恼火?
“羞”:狮子为什么羞愧?
“怒”:狮子恼羞成怒时是怎么说的?
④请生再读狮子的话,分组读。
教师小结:力气大、脾气也大、自认为是百兽之王的一只大狮子,却奈何不了屈屈一群小红蚂蚁,在兔子面前的狮子真是丢尽了面子。面对恼羞成怒的狮子,兔子又是怎么表现的呢?
⑤指名读第6自然段,引导理解“笑嘻嘻”,体会兔子并不计较狮子的蛮横无理,还在帮狮子。
4、后来:一句话提醒了狮子,他纵身跳进河里,河水立即把红蚂蚁冲走了。
①后来怎么做的?这个办法好吗?从哪儿看出的?(立即)换近义词,看来兔子的办法很管用。
②兔子为什么不直接告诉狮子了,他想让狮子明白些什么呢?
三、总结教育,点明中心。
1、学习最后一个自然段
看看兔子想告诉狮子什么?(口头填空)兔子说:“这回你明白了,光凭——和——是解决不了问题的,要想————————,必须——————————。”(齐读)
2、根据课文内容想象,说说后面的部分。
兔子在岸上说:“这回你明白了吧,光凭力气和发脾气是解决不了问题的。要想——————————,必须————————————。”
3、教师总结:是呀,一只凶猛威武的狮子虽然力大无比,可面对红蚂蚁的叮咬时,光凭力气与发脾气,怎么都奈何不了红蚂蚁,最后还是兔子提醒他,用了一个十分简单的办法就轻易把红蚂蚁赶走了。看来我们遇到问题时,光生气、着急、害怕是不行的,而应该积极动脑筋,想出既简单又好用的办法才是最重要的。
4、开动脑筋,写一写:
狮子上岸以后,对兔子说:“——————————————————————————————。”
5、分角色朗读课文。
6、请孩子们把这个故事绘声绘色的讲给爸爸或妈妈,好吗?注意用上动作、表情和适当的语气。
四、布置作业,练习语言
1、摘抄本文的好词佳句。
2、搜集其他动脑筋的故事读一读,讲给同学听。
板书设计:
狮子和兔子
狮子:吼蹦翻滚——赶不走(凭力气、发脾气没用)
兔子:跳到水里去————立即冲走(动脑筋解决问题)
提醒
课后反思
(一)、反思教学中师生地位
在教学中我坚持做到“以学定教”,尊重学生发展的主体性,尽量的发挥学生在学习中的自主性。小学语文特级教师窦桂梅说:“做教师的关键是自己替学生当梯子,还是学生替自己当梯子;关键是自己的智慧如何转化为课堂的生产力,如何作用到学生身上,真正让学生的情感思想找到土壤,真正让学生生命状态不是停留在‵满分′而是‵满意′感到‵满足′的过程。”在学习课文第一段时,先结合学生已有的认知水平谈对狮子的认识,再开始个性化的朗读,从朗读中读出对狮子这一猛兽的认识,尊重了学生独特的感知。在分别学习各段前,先让学生自读课文,把每一个阅读中的学生作为独特的自我。在学习课文的3-7段时,采用让学生做动作“跳起来,吼着、蹦着、翻滚着”,调动了学生主动学习的心态,积极地参与学习道获取知识,从知识的概括和总结中顿悟、明白道理,从而实现让学生从乐学、会学到学会的转变。而我在其中发挥在着穿针引线、适时点拨的作用。
(二)、反思教学目标的落实
识字写字时阅读和习作的基础,是小学语文教学的重要组成内容,是低年级教学的重点之一。导入课题后,我及时的复习生字、生词,认读生词、听写从个别到全部,从再认到再现检测学生对生字词的掌握情况,同时又做到读写分离,落实识字教学的时效性。在阅读中借助语言环境不断地让“又疼又痒”“筋疲力尽”“恼羞成怒”等重点词在课堂上反复出现,科学地遵守遗忘记忆规律,有效地进行了识字教学,达到了预期的识字目标。
在比较狮子前后两次赶红蚂蚁的过程中,两种不同的学习形式:第一次以演为主,第二次以同桌合作学习及反馈为主,学生在自身的实践和充分的朗读中,走进了狮子的内心世界,读好了课文中的重点语段,更体会到导致两次不同结果的原因;在自演、自读和自悟中读懂了课文,明白了道理。
(三)、反思教学策略
俗话说:“动人心者,莫先于情,情不深,则无以惊心动魄。”在本课的开始,我设计的狮子、兔子当考官出场这一情境,打破了复习生字词、回顾课文内容开始时的枯燥乏味,将学生的注意力从课前的喧闹嬉戏中迅速转向课内,既符合儿童身心发展的规律,又激发学生学习的兴趣,调动学生学习的积极性。在学习狮子第二次赶红蚂蚁时,采用同桌合作学习的策略,简洁明了地提出要求“用心读一读”、“用_______画一画”,课堂氛围因为合作小组的形成而活跃起来,又消除学生在本节课中途学习的疲倦感。生生在互动中更加深入地体会狮子的“恼羞成怒”。学生的动笔练习如:用“”标出文中的动词等也落实了在教学中对学生学法的指导。
(四)、反思教学中的不足
童话是文学作品中一种特殊的艺术形式。它在现实生活的基础上,通过丰富的想象、幻想和夸张来表现事物或现象的本质;它把许多平凡的常见的人物或动物的活动,编织成绚丽多幻的图景,对儿童进行思想教育。幻想是童话的基本特征,也是童话反映生活的特殊艺术手段。而本文是一篇典型的拟人化的童话。而小学生最乐于想象,如果将培养想象这一策略更深入地应用于教学中,课堂变得更有生命力。可以进行如下尝试:
1、结合文字、巧妙设问,展开想象
在学习课文第二段后结合文字“躺在草丛中晒太阳”和“又疼又痒”设计提问“这时,狮子会想什么呢?”;学习课文第三段后结合“跳起来,吼着、蹦着、翻滚着”、“筋疲力尽”和“赶不走”设计提问“狮子又会想什么呢?”;在指导3、4大组朗读完第七段结合“立即”和“冲走”设计提问“狮子下水后会想什么呢?”,把看似三个同样的问题抛入学生的脑中,唤起学生对感知体验的回忆,步步走进狮子的内心,展开想象的翅膀,提高学生的创造性思维,加速他们由再造想象向创造想象的转化。
2、利用画面,启发创造性想象
叶圣陶先生说过:“图画不是文字的说明,且可拓展儿童的想象。”教材中配有一幅形象的插图,再现了狮子纵身跳入河中的,几只惊慌失措的小鸟在狮子的头顶拍打着翅膀。狮子当时“恼羞成怒”的样子淋漓尽致地刻画出来。因此,在教学中如果可以巧妙利用这副插图让学生观察河中水花的样子,小鸟们的动作等让孩子随童话中的角色纵情奔放让、让他们在辽阔的神奇世界里受到思维的训练。
3、利用预习、丰富表象,促进想象力的发展
想象是对客观事物的反映,表象是想象的重要依据。想象离不开表象,表象越多越有利于想象力的发展。如果学生头脑空空是无法进行丰富的想象的。因此在课前,可以布置作业收看影片《狮子王》、阅读有关狮子的书籍,让孩子在观察和阅读中,扩大视野,丰富表象,促进想象力的发展。
如果有效地运用好“想象”这一教学法宝,学生的思维能真正地在童话中跳跃,必定会让学生收获得更多更多。
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大班绘画花教案模板
小编为您搜集了一些与此话题相关的资料,相信会对你有所帮助。对于新入职的老师而言,教案课件还是很重要的,当然教案课件里的内容一定要很完善。 教学策略的调整需要根据学生反应多样性的特点。
大班绘画花教案(篇1)
一、说教材:
海底世界,是一个绚丽多彩的世界,生活着新奇的生物。它同样是一个神秘的国度。孩子们往往会被这种神秘与新奇所吸引。而作为美术活动,今天要挖掘的是它的绚丽斑斓的色彩。幼儿的年龄特点决定了幼儿好奇心强,对未知的海底世界充满了好奇,充满了想象和向往。而且大班幼儿在绘画、泥工、剪贴等方面都有了一定的基础,并对各种形式的美术活动特别爱好。鱼是儿童喜爱表现的对象之一,海底世界深蓝色的海水里生长着各种各样的鱼类,同时还生长着各种门类的海洋生物,海底是一个充满了神秘色彩的水下世界。
本次活动《海底世界》以此为内容题材,分别通过剪贴和绘画的形式来实施教学活动,引导幼儿认识鱼的形状特征,色彩变化,从而了解海底世界对称形和不对称形之间的差异以及表现时方式方法的不同,使之在学习和操作的过程中加以区别,并在此基础上促发幼儿的形象思维和创造想像的能力,让幼儿通过剪贴、绘画的学习活动,用自己的作品来表达个人的思想感情和对海底世界美好未来的丰富的想像。
二说活动目标这次的活动目标是:
通过活动,激发幼儿对海底探究的兴趣以及热爱大自然的情感,
发挥幼儿的想像大胆绘画,同时形成良好的美工活动习惯和耐心细致的做事态度。
根据色彩进行大胆合理的想象。
养成大胆用色、均匀涂色的良好习惯。
三说活动准备首先是材料准备:
工具与材料是美术创作的必要条件。恰当地选择工具将会提高幼儿学习的兴趣,促使他们更主动地投入创作。本次活动中,我除了供给彩纸、剪刀、固体胶、水彩笔和蜡笔外,还提供了记号笔和多种颜色的水粉颜料及大号的水粉笔,便于幼儿表现大面积的色块,尝试多种作画方法,可以用记号笔描线,可以用蜡笔勾边,也可以用油水分离法。这样一来,无疑又构成了美术创作中的形式美。
其次经验准备,在活动前让幼儿知道大海里也生活着鱼,而且是色彩斑斓的鱼,而且掌握了画鱼的基本技能。
四、说教法:
在此次活动中,我所用的教学方法有1、引导发现法:在活动的开始,老师引导幼儿欣赏海底世界,所用的方法就是引导发现法,教师作为活动的组织者,又是孩子的引领者,要引领孩子主动的去观察、去发现。
2、观察法:在活动过程中,老师引导幼儿观察各种鱼的不同外部特征。
3、个别指导法:在幼儿进行创作的时候,老师个别指导一些美工基础较差的幼儿,鼓励他们大胆的尝试。对于能力强的孩子,可以引导他们使用多种颜色,达到有层次的教学的目的。
4、情景法:教室布置就是一个海洋世界的背景,还有海底世界的大背景图,让孩子置身于海底的感觉。
五、说学法:
1、观察法2、尝试法六说教学过程1导入部分我首先出示光碟,引起幼儿的兴趣。然后播放光碟,让幼儿欣赏美丽的海底世界。
2、通过提问和观察图片,引导幼儿想像各种鱼的不同外部特征。
在这个环节里我设计了几个提问:刚才小朋友在画面里都看到了那些鱼?它们是一样的吗?身上有什么样的颜色和花纹?在幼儿回答后让幼儿观察各种鱼的图片,了解鱼的种类很多,每种鱼的身体形状和颜色花纹都不一样。有的鱼身体形状和花纹是对称的,有的鱼是不对称的。
3、在幼儿了解到鱼的一些外部特征后,我又设计了一个可以让幼儿大胆发挥想像的问题:海底里除了鱼还有什么?让幼儿说一说海底的各种各样海洋生物。
4、隐性示范,幼儿思考海底这么美,那把我们的教室也布置成美丽的海底怎么样?在提出这个问题之后,极大地调动了幼儿的积极性,孩子们都迫不及待地跃跃欲试。在次过程中让幼儿思考怎么布局?颜色怎么搭配?海底有哪些海洋生物?
5、介绍操作材料,幼儿动手操作带领幼儿参观活动室的四面墙,介绍每一面墙旁准备的不同材料,简要讲解不同材料操作时的注意事项,请幼儿根据自己的喜好选择材料进行操作,通过剪贴、绘画的形式表现各种各样的海洋生物,丰富海底世界。老师巡视整个操作情况,适当进行提醒。由于准备充分,材料选择得当,幼儿美术功底较好,又是幼儿自由选材,充分考虑到幼儿的自主性的发挥,所以每个幼儿表现都很出色,特别是集体作画的幼儿,相互交流,相互启发,整幅画面充满了生气。
6幼儿欣赏自己创作的海底世界,互相说一说自己画的是什么。
活动反思:
《海底世界》教学反思《海底世界》是一篇科普文,以生动、活泼、有趣的语言介绍了海底奇异的景色和丰富的物产。因此我从文章的开头和结尾入手,前后照应让学生抓住文章是围绕“景色奇异”“物产丰富”来写的,接着让学生去找哪些段落写了景色奇异,哪些段落又写的是物产丰富,先理清课文的主要脉络,发现课文描写了海底动物、植物、矿产,既是物产丰富又构成了海底奇异的景色。
海底世界非常奇异美丽,但学生真正见过的不多,因此我运用现代多媒体计算机技术,从互联网上找到、截取并制成了具有生动、直观的视频录象,播放海底里奇形怪状、色彩鲜艳、瑰丽无比的珊瑚和那些见也没见过甚至是听也没听说过的形态各异的鱼儿,学生一定会不由自主地发出惊叹。利用视频的播放创设情境,再通过形象的画面理解自然过渡到对课文内容的理解,这样学生的积极性会更容易被调动起来。
课文二、三自然段描写课海底的动物,海底的“各种声音”是一个谜团,学生难以想象、猜解和区分。课文用“有的……有的……有的”句式列举出来,每句又用比喻的修辞方法对声音进行了描摹。这样,海底各种动物发出的不同声音就介绍得一清二楚。我在教学时,抓住这四个句子,结合学生的生活实际和情感体验,让学生模拟一下蜜蜂“嗡嗡”、小鸟“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的声音,比较他们的不同,从而想象出海底动物发出的各种奇异的声音。这样的教学方法,不但激发了学生的学习兴趣,而且还使学生深刻地了解了文章所描写的内容。课文第三自然段写了动物的活动,课上我通过分析语句的说明方面,让学生通过列数字的方面了解海参速度的慢和梭子鱼速度的快,了解作者用打比方的说明方法进一步体会梭子鱼的快等。
大班绘画花教案(篇2)
活动目标:
通过观察、摆放感知物体的远近关系,并能尝试用水粉表现阳光下的树林,初步积累写生经验。
活动重点:
表现阳光下的树林。
活动难点:
理解近的物体清晰,远的物体模糊,能初步表现。
活动准备:
1.各种树模板
(清晰和模糊两种)
2.深绿、浅绿、黄色、橘黄、咖啡、黑色皱纸碎片。
活动过程:
一、观察:感知各种树,初步感知物体远近关系。
师:你们看见了哪些树?它们有什么不同?为什么?
二、摆放:理解远近关系。
1、实物摆放
(1)师:这里有许多树,请你们来摆摆看,哪些放在前面,哪些放在后面,为什么?
(2)幼儿分组摆放。
(3)师总结:近的树叶子清晰放在前面,远的树模糊放在后面。
2、皱纸表现树
(1)师:树有哪些颜色?(幼儿边回答,教师边出示皱纸。)这么多颜色呀,那么我们先用皱纸来试试看,做一幅阳光下的树林。
(2)师生共同撒皱纸
边撒边小结:近的树颜色对比强烈、笔触小,远的树颜色相近、笔触大。
三、自由创作
师:你想画哪些树?哪些在前,哪些在后?还有些什么?
这些树可以用什么笔触来画?
四、欣赏交流
师:谁的树林最美?
大班绘画花教案(篇3)
活动目标
1、初步学习诗歌,理解并学习有关的词,如:向往,雄伟壮丽。
2、进一步认识首都北京,增强对祖国的情感。
3、学会有感情地朗诵诗歌,大胆参与讨论。
4、萌发对文学作品的兴趣。
5、引导幼儿在诗歌中学习,感悟生活。
活动准备
1、天安门图片一张。
2、认识过首都,对天安门有所了解。
3、绘画用纸、笔,配合使用幼儿用书。
活动过程
一、谈话引出课题。
1、谁去过北京天安门?天安门是什么样的呢?
2、出示图片,引导幼儿边看图。
结合诗歌内容谈谈天安门城楼上的特征,学习“琉璃瓦”、“雄伟”、“壮丽”等词。
二、学习诗歌。
1、教师示范朗诵诗歌两遍。
2、幼儿跟念诗歌2~3遍。
3、幼儿学习朗诵。重点提示幼儿吐字清楚,发音正确。
三、鼓励幼儿用绘画的方式表现对天安门的认识。
1、请能力强的幼儿在集体面前示范,增强幼儿绘画的`兴趣。
2、幼儿集体作画。(使用幼儿用书)
3、展览幼儿作品。
四、边念诗歌边欣赏绘画作品。
活动评价
1、能响亮、有感情地朗诵诗歌,表达出对北京的向往之情。
2、能结合诗歌内容大胆作画,表现出天安门城楼的主要特征。
活动反思
活动中,我紧紧围绕让幼儿理解诗歌内容,展开了教育活动。整个教育活动进行下来很顺利,幼儿的兴趣极其浓厚,课堂氛围较活跃。也达到了之前制定的目标。
大班绘画花教案(篇4)
活动目标:
1、让幼儿通过印画的方法装饰手帕。
2、引导幼儿用各种材料大胆设计独特的印单画。
3、训练幼儿的手眼协调能力和色彩搭配能力。
活动准备:
1、几种基本的水粉颜料,水彩笔,方形的各种色彩的皱纹纸(当做装饰用的手帕)。
2、制作印单画的材料:蔬菜,如萝卜、土豆等,另外还有瓶盖,木块等。
3、幼儿用书(快乐园《艺术》)p18。几条色彩明快,图案简洁的花手帕。
活动过程
1,导入活动,引起幼儿兴趣。教师出示漂亮的手帕,引导幼儿欣赏手帕的颜色的搭配,图案的组合,介绍活动内容,再观察幼儿用书〈快乐园《艺术》〉p18,感受印单画的美,激发幼儿创作的欲望。
2,介绍印单画的各种材料及使用方法,示范印单画的过程,并重点介绍需要注意的问题:如注意色彩的明暗、冷暖、对比的搭配;注意图案的对称、四方连接的设计等。
3,幼儿尝试操作我的手帕最漂亮,感受装饰画的美。教师巡回指导,鼓励幼儿大胆创作,提醒幼儿正确地使用材料。
4,幼儿把作品展示在墙上,相互欣赏,交流,体验成功的快乐。
大班绘画花教案(篇5)
背景
在水果中,苹果要算是幼儿最熟悉的一个,它是在幼儿绘画中最早出现的图像。选用苹果做教材在幼儿园里也司空见惯,如何利用幼儿已有经验进一步引导幼儿欣赏它圆润光滑的外表、柔和多变的色彩,却又是一个新的尝试。
目标:
1、欣赏经典艺术作品,感受塞尚的绘画风格,发现作品中丰富的色彩美与构图美。
2、乐于仔细观察和表现苹果丰富的颜色,提高对色彩的敏感性。
准备:
1、塞尚名画数幅,局部画面“七个苹果”。
2、纽富士苹果数个,小张铅画纸、炫彩棒、剪刀。
3、灰绿色底板纸一张,白纸剪成的瓶罐数个。
过程:
1、欣赏艺术作品
(1)再现已有经验:说说我们小时候画的苹果是什么样的,体会我们从小就会画苹果。
(2)欣赏数张塞尚的名画:
欣赏作品(一):观察画面上有哪些水果,从颜色上分辨有几个苹果。
介绍画家塞尚:说起画苹果,大家都会一致夸塞尚,塞尚非常喜欢画水果,每一次都会仔细地观察,静静地想,慢慢地画,因为苹果保存的时间最长,所以,在水果中他最喜欢画的就是苹果。
欣赏作品(二):数一数画面上有几个苹果(13个苹果),谈论这些苹果是怎样放置的。
介绍塞尚每画一个苹果都要画得像每一个人一样,个个都不相同,而且,还要把它们有的放在盘子里,有的放在瓶子旁边,摆放得舒舒服服。
欣赏作品(三):“七个苹果”,谈论:塞尚为什么会画得这么慢。
选取其中一个红苹果对照颜色,找出它在画面上的位置,分辨苹果上有哪些颜色,从中体会塞尚画得很慢的理由。
2、学学塞尚也来画一个苹果
(1)每张桌上放一个苹果,由幼儿任选其中一个。
(2)认真观察苹果上的颜色变化。
(3)用炫彩棒直接画轮廓,逐步添加颜色,可以运用接色迭色等方法使颜色接近和调和。
(4)对不满意的部分,可等炫彩棒稍干后修改,直到满意为止。
(5)将画好的苹果剪下,贴在展示板上。
3、共同安排画面
(1)以买苹果的方式,轮换地选择同伴的作品。
(2)选一个放一个在灰绿色的底板纸上。
(3)放置时思考摆放的位置,例如:放在正中(稍偏移),靠得远(近)、上(下),是否要添加器皿等。
4、欣赏比较
将共同安排的画面和塞尚的画面作比较,说说自己的感受,发现自己也可以像塞尚那样画出漂亮的苹果,从而获得成就感。
延伸:
尝试用七个苹果拼合成更多的画面。
评析
“我们画得比塞尚更美”
经过较长时问的观察和探讨,我们发现幼儿对颜色始终表现了极大的兴趣,但是不同年龄阶段对颜色刺激的敏感却又有所不同。它不断经历着从主观(不顾客观事物的颜色,任意选色)到客观(关注客观事物的颜色,有目的地选色)、又从主观(在尊重客观事物的颜色的同时探究色彩的对比配色)到客观(关注客观事物颜色的细微变化)再主观(更有意识地选配颜色,表达个人的主观感受)螺旋式的发展过程。这一过程既受到幼儿自身颜色知觉能力发展规律的制约,又受到周围环境与教育推动的影响。我们试图利用幼儿最熟悉的苹果,通过欣赏艺术作品和个人自主的操作尝试,培养幼儿对色彩敏锐的观察力,从而提高幼儿欣赏美和表现美的能力。
我们选择了被称为世界艺术之父的塞尚的数张水果的作品作为欣赏的材料。尤其突出其中一个局部画面“七个苹果”,意在通过欣赏艺术作品,感受画面上苹果色彩的丰富性,进一步提高观察和表现色彩变化意识。
最初,我们试图由七位幼儿自由结伴为一组,排列各自剪下的苹果,思考如果表现其构图美。但我们发现,由于幼儿的深度空间知觉能力较弱,在把各自的苹果进行组合安排画面时,似乎并不在意出现的问题。为此,从幼儿的现状出发,及时调整为引导幼儿共同尝试,以引起幼儿对画面安排的兴趣,为进一步探索创造条件。
活动以后,教师提供了几种不同的底板,启发幼儿尝试自由摆放。经过不断尝试,幼儿发现有的苹果看上去很新鲜,有的似乎放了好久,甚至有的快要烂了。画面上有的苹果飞起来了,有的苹果快要掉下来,他们就及时进行了调整。以后,幼儿又发现虽然苹果都放得很稳当,可是,有的画面高低有致,有的却又较刻板,他们再次进行调整。在调整时,他们又发现新鲜的苹果、好看的摆放方法都是多种多样的,除了苹果,其他的水果是不是这样呢?除了水果,其他的物品是不是也能更好看一些呢…···这一切,给幼儿探索如何表现美创造了更大的空间。
艺术表现是一个不断创造美的过程,无论是造型、色彩或画面的安排,都不会一成不变。美术欣赏不仅给幼儿创造了发现羡体验美的机会,更给幼儿创造了进一步发现问题、不断超越自我、挑战大师、主动创造美的机会。当幼儿将自己的画和大师的画放在一起欣赏时,他们都自豪地说:“我们比塞尚画得还要漂亮!”
艺术家塞尚简述:
塞尚于1839年1月19目诞生于法国南部,他的父母均来自意大利,最早以制帽为业,由于经营有方,较为富有,后有机会收购了一家破产的银行,使自己成为一位有地位的银行家。一次,塞尚的父亲在地摊上购买的一个盛满油画工具的箱子,送给塞尚。这个不经意的礼物启蒙了一个伟大的画家,虽然塞尚曾设法继承父业,但最终选择了绘画作为他终身的事业。富裕的生活也确实帮了他不少,他是当时印象派成员中少数有钱的画家之一。善良的塞尚更尽力收买印象派画家的作品,以支援他们拮据的生活。
塞尚作画时,他每画一笔都要经过慎重考虑,仔细琢磨,下笔非常迟缓。苹果和其他水果、瓶瓶罐罐都最完美地体现着球体、圆柱体和圆锥体,他打破了固有的透视法则,采用冷暖对比的方法来表现较强的体积感,以“变形“的手法创造出更为坚实的构图,从而实现了在画面上创造他心目中第二个自然的目的。
塞尚一生保持着和谐、冷静、平衡和对形与色特殊的感觉,他对明暗、体积、层次、空间和刻画的研究,创造出一个不同于自然世界的艺术世界。他认为画面应追求艺术的真实而不是以再现自然的艺术面貌出现,画家应该根据对自然的直接感受经过重新安排,把个人的主观意念表现出来。
塞尚的画具有丰富的量感和质感。他经过长期的摸索,起初在浪漫派的影响中成长,受到印象派的影响之后,再将画面加以革新,转变为适合自己的风格,结果又抛弃了印象派,创造出更有个性且更真实的绘画。他的绘画一直影响着西方近百年来的现代美术,不愧被人们称为现代绘画之父。
大班绘画花教案(篇6)
设计意图:
因为孩子们比较喜欢看动画片,动画的世界更贴近于孩子们的想象世界。而大班幼儿也已经具备了丰富的绘画经验,有着较强的表现力。所以,我选择孩子们喜欢的动画形象作为绘画内容,使孩子们在有兴趣的基础上大胆的创作和表现各种动画形象。
活动目标:
1.通过提问和观看幻灯片,引导幼儿运用各种线条和图案,大胆的、富有个性的创作各种动画形象。
2.幼儿能够初步合理的布局画面的位置和大小。
3.培养幼儿动手操作的能力,并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
4.培养幼儿的观察、操作、表达能力,提高幼儿的审美情趣及创新意识。
活动重点:
引导幼儿能够根据自己已有的经验,运用各种线条和图案,大胆的、富有个性的进行创作。
活动难点:
引导幼儿合理的布局画面的位置和大小。
活动准备:
1.课件、示范画。
2.每位幼儿一份画材:卡纸、记号笔。
3.音乐《别看我只是一只羊》、钢琴曲
活动过程:
1、导入
设计意图:激发兴趣,引出主题
杨老师想带你们到好玩的`动画世界去,你们想去吗?好,我们出发!老师和孩子们随音乐来到活动场地。
2、谈话引出主题
设计意图:通过谈话、回忆,总结动画形象的特征,为幼儿自己创作提供思路
"刚才的的音乐小朋友是不是都很熟悉?"
"对了,是动画片《喜洋洋与灰太狼》的主题曲。"
"那小朋友喜欢里面的哪个动画形象呢?它长的什么样子?"
3、播放课件
设计意图:丰富幼儿对各种动画形象的记忆,为幼儿大胆、富有个性的创作提供帮助
"杨老师还为小朋友准备了一些动画形象请小朋友欣赏,再看的过程中注意观察它们的样子和特点。"
4、教师示范讲解
设计意图:此过程让幼儿通过自己的观察,总结出怎样才能合理的布置画面
教师示范讲解并引导幼儿通过对两幅大小布局不同的画进行比较,总结出合理的画面布局方法。
5、幼儿作画,教师巡回指导。
6、展示作品,教师讲评。
活动结束。
请客人老师欣赏。
教学反思:
幼儿的学习是非常情绪化的,与兴趣有极大的关系。教师所选的内容自始至终都围绕幼儿熟悉、喜欢的漫画、人物进行,幼儿活动兴趣浓厚。具体体现在:幼儿注意力专注,情绪愉快,积极参与,思维活跃,教师和幼儿都轻松自如地完成了本次活动的目标。
大班绘画花教案(篇7)
活动目标:
1、喜欢参与美术绘画活动,体验与同伴分享假日所见所闻的快乐。
2、能用绘画的方式大胆描绘度假的场景,并能合理对画面进行布局。
3、学习用线条、色彩表现度假愉快的场景。
活动准备:
1、彩笔、油画棒、画纸若干。
2、经验准备:和同伴交流过有关度假的话题。
3、度假图片。
活动过程:
1、谈话导入,引起幼儿学习兴趣。
(1)引导幼儿围绕自己的度假经历进行谈话。
(2)鼓励幼儿大胆讲述。
2、欣赏各种旅游地区图片,激发幼儿创作兴趣。
(1)教师出示图片,引导幼儿欣赏。
教师:这都是老师假期去过的地方,你在照片里看到了什么?最喜欢照片里的什么?
(2)引导幼儿与同伴分享交流自己最想去的'地方。
(3)引导幼儿说说如果让你来画,你会怎样画呢?(提醒幼儿重点描绘出度假时的亮点)
(4)幼儿自由讲述,教师简单梳理。
3、幼儿绘画,教师巡回指导。
(1)教师发放操作材料,交代绘画要求。
(2)鼓励幼儿大胆地表现度假时的场景,对能力较弱的幼儿给予特别指导。
(3)鼓励幼儿大胆向同伴介绍自己的作品内容。
4、作品展示,师幼共同评价。
(1)请个别幼儿上台讲讲自己的作品。
(2)师幼共同评价。
活动延伸:
引导幼儿将自己的绘画作品编成一个故事,和同伴之间互相说说自己的故事。
美术画小鸡教案模板9篇
资料一般指可供参考作为根据的材料。在我们的现实生活工作中,时常会需要资料作为参考。资料对我们的学习和工作有着不可估量的作用。那么,关于资料你了解哪些内容呢?考虑到你的需要,小编特地编辑了“美术画小鸡教案模板9篇”,不妨参考一下。希望你喜欢!
美术画小鸡教案 篇1
活动目标:
1、学习用两个圆连接的方法画小鸡。
2、尝试用短线添画小鸡的嘴巴、爪子。
3、鼓励幼儿应用已有经验添画小花小草等背景。
4、使幼儿对探索小鸡感兴趣。
5、引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放,养成良好习惯。
活动预备:
1、小鸡图片
2、范画、油画棒、画纸。
活动进程:
一、引发爱好。
1、教师出示小鸡图片学小鸡“叽叽”地叫,小朋友听听是谁来了?、你们见太小鸡吗?小鸡是甚么模样的呢?
二、讲授示范
1、出示范画,引导幼儿观察:叽叽叽叽,可爱的小鸡来了,我们一起来看看小鸡是甚么模样。幼儿回答,教师进行总结。
2、小鸡真可爱,看看老师是怎样画的。
教师:老师边讲授边示范小鸡的绘画方法:用玄色或橘黄色的蜡笔划
一个圆,再画一个大一点的圆,两个圆连接起来,再用橘黄色的蜡笔划短段的线做小鸡的嘴巴和爪子。
3、请伸出你的小手和老师一起来画小鸡,带幼儿进行书空练习。
三、幼儿作画,教师指导。
1、分发幼儿绘画材料,幼儿作画,并启发他们创造性地画出小鸡的动态。
2、老师巡回指导,提示幼儿将小鸡画大一些,留意保持小鸡身体的干净,鼓励先画好小鸡的幼儿在天空中添画太阳,在小鸡脚下和旁边添画小草和五彩缤纷的小花和虫子等。帮助个别能力弱的幼儿学习画小鸡。
四、评价幼儿作品
展现幼儿作品引导幼儿欣赏。
美术画小鸡教案 篇2
活动分析:
小班幼儿对剪纸、折纸活动比较感兴趣,因此我设计了本次活动。我根据小班幼儿直觉行动思维的特点,通过有趣的游戏、唱唱、玩玩、等各种形式形式建立良好的师幼关系,创造了相对自由、轻松的活动情境,激发幼儿学习的兴趣,感受活动的乐趣。让幼儿在动中体验,在玩中发展,充分体现了小班活动游戏化的特点。
活动目标:
1、引导幼儿正确使用剪刀,2、能沿着直线剪。
3、引导幼儿学习四个角沿线往后折,4、能大胆操作。
5、培养幼儿对手工活动的兴趣。
活动准备:
6、学具:每人一张操作材料和剪刀一把。
7、教具:做好的成品一件。
活动流程:
歌曲导入找鸡妈妈幼儿操作作品点评游戏:找鸡妈妈
活动过程:
(1)歌曲导入:
师:大家听,谁在哭?(边演唱歌曲,边出示教具)池塘边,柳树下,有群迷路的鸡宝宝,唧唧唧唧,唧唧唧唧,哭着喊妈妈。谁在哭?
幼齐答:鸡宝宝。
师:鸡宝宝为什么要哭?
幼1:他迷路了。
幼2:他迷路了,哭着喊妈妈。
师:小朋友,我们帮他找妈妈吧!
(幼儿听到哭声,注意力一下子就集中起来了。自然而然地想到谁在哭了?为什么哭?他们根据自己的生活经验回答老师的问题,兴趣点被提到了帮小鸡找妈妈上。)
(2)找鸡妈妈
1、讨论寻找方法
师:怎么找呢?
幼1:我们电话给鸡妈妈。
师:可是我们没有鸡妈妈的电话啊。我们问问鸡宝宝知不知道?他也不知道。我们可不能像鸡宝宝,一定要记住爸爸妈妈的电话哦!
幼2:找警察叔叔帮忙!
幼3:我们帮他找找。
幼4:小鸡自己回回家!
幼:大家的办法都很好。老师也想了一个办法,鸡妈妈肯定没有走远,我们把鸡妈妈叫出来好吗?鸡妈妈
2、与幼儿边喊,边快速地折出鸡妈妈,引导幼儿学习四个角往后折的方法。
师:老师是怎么找到鸡妈妈的?
幼1:老师是折出来的。
师:仔细想想是怎么折的?
幼2:把角折起来了。
师:对了,小朋友观察得真仔细。老师是把四个角沿线往后折。
3、出示操作材料,请幼儿比较:这两张纸有什么不一样?那怎么办呢?
美术画小鸡教案 篇3
活动目标:
学习根据单幅图片中的景色和人物,按时间、地点、经过、结果的方式讲述。
能简单复述故事内容,并进行角色表演。
通过观察图片,引导幼儿讲述图片内容。
活动准备:
《大象救小鸡》课件,单幅故事图片人手一张,故事要素标志一套。
活动过程:
一、引导幼儿观察图片,知道讲清楚一件事必须具备的几个要素。
1、播放课件,引导幼儿观察:在什么时间,什么地方,有些谁?(同时出示要素标志)
2、引导幼儿观察动物表情,猜想可能发生的事情及结果。(同时出示要素标志)
小结:我们在看一幅图讲故事的时候,要讲清楚在什么时间,什么地方,有些谁?发生了什么事情,结果怎么样,这样就能把故事讲的清楚、明白,完整、好听。大家都喜欢听。
二、幼儿学习按时间、地点、人物、事件、经过和结果讲述。
1、请个别幼儿尝试看图讲述,引导幼儿评议讲得是否清楚、完整、好听,为什么?
2、幼儿和教师共同讲述故事,获得完整讲述的体验,并给故事起名字。
3、每人一张图片(图片内容不一定相同),练习按时间、地点、人物、经过和结果进行讲述。教师巡回指导,引导幼儿互相讲述。
4、请个别幼儿讲述图片里的故事,与大家分享。
三、活动延伸:
故事图片投放到区域中,供幼儿选择、互相讲述。
活动反思:
这是一节语言领域中看图讲述活动,活动中教师结合中班幼儿年龄特征将故事中的时间、地点、人物、事情发生的原因、经过、结果等要素以图片符号出示,帮助幼儿学习看图讲述,掌握看图讲述的方法。在进行活动时,教师的图片符号应在简化一些,更贴近幼儿,使幼儿易于掌握。教师也可以和孩子们一起设计讲述符号,这样孩子们会更喜欢看图讲述活动。
美术画小鸡教案 篇4
【活动设计】
在一次活动课上,我班的小朋友张文达跟我说:“老师,我奶奶家的老母鸡领着一群毛绒绒的小鸡,可爱极了。”他又好奇的问:“老师,母鸡怎么一下子生出那么多小鸡呀?”这时,好多孩子也围过来,七嘴八舌的议论开了。为了满足孩子们的好奇心,于是我就设计了《小鸡出壳了》这节活动课。
【活动目标】
1、知道小鸡出生的过程
2、了解《小鸡出壳了》故事情节,并根据故事情节进行对话。
3、激发孩子们探索大自然奥妙的兴趣
【活动准备】
1、刚出壳不久的小鸡、鸡蛋
2、母鸡、小鸡、鸡蛋头饰,卡纸制作的母鸡翅??
3、小鸡出壳及鸡妈妈领着鸡宝宝在田野的自制课件
4、《母鸡进行曲》磁带、录音机
【活动过程】
老师和孩子们随着《母鸡进行曲》进活动室,幼儿跟着老师做动作。
一、出示小鸡,激发孩子们的好奇心。
“小朋友们,今天老师给你们带来了一位小伙伴(师出示小鸡),看,这是一只多么可爱的小鸡啊,尖尖的小嘴巴,黑黑的小眼睛,浑身毛绒绒的。”老师再很神秘的问:“哎,小朋友们,你们知道小鸡是怎样出生的吗?”让孩子们自由议论。
这时老师再出示鸡蛋,说:“小鸡是鸡蛋孵化出来的(教师介绍小鸡孵化的过程)。在这21天的孵化过程中,鸡蛋到底发生了怎样的变化呢?”进入下一环节
二、按顺序出示幻灯片,了解小鸡是怎样出生和长大的。
先出示第一幅图,老师引导孩子观察:“小朋友们,这是最初的鸡蛋,你们仔细观察一下,蛋壳里面是什么样子的?”引导孩子大胆表达。然后老师再问:“在鸡妈妈的孵化下,过了几天,蛋壳里发生了怎样的变化呢?”接着出示第二幅图,再引导孩子与第一幅图进行对比观察,说出鸡蛋里面的变化。依次进行,直到出示完小鸡出壳了的最后一幅图。
三、出示鸡妈妈领着鸡宝宝的课件,配乐欣赏故事
鸡妈妈带着鸡宝宝们来到一片绿油油的草地上,鸡宝宝们快活的抖抖黄绒绒的毛,好奇的问:“妈妈,妈妈。这是什么?”
“这是青草。”
“青草是什么?”
“青草嘛,是让我们踩着走路的。”
“哦,那个圆点点是什么东西?”
“那是露珠。”
小鸡头一低,吃了一滴露珠:“妈妈,露珠是甜的。”
“孩子,青虫的味道还要好呢!来跟着妈妈去找吧。”
小鸡跟着鸡妈妈,“悉沙悉沙”踩着青草。它多神气,生下来就会走路,还会唱歌:“叽叽叽叽!”它是在唱:“妈妈呀,我真快乐!”
欣赏完故事后,老师再引导幼儿学说故事中鸡妈妈和小鸡的对话。
四、师幼游戏“小鸡出壳”,结束活动。
老师带着母鸡头饰,胳膊带着用卡纸制作的母鸡翅膀扮演鸡妈妈,幼儿带着鸡蛋头饰扮演蛋宝宝,模仿母鸡孵蛋的过程。幼儿随着老师的口令和翅膀的动作,完成小鸡出壳的过程。最后老师说:“哇,宝宝们都出来啦,跟妈妈找青虫去,叽叽叽叽…”
美术画小鸡教案 篇5
【活动目标】
1、知道小鸡的颜色及外貌特征,尝试用海绵表现小鸡毛绒绒的羽毛。
2、对美术活动感兴趣,体验粘贴画活动带来的乐趣。
3、培养幼儿良好的操作习惯,保持桌面干净。
4、用舒适的方法握笔,享受大胆涂色的快乐。
【活动准备】
海绵、贴好双面胶的小鸡轮廓图
【活动重难点】
尝试用海绵表现小鸡毛绒绒的羽毛
【活动过程】
一、导入活动
1、师:小朋友们,你们见过小鸡吗?小鸡是什么样子的?
2、小结:小鸡身上有黄色的毛绒绒的羽毛。
二、教师示范
1、师:今天老师带来了一只不一样的小鸡,你们看看,它有什么不一样的地方?
2、师:老师用海绵来表现小鸡毛绒绒的毛,你们想不想也来试一试。
3、操作:拿一块海绵贴在小鸡的身上,但是不能贴到黑线外面
4、幼儿个别操作
三、幼儿操作:
1、请幼儿回到座位旁边
2、重点指导幼儿操作:如果海绵有点大的,可以撕小一点再贴上去。
四、展示
师:你最喜欢哪幅画?
五、结束活动
师:小朋友们都很棒,等会拿着你做的小鸡回教室和好朋友一起欣赏,好吗?
教学反思:
幼儿美术活动,是一种需要他们手、眼、脑并用,并需要把自己的想象和从外界感受到的信息转化成自己的心理意象,再用一定的美术媒介把它表现出来的操作活动。
美术画小鸡教案 篇6
活动目标:
1、在游戏中,能大胆使用线条表现房子的基本特征。
2、充分发挥想象力、创造力,乐于讲述自己的绘画内容。
3、在绘画过程中,知道要珍惜别人的劳动成果。
4、在想象创作过程中能用简单的材料装饰,体验成功的乐趣。
5、会用它们大胆地进行艺术表现与创造,喜欢装饰。
活动准备:
1、经验积累:观察过周围建筑对各种造型的房子有感性经验2、物质准备:母鸡大灰狼头饰各一个录音机、磁带、纸箱做的房子彩色粉笔户外平整水泥地。
活动过程:
一、音乐律动《小小蛋儿把门开》,引起幼儿兴趣。
“今天我是鸡妈妈,你们都是妈妈的蛋宝宝,等会妈妈摸摸你们的脑袋,你们就赶快从蛋壳里出来。”(教师和幼儿一起律动)
二、音乐游戏,导入课题。
1、“妈妈孵了这么久,终于把你们都孵出来了,宝宝们个个都很可爱,快让妈妈亲一亲。”“瞧:今天天气多好啊,宝宝们和妈妈一起到草地上活动活动吧!可是草地上经常会有大灰狼来的,大灰狼来了,宝宝们怎么办?”(幼儿自由想出自己的办法)“不过,大灰狼真来了,宝宝们也不要怕,有妈妈在,妈妈会保护你们的。”(放音乐,幼儿和老师一起游戏)
2、(大灰狼音乐奏起)大灰狼白:“我是一只大灰狼,我的肚子饿慌慌,今天是个好机会,捉只小鸡来尝尝。”(幼儿随着老师赶快躲到房子里)
3、大灰狼白:“哎,一只小鸡也没逮着,再到别的地方去看看吧!”“宝宝们,快出来吧,大灰狼走了。”(一起欢呼)
4、“瞧,原来这房子是妈妈一个人住的,现在一下子多了这么多的宝宝,刚才都进去,房子真是太小太挤了,房子都要挤破了,以后再有大灰狼来怎么办呢?”(幼儿想办法,自由讲述)
5、“宝宝们,想了学多好办法,妈妈觉得你们都长大了,应该学会自己造房子,那你们见过什么样的房子呢?”(幼儿自由讲述)
6、“你们看过各种各样的房子,现在妈妈给你们一支神奇的笔自己去造房子吧!记住了,一定要把房子造在大路旁边,把房子造得结实些,这样,大灰狼来我们也不怕了。”
三、幼儿绘画,教师巡回指导。
1、提醒幼儿画出门窗,房子画好后,在房子周围添画花、树等。
2、“房子都画好了,我们一起来参观吧!看看哪个宝宝的房子最漂亮、最结实了。”(幼儿随老师一起参观)
四、音乐游戏《小鸡乖乖》。
1、“宝宝们,你们房子都画好了,现在妈妈可以放心的上班去了,你们在家一定要把门关得紧紧地,谁来也不开门哦!”
2、(大灰狼音乐奏起)大灰狼(白):哈哈,机会又来了,乘鸡妈妈不在家,学她样子把门敲。大灰狼(唱):小鸡儿乖乖,把门儿开开……鸡宝宝(唱):不开不开……大灰狼做推门状:“哎,小鸡的房子造得这么结实,门关得这么紧,一只小鸡没逮着,真倒霉,再到别的地方去看看吧。”(大灰狼下场)
3、鸡妈妈回家(唱):“小鸡儿乖乖,把门儿开开……”
鸡宝宝(唱):“就开,就开,我就开,妈妈回来了,我就把门开。”
“宝宝们,妈妈不在家时,有没有人来过?”(大灰狼来过了)“啊,大灰狼来过了,那我的宝宝有没有少呀?”(没有)“宝宝们真聪明,大灰狼来你们怎么办的?”(幼儿讲述)五、结束活动。
“看来宝宝们真的长大了,房子造得这么结实,妈妈要为你们的长大庆祝庆祝,好,我们一起去买菜,回家庆祝吧!”
活动反思:
制作纸泥画需要很多材料和花很多时间做前期准备,因此在活动之前,我进行了很充足的准备,如购买镊子、毛纸、白胶、保鲜膜等,在活动的前一天浸泡纸泥以及当天进行调色等,活动的时候材料丰富,孩子们感兴趣。做出来的作品颜色鲜艳。活动的一开始我用了图片和诗歌让小班幼儿直观的了解了小鸡的基本特征,第二环节我让孩子欣赏了教师制作好的纸泥作品,并说:“这幅画和你们平时画的画有什么不一样吗?”孩子一下子被吸引,认认真真的观察画,接着老师抛出问题:“它是用什么画的,画在哪里”,孩子的兴趣被老师巧妙的激发。接着我让孩子们认识了作画工具以及自己作画注意点,今天的画是合作画,因此我也是在这环节上讲的比较多。今天的活动我没用教一些技能技巧的东西,部分孩子没有掌握在画上压一压、孩子普遍出现纸泥在轮廓线中不均匀,在课中没有重点说,因此我也是比较矛盾,可不可以教一些必要的技能技巧。不过没有掌握的孩子我会在区域中重点的指导。
美术画小鸡教案 篇7
活动目标:
1、区别小鸡和小鸭的明显不同,表现小鸡、小鸭在一起的情景。
2、初步尝试用蜡笔勾线、用水粉涂色,把握作画的步骤和毛笔的使用方法。
3、培养幼儿的观察、操作、表达能力,提高幼儿的审美情趣及创新意识。
4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
5、培养幼儿的技巧和艺术气质。
活动准备:
1、小鸡和小鸭的图像卡各一。
2、黄、土黄、橙、褐色等各色油画棒,小毛笔、绿色、粉红色、玫红色水粉颜料。
活动过程:
一、进入情景
1、春天来了,鸡妈妈下了一个鸡蛋,鸭妈妈下了一个鸭蛋。你们看哪个是鸡蛋,哪个是鸭蛋?它们的颜色一样吗?(幼儿观察讨论)
2、鸡妈妈和鸭妈妈一起蹲在它们的蛋上孵蛋。一天过去了,鸭妈妈说:“我的宝宝还没出来呢,让我去散散步吧。”鸡妈妈蹲在蛋上一动不动。第二天过去了,鸭妈妈说:“我的宝宝怎么还没出来呢,让我去河边喝口水吧。”鸡妈妈还是蹲在蛋上一动不动,寸步不离。
3、日子一天天过去了。有一天,鸡妈妈听到了“笃、笃、笃”的声音,原来是鸡宝宝出壳了。这下,鸭妈妈着急了:“哎呀,我的宝宝怎么还不肯出来呀?”
4、鸡妈妈说:“还是让我来帮助你吧。”又过了几天,终于传来“笃、笃、笃”的声音,小鸭宝宝也出壳了。
二、观察比较
1、小鸡小鸭的不同
小鸡看到小鸭说:“你好!小鸭,你长得真大,比我大多了,不过,你还得叫我哥哥,因为我比你早出生两天。”“说的没错,鸡哥哥。”你们看,小鸡和小鸭除了个头不一样,还有什么地方不一样?(重点观察比较小鸡和小鸭的嘴、脖子、脚抓的不同,找找不同的地方有几个)
2、小鸡小鸭学唱歌。
小鸡说:“今天真高兴,我们一起唱歌吧。”小鸡唱歌唧唧,小鸭唱歌嘎嘎,小鸡说小鸭:“0你唱的不对,应该唱唧唧。”可是小鸭还是嘎嘎的唱,于是,它们一起去问妈妈,他们的妈妈说:“小鸡唧唧真好听,小鸭嘎嘎也不差。”接着,小鸡、小鸭一起唱“唧唧、嘎嘎”,鸡妈妈和鸭妈妈听了笑哈哈。
3、小鸭找小鸡
(1)又是一个好天气。谁先出门去?(出示小鸭图像,重点引导幼儿观察小鸭的脖子是长长的,并填画扁嘴巴和脚蹼。)
(2)今天小鸭准备出门找小鸡玩。小鸭不想每天穿淡黄色的衣服,那可以穿什么颜色的衣服呢?(出示颜料盒,让幼儿选择。) (3)给小鸭的身体先涂上颜色吧。(示范涂身体)
(4)请个别幼儿上来涂一些小地方,教师注意指导幼儿蘸颜料的方法。如“小毛笔喝喝水,哎呀,下雨了,小鸡最怕下雨了,赶快到边上跺三下。”
(5)小鸭边走边想:今天我和小鸡玩什么呢?
三、操作表现
1、今天,我们带小鸡和小鸭一起出去玩,好吗?
2、学习表现小鸡和小鸭的不同。(先用深褐色油画棒勾勒外形,再用黑色油画棒画眼睛。)
3、选择相似的水粉颜料给小鸡、小鸭涂色,注意控制小毛笔蘸色后的水分。
4、用其他颜色的水粉颜料填画背景。
四、交流体验
1、大草地上来了那么多小鸡、小鸭,它们在在干什么?(观察发现作品小鸡和小鸭在干什么。)
2、小鸡和小鸭大合唱。(一部分幼儿扮作小鸡,另一部分幼儿扮作小鸭,一起唱小鸡、小鸭游戏歌:小鸭小鸡,走在一起。小鸭嘎嘎嘎,小鸡唧唧叽,嘎嘎嘎,唧唧叽(注:此处可变化节奏,)
活动延伸:
1、用小乐器玩小鸡、小鸭一起唱歌的游戏,例如小铃表示小鸡,圆舞板表示小鸭等。
2、想象还有哪些动物宝宝也会从蛋壳里钻出来,学着画画它们的摸样,用小乐器邀请它们一起来唱歌。
美术画小鸡教案 篇8
1、初步掌握毛笔的基本握法,练习用毛笔的笔尖轻轻画点的技能。
2、培养幼儿对水墨画的兴趣。
【活动准备】小鸡图片、水墨画小鸡每人一份、毛笔、宣纸、墨水。
一、猜谜语,引起幼儿兴趣。
师:今天老师请来一个朋友,它呀头圆圆,身体圆圆,嘴巴尖尖,唱起歌来叽叽叽,是谁呀?(出示小鸡课件)
师:有一天,小鸡和它的好朋友们在草地上做游戏,玩着玩着,突然,它的肚子发出了咕噜咕噜的声音,这是什么声音?小鸡怎么了?
师:小鸡肚子饿了,要去找点东西吃,那小鸡喜欢吃什么东西呢?(引导幼儿说出小米、小虫子、青菜等,同时出示不同的课件)
1、出示水墨画小鸡:那我们一起喂小鸡吃小米吧,请谁来帮忙呢?(教师拿起毛笔)
握笔姿势:三指捏,一指顶,毛笔高高站起来。毛笔宝宝可说了,只要你们把它拿对了,它就能变出一粒粒的小米。
蘸墨姿势:握好毛笔,亲亲墨汁,盘边刮刮。把毛笔里多余的墨汁刮掉,然后竖起毛笔在小鸡旁边轻轻地点上一点、二点、三点……米粒小小的,所以我们用毛笔宝宝的笔尖来点。小鸡喜欢吃小小的米粒,太大了吃不了,(教师强调笔尖轻轻地点)
T:小鸡吃的饱饱的,高高兴兴地找好朋友做游戏去了!可是其它的小鸡也肚子饿了,请小朋友来喂它们吃米饭吧!
幼儿添画米粒,教师及时对孩子的握笔及作画给予指导和鼓励。
2、教师予以表扬。
美术画小鸡教案 篇9
1、要求幼儿根据老师的提示,逐步把小鸡的完整形态画出来,最终能独立完成小鸡的绘画。
2、学习画小鸡的简单动态,低头,回头,转背等。
3、培养幼儿对绘画活动的兴趣。
4、尝试将观察对象基本部分归纳为图形的方法,大胆表现它们各不相同的特征。
5、对方形、圆形,线条等涂鸦感兴趣,并尝试大胆添画,能大胆表述自己的想法。
1.准备一张画有不完整小鸡的白纸,准备添画使用:
2.一只有脑袋,有身体,但是没有脚也没有眼睛嘴巴的小鸡,一只有头、有身体,但是没有脚的小鸡。
教师给小朋友观看几张小鸡的照片,根据小鸡的不同姿态,对结果进行讲解。教师:小鸡天天在草地上玩,这张照片就是小鸡正在低头找虫子吃,大家看看,这只小鸡的小尖嘴朝什么方向啊?(朝下)小鸡的爪子有几只脚趾?(四只脚趾)
教师:小鸡又摆出了一个漂亮的姿势,它在回头招呼后边的小伙伴,喂,这有好多小虫子,都来吃吧!小朋友们看,它的小尖嘴方向有变化吗?(朝后)
教师:小鸡抬头看着天空,它想到天上去听月亮婆婆讲故事,小朋友们看,它的小尖嘴方向变了没有?(朝上)
教师:小鸡不是孤孤单单的,它也有自己的好朋友,平时经常和好朋友一起到草地上玩,一起玩耍。小朋友们看看,这时候它的小尖嘴是朝什么方向的?(朝前)
一、教师引导小朋友们由易到难进行添画,并进行巡回指导。
二、要求小朋友们完成形象的添画后,对小鸡进行涂色及轮廓的勾画。
三、有时间和有能力的小朋友,引导他们画上草地或者把背景涂满色。
四、根据时间,作品完成后,请小朋友们描述自己画的小鸡在干什么。
活动反思:
激发幼儿制作的乐趣,变被动接受知识为主动探索和学习,使幼儿更好的获得直接的感性经验。在最后一个环节中展示幼儿的作品,既满足了幼儿的好表现心里需要,又让赏识教育得到了延伸。
豆子画教案
根据教学要求老师在上课前需要准备好教案课件,只要课前把教案课件写好就可以。教案的编写需要贯穿教学目标和学生需求,怎样的教案课件算为优秀?考虑到你的需要,小编特地编辑了“豆子画教案”,您肯定会发现很多有用的信息!
豆子画教案 篇1
活动目标:
1、在感知各种豆类的基础上,引导幼儿大胆表述豆类的特征及用途。
2、尝试利用豆类的不同颜色,大胆表现豆贴作品。
活动准备:
一、每张桌子放有各色各类豆子(青豆、黑豆、蚕豆、豌豆%26#8230;%26#8230;)
二、剪刀、即时贴、记号笔、蜡笔等。
活动流程:
激发爱好-→自由探索-→欣赏作品-→创作表现
活动过程:
1、激发爱好
(1)、出示三瓶豆罐。
老师摇一摇,让幼儿猜一猜里面藏了哪位豆宝宝。
(2)、打开罐子,让幼儿看一看里面到底藏了哪种豆豆。
2、自由探索
(1)师:这些豆豆为什么会发出不同声音呢?它们长的怎么样?(颜色、大小、外形不一)
(2)师:在这些豆豆里,你喜欢哪种呢?为什么?
(3)师:对,豆宝宝的本领可大了,它能做成很多好吃的食品。
(4)你知道这些豆豆能做成什么食品?
豆腐、腐竹,它们是用黄豆做成的;
绿豆糕,是用绿豆做成的。
小结:豆宝宝不仅可以做这么多好吃的食品,而且都有丰富的营养价值。所以,我们小朋友要多吃、常吃豆类食品,使我们的身体长的棒棒的。
(5)师:除了这三种豆豆外,你们还熟悉哪些豆豆呢?
幼:青豆、黑豆、蚕豆、豌豆%26#8230;%26#8230;
3、欣赏作品
(1)师:这些豆豆都穿着漂亮衣裳、五颜六色,我们能不能用它们装饰图画呢!
(2)幼儿欣赏豆贴画作品,看看这些作品都用了哪些豆。
4、幼儿创作表现
(1)请你们来试一试,用五彩豆来装饰自己的绘画作品。
(2)幼儿自由创作,教师巡回指导。
(3)帮助个别能力弱的幼儿大胆想象。
活动结束:
交流作品。
豆子画教案 篇2
活动目标:1.通过故事、游戏让幼儿熟悉旋律,学唱歌曲。
2.在活动中体验与同伴共同游戏的快乐,交流情感。
活动准备:1、豆子生长过程的操作材料1、2、3、4
2.每人一个豆子头饰
活动过程:1、故事导入课题,熟悉歌曲。
T:宝宝们,看我带来了什么?它里面是什么呢?(教师出示豆荚,幼儿认识豆荚,并知道豆荚中是豆子)
T:关于它有个很美丽的故事:在一个阳光明媚的下午,风轻轻地吹着。很轻,很轻小豆荚在太阳公公的照射下张开了小嘴巴,小豆荚离开了妈妈,跟着风婆婆,跳呀跳呀,蹦呀蹦呀,真快乐。小豆子噼里啪啦,噼里啪啦的从豆荚中跳出来。有的落在了草丛中,有的跳到了池塘边,有的跳到了花丛中。下雨了,下雨了,小豆子宝宝张开了小嘴巴开心地喝着水。渐渐地,小豆子宝宝怎么啦?(请幼儿说一说,教师示范演唱歌曲边使用操作材料1)
T:小豆子发芽了,慢慢的慢慢的,发芽的小豆子又会怎么样呢?(教师示范演唱,使用操作材料2)以下相同,直到使用完操作材料4。(让幼儿熟悉歌曲的旋律,了解豆子的生长过程)
2.通过游戏,学唱歌曲。
T:我们今天教室里也有许多的小豆子,想不想慢慢长大啊?(教师带领幼儿边做动作边唱歌,教师让幼儿在不同的地方长大草丛、花丛、池塘边、座位上)
T:小豆子们长大了,你高兴吗?那我们一起到外面去晒晒太阳吧!好让我们的宝宝快快成熟!(教师带领幼儿边做动作边唱歌曲走出教室,结束活动)
豆子画教案 篇3
小班语言蚂蚁搬豆子教案反思
在我担任小班语言老师的过程中,我成功地运用了一堂有趣而生动的语言教学活动——蚂蚁搬豆子。该教案旨在通过这个具有互动性、趣味性和实用性的活动,帮助幼儿学习词汇、语法、句型以及团队合作能力的提升。这篇文章将详细介绍并反思这个教案。
首先,为了激发幼儿对于学习的兴趣,我精心设计了一个引入环节。我向幼儿们讲述了关于蚂蚁搬豆子的故事,并向他们展示了一些关于蚂蚁和豆子的图片。这样,幼儿们就对这个话题产生了浓厚的兴趣,并有了积极参与的愿望。
接下来,我引入了一个豆子搬运的游戏。我将幼儿们分成小组,每个小组都有一个模拟蚂蚁,需要将豆子从一个地方搬到另一个地方。在这个过程中,我给每个小组分发了一些语言任务卡片,上面写着不同的词汇、句型或者语法要点。这样,每个小组都可以通过搬运豆子的游戏来练习特定的语言目标。
游戏的规则是,每个小组成员必须使用他们手中的任务卡片上的内容与队友进行沟通。例如,当一个小组需要搬运豆子到另一端时,小组成员可以使用卡片上的句型:“请把豆子给我。”或者,“将豆子放在这个地方。”通过这样的互动,每个小组成员都有机会练习各种语言表达,从而加深对这些内容的理解,并提高他们的语言能力。
在这个活动中,我还鼓励幼儿们相互合作,共同解决问题。例如,当一个小组面临难题时,我会鼓励他们一起讨论,并寻找最佳解决方案。这样,幼儿们学会了相互依靠和团队合作的重要性。此外,他们还通过与其他小组切磋交流,发现了解决问题的多种方法。这种激发幼儿的思维和创造力的方式,让他们在互动中更好地吸收和理解语言知识。
在整个活动中,我通过观察幼儿们的表现和回答问题的能力,对他们的学习成果进行了评估。我发现大部分幼儿都能够积极参与到活动中,借助游戏的互动性和趣味性,他们能够更好地吸收和理解语言知识。我也注意到,一些幼儿在游戏过程中表现出了较佳的语言表达能力和团队合作能力,这让我感到非常满意。
然而,在这个教案中,我也发现了一些需要改进的地方。首先,由于时间有限,我无法为每个小组设置更多的任务卡片,这导致一些幼儿可能没有得到足够的语言练习。此外,我在给幼儿们讲解规则时可能没有做得足够清晰,有些幼儿可能没有完全理解游戏的目标和认识到语言练习的重要性。这是我需要改进的一个地方。
总结来说,通过这堂有趣而生动的语言教学活动:“小班语言蚂蚁搬豆子”,我成功地激发了幼儿的学习兴趣,提高了他们的语言能力和团队合作能力。然而,我也发现了一些需要改进的地方,例如提供更多的语言练习机会和更清晰地解释规则。我相信,在今后的教学实践中,我将积极改进这些问题,并创造更好的语言学习活动来帮助幼儿。
豆子画教案 篇4
一、说教材
数豆子 是北师大版小学数学第二册第三单元生活中的数中的内容。是在学生认识了20以内的数,会数、会读100以内数的基础上进行学习的。同时,学生在生活中,自身也积累了许多100以内数的知识,此时学生对认读100以内的数具有了一定的体验和能力。因此,教材在编排上,结合学生已有的知识和经验,让学生进一步体会100以内的数的意义,更为重要的是,体现了在认数的过程中发展学生的数感,让学生在多样的活动中,能对100以内的数进行估计,发展学生的估计意识。在学生独立思考、小组合作的基础上,进行交流,体会数位、基数、序数的意义,体验数数、估数方法的多样性和数学的灵活性。
二、说学情
由于一年级的学生刚入学,对学习可能还有些不适应,所以在学习的过程中应该注意培养学生对学习的兴趣,在思维上还是处于具体形象思维阶段,因此在教学过程中应该多以具体的实际操作为基础,让学生在游戏中学习新的知识,体会到对数的认识。还应该注意的是,学生的年龄偏小,他们在实际的操作中还会有些不好的习惯,所以在学习过程中还应该注意培养学生良好的学习习惯。
三、说教学目标
1、结合学生年龄和已有知识经验,本课教学我确立了以下教学目标
(1)会写100以内的数,进一步体会数位、基数、序数的意义。
(2)能说出各位数的名称,识别各位数的数字的意义。
(3)结合现实素材,感受数的意义,并能进行估算,初步建立数感。
(4)培养学生动手实践的能力,具有初步的创新意识和合作精神。
2、教学重难点
教学重点:引导学生应用比较来估计豆子的数量,让学生经历估计的过程。
教学难点:对100以内的数进行估计,发展估计意识。
3、一堂课要取得成功,必须做好充分的准备,为此我做了以下准备工作:
(1)教师准备:计数器、黄豆若干、小桶、塑料盆、纸盒子若干
(2)学生准备:小木棒
四、说教法学法
教法:根据学生的心理发展规律,采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。在学生看书,讨论的基础上,在老师启发引导下,运用问题解决式教法,师生交谈法,图像信号法,问答式,课堂讨论法等。
学法:1、动手操作 法:通过数一数、摆一摆、拨一拨这样一些活动,让学生更轻松的学会知识,发展数感 。
2、平等交流法:是指在学习过程中生生之间、师生之间的平等对话。意在引导学生积极参与,合作探究。
五、教学流程
然后我来具体谈谈这一堂课的教学过程:
《新课标》明确指出:应该从学生的已有的生活经验和知识出发,给学生呈现有意义的、实际的、对以后的学习生活有帮助的学习材料,提供充分的数学活动和进行交流的机会,引导他们在自主探索的过程中获得知识和技能,经历把实际问题抽象成具体的问题的过程。《数学课程标准》提倡以问题情境建立模型解释、应用与拓展、反思的基本模式展现内容。为了让学生体验和感知数学,我把教学过程设计为以下几个环节:
(一)谈话导入
课堂的导入要有利于激发学生的学习兴趣,根据小学生好奇心强,我的课程是这样导入的:
桌子上摆好了要用的豆子。提问学生:你们知道这些豆子是干什么用的呢?此时学生就会七嘴八舌地回答,有的说,是用来吃的。有的说,是用来数的。或者其他的答案。此时我因势利导引出要在数豆子的过程中学习数学。
您现在正在阅读的北师大版数学《数豆子》说课稿文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!北师大版数学《数豆子》说课稿(二)数出规定数目的豆子,初步体验估数
心理学研究表明,学生对于学习的内容要是通过亲自的动手操作,那么学生自觉接纳知识的程度就越高。所以我在第二环节中,设置了2个活动。并让学生在活动过程中要学会合作,互相谦让;数豆子的时候要小心,不要让豆子掉在地上。具体操作为:
活动一:先是让学生抓一把豆子,估计一下这把豆子的颗数。
活动二:数一数,看看估计的颗数与实际的数量相差多少。
通过以上两个活动的操作,引导学生从实际的感知过程中对数有一个大体的感悟,让学生初步体验估算。
(三)在师生互动的活动中,进一步体验估数
《新课标》在第一学段中提出了结合现实素材感受大数的意义,并能进行估计,还强调能结合具体情境进行估算,并解释估算的过程。在教学中,教师要注意培养学生动手操作的实践能力。
1.师生互动。教师给每个小组都抓了一把豆子,要求学生选用刚才的方法或者是其他的方法来进行估数。这时学生探究的欲望被充分调动起来。
2.小组合作。在小组间通过合作进行估计老师抓的一把豆子有多少,并启发学生用多种方法进行估计。
3.汇报交流。每组选2名代表汇报,说说估计结果,并介绍估数的方法,其他小组可随时补充,并提出不同意见。
在这个过程中要让学生懂得估计也是有根据和基准的。
(四)精心设练,学中用新
根据学生掌握知识的规律,针对本课的教学目标,我设计的练习题由浅入深,循序渐进。
1、巩固练习。
让学生小组间进行抓豆子和估计豆子的游戏。在这个环节中可以让学生对学习的内容进行巩固和复习。
2、提高练习。
让学生把刚刚估计出的数在计数器上进行拨数,并把拨出来的数字写在练习本上。对于特殊的数字教师再对学生进行单独指导。如22100等,并认识第三位是百位。
3、拓展练习。
对于数学的教学和学习,我们应当注意应该让学生在玩中学习知识,让学生体验到学习数学的兴趣。所以,我在此环节设计了一个猜数的游戏。让学生既对数的大小有了更进一步的了解,也让学生对于计数器的使用更加熟悉。
让学生在计数器上拨数,找一名学生背对着计数器猜数。其余的同学都做小裁判,告诉猜的那名同学所说的数是大了还是小了。
这样设计可使学生体会数学学习就像游戏一样,并不是枯燥乏味的。当学生自己先进行猜数游戏时,他们总能用自己的方法解决怎么才能让游戏进行下去的问题,做出自己判断。
(五)总结评价
回顾这节课,你都学到了什么?数学学习快乐吗?你觉得小组里谁表现的比较?
通过这几个问题结束本节课。
六、说板书设计
附:板书设计
七、说教学评价
在本课教学中,我遵循了学生的认知规律,以素质教育思想为指导,学生主动参与为前提,自主学习为途径,合作学习为形式,培养创新精神和实践能力为重点,设计了以上教学环节。由于水平有限,其中定有许多不当之处,恳请各位评委老师给予批评指正,谢谢!
豆子画教案 篇5
作为一名辛苦耕耘的教育工作者,很有必要精心设计一份说课稿,说课稿有助于提高教师的语言表达能力。那要怎么写好说课稿呢?下面是小编为大家收集的数豆子说课稿,仅供参考,欢迎大家阅读。
【说教材】
1、教材的地位、作用及前后联系
“数豆子”是“生活中的数”这一单元的最初的教学内容。是在学生认识了20以内的数,会数、会读100以内数的基础上进行学习的。同时,学生在生活中,自身也积累了许多100以内数的知识,此时学生对认读100以内的数具有了一定的体验和能力。因此,教材在编排上,结合学生已有的知识和经验,让学生进一步体会100以内的数的意义,更为重要的是,体现了在认数的过程中发展学生的数感,让学生在多样的活动中,能对100以内的数进行估计,发展学生的估计意识。在学生独立思考、小组合作的基础上,进行交流,体会数位、基数、序数的意义,体验数数、估数方法的多样性和数学的灵活性。
教材并没有直接给出估计的含义,而是通过智慧老人提出的问题“抓一把豆子,估计一下有多少粒”入手,让学生亲自抓一把豆子,估计一下豆子的数量,初步感知对数的估计,培养了学生的数感。接着再通过计数器,让学生对数的概念有一个具体的感知。让学生认识计数器并会使用计数器,并懂得计数器上各个位数所表示的含义。这样安排,一方面使学生体会到数与生活实际之间的联系,另一方面也为以后对数的认识打下了基础。
2、教学目标及教学重难点及确定依据
由于一年级的学生刚入学,对学习可能还有些不适应,所以在学习的过程中应该注意培养学生对学习的兴趣,在思维上还是处于具体形象思维阶段,因此在教学过程中应该多以具体的实际操作为基础,让学生在游戏中学习新的知识,体会到对数的认识。还应该注意的是,学生的年龄偏小,他们在实际的操作中还会有些不好的习惯,所以在学习过程中还应该注意培养学生良好的学习习惯。
结合学生年龄和已有知识经验,本课教学我确立了以下教学目标:
(1)知识与技能:会写100以内的数,进一步体会数位、基数、序数的意义。认识并学会使用计数器。
(2)过程与方法:在自主探索的过程中,培养学生有根据地进行估计,发展估计的意识,培养良好的数感。
(3)情感、态度与价值观:鼓励学生积极的自主探索,培养学生学习的兴趣,养成学生小组合作的精神
而在这些具体的教学目标中。我又把培养学生的估算能力作为重中之重。主要原因有:第一,估算在日常生活中有着广泛的应用;第二,估算有利于人们事先把握运算结果的范围,并为判断计算器、心算和笔算结果是否合理提供了依据;第三,估算是发展学生数感的重要渠道,有利于提高学生解决问题的能力。
3、教学准备:
一堂课要取得成功,必须做好充分的准备,为此我做了以下准备工作:
(1)教师准备:计数器、黄豆若干、小桶、塑料盆、纸盒子若干
(2)学生准备:小木棒
【说教法】
我在坚持“以学生为主体,以教师为主导”的原则,根据学生的心理发展规律,采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。在学生看书,讨论的基础上,在老师启发引导下,运用问题解决式教法,师生交谈法,图像信号法,问答式,课堂讨论法等,对教法和学法进行了如下设计:
紧密联系学生的生活实际。数学源于生活,数学教学要亲近儿童。教师通过组织学生“数豆子”这一具体活动,有利于调动学生学习的兴趣,在数具体的实物中抽象出数的模型,体会物体与数量的对应关系,建立学生的数感,激发学生主动探索的欲望。更好的增强学生的学习兴趣,让学生了解数学的学习就是生活中的数学。
培养估算能力,发展数感。《数学课程标准》中指出,估算在日常生活与数学学习中有着广泛的应用,培养学生的估算意识,发展学生的估算能力,让学生拥有良好的数感,具有重要的价值。可见,估算是发展学生良好数感的有效途径之一。
教学设计时,先让学生建立了20粒豆子有多少的表象,在此基础上,让学生估计一把豆子有多少,教师有意识的引导学生通过比较再进行估计,发展学生估算的能力。从而培养学生的数感。
在动手操作中体验数感。“儿童的思维是从动作开始的,切断了动作和思维之间的联系,思维就得不到发展。”一年级学生的思维以直观形象为主,在教学“数豆子”时,先让学生数20粒豆子,感知20粒豆子的数量,再让学生抓一把豆子先估计再实际数一数,学生在这一实践操作中,发展了对数的感知。数一数、摆一摆、拨一拨这样一些活动,让学生更轻松的学会知识,发展数感。
引导学生主动地探究。对知识和方法的学习不是直接地揭示,也不强加给学生,而是依靠学生在自己的感知基础上进行探索获得。这样的安排,既有利于培养学生主动学习和探索的习惯,促进学生学习方式的转变,使学习过程成为主动的、生动活泼的和有个性的过程。不再是被动的接受而是主动的学习。如在《数豆子》一课中就有让学生自己进行探索学习,让学生讨论如何对手中的豆子进行估计的教学过程。通过对问题的研究,激发学生探索和解决问题的热情,在小组中进行交流,引导学生探索解决问题的不同途径和方法,并有目的地培养合作学习的意识。
我觉得,我采用的教法、学法能够激发出学生的学习热情,使学生在原有的'基础上得到发展。提供给学生与其生活和周围世界密切相关的数学知识,学习基础性的知识和技能,在教学中积极培养学生学习兴趣和动机,明确学习目的,调动学生的学习积极性,激发来自学生主体的最有力的原动力。
【说教学过程】
(一)谈话导入
课堂的导入要有利于激发学生的学习兴趣,根据小学生好奇心强,我的课程是这样导入的:
桌子上摆好了要用的豆子,并让学生猜想这些豆子是干什么用的。引出今天要在数豆子的过程中学习数学,并让学生在学习过程中要学会合作,互相谦让;数豆子的时候要小心,不要让豆子掉在地上。
由此激发学生学习的兴趣,并渗透出学生的合作意识和能力,让学生体悟怎样合作,在潜移默化地传递给学生做人的道理。
(二)数出规定数目的豆子,初步体验估数
心理学研究表明,学生对于学习的内容要是通过亲自的动手操作,那么学生自觉接纳知识的程度就越高,从而使学生感受到数学无处不在,感受到数学学习就是生活中的数学,又能使学生产生浓厚的学习兴趣。所以我在第二环节:“数出规定数目的豆子,初步体验估数”中,设置了2个活动。
活动一:先是让学生抓一把豆子,估计一下这把豆子的颗数。活动二:数一数,看看估计的颗数与实际的数量相差多少。
通过以上活动的操作,引导学生从实际的感知过程中对数有一个大体的感悟,让学生初步体验估算。
(三)在师生互动的活动中,进一步体验估数
《数学课程标准》在第一学段中提出了“结合现实素材感受大数的意义,并能进行估计”,还强调“能结合具体情境进行估算,并解释估算的过程。”在教学中,教师要注意培养学生动手操作的实践能力。在学生的动手操作的过程中,对学生的创新意识和实践能力进行培养。在本课的第三个教学环节:“在师生互动的活动中,进一步体验估数”中,我准备这样设计:
1、师生互动。教师给每个小组都抓了一把豆子,要求学生选用刚才的方法或者是其他的方法来进行估数。这时学生探究的欲望被充分调动起来。
2、小组合作。在小组间通过合作进行估计老师抓的一把豆子有多少,并启发学生用多种方法进行估计。
3、汇报交流。每组选2名代表汇报,说说估计结果,并介绍估数的方法,其他小组可随时补充,并提出不同意见。