传感器课件。
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传感器课件 篇1
传感器是一种能够将物理量转换成电信号的设备，在现代社会中得到了广泛的应用。传感器技术的发展对于生产、科研、医疗等领域都有着重要的作用。本篇文章主要围绕传感器课件进行介绍和深入探讨。
一、传感器的概念和种类
传感器本质上是一种能够将某种物理量转换成电信号的设备，这些物理量可以是温度、湿度、压力、音量等等，而传感器的种类也是丰富多样的。按照工作原理来划分，可以将传感器分为电容式、电阻式、电磁式、光电式等等。传感器的种类多样化，可以满足不同的需求，这些传感器在工业、医疗、安防等领域都有着广泛的应用。
二、传感器的应用领域
1、工业领域
工业领域是传感器最常用的领域之一，传感器的应用可以帮助企业提高生产效率和节约成本。例如，温度传感器可以帮助生产线控制温度，以确保产品的质量；压力传感器可以帮助监测机器设备的压力状态是否正常；光电传感器可以帮助检测机器的启停状态，确保安全生产。
2、医疗领域
在医疗领域中，传感器也起到了重要的作用。例如，体温计就属于一种温度传感器，能够监测病人的健康情况；心电传感器可以监测人体的心跳情况，为医生提供诊断依据。
3、安防领域
在安防领域，传感器也发挥了很大的作用。例如，红外传感器可以帮助监测进出人员是否合规，确保安全；热成像传感器可以帮助检测火灾和烟雾，并及时提醒消防员进行救援。
三、传感器的发展趋势
随着传感器技术的不断进步，现代传感器设备已经越来越小，越来越精准和可靠。未来，随着人工智能技术的发展，传感器也将变得更加智能化和自适应，能够更好地适应不同环境下的条件和需求，为人们生活带来更多的便利和安全保障。
总之，传感器是现代科技的重要成果之一，其应用范围广泛。传感器课件的学习，对于建立起对于传感器技术的理解和原理，具有非常重要的作用。相信在未来的发展中，传感器技术将迎来更加广阔和繁荣的发展前景。
传感器课件 篇2
传感器课件
随着科技的不断发展，传感器已逐渐成为了现代化社会中不可或缺的一部分。传感器可以通过感知来收集各种数据，并将数据转化为电信号等形式，再通过数据处理技术，得到所需的信息。传感器的应用范围十分广泛，可以应用于工业、医疗、生态环境、农业等领域。因此，传感器成为了现代社会中不可或缺的工具之一。
一、传感器的定义和种类
传感器，是指通过感知获取信息并将其转变为电信号或其他形式的器件。传感器可以测量温度、湿度、压力、光强度、声音、速度等各种参数。传感器按照用途可以分为光学传感器、压力传感器、温度传感器、声学传感器等。
二、传感器的应用
1. 工业领域
在工业领域中，传感器可以用来检测工厂设备的部件状态及运行情况，并实现对自动化的监控与控制。同时，传感器还可以用来检测物流流程系统和设备维护。
2. 农业领域
在农业领域中，传感器可以用来监测温度、湿度、土壤水分、阳光照射等环境参数，并进一步对农作物的生长情况进行分析和调整，从而实现高效农业的目标。
3. 生态环境领域
在生态环境领域中，传感器可以用来监测大气污染、水污染、噪音污染等因素，从而保护环境，改善生态条件，促进环境可持续发展。
4. 医疗领域
在医疗领域中，传感器可以用来监测病人的生命体征、心电图、体温、糖尿病患者的血糖等数据，从而实现对病人的监控和管理，提高病人的诊疗效率和医疗技术水平。
三、传感技术的发展趋势
1. 物联网技术
物联网技术是一种新型的互联网技术，传感器的应用十分广泛。通过物联网技术，传感器可以实现互联互通，从而实现生态环境和工程施工的协调。
2. 全数字化转换
全数字化转换技术是一种新型的数字信号处理技术，采用数字信号处理器（DSP）和硬件电路等技术，将传感器读数转换为数字信号，再将数字信号进行处理，从而实现高精度的测量。
3. 智能化处理
智能化处理是一种新型的计算机技术，可以对传感器使用的大量数据进行处理，从而实现数据的自动分析和处理，提高数据分析和利用效率。智能化处理技术是传感器发展的必然趋势。
四、传感器的应用前景
随着技术的不断革新和发展，传感器的应用前景十分广阔。传感器可以应用于各个领域，如医疗、生态环境、农业等，从而实现各行各业的发展和进步。同时，传感器的应用还能够带来巨大的经济效益，并促进整个社会的良性发展。
总之，传感器是现代化智能科技发展中不可或缺的重要组成部分。通过传感器的应用，可以实现各种数据的采集和处理，为现代化科技的发展奠定基础。随着科技的不断推进，传感器的应用范围和作用将不断被发掘和深化，为人类的生活和发展带来革命性的变革。
传感器课件 篇3
传感器是一种能够对物理量进行测量并将结果转化为可读取的电信号的装置，被广泛应用于各行各业，比如医疗、环境监测、汽车、航天等领域。本课件将介绍传感器的基本原理、种类、应用和发展前景，希望能为大家提供一些有益的知识。
一、传感器的基本原理
传感器的基本原理可归纳为两个方面，即敏感元件和信号转换。敏感元件通过自身的感应或响应，对被测量的物理量进行采集，并输出相应的信号。信号转换部分负责将这些信号转换为可读取的电信号，并进行处理和输出。
敏感元件的种类很多，包括电阻、电容、电感、压阻、热电偶等。每种敏感元件所适用的物理量不同，也有其各自的优缺点。信号转换部分大致分为两个部分，即模拟信号处理和数字信号处理。模拟信号处理通过模拟电路将信号放大、滤波、线性化等处理，而数字信号处理则通过计算机进行信号采集、滤波、处理和存储等。
二、传感器的种类
传感器种类繁多，根据其应用领域和测量原理等不同，可被分为多个类别。
1. 机械类传感器：例如压力传感器、力传感器、位移传感器、加速度传感器等。
2. 光学类传感器：如物理量的光学测量传感器、光电测量传感器等。
3. 声波类传感器：含声波传感器、超声波传感器等。
4. 化学类传感器：如气体、液体传感器以及羟基、碱性、酸性等化学传感器。
据不完全统计，目前市面上有超过5000种不同类型的传感器，从微型传感器到大型传感器，从传统传感器到先进传感器，应有尽有。
三、传感器的应用
传感器广泛应用于各个行业，包括制造业、医疗、环境监测、汽车、航空航天等。如下列举几个现实用例：
1. 智能家居：使用传感器来监测家庭环境、控制温度、照明、安全等。
2. 汽车行业：传感器广泛应用于汽车行业，包括控制发动机电子喷油器、机油压力测量、胎压检测器、安全气囊等。
3. 医疗行业：传感器在医疗行业中也被广泛应用，如血压计、血糖计、心率检测、体温计等。
4. 机器人领域：传感器在机器人领域的应用也日益增多，它可以帮助机器人感知周围环境，进行自主导航、精准定位等。
四、传感器的发展前景
目前，传感器已成为现代工业的重要组成部分。随着技术的不断发展，传感器将会继续创新和发展。
1. 多功能化：传感器将朝着多功能化、高精度、小型化、智能化等方向发展。
2. 无线传感器网络：无线传感器网络（WSN）正在兴起，它采用无线通信技术，使无线传感器之间建立信息传输网络，实现多点分布式监控和控制。
3. 区块链和传感器融合：区块链技术可以对传感器获取的数据进行加密处理，从而保障数据的可信度和安全性。
总之，未来传感器技术将会取得更大进展，在各行各业中发挥更为重要的作用。
传感器课件 篇4
传感器是现代工业生产和生活中广泛应用的一类设备，可以测量、检测、控制和监测各种物理量和化学量。传感器可以用于石油、化工、制药、环保、物流、智能家居等领域，是现代化社会的不可或缺的重要组成部分。本篇文章将从传感器的工作原理、分类、应用领域、发展趋势等多个方面详细阐述。
一、传感器的工作原理
传感器的工作原理是将物理量或化学量转化为电信号，实现信号的检测和处理，并对被检测的对象实现反馈控制。其主要由感知元件、信号处理电路和输出电路组成。感知元件是指接触或不接触被测量物体，实现信号采集和转换的物理量或化学量敏感部件；信号处理电路是通过信号放大、滤波、调理等过程，将被感知的信号转化为可以识别的电信号；输出电路是将信号处理后的电信号变换为与被测量物体相应的输出信号，供其它系统进行控制和反馈。
二、传感器的分类
按照感知元件的类型可以将传感器分为光学传感器、电容传感器、电磁传感器、机械传感器、微机电系统(MEMS)传感器等。按照被测量物理量和化学量的类型可以将传感器分为温度传感器、压力传感器、湿度传感器、气体传感器、流量传感器、浓度传感器、振动传感器等。
三、传感器的应用领域
传感器的应用领域广泛，从航空航天、石化到生活中的健康管理、智能家居设备等都离不开传感器。例如在汽车领域，ABS制动系统中的传感器可以检测车轮的转速和制动的力度，确保汽车在刹车时仍能保持稳定；在环境保护领域，温度传感器和湿度传感器可以检测环境温湿度，实现室内空气质量的监测、管控和优化；在智能家居领域，体感传感器可以检测人体动作，实现家居设备的智能控制和交互。
四、传感器的发展趋势
随着技术的不断发展，传感器的应用领域也不断扩展和拓展。未来传感器将朝着便携、无线、智能化、多功能化、超精准化等方向发展，同时将集成互联网、云计算、人工智能等先进技术，实现感知、信息交互和智能控制的全面升级。例如在医疗健康领域，随着人口老龄化和健康意识的提高，纳米传感器可以检测人体内部的生物信号和化学变化，实现个性化健康监测、预防和诊疗；在智能制造领域，MEMS传感器可以将生产环节中的温度、压力、振动等环境信息、实物信息、人员信息等进行实时监测和控制，实现工厂生产过程的自动化和智能化。
结语：
传感器作为现代化社会的重要组成部分，通过感知、信号处理和反馈控制等过程，实现了物理量和化学量的检测、控制和预测。随着技术的不断进步，传感器将会在更多的领域发挥更加广泛和重要的作用。
传感器课件 篇5
传感器是一种能够感知物理量、化学量、生物量等等的器件或装置。它能将这些量转化成电信号，以供数据采集、处理、控制等用途。传感器技术在现代生产、科研、医疗、安防等领域都得到了广泛应用，成为现代高科技产业的重要组成部分。在传感器课件中，学生们可以了解到传感器的种类、原理、应用等方面的知识，对于提高他们的人工智能、物联网、机器人等知识储备起到极大的帮助。以下是传感器课件的相关主题范文。
一、传感器的种类与原理
传感器种类繁多，大体可分为电学式、光学式、机械式和热学式等几大类别。在传感器的原理方面，又可分为电化学传感器、稳态传感器、动态传感器和生物传感器等多个小类。其中电化学传感器可分为电解池、电导、电容、场效应等。
二、传感器的应用领域
传感器技术能够为现代工业生产、农业生产、医学治疗、环境监测、交通安全等领域提供有效的支持，具有很高的科技含量和实用价值。例如，传感器在制造业中可以实现工厂自动化生产；在农业生产中可以实现智能化农业管理；在医疗领域中可以实现医疗诊断、治疗和康复；在环境监测领域中可以实现对空气、水源、土壤等环境指标的监测分析。
三、传感器的未来发展趋势
随着社会经济的不断发展，传感器技术也在不断更新发展。未来，传感器技术将向着智能化、多功能、小型化和低功耗的方向发展，同时也将与人工智能、物联网和大数据等新兴技术相结合，构建完整的信息采集体系和数据分析体系，为人们的生产和生活提供更加优质高效的服务。
总之，传感器是现代高科技领域应用广泛的一种技术，其发展速度极快，未来有着广阔的前途和无限的可能。因此，学生们在传感器课程中需要注重细节，深入理解传感器的应用原理和技术，以此为基础，才能更好地将这种高科技技术发挥到极致，为社会创造更多的贡献。
传感器课件 篇6
传感器是一种非常重要的电子器件，它能将物理现象、化学现象、生物现象等转换为电信号，从而将我们所感知到的世界转换为数字信号，实现自动感知和控制。本文将从传感器的工作原理、种类、应用领域等方面进行探究，以期让读者对传感器有更深入的了解。
一、传感器的工作原理
传感器的工作原理可以简单概括为转换物理量、化学量、生物量等为电信号，以达到自动感知与控制的目的。典型的传感器由两个部分组成，一个检测元件和一个转换元件。检测元件负责检测所需的物理、化学或生物量，而转换元件则将检测到的信号转换为电信号。
例如，温度传感器的检测元件为热敏电阻或热电偶，在温度发生变化时其电性能发生改变，通过转换元件转换为电信号。光电传感器则使用感光电阻或光电二极管感知光的变化，并将光信号转换为电信号。然而，这只是传感器工作原理的很小一部分，实际上每种传感器都有其独特的工作原理。
二、传感器的种类
传感器的种类繁多，可以按照检测的物理状态或类型进行分类。常见的传感器类型包括：
1. 温度传感器：用于测量物体的温度，如热敏电阻、热电偶、红外线传感器等。
2. 光电传感器：用于感知和检测光的变化，如感光电阻、光电二极管、激光传感器等。
3. 声音传感器：用于感知声音的变化，如麦克风、声音传感器等。
4. 气体传感器：用于检测或测量空气中某种气体浓度的传感器，如氧气传感器、二氧化碳传感器等。
5. 加速度传感器：用于测量物体加速度的传感器，如MEMS加速度计、振动传感器等。
6. 液位传感器：用于检测液体的水平，如浮球式液位传感器、压力式液位传感器等。
7. 压力传感器：用于测量力传感器作用在物体上的压力，如压电传感器、压力变送器等。
8. 位移传感器：用于测量物体相对位移位置的传感器，如编码器、位移传感器等。
三、传感器的应用领域
随着技术的不断发展，传感器在各行各业中的应用日益广泛。从工业、医疗、航空、航天到智能家居、智能车辆、无人驾驶等，传感器的应用越来越普及。
例如，在医疗领域，心电图仪、血糖仪、血压计等传感器已经成为临床医学中必不可少的工具，其能够快速、准确地获取生理信息，帮助医疗人员进行临床诊断。
在智能家居领域，温度、湿度、二氧化碳等传感器广泛应用于智能家居系统中，可自动感知、控制室内环境的温度、湿度、空气清新度等，从而提升生活品质和舒适度。
在工业生产领域，各类传感器已经深入到生产线的每个环节，如传感器可以实时检测到机器人的位置和姿态信息、设备的振动信息等，在生产线中进行机器人的自动操纵或对设备故障等问题进行及时检测和警报，从而大大提高了工业生产效率和自动化程度。
总之，传感器作为物联网时代的核心设备之一，正逐渐改变我们的生活和工作方式。未来，随着其技术的不断进步和应用范围的不断扩大，传感器必将为我们带来更多的便利和创新。
传感器课件 篇7
传感器是现代制造业、交通运输、医疗、环保等领域中必不可少的重要组成部分。作为一种能够感知、探测和检测物理量或环境信息的装置，传感器在各个领域中的应用已经愈加广泛。
一、传感器的发展历程
传感器的发展历程始于19世纪末。当时，热电偶、电阻应变计等传感器被广泛使用。20世纪60年代后，压力、温度、湿度等传感器逐渐占据市场。随着微电子技术的快速发展，各类新型传感器层出不穷，如电磁式传感器、声波式传感器、光电式传感器、气流式传感器、化学式传感器等。
二、传感器的工作原理
传感器的工作原理一般分为以下几种：
1.电学式传感器：通过物理量带电向量或扭矩的变化来输出信号。
2.热学式传感器：通过物理量与热交换的变化来输出信号。
3.光学式传感器：通过物理量与光的交互作用来输出信号。
4.压力式传感器：通过物理量与压缩变形的介质之间的相互作用来输出信号。
5.机械式传感器：通过物理量与力及变形的关系来输出信号。
6.化学式传感器：通过物理量对特定化学物质的反应来输出信号。
三、传感器的应用领域
1.智能家居：传感器可以监测室内温度、湿度、空气质量等环境信息，实现自动协调气温、湿度，从而创造一个舒适、健康、节能的居住环境。
2.医疗护理：传感器可以监测患者的生理参数，如心率、血压、体温等指标，从而提供个性化护理服务，减少医疗差错和并发症的发生。
3.环境保护：传感器可以监测空气质量、大气污染物、水质、噪音等环境信息，从而帮助政府及时制定环保决策，提高环境质量。
4.制造业：传感器可以监测生产线上的生产数据，如重量、温度、湿度、速度等，以帮助企业动态监测生产状况，提高生产效率和品质。
5.交通运输：传感器可以监测车流量及车速，从而减少交通拥堵，提高道路安全，减少交通事故发生的几率。
四、传感器的未来发展趋势
1.高精度：传感器精度将越来越高，可以实时检测更微小的物理量变化。
2.多功能：未来的传感器将具有多种功能，可以监测多种物理量变化，同时还可以联网、智能调节。
3.微型化：未来的传感器将越来越小巧、轻便，可以灵活嵌入各种设备和场景中，覆盖面更广。
4.自我诊断：未来的传感器将具有自我诊断功能，可以及时发现和修复设备故障，提高可靠性和耐用性。
总之，传感器在现代社会中的重要性愈加突显。未来，随着科技的不断革新和发展，传感器必将有更广泛、更深入的应用范围和更多的前景。
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买电器课件 篇1
设计意图：
大班的孩子在家里已经能够独立做许多事情，家里的一些家用电器他们也开始使用了，如打开饮水机的开关、拿放冰箱里的物品、开空调、开卫生间的取暖器等等，在日常的生活家长也开始让幼儿在安全情况下使用一部分家用电器。我们在带领幼儿参观商厦是，孩子们对家用电器非常感兴趣，他们一边观察，一边记录，还相互交流着电器名称，遇到和自己家里一样电器是他们会兴奋的欢呼起来，于是我们的活动开始
活动目标：
1、在交流分享中认识各种家用电器的名称，感受家用电器在人们生活中的用处。
2、对生活中的家用电器感兴趣。
活动准备：
1、前期经验：幼儿观过商厦里的电器专柜，并实地进行观察、记录、询问。
2、家用电器的录像。
3、幼儿在家里寻找各种家用电器，并以图画的形式记录下来。
活动过程：
一、了解家用电器的概念。
1、老师使用吹风机：这是什么？它有什么用处？它通过使用什么才工作的？
（知道吹风机是通过使用电才开始工作的）
2、老师小结：我们家里使用的一些能够方便我们生活、使用电的机器，我们称他们家用电器。
二、介绍自己家里的家用电器。
1、老师导入：你们家里面有哪些家用电器，我们一起交流一下。
2、幼儿介绍自己在家里寻找到的各种家用电器。
3、数数自己家里有几样家用电器，比一比谁家的家用电器多。
4、老师小结：我们每家都有很多家用电器，这些不同的家用电器也有些什么用处呢？
三、交流各种家用电器的用处。
播放家用电器的录像，边看边讨论。（电视机、电冰箱、洗衣机、微波炉、空调、浴霸、电饭锅、抽油烟机、轧汁机、吸尘器、电熨斗等等）
1、这是什么？有什么用处？
2、它们的形状、颜色一样吗？为什么要不一样？（满足人们不同的喜好）
3、随机提问：你同意他的说法吗？还有什么意见？
4、你们还有什么问题吗？可以提出来大家一起讨论？
5、老师小结：家用电器用处可真大，它们给我们生活带来了方便。
四、使用家用电器要注意安全。
1、教师导入：家用电器使用时需要通电，所以使用时要注意安全！
2、讨论：使用家用电器是有哪些危险，我们应该注意什么？
五、联系生活安置各种家用电器。
1、老师导入：施老师要搬新家了，你帮我一起购买家用电器！
2、参观老师家有哪些房间？（厨房、卧室、客厅、书房、卫生间）
3、幼儿分组讨论，以图画的形式画出家用电器，然后安置在老师的新房里。
活动反思：
在活动开始我通过使用自己家里的吹风机，引发了孩子们对活动的兴奋，我的提问还没说，他们就开始主动站起来说：老师我家里也有吹风机，这是洗好头，用吹风机一吹头发就会干。老师，吹风机理发店里有许多。老师，那个插头用的时候要注意安全，会触电！孩子们的说的欲望很强，思路也很宽，这给活动带来了好的开端。
在介绍自己家里的家用电器时，孩子们踊跃发言，而且，记录表上也很清楚，乔一帆、顾玮等几位孩子还在每样家用电器前标了数字，等到介绍完最后一样家用电器后，他们还总结了自己家里家用电器的数量。于是，孩子们介绍好后，我引导他们数数家里的家用电器的数量，并且和同伴比一比那些家用电器大家都有，那些没有。比较中，钱依然很快的反映出：老师我家有13，陈奇家有10，我家比他家多了3样。说完他们俩有马上开始寻找多出来的三样，然后只见钱依然在向陈奇介绍这三样家用电器的名称和用处。在对比中孩子认识更多的家用电器。
在了解家用电器的用处时，我们以边看录像中的家用电器，边讨论家用电器的用处，在直观的画面中孩子们的兴趣也被调动了，每播放出一样家用电器孩子就会积极讨论其用处。像电视机、电冰箱、微波炉、空调、洗衣机等大家在相互补充中，了解了这些家用电器全部用处，如在讨论洗衣机的用处时，许多孩子都围绕洗衣机能够洗许多东西，而冯浩然发表了另外的观点：洗衣机洗东西时，不能洗硬的东西，这样洗衣机会坏掉！经他这么一说孩子的思维也扩散了，马上周懿玮说：洗衣服时要把口袋里的硬币、皮夹等拿出来，然后再把衣服放到洗衣机里！在讨论家用电器的用处时，孩子们不仅能够说出家用电器的用处，同时也能够结合生活经验，谈论到使用时的注意点。
在讨论安全使用家用电器时，孩子们从好几个方面展开。有的幼儿说家用电器的插头不能碰；有的幼儿说了几种我们小朋友不能使用的家用电器，如电熨斗、电饭煲、电水壶等；有的幼儿说出了一些我们小朋友可以使用的家用电器，如空调开关、电视机、电冰箱等一些可以不接触电源的家用电器；还有的幼儿说出了一些危险动作如插头上不可以碰到水，使用电水壶、电熨斗等家用电器时不可以离开
最后请孩子们帮老师的新房子添置家用电器时，孩子们个个很投入，他们能够联系实际，见不同用处的家用电器放置在不同的房间里。
说课：
前期活动：
家用电器这一活动生成于主题活动我们的城市里子主题逛街，在幼儿逛街的活动中，他们观察到商场里专门有一个电器专柜，对此，幼儿的兴趣很高，在参观中是不是有孩子的欢呼声，特别是见到和自己家里一样的家用电器，他们会马上和同伴地交流，并且细心的观察该家用电器，在参观中见到见到自己不认识，幼儿们能够主动向商店里营业员询问，知道自己知道。还有许多幼儿还问营业员要了许多张家用电器的图片，回到教室后他们便把图片贴在信息角里，于是每天都有幼儿那里各种家用电器的图片资料，我们的活动也就不知不觉开始了。
活动目标：
本次活动是建立在幼儿分散自主收集资料活动后的第一次集体活动，因此目标定位在让幼儿通过交流分享认识各种家用电器的名称，感受家用电器在人们生活中的用处，并对生活中的家用电器感兴趣。这符合幼儿的实际经验水平，幼儿在几天的收集探索中已获知了许多经验，于是他们内心对自己经验的求真欲配强烈的唤起。因此这次的集体活动是建立在适时介入的时机中。
活动过程：
本次活动共分为五个环节。
第一个环节，出示老师家里的吹风机，引发幼儿进入家用电器这一主题，在交流中了解到家用电器的感念，即家里使用的一些能够方便我们生活、使用电的机器，我们称之为家用电器。
第二个环节，是交流幼儿自己在家寻找到各种家用电器，在交流，使幼儿对家用电器有一个更明确的认识，并且扩大他们认知的范畴，知道更多的家用电器名称。
第三个环节，是在认识的基础上进一步了解家用电器的用处，这一环节中老师使用了直观性强的录像，促使幼儿在看看、说说的轻松环境中讨论交流家用电器用处。而且在整个环节中，给与幼儿充分自主发表、提问的机会，如：你同意他的说法吗？还有什么意见？你们还有什么问题吗？可以提出来大家一起讨论？等等，培养幼儿的问题意识。
第四个环节，是考虑到一个安全教育，家用电器因为要使用电，所以对于孩子来说有一定的危险性，因此活动中安全知识渗透和了解是必要的。
第五个环节，是围绕整个活动进行的一个综合和性的经验提升，借为老师的新房子添置家用电器，运用绘画的形式，让幼儿再回忆各种家用电的用处，根据不同的功用，联系生活安置在不同的房间，初步使幼儿根据家用电器的不同用处整合分类知识，同时也是幼儿的经验得到了有效的提升。
买电器课件 篇2
生：信息调查——设计创意——效果表现
师：引导观察——情景创设——启发点拨——汇总归纳
1、信息调查
首先发动学生以学习小组的方式，分工协作调查了解与一件家用电器相关的产品信息，并整理成文字资料。这件家用电器可以选择学生自己家中认为设计不够满意的产品，也可以直接调查学生自己喜爱的家电产品，比如ＭＰ3播放器、随身听等电子产品，目的是为“活动二”的设计改良活动顺利展开做准备。
2、分析讲解课文范画，感知课文
通过教材供的家用电器图片，使学生了解到好的产品造型设计体现了产品的形、色、质诸多要素的最佳组合。并遵循以人为本的设计原则。根据其实用和审美的功能，在材料、构造、色彩和装饰等方面进行的综合设计。对设计手法给予一定提示使学生获得更多信息，用作学生练习时参考。消除学生的畏难心理，树立学习信心，集中注意力积极主动的学习，把学习当作一种愉悦的享受，为学好本课搭好基架。
3、自主探究，设计创意
尝试让学生以小组为单位，在课外进行“活动一”的资料整理，写出调查总结的同时，画出通过小组充分酝酿的家用电器改造方案创意稿，并写上设计说明后，再进入到“活动二”的课堂教学中来。教师让各个学习小组之间交换创意稿。每组学生从消费者的角度对其他小组同学的设计创意提出自己的不同看法。每组同学也可以积极阐明自己原有的设计创意主张，补充、完善本组的改良设计。这时教师在教室里巡回指导，发现问题及时解决，教学过程始终在学生互动促进中进行。
4、展示与评价
最后每组自评后将一张最好的作品上交，在屏幕上进行展示点评。学生介绍分组对比原有家用电器的设计，介绍本组最佳设计作品的特点，教师积极引导同学之间探讨各组设计作品的特点与不足所在。
买电器课件 篇3
继电器课件
继电器是一种广泛应用于电工电子领域的关键设备，其在电路控制、信号转换和保护等方面起着重要作用。了解和掌握继电器的原理、构造、工作方式以及应用场景，对于电工电子工程师和爱好者来说都是必不可少的知识。本篇文章将详细介绍继电器的相关知识，帮助读者更好地了解和应用继电器。
一、继电器的原理
继电器是一种利用电磁感应原理工作的电器。它由电磁系统和接点系统组成。电磁系统包括线圈和铁芯，接点系统包括常开和常闭两组触点。当电流通过线圈时，产生的磁场吸引铁芯，使触点发生动作。当线圈电流消失时，铁芯由于磁场作用力的改变而通过回弹力恢复到初始位置，触点回复原状。这样，通过控制线圈电流的开关控制触点的通断状态，从而实现电路的控制、信号的转换和保护等功能。
二、继电器的构造
继电器由线圈、铁芯、触点、固定触点座、和外壳等部分组成。线圈采用导线绕制而成，可以根据需要选用不同的材料和绝缘方式。铁芯通常是由软磁材料制成的，以增强电磁感应效果。触点由导电材料制成，一端固定在固定触点座上，另一端可刚性连接或弹簧连接。外壳则为继电器提供保护和固定作用。
三、继电器的工作方式
根据线圈和触点的组合方式，继电器的工作方式可分为常开型、常闭型和双刀双掷型。常开型继电器在线圈未通电时，触点处于闭合状态，当线圈通电时，触点打开。常闭型继电器则相反，在线圈未通电时触点处于打开状态，当线圈通电时，触点闭合。双刀双掷型继电器由两对触点组成，线圈通电时，触点状态同时发生变化。
四、继电器的应用场景
继电器广泛应用于各个行业。在工业自动化领域，继电器常用于控制各种电机、灯光和其他设备的开关。在家居智能化方面，继电器常用于实现灯光控制、安防系统和智能家居控制中。在电力系统中，继电器常用于保护电路、实现线路选别和自动切换等功能。继电器还广泛应用于通讯设备、汽车电子、医疗器械等领域。
继电器课件的编写和使用对于学习和应用继电器的人来说，具有重要的意义。通过继电器课件，学习者可以了解继电器的基本原理和工作方式，学习如何选择和使用不同类型的继电器，并了解继电器在各个领域的应用。同时，课件中结合实际案例，生动形象地展示了继电器的工作过程和效果。通过课件学习，学习者可以提高对继电器的理解和应用能力。
小编认为，继电器课件对于学习和应用继电器的人来说具有重要的意义。掌握继电器的原理、构造、工作方式以及应用场景，有助于学习者更好地了解和应用继电器，提高自己在相关领域的能力。继电器课件的编写和使用，能够帮助学习者通过生动的案例和实验，深入理解继电器的工作原理和效果。相信通过继电器课件的学习，学习者将能够在实际应用中更好地运用继电器，为电工电子领域的发展做出自己的贡献。
买电器课件 篇4
教学内容：
义务教育课程实验教材（北师大版）二年级下册第69、70页的内容。
教学目标：
1、让学生在情境中提出数学问题，解决数学问题，在理解的基础上掌握整十整百数的加减法的计算方法。
2、让学生通过独立思考，合作、交流等方式体验到整十、整百数加减法算法的多样化，并从中选择最喜欢的方法正确计算，培养学生初步的数学交流能力和合作意识。
3、让学生通过提出问题，解决问题，感受数学源于生活，在交流评价中培养学生的自信心，体验到成功的喜悦。
教学重点：
正确地计算整十、整百数的加减。
教学难点：
探索并掌握整十、整百数加减的口算方法。
教学过程：
一、创设生活情境，激发学生兴趣。
1、谈话引出课题。
师：同学们，今天老师的朋友大明新买了一套房子，准备新买一些家用电器。
咱们也跟他们一起去瞧瞧，好吗？
（板书主课题：买电器）
2、商品价格竟猜，发展学生数感。
（多媒体出示四种电器图：洗衣机、电冰箱、电视机、电风扇）师：想知道这四种电器的价格吗？现在我们就来猜一猜。
洗衣机--5张100元。
电冰箱--电冰箱的价格是由9个百6个十组成的一个数。
电视机--三位数，最高位是8，其余各位是0。
电风扇--由2个百组成的。
二：引导交流，探究新知
1、师：大明掏出钱包时，发觉裤袋里只有1400元，你们觉得他应该先买那两样呢？
生：可能回答：先买洗衣机和电视机。
（课件出示问题：买一台洗衣机和一台电视机共花了多少钱？）
师：你知道怎样列算式吗？
（板书：800+500=）
2、师：结果是多少呢？
（1300）
师：你来说说你是怎么算的？
生1：我是先数5张100元，再数8张100元，一共是1300元。
生2：因为5+8=13，所以500+800就是13个百，即1300。
生3：先在计数器拨上500，再加上800即1300。
生4：800+200=1000，1000+300=1300
师演示：①人民币②拔珠
三、自主练习，巩固深化
1、师：用课件出示试一试的内容。让学生用他们最喜欢的方法算一下吧。
（1）1台洗衣机比1台电视机便宜多少钱？
300元
师：谁来说说你是怎么算的？
（2）1台电冰箱比1台电视机贵多少钱？
160元
师：再看960-800这个减法算式，你又是怎么算的？（生汇报多种算法）
2、师：你们可真是些有创造力的孩子，这些题你还会做吗？只要仔细观察，就会做得比谁都快！（课件出示）
280+300○280+306400-400○6400-40
750+40○40+750960-80○900-80
四、灵活解决问题，兼用估算策略。
帮老师出注意：
最近老师上街看了几样喜欢的东西：（多媒体展示）
手机照相机自行车随身听
700元800元450元320元
可是老师现在只有1200元，买什么好呢？
生1：买一部手机和一台随身听。
师：这样大约花了老师多少钱？
生1：大约花了1000元，手机大约700元，随身听大约300元，一共大约是1000元。
生：既然老师都喜欢，那就都买下吧。
师：（趁势）快帮老师算算2000元够吗？
五、谈收获
师：能说说你有什么收获吗？
六、作业
（课件显示670-600730+5001800+200
670-60730-5001800-200）
买电器课件 篇5
活动目标
1、玩影子游戏，初步了解物体都有影子。
2、在游戏中探索。教案影子的方位变化特点。
3、培养幼儿乐观开朗的性格。
4、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。
活动准备：
选择一个晴朗的天气
活动过程
一、猜谜，激发幼儿探索影子的兴趣。
1.请幼儿猜谜语：我有个好朋友，我走它也走，我停它也停，我到哪，它到哪，紧紧跟在我身边，这是谁?
2.找自己的影子。
3.相互交流。
二、找教师影子的位置，学用方位词前、后、旁边。
1.教师不断变化方位，来.自:屈;老师教.案网，请小朋友找一找老师的影子，引导幼儿学用方位词前、后、旁边。
2.提问：为什么老师的影子一会在前面，一会在后面，一会又在旁边呢?
3.小结。
三、引导幼儿变化自己影子的位置，巩固影子与自己方位的关系。
1.幼儿自己探索。
2.交流、小结。
3.集体玩游戏：让你的影子在你的前面(后面、旁边)。
四、藏影子，探索影子与光的关系。
1.幼儿藏影子。
2.相互交流。
3.总结：光照射到物体，物体就有影子。
活动延伸物体除了在太阳光下有影子，还在什么情况下也会有影子。
课后反思：
影子一直是孩子们感兴趣的话题，将科学教育融于幼儿生活中中心的观念的体现，设计活动旨在通过让幼儿探索影子，让幼儿来了解影子与光的密切关系，激发幼儿对影子的好奇与兴趣，学习科学的方法，养成良好的科学态度。本次科学探索活动，我抓住了孩子对科学现象好奇、好动手的特点，让孩子们在充分自主的实践探索中发现科学道理，活动效果好。但也存在一些问题，如孩子个别操作无目的，所以没有能很好地发现问题，体验到成功的喜悦。
买电器课件 篇6
活动目标
1、了解生活中一些小电器的作用，感受科学创造给我们带来的方便。
2、提醒幼儿能够安全使用小家电，注意自我保护。
活动准备
1、课件-乐趣练习：家用电器的名字
2、 蔬菜、水果各一些，搅拌机、榨汁机等实物。
活动过程
1、教师品尝果汁，引起幼儿兴趣。
嗯! 果汁真好喝，哪个小朋友也想尝一尝呀?
(请个别幼儿品尝)
2、你们知道果汁是怎么制作出来的吗？
(引导幼儿说出可以用榨汁机榨果汁)
出示水果和蔬菜：
你们想知道它是怎样变成果汁的吗?
3、解小家电的神奇
让幼儿观看榨汁机榨果汁的过程：
(1)请幼儿观察水果的变化
请幼儿说说观看果汁榨成后的感受，榨汁机很神奇。
(2)教师示范用搅拌机来搅菜泥，请幼儿观察蔬菜搅拌后的变化和形状特点。
请幼儿说说搅拌机的神奇。
4、家电的特征
榨汁机和搅拌机，他们有一个共同的名字叫什么?(家电)
：能给人们带来方便的小型电器，需要有电才能工作的小型电器。
5、利用图片：“电器的名字”，来介绍家电的用途。
组织幼儿讨论：这些小家电又有什么用呢?
录音机
电脑
电话
照相机
电冰箱
鼓励幼儿结合实物进行介绍，要求介绍出家电的名称、神奇作用、使用方法和注意事项。
教师针对幼儿的介绍进行归纳和补充。
6、我是小小发明家
除了这些小家电，你还了解哪些小家电?
还想发明什么小家电，帮助人们做什么事，让它给我们带来方便?
鼓励幼儿以后发明更神奇的小家电。
7、果汁品尝
通过品尝活动，让幼儿充分感受到活动的快乐。
买电器课件 篇7
活动目标：
1、初步了解家用电器的特点和用途，培养幼儿对科技产品的兴趣。
2、知道基本的用电常识，培养幼儿的自我保护能力。
活动重点：初步了解家用电器的特点和用途，培养幼儿对科技产品的.兴趣。
活动难点：知道基本的用电常识，培养幼儿的自我保护能力。
活动准备：小朋友的书中班（上）啊拉宁波
活动流程：
（一）认识常见的家用电器。
请你说一说，你家的哪些用具是需要用电才能工作的？
它们都有一个共同的名字叫做家用电器。
（二）了解各种家用电器的用途和优点
请你说说这些家用电器给我们的家庭带来了哪些方便或好处？（有的家用电器方便我们的生活，如洗衣机、电饭锅，有的家用电器可供家庭娱乐如电视机）
如果没有这些家用电器，我们的生活会是什么样呢？
（三）知道安全用电，培养自我保护意识。
家用电器都有根长长的电线，你知道这是为什么吗？在家里使用家用电器时，应注意什么？
（四）总结。
活动反思：
本次活动是建立在幼儿分散自主收集资料活动后的第一次集体活动，因此目标定位在让幼儿通过交流分享认识各种家用电器的名称，感受家用电器在人们生活中的用处，并对生活中的家用电器感兴趣。这符合幼儿的实际经验水平，幼儿在几天的收集探索中已获知了许多经验，于是他们内心对自己经验的求真欲被强烈的唤起。因此这次的集体活动是建立在适时介入的时机中。
在活动开始我通过使用自己家里的吹风机，引发了孩子们对活动的兴奋，我的提问还没说，他们就开始主动站起来说：“老师我家里也有吹风机，这是洗好头，用吹风机一吹头发就会干。”“老师，吹风机理发店里有许多。”“老师，那个插头用的时候要注意安全，会触电！”孩子们的说的欲望很强，思路也很宽，这给活动带来了好的开端。
中班的孩子在家里已经能够独立做许多事情，家里的一些家用电器他们也开始使用了，如打开饮水机的开关、拿放冰箱里的物品、开空调、开卫生间的取暖器等等，在日常的生活家长也开始让幼儿在安全情况下使用一部分家用电器。孩子们对家用电器非常感兴趣，观看图片时，他们都能正确的说出家用电器的名称，遇到和自己家里一样电器是他们会兴奋的欢呼起来，于是我们的活动开始……
在了解家用电器的用处时，我们边看图片中的家用电器，边讨论家用电器的用处，在直观的画面中孩子们的兴趣也被调动了，每播放出一样家用电器孩子就会积极讨论其用处。像电视机、电冰箱、微波炉、空调、洗衣机等大家在相互补充中，了解了这些家用电器全部用处，如在讨论洗衣机的用处时，许多孩子都围绕洗衣机能够洗许多东西，而刘丞洋发表了另外的观点：“洗衣机洗东西时，不能洗硬的东西，这样洗衣机会坏掉！”经他这么一说孩子的思维也扩散了，马上沈林杰说：“洗衣服时要把口袋里的硬币、皮夹等拿出来，然后再把衣服放到洗衣机里！”在讨论家用电器的用处时，孩子们不仅能够说出家用电器的用处，同时也能够结合生活经验，谈论到使用时的注意点。
在讨论安全使用家用电器时，孩子们从好几个方面展开。有的幼儿说家用电器的插头不能碰；有的幼儿说了几种我们小朋友不能使用的家用电器，如电熨斗、电饭煲、电水壶等；有的幼儿说出了一些我们小朋友可以使用的家用电器，如空调开关、电视机、电冰箱等一些可以不接触电源的家用电器；还有的幼儿说出了一些危险动作如插头上不可以碰到水，使用电水壶、电熨斗等家用电器时不可以离开……
这堂课来源于生活，又跟生活紧密联系，所以小朋友非常感兴趣，不仅学习了简单的使用方法，还增加了安全使用意识，非常有意义。
买电器课件 篇8
执教：龚瑜单位：江西省赣州市厚德路小学
一、教学内容：
新世纪小学数学二年级下册第50、51页的内容
二、教学内容分析：
买电器是北师大版义务教育课程标准实验教科书二年级下册第六单元加与减（一）中的教学内容，是学生在认识万以内数的基础上，进行简单整十整百数的加减法，教师以学生已有的知识和经验为出发点，正确把握教学的重难点，拟定教学的目标，激发学生的学习兴趣。本节课通过创设机器猫买电器这一情景贯穿课堂每个环节，通过学生独立思考，合作交流，积累参加数学活动的经验，在各种活动和贴近生活形式多样的应用性问题的解决中，感受数学在日常生活中的作用。培养学生解决问题和运用数学进行思考的能力，在与同伴的合作交流中，发展学生学习数学的自信心。
三、学生状况分析：
我所执教的学校属于我区一所规模较大的学校，其家庭教育比较好，学生见识多，学习数学兴趣浓厚，生活经验相对丰富。为此，在教学中我对本节课的教学适当调整了教材的呈现方式，力争体现新课标精神。整节课以机器猫为主线串成一体，让机器猫这个卡通形象成为同学们学习本节课的伙伴，它们可以帮助学生解决难题，也可以自己遇到难题，让同学们帮助解决，激起学生学习本节课的兴趣。
四、学习目标：
1、知识与技能。
（１）让学生在情境中提出数学问题，解决数学问题，在理解的基础上掌
握整十整百数的加减法的计算方法。
（２）让学生通过独立思考，小组合作、交流等方式体验到整十整百数加减法算法的多样化，并从中选择最喜欢的方法正确计算，培养学生初步的数学交流能力和合作的意识。
（３）让学生通过提出问题，解决问题，感受数学源于生活，在交流评价中培养学生的自信心，体验到成功的喜悦。
2、过程与方法。
（1）人人参与，发挥小组合作的学习方式。
（2）进一步培养学生联系实际提出问题，解决问题的能力。
3、情感态度价值观。
（1）培养学生良好的思考问题的习惯。
（2）使学生感受到数学能帮助我们更好地解决生活中的一些问题，增强对数学学习的主动性、积极性。
五、教学过程：
（一）创设情景、引入新知
师：老师知道大家都喜欢看动画片，今天我们一起来看一段。（播放机器猫买电器的动画片）
机器猫买了哪些电器？（电视机、洗衣机、电冰箱、电风扇）
师：你还想知道什么？
师：机器猫说它买电视机花了８个１００元，你能猜出电视机的价格吗？（板书８００元）
洗衣机的价格呀，是一个三位数，百位是５，其他位都是０，它是多少钱？（板书５００元）
电冰箱最贵，它花了机器猫１２个１００元。
生（抢答）：１２００元。（板书）
师：电风扇的价格是一个整十数，在１００元到２００元之间，猜猜看。
生１：１５０元
师：嗯，低了。
生２：１８０元
师：高了。（继续猜，一个学生猜到了１６０元）
师：祝贺你猜对了。（板书１６０元）
（二）引导交流，探究新知
师：看着这些信息，你能提出哪些数学问题？
生１：一台电视机和一台洗衣机共花多少钱？
生２：一台洗衣机比一台电冰箱少多少钱？
生３：一台电风扇和一台洗衣机共花多少钱？
师：大家提出了这么多的有价值的问题，真了不起，老师就从你们的问题中选择一个，咱们一起来解决，好吗？
（出现选择的问题：买一台电视机和一台洗衣机共花多少钱？）
一生列算式：８００＋５００＝１３００（元）
师：这么快就算出了结果，大家同意吗？你们是怎么算的？先把你的想法和组里的同学交流交流。（片刻后小组汇报）
生１：我们是用数钱的方法，先拿８个１００元，再拿５个１００元，合起来是１３个１００元，也就是１３００元。
生２：我是用计数器算的，也是１３００元。（生２上前演示）
生３：我们用８＋５＝１３，再添２个０就是１３００了。
师：那８和５都是什么位上的数？
生３：都是百位上的数。
师：噢，像把相同数位上的数相加得到的。
生４：我是用凑整千的方法得到。我把５００拆成２００和３００，８００＋２００＝１０００，１０００＋３００＝１３００。
生５：８００是８个百，５００是５个百，８个百加５个百就是１３个百，也就是１３００。
生６：我是用列竖式做的。（实物投影展示）
师：大家开动脑筋想出来了这么多的好办法，真了不起，就挑出你最喜欢的一种和你的同桌说说吧。
（三）自主练习、巩固深化
师：机器猫刚才看到了这些信息，它也写下了一些算式，（电脑显示算式）用你最喜欢的方法算一算，我们一起来看５００＋１６０这道题，你是怎么算的？再看８００－５００这道减法题，你又是怎么算的？
（学生用多种方法说８００－５００的算理。）
师：机器猫的这个算式解决了哪个问题？
生：一台电视机比一台洗衣机多多少元？
生：一台电视机比一台洗衣机贵多少元？
师：贵这个字用得好，贵是什么意思？反过来可以怎么说？
生：一台洗衣机比一台电视机便宜多少钱？
生：一台洗衣机比一台电视机少多少钱？
１、机器猫看见人家帮他算出了结果，特别高兴，它想和你们做一个吹泡泡的游戏，想玩吗？泡泡上还有算式呢，如果你会，请站起来就说。
２、多媒体出示７张卡片：３５０、６００、５０、１００、１５０、４００、８５０。你能说出得数是５００的算式吗？
生１：４００＋１００＝５００
生２：６００－１００＝５００
生３：８５０－３５０＝５００
师：我发现５０这个数还没用上，再动动脑筋。
生：１５０－５０＋４００＝５００
师：你真聪明，连加减混合都会算。不看机器猫的卡片，你能创造出得数是５００的算式吗？（一个说，其他人当裁判。）
列式：２００＋３００＝５００１０００－５００＝５００
２００＋２００＋１００＝５００１００５＝５００
１０００２＝５００９５００－９０００＝５００
师：最近，我上街的时候看上了几样我喜欢的东西（电脑显示），可我们一家的月收入只有２０００元，买什么好呢？你们给我出个主意吧。
生：老师你可以买自行车和小灵通，共花１０００元，剩下的１０００元可以当生活费。
师：谢谢你为我想得这么周到，你为什么建议我买这两样东西？
生：自行车到哪儿都很方便，出门的时候，可以用小灵通和别人联系，而且它比手机便宜。
师：说得真好。
生：我建议老师买健身器和随身听，共花１６８０元，健身器可以锻炼身体，教师胖的时候减肥，随身听可以听音乐，让你心情放松。
师：谢谢你给我的建议，听着你们的声音，就是我最大的享受。
生：我建议老师买自行车和随身听共９８０元，骑自行车可以锻炼身体，随身听可以听音乐解闷，骑自行车听随身听多美呀！
生：不行那样会撞车的。
师：看来你很有安全的意识，谢谢你提醒我。
生：老师可以买健身器和自行车，共花１９００元。
师：那我剩下多少钱？
生：１００元（学生们都笑起来）
生（抢答）：你给老师留了１００元连吃饭都不够。
师：对呀，１００元，饿着肚子骑自行车，还得健身，还不知我有多苗条呢！
生：老师，这些东西你都喜欢那就全买下来吧。
师：嗯，我也正想着呢，快帮我算算，２０００元够吗？
学生在计算后齐答：不够。
师：还差多少钱？
生：还差６８０元。
师：唉呀，怎么办？
生１：你可以向你的朋友借点钱。
生２：你可以等商场促销的时候，要降价，那时候再买。
生３：你可以用你银行里的钱。
生４：你可以这个月买小灵通、自行车和随身听，下个月买健身器。
师：你真是个会计划的好孩子，谢谢大家为我想出了这么多的好主意，我一定会考虑大家的建议，量力而行。
４、通过这节课，机器猫特别喜欢大家，它想送你们一份礼物，别急，机器猫和你们可有个小约定：４人小组一张涂色纸，２人计算，１人涂色，１人检查，只有你们涂对了，礼物才会变出来。（学生小组合作开始涂色，涂好的小组将作品展示在黑板上）
我们一起来欣赏自己的作品，瞧，多美呀，看来，大家不仅是小小数学家，还是小小画家呢。这幅图是哪个小组涂的，你们小组怎么这么快呀？
生：我们涂色，他们计算。
师：是合作完成的，还有哪个小组也是合作完成的？看来，团结的力量就是大。在日常生活中，只要大家相互帮助、团结合作，就一定能战胜遇到的困难。
买电器课件 篇9
教学目标
1、探索并掌握三位数加减法的口算方法，并能正确计算。
2、结合具体情景，发展学生提出问题，解决问题的能力。
3、让学生在独立思考的基础上加强交流，体验与同伴合作学习的快乐，培养合作交流的意识
教学重难点
1、掌握整百、整十数的加减的口算方法。
2、对"相同单位上的`数相加减"这一算理的理解。
教具准备
计数器、课件、
一、情景导入，激发兴趣
师：同学们，今天老师要告诉你们一个好消息，咱们的好朋友淘气要搬新家了，他要给新家买电器，想请大家一起去看看，愿意吗？
二、自主探究，交流算法。
1、看一看：商场里有哪些家用电器呢？（课件出示4种电器）
2、猜一猜：要想买电器，先要知道他们的——价格，根据老师的提示，猜一猜。
洗衣机——整百数，在400和600之间；
冰箱——是由9个百，六个十、组成的一个数；
彩电——8张100元；
电风扇——是一个三位数，百位上的数是2，十位和个位的数是0。
3、提问：看着这些家用电器，你能提出什么数学问题？
指名提问：
（1）买1台洗衣机和1台电视共花多少元？
（2）买1台风扇和1台电冰箱共花多少元？
（3）买1台洗衣机比买1台电视机少花多少元？
4、探索方法：让我们一起来解决这些问题！
淘气家急需要洗衣机和电视机，让我们一起来解决买1台洗衣机和1台电视共花多少元？
（1）怎样列式呢？指名回答。
（2）板书：500+800=
（3）小组讨论：计算“500+800”你有什么好办法计算出来？将的你方法在小组内交流，看看谁想的方法最多。
（4）各小组展示算法。你们小组有什么好办法？
大家开动脑筋想出来这么多的好办法，真了不起，就选出你喜欢的一种和同桌说一说。
（5）小结：整百数相加减，把百位上的数相加，也就是相同数位上的数相加。
4，解决减法问题
（1） 同学们想出了这么多的整百数加、减的口算方法，淘气也没闲着，他写了这样一个算式960-500，你知道960-500能解决什么问题？
（2） 用自己喜欢的方法计算，看看谁最棒。
（3） 回报交流。
5，小结：今天我们学习了整百数、整十数加减法的口算，其实也就是把相同数位上的数相加减。
三，实践应用
1，大家帮了淘气这么大的忙，他非常感谢大家，送给同学们一些美丽的气球，看，这些气球上还有算式呢？如果你知道得数，请你涨起来大声说。
（课件显示：670-600,500+200，670+300 670-60,700-300,460+200）
2，你说我算
咦，这些气球上怎么只有得数呢?原来是想让你写出和是500与差是700的算式。
（ ）+（ ）=500
（ ）-（ ）=700
3，帮助>、
我们还有三位小伙伴今天也搬家，他们是>、
280+300○280+30 6400-400○6400-400
750+40○40+750 960-80○900-80
四、全课小结：
师：今天同学们学习了整百数加减的口算方法，还会用这些方法来解决生活中的问题，表现很出色，课后请同学们留心一下，哪些问题还可以用今天所学的知识来解决的？
机器人课件集锦
教学过程中教案课件是基本部分，每天老师都需要写自己的教案课件。教案是教师面对学生所要进行的有效沟通的重要方式之一。是否想更深入地了解“机器人课件”下面的资料或能帮到你，为了及时查看还请您收藏本页网址！
机器人课件【篇1】
教学目标：
能力目标
正确、流利地朗读课文，培养独立阅读的能力。
情感目标
1、了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣。
2、感受科学技术的发展给人们的生活带来的巨大改变，激发学生对神奇的科技世界的兴趣及探索的欲望。
教学重、难点：
了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣，感受生活和生产的实际要求是发明创造的动力。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、情景导入，感受果农的喜与忧。
师：同学们，秋天到了，果园里满是成熟的果子，那一串串、一颗颗惹人喜爱的果实，可把果农们乐坏了，我们去果园看看吧!
1、出示果园图片。
2、师：同学们，动脑筋想想看，果农们为什么会这样高兴呀?
(水果丰收了果子卖了能赚钱看到自己的劳动成果而高兴……)
3、师：是呀，一份耕耘，一份收获。眼看着可以赚到很多钱了，可是这时果农们却发愁了，这是为什么呢?
打开语文书99页，正确、流利朗读第1自然段，为什么果农发愁，用“____”划出来。
(1)抽生回答。
出示：要是果子从树上摘下来，要把它们运到很远的地方去卖，实在忙不过来。
(2)师：听你们这么一分析，老师也觉得果农们确实太忙了，要做的事又太多了，那大家帮果农们想想办法吧?
(请人帮忙——不错的主意!
请果园机器人帮忙——你会用高科技了，真了不起!)
(3)师：是呀，我们可以请果园机器人来帮忙，在认识果园机器人之前我们先来看看机器人的介绍。(出示投影)
今天我们就要学习24课《果园机器人》，去看看果园机器人是怎样的?他有哪些有趣的地方?神奇的电脑又是怎样指挥他工作的?
我们来认识一下这个新朋友，出示课题：果园机器人
二、研读2、3自然段，了解果园机器人的“利”与“弊”。
1、师：果园机器人让果农们又高兴又发愁，这是为什么呢?让我们带着这个问题往下读课文吧!
(1)出示读书要求：正确、流利朗读第2自然段，想一想：果园机器人怎样带给果农们快乐?用“~~~~”划出来。
(2)学生交流汇报。
出示：它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装进纸箱，然后运到指定的地方。
师：这个句子里描写果园机器人动作的词语有哪些，圈出来。
(摘、装、运)板书：摘、装、运
师：你觉得这个果园机器人怎么样?
(聪明、能干、厉害、有条理、听指挥……)
师：你从哪些词语中体会到它的这些特点的?
(成熟、整齐、指定)
(3)抽生读齐读
2、师：同学们，这些果园机器人这么聪明能干，真是果农们的好帮手啊!可是果农们还是不太满意，这又是为什么呢?
(1)出示读书要求：正确、流利朗读第3自然段，想一想：果农们为什么对果园机器人还不太满意?用“~~~~”划出来。
(2)抽生交流汇报
出示：如果没有电，他们是要“罢工”的，果园那么大，到处是果树，不可能让机器人拖着长长的电线走来走去。
(板书“罢工”)理解“罢工”拟人手法
这样为什么不行?
(电线要很长走来走去会把电线绕到果树上去了……)
因为电池的电很快就会用完的，没电了，机器人就会“饿倒”。让果农们在大片密密的果树林里一个个地去找“饿倒”了的机器人，那可太麻烦了。
机器人课件【篇2】
一、导入新课，阅读猜想
1、同学们，你们刚才看的图片知道是什么吗？
2、（板书：机器人）同学们，喜欢机器人吗？谁来说一说自己对机器人有哪些了解？你是怎么知道的？（同学们想掌握更多的知识可以上网查找、看课外书、请教别人等方法去获得。）
3、那今天这节课我们就要来学一篇有关机器人的课文，就是24课果园机器人（板书：果园机器人）齐读课题两遍。
二、检查预习
下面老师请二位同学来读一读课文，看看课外是否认真去预习课文，能不能把课文读正确？其他同学认真听，错了用铅笔做记号，等他读完了再指出来。
三、学习课文
1、请同学们打开课文，按黑板上的要求自读课文：
（1）果园机器人是怎样的？用“—”画出来。（板书：样子）
（2）相互交流自学情况。
2、反馈：
指名回答果园机器人是怎样的.？（指名读、机动）（还有谁要补充？）
3、从文中找出果园机器人新奇有趣在什么地方？自己思考好了可以同座交流学习的收获。（板书：有趣）
4、反馈：
（1）（出示文中的两幅插图）自选方式，汇报你们小组认为果园机器人最新奇有趣的地方。（课文的第2～5自然）（指名读、男生读、女生读、齐读）如：
a机器人的样子设计可爱合理：它的外表就像一个淘气的孩子；各个部位都设计得非常科学合理，它的电子眼能够发现浓密枝叶后的每一个成熟的水果；胳膊可随意弯曲旋转伸缩，手上戴有手套，不会将水果抓伤；它的脚能够依据地势保持平衡。
（2）通过有感情朗读段课文的第2～5自然，来表现果园机器人的神奇有趣。
四、拓展学习
展开想象，说一说自己想发明什么样的机器人，会有哪些本领？
五、小结
同学们的愿望都非常好，相信你们现在好好学习，将来一定能发明出各种各样的更先进的机器人，来为我们大家服务。
六、作业
摘抄你感到最有趣的句子，并把它记在脑中。
8课堂练习
本次“我的发现”旨在引导学生发现多音多义词。六个多音字出现在六组词语中。教学时要引导学生注意汉语中一字多音的现象，积累文中列举的六个多音字和相关的十二个词语，还可以做些拓展练习，找找本学期学过的课文中有哪些字是多音字。文中加点多音字的读音如下：
jiāojiàojiànɡxiánɡ
教书教室降落投降
juànquānfènɡfénɡ
羊圈圆圈石缝缝补
piánbiànzhònɡchónɡ
便宜方便重要重新
机器人课件【篇3】
1.启发谈话：
今天，老师给大家带来一些非常特别的朋友，现在，让我们看看——它是谁？它在干什么？（看的时候可小声讨论）
（欣赏视频文件）刚才出现了几个机器人？
师：谁来说第一个机器人？ （下组）它是一个怎样的机器人？它的个头……铁巨人！铁巨人在干什么？——救人。说得非常好！奖励一个机器人！每组的桌面上都有一个计分牌。表示出色就能的到一个机器人，最后看看哪一组得到的机器人最多！
（2）第二个机器人有什么身手？——机器人保姆。（它是做家务的能手！有了它，妈妈就不要那么辛苦。）
（3）第三个机器人在干什么？说明它的职业是——服务员。（它的脸是什么？——荧光屏）
机器人能帮人们做许多事情，它是我们的好朋友。今天，我们就当一次“小小科学家”，来设计又本领，又神气——机器人！（板书《机器人》）
2.读画：
刚才这些机器人是科幻影片中未来世界的机器人，它是人们想象出来的。那目前我们世界上到底有没有机器人呢？——有。让我来看一看各国的科学家发明出了哪些机器人。
（1）它正干什么呀？——它正热情地拥抱着小朋友。
（2）有礼貌的机器人！——它正象人类问好。
（3）这个机器人在干什么呀？——跳舞的机器人！
（4）会游泳的机器人。
（5）这是全世界最小的机器人 ——它的名字叫爱普生先生，它的个头只有我们的大拇指这么大。
（6）会说话的.机器人！
（7）这个机器人在干什么呀？——拉车。
我们再来看看中国的机器人：
（1） 这是我国第一个能够象人一样行走的机器人。
（2） 这个机器人行状象什么？——保龄球。它会回答人类的问题。
（3） 去年，中国第一台类人型机器人诞生了。它的名字叫“先行者”，它不只会走路，说话，还会摇摇摆摆地跳舞。不过，“先行者” 比起刚才看的日本的“跳舞机器人”，技术上还落后许多，动作也不够灵活。所以，我们要从小爱科学，学科学。将来才干发明出全世界最棒的机器人！
3．范图分析：
（图1）接下来，我们来看看：这幅画画了些什么呀？——再来看看，这幅画的构图丰满不丰满呀？——很丰满！
4．提问：
接下来我们来欣赏一场《机器人扮演赛》！
按。这幅《机器人扮演赛》画得好不好？——好！
师按热键，一一添上。（定格）这下《机器人扮演赛》可热闹拉，画面精彩多了！
5． （图2）这些机器人在干什么？——植树！这幅画告诉我们什么？——要维护大自然！
6． 分礼物：
今天，四个组的小朋友回答问题都很踊跃，表示得很好。现在，老师来扮演圣诞老爷爷，给你们每组一件礼物，请小组长上来领。——想不想知道里面是什么呀？——想！我们一起把手伸进去，看看能摸到什么宝贝？这是什么形状呀？——圆形，方形，三角形……原来这些是基本形！这些基本形跟机器人有什么关系呢？这幅画里有没有基本形？——有！哪些是基本形？机器人的头，身体由方形组成……在这些大的基本形里还有……
师：原来，机器人大都是由一些基本形构成。许多机器人身上还有天线，显示屏，按钮等等。
现在，我们来看看——这个百宝箱里还有什么宝贝？原来是四个机器人的头盔，可是它们光秃秃的，真难看！这是因为缺少了——什么？（眼，耳，鼻！）我请各位“小小科学家”一起动手！把它少掉的零件给它安上去。装置的时候只要把背后这层白色的胶纸撕掉就可以粘上去了！哪一组最快，又能加一个机器人！
做好后，每组选举一位小朋友戴上机器人头盔来跳舞。
（拍手）座位上的小朋友想跳的也可以站起来跳！（跳舞1分钟，跳完后鼓掌。他们跳得精彩不精彩呀！每组加一个机器人！）
7．作画步骤：
那机器人该怎么画呢？现在老师示范一幅《机器人》。
（1） 想 （首先，我要动脑筋想：我要画一个怎样的机器人？——我要画一个身手高强，神气的机器人。并且它是我自身动脑筋发明出来的，和他人的都不一样。）
（2） 画机器人 （直接用黑色水彩笔钩边，先画大体基本形，后画细节。）
（3）添背景 （这个机器人在哪做菜？——厨房。所以我们还要添画出机器人所处的环境。）
（4）上色 （最后涂上鲜艳的颜色，一幅《厨师机器人》就画好了。
8．欣赏儿童画：
接下来，我们一起来欣赏小朋友画的——“机器人”。看的时候可以互相讨论：这幅画里的机器人长什么模样？它有什么身手？（请两位小朋友评点最喜欢的画。）
9．欣赏了这么多小朋友画的《机器人》，每幅画都与众不同，有自身的想法。在座的各位“小科学家”你想发明怎样的机器人呢？……说得非常好！
现在老师要考验一下小组之间的互助合作精神，每组自身选举两个小朋友。一二两组一起来画这幅画，三四两组来画那幅画朱漆它的小朋友拿起笔，把你刚才想象的机器人画下来，老师看谁设计的机器人最神气，身手最大！
对同学的作业进行讲评，褒扬有发明性的同学。
这些小朋友画的《机器人》，都有自身的想法。现在大家想不想看后面那两幅画？——想！那你们先闭上眼睛！不准偷看！——好了，现在可以睁开了。这是一二两组的合作效果。（对四个）谁来向大家介绍这幅画？（2幅）我们再来看看三四两组的画——你们四个选谁来说？
最后教师总结：“今天，小朋友们画的机器人真是酷毕了。希望大家努力学习科学知识，长大后发明出真正的机器人！今天的课就到这里，下课。
机器人课件【篇4】
1、借助拼音读通读懂课文；
2、有感情地朗读课文，体会电脑的神奇；
1、师：电脑真神奇，不仅可以使我们跨上“信息高速路”，还能指挥机器人工作呢！
3、师：你们知道机器能干些什么吗？那这个机器又是干什么的呢？今天我们就来学习第24课《果园机器人》。
1、师指名学生阅读提示，并分组议议阅读要求。
2、在学生讨论的基础上，师提出具体明确的阅读要求：
⑴ 借助拼音，读通读准课文。
⑵ 读一读，想一想，课文写的机器人是怎样的？
⑶ 想想有哪些地方读得不明白，并学一学编辑叔叔的做法，在空白处画“问题泡泡”。
1、交流自读疑难：
师：读了课文，你们有不理解的地方需要提出来一起研究吗？
生汇报，师引导学生评价所提出的“问题泡泡”。
2、重点讨论交流课文写的机器人是怎样的，相机解决学生提出的问题。
1、用自己喜欢的方式读课文，找出课文哪些地方有趣。
2、展示：
学生读课文中有趣的地方，其他同学参与评价。
1、交流：
与同学交流你知道机器人还能干什么。
⑴ 小组交流；
⑵ 班级交流。
2、教师小结。
3、课后自主选择感兴趣的词句段进行摘抄，养成积累的习惯。
机器人课件【篇5】
机器人项目教学设计范文
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编精心整理的机器人项目教学设计范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
［背景材料］
我们学校准备要引进机器人工作室，这对我们信息技术教师来说即使一个机遇也是一个挑战，因为我们要重头开始学习，但也开拓了我们的视野，我根据青岛出版社的义务教育实验教科书《初中信息技术》九年级上册第四单元第一课《认识机器人》的教学目标围绕制定的教学案例。 在七年级某一班级上了一节课，主要是看看学生的反应能力与接受新知识的能力。
二、教学设计
[教学目标]
知识目标：了解机器人的概念、特征、分类与用途，简单了解机器人的发展历程。技能目标：熟练利用网络查找信息和处理信息。
情感目标：培养学生对机器人的兴趣，培养学生关心科技、热爱科学、勇于探索的精神。
[教学重点与难点]
教学重点：机器人的概念、特征；学生的自学能力和探索精神的培养。
难点分析：机器人的概念及其特征；学生自我评价。
[案例描述]
片断1 观看视频引入教学内容
师：21世纪被信息技术专家誉为智能机器人的时代，机器人在各行各业将得到更加广泛的应用，机器人技术综合机械工程、电子工程、传感器应用、信息技术、数学、物理等多种学科，它代表着一个国家的高科技发展水平。同学们在生活中有没有接触过机器人？在影视作品中的机器人是什么样的？请同学给大家描述一下。
学生积极举手描述自己生活中、电影中见过的机器人，课堂气氛活跃，教师适时导入新课：师：下面请同学们看一段关于智能机器人的视频。（教师播放关于机器人比赛的视频）观看过后：同学们举了这么多机器人的例子，我们从刚才的视频上也看到机器人具有类似人类的形体和较高的智能。那么，到底什么是机器人呢？是不是只有在高科技实验室、科幻电影里面具有与人类相似的形体的才叫机器人呢？
学生开始讨论，问题初步涉及到机器人的特征方面。
师：现实生活中，机器人无处不在，并在我们的生活中起着重要的`作用。你是否注意过商场的自动门、街头的取款机？这就是机器人！机器人就在我们身边！那么人们是怎么定义机器人的呢？
片断2 以任务为驱动开展教学。
师：请同学们自学课本内容回答以下问题
1、什么是机器人？
2、机器人有什么特征？结合机器人的特征回答为什么商场的自动门、街头的取款机也称为机器人？
学生阅读课本内容，总结归纳知识点。几分钟后，大部分学生总结出自己的答案，开始踊跃举手。
学生1：机器人是一种具有类似某些生物器官功能、用以完成特定操作和移动任务的、可通过编程来控制的机械电子装置。
学生2：机器人应该是由计算机控制的通过编排程序具有某些功能的机械。
师：从同学们的回答中可以看出机器人的外表不必像人，只要在功能上能模拟生物的动作和行为，都可以称作机器人。下面请同学们总结机器人的基本特征。
学生回答自己归纳、总结的机器人特征：
1、大脑： 控制机器人的程序。
2、动作： 任何机器人都有一定的动作表现。
3、身体： 是一种物理状态，具有一定的形态。
师：回过头来，我们看看刚才谈到的商场自动门是不是机器人（与以上特征一一比对，得出它是机器人的结论）。
师：下面请同学们思考，你们面前的电脑是不是机器人？为什么？
教师扩展知识引出机器与机器人的区别：
（机器人拥有传感器，运用了感测技术，对人类有回馈的作用，而机器则只能完全由人或程序来控制，不会因外在情况的改变而影响自己的动作。）
片断3 了解机器人的发展史，增加学生对机器人的兴趣
学生学习到这里，已经对机器人产生了兴趣，迫切想了解更多的关于机器人的知识，有些学生开始在下面低声讨论自己对机器人认识。教师在学生学习兴趣高涨时介绍机器人的历史，可增加学生对机器人、对信息技术的学习兴趣。
师：机器人的出现，使人类摆脱了繁重危险的体力劳动，标志着人类社会的进步。从1961年生产出第一台工业机器人到机器人研制开发蓬勃发展的今天，机器人主要经历了三个发展阶段……
（教师详细介绍机器人发展的三个阶段及各阶段机器人的特征，着重介绍第三代机器人——智能机器人的知识，激发学生的兴趣，为下面的学习内容打下基础。）
片断4 分组活动扩展知识
师：现在，智能机器人已广泛应用在社会的各个领域。下面请大家以小组合作的形式通过互联网查找、学习在生产、生活中应用了哪些机器人？它们的用途是什么？并填写表格1-3。
（1）成立小组，分工合作，制定活动计划。
机器人课件【篇6】
教学目标：
一、知识能力：
1、能正确朗读课文，读懂课文内容，知道机器人是怎样的。
2、就自己感兴趣的地方与同学交流讨论。
3、培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力。
二、过程方法：
1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
三、情感、态度、价值观：
1、感受科学技术的发展给人们的生活带来的巨大改变，激发学生对神奇的科技世界的
兴趣及探索的欲望。
2、了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣，培养阅读能力。
教学过程：
一、导入新课，阅读猜想。
1、（板书：机器人）同学们，喜欢机器人吗？大家都来说一说自己对机器人有哪些了解。
2、（板书：果园机器人）让我们来大胆地猜想一下果园机器人是什么样子的、会干哪些
活？
二、自读自悟。
1、打开课本，认真朗读课文，练习读正确、读流利。
2、根据“阅读提示”中的学习要求默读课文。
3、找出文中果园机器人最新奇有趣的地方，有空白处写写自己的感想。
三、小组交流。
1、小组内朗读课文，注意生字的读音。
2、组内成员共同讨论文中果园机器人新奇有趣的地方。
四、全班交流。
1、（出示文中的两幅插图）自选方式，汇报你们小组认为果园机器人最新奇有趣的地方。如：机器人的样子设计可爱合理：它的外表就像一个淘气的孩子；各个部位都设计得非
常科学合理，它的电子眼能够发现浓密枝叶后的每一个成熟的水果；胳膊可随意弯曲旋转伸缩，手上戴有手套，不会将水果抓伤；它的脚能够依据地势保持平衡。
2、通过有感情朗读课文的第2～5自然段，来表现果园机器人的神奇有趣。
五、感悟积累。
1、抄写三句文中加有引号的句子，同桌间说说自己的体会。
2、给大家读一句你感到最有趣的句子，并说说原因。（如，“让果农在大片密密的果
树林里一个个地去找‘饿倒’了的机器人，那可太麻烦了。”本来人才知道饿，饿了没有力气就干不动活，那么机器人没电也干不了活，作者说它们被“饿倒”了，让我感觉到它们就像一群饥肠辘辘的工人，一点儿力气也没有了，躺在果树林里向果农抗议，感到非常生动有趣。）
O 六、交流自己收集到的有关机器人的资料，说说机器人还能干什么。
机器人课件【篇7】
一、说教材
1、教材简析
本课使用的教材是人民美术出版社出版的小学美术教科书第五册第8课。本课属于“造型·表现”领域，重在提高学生的动手能力，激发他们从小热爱科学，勇于探索的精神。本课内容设计贴近学生生活，具有很强的趣味性，能让学生在利用各种材料进行机器人制作时感受到创新的乐趣，通过了解机器人的知识，机器人与人之间的关系，启发学生对科学技术发展的关注，激发学生热爱科学的热情。本课运用各种教学手段，充分调动学生的思维能力、创新意识与动手能力，培养学生的创新意识，启发、引导学生利用生活中的剩余资源，因材施教，变废为宝，提升学生发现美、表现美的能力。
2、说教学目标
知识与技能：了解机器人的有关知识，知道机器人对人类所起的作用。能运用多种材料制作机器人，在与其他同学合作完成作业时，锻炼写作能力和互助精神，提高艺术创造力。
过程与方法：了解机器人制作的步骤和方法，分析机器人的功能及外形，掌握制作机器人的常用方法。
情感态度与价值观：了解机器人与人类、社会发展的关系，培养儿童从小热爱科学，诱发儿童的想象力与创造性思维。
教学重点
了解机器人的相关知识，能按自己的想法，通过小组合作的形式制作出各种类型的机器人。
教学难点
掌握机器人的设计需要符合它的功能以及制作的基本技巧：粘贴、挖洞、卡接、打针等。
二、说教学方法
本次教学活动我采用感知欣赏法、情感熏陶法、游戏法，在幼儿在欣赏、想象、操作、评价等活动中达到既定的教学目标。
三、说教学准备
若干机器人，各种类型机器人的图片、课件等。学生分成四人一组；有关机器人的图片资料或相应课件、有关智能机器人的影视资料。
四、说教学过程
本课我采用“欣赏—畅想—操作—展示”这四个环节来进行。
第一环节：教师放一段“宝莱坞机器人”的录像，以引起幼儿设计的兴趣和愿望，苏霍姆林斯基说：“只有当感情的血液在知识这个活动机体中欢腾流动的`时候，知识才会触及人的精神世界。”然后播放各种机器人的图片，此时，学生就会与录像中的机器人共鸣，教师顺势便问：“机器人有哪些？你最喜欢哪一种机器人。你们想不想设计自己的机器人啊？你想让自己设计的机器人帮助人们做些什么事？”从而激发幼儿设计自己的机器人的愿望，本次活动的情感目标已就顺利达成。
第二环节：学生畅想并用语言描述自己想要发明的机器人，引导学生说出其构造和用途。著名教育家卢梭说过这样的一句话：“问题不在于教它各种学问，而在于培养他们有爱好学习的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候教他们研究学习的方法。”教师在幼儿回答后肯定他们的设想，并提醒他们设计得更好，既要考虑构造上的美观，又要考虑它的用途。
第三个环节：学生分组讨论、操作，完成自己的设计作品。列宁曾说：“实践高于知识，因为实践不仅具有普遍性的优势，并且有直接的现实性的优点。”
第四环节：欣赏学生作品，并进行评价。在作品完成后，教师和学生共同对各类作品进行评价，从而促进学生评价能力的提高，教师小结时肯定学生的所有设计，并提出好的建议：如果怎样设计就更好了。从而把学生创造活动引到更好的高度。
五、效果分析
本次活动，教师给了学生充分想象和创造的空间；提供足够的可操作的材料，并且在适当的时候起到示范和引领的作用，在学生操作后给予一定的评价，充分肯定他们的创造力，采用感知欣赏、情感熏陶等方法，为顺利达成教学目标奠定了基础。
细胞器课件7篇
教案课件是教师需要精心准备的东西，这就要教师好好去制作自己的教案课件了。完整的教案可以让教师更好地掌握教学的主导权，那么教师要怎样做好优秀的教案课件呢？为了提供帮助，工作总结之家特地为您推荐一篇内容丰富、思维深度好的文章，题为“细胞器课件”。建议您将此页加入收藏夹，以备不时之需！
细胞器课件 篇1
根据新课标的要求、教材的内容和学生的实际，将本节课的三维教学目标确定为：
⑴染色体结构变异的四种类型（B．识记）。
⑵染色体组、单倍体、二倍体和多倍体的概念（B．识记）。
⑶单倍体和多倍体的特点，形成原因及其在育种上的意义（B：识记）。
⑴以猫叫综合症产生原因为例，引出染色体结构变异的四种类型；以果蝇的染色体为例，讲解染色体组的概念，训练学生由具体到抽象的思维能力。
⑵通过对单倍体、二倍体和多倍体的分类依据的学习，对学生进行比较、分类思维能力的训练。
⑶通过单倍体和多倍体的概念、原理、应用的学习，训练学生演绎思维能力。
⑴通过了解在自然或人为条件下，染色体会发生结构或数目的改变进而改变生物的遗传性状，树立事物是普遍联系的，外因通过内因起作用的辩证唯物主义观念。
⑵通过单倍体和多倍体在育种上应用的学习，对学生进行科学价值观的教育和爱国主义教育。
（1）染色体组的概念。
（2）二倍体、多倍体和单倍体的概念及其联系。
细胞器课件 篇2
1、说出线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体、中心体、液泡等几种细胞器的结构和功能。
2、制作细胞的临时装片,使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体。
纵观本节内容,先让学生简单回顾第一节中所学内容,从系统边界入手,把细胞作为一个活系统来研究,把细胞学活。本章引言,以自行车的拆装为例,用类比的手法揭示细胞作为系统的基本特征。系统不是组分的简单堆砌,而是通过组分间结构和功能的密切联系,形成的统一整体。“细胞作为一个系统,细胞是有边界的。”这在上节中已学习,“有分工合作的若干组分构成”,有哪些组分构成?又怎样分工合作?在结构上它们有没有联系呢?教师通过提出这些问题来激发学生的探索欲,让学生带着这些问题来探索求知,并通过一定量的能力训练题,使学生进一步达到迁移运用的目的。
高倍显微镜观察叶绿体和线粒体”的--思路。利用“问题探讨”创设问题情景,通过类比认识细胞内的各个‘车间’及分工,在加上多媒体课件的直观效果,根据学生的生活经验,及对多种多样细胞的观察的基础上,学生能够开展“问题探讨”中的讨论,在学生讨论的基础上提出问题,细胞内有那些‘车间’?它们之间是如何分工的?先利用教材的插图指导学生认识细胞内主要细胞器。分组讨论说出各种细胞器的主要功能-------通过学生看书、讨论、总结,使学生对各种细胞器有一个初步认识。
学生在教师指导下独立完成“用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体的实验”,让学生亲自观察,解决疑惑,学生对微小细胞总有一种神秘感,对学生来说很有诱惑力,这样能够使学生产生积极参与探究学习的兴趣和激情。由于线粒体很小观察起来有一定困难,教师可以利用演示镜引导学生观察。
学生分组讨论,交流。
(根据已认识线粒体,叶绿体的形态、结构特点以及在细胞中的分布,推测它们可能在细胞中完成的功能。)
高倍显微镜观察叶绿体和线粒体”的--思路。利用“问题探讨”创设问题情景,通过类比认识细胞内的各个‘车间’及分工,在加上多媒体课件的直观效果,根据学生的生活经验,及对多种多样细胞的观察的基础上,学生能够开展“问题探讨”中的讨论,在学生讨论的基础上提出问题,细胞内有那些‘车间’?它们之间是如何分工的?先利用教材的插图指导学生认识细胞内主要细胞器。分组讨论说出各种细胞器的主要功能-------通过学生看书、讨论、总结,使学生对各种细胞器有一个初步认识。
学生在教师指导下独立完成“用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体的实验”,让学生亲自观察,解决疑惑,学生对微小细胞总有一种神秘感,对学生来说很有诱惑力,这样能够使学生产生积极参与探究学习的兴趣和激情。由于线粒体很小观察起来有一定困难,教师可以利用演示镜引导学生观察。
学生分组讨论,交流。
(根据已认识线粒体,叶绿体的形态、结构特点以及在细胞中的分布,推测它们可能在细胞中完成的功能。)
高倍显微镜观察叶绿体和线粒体”的--思路。利用“问题探讨”创设问题情景,通过类比认识细胞内的各个‘车间’及分工,在加上多媒体课件的直观效果,根据学生的生活经验,及对多种多样细胞的观察的基础上,学生能够开展“问题探讨”中的讨论,在学生讨论的基础上提出问题,细胞内有那些‘车间’?它们之间是如何分工的?先利用教材的插图指导学生认识细胞内主要细胞器。分组讨论说出各种细胞器的主要功能-------通过学生看书、讨论、总结,使学生对各种细胞器有一个初步认识。
学生在教师指导下独立完成“用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体的实验”,让学生亲自观察,解决疑惑,学生对微小细胞总有一种神秘感,对学生来说很有诱惑力,这样能够使学生产生积极参与探究学习的兴趣和激情。由于线粒体很小观察起来有一定困难,教师可以利用演示镜引导学生观察。
学生分组讨论,交流。
(根据已认识线粒体,叶绿体的形态、结构特点以及在细胞中的分布,推测它们可能在细胞中完成的功能。)
1. 下列关于叶绿体与线粒体的形态和分布的叙述中,错误的是 ( ) A.线粒体普遍存在于动植物细胞中 B.叶绿体普遍存在于植物细胞中 C.线粒体呈短棒状、圆球状、哑铃形 D.叶绿体呈扁平椭球形或球形
2.动物细胞和高等植物细胞共同具有的亚显微结构是 ( ) ①细胞壁 ②细胞膜 ③叶绿体 ④核糖体 ⑤液泡 ⑥内质网 ⑦中心体 ⑧高尔基体 ⑨线粒体 ⑩溶酶体
A.②④⑥⑦⑧⑨⑩ B.③④⑥⑦⑨⑩ C.①③④⑤⑥⑧ D.②④⑥⑧⑨⑩ 3.下列细胞结构中含有遗传物质的是 ( ) A.液泡和线粒体 B.线粒体和中心体 C.中心体和叶绿体 D.叶绿体和线粒体 4.下列关于溶酶体的叙述中,错误的是 ( ) A.是细胞的消化车间,内部含有多种水解酶 B.能分解衰老、损伤的细胞器 C.被溶酶体分解后的产物都排出细胞外 D.能吞噬并杀死侵入细胞的病菌 5. 最能体现细胞与细胞之间功能差异的是 ( ) A.细胞核的大小和数量 B.细胞器的种类和数量 C.细胞膜上的载体的种类和数量 D.细胞的大小和形状
6.选择藓类作为观察叶绿体材料的原因与下列哪项无关 ( ) A.标本制作简单 B.叶绿体清楚 C.叶子薄而小 D.细胞质流动快
7.下列关于使用高倍镜的叙述中,正确的是 ( ) A.因为藓类的叶片大,在高倍镜下容易找到,所以可以直接使用高倍镜观察
C.换高倍镜后,必须先用粗准焦螺旋调焦,再用细准焦螺旋调至物像最清楚
8.选择藓类作为观察叶绿体材料的原因与下列哪项无关 ( ) A.标本制作简单 B.叶绿体清楚 C.叶子薄而小 D.细胞质流动快
9.用显微镜观察经健那绿染过色的人口腔上皮细胞,可以观察到线粒体的原因是( ) A.健那绿能使线粒体染成蓝绿色而不能使细胞质基质染色
细胞器课件 篇3
摘 要：随着信息技术的高速发展，将微课有效地应用在课堂教学中是信息技术与课程整合的发展趋势，也是高效课堂的必然要求。通过实例说明微课在导入新课、突破重点和难点、建构知识网络、演示实验等环节中的应用。
微课，顾名思义就是微缩而短小的课。它是以微视频（50 M左右大小，时长一般5至8分钟）为核心组成教学内容来完成特定教学小目标的教学材料。因此，“微课”是在PPT、Flash等技术基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。
在高中生物教学中，随着翻转课堂、可汗学院、幕课等新概念的迅速普及，传统的课堂教学模式已经不能满足学生对知识的获取和学习的需求。微课作为支撑翻转课堂的重要载体和新型的教学资源，日益受到全国各地广大一线教师的高度重视。笔者认为，将微课应用在高中生物课堂教学中，让其扮演其独特的角色，从而提高教学效率，有它的优势和好处，下面笔者就四个方面来谈谈体会。
作为序曲，开始时的几分钟导入设计得好，就会使课堂一开始就给学生以激情和兴趣，让学生以最佳学习状态进入所学内
容，就为一堂课的成功奠定了良好的基础。如果能在刚上课之际，播放一段图文并茂、短小精悍的微课，就可以有效聚焦学生关注和兴趣，激活学生的思维。当然，这就要求教师要能够充分挖掘一个符合主题情境的教学情境，并搜集筛选资料将其制作成微课。
例如，在教学《胚胎工程》时，可以先播放视频《多利羊的诞生》视频来导入新课，同时提出问题：多利羊是怎样产生的？这个过程应用了什么样的工程技术？通过让学生自学视频内容来了解细胞工程和胚胎工程的相关知识，提高学生学习的热情。在教学《生态系统的稳定性》时，教师可以首先播放《生物圈Ⅱ号》的微课，让学生感受到地球生态系统稳定性的重要性，引起学生探索自然的兴趣。在教学《人类遗传病》时，可以播放视频《“人体的阿波罗计划”―人类基因组计划》，视频中展现了人类探索生命奥秘的灿烂的前景，让很多遗传病的诊断和治疗变成了可能。这样导入后再进行课堂教学，就能收到事半功倍的效果。
细胞器课件 篇4
设计实验，探究酵母菌细胞呼吸方式的探究。
二、教学重难点：
有氧呼吸的过程及原理(重点);
三、课前准备：
知道两个小组学生分工完成探究酵母菌细胞的呼吸方式。
回顾atp的生理功能，糖类、脂肪被细胞分解后把能量储存在atp的高能磷酸键中。提出问题：有机物进入细胞后以什么方式分解的呢?在体外，有机物与氧气发生燃烧反应，放出大量能量。而生物学家发现，有机物在细胞内也是通过复杂的氧化反映产生能量的。
回顾旧知识，受教师的问题所引导，进入新课。
对引导其他学生对参加实验的学生进行提问，并进行归纳。(问题如：为什么选用酵母菌作为实验材料，而不选用小白鼠等;溶液的作用是什么)
总结出结论：细胞呼吸分为有氧呼吸和无氧呼吸。引导学生说出酵母菌的有氧呼吸产生co2;无氧呼吸产生酒精和co2
对实验的设计、结果进行交流和表达，并回答老师和其他学生提出的问题
提出问题：在学习细胞器的内容中，和细胞有氧呼吸有关的细胞器是什么?阐明有氧呼吸的主要场所是线粒体。用幻灯片展示线粒体的结构，指导学生进行观察和表述，以问题作为引导：1.线粒体是由多少层膜组成;2外膜和内膜在形态上有什么区别，内膜的特点如何与线粒体的功能相适应;3.内膜和基质上有什么物质。
以幻灯片为辅助，讲授有氧呼吸的三个阶段。注意整理三个阶段发生的场所、能量的变化、产物。
提出问题：有氧呼吸与有机物在体外燃烧放能过程比较，有什么区别呢?
简单介绍有氧呼吸能量的转化效率，可以让学生来计算。一般内燃机的效率为25%左右，而生物有氧呼吸的能量效率为40%左右，其余60%左右转变为热能。
观察线粒体的结构，并回答相关问题，并把多个问题的答案进行整合，得出线粒体适应有氧呼吸功能的结构。
学生阅读相关内容，填写表格，并进行分组讨论后，分别讲述有氧呼吸三个阶段。
分析有机物产伤的热能的生理意义。
提出问题：人体所有的细胞任何时候都在进行有氧呼吸吗?师生共同列举一些无氧呼吸的例子(如马铃薯块茎，水稻的根、蛔虫、骨骼肌细胞在缺氧的情况下等
以乳酸、酒为例子，讲授发酵的概念。
通过用图表比较有氧呼吸和无氧呼吸两者的区别，指导学生概括无氧呼吸的概念
细胞器课件 篇5
教学设计思路：
在认识生物与非生物的基础之上，通过展示图片和实物观察，引导学生说出生物的特征， 在教学活动过程中，培养学生观察、表达、分析问题和解决问题的能力。从微课教学过程中培养学生的自主学习的能力。
能够举例说明生物具有的共同特征。
二、能力目标：
提高观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。
三、情感目标：
增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。
重点难点：
1．引导学生观察生命活动的现象，并得出生物的基本特征是本节教学的重点。
2．一些生物的特殊生理现象的分析和归类是本节教学的难点。
2．动物标本1-2件；
1、对照课件，学生完善“观察”的预习笔记。
2、投影情景图片，启发学生找出生物与非生物；投影各种动物、植物图片，启发学生归纳出生物与非生物的本质区别。
质，进行光合作用形成有机物）；动物捕获食物的生命活动幻灯。启发学生归纳生物的特征之一：生物的生活需要营养。
4、让学生闭嘴捏鼻感受呼吸。投影幻灯：小鸟在呼吸；野牛在晨光中呼吸。启发学生归纳生物的特征之一：生物能进行呼吸。
5、投影幻灯：小狗排尿；“撒尿小孩”的铜像；落叶。启发学生归纳生物的特征之一：生物能排出身体内产生的废物。
6、投影幻灯：猎豹追捕猎物；河平静、受惊吓；含羞草；玉米细苗。启发学生归纳生物的特征之一：生物能对外界刺激作出反应。
7、投影幻灯：红狐的生长；胎儿的发育；菜豆的生长。启发学生归纳生物的特征之一：生物能生长和繁殖。
8、补充生物的其他特征。
细胞器课件 篇6
高中生物必修1《分子与细胞》（人教版）
第三章 细胞的基本结构
第2节 细胞器——系统内的分工合作
（第一课时）
一、教学目标
课程标准中相关具体内容标准为：
1、“简述细胞膜系统的结构和功能”，属于了解水平；
2、“举例说出几种细胞器的结构和功能”，属于了解水平；
3、“观察叶绿体和线粒体”，属于独立操作水平。
本课是《普通高中课程标准实验教科书生物①（必修）分子与细胞》第三章第二节的内容，是第三章的重点内容之一。它是后面将要学习的光合作用、呼吸作用、蛋白质的合成、动物细胞的有丝分裂等的最根本的基础。通过学习，使学生从系统的角度来认识到细胞，认识系统内的主要细胞器的结构和功能及细胞器之间是怎样分工合作，协调配合来完成细胞的生命活动的，为后面学习细胞的能量的供应和利用奠定细胞学基础。
本节课应有２课时完成。考虑到学生第一次接触到多种细胞器，现安排第一课时的主要内容是“细胞器之间的分工”和少量的“细胞器之间的协调配合”内容。
为了达成这一目标，确定本节教学的具体目标如下。
（一）、知识目标：
1、举例说出几种细胞器的结构和功能。
2、讨论细胞中结构与功能的统一、部分与整体的统一。
（二）、能力目标：
1、通过观察线粒体和叶绿体的形态和分布，能在观察中发现问题和提出问题，加强学生对细胞微观结构的认识。
2、通过绘制线粒体和叶绿体的结构模式图，锻炼学生的绘图能力，加深对线粒体和叶绿体结构的理解。
（三）、情感、态度及价值观：
1、通过学习建立细胞器的结构和功能相适应的观点、部分与整体统一的观点，有利于对学生进行辩证唯物主义的教育。
二、教学重点与难点
（一）、教学重点：
1、引导学生主动探究细胞中的几种主要细胞器的结构和功能。
（二）、教学难点：
1、细胞器之间的协调配合。
三、教学用具准备
课件、学案。
四、教学过程
（一）、导入新课
(1)放映一张工厂车间的图片。提出问题：
①一件优质的产品是如何通过个车间和部门之间的配合产生出来的？ ②细胞内也存在类似工厂的各种车间吗？ ③细胞内的各种“车间”是怎么样的？ 引起学生对细胞器的感性认识，导入课程学习。
（二）、细胞器之间的分工
１、要认识细胞器，首先要想办法分离各种各样的细胞器，用什么样的方法呢？
引导学生阅读资料“分离细胞器的方法”。分离出各种细胞器后，观察需要用光镜和电镜。
2、利用学案，老师讲解线粒体和叶绿体。
⑴教师播放光镜和电镜下线粒体的幻灯片引导观察： 线粒体存在于那些植物细胞中？ 线粒体的形态是怎么样的？ 线粒体的结构是怎么样的？ 它的内膜有什么特点？
为加深理解，教师带领学生绘制线粒体的结构模式图。通过资料分析，得出线粒体的功能。
⑵教师播放光镜和电镜下叶绿体的幻灯片引导观察： 叶绿体是植物细胞所特有的吗？ 叶绿体的形态是怎么样的？ 叶绿体的结构是怎么样的？ 它的内膜有什么特点？ 为加深理解，教师带领学生绘制叶绿体的结构模式图 叶绿体有什么功能？
⑶通过列表比较线粒体和叶绿体。
3、指导学生带着思考题阅读P45～46的课文内容。填写学案：
每个细胞器的分布、形态、结构、功能分别是怎样的? 经过阅读使学生对各种细胞器有一个初步的认识。
⑴通过牛奶引出核糖体，教师继续播放电镜下的核糖体幻灯片引导观察： 核糖体的结构是怎么样的？ 它有什么功能？ 核糖体有哪些种类？
⑵教师继续播放电镜下的内质网的幻灯片引导观察： 内质网的结构是怎么样的？ 内质网有什么功能？ 内质网有哪些种类？
⑶教师继续播放电镜下的高尔基体幻灯片引导观察： 高尔基体的结构是怎么样的？ 它有什么功能？
4、剩下三个相对简单，可以提问学生来回答，教师随时点拨。⑴教师继续播放电镜下的溶酶体幻灯片引导观察： 溶酶体的结构是怎么样的？ 它有什么功能？
⑵教师继续播放电镜下的液泡幻灯片引导观察： 液泡的结构是怎么样的？ 它有什么功能？
⑶教师继续播放电镜下的中心体幻灯片引导观察： 中心体的结构是怎么样的？ 它有什么功能？
5、通过巩固练习来总结8种细胞器。通过投影，出示设计的表格，引导学生完成。通过完成表格，归纳各种细胞器的结构和功能，使学生更好的掌握本节课的内容。培养学生的分析问题和归纳总结的能力。
6、教师分别播放动植物细胞亚细微结构模式图，简要回顾细胞器。通过对比，让学生找出动植物细胞的异同点，并列表。
7、简单讲述细胞质基质和细胞骨架。
（三）、总结
1、具有双层膜的细胞器：线粒体、叶绿体
2、无膜的细胞器：核糖体、中心体
3、含有单层膜的细胞器：内质网、高尔基体、溶酶体、液泡
4、植物细胞与动物细胞的比较
归纳：植物细胞特有的结构：细胞壁、液泡、叶绿体
动物及低等植物特有的细胞器：中心体
五、教后反思
本节课的内容多，记忆困难，容易混淆。在教学中能否引导学生进入一种最佳的学习情境是教学成败的关键。应当通过观察图片、讨论等形式增加学生的直观印象，充分地调动起来学生的主动性，使他们积极参与到教学活动中，从而大大提高了课堂教学效果。
因为条件有限，没有安排学生亲手做“用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体”的实验，否则学生的印象或更加深刻。
细胞器课件 篇7
《降低化学反应活化能的酶》教学设计
一、教学内容和教学对象分析
1.教学内容
生活状态下的细胞时刻与周围的环境进行物质和能量交换，并利用这些物质和能量维持自身的各项生命活动，进行新陈代谢。酶作为生物催化剂，在细胞代谢中起到不可或缺的作用。因此引导学生掌握酶的概念和本质，理解酶在代谢中的作用就非常重要。另外，学生已具备做实验的能力，在课堂中引导学生科学思考，积极动手实验，对于培养学生的科学精神十分有益，因而本节课引入对照实验和变量控制。
2.教学对象分析
学生通过化学学习，对于纯化学反应已熟悉，但是对于细胞内部的化学反应及生物催化剂──酶的认识有限。可以联系工业制氨的反应，并把其与细胞代谢的一系列反应进行应该有生物催化剂──酶相比较。进而引入对酶相关知识的学习。
二、教学目标
1.知识目标：探讨活细胞内酶的本质和作用、探究酶的高效性。2.能力目标：①进行有关的实验和探究，学会控制自变量，观察和检测因变量的变化，以及设置对照组和重复实验（难点）。②在问题探讨，有关实验设计，资料分析等问题讨论中，培养学生语言表达的能力以及查阅资料、共享信息的能力。
3.情感目标：①通过回顾科学家对酶本质的探索史，认同科学是在不断的观察、实验、探索和争论中前进的。②认同科学家不仅要继承前人的科研成果，而且要善于质疑，创新，和勇于实践的科学精神与态度。
三、教学方法
实验法、讨论法、鼓励评价法、比较说明法、图示法，表格设计实验
四、教学过程
巧设情景，精心设问（5分钟）
[新课导入] 已近中午了，大家的肚子一定饿了。为什么肚子会饿呢？食物是怎样被消化的呢？（激发学生兴趣，让大脑快速进入思考状态。为引入新课作铺垫。）
[问题探讨]展示1783年，斯帕兰扎尼“鹰与笼子”的实验，探讨相关问题及实验的巧妙之处。[指导学生讨论，得出结论]：
鸟类的胃不仅有物理性消化，还有化学性消化。（此实验是开创了酶研究先河。其问题的提出，实验方案，实验设想，结论与推论等过程及创新思维的意识对学生有学习与借鉴的意义。）
[对比说明]工业制氨的条件是什么？（学生回答：高温、高压、催化剂）细胞内是否具备这些条件？但是细胞内的化学反应依然高效有序的进行，原因何在？（学生推测：细胞内有生物催化剂。）探究研讨，引议释疑 [提出课题]酶的作用和本质
一、酶在细胞代谢中的作用（18分钟）
[探究实验]：比较过氧化氢在不同条件下的分解 引导思考，设计实验，验证酶的高效性
[小组讨论] 设计实验方案，设计表格记录实验现象及结果（学生观察实验现象，感性认识过氧化氢酶的高效性。）
[实验原理及材料] 我们知道过氧化氢可以在Fe3+催化下，分解成水和氧。新鲜的动物肝脏研磨液含有过氧化氢酶。如果给你新鲜的动物肝脏研磨液、过氧化氢溶液、氯化铁溶液，以及必需的实验用具，你能否设计实验？（指导学生进行实验设计并实施实验。）[提示1]酶的高效性是相对谁而言？ [提示2]反应物怎么选择呢？
[提示3] 因变量是什么？（理解关于变量、自变量、因变量、无关变量、对照实验）
[提示4] 观察那些现象可以得出结论？
[提示5]实验预期和结果讨论。（结果：过氧化氢酶的催化效率比氯化铁的催化效率高，说明酶具有高效性。）
提问：为什么酶具有高效性？（回答：降低了活化能。）引导参考教材利用教材插图，结合文字叙述，形象描述，让学生理解酶的作用。[总结]酶的作用：降低活化能更显著、催化效率更高。
二、酶的本质（10分钟）指导学生自学教材内容。1.从人物的角度来看
学生完成课本82页基础题一，体会几位科学家的观点之间的逻辑关系。（资料阅读，探索酶的本质）
2.从研究结果的角度来看
从观察到到问题，从问题到猜测，从猜测到实验，从不完善到完善，这是做科学的必然步骤，也是科学发展的必然规律。（分析每位科学家的科学结论中可取之处与不足之处。）[引导学生讨论发言] 在酶的发现历程中，由胃的物理性消化→胃的化学性消化 →从胃液中提出了消化蛋白质的物质→脲酶结晶的提取→证实脲酶是一种蛋白质→提取出多种酶的蛋白质结晶→指出酶是具催化作用的蛋白质→少数RNA也具有生物催化作用→进一步完善了酶的概念。（培养学生继承、创新、实事求是和大胆实践等科学精神和态度。引导学生从两种不同角度分析这一过程，实际上就是提高学生分析与推理能力的过程。）3.引导与激励
让学生结合酶本质的探索历程及萨姆特历时9年获得诺贝尔奖的过程，谈谈对马克思的话的理解。
[学生感言] 科学无坦途，科学的苦与甜。
[教师激励性评价] 科学知识都不是一承不变的，是一个不断发展的过程，唯有上下求索，才能做到科研无止境。你也可以是未来科学史上一颗闪亮的星星。
[总结] 酶是活细胞产生的具有催化作用的有机物，大多数的酶是蛋白质，少数酶是RNA。
[进一步探究修炼]（5分钟）（让学生进一步理解酶的本质，分层指导，训练实验思维能力。）请根据下列材料设计一个证明酶是蛋白质的实验： 实验材料：5%的NaOH溶液、3%的CuSO4溶液、鸡蛋、水、唾液、小烧杯、玻璃棒、试管滴管、镊子、脱脂棉。
实验原理： 实验步骤： 实验结论： [教学小结]（2分钟）
细胞作为开放性的生命系统，不断地与周围的环境进行物质交换和能量交换，并在此基础上实现新陈代谢。酶作为生物催化剂，对细胞高效有序地完成各种生理作用起着非常重要的作用。随着科学的不断发展，有关酶的本质的探索也处于不断不断完善中。近年来，酶工程的发展为生产和生活带来巨大活力，而这点点滴滴的进步既归功于大胆的猜想，又归功于科学而巧妙的实验设计，因此，同学们在日常生活中要学会发现问题，提出问题，然后通过推理和实验去解决问题，那么你会有意想不到的惊喜，无形中发现你解决问题的能力和科学实验的能力大大提高了，希望明天的科学之星就是你。
五、课后作业：基础题一 练习： 资源与学案练习题
六、教学反思
本节课整体的设计思路清晰，体现新课堂大五环教学思想。第一环，创设情境，引入新课。我让学生从生活实际体验和教材问题探讨等相关知识引入新课，不仅考查了学生的生活常识，还提高了学生学习这节课的兴趣。第二环，巧用对比，引导学生联系工业制氨的条件引出“生物催化剂──酶”第三环，指导学生思考讨论，动手实验，完成“比较过氧化氢在不同条件下的分解”实验。第四环，交流分享，学生体验学习过程中的乐趣。教师总结，帮助学生突破难点，把所学知识条理起来。并恰到好处的给学生以鼓励，让学生充分发现自己的优点，以便做的更好。第五环，总结巩固，分层修炼。
课后学生说，这节课听得很明白，感觉一直是自己主动的获取知识，学习给他们带来了乐趣。从教学效果看，新五环教学法比较适应新课程改革后的高中生物教学。它重在引导学生自主学习，激发学生的学习兴趣，培养学生发现、解决问题的能力，从而提高学生的思维与学习水平。在今后的教学过程中，我将继续发展、完善新五环教学法，让这种方法更适合高中生物教学。