温度计课件。
资料包含着人类在社会实践，科学实验和研究过程中所汇集的经验。无论是生活中，还是工作中，我们都有可能需要用到资料。参考资料我们接下来的学习工作才会更加好！只不过，你是否知道有哪些资料种类呢？你也许需要"温度计课件"这样的内容，欢迎你收藏本站，并关注网站更新！
温度计课件(篇1)
活动目标
1了解普通温度计，了解其用途，并获得初步经验。
2帮助幼儿掌握温度计指示温度的肤浅知识，初步掌握正确使用温度计和测量记录的简单技巧。
三。激发幼儿测量体温的兴趣，培养幼儿的探索精神。
4培养孩子对事物的好奇心，勇于尝试。
5激发孩子们对科学活动的兴趣。
活动准备
1、体温计3支，记录卡，笔。
2、温度计**
指导要点
1活动重点：了解常用温度计的名称和用途，掌握正确的使用方法。
2活动难度：对测温活动感兴趣，能正确记录测量结果。
3、 指导要点：通过经验调动、对比观察，引导幼儿了解各种温度计的名称及用途，并指导幼儿在简单的测量实验中掌握正确使用温度计和记录温度的方法。
活动过程：
一、 认识温度计。
1知道温度计，温度计和温度计。
问题：如果有人感觉不舒服，我们怎么知道他有没有发烧？我们怎么知道今天的温度？怎么知道杯子里的水是几度？
2出示温度计和温度计**以及实物温度计，以了解这些温度计。
3、 讨论拿温度计的方法。
问题：温度计是用什么材料做的？我们应该怎样拿温度计呢？（老师演示了带温度计的正确方法）
小结：这些东西是用来测量温度的，它们有一个共同的名字叫温度计。大多数温度计都是玻璃做的，如果你不小心，玻璃会碎的，所以我们应该爱护它们，保护它们。
二、 观察、比较温度计。
1观察温度计、温度计和水温表，找出它们的相似之处。
问：你在这些温度计上发现了什么？（每个温度计都有刻度和红线）
2观察温度计的结构，读取并记录温度。
温度计上的这条神奇的线和数字有什么用？它们是怎么表示温度的？
小结：这条神奇的线对应的数字就是温度，与红线顶头平齐的刻度线指示的是该温度的读数，我们可以用摄氏几度来表示。
三、分组实验。
1、实验：测量体温。操作要求：请用体温计测量体温并记录。
2、完成幼儿用书第10页。
四、分享与交流。
让每个小组的一个孩子在大家面前分享他们的实验过程和结果。
活动《神奇的温度计》是海南教版第三主题----有趣的线中的科学教学内容。又由于最近天气较炎热以及是手足口病的高发期，所以我们在晨午检时一发现孩子的体温有些异常就会拿出体温计测量温度。这个小温度计的频繁出现引起了孩子们的兴趣。
在这个节日里，每个孩子都有很高的兴趣，积极参与活动。但是由于幼儿园材料的限制，在活动中，只有三支体温计给孩子操作，以致造成孩子们争抢体温计、幼儿等待的时间过长等问题的出现。在活动中我虽然激起了幼儿的兴趣，但是身为师者，我却不能给他们提供充分的操作机会。
（个别内向的孩子甚至都没有摸到温度计。)由于材料的限制，我的活动只是教我如何拿温度计，而其他的探险活动只是纸上谈兵。活动后，我深刻的我自己：
1如果我们幼儿园能为孩子们提供足够的体温计，我相信孩子们会从这个活动中收益匪浅。因为兴趣是最好的老师！2从前，我们的孩子被评为高智商、低能量的孩子，也就是说，我们很聪明，但我们的动手能力是0
为什么呢？专家告诉我们，国家的教育战略也发生了变化，更倾向于手工操作。可是城乡的区别太大了，城里专家设计出的优秀教案正好碰上了乡下孩子们的兴趣。
多好的教育机会，但我能用不可替代的材料做什么呢？我的策略是材料少的，那就拿到区域里分多次对孩子进行引导。《神奇的体温计》我要趁着孩子的兴趣还不退的情况下，带到区域再进行。
温度计课件(篇2)
活动目标：
引导幼儿了解温度计的外形及用途。
发展观察、辨别、归案的能力。
提高数数的兴趣和积极思维的能力。
活动准备：
自制的温度计 图片
活动过程：
一：开始部分：
用猜谜语的形式，引出主题
二：基本部分
1、谜语——玻璃身体直伸长，一根红线在中央，有时上来有时下，人们生活需要它。
请幼儿猜猜谜底。
幼儿：电梯……老师在大屏幕中出示谜底——温度计，请幼儿说一说平常在哪里见过？（每次洗澡的时候）
2、大屏幕中出示图片，让幼儿观察，说一说为什么要用温度计测量奶瓶或浴缸里水的温度？（看看谁热不热，凉不凉）
3、当我们生病的时候，我们用到的是什么？，（体温表）人体的正常体温是多少？（36度——37度之间）
4、观察大屏幕，让幼儿说一说再用温度计测量什么？出示图片（食物 汽车 植物 鱼）
5、老师出示自制的温度计，让幼儿观察：
（1）温度计上最大的数字50，最小的数字0。
（2）水银
（3）长短不一的3种线，长短不一的线代表什么？（一小格代表一度）
（4）让幼儿说一说自己是怎么数的？（可以从下往上数，也可以从上往下数）
三：让幼儿从凳子底下取出温度计，说一说温度计上面的温度提问：你们的温度计是一样的，为什么温度不一样呢？
老师在大屏幕上出示图片，让幼儿观察温度计测量的地方（阳光晒的地方温度高，阴凉的地方温度低）
四：活动延伸让幼儿去了解一下在同样的地方为什么测量出来的'温度不一样？为什么温度计还有测量动物？还有测量植物的？
教学反思：
培养幼儿对科学活动的兴趣，丰富幼儿的科学知识，是现代教育刻不容缓的任务。在这次的活动中，我让幼儿通过自身的操作，在不断地探索中发现问题，从而获得有关温度计的粗浅知识，激发幼儿对科学活动的兴趣，培养大班幼儿的探索精神。
温度计课件(篇3)
健康情绪温度计教案反思
导语：本篇文章将对《健康情绪温度计教案》进行详细、具体和生动的反思，探讨该教案的优点、不足以及改进之策。通过本篇文章的阐述，我们期望能够为今后的教学活动提供有益的借鉴和经验。
引言：健康情绪温度计是一种基于情绪管理和情绪认知的教育工具，通过帮助学生了解、表达和管理自己的情绪，使他们能够更好地适应学习和生活的挑战。在本次教案中，我们希望通过引入健康情绪温度计的概念和使用方法，帮助学生建立积极的情绪态度，提升他们的情绪智力。
正文：
一、教案优点
1.概念引入明确：教案在开始部分明确了健康情绪温度计的概念和使用方法，引导学生了解该工具的作用和意义。通过清晰的定义和丰富的案例分析，学生可以理解自己情绪的变化和管理的重要性。
2.多元化的活动设计：教案设计了多种活动形式，以满足学生不同的学习方式和情感需求。例如，情境模拟游戏、小组讨论和个人反思等，这些活动丰富了学生的参与度和互动性，培养了他们合作和分享的能力。
3.注重个性化发展：教案通过情绪温度计的应用，鼓励学生了解自己的情绪状态，认识到每个人的情绪都是独特的，从而帮助他们更好地管理自己的情绪。这种个性化的关怀和指导，能够增强学生的自尊心和自我认知能力。
二、教案不足
1.活动设计缺乏深度：教案中的一些活动设计相对浅显，对于一些学生来说可能缺乏挑战性。在进一步改进教案时，可以增加一些拓展性的活动，提供给学生更高层次的思考和表达机会。
2.教师角色强调过多：教案中，在教学的过程中教师的角色被强调过多，学生的主体地位相对较低。为了更好地激发学生的学习兴趣和主动性，教案可以引导教师与学生充分互动，让学生在教师的指导下主动探索、思考和学习。
三、改进之策
1.设计更有挑战性的活动：在教案中增加一些更有挑战性的活动，如情感分析案例解决、情绪变化模型构建等，引导学生更深入地理解情绪管理的原理和方法。这样的活动设计能够激发学生的思考和创造力，提升他们的学习效果。
2.注重学生的主体地位：在教学中，教师应适度减少个人表述及指导，给学生更多的自主和探索的机会。通过鼓励学生分享个人经验、提出问题和参与讨论，激发他们的兴趣和思考能力，提高学习的积极性和效果。
3.引入技术与创新元素：教案可以考虑引入技术和创新元素，如使用情绪管理软件、设计情绪日记APP等，增加活动的多样性和趣味性。这样的创新设计有助于提高学生的学习积极性和参与度。
结语：通过对《健康情绪温度计教案》的反思，我们不仅看到了教案的优点和不足，也提出了一些改进的建议。在今后的教学中，我们应该不断总结反思，以更好地推动学生情绪管理能力的培养。希望本篇文章能够为读者明确教学目标、优化教学方法提供有益的参考和借鉴。
温度计课件(篇4)
活动目标：
1、认识常见的温度计，了解其用途。
2、帮助幼儿获取温度计指示温度的粗浅经验，初步掌握正确使用温度计及测量、记录的简单技能。
3、培养幼儿测量温度的兴趣。
活动准备：
1、人手一份水温计，记录卡，笔。
2、每组提供热水，冷水各一杯，气温计、体温计若干。
3、温度计模型，词卡。
4、录音机，磁带，课件。
1、通过提问，帮助幼儿逐一认识体温计，气温计，水温计。
（1）一位幼儿身体不舒服，有什么办法知道他是不是在发烧？
（2）我们什么知道今天的温度有几度？
（3）怎么知道杯子里的水是几度？
2、小结：这些东西是用来测量温度的它们有个共同的名字叫温度计。（出示温度计）
3、引导幼儿仔细观察气温计，体温计、水温计。找出相同之处。
4、小结：这些温度计是一根玻璃管子，中间有一根红柱子，管子上还有许多数字。
5、观察温度计的结构，认读记录温度。出示温度计模型，问“温度计里的红柱子和数字有什么用？告诉幼儿：红柱子指的'数字就是温度，我们可以用滠氏几度来表示。
1、提出操作的要求：现在请小朋友用水温计测量绿杯子里的冷水的温度，把它记录下来，和好朋友讲一讲，你是怎么测量的。幼儿第一次操作，教师巡回指导，帮助个别幼儿正确使用温度计。
3、继续指导幼儿测量热水的温度并记录。第二次操作。提问：我们刚才测了冷水和热水的的温度，你发现了什么？是什么变化的？从热水到冷水又会什么变？幼儿第三次操作。并交流。
热胀冷缩。幼儿用身体动作来表示。
2、组织幼儿看课件，知道温度计在日常生活中的广泛应用。
温度计课件(篇5)
活动目标：
引导幼儿了解温度计的外形及用途。
发展观察、辨别、归案的能力。
提高数数的兴趣和积极思维的能力。
活动准备：
自制的温度计 图片
活动过程：
一：开始部分：
用猜谜语的形式，引出主题
二：基本部分
1、谜语——玻璃身体直伸长，一根红线在中央，有时上来有时下，人们生活需要它。
请幼儿猜猜谜底。
幼儿：电梯……老师在大屏幕中出示谜底——温度计，请幼儿说一说平常在哪里见过？（每次洗澡的时候）
2、大屏幕中出示图片，让幼儿观察，说一说为什么要用温度计测量奶瓶或浴缸里水的温度？（看看谁热不热，凉不凉）
3、当我们生病的时候，我们用到的是什么？，（体温表）人体的正常体温是多少？（36度——37度之间）
4、观察大屏幕，让幼儿说一说再用温度计测量什么？出示图片（食物 汽车 植物 鱼）
5、老师出示自制的温度计，让幼儿观察：
（1）温度计上最大的数字50，最小的数字0。
（2）水银
（3）长短不一的3种线，长短不一的线代表什么？（一小格代表一度）
（4）让幼儿说一说自己是怎么数的？（可以从下往上数，也可以从上往下数）
三：让幼儿从凳子底下取出温度计，说一说温度计上面的温度提问：你们的温度计是一样的，为什么温度不一样呢？
老师在大屏幕上出示图片，让幼儿观察温度计测量的地方（阳光晒的地方温度高，阴凉的地方温度低）
四：活动延伸让幼儿去了解一下在同样的地方为什么测量出来的温度不一样？为什么温度计还有测量动物？还有测量植物的？
教学反思：
培养幼儿对科学活动的兴趣，丰富幼儿的科学知识，是现代教育刻不容缓的任务。在这次的活动中，我让幼儿通过自身的操作，在不断地探索中发现问题，从而获得有关温度计的粗浅知识，激发幼儿对科学活动的兴趣，培养大班幼儿的探索精神。
温度计课件(篇6)
活动目标：
引导幼儿了解温度计的外形及用途。
发展观察、辨别、归案的能力。
提高数数的兴趣和积极思维的能力。
活动准备：
自制的温度计图片活动过程：
一：开始部分：用猜谜语的形式，引出主题二：基本部分
1、谜语--玻璃身体直伸长，一根红线在中央，有时上来有时下，人们生活需要它。
请幼儿猜猜谜底。
幼儿：电梯……老师在大屏幕中出示谜底--温度计，请幼儿说一说平常在哪里见过?(每次洗澡的时候)
2、大屏幕中出示图片，让幼儿观察，说一说为什么要用温度计测量奶瓶或浴缸里水的温度?(看看谁热不热，凉不凉)3、当我们生病的时候，我们用到的是什么?(体温表)人体的正常体温是多少?(36度--37度之间)
4、观察大屏幕，让幼儿说一说再用温度计测量什么?出示图片(食物汽车植物鱼)
5、老师出示自制的温度计，让幼儿观察：
(1)温度计上最大的数字50，最小的数字0.
(2)水银(3)长短不一的3种线，长短不一的线代表什么?(一小格代表一度)(4)让幼儿说一说自己是怎么数的?(可以从下往上数，也可以从上往下数)三：让幼儿从凳子底下取出温度计，说一说温度计上面的温度提问：你们的温度计是一样的，为什么温度不一样呢?
老师在大屏幕上出示图片，让幼儿观察温度计测量的地方(阳光晒的地方温度高，阴凉的地方温度低)四：活动延伸让幼儿去了解一下在同样的地方为什么测量出来的`温度不一样?为什么温度计还有测量动物?还有测量植物的?
教学反思：
培养幼儿对科学活动的兴趣，丰富幼儿的科学知识，是现代教育刻不容缓的任务。在这次的活动中，我让幼儿通过自身的操作，在不断地探索中发现问题，从而获得有关温度计的粗浅知识，激发幼儿对科学活动的兴趣，培养大班幼儿的探索精神。
温度计课件(篇7)
1.理解温度计的工作原理;了解常见温度值，会用温度计测温度，知道体温计并会使用。
1.通过观察和实验，了解温度计结构及原理，掌握使用方法。
情感态度价值观 1.激发学习兴趣及求知欲望。
【教学重点】正确使用温度计测液体的温度，如何培养学生的观察能力和实验能力。
2、摄氏温度(规定)：在一个大气压下，把冰水混合物温度规定为0摄氏度，把沸水温度规定为100摄氏度，在0摄氏度和100摄氏度之间分成100等份，每份为1℃。
(1)作用是测体温，量程是35℃-42℃，分度值是0.1℃
1、家庭和实验室常用的温度计是根据 的规律制成的。
A.-4℃ B.-8℃ C.8℃ D. 18℃.
3、某粗心的护士用体温计测得某病人的体温是38.8℃，仅用酒精擦拭后就给38℃和正常人测体温，则两次的体温计示数分别为 、 。
A.体温计不能离开人体读数。
B.液体温度计是利用液体热胀冷缩的性质来测量温度的。
C.体温计每次使用之前都要放在沸水中消毒。
D.人体口腔正常温度一定是88℃.
A.人体的正常体温为38℃.
B.冰箱冷冻室的温度约为8℃.
C.青州盛夏中午室外温度为38℃。
D.青州冬季最低温度可达零下38度。
A.温度计不能用来测量超过他所能测量的最高温度。
B.读温度计示数时，视线应与液柱上表面相平。
C.测量液体温度时，温度计的玻璃泡要完全浸没在待测液体中。
D.读数时力求准确， 应把温度计从液体中拿出来仔细地观察。
温度计课件(篇8)
设计意图：
在我们的生活中，温度计被广泛地运用在人们的生活、劳动和工作中。比如：测量体温、测量气温等，幼儿虽然见过温度计，但对它只是一个模糊的概念，缺乏具体的观察、测量温度计的技能。此活动就是让幼儿来了解温度计的基本知识，并学习使用温度计进行测量，对测量活动有兴趣。
培养幼儿对科学活动的兴趣，丰富幼儿的科学知识，是现代教育刻不容缓的任务。在这次的活动中，我让幼儿通过自身的操作，在不断地探索中发现问题，从而获得有关温度计的粗浅知识，激发幼儿对科学活动的兴趣，培养大班幼儿的探索精神。
活动目标：
1、认识常见的温度计，了解其用途。
2、帮助幼儿获取温度计指示温度的粗浅知识，初步掌握正确使用温度计及测量、记录的简单技能。
3、激发幼儿测量温度的兴趣;培养幼儿的探索精神。
活动准备：
1、幼儿人手一份水温计，记录卡，笔。
2、每组提供冷水、热水人手一份。
3、温度计模型，气温计、体温计若干。词卡：温度计、热胀冷缩。
活动流程：
导入活动--观察模型，认读记录温度--幼儿操作，理解"热胀冷缩"--游戏"热胀冷缩"--认识其他温度计--延伸活动。
活动过程：
一、导入活动，引起兴趣。
1、通过提问，帮助幼儿认识水温计，并知道它是测量水的温度的。
2、请幼儿仔细观察水温计，说出它的特征：玻璃管子、红柱子、数字。
3、出示温度计模型，认读记录温度。
出示温度计模型，问："温度计里的红柱子和数字有什么用?"告诉幼儿：红柱子指的数字就是温度，我们可以用"0C"来记录，读作摄氏几度。出示卡片oC。)并且移动模型中的红柱子，指导幼儿记录温度，第一次可由老师记录，接下来可由幼儿上来记录。
二、幼儿操作活动：测量并记录水温。
1、孩子们，你们觉得测量有趣吗?现在桌上有许多的水，请你们去把它的温度测量出来，并记录在小卡片上。
2、在测量前提几个小要求：
(1)温度计是用玻璃制作的，特别容易碎，请小心使用;
(2)碰到困难，请仔细想一想，或与好朋友商量，想出解决的办法。
(3)结束后，请与好朋友说说，你是怎么测量的?
幼儿第一次操作，教师观察，了解孩子碰到的是什么困难?是否想办法解决了困难。
3、幼儿交流。"你是怎么使用温度计的?怎样观察的?怎样记录的?碰到了哪些困难?又是怎么解决的?"
三、继续指导幼儿测量热水温度并记录。
1、第二次操作。
2、提问："刚才我们测量了冷水和热水的温度，发现了什么?"(幼儿交流，温度计中的红柱子的长度会发生变化)，是怎么变化的呢?从冷水到热水怎么变?从热水到冷水又会怎么变呢?老师小结：热胀冷缩
四、游戏：热胀冷缩
"小朋友，老师有个提议，我们来玩个"热胀冷缩"的游戏，好吗?那这个"热胀"怎样来做出来?这个"冷缩"怎么来做?想出来后，师幼一起做游戏两遍。
五、认识其他的温度计;了解其用途。
小朋友，老师这儿有三个小问题，请你们动脑筋告诉我答案。
(1)、有位小朋友生病了，我们怎么知道他是不是发烧了呢?
(2)、我们怎么知道今天的气温有几度呢?
(3)、我们怎么知道水的温度呢?
根据幼儿的回答，出示相应的温度计，并告诉幼儿它们的名字：测量体温的叫体温计;测量天气情况的叫气温计;测量水的温度的叫水温计。
它们有一个共同的名字叫"温度计"(出示卡片"温度计")
1、请幼儿比较三种温度计相同的地方。
2、提问："温度计还有什么作用?你在哪里见过?"请了解后与好朋友或老师来交流。
活动反思：
《纲要》指出：科学教育的内容要在幼儿生活经验上，从身边的事入手。本活动以生活中常见的几种温度计为载体，让幼儿通过观察、比较和亲手操作，在和温度计互动的过程中，感知其用途并初步掌握使用温度计、测量机记录的正确方法。老师对教材分析比较透彻，重难点明确，活动中环节也是一目了然。
温度计课件(篇9)
教学目标：
1、体会单双脚跳的动作要点，进一步提高跳跃能力。
2、提升腿部的耐肌力。
3、培育积极参加教学的态度，启发运动的兴致。
教学准备：
1、录音机，明快的music。
2、呼啦圈。
活动过程：
一、教师提问孩子有没有看到过青蛙，青蛙动作怎样的？
师：宝贝们有没有看到过青蛙呀？那哪个宝贝知道青蛙是怎么跳的？
师：宝贝们现在老师放呼啦圈的地方就是池塘了，现在老师请宝贝们当小青蛙，我是青蛙妈妈。孩子们跟着青蛙妈妈练习跳跃吧！
三、观测和察看孩子的跳跃动作。
找到孩子演示的有创新的跳跃动作，转身跳、直线跳、变换方向跳、接连跳等，并为其动作起名字。
四、教师检查本领，请依命令做出跳跃的动作。
师：每一只青蛙都非常棒，努力学了许多的本事，此刻，青蛙妈妈要瞅瞅大伙儿的本事怎样，请依命令做出跳跃的动作。（老师发出口令，幼儿做动作）
师：孩子们！现在请你们两人一组，一个做动作另一个跟着做，跟着做的那个孩子不能把动作做错，做错的就算输了。
跟随明快的音乐，做收拾工作。检查幼儿是否有受伤的。
温度计课件(篇10)
【教学目标】
1、知道温度的概念：温度表示物体的冷热程度。物体的温度可以用温度计测量。
2、认识并会用温度计
【教学重难点】
温度计的 认读、与写法
【教学准备】
不同温度的水若干杯、若干温度计、学生记录表
【教学过程】
一、提问题引入
比较两杯水的温度
1、出示冷热不同的两杯水引入：
A同学们看，老师这有两杯水，一杯是热水，另一杯是冷水。谁来说说你会用什么办法来知道哪杯是热水，哪一杯是冷水呢？
生：（用手触摸）我们可以通过皮肤等触觉器官感知
B平时你们用手触摸过冷水和热水吗？都有什么感觉呢？
C老师现在就请一位同学来感觉区分下哪杯是热水，哪杯是冷水？它们的温度都是怎么样的？
2、总结温度的定义：
板书：物体的冷热程度叫温度。物体热，温度高；物体冷，温度低。
温度的单位通常用摄氏度（℃）来表示
二、比较四杯水的温度
实验：
1、我们再来感知下，每个小组的桌上有四杯水（1号杯内装的是凉水，2号、3号杯内装的是温水，4号杯内装的是热水）。每个小组选2名代表，
同学们伸出自己的左手手指和右手手指。先把左手手指、右手手指同时分别插入1号杯和4号杯，比较它们的冷热，然后马上将左手手指、右手手指同时分别插入2号杯和3号杯，比较它们的冷热。小组其他同学马上做好记录。
（预设：4号杯的水热，1号杯的水冷；3号杯的水比2号杯的水冷。）
2、在叫2名学生，改变插入杯子的顺序
3、报结果（写在黑板上）：请同学来说一说，你们的两次实验的结果一样吗？
4、结论引出温度计：同样的四杯水，由于实验顺序不同，手指获得的感觉也不同了。可见，用触觉来感知物体的冷热准确吗？那有什么办法可以准确地知道物体的冷热程度呢？
板书：温度计
三、观察温度计
1、出示温度计：我们要正确使用温度计，必须先要认识它。老师为每个小组各准备了一个温度计，同学们在进行观察温度计之前，先看看老师给你们的温馨提示：
⑴温度计要小心拿放，谨防破裂，因为温度计很脆弱。
⑵如果温度计的管子有破裂，请立即告诉老师。