2023画画课件10篇。
为了让学生更好地理解和掌握课堂教学中的知识点，教师们必须提前做好教案的编写工作，这其中需要在撰写教案课件的过程中，倾注相应的思考和研究。教案可以被视作教师专业能力的阳光橱窗，那什么样的教案课件才能被称为优秀呢？下面向您展示的是工作总结之家的编辑从互联网中总结的"画画课件"文章，请您务必保存本文供以后查阅参考！
画画课件 篇1
【教学目标】
１、学会本课的生字新词，理解重点词句。
２、朗读课文，读得正确、流利、有感情。
３、理解课文，激发对自然的观察兴趣。
４、尝试进行探究性阅读。
【教学重点难点分析】
学习课文，理解李卫、小艺、丹丹画风的方法，引导学生新旧知识结合，感受大自然中风动的景物，从而养成仔细观察，学会积累的习惯。
【教学对象分析】
二年级的学生逻辑思维较差，对课文的感知主要是通过朗读理解，但学生对自然的感受已经有了许多积累，教学中主要引导学生朗读，加上孩子天生爱画、爱说，本课设计让学生通过读一读、画一画、议一议，调动学生学习的积极性。
【教学策略及教法设计】
１、学科间融合的大语文观为基本理念；
２、以自主学习；
３、探究学习；
４、协作学习为主要学习方法；
５、以读为本；
６、感悟朗读；
７、体现语文课上的“书声朗朗”；
８、作业设计体现活动性、开放性、体验性、创造性。
【教学媒体设计】
１、多媒体课件。
２、画纸、颜色笔。
【教学过程】
一、导入新课
师：
1、（板书：风）这是什么字？你会背写风的诗吗？会唱写风的歌吗？
２、（开风扇）你们感受到风吗？从那感受到？
３、封能唱，能吟，也能感受到，那它能画吗？（板：画）今天我们一起学习画风。
二、研读课文
１、下面老师想请你用你喜欢的学习方法来自读课文，想想课文讲了一件什么事？
２、请同学们默读课文，用直线画出三个小朋友是怎样画风的？
３、汇报。
４、老师这里有他们三个小朋友画的画，谁能把他们的画配上课文的句子呢？
５、边汇报边出示有关的句子，从哪些词感受到风吗？指导读“旗子在空中飘着”“几棵弯弯的小树”“斜斜的雨丝”“呼呼的转”评读。
６、同学们都读得很有感情，还想换一种方式来读吗？请四人小组分角色读课文。
７、下面，我请几位小朋友上台来分角色读这几句话。这次老师有个要求，在读的时候不仅要有感情，还要加上表情和动作，谁来？
８、（指名）好，老师就请你们四个分别来读李卫、小艺、丹丹和作者的话，其他的小朋友来做评委，认真看，仔细听，读得好呢，咱们就来点掌声。（生上台读）
９、还有哪些小朋友想来试试？哦，真多！好，接下来咱们分组来读，老师来读作者的话，１、２、３组的同学分别读李卫、小艺、丹丹的话，咱们一起合作来把这组对话有感情地朗读一遍，像刚才这几位小朋友一样，也带上表情和动作。（生读）
三、拓展
１、通过前面的学习，我们知道了，书上的三个小朋友是这样（指板书）来画风的，但老师相信，如果是我们班的小朋友来画的话，你们的点子一定会更多。现在，请小朋友们一闭上眼睛。听！风儿向你们吹来了。在风中呀，许多事物发生了变化，高高的天空中，清澈的小河边，碧绿的山坡上，人们身上穿的，桌上摆的，阳台上挂的，等等等等。如果让你们也来画风，还可以画些什么呢？一起来说说看。
２、同学们想象真丰富！真聪明！那你们能不能把你刚才说的画下来呢？
３、好。请同学们拿出彩笔和纸，把你们想的像老师这样用简单的两笔画下来，看谁画得又快又好？可以自己画自己的，也可以两三个小朋友一起合作画。
４、你们都说说你们画了些什么来表现风的？（生说）
５、同学们都能画风，能把你画得写来吗？（生写）
出示：张洁问：”你想怎样画风？”
我说：“……”
６、在生活中我们随时都能感受到风，请看：（课件演示生活中的风）
师：（小结）这节课，同学们表现得真不错，这说明只要我们开动脑筋，敢于想象，就一定能把想做的事做好！接下来，老师布置课后作业。（出示：风给人类带来哪些好处？又给人类带来哪些坏处？怎样让风更好地为人类造福？）回家可以翻翻书，也可以问问爸爸妈妈啊，咱们以后再一起来讨论讨论。
【版书设计】
画风
小艺宋涛丹丹
旗子在飘斜斜的雨丝弯弯的小树
风车呼呼的转
画画课件 篇2
教材分析
口语交际《我们的画》是人教版第一册教学内容，文中的图上画着一群小朋友准备画展的场面。他们有的构思，有的在向别人介绍自己的新作，还有的在评说别人的画。画面激发学生展示交流绘画作品的欲望，提示了本次口语交际的形式和内容。
教学目标
１、激发学生相互交流的兴趣，乐于发表自己的看法。
２、能讲清楚自己画了什么和作画时的想法。
３、培养学生说话大方、听话认真的习惯，会使用文明礼貌用语进行口语交际。
教学过程
一、在观察画面中交际
１、看图画，进行交际。
你们看，图上画了谁？他们在干什么？（引导学生用“有……有……还有……”的句式进行口述，可先总后分，也可先分后总。）
２、同桌交际：让学生从图上小朋友的动作、神态等方面进行交际。
３、指名口述，引导学生进行评价。
４、小结，揭示课题：《我们的画》。
５、提出评“小话家”活动。
师：谁是我们班能干的小画家？指名学生说说。
和图上的小朋友比一比，看看谁是能想会画的“小画家”，谁又是能讲会评的“小话家”。
二、在展示实物中交际
师：小朋友都带来了自己漂亮而美丽的画，让我们举高，给大家看一下。老师也带来了一张，（出示范画）。咦，这时候，老师有一个提议，让我们来做个游戏好不好？
１、讲解游戏规则。
游戏的名称叫我是小小解说员──就是我们要把自己的画介绍给大家听，谁介绍得清楚，我们就评他为优秀解说员，并颁发荣誉证书，其他小朋友要仔细听，是不是优秀解说员，请你们来评一评，同时，你也可以对别人的画提出修改意见。
２、教师示范介绍自己的画，为学生做出交际、互动的示范。
师：老师也真想参加，教师想和大家商量一下，能不能让我先说一说？你们要听仔细了，如果我说得好，让班长给我颁奖；如果你对老师的画有更好的建议或问题，欢迎大家指出。教师在回答问题、接受意见或建议时，注意引导学生使用文明礼貌用语。
３、指名两个学生上台介绍自己的画。
你能给大家讲讲，你画了什么吗？说说你作画时的想法。其他小画家要仔细听，他讲清楚了吗？听完后评一评。
（因为要在自然而然中再次告诉学生交际目标，并为大多数学生做出交际、互动的良好示范，所以教师可以在第一个介绍自己的画的学生旁边小声提示、帮助。）
４、学生自由组合进行交流。介绍自己的画。
自由组合成小组，在小组内互相讲讲自己的画。每个小组还要选出一个画得好、说得好的小朋友作为代表。
５、小组代表上台介绍自己的画。
三、在创设情景中交际
１、我们的小朋友真棒，有那么多优秀的解说员，为什么不把自己的画展示给大家看呢？
⑴ 创设公司
让我们先开一家公司吧！下面我宣布，我是开心图画公司的总经理，你们是我的六家分公司，我让大家做三件事：
① 把你们的画摆放在座位上，放整齐，做到美观
② 选出一名分公司经理
③ 给自己的分公司取名字。
⑵ 学生交流分公司的选好经理和名称。
⑶ 由分公司经理推选好两名营业员，并佩带标志。
⑷ 游戏规则的渗透。
游戏时小朋友可以自由购画，购画分公司经理要仔细看，评选最佳顾客和最佳营业员。
⑸ 学生活动、教师参与。
２、小朋友都买到了称心如意的画，但是你们的成果大多数同学还没欣赏过，这样，让我们来举办一个画展，一起来分享快乐，好吗？
⑴ 分类画展：请学生将自己的画贴在黑板上相应的地方。（植物园、动物园内）
⑵ 师生共享“丰硕的果实”，欣赏同学们的画。
四、在评价小结中交际
１、评出班级最佳优秀小画家、小话家
大大方方奖；热情奖；微笑奖
２、说一说：你今天有什么收获？还有哪些要改进的地方？
画画课件 篇3
一、说教材
《画风》是人教版小学语文教材第四册第四单元中的一篇课文。这篇讲读课文主要讲了宋涛、陈丹、赵小艺一起画画儿时遇到了一个共同的问题，即“谁能画风”。最终，三个好朋友互相启发，互相激励，结果他们用不同的办法画出了风。通过学习课文，使学生懂得要勤于观察生活，遇到问题要动脑筋、善于合作、敢于创新。
二、说目标
基于课标中第一学段的要求和二年级学生的认知规律，以及教材编排的意图，本课分两课时完成任务。今天我说的是第一课时，目标为：
1.认识“宋、涛、陈”等课文中要求认识的七个生字，会写“涛、陈、丹 、艺”等4个词语。
2.能正确、流利地朗读课文，了解课文大意。
3.通过汉之星教学软件的演示和教师的讲解，激发学生对汉字的热爱。
其中识字写字是教学重难点。
三、说教学方法
1.通过汉之星教学软件演示、画简笔画、结合生活实际等方法来激发学生识字的兴趣，并达到识字的目的。
2.通过示范法来帮助学生学会读书和写字。
四、说教学过程
（一）导入
看不到，摸不着，花儿见它点头，小草见它弯腰。
风可以听到，感受到，可是，风能画出来吗？我们今天就一起来学习第15课《画风》，师生共同书写课题，老师边板书边讲解每个字的写法。
（以谜语导入，一方面激发了学生兴趣，一方面让学生在倾听谜语的过程中进行了优美语言的熏陶。）
（二）初读课文，了解大意
1.出示读文要求
《画风》说课稿
2.教师巡视辅导
3.展示汇报，做好示范、鼓励和引导。
（这样的设计，一方面让学生整体感知课文，符合人们由整体到局部的认知规律，另一方面也让学生初步接触生字。）
（三）认识生字
1.看图认生字。
（1）逐幅出示书中三个小朋友的图像，并配上人物的名字，让学生齐声喊出三个小朋友的名字。
（2）挑学生同三个小朋友打招呼。
（让学生同三个小朋友打招呼，激发了学生的兴趣，也培养了学生的口语表达能力。）
2.去掉图画和拼音认字。
过渡：三位小朋友去上课了，拼音宝宝也想考考大家，现在我们还认识刚才三位小朋友们的名字吗？
挑生认读。
3.认单个字。
师：现在老师把三位小朋友们的名字拆开了，大家现在还认识吗？
（1）出示单个字
（2）学生齐读
（3）开火车读。
（4）说一说你是怎样记住这些字的。
根据学生的回答，教师利用汉字星相机做如下指导：
宋：通过教师演示让学生了解宝盖头的含义。
陈：通过教师演示让学生了解双耳刀的含义
丹：通过汉之星让学生了解“丹”字的起源，帮助学生记忆字形。
赵：猜谜语：走错路了。
艺：画个简笔画帮助学生记忆字形。
显：猜谜语：在太阳下写作业。
（识字环节一至三教学步骤的设计由易入难，让识字有了阶梯性。）
4.“摘苹果”游戏
（这个环节，我设计了“摘苹果”游戏，每一个“苹果”上一个生字，学生认读，摘下苹果。这个时候，学生的注意力已经不能十分集中，在这时设计一个游戏，一方面能抓住孩子的兴趣点，将知识和游戏有机结合，寓教于乐，另一方面，学生也能做一个短暂的休息，一举两得。）
（四）指导写字。
1.观察“涛”和“陈”，了解它们都是左窄右宽，左小右大。
2.老师范写“涛”字。
3.指导写好“艺”字。
4.学生在书上练习写字。
（选择“涛”和“陈”是因为这两个字有相同的结构，写法也有很多相近的地方，能过指导这两个字，让学生学会写一类字。选择“丹”和“艺”字，主要是因为“丹”字的笔顺需要注意，“艺”字的写法需要指导。）
（五）全课小结，谈谈收获
小朋友，现在我来演爸爸，你来演孩子，我要问你在今天的语文课上学了什么，你会怎样说呢？
（让学生谈收获，即是对本课所学知识的小结，采用表演的形式，低年级学生更乐于接受。）
（六）布置作业，知识拓展
1.“宋、赵、陈”既是姓氏，又是古代国家的名字，你可以查查《百家姓》中这些姓氏的由来，也可以让家人给你讲一讲古代这些国家的故事。
2.找一找我们认识的人中，或书中、影视中含有“涛、丹、艺”等字的人名，把记录下来。
（拓展学生识字的空间，让学生走进书籍，走进生活，让学生认识到语文就在书籍中，就在生活中。）
五、说板书设计
板书设计，左边一列的字是对本课难写字的示范，中间的板书是本课要求学生认的字，右边的简笔画则概括了本篇课文的主要内容。整个板书，突出了本课时的教学重难点。
画画课件 篇4
教学目标
1．认读7个生字。会写12个字。
2．分角色有感情地朗读课文。
3．培养仔细观察、善于思考的品质。
教学重难点感悟课文中小朋友仔细观察、善于思考的行为和思维品质。
教学过程
第一课时
一、导入
咱们今天举行一场画画比赛怎么样？想参加吗？请你拿出纸笔，听我的描述，边听边想象作画。
蓝蓝的天上飘着朵朵白云，远处有一座青山，山脚下住着一户人家，房前屋后种着果树、鲜花，一条小溪从门前流过。一阵微风吹过，哇，好香呀！这真是“香风”呀！同学们你们画出这阵香风了吗？这风看不见，摸不着，怎么画呀？
有三个聪明的小朋友想加入我们，和我们一起画风，你们欢迎吗？现在就请出这三位小朋友。今天我们就和这三位小朋友一起来《画风》。板书课题。想知道他们叫什么吗？读读课文你就能找到。请快速读文，圈出他们的名字。
二、学习生字
１、自己借助拼音读准他们的名字。自读，当小老师领读。
２、出示没有拼音的名字：没有拼音的帮助，还能叫准他们的名字吗？男女赛读。
３、他们是宋涛、陈丹、赵小艺。咱们和他们打个招呼吧，作简要的自我介绍。
４、出示单独的生字：这就是我们这一课所要学的生字。
（1）读给你的同桌听，有困难的相互请教。
（2）怎么记住这些生字的？想一想，找一找，这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了？
请赵春扉同学说一说如何记住“赵”字，想让其他小朋友记住你的姓吗？
咱们班还有谁的名字里有今天要学习的生字呀？那就请姜清涛同学教给我们一个记住“涛”字的好方法。这个字也是我们今天所要写的字，请大家仔细观察田字格中的“涛”字，要写好这个字都要注意些什么？
书写生字，同桌相互欣赏。
其他字怎么记？
５、出示图片和词语：你们到底记住没有，现在老师要考考你们。
自读，齐读。
课文里还藏着一个生字“显”字，请拼读三遍，怎么记？课文是如何给“显”字组词的？请你在课文中找出带有“显得”那个词语的那一句话，并大声的读出来。请你照样子用“显得”说一句话。
６、再读生字。
三、书写生字
下面请你拿好笔认真的看大屏幕，我们一起来学写其他几个生字。
１、不能多笔画：“丹”字只有一点。“乌”字中间没有点，加点就成“鸟”了。“丝”字上面的两个绞丝没有点。
２、不能长笔画：“忽”字下面有三点，不能少。“眨”左边是目字旁，不能少一横。
３、美观书写：“显”字上小下大，上短下长。“涛、杆、眨”字左窄右宽。“杆”左高右低，“眨、涛”左短右长。
４、范写“艺”字：草字头的横略长，下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜，“弯”应写平，“钩”直上。
四、再读课文
1、请你再读一次课文，把生字读准确，流利。
2、三个小朋友画出风了吗？他们是怎样画的呢？请你在课下动脑筋想一想，如何画风。下节课我们一起分析课文。
教学反思：
新课程倡导自主合作探究的学习方式，所以整节课我从交流入手，努力营造和谐平等的对话环境。首先我创设了自然生动的教学情境，以“介绍新朋友”为切入点，打破常规写课题，激发学生读文的探究欲望。识字中以游戏和活动为主，注意联系学生以往的识字经验和生活经验，通过开展“当小老师领读、交朋友”等活动，充分激发孩子主动参与识字的积极性，逐步培养学生自主识字能力。另外在朗读环节我充分尊重学生的个性化体验，引导他们在积极主动的思维和情感活动中加深理解和感悟。
课程标准实验教材的最大特点是识字量大，认写分开。本节课我用大量时间进行了写字训练。写字上重点引导学生观察体会，掌握字的构字规律和间架结构，并根据学情相机指导，最后通过自评、互评和师评展示学生作业，激发学生写字的兴趣。
本节课的另一个亮点体现在生字的巩固上。在巩固生字环节我采用了灵活多样的形式，不同字不同方法。如“丹”字就是利用括词和对比两种形式进行的，而讲“赵”字和“宋”字时却配以赵本山和宋丹丹的人物相片帮助记忆……在这样一个形式多样的巩固环节，学生识字不再是枯燥无味的，他们体会更多就是乐趣。
本节课也存在许多不足之处。识字写字既然放在了一课时，就应将二者的关系处理好。比如在教学“丹”字时，这是一个双目标的字，既要求学生会认，也要求学生会写，我在教学中忽略了这一点，导致这个字重复讲解了两遍，即识字时讲解了一次，写字时又讲解了一次。教学时如能把这两方面结合在一起效果可能就会更好，省去了不少时间，学生记忆时也更有条理。
《画风》评课
李宏宇
赵娜老师上的是语文第四册《画风》第一课时。《画风》一课主要讲了三个小朋友一起画画儿时遇到了一个共同的问题，即“谁能画风”。是小艺首先动脑筋想出了办法，最后还是三人合作，用不同景物的变化描绘出了风的样子。通过学习课文，使学生懂得要勤于观察生活，遇到问题要动脑筋，善于合作，敢于创新。听了赵老师上的《画风》一课，让我们学到了不少，就谈谈自己听课后的一点感受。
一、老师能注重激励性语言评价。
激励性的恰当的评价，会使学生产生前进的动力，激发了学生学习的兴趣，为培养学生终身学习奠定了基础。在赵老师的这堂课上，激励性的语言会恰到好处地送给学生。比如请学生读生字，她会说：“谁能很厉害，一个人来念？”当一个学生读得挺不错时，她马上说：“同学们不给他来点掌声吗？”学生马上把鼓掌送给读字的学生，不仅让读的学生心里甜甜的，其他学生的积极性也马上调动了起来，小手一个个举了起来，课堂气氛也活跃了。
二、老师能注重课文的朗读，通过朗读达到“其义自见”。
新理念倡导以学生的发展为根本宗旨，赵老师在教材的开发和利用方面做了调整。打破了以往教学“以教材为中心”，体现新时代的教师“用教材教，而不是教教材”的教学理念，把教材教活。针对这篇课文人物较多的特点，提出：“你们想读好这篇课文吗？那么，该怎么读比较好呢？”问题设计得很巧妙。把学生当成了真正的主人，学生说了：要大声地读；要读准字音等等，使朗读感悟水到渠成。而且，在本节课上赵老师安排了大量的时间进行朗读，朗读的形式也灵活多样，有自由读，指名读，分男女生读，小组读，分角色朗读，还有选择自己喜欢的段读，赵老师不仅充分尊重学生，而且让学生在反复的朗读过程中感悟文本。
赵老师的课体现了新课程理念，学生学得比较轻松，而且扎实。美中不足的是赵老师课前精心画了三幅画没有更好地利用。我觉得如果赵老师把课文的导入做适当地调整，先拿出三幅画，让学生说话训练，然后自然地引出课题《画风》：知道吗？这三幅画是有三个小朋友在画风呢？你能找出他们画的风在哪儿吗？过渡到课文的学习，也许效果会更好。
画画课件 篇5
一、 说教材分析：
大家好！今天我说课的内容是人教版小学语文二年级下册的第15课《画风》。
这篇课文以一个有趣的题目，引起了课文中小朋友的思考，也引起了我们的思考。风看不见，摸不着，怎么画呢？课文中的三个小朋友一起画画，互相启发，互相激励，用不同的办法画出了风。课文内容浅显，学生一读即懂，但本文对话较多，因此，教学中要引导学生在分角色、有感情的朗读中去体会三个孩子的思想，学习他们敢想敢做、相互协作的精神。课文塑造的是三个敢想敢做、善于思考的儿童形象，所以编者将本课安排在“用心思考，勇于创造”这一单元之中。
二、 说教学目标：
根据新课标所倡导的“要努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合”，结合小学低段学生的识字和写字目标及本课的训练重点，我将本课的学习目标设定如下：
1、知识与能力目标：会认7个生字，会写12个生字，认识多音字“杆”。能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文内容的理解，让学生知道课文中的小朋友是怎样画出风的。
2、过程与方法目标：
（1） 引导学生通过学习本文，逐步提高观察能力、理解能力、创新意识和团结合作的精神。
（2） 通过让学生创编诗歌和自己动手画风，培养学生动手动脑的能力，拓展学生发散思维的能力。
（3）通过情感朗读，让学生体会到大自然的无穷魅力，体会到故事中小朋友的聪明机智。
3、情感、态度与价值观目标：
通过对课文内容的学习，让学生懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
三、说重、难点：
根据新课标的要求和二年级学生的认知特点，我把“认识7个生字，会写12个生字，通过朗读、感悟文中小朋友的创意”做为本课的学习重点；把“遇事要善于动脑筋想办法” 做为本课的教学难点。
四、说学情分析：
二年级学生有意注意还未成熟，因而形象的教学手段、丰富的教学形式十分必要，此外，随着自主意识和合作意识的增强，使得他们能用自己的方式学，喜欢大家倾听他们的见解和发现，喜欢和他人交流学习成果。因此，在教学中我充分为他们提供施展特长、展示才能的机会。
五、说教学法:
1、为了更好地完成本课的学习目标，我以郑州市“调节教学理论”为指导，根据本课教学重点和学生的生活实际，为拓宽语文学习和运用的领域，我采用直观教学法，运用现代化教学手段与语文学科的有机整合，调动学生多种感官参与学习，激发学习兴趣。
2、“以人为本”，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的主体差异和不同的学习需要，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主体意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，课堂上，我努力创设条件让每个学生都有自主学习的机会，采取独立自主、小组合作、集体探究等方式调动学生的积极性。
3、“以读为本”，加强读书实践。《语文课程标准》中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析代替学生的阅读实践。因此，在教学中我主要运用范读、齐读、自由读、男女生赛读、小组分角色读、分段接力读、表演读等多种形式引导学生用心感悟、用情朗读，最终产生自己的情感体验。
六、说预设流程：
这篇课文的教学分两个学时完成。在第一学时里，我主要引导大家初读课文，整体感知课文内容，标清自然段，理清文章的层次，指导大家识字写字，扫清障碍。
（一）我采用“创设情境，自主识字”的方法：
先让大家自由读课文，说说谁在画风。学生会高兴地喊出三个小朋友的名字。1、师：瞧，这三位小朋友来到咱们班了，想认识一下吗？让大家借助拼音认读他们的名字，和他们交朋友。（出示课件：图上有三位小朋友在画画，三位小朋友头的上方分别有他们带拼音的名字。）
接着去掉拼音读。再把他们的名字拆开，还认识这些字吗？怎么记这些（宋、涛、陈、丹、赵、艺）字？能给它找找朋友，组一个词吗？
2、想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现过。[这样根据课文特点，创设交朋友的情境，联系学生生活实际巧妙识字，既激发了学生的学习兴趣，又提高了识字的质量]
3、接着出示本课的生词，用多种方式反复读一读，以便熟练巩固。
（二）、接下来指导写字
写字是一节课中必不可少的环节。我采用老师指导和学生自主写字相结合的方法，通过创设谁是小小书法家的情境，让孩子们把写字当作是一件非常有意思的事情。
在第二学时里，我主要引导学生理解课文，品读课文。
首先是（一）课前三分钟口语训练：
欣赏叶圣陶的小诗《风》，让学生说说，从诗中你知道了什么？试着背一背，为学完本文后创编诗歌作准备。
（二）直接揭题，导入新课。
那么，本节课，我们就来学习第15课《画风》，板书课题。
（三）然后复习生字词，检查上节课知识的掌握情况。
（四）接着学习课文:（这个环节我准备分四步来进行1、初读课文，感知课文内容2、再读课文，抓住重点3、品读感悟，创编诗歌4、想象拓展，积累语言）。
首先是第一步：1、初读课文，感知课文内容（让学生带着问题初读课文，能够培养边读边思考的好习惯，在学生回答问题的同时我板书）
1、哪几个小朋友在一起画画？（板书：宋涛、陈丹、赵小艺）
2、画风的问题是谁提出来的？其他两个人是怎么回答的？她们两个人的意见一样吗？
3、他们画出风了吗？谁最先画出了风？都画了什么？（板书画画）
2、再读课文，抓住重点
把三位小朋友画风的句子用————标出。全班交流。（在这个环节里，对学生提出读书要求后，让学生带着问题读课文，边读边画，在自读中解决问题，这其实是交给了孩子们一种很好的读书方法。）
学生画完后我问：“他们的画到底是怎样的呢？想不想看看他们的画？”大家一定很有兴趣，我用课件逐幅出示他们三个人的画，鼓励学生给每幅画配上课文中的句子
比如第一幅画，给他配上课文中的句子是这样的：只见他在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。还有第二幅，第三幅，第四幅。我指导学生读好这些句子。 [让学生给图画配文字，这样设计，既克服了乏味的串讲，又突出了重点，再加上图文并茂的课件和老师鼓励性的提问，一定会调动学生学习的积极性，激发学习的兴趣，使学生的理解、思维等能力得到提高，更好地理解课文内容。]
3、品读感悟，创编诗歌：
把他们画风的段落，用你喜欢的方式读一读。
编一编： 你能选择一个人，把他画风的方法编成一首儿歌或小诗吗？
（诗总是给人想象的空间，所以在教学中我非常注重激发学生的想象力。让学生以“小诗人”的身份,大胆表达对生活的诗性感受。这样，不仅巧妙进行了语言训练，丰富了对诗歌的理解，更开启了诗性思维，激发了学生观察世界、热爱生活的意识。学生创编诗歌，是本课教学中的一个亮点。）
二年级的学生自己创编诗歌肯定有一定的难度，但是在大屏幕的提示下一定容易的多。在学生自由创编的基础上老师总结，让大家再读读自己创编的诗歌，一定会使学生特有成就感。
说一说：三位小朋友中，你最喜欢谁？为什么最喜欢他呢？说说你的理由。
让学生体会到他们都是（板书：勤于观察，善于动脑）的好孩子。这时，我会顺势鼓励大家今后在学习、生活中遇到问题，也要像他们一样动脑筋，想办法。
4、想象拓展，积累语言。
师：文中的三个孩子画出了风，，你想画风吗？准备怎么画呢？
先让学生在小组内讨论画风方法。
再全班交流画风的方法。
然后完成课后“读读写写”。
课件出示：张洁问：“你想怎样画风？”我说：“___________________。”
先填写，再把自己的想法画成一幅画。
2、写一写，画一画：
三位小朋友画风的方法，相信给了你许多启迪， 那么你会画声音吗？动手画一画。（低年级的孩子，形象思维占主导地位，对直观事物感兴趣，喜欢艳丽的色彩，喜欢拿着笔描描画画。因此，我让学生在画风的基础上再画画声音或者气味，学生一定兴趣盎然，乐学乐画。也许，孩子们的笔法不那么高明，色彩也不一定很和谐，但在这愉悦的气氛中，他们求新求异的思维一定会得到发展，想象力也会得到提高。）
七、说板书设计：
低年级的学生很活泼，认知水平还处于直观认识阶段，因此在板书上我没有过多的写文字，只是把文中三个小朋友的名字和他们的画简单画在黑板上，再把学生悟出的道理板书在下面，让学生一目了然。
画画课件 篇6
教学目标
审美领域：初步感受自然界中的形象与艺术作品中的形象两者之间的关系，知道大小是在对比中产生的。
技能领域：能大胆的作画，充满画面，画一条大鱼。
情感领域：培养学生对美术学习的兴趣和热爱自然的情感。
课前准
学生准备：彩笔、油画棒
教师准备：电脑、课件、相关资料
教学重点
通过本课的学习使学生了解鱼的形状和特征，运用所学的知识画一条漂亮的并充满画面的大鱼。
教学难点
自然界中的鱼与美术作品中的鱼的区别，如何突出特征把鱼画大。
教学过程
教学意图
（一）猜谜引入，激发兴趣：
教师：同学们，今天老师给你们介绍一位朋友，它是我们人类的好伙伴，你们想知道他是谁吗？好，现在，就请你们仔细听谜语，边听边想，听完了以后再回答问题。
从不离水，摇头摆尾。鳞光闪闪，满身珠翠
2、你真聪明！你怎么猜出来是鱼呢？
3、出示课题：《谁画的鱼最大》
（二）欣赏：美丽的海洋世界一年级美术教案谁画的鱼最大
1、教师：同学们，就让我们跟随小鱼珊珊一起到美丽的海底世界去看一看吧。大家看的时候一定要仔细，想想你看到了什么？看了以后有什么感受？
(欣赏海底世界录像)
教师总结：大家说的非常好，鱼是我们人类的好朋友，大海是它的家，让我们每个同学爱护鱼类的同时，也爱护它的家。
2、教师：鱼之所以能在水里自由自在的游玩，就因为它有着特殊的身体，下面就让我们认识一下。
（1）学生说，教师通过课件演示鱼身体的各部位的特点。
（2）认识不同形状的鱼的特点。〈课件演示〉（三）比较：认识大小
1、教师：同学们，老师从大海的深处请来了两条鱼，你们看，它们是什么形状？有什么不同？好，现在我将这两条鱼放在一样大的纸上，你们仔细比较，哪条鱼放在画面上更合适？更好看？（课件演示）
学生回答教师小结：作画时应有正确的作画习惯，敢于充满画面并画大。
（四）欣赏艺术作品
1、教师出示农民画，引导学生比一比，说一说自然界的鱼与艺术作品中的鱼的异同。（出示图片）
（1）教师：下面我们看看农民画家是怎样画的？出示艺术作品《戏鱼》，让学生比较二者之间有什么不同的地方？
（2）给5秒钟的时间，学生欣赏讨论
（3）引导学生说出鱼的变、加、色三方面的变化。
2、教师总结：农民画家真是太有创造性了，他把鱼变得更美了。
找画中的秘密，农民画家是如何把鱼变美的的？你们知道吗？
（课件演示装饰过程）
（五）欣赏学生优秀作品，启发学生创作思维
（六）作业要求：
教师：今天每个同学画一条又大、又美丽的鱼，看那个同学给小鱼设计的衣服最漂亮，先想一想，然后抓紧时间画。
（七）学生作画，教师巡视指导。
（八）展示评价
1、学生自评，互评相结合，评出最大的鱼
2、共同找出一条最小的鱼，讨论如何把鱼变大
（九）课后拓展
美丽的鱼儿想要回到自己的家园，同学们，动脑筋想想：怎样做，让你的鱼儿拥有属于自己美丽的海洋，欢乐的家园
激发学习兴趣
直观了解鱼的种类、形象特征，感受自然的美。
观察鱼的外形特点。
引导学生观察比较大小，理解大小是在比较中产生的。
通过分析，了解艺术来源于生活但高于生活。学习简单的装饰方法。
培养学生探究学习的能力。
确定装饰方法，把鱼画大画漂亮。
发散思维引深课业内容，加深了解大小是在比较中产生的。
画画课件 篇7
教学目标：
1、学会本课8个生字及由生字组成的词语。
2、能读懂课文，从中受到启发，要大胆想象，进行创造思维。知道遇事一定要开动脑筋。
3、能正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。
教学重点、难点：
1、培养学生动脑想象能力，激发热爱大自然、勇于求知的兴趣。
教学过程：
一、导入新课，引读一至三自然段。
上节课，我们初读了课文《画风》，知道小艺、丹丹和李卫在洁白的纸上画了(结合课件中的图片)
二、读懂课文，指导朗读。
1、小艺、丹丹和李卫是怎样画风的?请你找出描写他们怎样画风的句子读一读。
2、谁来把你找的句子读给大家听。课件演示
相机指导读。
3、小艺、丹丹和李卫为什么能把看不见、摸不到的风画出来?
4、多有趣的画呀!多聪明的孩子呀!谁愿意和你的好朋友把他们的对话读一读?
5、你会画风吗?我们来比一比，谁画得多，画得有新意。
谁来说说你画的风?(让多个学生说，可以按老师给的句式说，也可以自己说。)
我画了()，风把()吹()了。
三、拓展
1、用五彩的画笔能把风画出来，你能用其他形式把风带到教室里来吗?
2、我们还能说风，谁能说说带风的词语?比一比，谁说得多。
3、老师也给大家带来了风，你们想知道是怎样的吗?出示描写风的句子，让学生说说分别写的是什么季节的风?怎样的风?
四、小结。
略
五、作业。
喜爱画画的你：用你的画笔，画出不同的风。
喜爱朗读的你：有感情地朗读课文。
喜爱表演的你：和好朋友一起表演课本剧。
喜爱阅读的你：找一些写风的文章，读一读。
喜爱游戏的你：做架纸飞机或风车，到草地上放飞你的快乐。
喜爱散步的你：到操场上、山上，沐浴在春风里，感受大自然的抚爱。
喜爱观察的你：观察周围的事物，看看春风给大地带来什么变化。
画画课件 篇8
一、问题导入，识字认字。
1、出示带有拼音的“远、色、近、听、无、声、春、还、人、来、惊”
①根据实际情况，用各种方法诱导读，指导读。
②分类读，重点指导读准前后鼻韵母和前后鼻音的生字。如“色”的声母是平舌音，“声”“春”的声母是翘舌音，“近”“春”“人”的韵母是前鼻音，“听”“声”“惊”的韵母是后鼻音。（多用激励性的语言。）
③记字形，尽量启发学生用熟字加偏旁的方法记字形。如“元”加上“辶”是“远”，“斤”加上“辶”是“近”，“不”加上“辶”是“还”。让学生自己认记“春”“惊”的字形。此外，指导学生比较区别“人、八、入”和“无、天”的音形义。
2、打乱顺序，出示“远、近、有、无、来、去”。
①指名多人读。
②提出问题：你发现了什么？学生各抒己见，师把握语言的规范性完整性。
③问题归总，提取主要发现：三对意思相反的词和“远、近”共有的偏旁“辶”。
④充分了解词义，可用举例说明等方法帮助学生加深印象，为下面的有效学习做准备。
⑤引导学生说说已知的意思相反的词，让学生感觉到意思相反的词有很多很多，找一找特别有趣
⑥出示文中的“我会说”，再找反义词。
二、揭示课题，观图说话。
1、引出一幅画并出示。过渡语（略）
①明确这是一幅画，揭示课题。
②引导学生完整地说出画上都有些什么。（板书：山、水、花、鸟）
③出示“远”和“近”，让学生选择看整座山和听水声的距离，并说明理由。
（板书：远看、近听）
④把画中山水与实景山水比较，找区别，再次明确这是“画”，引出板书：有色、无声，强调画中山水的特点。
⑤观察“远看山有色，近听水无声。”问：发现了什么？
（1、两句字数相同2、有两对意思相反的词3、写的是画中山水的特点）
2、指导朗读和背诵
①远看／山／有色，近听／水／无声。
三、学习后两句诗。
1、观察、说话
①诱导学生通过观察用完整的话反驳老师的话，明白画上画的是桃花，季节是春天。
师：如果我说画中画的是秋天，你们有什么不同的看法？
②板书：春去花还在，点明画与实景的区别。
2、学生又一次观察区别，引导学生说出画中的鸟儿不会动不会飞走，引出：人来鸟不惊。
3、重点感悟“惊”。
①当人走进鸟儿的时候，感受鸟儿的心情：“害怕”。心里害怕所以用竖心旁。
②鸟儿害怕的反映是马上快速飞走，可以说惊走。左边一个北京的“京”，左义右声，这样的字，被称为什么字？（形声字）。
③比较用“惊”好还是用“飞”好，给惊找朋友。
4、说话：这首古诗是什么？（谜语）你是怎么猜出来的？观察古诗的特点，学生能发现多少是多少。
5、朗读、背诵
①学生理解诗意后要反复朗读。朗读时要注意掌握好停顿和重音
远看／山／有色，
近听／水／无声。
春去／花／还在，
人来／鸟／不惊。
朗读的形式要多样，可以自由读，分组读，指名读，还可以教师引读，如“远看——，近听——，春去——，人来——”。还可以打手势，手势移动长，语调加长，手势起伏加大，语调快。
②在学生熟读的基础上，指导他们根据板书“山、水、花、鸟”，回忆诗句的顺序和内容，自己先小声试背，再齐背，最后指名背。
画画课件 篇9
教学目标：
巩固７个生字，会写４个字。
分角色有感情地朗读课文。
学习４到９小节，领会他们的创意，并学着他们的样子写写自己的创意．
懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
教学重点：分角色朗读课文，感悟课文中三个小朋友的创意．
教学难点：
懂得事物之间是有一联系的，遇事要善于动脑筋想办法．
教学过程：
一．复习（４分）
1、开火车读生字，句子．
（1）昨天我们开始学习了15课，认识了一些生字朋友，让我们一起先来和他们打个招呼。
（2）读得真棒，那你们能不能读这个。先请同桌二人先读一读，指名读二人，齐读．
２．通过昨天的学习我们还认识了赵小艺，宋涛，陈丹三个小朋友，知道了他们在一起画画，忽然间，宋涛有了一个疑问＿＿谁能画风？
二．理解课文，感情朗读．（１６分）
1、那么小朋友们，你们知道后来究竟谁能画风呀！（生答）请你们到课文的4到8小节中找一找他们是怎么来画风的？请你划一划相关的句子．
３．学生交流，老师出示．谁来说一说，他们是怎么画风的？
４．反馈．
三．读文感悟，相互交流赵小艺
让我们先来学一学赵小艺是怎么画风的．
（一）出示：赵小艺——只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。
１．请你读一读第四小节中画线的句子，说说赵小艺是怎么来画风的，你从哪里看到有风？圈出来
体会飘，板书．
２．赵小艺画出风来了，那你能用朗读把风表现出来吗？
赵小艺除了用飘着的旗子来画风，他还怎么来画风了．
（二）出示：赵小艺―――她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。
１．请你读一读句子，说说他还怎么来画风的，你从哪里看到有风了？圈出来
２．又是一阵风，你能用朗读把这阵风表现出来吗？可以边读边做做
（三）齐读第４．５．８小节．赵小艺用了两种办法画出了风，请你自由读一读４．５．８小节，边读边想一想你从写赵小艺的句子中发现了什么？
四．学习陈丹和宋涛怎么画风的．
你知道别的二个小朋友是怎样画风的吗？
１．出示陈丹——她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。
（１）说说陈丹是怎样画风的，从哪里看出有风？板书．
（2）谁能试着读一读，把你体会到的风带给大家，你可以加上一些动作？
２．出示宋涛——他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。
（１）说说宋涛是怎样画风的，从哪里看出了有风？板书
（２）教师在这里发现了二个优美的短语，你能不能照着样子写几个。
（３）宋涛带给大家的是斜斜的雨丝，你能不能用读来让大家感受一下那阵清凉的风？
指名读，齐读整一段
３．齐读４－８小节．
４．三位小朋友用不同的好办法画出了风，你想不想夸夸他们？
５．分角色读课文．今天老师听出来了大家都很喜欢他们，那我们再来分角色读读他们的故事的故事．前后四个小朋友一个做----，分角色读一读２－８小节．小组读．指名读，
五、联系生活，拓展练习（１０分）
1．读了这三个小朋友画风的方法，你是不是也已经有了自己画风的好办法．你想怎么画？
2．出示课件，请同桌间先说一说，请同学来说一说你想怎么来画风。学生说画风二人．．
３．老师相信下面还有更多画风的好办法，那就请你赶紧写下来吧，学生写画风，老师巡视．
４.学生展示作品．老师表扬好的同学．
六．学习第九节．（５分）
１．小朋友们不仅有了画风的好办法而且能把自己的好办法写出来，真是了不起。风娃娃听说我们正在这里说他，画它，他也赶来凑热闹了，他这一吹，画中的景物――接读．
２．请你再读一读这一小节，说说自己读懂了什么？
（１）好像说明没有动，只是感觉在动．困为他们画得太像了。
（２）显得更美了．说明画本来就美，很像．现在风有了，画中的景物就像真的有风在吹动他们，就更加好看，美丽了．
（３）风来了，画更美了，让我们再来美美地读一读这一段．夸夸文中的小朋友，也夸夸我们。齐读．
七．书写（５分）
１．引：赵小艺他们很聪明画出了风，我们小朋友比他们更聪明，不仅读懂了他们画的风，而且啊还会自己动脑筋来写画风呢．
２．接下来老师想请聪明的你们来写写字，看谁还很能干。先请大家一起来读一读今天要写的生字．并想一想，今天写字的过程中你有什么要提醒大家的．同时也想一想哪个字最难写．重点指导：
（1）交流注意的地方：丝，斜，艺，涛，
（２）老师范写难写的字，学生练写，老师巡视．
（３）学生作品展示．
教学反思
前几天，我上了>一课，我把自己上课时的感受，以及其它老师对我这一节课的点评，作如下反思。
一、为求精彩，忘记时间。
在让学生写风以后，我设计了让学生读自己写的一段文章。我指名学生读，学生读到了风吹起纸，风吹得船在前进，风吹得花儿动，以及风吹着风筝飘等等。学生说得范围还是比较广的。可我总想着还好像不够多，于是让学生点名再说。以至于这里用得时间太多，到后来要写字时，时间有点儿紧了，只够自己范写，学生的书写以及反馈都很仓促。
在这里我还注意到了一点。在写之前，我按排了二个学生说一说你想怎么画风。目的只要是给后进的学生作出一个范例。但在后来写的过程中，我发现一些平时还是会写的同学都照着这些同学，以至于自己少了动脑子的机会。有时又想不给学生范例吧。一些学生真的不知道如何下笔。这堂课上，我让二个学生说一说，你想怎么画风，其中的一个好的同学说，我要画一片大草原，风来了，草就低了，牛羊就看得见了。能这样想到的同学真的不错，于是我毫不犹豫地表扬了她。这一来，让学生自己写的时候，有好多的同学都写了这一个场景。我就觉得对于这些同学来说失去了一次自己动脑及创造的机会。真是左右为难啊。
二、一些细节有待注意。
1、在让学生划出三个小朋友画风的句子时，在试教中，学生很快就找到了，划得内容也相对集中，可真的到自己班里要划时，一些学生没有听清是划“他们怎么画的”。于是他们把整一个句子都划在里面了。而在反馈的过程中，我就叫了一个同学，而这一个学生正是一个好学生，她一口气就把这个内容全部说完了。于是我就马上出示自己划画风的句子。并叫同学们照着老师的订正好。这时徐老师边上正好有个学生他是把整一个句子划了出来，我相信班中也有好多的同学是这样划的。因为自己在平时的作业过程中，也是要求学生划句子时要全句。所以学生划了全句，我马上让学生改过来。整一个过程较快，而且徐老师认为整一个句子也是可以的。这一环节上，自己还是显得急了点。
2、在教学了赵小艺画风以后，我设计让学生读一读四、五、八三小节中其它的句子，想一想从中你读懂了什么。我本来的意思是让学生读出赵小艺的自信来。可是想不到，学生是一读起来不肯停，从中读出了他很聪明的，他是动了脑筋以后再画的，他画出了风，很开心等等。见学生到不了点，于是我干脆读了一遍，学生很快就知道了其中看出赵小艺的自信。也许是没有料想到，学生会说开去，而自己只想往下上，所以就显得比较急了。
同样的问题也出现在第九小节的教学中。在这一节中，自己设想了二个问题，一是画真的动了吗？二是为什么一张张画显得更美了。同样是让学生读一读，并说一说这一节中你读懂了什么？学生说得还是比较好的，我一发现他们这二个问题都讲到以后，我马上就算是结束了这一小节。连学生讲到他知道显得可以换为变得时，我也只是加以肯定而带过，总得来说，这一段的教学好像没有尽兴。当然也是因为前面写话，并读一读这一环节用了太多的时间，如果再说下去的话，后面就会来不及了。
3、在最后一段中有这样的一句话，“一张张画显得更美了。”在试教的过程中，林老师对我说这句话中有一个意思就是在表扬小朋友们聪明。我一直在想对于低年级的学生要让他们领会到这一点是不是好像难了点。于是我问了一些低段里的老师，他们都觉得只要说到原来画很美，现在有了风就好像活了一样，更好看就可以了。后来我又看一些资料。最后我决定对于这一句作三个方面的准备：一是原来画美，现在有风就好像活了一样更美了。二是小朋友们高兴，所以看上去画更美了。三是表扬小朋友们很聪明。我当时想如果小朋友说起后二个方面，那我就再补充讲一下，如果小朋友们不提起，我就干脆不讲了。结果学生是没有讲，于是我也就没有为学生讲到这一方面的内容。徐老师听下来，指出这里是有一些人文的精神，老师好像没有涉及到。也就是后面二个方面的含义应该是要为学生讲一讲的。
4、在指导写字的过程。我的目标定为写四个字，然后让学生把难写的字指出来，我进行范写。前二次别的班上课时都说写“涛”字，结果自己班上时，学生觉得要写“斜”，而自己在范写中把左右二边写得一样高低。结果徐老师在评课的过程中，讲得相当仔细，她指出这一个字写时，右边的竖应该是比左边的要长。看来自己真的还没有做到十分的仔细。
一堂课下来，总觉得在备课的过程中，我们考虑问题真的还得更周全一些，课的设计还得更仔细一些。要不然真的会在一些细节问题上留下遗憾的。
画画课件 篇10
教学目标
1．会认7个生字，会写12个字。
2．正确，流利地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
教学重点
识字，写字，朗读课文。
教学难点
识字，写字。
教学准备
1.生字卡片
2.三个小朋友的图像
教学过程
一、导入
1、猜谜语（云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰，谜底：风）
2.同学们，你们了解风吗？谁能说说你感受到的风?有风的时候，会出现哪些不同的景象呢？风有颜色吗？有味道吗？它能画得出来吗？今天我们就来学习《画风》这个故事。
3.板题，读题。
二·初读课文，学习生字
1. 出示三个小朋友的头像，学生自由读课文，从文中找出他们的名字，老师在图像旁写上他们的名字。号召学生和三个小朋友做朋友，与他们打招呼，做简单的自我介绍。例如：宋涛`陈丹`赵小艺，你们好！我叫***，很想和你们做朋友。学生在趣味盎然的“打招呼，交朋友”的过程中就会认识“宋·涛·陈·丹·赵·艺”这六个生字了。
2.想一想，找一找：“宋，涛，陈，丹，赵，艺”这六字在我们班上那些同学的名字中出现了。
3.用减一减的方法识字：湿——显
三·再读课文，巩固识字。
1·分组轮读课文，检查生字掌握情况，注意读准字音，读通句子。
2·说说课文写了一件什么事。
四·指导写字
1·正确书写。
不要多笔画：“丹”字里面只有一点。“乌”字里面没有点。
不要少笔画：“忽”字下面的三点不能少。“眨”字左边是目字旁，不能少一横。“涛”字左边是三点水。
“陈”字右边是“东”，不要写成“车”。
重点指导“忽，眨，涛，斜”这四个字。
2·美观书写
观察结构特点：如，“显”字上小下大，上短下长；“忽，丝”二字上长下短。“杆，眨，涛”左窄右宽。
老师示范：“艺”字草字头应略长，下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜，“弯”应写平，“钩”直上。
3·练习书写
学生观察田字格中的范字，按照范字临摹，师巡视指导。
五·布置作业
写生字。
板书设计
15·画风
宋 涛 陈 丹 赵 艺 显