物理选修教案四篇。
编写教学课件教案是教师岗位的重要职责，每位教师都对此十分熟悉。精心设计的教学方案有助于对课程内容进行全面而系统的布局，那么哪些教案课件是值得借鉴的呢？本文将从不同的视角系统阐述“物理选修教案”的重要性，期待这些内容能够对你有所帮助！
物理选修教案【篇1】
物理选修教案
一、主题：光学
1. 反射和折射
2. 光的干涉与衍射
3. 光的偏振
二、主题：电磁学
1. 静电场
2. 电场中的电荷运动
3. 磁场
4. 电磁感应
三、主题：原子和核
1. 原子的结构和性质
2. 放射性和核能
3. 核反应和核技术
四、主题：力学
1. 运动学
2. 动力学
3. 能量和功
4. 牛顿运动定律
五、主题：热学
1. 热力学基础
2. 热传导和热辐射
3. 热力学第一定律和第二定律
六、主题：量子物理
1. 量子物理基础概念
2. 波粒二象性与不确定原理
3. 量子力学基本方程
七、主题：宇宙学
1. 天体运动学
2. 星系和星云
3. 宇宙大爆炸和宇宙演化
八、主题：现代物理学
1. 相对论
2. 量子力学基本方程及其应用
3. 粒子物理学
以上是几个物理选修的主题，每个主题都有相关的内容，包括理论知识和实验操作，旨在深入学习和理解物理学的基础理论和应用技术。通过精心设计的教案，可以帮助学生掌握相应的知识和技能，具备基本的物理思维和实验能力，拓展视野和思维，为未来深入物理学研究打好基础。
物理选修教案【篇2】
物理选修教案：太阳系探索
一、教学目标：
1. 知道太阳系的组成和特点；
2. 掌握有关行星的知识，如行星的运动规律、行星的特征等；
3. 了解航天器探索太阳系的历史和成就；
4. 培养学生的科学探索精神和科学思维能力。
二、教学准备：
1. 教学资料：包括有关太阳系的教材、课外书籍、图片和视频等；
2. 实物模型：如行星模型、航天器模型等；
3. 多媒体设备：用于播放相关视频和演示。
三、教学内容：
1. 导入（约10分钟）
通过展示一段关于太阳系的精彩视频，并提出问题引导学生思考，如：“你认为太阳系是怎样形成的？”“为什么太阳系中的行星能够绕太阳运动？”等。
2. 太阳系的组成和特点（约30分钟）
通过讲解和展示太阳系的模型，详细介绍太阳系的组成和特点，包括太阳、行星、卫星、小行星、彗星等的定义和特征。
3. 行星的运动规律（约30分钟）
讲解行星的运动规律，如开普勒定律等，并通过实物模型和动画展示行星的运动轨迹和速度变化。
4. 行星的特征和独特之处（约30分钟）
分别介绍各个行星的特征和独特之处，如水星的短暂年份、金星的高温和云层、火星的红色表面等，以及地球的生命存在等。
5. 航天器探索太阳系的历史和成就（约30分钟）
通过讲述航天器的发展历程和探测太阳系的成就，如“旅行者”号、“火星探测车”、“卡西尼”号等，让学生了解航天器在太阳系探索中的重要作用。
6. 小结与思考（约10分钟）
对本节课的内容进行总结，并提出相关问题引导学生思考，如：“你觉得太阳系探索的重要性在哪里？”“如果你有机会设计一台探测火星的航天器，你会怎样设计？”等。
四、教学手段：
1. 讲述：通过讲解的方式介绍太阳系的组成和特点、行星的运动规律等内容。
2. 展示：通过实物模型、图片和视频等形式展示太阳系的组成、行星的特征和航天器的成就等。
3. 讨论：引导学生参与讨论，深化对太阳系的认识，并培养学生的科学思维能力。
五、教学评价：
1. 课堂讨论：通过学生的参与和回答问题，评价学生对太阳系的理解和掌握程度。
2. 练习与作业：布置相关练习和作业，检验学生对太阳系探索的了解程度。
六、延伸拓展：
引导学生自主学习和以课外阅读的形式，进一步了解太阳系的奥秘和最新的探索成果。
物理选修教案【篇3】
物理选修教案
主题一：能源与环境
学习目标：
1. 了解不同类型的能源，从而能够体会到它们的优缺点。
2. 了解能源的产生和利用对环境的影响，并探讨如何保护环境。
3. 了解能源政策，对未来的能源发展有所预测。
教学内容：
1. 能源类型和能源的利用。
2. 能源产生和利用对环境的影响。
3. 能源政策和环境保护。
教学任务：
1. 听取教师讲解，掌握不同类型的能源以及它们的优缺点。
2. 获得有关能源产生和利用对环境的影响的知识，并探讨环境保护的方法。
3. 探索有关能源政策和发展前景的信息，参与对未来的能源发展的预测。
教学方法：
1. 组织学生进行小组讨论，发表意见和建议。
2. 鼓励学生进行独立研究和探索。
3. 籍助媒体资源，进行有关的图像、音频和视频演示。
教学评估：
1. 鼓励学生运用各种形式进行报告，讨论和辩论，分享他们对课题的研究和思考。
2. 教师会对学生进行实验室和课堂作业，评估他们的学习成果。
主题二：空间探索与技术
学习目标：
1. 探索空间探索历史和未来前景，理解空间探索的目的和意义。
2. 理解空间中的物理原理，如引力、运动物理和电磁波。
3. 了解并掌握与空间探索相关的科学和技术，如卫星、火箭和太空舱。
教学内容：
1. 空间探索的历史和未来前景。
2. 空间中的物理原理。
3. 与空间探索相关的科学和技术。
教学任务：
1. 了解并了解航天技术的历史，包括早期的火箭试验和人类登月任务。
2. 探讨天体物理学和宇宙演化的基本原理，如引力和相对论。
3. 学习现代航天科学和工程技术，如航天器、轨道和导航。
教学方法：
1. 采用小组讨论和辩论，以让学生分享他们对空间探索及其重要性的观点。
2. 引导学生进行实验室和练习操作，以实验来了解宇宙中的多种物理现象。
3. 借助视频资源，追踪最新的航天发展进展。
教学评估：
1. 让学生运用课程所掌握的知识，进行个人项目展示和小组报告。
2. 在进行教学评估时，以期综合各种项目和知识点，对学生进行详细的测试和评估。
主题三：新兴技术与创新
学习目标：
1. 了解现代新兴技术，如人工智能和机器学习，并探讨它们的优劣。
2. 探索现代创新技术，如3D打印和虚拟现实，并理解其意义和未来发展。
3. 参与分析新兴技术和创新的社会和人文影响。
教学内容：
1. 现代新兴技术。
2. 现代创新技术。
3. 社会和人文影响。
教学任务：
1. 了解和分析新兴技术，特别是人工智能和大数据的概念和应用。
2. 学习现代创新技术的基本概念，例如3D打印、虚拟现实、增强现实和反应式程序。
3. 研究和分析现代技术所带来的影响，如其对经济、政治和文化层面的影响。
教学方法：
1. 引导学生进行小组讨论和动手实践，以理解各种新兴技术的基本原理和应用。
2. 演示、实验和展示新兴技术，以便更好地了解其优缺点和应用前景。
3. 教师引导学生进行个人独立研究和最新技术的追踪。
教学评估：
1. 鼓励学生以多种媒介展现他们对新兴技术和创新的理解和研究。
2. 教师将根据所学习的各种项目和知识点对学生进行评估，以确保他们掌握了所教授的各种技术和技能。
物理选修教案【篇4】
主题一：电磁波
1.1 知识概述
电磁波是由电场和磁场相互作用而产生的一种波动形式，能够在真空和物质之间传播，其主要特点是无需介质，速度恒定且可以长距离传输。电磁波在日常生活中得到广泛应用，如无线电、电视、雷达、移动通信等方面。本课程将深入学习电磁波的产生、传播和应用。
1.2 学习目标
1）了解电磁波的历史发展和基本概念。
2）理解电磁波的物理特性，包括电场和磁场的交错垂直、能量守恒和速度恒定等。
3）学会计算电磁波的常用参数，如波长、频率、传播速度等。
4）了解电磁波在日常生活中的应用，如无线电、电视、雷达等。
1.3 教学内容
1）电磁波的概念和历史发展
2）电磁波的物理特性和计算方法
3）电磁波的产生和传播
4）电磁波的应用
1.4 教学方法
1）理论讲解
2）实验操作
3）示范演示
1.5 教学评价
1）实验报告
2）学习笔记
3）小组讨论
4）课堂测试
主题二：机械能
2.1 知识概述
机械能是指物体在机械运动过程中具有的总能量，包括动能和势能两部分。机械能是物理学中一个重要的概念，应用广泛。本课程将介绍机械能的定义、特性、计算方法及其在日常生活中的应用。
2.2 学习目标
1）了解机械能的基本概念和历史背景。
2）学习机械能的性质和特征，包括守恒性、能量转化和计算方法等。
3）学习机械能的应用，如弹簧振子、滑块、弹性碰撞等。
2.3 教学内容
1）机械能的定义和历史背景
2）机械能的性质和特征
3）机械能的计算方法
4）机械能的应用
2.4 教学方法
1）理论讲解
2）实验操作
3）示范演示
2.5 教学评价
1）实验报告
2）学习笔记
3）小组讨论
4）课堂测试
主题三：热力学
3.1 知识概述
热力学是研究热现象和能量转换的科学，热力学的研究对象是热力系统及其过程。热力学是物理学中的一个重要分支，可以解释许多能量的转化与转移的现象，广泛应用于工程领域。本课程将介绍热力学的基本概念、热力学定律及其应用。
3.2 学习目标
1）了解热力学的基本概念和历史背景。
2）学习热力学定律，包括热力学第一定律、热力学第二定律等。
3）了解热力学的应用，如热机、冷热水循环等。
3.3 教学内容
1）热力学的基本概念和历史背景
2）热力学定律，包括热力学第一定律、热力学第二定律
3）热力学应用
3.4 教学方法
1）理论讲解
2）实验操作
3）示范演示
3.5 教学评价
1）实验报告
2）学习笔记
3）小组讨论
4）课堂测试
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初三物理教案精选(7篇)
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初三物理教案【篇1】
功和机械能
1.功的两个必要因素：一是作用在物体上的力;二是物体在力的方向上通过的距离。
2.功的计算：功(W)等于力(F)跟物体在力的方向上通过的距离(s)的乘积。(功=力×距离)
3.功的公式：W=Fs;单位：W→焦;F→牛顿;s→米。(1焦=1牛•米).
4.功的原理：使用机械时，人们所做的功，都等于不用机械而直接用手所做的功，也就是说使用任何机械都不省功。
5.斜面：FL=Gh斜面长是斜面高的几倍，推力就是物重的几分之一。(螺丝、盘山公路也是斜面)
6.机械效率：有用功跟总功的比值叫机械效率。
计算公式：P有/W=η
7.功率(P)：单位时间(t)里完成的功(W)，叫功率。
计算公式：单位：P→瓦特;W→焦;t→秒。(1瓦=1焦/秒。1千瓦=1000瓦)
浮力知识点整理
1.浮力：一切浸入液体的物体，都受到液体对它竖直向上的力，这个力叫浮力。浮力方向总是竖直向上的。(物体在空气中也受到浮力)
2.物体沉浮条件：(开始是浸没在液体中)
方法一：(比浮力与物体重力大小)
(1)F浮G，上浮(3)F浮=G，悬浮或漂浮
方法二：(比物体与液体的密度大小)
ρ物ρ液，上浮(3)ρ物=ρ液，悬浮。(不会漂浮)
3.浮力产生的原因：浸在液体中的物体受到液体对它的向上和向下的压力差。
4.阿基米德原理：浸入液体里的物体受到向上的浮力，浮力大小等于它排开的液体受到的重力。(浸没在气体里的物体受到的浮力大小等于它排开气体受到的重力)
5.阿基米德原理公式：
6.计算浮力方法有：
(1)称量法：F浮=G—F，(G是物体受到重力，F是物体浸入液体中弹簧秤的读数)
(2)压力差法：F浮=F向上-F向下
(3)阿基米德原理：
(4)平衡法：F浮=G物(适合漂浮、悬浮)
7.浮力利用
(1)轮船：用密度大于水的材料做成空心，使它能排开更多的水。这就是制成轮船的道理。
(2)潜水艇：通过改变自身的重力来实现沉浮。
(3)气球和飞艇：充入密度小于空气的气体。
机械能
1.一个物体能够做功，这个物体就具有能(能量)。
2.动能：物体由于运动而具有的能叫动能。
3.运动物体的速度越大，质量越大，动能就越大。
4.势能分为重力势能和弹性势能。
5.重力势能：物体由于被举高而具有的能。
6.物体质量越大，被举得越高，重力势能就越大。
7.弹性势能：物体由于发生弹性形变而具的能。
8.物体的弹性形变越大，它的弹性势能就越大。
9.机械能：动能和势能的统称。(机械能=动能+势能)单位是：焦耳
10.动能和势能之间可以互相转化的。
方式有：动能重力势能;动能弹性势能。
11.自然界中可供人类大量利用的机械能有风能和水能。
初三物理教案【篇2】
1.光(电磁波)在真空中传播得最快，c=3×105Km/s=3×108m/s。光在其它透明物质中传播比在空气中传播都要慢
2.15℃的空气中声速：340m/s，振动发声，声音传播需要介质，声音在真空中不能传播。一般声音在固体中传播最快，液体中次之，气体中最慢。
3.水的密度：1.0×103Kg/m3=1g/cm3=1.0Kg/dm3。
1个标准大气压下的水的沸点：100℃，冰的熔点O℃，水的比热容4.2×103J/(Kg·℃)。
4.g=9.8N/Kg，特殊说明时可取10N/Kg
5.一个标准大气压=76cmHg==760mmHg=1.01×105Pa=10.3m高水柱。
6、弹性势能：物体由于发生弹性形变而具的能。物体的弹性形变越大，它的弹性势能就越大。
7、自然界中可供人类大量利用的机械能有风能和水能。
8、内能：物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和叫内能。(内能也称热能)
9、物体的内能与温度有关：物体的温度越高，分子运动速度越快，内能就越大。
10、改变物体的内能两种方法：做功和热传递，这两种方法对改变物体的内能是等效的。物体对外做功，物体的内能减小，温度降低;外界对物体做功，物体的内能增大，温度升高。
初三物理教案【篇3】
教学目标
知识目标：
1.知道乐音的三要素.
2.知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅和距发声体的远近有关，不同发声体发出的乐音的音色不同.
3.常识性了解频率的概念及其单位
4.常识性了解能引起人的听觉的声音的频率范围
能力目标：
1.过观察教师演示实验培养学生的观察能力和分析概括能力
2.通过学生参与实验培养学生的动手能力
情感目标：
通过本课学习，使学生感受到：物理不但是一门实用学科，同时还是一门具有艺术性、很美的一门学科.
教学建议
教材分析
教材首先从我们周围的两类声音：一类是使人感到愉快的声音——乐音;一类是使人感到烦躁的声音——噪声.教材以实验为基础，通过生活中有关实例的分析和概括，引入了乐音的三个基本要素——响度、音调和音色.
由于音调跟频率的关系，多数学生缺乏感性认识，教材安排了用硬纸片划木梳和拨动橡皮筋的实验，教材在出现频率的概念和单位这一较深知识点的同时，又举出一个有趣的人、狗、猫听觉范围对照的实例，以有利于学生对频率的理解，同时又会引起学生的兴趣.
响度跟振幅的关系学生比较容易接受，给出其关系后，教材利用插图介绍了一些减少声音分散，增大响度的方法，使知识与实际联系起来.
由于音色是三要素中较为复杂的概念，教材只是简单指出了声音有这个特征，而未进一步探讨.
教法建议
1)引入要激发学生的求知欲.
新课引入没有一定的模式，要根据教材、学校实验设备、学生实际等条件，用不同的形式巧妙的引入，注意引起学生的兴趣，激发求知欲望，跟该堂课要学习的内容紧密的联系起来.
2)注重实验，加强学生的感性认识.
教学大纲对本节知识点的要求较低，而这节教材的知识点虽少，但感性东西较多，单纯靠讲是不行的，必须加进大量实验，通过实验使学生获得感性认识，活跃课堂，增强学生对知识的理解力.如可增加让直尺振动发声，演示振动快慢与音调的关系;在纸盆上放乒乓球，演示响度跟振幅的关系等.
3)注意引导学生区别科学用语和日常用语的不同.
4)本节课物理名词较多，对于刚上物理不久的初二学生来说要完全理解是困难的，不要给学生提出过高的要求，课内教学也不要在这些名词上多费唇舌，否则将适得其反，要把握住本课的教学目的.这些名词在实际生活中和今后高中物理课的学习中，还可以进一步加深理解.
教学设计示例
重点和难点
1、知道乐音的三要素.
2、知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关;响度跟发声体的振幅和距发声体的远近有关;不同发声体发出的乐音的音色不同.
教法：学生参与实验
教具：
录音机、磁带、旋转齿轮装置、木梳、硬纸片、硬塑料片、粗细不同的橡皮筋、由演奏同学准备乐器.
教学过程：
(一)新课引入
[播放录音]教师提前录好一段赏心悦目的轻音乐和一段在繁忙路口来来往往的各种车辆的声音，上课时用录音机放出来，让学生感受并做出判断：
使人感到愉快的声音 → 乐音
使人感到烦躁的声音 → 噪音
方法1：[播放录音]用录音机播放有高音部和低音部的合唱歌曲的磁带.
请同学分析低音部和高音部的不同?男声和女声的不同?演奏乐器有哪些?引入乐音的三要素.
方法2：请班上会乐器演奏的同学表演.(应有两种以上的乐器)，引入乐音的三要素.
(二) 新课教学
一、 音调
方法1：学生分组实验探索总结
[实验1]用一张硬纸片，让它在木梳齿上划过，一次快些，一次慢些.
分析：谁是发声体?拨动快慢对发声体有何影响?声音听起来有什么不同?
[实验1]拨动张紧的细橡皮筋，再拨动张紧的粗橡皮筋.
分析：粗细不同的橡皮筋振动快慢不同，音调不同.
结论：音调跟发声体振动快慢(频率)有关系.
方法2：学生参与演示实验得出结论
[演示]先介绍发声齿轮，请同学上前观察同一轴上的几个发声齿轮的齿数.并告诉全体同学每个齿轮的齿数不同.转动齿轮，请同学注意听用硬塑料片接触不同齿数的齿轮时，声音的高低有何不同?
分析：硬塑料片的振动发声;齿数多，振动快;齿数少，振动慢.
结论：音调由发声体振动的频率决定.频率越大，音调越高;频率越小，音调越低.
简介人和动物的听觉范围，提高学生的兴趣.
二、 响度：
1. 响度的概念：
人耳感觉到的声音的大小叫响度
人耳感觉到的：不同的人，不同的位置感觉声音大小不同.
方法1：教师提问：人耳感觉到的声音的大小主要与那些因素有关?你能否自己设计实验进行说明?
(除教师提供的实验仪器：鼓、鼓锤和镲之外，其它仪器一律不限，现场没有的可用语言描述)
控制时间在5分钟左右，让学生充分发言.
归纳总结出结论：响度与声源振动的幅度大小和距离声源的远近有关.
方法2：由演示实验和学生可操作实验得出结论.
[演示] 在纸盆上放乒乓球(或碎纸屑)，调节音量观察球(或碎纸屑)的跳动幅度.
[实验感受]：手摸喉部大声说话和小声说话时的不同.
总结结论.
2. 响度和音调的区别
同学们在论述实验结果与分析结果时，都使用了"声音的高低"一词，而没有使用"声音的大小"，可见，同学们是知道声音的高低和大小是有区别的.
参考书37页科学用语和日常用语的不同.
三、 音色：
小活动：请出几位同学分别说一句话，其它同学闭上眼睛猜出发言的先后顺序.
由学生讲述猜测的理由，教师给出音色的概念.
(三) 总结、扩展
由于大纲对本节知识点的要求不高，所以，对于一般的学生，教师只要使学生从实验角度理解并记忆大纲所要求内容即可;而对于程度较高的学生，教师完全可以不局限于书本内容，可根据学生的实际程度自由拓展.
板书设计
探究活动
1)某种乐器改变音调的方法
【组织形式】个人或自由结组
【活动目的】扩展知识，提高学生的人文素质
【活动流程】
制订计划;查阅和收集相关的材料;分析材料并得出一些结论;写出论文;与其他组交流.
【备注】
1、网上查找的资料要有学习的过程记录.
2、和其他成员交流.
2)了解某种乐器的制作过程
【组织形式】个人或自由结组
【活动目的】
通过了解乐器的制作过程，加深对乐音三要素的理解，把所学知识与实际应用结合起来.
【活动流程】
制订计划;查阅和收集相关的材料;分析材料并得出一些结论;尝试制作乐器;写出论文;与其他组交流.
【备注】
1.网上查找的资料要有学习的过程记录.
2.尝试制作乐器要有完整的过程记录(不一定成功).
3.和其他成员交流.
初三物理教案【篇4】
并联电路
(1)I=I1+I2
(2)U=U1=U2
(3)1/R=1/R1+1/R2[R=R1R2/(R1+R2)]
(4)I1/I2=R2/R1(分流公式)
(5)P1/P2=R2/R1
电功率
(1)P=W/t=UI(普适公式)
(2)P=I2R=U2/R(纯电阻公式)
液体的压强
1.液体压强的特点
⑴液体对容器底和侧壁都有压强，
⑵液体内部向各个方向都有压强;
⑶液体的压强随深度的增加而增大;在同一深度，液体向各个方向的压强都相等;
⑷不同液体的压强与液体的密度有关。
2.液体压强的计算公式：p=ρgh
使用该公式解题时，密度ρ的单位用kg/m3，压强p的单位用帕斯卡(Pa)。
3.连通器：
⑴定义：上端开口，下部相连通的容器。
⑵原理：连通器里装一种液体，在液体不流动时，各容器的液面保持相平。
⑶应用：茶壶、船闸、锅炉水位计、乳牛自动喂水器、等都是根据连通器的原理来工作的。
初三物理教案【篇5】
一、指导思想
以学校和年级组为指导，以全面提高教学质量为宗旨，面向全体学生，关注每一个学生的全面发展，激发他们学习的热情和兴趣，帮助他们建立良好的学习成就感和自信心，培养他们逻辑思维能力、运算能力。
二、教学目标
通过分析学生的实际情况，加强对学生逻辑思维训练能力、归纳能力的训练，养成良好的学习习惯，掌握好物理的，加强实验操作能力培养，进一步打好基础。做好学生的竞赛辅导工作，争取在物理竞赛中取得好成绩，完成初中物理的复习工作，争取中考全面获胜。
三、具体措施
1、 坚持集体备课，加强各教师间的联系，互相取长补短，发挥群体力量。
加强教法研究和发挥最高效益。
2、 教学中应做到由浅入深，由易到难，循序渐进，点面结合，逐步扩展。
3、 强化月考，关注教学成果。
4、加强试题收集与研究，了解并掌握中考试题和中考命题的趋势。
四、复习计划
第一轮复习，以课本以及能力训练为依据，复习初中物理的基础知识与基本实验。
第二轮复习，以自编讲稿为依据，分类复习。
第三轮复习，收集整理以往中考试题，编制使用模拟试卷，进行综合练习。
五、实施计划表
13.1—3.7
第一轮，声现象，物态变化
23.8—3.14
光现象，透镜及其应用
33.15—3.21
光综合练习
43.22—3.28
电流，电路
53.29—4.4
欧姆定律
64.5—4.11
电功，电功率
74.12—4.18
初三物理教案【篇6】
1、比热容的概念：单位质量的某种物质温度升高(或者降低)1℃吸收(或者放出)的热量叫做这种物质的比热容，简称比热。用符号c表示比热容。
2、比热容的单位：在国际单位制中，比热容的单位是焦每千克摄氏度，符号是J/(kg?℃)。
3、比热容的物理意义
(1)比热容是通过比较单位质量的某种物质温度升高1℃时吸收的热量，用来表示各种物质的不同性质。
(2)水的比热容是4.2×103J/(kg?℃)。它的物理意义是：1千克水温度升高(或降低)1℃，吸收(或放出)的热量是4.2×103J。
4、比热容
(1)比热容是物质的一种特性，各种物质都有自己的比热。
(2)从比热表中还可以看出，各物质中，水的比热容。这就意味着，在同样受热或冷却的情况下，水的温度变化要小些。水的这个特征对气候的影响，很大。在受太阳照射条件相同时，白天沿海地区比内陆地区温度升高的慢，夜晚沿海地区温度降低也少。所以一天之中，沿海地区温度变化小，内陆地区温度变化大。在一年之中，夏季内陆比沿海炎热，冬季内陆比沿海寒冷。
(3)水比热容大的特点，在生产生活中也经常利用。如汽车发动机、发电机等机器，在工作时要发热，通常要用循环流动的水来冷却。冬季也常用热水取暖。
5、说明
(1)比热容是物质的特性之一，所以某种物质的比热不会因为物质吸收或放出热量的多少而改变，也不会因为质量的多少或温度变化的多少而改变。
(2)同种物质在同一状态下，比热是一个不变的定值。
(3)物质的状态改变了，比热容随之改变。如水变成冰。
(4)不同物质的比热容一般不同。
6、热量的计算：Q=cmΔt。式中，Δt叫做温度的变化量。它等于热传递过程中末温度与初温度之差。
注意：①物体温度升高到(或降低到)与温度升高了(或降低了)的意义是不相同的。比如：水温度从lO℃升高到30℃，温度的变化量是Δt==30℃-lO℃=2O℃，物体温度升高了20℃，温度的变化量Δt=20℃。②热量Q不能理解为物体在末温度时的热量与初温度时的热量之差。因为计算物体在某一温度下所具有的热量是没有意义的。正确的理解是热量Q是末温度时的物体的内能与初温度时物体的内能之差。
初三物理教案【篇7】
1.电阻(r):表示导体对电流的作用。(导体如果对电流的阻碍作用越大，那么电阻就越)
2.电阻(r)的单位:__单位:;常用的单位有:兆欧(m)、千欧(k)。
1兆欧=千欧;1千欧=欧。
3.研究影响电阻大小的因素:(1)当导体的长度和横截面积一定时，不同，电阻一般不同。(2)导体的和相同时，导体越长，电阻越(3)导体的和相同时，导体的横截面积越大，电阻越(4)导体的电阻还和有关，对大多数导体来说，越高，电阻越。
4.决定电阻大小的因素:导体的电阻是导体本身的一种__质，它的大小决定于导体的:、、和。(电阻与加在导体两端的电压和通过的电流)
5.的物体叫导体。的物体叫绝缘体。橡胶，石墨、陶瓷、人体，塑料，大地，纯水、__、碱、盐的水溶液、玻璃，空气、，油。
6.导体和绝缘体是没有绝对的界限，在一定条件下可以互相转化。常温下的玻璃是，而状态的玻璃是。
7.半导体:导电__能导体与绝缘体之间的物体。
8.超导体:当温度降到很低时，某些物质的会完全消失的现象。发生这种现象的物体叫，超导体(有、没有)电阻。
9.变阻器:(滑动变阻器和变阻箱)
(1)滑动变阻器:
①原理:改变电阻线在电路中的来改变电阻的。
②作用:通过改变接入电路中的来改变电路中的。
③铭牌:如一个滑动变阻器标有502a表示的意义是:
④正确使用:a应联在电路中使用;b接线要一上一下c通电前应把阻值调至的地方。
(2)变阻箱:是能够表示出的变阻器。
10.欧姆定律:导体中的电流，跟导体两端的成正比，跟导体的成反比。(当一定时，导体中的电流跟这段导体两端的电压成，当一定时，导体中的电流跟导体的电阻成。
11.公式:()式中单位:iur。
13.欧姆定律的应用:
①同一个电阻，不变，电阻与电流和电压。加在这个电阻两端的电压增大时，电阻。通过的电流将(填变大、不变、变小)(r=u/i)
②当电压不变时，电阻越大，则通过的电流就越。(i=u/r)
③当电流一定时，电阻越大，则电阻两端的电压就越。(u=ir)
14.电阻的串联有以下几个特点:(指r1，r2串联)
①电流:(串联电路中各处的电流相等)
②电压:(总电压等于各部分电压之和)
③电阻:(总电阻等于各电阻之和)如果n个阻值相同的电阻串联，则有r总=
④分压作用:u1:u2=;
⑤比例关系:电流:i1∶i2=
电阻的并联有以下几个特点:(指r1，r2并联)
①电流:(干路电流等于各支路电流之和)
②电压:(干路电压等于各支路电压)
③电阻:(总电阻的倒数等于各并联电阻的倒数和)如果n个阻值相同的电阻并联，则有r总=;
④分流作用:;
⑤比例关系:电压:u1∶u2=
15.伏安法测电阻:(1)测量原理:。(2)电路图:
实验中滑动变阻器的主要作用是。
④正确使用:a应联在电路中使用;b接线要一上一下c通电前应把阻值调至的地方。
(2)变阻箱:是能够表示出的变阻器。
10.欧姆定律:导体中的电流，跟导体两端的成正比，跟导体的成反比。(当一定时，导体中的电流跟这段导体两端的电压成，当一定时，导体中的电流跟导体的电阻成。
11.公式:()式中单位:iur。
13.欧姆定律的应用:
④同一个电阻，不变，电阻与电流和电压。加在这个电阻两端的电压增大时，电阻。通过的电流将(填变大、不变、变小)(r=u/i)
⑤当电压不变时，电阻越大，则通过的电流就越。(i=u/r)
⑥当电流一定时，电阻越大，则电阻两端的电压就越。(u=ir)
14.电阻的串联有以下几个特点:(指r1，r2串联)
①电流:(串联电路中各处的电流相等)
②电压:(总电压等于各部分电压之和)
③电阻:(总电阻等于各电阻之和)如果n个阻值相同的电阻串联，则有r总=
④分压作用:u1:u2=;
⑤比例关系:电流:i1∶i2=
电阻的并联有以下几个特点:(指r1，r2并联)
①电流:(干路电流等于各支路电流之和)
②电压:(干路电压等于各支路电压)
③电阻:(总电阻的倒数等于各并联电阻的倒数和)如果n个阻值相同的电阻并联，则有r总=;
④分流作用:;
⑤比例关系:电压:u1∶u2
心理教案四篇
老师在开学前需要把教案课件准备好，每个人都要计划自己的教案课件了。若老师能写出高水平的教案课件，相信课堂教学氛围会非常浓郁。经过我们的耐心整理和精挑细选我们呈现最新的“心理教案”，阅读本文您会得到足够的收获和启发！
心理教案 篇1
《不变的爱》
--心理健康教育活动课程的教学设计
活动目的
1、借助学生非常熟悉的事物，使学生感受到喜爱一个事物的时候，便会接受它的全部，不会因为某些缺陷便减少对它们的喜爱。
2帮助学生形成正确的认知观念，引导学生正确面对自己的特点或不足。
三。通过自我肯定和同伴评价，增强自我意识，树立学生的自信心。
活动重点
通过对事物和人的理解，我们可以实现对自己的正确认识，培养自信。
活动过程
一、热身游戏
心有灵犀
1同学们，老师问你一个问题，喜欢看李咏主持幸运52吗？你最喜欢哪个环节？好！现在让我们进入幸运52的猜字场景，请看屏幕。
2请从三个方格中各选一个搭档。你知道游戏规则吗？
（1）第一组选题计时开始（2） 第二组选题 （3） 第三组选题 3、掌声感谢三组同学给我们带来的欢乐，带着愉快心情进入本课下一环节边想边选。
二、边想边选
1、请看，上面三种事物，哪些是你非常喜欢的、哪些是你能够接受的？根据你的选择，迅速坐到你喜欢的一边。
（1）请鲜花队的同学来说说你喜爱鲜花的理由。
（2）太阳队的同学来说说你喜爱太阳理由。
（3）宠物队的同学说说喜爱太阳理由。
小结：老师和大家一样也喜欢这些事物，可我认为太阳虽然给我们带来光明和温暖，但阳光中的紫外线会灼伤人的**，宠物虽然给主人带来欢乐，但照顾它要花费很多时间和精力，找一找我们喜欢的事物还有哪些欠缺的地方，请各队同学思考一上再说。
2当我们发现我们喜欢的东西有缺陷时，你对它的爱会改变吗？
小结：大家的这种感觉套用我们中国有句古语就是“爱屋及乌”，就是说爱一个事物便会接受它的全部、包括它的缺陷、不会因为某些不足而改变对它的喜爱。因此我们把这种爱称之为“不变的爱”（课件）齐读课题
三、心灵激荡
1、同学们，在我的悄悄话信箱中经常收到一些来信，信中说当自己在某一方面做得不够好，便非常担心父母因此不喜欢自己、不爱自己了，你有过类似的体验吗？（学生谈感受、体验）
2、看来大家的担心还真不少，那么我们的父母真是你们想象的那样吗？请听一位《妈妈的来信》
三。听了这封信，你现在感觉如何？
小结：我们是父母心中的太阳，我们是父母眼里的鲜花，他们在欣赏你优点的同时，接受了你们的缺憾，他们用独特方式，从独特角度来认识你肯定你，你们没有因为你的某个缺点，某个失误而减少对孩子的爱。因此我们说父母对子女的爱是“不变的爱。
”四、分享你我
1、大家想一想，令父母感到骄傲和欣慰的你有哪些优点，可以说说身体、外貌、能力等方面的优点，用肯定的语气来描述。如：“我的眼睛黑又亮”、 “ 我的身材细又长……”
2想想看，还有什么优点她没说，谁愿意夸她？
3、在同学们眼里你这样优秀，你的心情怎样？
五、肯定自己
古语：金无足赤，人无完人，小鸟的歌唱得再好，也有走调嘶哑的时候，花儿不管如何芬芳也有枯萎、凋谢的时候，同样每个人都有让自己喜欢的特点，也有让自己不满意的特点，我们该怎样面对呢？
小结：对于能改变的特点，我们接受，对于不能改变的，我们也要用接受的态度，象太阳，爱鲜花那样爱着有某些缺憾的自己，愉快的接纳自己，现在让我们进行一项“自我肯定训练”让你更加喜爱自己。
1找到你的不满，大声说出来，虽然我只是我。
2、以我为例，虽然这节课也许设计并不十分完美，但如果通过这次活动能给同学一点点鼓励和启示，那就请大家用掌声来给我鼓励。谁愿意像我一样站在这里，向你展示太阳像腐烂的峡谷，花朵一样娇艳。
六、收获背篓
世上没有两片完全相同的树叶，
每个人都有自己的不同，
我们是独一无二的存在。
每个人都应从小看重自己，
在别人肯定你之前，
你要先肯定自己。
小结：给自己一个微笑，让自己平静，给自己一个微笑，让自己拥敢地面对遗憾。让我们从这节课开始，用自信的微笑迎接美好的明天。
爱的港湾——感悟亲情
--心理健康教育活动课程的教学设计
设计理念：本活动是针对高中生普遍存在的抱怨、嫌弃父母的管束和唠叨，对父母产生逆反心理，而父母则普遍感到孩子不听话、不懂事，为其操心却换来抱怨，而感到苦恼和伤心。旨在让高中生了解父母，学会正确处理与父母的关系。
目标：1。引导学生正确对待与家长的矛盾
2、体验父母情深，感悟亲情
三。帮助学生学会如何正确对待父母
活动要点：1。让学生在活动重感受到亲情
2、学会处理亲子矛盾冲突
活动准备：课前**《月亮船》
课后**《母亲》
录像心理短剧《母女之间》、《母女碰撞》
学生心理短剧表演《尴尬》、《父母双亲》
录音材料《一位母亲的信》
活动对象：高中生
活动过程：
一、课前：
教师活动**课间**《月亮船》，营造一种童年亲子间温馨美好的情景氛围
二、上课：
1、教师活动
导言：同学们，刚才我们听到的是杨玉莹的一首《月亮船》，歌中唱到：（唱）“月亮船呀月亮船，带着妈妈的歌谣，飘进了我的摇篮，淡淡轻辉盈盈照，好象妈妈望着我笑眼弯弯。
”这歌声是否勾起了你对童年的美好回忆呢？童年我们是享受着父母的疼爱，但当我们告别了无忧无虑的童年，走进了青春岸，你是否感觉到我们和父母之间的感情发生了微妙的变化……（约5分钟）
下面，让我们进入心理剧场，来欣赏一则学生心理剧《母女之间》
2、学生活动
问题引出：学生心理剧表演《母女之间》（**录像）
找学生按角色表演心理剧《尴尬》（可临时找学生也可事先安排）
3、学生活动
同学们，类似以上两则心理剧中发生的事情，在你的身上有没有过呢，下面，让我们进入自由聊天室，来聊一聊你的父母吧。前面和后面的桌子被分成几组。给5分钟。然后，每组一名代表发言。
好的，现在请每组发言（约5分钟）（根据时间确定发言人数）
4、教师活动
心理点拨：同学们，当我们进入到初中阶段，就进入了青春期，青春期阶段是我们与父母发生冲突最多的阶段，这是因为：
高中生自身发展的特点决定：
第二断乳期：**感更加强烈，办事，看问题有了自己的主见，强烈地要求自主，要求独立，要求摆脱父母的保护和监管，心理学称之为“第二断乳期”。
小**：高中生身体成熟，心理发展处于过渡期。因此决定了心理上的既成熟又不成熟的中间状态，俗称“小大人”。
代沟的存在：我们和父母之间由于在年龄上、经历上的差异，解决问题的方法、看问题的角度也就存在了差异，在心理活动和行为方式上就表现出不同，这就是我们所说的“代沟”。
生理和心理发展的特点决定了我们和父母之间会有一些冲突和摩擦。父母对我们的感情改变了吗？现在让我们登录**来认识一个叫冬冬的孩子。
5、教师活动一个叫冬冬的孩子，在他早晨上学后，在餐桌上偷偷地给妈妈留下了这样一张纸条 （幻灯片展示）《冬冬的帐单》
学生活动角色体验：同学们，如果你是冬天的妈妈，面对这张帐单，你该怎么办？（找学生说）
教师活动教师点评：无论学生做什么，他们都有自己的原因。你知道冬冬的妈妈是怎么做的妈？（幻灯片展示）冬冬母亲的帐单
情感振动：看了冬冬母亲的帐单，你有什么感受
在小学我们学过《游子》（引导学生背诵），那现在你是不是更深地体会到其中浓浓的母爱呢；有句俗话：“儿行千里母担忧，母行千里儿不愁”，你又怎样理解这句话呢。（教师理解：
不是说儿女不孝心，而是我们做儿女给予父母的爱和父母给予儿女的爱是不等同的）
角色理解：如果你是冬冬，看完妈妈的帐单后会怎么做？
6、教师活动其实，在生活中，我们也都能理解父母对我们的爱，但是，有时面对父母对我们的关心和爱护，我们会有一些不耐烦，比如母亲的唠叨，下面让我们来了解一则信息，读一封母亲的来信。《一位母亲的信》（录音**）
听了这位母亲的忏悔，你对她的唠叨有更多的了解吗？
有时，我们对他人缺少了一份了解，就会缺少一份理解。下面再让我们进入心理剧场，来欣赏这样一个生活片断《父母双亲》（时间关系，可以学生表演，也可以教师代替）
7当我们和父母之间发生冲突和摩擦时，我们应该怎么做？
学会和父母沟通。让我们再看两部心理剧。学生心理剧《母女碰撞》（录像）
8学生活动中两种心理剧的比较：学生，这两种心理剧的情节在一开始是相同的。为什么发展的结果不同？（让学生自己领悟、总结）
老师总结：同学们，在生活中，让我们多了解家长，学会与家长沟通。
9、 课后**：《母亲》
结束语：同学们，正如屏幕上打出的字幕：岂无远道思亲泪，不及高堂念子心。让我们感悟亲情、理解亲情、珍视亲情！
《不变的爱》《感悟亲情》
——心理健康教育活动课评析
我们观摩了两节“心育”活动课，这两节课整体特点是课堂气氛轻松融洽、民主平等，学生主动参与、积极体验，教师对活动设计科学合理、监控到位，较好地完成了“心育”活动课的教学目标。具体从以下几方面进行评析。
一、对学生的评价
1充分发挥学生的主体作用，学生是课堂的主人
“心育”活动课不同于其他学科，不是以传授知识为主，而在于提高学生的心理素质、心理品质和心理健康水平。在“心育”活动课上，学生不是被动接受教育、接受知识的客体，而是自觉完善自己的主体，这两节课在这方面都比较突出，充分发挥了学生的主体地位，发扬民主，信任、尊重学生的主体地位和基本需要，调动学生的积极性、主动性和创造性，使学生积极主动地关心自己的心理健康发展，主动地了解自己、认识自己、接纳自己、发展自己，使学生形成了健康的自我概念。
2、让学生动起来
“心育”活动课显著的特点就在于活动。这两节课抓住了“活动”这一主线，真正的让学生“动”起来——主要的是让学生的大脑动起来，采取心理训练（如《不变的爱》一课中肯定自己这一环节中学生的自我肯定训练，使学生认识自我的不足，并勇于接纳自我）、角色扮演（《感悟亲情》一课中学生的角色扮演），还有问题辨析、情境设计、游戏、课堂讨论等多种形式，让学生在活动过程中提高心理素质，掌握心理调节的方法和技能，只有这样的“心育”活动课才是学生喜欢的、实用的和有效的。
3、增加了学生的心理体验
“心育”活动课的活动，决不是毫无目的的活动，而是让学生在活动中充分发挥主体作用，充分体验，充分感悟。如《感悟亲情》一课中的角色扮演《母子撞击》，使学生在表演过程中宣泄和释放压抑的情感，并从全新的角度体验亲情。《不变的爱》一课中“听爸爸妈妈怎么说”这一环节中，通过一位母亲给孩子的一封信，使学生感悟到所有母亲都是一样的，对自己的爱都是不变的。
通过活动让学生直接体验到了生活中的酸甜苦辣、喜怒哀乐，获得间接的生活体验，促进对生活的感悟，从而促进心理素质的内化。
心理教案 篇2
如何应对父母的唠叨
--小学五年级心理辅导活动设计方案
一、活动理念
本次活动的对象是小学五年级的学生，这一时期孩子的自我意识、独立意识迅速发展，很多时候觉得父母爱唠叨，不理解自己，所以往往以逆反的行为来表示自己长大了，因而有时就会给亲子关系蒙上阴影。针对这一时期孩子的特点，我确立了《如何应对父母的唠叨》这一课题。
理解是改善亲子关系的第一步。通过本次辅导活动，让学生感受父母养育自己的不易，理解父母、体谅父母，正确看待父母的唠叨，共同**积极应对唠叨的好办法，从而达到改善亲子关系的目的。
二、活动目标
1.学生聆听毕淑敏的美文《孩子，我为什么打你》，从中感受到唠叨也是一种爱，能站在父母的角度看问题，从而理解父母。
2.引导学生在欣赏“爸妈，谢谢你”**活动中体验到父母养育自己的不易，感受到父母对孩子深切的关爱。
三。正确对待父母的唠叨，掌握处理父母唠叨的方法，从而构建和谐的家庭关系。
三、活动准备
1、准备一组“父母与孩子”的生活**，以《爸妈，谢谢你》为背景**制作课件。
2每组准备两张a4纸和一支红色水彩笔。
四、活动过程
（一）画座位图
你注意过吗，你的家里通常是怎样来坐座位的，绘制一张“我家的家庭座位图”在你的家庭排序图中，你通常是离着谁最近？你又是离着谁最远？这样的排序大致是从何时开始的？
那时候你或你的父母有什么变化？
【设计意图】调动学生参与的积极性，消除紧张情绪，营造开放、安全、温馨的氛围。
（二）回忆真情
同学们，爸爸妈妈也在盼着你们健康快乐地长大，在成长过程中，爸爸妈妈为你们做了很多很多，让我们一起来回忆他们关爱的点点滴滴。(出示***：配乐摄影作品《爸妈，谢谢你》)
看的时候，你们可以对着画面指指点点，也可以和伙伴交头接耳，想跟着唱也行。（点击课件配上**）
这些熟悉的图像让你想起了什么？
学生畅谈。
小结：爸爸妈妈把我们养大多不容易呀，他们要为生活奔波，要为我们操心，可能会有许多我们想不到的麻烦、苦恼和辛酸。
【设计意图】通过交流，回忆起生活中一幕幕感人的细节，重温那份感动，感知父母的不易，为以下环节作铺垫。
（三）宣泄烦恼
1.爸爸妈妈有那么多的烦心事，有时看到我们达不到他们的要求，难免会显得着急，有时就会不停地唠叨。你有这样的经历吗？
2在什么情况下父母会唠叨你？例如，他们都在唠叨什么的。
要求：六人一组讨论，给每个人一分钟时间，然后全班进行交流。
3.你们听了爸爸妈妈的唠叨后，心里有什么感受？
你知道为什么父母总是唠叨我们吗？有时甚至打我们一巴掌？
【设计意图】让孩子敞开心扉，说出自己的真实想法，调动起孩子诉说的愿望，给孩子宣泄压抑的情绪提供了机会。
（四）解决矛盾
1其实，很多时候我们不想和爸爸妈妈发生冲突，让他们不开心，我们也不开心。那么，让我们来讨论一下：面对他们的唠叨，我们应该做些什么？
这就是我们今天要讨论的问题：如何处理父母的唠叨？小组活动中，组长组织学生有序发言，然后选出一个最好的点子用红墨水写在a4纸上。
记者贴在黑板上与大家交流。告诉我你的理由。其他学生可以及时添加。
2小组展示、交流，老师及时总结板书。
教师可协助学生做归纳：
角色交换——试着从父母的角度看待问题，并学会理解它们；
谈话沟通——多和父母沟通，把自己的想法告诉他们，并注意自己的方式；
实践证明，他们的行为是可以信赖的；
书面交流——你可以给你的父母写封信，写一封信，当面写下你对父母的抱歉等等。
并转移注意力，学会相互理解，沟通（方式）等方法。
【设计意图】通过生生互动，在思维的碰撞中，搜求多种应对父母唠叨的方法，在交流、筛选的过程中获得积极应对唠叨的方法，实现学生的自我成长。
2学了这么多好方法，你能解决呱呱呱和妈妈之间的矛盾吗？小组内讨论一下，然后以小组为单位上来演一演。
我们来看看电影里江湖郎中和母亲之间的矛盾是如何解决的？
小结：其实很多时候，如果能站在对方的立场上看问题，很多问题都可以轻松解决。
[设计意图]通过此链接，学生可以运用所学叨的知识，并掌握应对父母na的最佳方法。
（五）感悟唠叨，感情升华。
1、同学们，在父母的眼中，孩子再大也仍旧是孩子，我们就像父母心中的风筝，永远让他们牵挂。只要用心去感受和理解，就能感受到父母的唠叨
唠叨是什么呢？说说你的理解。
小结：唠叨是亲切的叮咛；唠叨是温暖的呵护；
唠叨是丝丝的牵挂；唠叨是浓浓的关爱；
……2、**幻灯片《爸妈，谢谢你！》
有时候我们听不到父母的唠叨，没有自己的想法。我们在成长是正常的。如果父母的唠叨困扰着你，记得用今天学的好方法！
【设计意图】在孩子们熟悉的歌曲中结束本课，借助**让学生回忆生活中一幕幕感人的场面，重温那份感动，感知父母的不易；用**的感召力触动学生的心灵，在爱的氛围中实现情感的共鸣和升华，让学生完不成。
心理教案 篇3
你行，我也行
--培养学习自信心的心理活动课教学设计
李彦2009年9月25日
设计理念
1、自卑心理现象的普遍存在
奥地利著名心理学家阿德勒认为，自卑是人类普遍存在的现象。自卑对一个人的发展也有积极作用，这种积极作用取决于心理平衡与另一种优势。对这种优势的追求或保持，只是某种程度上建立自信的前提。
因此，让学生学会欣赏自己，就是要让学生树立积极的自我概念，以自信的态度面对学习生活和生活。
2、学生的心理年龄特点。
到了初中年级，学生的自我意识逐步增强，对自己的关注程度也有所加深，他们更注重自己在他人心目中的地位和印象，也就决定了一旦发现自己某些地方不如人时，就会出现类似于“是不是我不行”“看来我的能力比不上别人”的想法。
教学目标：
知识与能力
1通过活动，让学生了解自信对人的重要作用。
2通过活动，学生可以了解自己，接受自己，增强自信。
三。使学生明白当遇到困难时，要学会自信，以良好的精神状态面对困难。
过程与方法
通过童话剧的指导和参与活动，使学生学会运用积极的方法增强自信。
情感态度与价值观
1通过鼓掌活动，学生可以树立积极乐观的生活态度。
2使学生学会客观全面地认识自己
3、增强自信心
重点、难点、重点：让学生学会欣赏自己，消除自卑心理，树立自信
难点：帮助学生消除胆怯、紧张、羞怯，掌握自信的方法。
教学方法
童话剧表演心理行为训练小组活动研讨交流才艺秀
活动准备：
1、学生分成四个小组
2、准备童话剧《我不行与我能行》
3、纸质的标语
教学过程
1组织教学
2导入新课：
今天，我们开展一节关于提高自信的心理活动课，希望同学们在以后的日子里，可以自信而阳光的完成自己的初中生活。学生们，大家的好朋友丁丁也来了，他想给我们画个草图，你想看看吗？
一、童话剧《我不行与我能行》
1表演（演员戴着头饰出现）
旁白：小乌龟丁丁很想和他的搭档一起玩，但他怕自己笨手笨脚，不会被人嘲笑。
小伙伴儿：“丁丁，我们一起爬坡好吗？”
丁丁：“我不行呀！”
小伙伴儿：“你又没爬过，你怎么知道不行？”
丁丁：“我很想爬，可是，我怕不行！”
小伙伴儿：“你真笨，不试试就说不行！我看你是真的不行了！”
龟爷爷：“你们别笑他，他总有一天会行的！”
旁白：朋友们去斜坡上玩了。突然，乌龟爷爷不小心摔倒了，四肢着地。
龟爷爷：“丁丁，快来帮帮我！我翻不过身来啦！”
丁丁：“我想帮助你，可我不会呀！”
龟爷爷：“那你就试试吧！我这样四脚朝天多难受呀！”
丁丁：“让我试试吧！”
丁丁：“成功了！成功了！”
龟爷爷：“是呀！真谢谢你，我真为你高兴。其实，你挺能干。现在，你再试试爬坡吧！”
旁白：于是，丁丁跟着爷爷乌龟爬上了山坡。过了一会儿，他们爬到了坡顶。
丁丁：“我成功了，我又成功了。”
旁白：丁丁很高兴。他又和朋友们一起玩了。它什么都不怕。
2、说一说。
丁丁的表演结束后你有什么要说的吗？（丁丁开始为什么不敢爬坡顶？丁丁后来成功了没有？为什么？）
过渡：是的，只有你不怕困难，勇敢地尝试，相信自己，你才有机会成功。（师提议：站起来，静静的对自己说一声：“我要相信自己，只有相信自己，才会获得才会获得成功。”）。
（通过童话剧的引入，提高了学习的乐趣，消除了学生的紧张情绪。引导学生思考和感受童话剧，进入主题。）
二、测试自信心
1、作为丁丁的同龄人，在我们身上也可能出现或这或那不自信的表现，现在，丁老师要给大家作一个心理测试，请同学们闭上眼睛，静静地听，跟老师讲的表现相同的，竖起大拇指，如果不相同的，大拇指朝下，可不能看别人哦。（自测的内容是：紧张，担心考不好，怕遇到困难和失败；紧张地阅读课文，怕出错，阅读不好，对自己没有信心；上课回答问题不敢举手，声音小，怕受到别人的讽刺和嘲笑……）
2、好，同学们睁开眼睛，刚才老师看到了，同学们在学习上有的表现得很自信，有的表现的不是很自信，这是很正常的，老师告诉大家，自信是可以慢慢培养的。既然你不自信，你想知道如何变得自信吗？老师给大家亮一个增强自信的法宝，（出示纸质标语“不要低估自己，要相信自己。
”）（让学生闭眼，在他以为安全的情况下，把自己不自信的一面表现出来，当其发现原来自己不自信，激发他想要改变的需求，提高其学习增强自信方法的兴趣。）
三、增强自信的法宝
1拍手游戏：你觉得你一分钟能拍几次手？
拍手（半分钟提醒）（提醒学生记住自己的期望值、前半分钟的拍手次数和后半分钟的拍手次数）
引导学生发现他们的实际拍手次数超过了他们的预期值。
总结导入法宝1：不要小看自己，相信自己。
引导学生发现，下半分钟比前半分钟拍手多。
总结介绍法宝二：及时鼓励，积极建议。
（奖励拍手数最多的孩子）
（在游戏中，体验老师法宝的真实性，引导他探索学习，让他记忆深刻。通过拍手游戏，使课堂进入高潮。）
法宝三:调整你的行为。
从下一刻起，昂起头，快走，保持微笑，看着别人。
许多心理学家认为，人的走路姿势和他们的精神状态有一定的关系。懒散的姿势和缓慢的步伐是低落情绪的表现，也是自己、工作和他人不愉快情绪的反映。如果你仔细观察，你会发现身体的运动是心理活动的结果。
那些受到打击和排斥的人走得很慢，缺乏自信。反过来，通过改变走路的姿势和速度，有助于调节情绪。为了表现出非凡的信心，您应该比一般人走得快。
将走路速度加快，就仿佛告诉整个世界：“我要到一个重要的地方，去做很重要的事情。”步伐轻快敏捷，身姿昂首挺胸，会给人带来明朗的心境，会使自卑逃遁，自信滋生。
大多数人都知道笑能给人自信，它是弥补自信不足的良药。如果你真诚地对一个人微笑，他会给你留下好印象，这足以让你自信。正如一首诗所说：
“微笑是疲倦者的休息，沮丧者的白天，悲伤者的阳光，大自然的最佳营养。”
（谈论心理证据并增强本课知识。）
2.抓典型：当场增强自信心
在刚才的闭眼心理测试中，老师发现有些学生不自信。今天，老师将制造一个魔术，让你成为自信的个体。
（1） 我希望这些学生能够克服胆怯、紧张、羞怯、自卑心理，勇敢自信地站起来。（鼓励，再鼓励）
（2）老师走到一位学生面前（教师做扶摸动作：摸摸他的头或拍拍他的肩膀）你叫什么名字呀，来，大声地告诉老师。（学生说出他们的名字）很好。你自信地迈出了第一步。
（3）好，看来大家已经被他们感染了，我们都很自信了，下面老师找两位同学到老师这里为同学们自信的展示一下自己的朗诵才能。
嗯，老师发现我们真的是一个团结向上、自信积极向上的集体。你的表现，老师看在眼里，高兴在心里。你可以在公众面前自信地说话，表明你已经自信地迈出了变革的步伐。
（当场增强学生的自信，让台下的同学与台上的同学达成共鸣，达到这节课的学习目标，学会利用积极的方法增强自信心。）
让我们读一读我们的法宝四：在公众面前讲话。
（学生读）
好吧，老师想问一下，只是不自信的学生，现在你有信信了吗？
让我们回忆一下我给你的自信四宝
法宝一：不要小看自己，相信自己。
法宝二：适时鼓励，积极暗示。
法宝三:调整你的行为。
法宝四：在大众面前说话。
今天，我们收获了自信的法宝，希望大家记住它们，在以后的日子里，可以自信的学习生活，让我们一起自信的说出我们的主题:“你行，我也行！”
好吧，学生们已经超越了自己，我相信你会很有信心面对未来的所有问题。让我们伸出双手，为自己加油，祝我们明天的生活更美好。今天的心理活动课到此结束。谢谢您。下课了。
心理教案 篇4
《团结就是力量》心理活动课教学设计
贵州省黔西县思源实验学校刘长玉
活动目标：
1） 通过活动，使学生认识到团队的重要性，愿意在学习和生活中与他人合作。
2）在活动中体验团队力量带来的成功情感，培养学生的团队精神，提高团队意识和能力，最终形成一个内部团结和睦、有共同目标、有一定凝聚力的班集体。
活动准备：
多**课件，歌曲《小蚂蚁搬米》、《众人划桨开大船》，一叠a4纸（100多张）、团结能力自测表
适合年级：
七年级活动过程：
一、 童谣乐园
1.儿歌欣赏：《小蚂蚁搬米》
一只蚂蚁来搬运大米。它不能携带
两只蚂蚁来搬运大米，它们的身体来回摇摆
三只蚂蚁来扛米，轻轻地把它抬进屋里
2.童谣回顾：《三个和尚》
思考：为什么这三只蚂蚁这么小，它们可以很容易地把大米搬进屋里；而三个和尚那么大却没有水喝？
师小结： “万夫一力，天下无敌。”
2、 活动公园：弱纸强纸
纸的力量到底有多大呢?
1．我们来做个实验。这是一张纸。你能把它撕碎吗？两个怎么样？
2.谁能撕开这叠纸（约100张折叠在一起）？
3．为什么一张纸我们能很轻易地把它撕烂，而把很多张纸合起来，我们就很难撕烂呢?
4如果把一张纸比作一个人的力量，这堆纸代表了所有力量。从刚才的实验中，我们知道哪种力量是容易击败的？
5．你从这个实验懂得了什么？
老师总结：你可以很容易地撕一张纸，但你不能撕一堆纸。团结就是力量，欣赏歌曲《团结就是力量》。
三、头脑风暴：
如果我们队团结起来，它会的
四、七嘴八舌：
怎样才能使一个群体更加团结？
五、同唱一支歌：
《众人划桨开大船》
六、活动小结
小结：通过这节课，我想说
2.师小结：众人拾柴火焰高，团结合作力量大，只要我们心往一处想，劲往一处使，就没有我们办不成的事！
七、课后延伸
课后请收集有关团结的名言警句。
附表1：
心理活动课方案
心理教案 篇5
学生情况分析：
合作存在于学生生活的方方面面，与生活关系密不可分，同桌、四人小组学习需要合作，大扫除、做值日需要合作，参加集体活动……都需要合作，社会上也有许多合作的事例，学生耳濡目染，心中早已有了些许团队精神，掌握了些许合作技巧。可现在班中学生大多是独生子女，生活中，也常见到学生为一件小事争得面红耳赤，闹得不欢而散，合作并不都是愉快、成功的。
总体设计意图、主要教学策略和方法：
在这个崇尚个性张扬的时代，在这个独生子女众多的大环境中，合作精神的培养，合作技巧的掌握显得尤为重要。心理学认为，合作是两个以上的个体或群体为了实现共同的目标而共同完成某项任务。“学会学习，学会创造，学会合作，学会生存”已成为二十一世纪教育的主题，合作是未来工作、社会适应乃至国力竞争的基础。本班学生的动手能力较强，可在动手实践中培养他们的合作精神，通过实践活动能培养学生初步的合作意识和能力，初步掌握合作的分工和方法，并能在实际生活中乐于与他人合作。另外，我觉得应充分挖掘学生的生活资源，可以让学生从调查身边合作的事例入手，感受合作的普遍性和重要性，加以引导磨合学生合作中的矛盾冲突。并引入学生喜爱的游戏，寓教于乐，在愉快中学会合作。通过活动来感悟合作成功的条件，并体验合作成功的喜悦。
辅导目的：
1、通过活动培养学生初步的合作意识和能力，初步掌握合作的分工和方法,并能在实际生活中乐于与人合作。
2、通过活动感悟合作成功的条件，体验合作成功的喜悦。
辅导重点：
1、了解合作一般应有的正确态度和方法，并尝试合作。
2、在创设的情境中领悟互相信任、互相谦让、互相配合、合理分工等合作的行为基础。
辅导难点：
1、在活动中领悟到学会合作的重要性。
2、通过教学，使学生的合作意识和能力有所提高。
辅导前准备：
多媒体设备、电脑课件、表格、信封、纸张等。
同学们，让我们先来放松一下心情，请大家跟着老师一起来做！用你右手的一个手指拍击自己左手的掌心，然后再用两个手指拍击掌心，再用三个……直到用五个手指一起拍。老师喊一二三四五六七八时用一个手指，二二三四五六七八时用两个手指，依次类推，大家会了吗？
教师归纳：一二三四五声音越来越响，响亮的声音来自于大家的合作！今天，就让我们一起来合作，（课件出示一双紧握的手及课题）就像这双手，紧紧地握在一起。同舟共济，向着目标努力! （课件出示游戏：同舟共济）
师：有这么一个真实的故事：在一个风雨交加的夜晚，山洪突然爆发，小山村里的'村民们惊慌失措，纷纷爬上屋顶。在这紧急关头，解放军叔叔开着船赶来营救村民了。现在，我们就是这个小山村的村民，村民们，我们要同舟共济，共度难关。（课件内容：小山村+风雨声）
1、讲清要求：（出示道具船，）师：这就是一条小船，（把它放在地上）小船迎着汹涌的洪水已向我们驶来，哪一组村民先来，我们要一起站到这条“小船”上，谁也不要落水。请一组同学到前面来。8人
师：这一组合作得很好。第一批村民顺利到达安全地带。
2、眼看洪水即将冲毁房屋，村民的生命危在旦夕，解放军叔叔看到一个屋顶上有9位村民，便连忙去营救。
师：我们能有办法一齐站到“小船”上，一个也不掉下来吗？一组同学上来试一试，9人。 （学生们你拽着我，我拉着你，搂在一起。）
预设：（生：船小人多了，我们互相搂在一起，占地儿就小了，这样才能站下。）
师：真会想办法，互相搂着，可以节省空间，才能在这么小的船上站稳。这次合作得真不错！又一批村民脱险了。
3、情况越来越糟，洪水越来越凶猛，还有11位村民在屋顶，他们能安全脱险吗？ 11位同学上来。
（几个孩子互相搂着、拉着、拽着，还是不能把脚都站在“小船”上。他们商量了一下，每个人都抬起了一只脚，只用另一只脚站在“小船”上，相互搂在一起，终于成功地站在了“小船”上。）
预设：（ 生：我们商量一下，每个人抬起一只脚，只用另一只脚站在“小船”上，相互搂在一起，才能站上去。）
师：遇到困难，大家能一起商量，团结合作，共同度过了难关，村民们，我们已经安全脱险了。（鼓掌！）
在大家的共同合作下，再大的困难，也能被克服，合作才有力量！
1、师：在日常生活、学习、游戏中，我们是不是也常常和别人合作？
2、课件出示：举例说说自己与别人合作的成功或失败的经历。要求小组每个同学互相说一说，推荐一个同学与大家交流。
（搞清洁卫生、蓝球比赛、诗朗诵、出黑板报、做值日、小组学习、合唱、足球赛、医生做手术、造房子、拔河比赛……）是呀，在赛场上，合作为我们的班集体赢得了荣誉；在学习上，合作帮我们战胜困难；在游戏中，合作使我们玩得更开心。这真是一次成功的合作。下一次碰到这种情况，会怎么做？
4、师：在我们学校也有很多合作的机会。比如：放学后，班级里要打扫卫生，如果有同学不认真做，不合作，那么卫生就搞不好了，要搞好卫生，编排好值日生安排表可是一个重要的前提。
各小组编排好后马上坐好，由组长轮流汇报。
（1）组长汇报编排结果，说说编排理由（怎么分配？为什么这样分配？）
（2）随机 采访组员并评价：
组长：安排时出现矛盾了吗？又是怎么解决？（老师相信，在组长的带领下，同学的合作下，大家一定能打扫好卫生。）
倒畚箕的同学：你要等同学扫好地后才可以做，那你之前干什么呢？（相信你会给这次打扫工作画上一个圆满的句号）
拖地的同学：在扫地时，你还不能拖地，你会怎么做？（这组同学真会合作）
扫地的同学：你扫完地，该怎么办？（有了像你这样愿意合作的同学，你们会很快完成打扫任务）
6、师:刚才的合作很成功。但这只是纸上谈兵，到底哪个小组能在实际打扫中合作成功呢？这样吧，让我们进行一次课外实践合作任务。
课件出示：课外实践合作任务：根据今天的安排，各个小组轮流打扫；两周后，由组长向老师汇报。（出示表格下面）
师:现在让我们人人动手合作完成一个任务。请听清要求。
课件出示：
合作任务：大家一起把信封里的内容合成一句话，贴在卡纸上；完成后，由组长把卡纸贴在黑板上。
组长拿出卡纸和信封。其他同学继续坐好，老师要把温馨提示告诉大家。
2、注意纸张后面的小纸片，保持环境卫生。
3、分享合作成果时，注意文明守纪。
活动开始，教师巡视，帮助。
师：让我们把这些句子送给大家，好吗？依次分组站起读句子。
（五）总结：
这节课，王老师与大家合作得非常愉快，生活中处处有合作，合作真是一件快乐的事情。也祝大家今后在生活学习中多与别人合作，合作成功，合作愉快！
主题班会中班主任和学生的共同研讨所产生的良好氛围,有利于疏导学生心理困惑及矫正学生的不良心态。心理辅导要渗透到各种教育教学活动中，继“学会合作“这一心理辅导课以后，可以开展一次”团结就是力量“的主题班会，培养大家团结互助的精神，培养学生良好的心理品质，做到团体心理辅导和主题班会的有机渗透。
心理教案 篇6
2．这些不顺心的事，也就是挫折（板书：挫折），我们的同学都有，那么挫折是不是只有我们小学生才有?
3．出示幻灯：“幼儿学步摔倒——上学考试失利——青年大学生找工作的挫折——中年的爸爸事业不顺利——老年的爷爷生病”，问：从中你感受到了什么?
导致：每个人都有挫折，人生也有挫折。（板书）
4揭秘：似乎挫折就像我们的朋友一样，一辈子都离不开我们。（板书：朋友）那么我们如何面对挫折这位“朋友”呢?这节课我们一起来讨论。
三、心灵感悟
老师：几天前，一位同学和其他人一样，遇到了一些挫折。让我们听听
材料一：大家好，我是一个五年级的弱小学生。以前我的成绩一直在中上。
进入新学期时，我还暗下决心，要在期中考试中取得好成绩，各门成绩都要“优”。两个星期前的期中考试，我因为一些应用题不会做，数学考砸了，没能取得“优”。
考差后，我被父母骂了，我心里特别难受，我不停地想：我努力了，但还是没能取得“优”，我挺笨的!从那后，我对学习越来越没兴趣，也不想关心学习成绩，暑假里又迷恋上电脑游戏了。
现在成绩更差了。
2或者一开始他很软弱。是什么使他考试后变了样？
总结一下对待挫折的态度：悲观失望、自暴自弃
为什么面对同样的挫折他能成功吗？
材料2：有一位成功的人说：为什么我傲推销会成功，我记得有人告诉我，大概拜访40个客户会成功一个，我就这么想，如果我碰了39个“钉子”后。
就会成功一个，那我每碰一个“钉子”就离成功近了一步，所以每碰一鼻子灰时我都会很高兴。
引出小结：看待挫折的角度不同，结果就会不同。
4我们如何对待失意的朋友，它会这样对待我们。看来我们应该和这个沮丧的朋友握手。（板书：握手）
5．我们一起来帮助小弱，如果你是小弱，考砸了以后怎么办?可以联系自身情况，在情绪、成绩方面你各有什么办法?小组讨论。写在“奋斗脚丫”上。（**）
每组派个代表汇报，把“奋斗脚丫”贴在黑板上形成一个奋斗的历程。
老师随机在黑板上写下总结：寻找原因、合理发泄、寻求帮助、自我鼓励等方法可以帮助我们克服挫折。
四、激发动力
1出示张海迪的**（遮住下身）。
师：说说这个人生活得怎么样?
（呈现下半身）再说说看完的感受。
老师：她没有以自己的残疾为借口，而是在平时的学习中比别人付出了更多的努力。她的目标就是做最好的自己。
2．师总结：其实。这些成功人士之所以成功，是因为他们都有明确的目标。
继续朝着你的目标努力，即使你失败了，也不要放弃。可见树立目标、确定计划可以帮助我们提高自己的认识，鞭策自己，让我们来制作一份“成功计划”吧!（成功卡）
引导学生交流“成功卡”并予以鼓励。
五、总结升华
老师：很难避免生活上的挫折。 只要我们克服挫折，我们一定会飞得更高！ 让我们一起享受它。**flash《飞得更高》。
师：在人生的风雨中，刚开始，我们会像小鸟一样，会有许多坎坷在你的左右，只要你一步一个脚印，只要你不断尝试，只要你坚强、勇敢、自信，就一定会走出五彩的人生。
心理教案 篇7
3.与旁边幼儿讨论，回忆自己有过的难过的事。
4. 难过的感觉是怎么样的？你喜欢这种感觉吗？
让我们听听田鼠是如何描述这种感觉的。
环节设计意图：
本环节是为幼儿制造难题的部分。引导孩子欣赏本书的前半部分。在这个环节，让孩子们看看再说。
先了解了书中小田鼠难过的原因，然后在教师的引导下回忆自己在生活中遇到的难过的事，并用语言对难过进行表述。在这一部分，我设计了一个讨论环节，让每个孩子都有机会充分表达自己的内心想法。努力使集体教学的效果最大化。
3、 继续欣赏故事的后半部分，找到解决你悲伤的方法。
1.既然难过是这么不舒服的感觉，怎么样才能让难过消失？
2.幼儿讨论，想到解决方法。可以请幼儿做一做他们喜欢的方法。
3.看看小田鼠是用什么方法让难过消失的？
4.引导孩子们逐一观察**并讲故事。
（1）对别人倾诉
（2）不怕难为情
（3）找好玩的东西
（4）做自己喜欢的事
（5）和朋友一起玩
5.教师小结：小田鼠的办法好吗？加上我们刚才想到的方法，其实在我们难过的时候，有这么多好办法让我们忘记难过，变得开心．以后小朋友遇到难过的事也要动脑筋，想办法让自己开心．
6.教师完整的讲述故事。
环节设计意图：
第三个环节是幼儿解决难题的部分，在这个环节中我将难点前置，先让孩子们找解决难过的方法，让他们积极的调动自己的生活经验与已有的认知。潜在的认知将被具体化以应用于所遇到的问题。等孩子们想完办法之后再让他们了解书中小田鼠的解决难过的方法。
明白难过只是一种不快乐的情绪，只要找到方法，就可以把难过赶走，重新找到快乐。同时，新旧经验的结合丰富了孩子们的内心感受。在这一环节，我还是设计了一个讨论环节，目的是相互学习经验。
这样也更好地发挥了集体教学的有效性。
四、活动延伸：快乐舞动
刚才小朋友都很能干，想到了那么多解决难过的办法，我们有了这些办法就不会难过了。来！一起来快乐的跳舞吧。
环节设计意图：
本次活动，从快乐到话题，在悲伤的故事中，与小田鼠一起与悲伤比赛。而从故事中对生活经验的借鉴和解决悲伤方法的奖励，孩子们得到了很多解决悲伤生活的方法。而最后，活动以快乐收尾，用实际行动，让孩子们感受快乐其实很简单。
心理教案 篇8
勇于说声“对不起”
一、活动思路
学生的人际关系主要包括同学关系、师生关系和亲子关系。学生在日常的学习和生活中不可能犯错误，他们之间可能因各种原因发生摩擦；与父母沟通不畅也会引起争吵；教师和教师可能会失控，说错话，造成师生之间的不和谐。因此，我们应该培养学生明辨是非的精神，勇于承认错误，学会沟通技巧，使他们于认和谐相处，健康成长。
二、活动目标
引导学生尊重他人、宽容他人、理解他人；正确与朋友交往；学会与父母与老师进行平等沟通，正确认识父母对自己的关爱和教育，克服死要面子的不良心理，懂得“人非圣贤，孰能无过”，只要有勇气承认自己的错误就是在进步在成长。
三、活动形式
1情境讨论2。角色扮演3。自我反省4。讲真话
四、活动准备
排练短剧，搜集相关故事，
五、活动时间
1课时六、活动过程
（一）故事导入
同学们，你们会读这个成语吗？（出示：负荆请罪）谁知道这个故事，能说给大家听一听吗？
从这个故事中你感受到什么？（廉颇勇于认错，蔺相如心胸宽广）这是历史上有名的《将相和》的故事。如果人人都能知错就改，何愁这个社会不和谐，国家不进步？
但在现实生活中，学生们有勇气承认自己的错误吗？请看一个短剧。
（二）情境讨论
场景一：
下课铃响了，小叶有事快步走出教室，感觉手臂无意中碰了一下别人的桌子，因为走得急，他未加理会，更未察觉自己已经不小心碰掉了小豪放在桌子上的铅笔盒，里边的文具撒了一地。小叶急急忙忙离开了。小豪拿起它，发现一枝铅笔已经裂开了。那是他最喜欢的钢笔。他很不高兴。
过了一会儿，小叶又回到教室。
豪：嘿！小叶，你怎么了？你没有眼睛！我的铅笔盒掉在地上了，我的钢笔裂了，你今天得给个说法！
叶：你才没长眼睛呢！我又不是有意的，不过一枝铅笔，有什么好说的，就裂了点，又不是写不了？
豪：怎么，弄坏了人家的东西，你还嘴硬，你这个坏蛋，你非赔一枝一模一样的笔……
叶：你这个……
表演结束后，学生们分组讨论以下问题：
（1）这两位同学做得对吗？为什么？
（2） 同学们喜欢这样的语言或行为吗？
（3） 如果别人这样对待你，你会说什么做什么？
（4） 如果这两个学生想成为好朋友，他们应该说什么做什么？
（三）交流反馈，角色扮演
课堂反馈，分享每各小组的观点，教师要求两三个有创意的小组以角色扮演的形式表达自己的观点。
场景二：角色扮演
叶（带着歉意）：小豪，真是对不起，原来我碰掉了你的铅笔盒，弄坏了你的铅笔，这样吧，放学后我马上买一个新的赔你，好吗？
豪（笑着）：没关系。你不用付钱。铅笔只是表面有个裂缝。不影响它的使用。我刚才太冲动了。请原谅我。不过你以后走路不要太急，容易发生意外。
叶（感激地）：我知道。我以后会注意的。你们这些大人不记得坏人。首相能撑得住一艘船。谢谢你对我的宽容。
角色扮演完毕，学生交流：
（1） 在他们的表演中，什么样的举止是令人愉快的？是值得你学习的？
（2）将来与同学相处时应该注意哪些问题？
（四）现实反思
你向同学承认你的错误是可以接受的。当你们误解了父母后，你是否也能有勇气说声“对不起呢？”请大家回忆一下，你当时是怎么说怎么做的的？
发生了怎样的后果？如果你当时道歉了，想想一下会发生什么？这项活动首先在小组内进行，然后再全班进行。
（五）真情告白
如果与同学、家长、老师发生矛盾，要积极解决。我们应该学会站在别人的角度，学会换位思考。现在，您可以借此机会向您要道歉的人说几句话，并解决冲突。你可以选择几个学生，说对象可以是同学、家长或老师。
1、**歌曲——《让世界充满爱》。
2在**的陪同下，学生们自己填写道歉卡。
3、请学生现场将他写的内容与全班同学分享，读给同学听。
（六）结束语
每个人在生活中都有错误，但这个世界充满了爱。让我们心与心之间架起一座沟通的桥梁，以爱心为桥墩，以尊重为桥梁，以理解为桥索，让这座沟通之桥，幻化成温柔的叮咛、亲切的唠叨、谆谆的教导，伴随着我们走好人生中的每一步。要永远记着：
向别人道歉，说声“对不起”不是什么大事，它是一种情绪镇静剂，是解开人们感情上的疙瘩的良药。
学会交往
一、活动目标：
促进学生之间的相互了解；帮助学生理解良好相处的重要性；教学生一些必要的人际关系知识。
二、活动准备：
1.老师，学生和同事的合影；
2．课前，将课桌排成圆圈；
三。准备试题、名人幽默语言等课件。
3、 活动形式：游戏、短剧、叙述、讨论。
四、活动时间：1课时
五、活动过程：
一、热身运动
1串名游戏：我是x x挨着x x，我是x x x挨着x x x。
2．学动物的叫声(先独自表演，再挑选一位不太熟悉的人，同时用嘴大声学动物叫)。
3．一分钟拍手游戏。
二、创设情境
同学们，在学校的学习生活中离不开与同学们的接触，在交流中，我们都交了很多朋友。你喜欢与什么样的人交朋友呢?
**歌曲《找朋友》，伴着欢快的**，我们来找自己的朋友(指名二人找)。在您面前，向我们介绍您的朋友。 让我们来看看。 你为什么选择他做你的朋友？
小结：我们都有这么多好朋友，说明我们都很注重同学之间的交流。陈老师也有很多朋友(出示**)。
在我的学习、工作和生活中，我一直受到老师和学生的关心和支持。我非常感谢他们。我们都得到朋友的帮助和关心。如果你想交到更多的朋友，你必须学会与别人交流。
三、智慧泉
同学们，我们生活在这个社会里，我们每天都要和家人、朋友、老师和同学相处。也经常遇到一些自己解决不了的困难，需要别人的帮助。或者看到别人需要帮助。
大家在相处的时候，烦恼接踵而至，那么把在交往中的烦恼说出来好吗?
游戏：蒙眼前进
学生们被分成三组。一组是观察者。另外两组翻过来蒙着眼睛的障碍物，看哪一组先到。帮助的人绝对不能开口说话。交换角色，继续游戏。
请分享你在游戏中的感受和观察者的感受。
小结：只有当人们体验到需要帮助的舒适感时，你才能深刻理解帮助的意义。因此，学生从游戏中学到的第一个人生体验就是乐于助人。
一个人的成长离不开他人的帮助。同时，他也不能忘记关心和帮助别人。帮助他人不仅是一个人的宝贵品质，也是人际关系的催化剂。
四、回音壁
1．情绪表演
在下列情况下，请不要用语言表达人们的情绪：
(1)今天过生日，得到一件渴望已久的礼物——你的心情怎样?(高兴)
(2)不知是哪位同学把你的文具盒打翻在地——你的感受。(愤怒)
(3)老师说今天测验，而你却没一点准备。(紧张)
(4)你提前把作业做完。(轻松)
(5)你的朋友错怪了你。(委屈)
问：这位同学表演的是哪种情绪?
小结：学会表达和控制你的情绪。
2．助人行为训练
(1)说一句：“我可以帮你吗?”让一位学生扮演马路上迷路的小孩，每个人走到她面前说：“小朋友，我可以帮你吗?”要求认真、亲切，不带玩笑态度。
说一句：“我来做。”
提出一些帮助的项目，要求学生在团体中抢先说：“我来做。”
(2)两人一组说一句赞美的话，相互发掘对方的优点。
老师：对自己和他人进行良好的评价，不仅可以增强自信，而且有助于改善和改善人际关系。
(3)微笑：向对方友好地大方地笑一笑。看到对方的笑脸你有什么感受?
3．小测试
我们在和别人相处中，会遇到各种各样的人或事，到那时你会怎样处理?看看眼前发生的事，测一测自己的接纳技巧如何?
(1)我遇到一件事，挺麻烦的。
a、 这不关我的事。别指望我帮你。
b．什么事?说给我听听，说不定我能帮你。
(2)期末考试，我肯定会考砸的。
a．现在着急了吧，谁叫你平时不用功。
b．别傻啦，你肯定会考好的。你的期中考试不太好？想想是否还有补救的余地。
(3)妈妈得了重病。
a．(看着对方的眼睛)我能为你做点什么?
b．也在听，但心不在焉。
(4)我得了第一名。
a．面无表情，一声不吭。
b．高兴地说：“你真棒!”
(5)老师：“这板报谁出的?”
a．“我出的。”
b．“我们出的。”
讨论：以上小测试中，a和b两位同学谁做得好?做得不好的同学，问题出在哪儿?
五、启思录
1．名人幽默语言
毛主席有一次和妇女代表聚会，一位代表不小心对着主席打喷嚏，唾沫溅到了主席身上，大家都非常紧张．那位代表也战战兢兢，主席看到这情景，就说：“我连蒋介石都不怕，还怕你的唾沫?你这点威力太小了，哈哈。
”大家见主席丝毫没有生气，赶快帮主席擦干净。主席用幽默化解了现场的紧张气氛。
结论：尊重他人，要时刻注意防止伤害他人自尊。在和别人的交往中，不妨想一想“假如我是他，会怎么想”，多从别人的角度去想问题，多为别人着想，你一定会成为一个尊重他人、又被别人尊重和喜爱的人。
通过一堂课，我们一定会有很多感触。把你的感受写在美丽的风景里。(学生上台把自己的体会和感想写在预先画好的风景画上。)
2．课外拓展：
（1）与人交往是门学不完的学问，放幻灯片。
（2）失去朋友最好办法。美国心理学家莱顿认为失去朋友是件简单的事。他认为以下八种是失去朋友的最好方法。
1.独占谈话，自言自语，问对方无法回答的问题，使对方无话可说；
2把简单的东西变成臭而长的缠足；
3．常常打断别人的谈话；
4如果别人对你表现出敌意和傲慢，你也会报复你的牙齿；
5．如果朋友郁郁寡欢，告诉他你心情多么舒畅，你的事情多么顺利；
6．他说什么，你都立刻同意，虽然你赞成反面的意见；
7．用开玩笑的方法来表露你对对方的嘲弄；
8．因为你盘算着自己的问题，所以不愿谈话。
六、总结
1、我的收获
2老师总结：一个人的职业成功只有15%取决于他的专业技能，另外85%取决于人际关系。你是否善于交际将决定你一生的成功。
同学们，刚才我们通过了考试，学会了人际交往的重要性和方法。让我们把快乐的心情变成**然后跳起来。
物理教案
请查看工作总结之家为您整理的"物理教案"相关内容，希望有帮助。老师为了上好课，需要提前准备好教案和课件，确保课堂教学效果最佳。在上课时，老师应按照教案课件来展开教学。
物理教案 篇1
（一）教材人教社九年义务教育初中物理第二册
（二）教学目的
1、会按照电压表使用规则正确使用电压表，会选择电压表的量程和试触，会正确读出电压表的示数。
2、会用电压表测量电池的电压。通过实验研究串联电池组和并联电池组的电压跟每节电压的关系。
3、通过实验研究串联电路、并联电路中的电压关系。
（三）实验器材
学生实验：每组一个学生电源（或三节干电池），一只学生电压表，两个阻值不同的小灯泡，一个开关，导线若干。
演示实验：教学电压表一只，电源一个，开关一个。
（四）教学过程
1、复习
提问：
（1）怎样区分电压表和电流表？
（2）电压表和电流表在使用规则上，有哪些不同之处？有哪些相同之处？
2、引入新课
演示实验：将教学电压表通过开关与电源的正、负极相连，见图①。
提问：
（1）这种接法行不行？测出的是哪个元件两端的电压？
（2）在接线过程中要注意哪些问题？（注意：开关断开；并联在被测电路两端，电流从电压表“+”接线柱流进，从“—”接线柱流出；量程的选择和试触。）
（3）读出电压表的示数。
这个示数就是电源的电压。
3、进行新课
介绍这堂课的实验目的和所研究的内容。
实验的目的是：
（1）练习用电压表测干电池电压和一段电路两端的电压。
（2）研究干电池串联和并联时的电压关系；串联电路、并联电路中的电压关系。
这次实验分两个部分进行。
第一部分：测干电池电压，研究干电池串联、并联时的电压关系。
一、先取三节干电池，分别测出每节电池的电压。再将这三节干电池按图②串联成电池组，测出串联电池组的电压，将测得的数据记到表1内。分析串联电池组的电压跟各节干电池电压之间的关系，写出结论。
二、将两节相同的干电池按图③并联组成电池组，用电压表测这个并联电池组的电压，将测量数据填入表2内。分析并联电池组的电压跟每节电池的电压之间的关系，写出结论。
表1：串联电池组的电压
结论：________________。
表2：并联电池组的电压
结论：__________________。
第二部分：研究串联电路和并联电路的电压关系
一、按图④将L1、L2组成串联电路，用电压表分别测出：灯泡L1两端的电压U1，灯泡L2两端的电压U2，灯泡L1与L2串联的总电压U。要求：
先在作业本上画出将电压表接入电路的三幅电路图，并标出电压表的“+”、“—”接线柱。学生自己设计记录表格，做好记录后，分析实验结果，写出结论。
二、按图⑤，将L1、L2组成并联电路，用电压表分别测出灯泡L1两端的电压U1，灯泡L2两端的电压U2，A、B两点之间的总电压U。要求：
先在作业本上画出将电压表接入电路的三幅电路图，并标出电压表的“+”、“—”接线柱。学生自己设计记录表格；做好记录后，分析实验结果，写出结论。
实验完毕，断开电源，整理仪器，进行讲评。
4、小结
由学生汇报实验数据和所得到的结论。
（1）串联电池组的电压等于各节电池的电压之和。并联电池组的电压等于每节电池的电压。
（2）串联电路的总电压等于各部分电路两端电压之和。在并联电路里，各支路两端的电压相等，并且总电压等于各支路两端的电压。
练习题：（1）一个小电动机工作时，要求电源电压是6伏，要用几节干电池，怎样连接？
（2）在图⑥甲中，VA=6伏，VB=______，Vc=______，在乙图中，V1=2伏，V=6伏，V2=______。
（四）说明
用电压表测电压的实验，对于大多数学生来说，并不困难。教师在教学中应注意：
1、严格要求学生按电压表使用规则进行实验操作。
2、培养能力，其中包括：按要求画电路图，自己设计记录表格，分析归纳得出结论。
物理教案 篇2
教学目标：
⒈通过类比理解电流的概念，知道电流的单位。
⒉知道电流表的用途的符号，会将电流表正确接入电路，会正确选择电流表的量程和正确读数。
⒊在实验探究中，培养学生实事求是的科学态度，认识交流与合作的重要性。
重点、难点：本节课重点是电流的概念、单位、电流表的使用；难点是将电流表正确接入电路。
教学准备：
演示用器材：教学电流表一只、学生电流表一只、小灯泡两只、电源一个、开关一个、导线若干、电流表活动挂图。学生用器材：学生电流表一只、小灯泡一个、电源一个、开关一个、导线若干。
教学设计：
教师活动学生活动说明：
一、电流是什么？
①复习提问：电流是如何形成的？电流的方向是怎样规定的？
②引入新课：电流不但有方向，而且有大小，这节课我们就来探究电流的大小。（板书课题）
③教师提问：电流看不见、摸不着，怎样判断导体中电流的大小？
④教师讲解：水管中的水，向一定方向流动，形成“水流”，与此类似，导体中的电荷向一定方向移动，就会形成电流。电流同水流一样也有大小，物理学中用每秒通过导体任一横截面的电荷的量来表示电流的强弱。板书：电流。
⑤指导学生阅读“信息窗”，了解常见电器的电流大小，并选择其中几个进行单位换算。回忆，回答思考、回答认真听讲、领会阅读、思考电流定义的引出不必太复杂，用水流类比的方法学生很容易接受。
二、怎样使用电流表？
①教师展示电流表实物，告知学生通常用电流表测量电流的大小，电流表在电路图中的符号是A。
②让学生观察学生用电流表，进行分组讨论，然后回答教材P72探究电流表的使用方法⑴—⑸条。
③教师检查探究结果，然后利用电流表活动挂图再次演示电流表的读数。
④提出问题：怎样才能把电流表正确接入电路呢？
⑤指导学生阅读教材中的“电流表使用说明”和观察教材P73图13—36，了解电流表的使用规则。
⑥组织学生以组为单位进行电流表的连接，并画出相应的电流图，教师巡视指导。
⑦教师组织学生归纳总结电流表的连接然后进行示范，强调注意事项。观察、讨论、回答观察、回答阅读、思考动手实验观察鼓励学生多动手连接电路，提高实验操作能力。
三、让学生小结依据目标小结巩固练习：完成同步学习与探究P77，开放性作业1—3题。完成练习，矫对答案作业。
物理教案 篇3
教学重点和难点：
处理信息（在医学上、在军事上、在生活中、近代科学技术）制成Powerpoint
处理信息（在医学上、在军事上、在生活中、近代科学技术） 充分培养学生自主探索的能力，把学校的课堂与社会实践和科学技术紧密地联系在一起
新课的教学：
学生主持：今天我们就学习超声波，我们人耳能感觉到声音的频率在20 Hz 至0Hz之间．频率低于20Hz和高于20000Hz的声波，都不能引起人的听觉，低于20Hz的声波叫次声波，高于20000Hz的声波叫超声波．超声波的特点：束射特性、吸收特性、超声波的能量传递特性、超声波的声压特性．现在我分别介绍它们．
由于超声波的波长短，超声波射线可以和光线一样，能够反射、折射，也能聚焦，而且．遵守几何光学的定律．即超声波射线从一种物质表面反射时，入射角等于反射角，当射线透过一种物质进入另一种密度不同的物质时就会产生折射，也就是要改变它的传插方向，两种物质的密度差别愈大，则折射也愈大．
声波在各种物质中传播时，随着传播距离的增加，强度会渐进减弱，这是因为物质要吸收掉它的能量．对于同一物质，声波的频率越高，吸收越强．对于一个频率一定的声波，在气体中传播时吸收最历害，在液体中传播时吸收比较弱，在固体中传播时吸收最小．
超声波所以在各个工业部门中有广泛的应用，主要之点 还在于它比可听声波具有强大得多的功率．为什么有强大的功率呢?因为当声波到达某一物资中时，由于声波的作用使物质中的分子也跟着振动，振动的频率和声波频率—样，分子振动的频率决定了分子振动的速度．频率愈高速度愈大．物资分子由于振动所获得的能量除了与分子的质量有关外，是由分子的振动速度的平方决定的,所以如果声波的频率愈高，也就是物质分子愈能得到更高的能量、超声波的频率比可听声波可以高很多，所以它可以使物资分子获得很大的能量；换句话说，超声波本身可以供给物质足够大的功率．
当声波通入某物体时,由于声波振动使物质分子产生压缩和稀疏的作用，将使物质所受的压力产生变化．由于声波振动引起附加压力现象叫声压作用．由于超声波所具有的能量很大，就有可能使物质分子产生显著的声压作用、例如当水中通过一般强度的超声波时，产生的附加压力可以达到好几个大气压力．液体中存起着如此巨大的声压作用，就会引起值得注意的现象．当超声波振动使液体分子压缩时，好像分子受到来直四面八方的压力；当超声波振动使液体分子稀疏时，好像受到向外散开的拉力，对于液体，它们比较受得住附加压力的作用，所以在受到压缩力的时候；不大会产生反常情形．但是在拉力的作用下，液体就会支持不了,在拉力集中的 地方，液体就会断裂开来，这种断裂作用特别容易发生在液体中存在杂质或气泡的地方，因为这些地方液体的强度特别 低，也就特别经受不起几倍于大气压力的拉力作用．由于发生断裂的结果，液体中会产生许多气泡状的小空腔，这种空泡存在的时间很短，一瞬时就会闭合起来．空腔闭合的时候会 产生很大的瞬时压力，一般可以达到几千甚至几万个大气压力．液体在这种强大的瞬时压力作用下，温度会骤然增高． 断裂作用所引起的互大瞬时压力，可以使浮悬在液体中 的固体表面受到急剧破坏．我们常称之为空化现象．
现在由每组推荐的同学给大家介绍超声波的应用．
人体各个内脏的表面对超声波的反射能力是不同的，健康内脏和病变内脏的反射能力也不一样．平常说的“B超”就是根据内脏反射的超声波进行造影，帮助医生分析体内的病变．美国科学家正在研究用超声波止住病人体内出血的新技术，可免除手术止血的痛苦与危险．
据新一期英国《新科学家》杂志报道，医生通常用动手术的方式来为病人止血，这一方法风险较大．有研究者设想用超声波对体内伤口进行加热烧灼，借以止血．但如果出血位置在脑部，或出血面积较大，这种方法就很不可取．
美国华盛顿大学的科学家发现，高密度聚焦超声波能加快自然凝血过程，无须加热烧灼伤口就能止血．实验表明，超声波会加快血液运动，激活血小板，使它们错认为自己是在流经一个破裂的伤口，从而加强粘着性，与细胞膜及其它血小板粘附，促进凝血． 这一方法比手术止血和超声波加热止血更安全．研究人员将进一步完善这项技术，先在动物身上试验，然后用于人体．
为什么在水中不采用雷达、卫星遥感技术等先进技术而仍用落后的声纳呢？
海水能吸引电磁波，雷达用不上了．海水吸热能力太强，红外线技术无用武之地；水的透光能力差，而吸收光的能力却很强，光学观察设备如望远镜也使不上了．特别是深海中一片漆黑，什么也看不见．探照灯又会暴露自己． 而海水的传声能力却比在空气中强得多．声纳技术就应运而生了．声纳机发出一束不同频率的声音信号，再用特殊设备接受反射信号加以分析，这样就如同安上了蝙蝠的耳朵，周围的情况也就知道了
超声波鼠虫驱除器：超声波没有穿透力，故遇到障碍物不能穿透，但是能反射回来，但是必须是硬物体才能反射，但损耗很大．超声波遇软物体能被吸收，如窗帘、沙发、衣、被等物，所以也影响它的使用面积．该仪器寿命3年以上耗电极微，每月1—3度电，输出为1W电压为11伏对人无危险伤害，安全可靠
超声波洗衣机：彻底“抛弃”洗衣粉，与传统洗涤方式不同，超声波洗衣机主要利用超声波的“空化”作用（超声波作用于液体时可产生大量小气泡 ．一个原因是液体内局部出现拉应力而形成负压，压强的降低使原来溶于液体的气体过饱和，而从液体逸出，成为小气泡．另一原因是强大的拉应力把液体“撕开”成一空洞，称为空化．空洞内成为液体蒸气或溶于液体的另一种气体，甚至可能是真空．因为空化作用形成的小气泡会随周围介质的振动而不断运动、长大或突然破灭．破灭时周围液体突然冲入气泡而产生高温、高压，同时产生激波．和空化作用相伴随的内摩擦可形成电荷，并在气泡内因放电而产生发光现象．在液体中进行超声处理的技术多数与空化作用有关），产生巨大能量，将污垢从衣物上“震”下来溶解到水中，然后再通过内筒的转动对衣物进行摔打和水流穿透，洗净衣物．超声波洗衣机不仅无污染，而且比普通洗衣机节水三分之一．
BJ49-密度计超声波清洗器，本系列仪器的超声波发生源和震板为独立组件,主要适用于油田、炼油厂密度计圆管内壁清洗，同时也适于各种相同密度计尺寸规格的管道、圆管、方管内壁的清洗．
很多动物都有完善的发射和接收超声波的器官．以昆虫为食的蝙蝠，视觉很差，飞行中不断发出超声波的脉冲，依靠昆虫身体的反射波来发现食物．海豚也有完善的“声纳”系统，使它能在混浊的水中准确地确定远处小鱼的位置 ．现代的无线电定位器——雷达，质量有几十、几百、几千千克，蝙蝠的超声定位系统只有几分之一克，而在一些重要性能上，如确定目标方位的精确度、抗干扰的能力等都远优于现代的无线电定位器．深入研究动物身上各种器官的功能和构造，将获得的知识用来改进现有的设备和创制新的设备，这是近几十年来发展起来的一门新学科，叫做仿生学．
通过本节知识的学习，同学们对超声波有了更深刻的认识，首先对所有的同学付出的努力我感到很高兴，大家通过自己的查找资料学到了书本上没有知识，而且每组成员之间的合作、同学们的自由发言、提问都非常的出色．现在我们整理一下课堂学习的思路是什么？
提出问题 合作讨论 得出结论．现在同学们完成下列表格，选出自己认为优秀的同学
物理教案 篇4
教学目的
使学生知道温度的概念，摄氏温度，液体温度计的构造、原理和测量范围以及常用温度计、体温计、寒暑表的相同点和不同点．
使学生常识性地了解热力学温度和摄氏温度的关系．
教学重点
温度计的构造、原理，摄氏温度．
教学难点
体温计的构造及用法．
教学器材
常用水银温度计、体温计、寒暑表各26支，热水、温水、冷水各一杯，挂图、投影仪、投影片等．
教学方法
采用启发式教学，结合教材指导学生自学，提出问题进行讨论，最后归纳出正确的结论．
教学过程
引入新课
1。热现象——与温度有关的现象叫做热现象．举例说明热现象在日常生活中和生产中的应用；
2。温度——物体的冷热程度．举例说明温度跟人类的关系；
3。演示课本第36页图4—1的实验；
结论：温度的高低可以凭感觉来判断，但往往不可靠．
4。过渡引入新课 温度跟我们的生活和生产关系十分密切，因此温度的判断和测量就显得十分重要．仅凭感觉来判断温度是不可靠的，所以，要准确地判断或测量温度就要使用专用测量工具——温度计．
新课教学
第一节 温度计
一、实验用温度计
1。构造
（让学生认真观察常用温度计，再请一名学生回答其构造、最后由教师概括）温度计由玻璃外壳、毛细管、玻璃泡、液体、刻度等几部分组成．
2。原理
液体温度计是根据液体热胀冷缩的性质制成的．（用投影片说明其原理）
二、摄氏温度
要测量温度，就要先确定其单位．温度的单位跟长度单位一样，是人为规定的．
长度的单位 温度的单位
常用： 尺、丈、寸、里 摄氏度
英尺、英寸、英里 华氏度
国际： 米 开尔文
提问：
摄氏温度是怎样规定的？（要求学生认真看书后再回答）
规定：
0（0℃）度：冰水混合物的温度；
100（100℃）度：沸水的温度：
1度（1℃）=（100℃—0℃）/100=1摄氏度
说明：
（1）摄氏温度用t表示．如：t=25℃；
（2）摄氏度的符号为℃：。如：34℃；
（3）读法：37℃读作：37摄氏度，—4。7℃读作：负4。7摄氏度或
零下4。7℃摄氏度．
三、热力学温度
1。绝对零度
宇宙中温度的下限大约为—273℃．
2。热力学温度： T
（1）定义：以绝对零度为起点的温度叫做热力学温度．
（2）单位：开尔文，符号：K．
（3）跟摄氏温度的关系：
T=t+273K ．
如：体温为t=37℃时，T=（37+273）K=310k．
四、体温计
（先要求学生观察体温计，然后回答）
1。构造特点
玻璃泡上方有一个做得非常细的缩口，它可以使水银柱上升通过缩口，但不能自动退回玻璃泡，因此，可以明确地显示人体温度．
2。刻度范围
35℃—42℃
3。最小刻度
0。。1℃
五、实验用温度计、体温计、寒暑表的比较
（要求学生通过看书、观察实验用温度计、体温计、寒暑表，然后，师生共同分析，正确地填写右边表格）
思考题
为什么实验用温度计、体温计、寒暑表的刻度范围是不相同的？
作业 课本上第37页—38页的第1—4题．
（用投影片将下表格投影到屏幕上）
比较
温度计
实验用温度计
体温计
寒暑表
不同点
构造
无缩口
有缩口
无缩口
测量范围
—20℃~105℃
35℃~42℃
—20℃~50℃
最小刻度
1℃
0。1℃
1℃
用途
实验用
测体温
测气温
相同点
构造
都是由玻璃外壳，内毛细管，玻璃泡，液体，刻度等组成
原理
都是根据液体热胀冷缩的性质制成的
单位
都是摄氏度
物理教案 篇5
课题：什么是力？
教学目标
知识目标:理解力是一个物体对另一个物体的作用，知道物体间力的作用是相互的；知道力的作用效果
能力目标:培养学生初步的提出问题的能力，解决问题的能力和探究创新的能力。
情感目标:培养学生对科学知识的兴趣，激发学生求知的欲望，使学生感到学习有用，培养学生科学的探索精神，树立辩证唯物主义的观点。
重、难点:力的概念（重点）
力的作用效果，物体间力的作用是相互的。（难点）
教具:弹簧、乒乓球、排球、磁铁、小车、铁钉、锯片、汽球、海绵；多媒体计算机。
教学方法:问题——体验——探究教学法
教学课时:一课时
教学过程（）和内容
新课引入
先设计悬念，激起学生求知欲，从而引出所要探究的内容“力”，再让学生看课文“？”后面的一段内容，再让学生说出常用“力”字的词及其意义。（接着让学生体验下面的过程）
1、学生紧握拳头。
2、同桌或后桌的同学互相掰手腕。
3、全班学生用力搬起课桌站立10秒钟。
让学生谈有什么感觉？引导学生说出原因。
先请学生谈谈对力的认识，举出平时用力的一些动词，如：推、拉、压、握……。然后讲解人们对力的认识是从日常生活中开始的，是千百年来劳动人民在日常生活和从事生产劳动中经验的结晶，如：提水、挑物体、拉车、射箭等都不同程度感觉到肌肉紧张。在此基础上，引入“什么是力”的课题。
(多媒体投影)：什么是力
新课教学：
一、力是什么？（多媒体投影）
1、观察、演示：（多媒体投影——出示一组运动图片）
①在刚才学生的体验下，引导学生得出“力”是人对物体的作用，是人对物体施加了力。
②接着让学生思考并提出问题：物体间能否发生力的作用呢？生产中，有没有见过其他物体对物体施加力的情况吗?（教师组织，学生互问互答）
③学生思考并举出生活中常见的现象。（多媒体投影）
④刚才学生所举的例子都是物体与物体相互接触而发生力的作用的，让学生对此提出不同的意见。（举出一些不接触也能发生力作用的例子）（多媒体投影——A、B图片）
A》苹果离开树后能下落；
B》铁钉没有接触磁铁，磁铁吸引仍能铁钉；
结论：相互接触的物体间能发生力的作用，不直接接触的物体也有力的作用。
⑤学生总结出：物理学中的力，是物体对物体推、拉、提、压等的作用，即力是物体对物体的作用。
（有学生对“作用”的疑问，教师对此进行解释：在物理学中通常将物体之间的推、拉、提、压、排斥、吸引等叫做作用。）
2、概括：（多媒体投影）
施力物体与受力物体：
教师讲解：综上所述，两个物体无论是否接触，它们之间都能发生力的作用，当一个物体受到力的作用时，一定有另一个物体对它施加这种作用，我们把施加力的物体叫施力物体，受到力的物体叫受力物体。（多媒体投影）
（学生懂得从例子中分辨这两种物体）
3、多媒体投影上述记录与分析，加深学生对物体力作用的体会
4、鼓励学生由体验提出疑问：一个物体能否发生力的作用？
学生可能提出的问题：从主观感觉出发，有碍概念的理解，例如：紧握拳头时，手没接触别的物体而肌手也紧张，认为一个物体也能有力的作用（处理方法，让学生握拳体会手指与手掌的相互挤压。手指、手掌为两个物体）。
学生总结出：单独一个物体不能发生力的作用。
二、力的作用是相互的
观察和体验：（多媒体投影和学生实验相结合）
提出问题，再次激起学生继续探索的兴趣：一个人摔倒在地是怎么站起来的？
1、学生实验：
①让全体学生举手拍书桌
②学生用双手拉弹簧
2、（多媒体投影）
①站在滑板上的学生推墙后的场面；
②游泳时手和脚向后划水，人为什么前进？
③观察球从高处落地后的情况，引导学分析得出结论；
3、总结（结论）：物体间力的作用是相互的。
故施力物体同时也是受力物体；受力物体同时也是施力物体。
4、运用：划船时船浆向哪个方向划？为什么船能前进？（多媒体投影）
5、质疑讨论：
甲乙两同吵架，甲用手打了乙的脸，脸痛手不痛，是脸受到了力而手没有？
6、做一做:
让学生吹好气球后，再放开，气球就会从手中飞出去，分析原因。由此你获得什么启示？（多媒体投影——火箭）
原因：气球向后压出气体，反过来气体向前推气球
三、力的作用效果
先提出问题：物体间力的作用看不见，摸不着，怎样知道物体是否受到了力呢？会产生什么效果呢？
教师讲解什么是运动状态的改变，由学生的实验概括出结论（多媒体投影和学生实验相结合）
1、学生演示：两名学生传接排球
力可以改变物体的运动状态
2、学生演示：
（1）轻压气球
（2）轻拉压弹簧
（3）使锯片变弯
力可以改变物体的形状
3、质疑讨论：
（学生实验）学生用手压桌面，桌面看不出变化，从而提出：力作用在物体上并不都是能产生效果的问题。（教师组织学生讨论，通过多媒体投影帮助释疑。）
四、理解知识，发展智力：创设教学情境，以学生为主体面向全体，重视个体，激活学生思维，并使学生获的成就感(穿插于过程)
1.马拉车时车，车随马前进，可见车受力而马不受力对吗？
2.脚踢球时受到的力的施力物体是什么？这时受到球作用的物体是什么？
3.人站在地面上不动，人就不受力吗？
4.磁铁能够吸引铁钉，铁钉也能吸引磁铁吗？
5.玻璃杯摔到水泥地上为什么会碎？
6.怎样判断物体是否受到力的作用？
7.让学生吹好气球后，再放开，气球就会从手中飞出去，分析原因。由此你获得什么启示？
五、探讨总结（多媒体投影）
1、力是物体对物体的作用，力不能离开物体而单
独存在；物体间发生力的作用时，一定有施力物体和受力物体。
2、直接接触的物体间可以发生力的作用，不直接
接触的物体间也能发生力的作用。
3、物体间力的作用是相互的，能运用这个知识
解释生活、生产实际中遇到的一些实例
力可以改变物体的形状
4、力的作用效果
力可以改变物体的运动状态
六、教师结束语：
有的力很小：小蚂蚁搬着面包屑，细雨纷飞飘落；分子在吸引，在排斥。有的力很大：狂风巨浪，轰然巨响，火箭腾飞，斗转星移，宇宙奇观，力真美妙!关于力还有更神奇美妙的力学现象，同学们回去后按探究问题探究，如果发现新的问题，我们大家再来共同探讨！
七、探究问题
1、力的大小如何比较？
2、怎样对力进行测量？
3、你能利用所学的知识设计一种测量力的工具吗？
物理教案 篇6
【教学目标】
1、了解信息的记录、存储和传播。
2、了解电话的组成和工作原理。
3、知道电磁波大家族，知道电磁波的主要用途。
4、了解波的特征。
5、常识性了解光纤通信、卫星通信、微波通信、移动通信和互联网。
【教学方法】
1、归纳法：整合本章知识点之间存在的联系。
2、讲练结合法：通过典型习题的讲练，帮助学生加深理解知识的内涵，熟悉解题方法与技巧。
【教学设计】
【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固。
【本章总结】
1、知识结构（用多媒体展示并总结）
2、重难点引导
走近信息时代涉及的都是与我们日常生活息息相关的物理知识，本章主要介绍了信息的记录和存储、信息的传播、电磁波、波的特征、光纤通信及现代电信网络等，其中电磁波与现代通信是本章的重点，也是难点，还是考查的热点。
一、感受信息
1、信息的记录：
人们记录信息的方式除了大脑记录和文字记录，还有光记录和磁记录等方式。
2、电话：
（1）1876年贝尔发明了电话。
（2）电话是利用电信号将人们的语言从一个地方传到另一个地方的装置。
（3）电话机的组成：话筒、键盘和听筒。
（4）工作原理：声音信号—变化的电信号—声音信号。
3、对于话筒和听筒要结合其工作过程来区分：话筒将声音转化为电信号，利用声音引起碳粒疏密的变化导致电流变化，利用了电磁感应现象，其主要构造为碳粒和膜片。听筒是将电信号还原为声音，利用电磁铁的磁性强弱变化还原声音，利用了电流的磁效应，其主要构造为电磁铁和膜片。
二、让信息“飞”起来
1、电磁波：
（1）当导体中有迅速变化的电流时，在导体的周围空间就会产生电磁波。
（2）电磁波的组成：γ射线、X射线、紫外线、可见光、红外线、微波、无线电波等。
（3）电磁波的应用：医学上用γ射线做脑手术；用X光射线判断是否骨折；用紫外线杀菌；用红外线遥控等。
2、声波和电磁波有一些相似之处，如都是波，都具有能量，有些同学就误认为它们是同种波。实际上电磁波和声波是不同的两种波，如声波的传播需要介质，声波不能在真空中传播，而电磁波的传播不需要介质，在真空中也能传播。声波在空气中传播的速度远小于电磁波在空气中传播的速度。
三、踏上信息高速公路
1、光纤是光导纤维的简称，光纤很细，有内外两层（内芯和包层），由于内外层的折射本领不一样，光线在内外两层交界处只会被反射而不会被折射，光被封闭在内层由近及远地传播。其优点是抗干扰能力强、信息传输量大、保密性好等。
2、现代电信网络：现代电信网络包括卫星通信、微波通信、移动通信。
3、现代通信主要靠电磁波和光纤。生活中的电话、电视、广播、数据文件都可以在光纤构成的“信息高速公路”上传播，并且互不干扰。手机、卫星通信主要靠电磁波传播信号。
典例剖析：（用多媒体展示）
考点1电磁波
例1下列关于电磁波和声波的叙述正确的是（）
A、电磁波看不见，摸不着，所以它实际上并不存在
B、声波的传播速度与介质的温度有关
C、电磁波和声波都是由物体的振动产生的
D、电磁波和声波的波长越短，频率越小
解析：电磁波和声波都是看不见、摸不着的，但它们是确实存在的一种物质；不断变化的电场和磁场交替出现就形成了电磁波，不是物体的振动产生的，而声波是物体的振动产生的；对于波来说，都有c=λv。在同种介质里传播的速度是相同的，所以波长大的，频率小。声波的传播速度与介质的种类和介质的温度都有关系。水波、声波、电磁波辨析比较如下：
答案：B
考点2电磁波的波速、波长与频率的关系
例2（20xx·镇江）研究表明，当空气中颗粒的直径越接近可见光的波长（波在一个周期内传播的距离叫波长），颗粒对光的“消光”能力就越强。空气中PM2.5颗粒是灰霾天能见度降低的主要原因。若可见光的频率约为5×1014Hz，则可以推算出PM2.5中对能见度造成较大影响的颗粒直径与下列哪一个值最接近（）
A、2.5μm B、0.6μm C、0.6nm D、6μm
解析：可见光是一种电磁波，它在空气中传播的速度等于光速，由于c=λv，所以可见光的波长为
答案：B
点评：由于空气中颗粒的直径越接近可见光的波长，颗粒对光的“消光”能力就越强。要求较大颗粒的直径，就是根据频率、波速来求波长。
考点3电磁波与现代通信
例3我市目前已全面开通了3G手机通信业务。使用3G手机不仅可以通话，还可以随时通过无线网络上网。下列说法正确的是（）
A、电磁波不能在真空中传播
B、手机通话是直接传输声信号
C、电磁波在空气中的传播速度是340m/s
D、手机无线上网是利用电磁波传输数字信号
解析：电磁波可以在真空中传播，电磁波在空气中的传播速度约为3×108m/s，手机不能直接传输声信号，手机通话或无线上网是利用电磁波传输信号的，故只有D选项正确。答案：D
【课后作业】
完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。
物理教案 篇7
（一）知识与技能
1、理解物体运动状态的变化快慢，即加速度大小与力有关，也与质量有关。
2、通过实验探究加速度与力和质量的定量关系。
3、培养学生动手操作能力。
（二）过程与方法
1、使学生掌握在研究三个物理量之间关系时，用控制变量法实现。
2、指导学生根据原理去设计实验，处理实验数据，得出结论．
3、帮助学生会分析数据表格，利用图象寻求物理规律。
（三）情感、态度与价值观
1、通过实验探究激发学生的求知欲和创新精神。
2、使学生养成实事求是的科学态度，乐于探究自然界的奥秘，能体验探索自然规律的艰辛与喜悦。
3、培养学生的合作意识，相互学习，交流，共同提高的学习态度．
★教学重点
1、怎样测量物体的加速度
2、怎样提供和测量物体所受的力
★教学难点
指导学生选器材，设计方案，进行实验。作出图象，得出结论
★教学方法
1、提出问题，导入探究原理――自主选器材，设定方案，进行操作，总结归纳――进行交流。
2、对学生操作过程细节进行指导，对学生实验过程的疑难问题进行解答。
★教学用具：
多媒体、小车、一端带滑轮长木板、钩码、打点计时器、学生电源、纸带、刻度尺、气垫导轨、微机辅助实验系统一套。
★教学过程
（一）引入新课
教师活动：利用多媒体投影下图：
定性讨论：物体质量一定，力不同，物体加速度有什么不同？力大小相同，作用在不同质量物体上，物体加速度有什么不同？
物体运动状态改变快慢取决哪些因素？定性关系如何？
学生活动：学生讨论后回答：第一种情况，受力大的产生加速度大，第二种情况：质量大的产生加速度小。
学生再思考生活中类似实例加以体会。
点评：教师还可举日常生活中一些实例，如赛车和普通小汽车质量相仿，但塞车安装了强大的发动机，牵引力巨大，可产生很大加速度。再如并驾齐驱的大货车和
小汽车在同样大的制动力作用下，小汽车容易刹车．通过类似实例使学生获得感性认识：加速度大小既与力有关，也与质量有关，为下一步定量研究做
好铺垫．
（二）进行新课
1、物体加速度与它受力的定量关系探究
教师活动：现在我们探究物体加速度与力、质量的定量关系（用控制变量法）。保持物体的质量不变，测量物体在不同力的作用下的加速度，探究加速度与力的定量关系。请同学生据上述事例，猜测一下它们最简单关系。
学生猜测回答：加速度与力可能成正比。
教师活动：如何测量加速度a？需什么器材？请同学样设计方案。
学生回答：第二章我们已探究过小车速度随时间变化规律，可用该实验器材测加速度。小车在钩码牵引下作匀加速运动，利用打出纸带求加速度。
教师活动：现实中，除了在真空中抛体（仅受重力）外，仅受一个力的物体几乎不存在，但一个单独的力作用效果与跟它等大、方向相同的合力作用效果相同，因此实验中力F的含义可以是物体所受的合力。如何为运动物体提供一个恒定合力？如何测？请同学们想办法。
教师引导：可利用前边测加速度的器材，在钩码质量远小于小车质量条件下，钩码重力大小等于对小车拉力（至于为什么以后再讨论），但必须设法使木板光滑，或使用气垫导轨以减少摩擦直至忽略不计。这样小车受的合力就等于钩码重力。教师对学生设计方案的可行性进行评估，筛选出最佳方案进行实验。
学生活动：学生思考，设计可行方案测量，也可借鉴教师提供案例进行设计。
教师活动：指导学生分组实验，把小车在不同拉力下的加速度填在设计好的表格中。
学生活动：学生设计实验步骤，进行分组实验，取得数据。
教师活动：如何直观判断加速度a与F的数量关系？指导学生以a为纵坐标，以F为横坐标建立坐标系，利用图象找规律。利用实物投影展示某同学做的图象，让大家评价。
学生活动：学生在事先发给的坐标纸上描点，画图象，看图象是否是过原点的直线，就能判断a与F是否成正比。分析研究表格中数据，得出结论。
2、物体的加速度与其质量的定量关系探究
教师活动：保持物体所受力相同，测量不同质量的物体在该力作用下的加速度，探究加速度与质量关系，请同学们用最简单关系猜测一下二者是什么关系？教师解释：若a与m成反比，其实是a与1／m成正比，a－l／m的图象应是什么？
学生猜测回答：加速度与质量可能成反比。应该是过原点直线。
教师活动：保持钩码质量一定，即拉力大小一定，如何改变小车质量？将不同质量的小车的加速度填入设计好的表格中，建立a一1／m坐标系作图象。
学生回答：在小车上加砝码。
学生设计实验步骤，进行分组实验，测出不同质量时加速度。在坐标纸上描点，作a－l／m图象，据a－l／m图象建否是过原点直线就能判断加速度是否与质量成反比。
点评：由于学生刚开始从事探究实验，缺乏经验，需要教师指导，比如设计方案，利用图象处理数据，学生一无经历，二不习惯，所以宜采用定向探究，逐步使学生走向自由探究。
3、对实验可靠性进行评估
教师活动：如果同学们猜想是正确的，那么根据实验数据，以a为纵坐标，以F横坐标，或以a为纵坐标，1／m为横坐标，作出图象都应该是过原点的直线，但实际描的点并不严格在某直线上，也不一定过原点。若真是a∝F，a∝l／m得需多次实验才能证实。
学生讨论结果，看书讨论相关问题。
★课余作业
1、课后完成实验报告。
2、预习第三节牛顿第二定律。
物理教案 篇8
我是XX号考生，我今天说课的内容是《电压》。对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，教学目标，教学方法，教学过程等几个方面加以说明。
在工作学习中，我们经常会遇到初中人教版物理教案这样的问题。雷锋说过：人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去！因此，面对初中人教版物理教案我们应该有努力探索的精神。承认自己的恐惧毫不可耻，可耻的是你因害怕而裹足不前。对于这个问题也是一样的。读书忌死读，死读钻牛角，对于初中人教版物理教案我们一定要从不同角度去理解，只有这样才能找到解决办法。雷锋说过：人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去！
(过渡句：教材是连接教师和学生的纽带，在整个教学过程中起着至关重要的作用，所以，先谈谈我对教材的理解。)
“电压”一节是初中物理人教版九年级第十六章第一节的内容，是在学习了“电流和电路”的基础上，进一步学习电压和电压表。电压对于初中生来说是一个不易理解的概念，是进一步学习其他电学概念和电学规律的重要的基础知识。电压表是电学实验中的重要仪表之一，学生通过用电压表测电路中的电压，不仅锻炼了使用电学仪表的技能，而且可以加深对运用实验探究物理规律的科学方法的认识。
(过渡句：教师不仅要对教材进行分析，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，这样才能做到因材施教，有的放矢。接下来我将对学情进行分析。)
学生在之前已经学习过“电流和电路”这一章内容，已经具有了学习电压这一节的前提基础。而电又与我们的生活息息相关，“电压”一词听起来并不陌生，所以在教学过程中可以充分的发挥学生的主体作用，挖掘其潜能，老师仅指导和帮助学生自己进行知识的建构，学生们可以自主探索电压的作用及测量方法，帮助学生经历知识的获得过程，在快乐中掌握知识，学会如何使用测量工具。
三、说教学目标
(过渡句：结合教材内容特点和九年级学生的认知水平、心理特点，确定本课时教学目标)
知道电压的作用，电压的单位及换算，会正确使用电压表，会用电压表测量用电器两端的电压。
通过自学电压表的使用方法，养成自学的能力，通过用测量用电器两端的电压，提高动手操作能力。
养成与他人合作和交流能力，敢于发表自己的观点，切身体验科学探究的过程，培养严谨的科学态度，尝试探究活动的乐趣从而激发探究的欲望。
(过渡句：根据学生现有的知识储备和知识点本身的难易程度，学生很难建构知识点之间的联系，这也确定了本节课的.重点、难点)
理解电压在电路中的作用，知道电压表正确的使用方法。
(过渡句：新课程教学中的指导思想是把“学习的主动权交给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。基于此，我将引导学生采用以下的教学法)
在初中物理的电学知识体系中，电压的概念是深入学习电学基本规律的必备知识。教学时可引导学生复习回顾电流表的使用，通过实验现象对比电流表、电压表使用的异同点加深掌握电压表使用的方法。另外利用多媒体教学、演示实验创设学习的情境，引发学生的学习兴趣，进行实验探究学习。
(过渡句：在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。)
播放关于各种用电器电源铭牌的图片，播放城市夜景，闪电图片。电和我们的生活息息相关。在生活中我们经常听到和看到“电压”这个词。用电器要在一定的电压下才能正常工作，一节干电池的电压大约是1.5伏;电视机供电的电压是220伏;输电用的高压电线的电压可达几万伏甚至更高;它们所代表的意思是什么呢?引出课题电压。
【设计意图：在此环节中将生活和自然界中的一些物理现象、实例与电压联系起来，让学生感受到物理就在我们身边，物理不仅有趣，而且非常有用，从而激发学生求知欲望，培养学生的学习兴趣。体现了新课程标准中的生活走向物理的课程理念】
组织学生通过合作交流，通过讨论和师生共同总结可以得出，电压是电源提供的，电源有正负两个极，两极间有一定的电压。把用电器的两端分别于电源的正负极链接，电路中就有电流通过，电压是产生电流的原因。
【设计意图：改换电路中串联电池节数的多少引起灯泡明亮程度发生变化的实验，引出不同电源的电压不同，产生的电学效果也不同，从而帮助学生初步认识电压是产生电流的原因。同时，让学生认识到这也是一种很重要的科学方法】
教师讲解电压通常用字母U表示，它的单位是伏特，简称伏，符号是V。
在讲解完电压的相关概念之后，教师通过多媒体展示生活常见的电压(教材中小资料中常见的电压表格)
通过教师的讲解，了解电压的作用、提供装置、单位及单位换算，进一步激发了学生的学习兴趣。
每桌同学面前都有一个电压表，让同学们拿起来并观察，
教师讲解电压的高低可以用电压表测量，并说明学生面前的是学生用的电压表。
让学生独立阅读电压表使用说明，阅读完以后提问学生一下问题。
1、电压表应该跟被测用电器串联还是并联?
2、电压表标有“-”号的接线柱应该连接在什么位置?另一个接线柱应该连接在什么位置?
3、什么情况下使用标有“3”字样的接线柱，什么情况下使用标有“15”字样的接线柱?在预先不知道被测电压的大小时，为了保护电压表，应先选用大量程，还是小量程?
学生回答问题，教师进行改正并总结。
教师讲解电压表的使用步骤：
教师组织学生开始练习使用电压表先将电压表接在小灯泡两端，接通电路，读取数据;再将电压表接在电源两端，接通电路，读取数据。电压表两次读数是否相同?
实验结果表明，电压表两次的示数是相等的，即在只有一个用电器的电路中，用电器两端的电压与电源两端的电压相等。
紧接着让学生回忆电流表的读书方法，说出电压表读数和电流表读数的异同点。
学生通过实验室电压表测量电路电压，体会应用物理知识带来的快感，学以致用。
学完本节课的新内容之后，给出一道随堂练习题，让学生应用刚刚学过的知识解题，以进一步加强对电压及电压表相关知识的掌握。
【设计意图：通过课堂练习，既让学生巩固了基本概念，又让学生能熟练应用所学知识应用到基本问题上来，突出本节课的重点知识和促进学生能力的形成和提高，用“快学快练”的方式巩固刚学过的知识点，达到学以致用的目的。】
在小结时，我会以提问的方式进行提问总结，梳理本节课知识点。
在作业布置环节，完成课后第三题。
【设计意图：这一环节的设置，对新知识的巩固，也让学生运用所学知识拓展认知领域。】
推荐一个教师必备工具“Yichafen”,是一个在线查分系统，全国8000所高校都在用，三分钟极速创建发布查分系统
(过渡句：为体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。我的板书比较注重直观、系统的设计，这就是我的板书设计)
物理教案 篇9
教学课题
授课时间
第 5 周第 1 课时
授课者：郭中
学习目标
知识和技能
l 初步认识电流、电路及电路图
l 知道电源和用电器
l 从能量转化的角度认识电源和用电器的作用
过程与方法
l 观察简单的电路，尝试用开关控制一个用电器的工作
l 尝试用符号来表示电路中的元件，绘制最简单的电路图
情感、态度与价值观
l 通过连接电路的活动，激发学生的学习兴趣，使学生乐于动脑筋找出新的连接电路的方法。
教学重点
认识电流、电路，会画简单的电路图
教学难点
从能量转化的角度认识电源和用电器的作用
教学器材
分组：小灯泡、小电动机各一个、一个开关、两节电池（带电池盒）、
一些导线、发光二极管
演示：各种电源
板书设计
第五章第一节
注意：不能把电池的两端直接连在一起！
1．用导线将电源、用电器和开关连接起来就组成了电路。
2．只有电路闭合时，电路中才有电流。
3．电源是提供电能的装置；用电器是消耗电能的装置。
4．电流方向：正极 用电器 负极
教学过程
教学内容和环节
教师指导活动
学生主体活动
教后感
引入课题
我们生活在电的世界里，也许你会感到它很神秘。为什么收音机通上电就能放出音乐？为什么电视机通上电就能看到影像？为什么电饭锅通上电就能做熟米饭？为什么洗衣机通上电就能转动？
实际上，这些看似复杂的东西都是由最简单的电路组合而成的，让我们走进这个世界看一看，试一试吧！
[板]第一章第一节
想想做做
请大家看一看，你们的台面有什么器材？你能否将这些器材连接，分别使小灯泡发光、电机转动？看谁做得最快。
注意：任何情况下都不能把电池的两端直接连在一起！否则会烧坏电池，甚至会发生危险。
学生阅读P90的“要求”后连接电路，使小灯泡发光、电机转动。
[问]为什么连接好电路，闭合开关，灯泡会亮、电机会转动？
[设问]电流是如何形成的呢？从微观上来说，道理是这样的，导线、灯丝，都是金属做的，金属里面有大量电子，其中有的可以自由移动。平时它们运动的方向杂乱无章，可是接上电池之后，它们就受到了推动力，出现了定向移动，于是形成了电流。
[问]从宏观上来说，刚才你们怎样做才能使灯泡和电机里有电流通过？
对，[板]1.用导线将电源、用电器和开关连接起来就组成了电路。
但在电路中，若开关是打开的，电路中是否有电流？
对，[板]2.只有电路闭合时，电路中才有电流。
在物理学中，经常用图来直观地表示物理现象和过程，画图时如果把电池、电灯等物体原样画出来，非常麻烦，所以我们常用符号代表它们，这样画出来的就是电路图。（图5.1-2）
练习：
1．读图5.1-3，完成《一课一练》P44第2题
2．P92想想议议
答：因为有电流流过了灯泡和电机。
答：用导线将电源、用电器和开关连接起来就有了电流。
答：没有，必须将开关合上，使电路闭合才能有电流。
学生完成练习题。
电源和用电器
在前面的实验中我们用电池对小灯泡提供电流，所以电池是一种电源，你知道的电池有多少种？
教师补充：（新型电池）
锌银电池、锂电池、太阳电池、原子电池（图5.1-5）、学生电源（小资料）
【问】在电路中，电源和用电器各是什么样的装置？
【实验】电动机的转速随电源电能的消耗而变慢。
练习：《物理套餐》P82第一题
学生列举：
干电池、蓄电池
答：
【板】3.电源是提供电能的装置；用电器是消耗电能的装置。
导体和绝缘体
在日常生活中，大家经常听说过导体和绝缘体这两个词，什么是导体和绝缘体？常见的导体和绝缘体有哪些？请大家阅读课本相关内容并联系实际进行讨论一下。然后完成练习：
学生阅读、讨论后回答：
导体是指善于导电的物体；绝缘体是指不善于导电的物体。
学生完成练习。
电流的方向
前面说过电路中有了电流，用电器才能开始工作，电流就象水流、人流一样，是有方向的。电流方向是怎样的？请同学们在课本上找一找。
回答得非常对。（图5.1-8）
4.电流方向：正极 用电器 负极
对于灯泡来说，电流在灯丝中无论沿什么方向流动，都能发光。但是有一种叫做半导体二极管的电子元件，电流只能从它的一端流向另一端，不能反向流动。下面请大家通过实验判断一下发光二极管允许电流从它的哪端流入，哪端流出。
学生阅读、找出答案：电流沿着正极、用电器、负极的方向流动。
学生实验发现：二极管只能单向导电。
动手动脑学物理
第1、2、3题
课堂完成
作业
《物理套餐》及《一课一练》中的相关题目
课外完成
物理教案 篇10
（一）教学要求
1．知道什么是杠杆。能从常见的工具中辨认出杠杆。
2．知道有关杠杆的一些名词术语。理解力臂的概念。会画杠杆的力臂。
3．理解杠杆的平衡条件，并能用来解决简单的问题。
（二）教具：抽水机模型、切纸用小铡刀、剪刀。
学生分组实验器材：杠杆和支架、钩码、尺、线。
（三）教学过程
一、新课引入
由学生阅读课本第十三章前言部分，引出本章学习内容。
教师指出，常用的简单机械有杠杆、滑轮、轮轴、斜面等。
由学生阅读本节开头的大问号后的一段。并参阅图1323、图1324，图1325说明杠杆在我国古代就有了许多巧妙的应用。引出杠杆一节。
“板书：第十三章简单机械一、杠杆”
二、进行新课
1．什么是杠杆？
提问：如何用一根硬棒撬起一块很重的石块？
学生讨论，教师总结并结合课本图132甲或出示事先画好图的小黑板讲解。给出杠杆的定义。
教师指出：杠杆在力的作用下能绕固定点转动，这是杠杆的特点。杠杆有直的也有弯的。
观察和演示：抽水机的手柄、切纸的铡刀、剪刀都是杠杆。观察装置中哪个硬棒在力的作用下绕哪个固定点转动。
板书：“1．什么是杠杆？一根硬棒，在力的`作用下如果能绕着固定点转动，这根硬棒就叫杠杆。”
2．描述杠杆的几个有关名词术语
（1）教师以讲什么是杠杆时所画的撬杠撬石头的板图为基础，边讲下列名词边在图中规范标画出三点、两力、两臂。并板书写出各名词及其定义。板书：“2．名词术语：”
支点：杠杆（撬杠）绕着转动的点，用字母O标出。
动力：使杠杆转动的力画出力的示意图，用字母F1或F动标出。
阻力：阻碍杠杆转动的力画出力的示意图，用字母F2或用F阻标出。注意：动力和阻力使杠杆转动方向相反，但它们的方向不一定相反。
动力臂：从支点到动力作用线的距离。用字母L1或L动标出。（简介力的作用线概念。）
教师说明力臂的画法：首先确定杠杆的支点，再确定力的作用线。然后使用直角三角板画出从支点到力的作用线的垂线，垂足要落在力的作用线上，符号指明哪个线段是力臂，并写出字母L1或L动。力臂常用虚线画出。
阻力臂：从支点到阻力作用线的距离，用字母L2或L阻标出。
（2）以课本图132丙，抽水机的柄为例（出示小黑板，图中暂不画出两个力臂），结合演示抽水机柄模型，由一名学生在板图上画出动力臂和阻力臂。要求用直尺三角板规范画出。其他学生在各自笔记本上练习。教师巡回指导。
（3）讲评。如有不足之处予以纠正。
3．研究杠杆的平衡条件
（1）教师：杠杆的平衡是指杠杆静止不转动或杠杆匀速转动。今天研究杠杆的平衡是指杠杆在水平位置静止不动的平衡。
（2）实验目的：研究杠杆的平衡条件。
（3）学生阅读课本中研究杠杆的平衡条件实验的课文。并检查实验器材。
（4）提问：步骤1，为什么调节杠杆两端的螺母使杠杆在水平位置平衡？步骤2，为什么在杠杆两边挂上不同数量的钩码，调节钩码位置，使杠杆在水平位置重新平衡？
要求学生答出：杠杆只有在水平位置平衡，从支点到动（阻）力作用线的距离，即力臂的长度，才可从杠杆上的刻度值直接读出。
提问：实验器材中一个钩码的质量是多少克？它受到的重力是多少牛？
要求学生答出。
提问：课本记录实验数值的表格中力和力臂的单位是什么？
要求学生答出是牛和厘米。教师指出，表中“动力×动力臂”和“阻力×阻力臂”的单位是牛·厘米，通常用牛·米表示。（用刻度尺量长度，不要求读出估计数值。）
（5）学生实验，实验数值记录在课本表中教师巡回指导。实验完毕，整理好器材。
（6）总结：由多个小组报告，根据实验数值归纳出杠杆的平衡条件，及数学表达式。
板书：“3．杠杆的平衡条件
动力×动力臂=阻力×阻力臂
上式的意义是：动力臂是阻力臂的几倍，动力就是阻力的几分之一。例如用抽水机抽水时，加在抽水机手柄上的力是150牛，如果动力臂是60厘米，阻力臂5厘米，即动力臂是阻力臂的4倍，动力就是阻力的四分之一。由此可知抽水机的柄受到的阻力是600牛。
三、小结重点知识
（1）什么叫动力臂？什么叫阻力臂？
画出节后练习第3题各杠杆的动力臂和阻力臂。
教师在黑板上画出各杠杆的示意图，画出它们的支点、动力和阻力，由四名学生分别画出它们的动力臂和阻力臂，教师巡回指导，最后进行讲评。
各杠杆示意图如图1所示。
（2）杠杆的平衡条件是什么？
物理教案 篇11
[设计意图]通过运用学过的知识解决实际问题的过程,使学生深化对知识点的理解和运用。
[复习目标]掌握质量,密度,比热容等物理量,巩固天平,量筒等仪器的使用方法.
能运用学过的知识解决生活中的一些实际问题
培养学生手脑并用,合作探究的科学精神.
[复习重点和难点]密度和比热容知识的理解运用
[教具和学具]天平，量筒，一元硬币，五角硬币，磁铁，三角板，刻度尺，铁汤匙和塑料汤匙
[教学过程]
教学阶段与时间分配 教师主导 学生主体 点评
一、了解硬币(20分钟)
1、 用天平分别称出一元硬币和五角硬币质量，并加以比较。测量中要注意天平的使用方法。(能否用没有砝码的天平比较出两枚硬币的质量大小呢?)
2、 请大家比较两枚硬币的密度，要求大家设计表格，记录你测量的数据。最好能用两种方法来测量密度。
3、 自选器材，探究这两枚硬币还有那些性质。
动手测量硬币的质量，进一步掌握天平的使用方法，并提出可以把两枚硬币分别放在调节好的天平两边来比较他们的质量。自主设计测量密度的实验表格，提出不同的测量密度的方法。(一种用天平和刻度尺，一种用天平和量筒)，最好能引导学生自发的把桌上的硬币拿到一起，用测多算少的方法来测量硬币的厚度。学生研究总结出两种硬币是否可以被磁铁吸引 通过这个活动大家要掌握天平量筒的使用方法，学会从多个角度解决问题，并且能够研究发现一些新的问题
二、解释生活中的现象(8分钟)
水的比热容比较大，生活中有很多地方用到了这一性质，请大家总结自己知道的现象，交流一下 学生讨论
交流每个小组的讨论结果 总结每个小组的讨论，让大家对比热容有更深刻的理解
三、物质有哪些物理属性?(10分钟)
总结学过的物质的物理属性，请同学们设计实验从物质的物理属性的角度比较铁汤匙和塑料汤匙 从密度角度比较
从比热容的角度比较
从硬度角度比较
从导电性角度比较
从导热性角度比较 制造每一件物品的选材都要根据它的用处，我们要把不同物理属性的物质用在最适合的地方
四、总结知识点 (7分钟)
归纳质量，密度，比热容的物理意义及其单位，复习课后的知识梳理 学生听讲
[教学资源]复习课往往比较枯燥，在解释生活中的现象的时候可以上物理课件圆，发光的小球等网站下载flash，配合课堂使用
[教学评析]从运用知识的角度来复习本章内容，以为是复习课，教师只需要在适当的时候做必要的引导，大部分活动让学生自主完成。这样学生不但认识了知识，也用过了这些知识。