高三上化学教学总结6篇。
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高三上化学教学总结【篇1】
高三化学教学总结
木岭二中尹尚武
高三化学总复习是中学化学学习的关键时期，也就是夯实基础、优化思维、提升能力。在高中化学的重要阶段，高三化学的综合复习效果将直接关系到高考成绩。为了提高高三化学综合复习的效果，我们在开学之初就对高三化学的教学进行了详细的规划，重点是对教学过程的把握，针对不同的教学策略和训练方式，采取不同的教学策略和培养方式。到不同时期的高三。
1. 研究资料，把握方向，
化学一般综述如何开始，综述的目的和任务是什么？这是刚进入高三的学生面临的第一个问题，也是高三化学教学过程中老师们面临的第一个问题。作为新高一的老师，这对我来说也是个大问题。要解决这个问题，需要研究一些资料，从中了解潜在的指导作用，找准复习方向，为完成复习任务奠定基础。
2.理顺关系，抓好基础工作
进入大三的化学教学，很容易进入一般复习的恶性循环：“痴迷”??复习材料，并陷入“问题的海洋”。虽然投入了大量的时间和精力，但收效甚微，收效甚微。对此，高三化学教学过程中一定要保持清醒的头脑。
三、多思考，提高能力
范围总的化学审稿是有限的，要想在有限的时间内达到最好的审稿效果，只能用科学的方法。在教师的教学和学生的学习过程中，要多动脑筋，多思考。在化学教学过程中，采取了不同的形式，如正常教学、优秀学生的提高、学习困难学生的基础夯实。
四、端正态度，培养素质
健康向上、进取、自信、自强的积极心态是重要保证为一个好的复习和高考成功的关键。积极的态度取决于不断的调整和训练。
V.不足与问题
1.作为一名高中教师，我的教学经验不足，对教材的掌握和知识在对内容体系“度”的把控和对教学进度的掌握上存在一定的不足。 导致学生对基础知识的遗忘率很高，老师刻苦教的学生也学腻了。
2.实践训练量仍然不足。由于生源问题，基础差的学生很多。虽然教学进度并不落后，但要做到清晰的部分并通过每个部分是有点困难的。
总之，普通化学复习要为高考做好智力和精神上的准备。要有目标、有计划、有方法、有实施，才能千方百计提高普通化学评审的有效性。我们高三化学备课团队始终坚持原则，希望能够顺利完成学校布置的任务。
2017 年 7 月 11 日
高三上化学教学总结【篇2】
今天上午第三节我执教了《质量守恒定律和化学方程式》一节复习课。
质量守恒定律是自然界中普遍存在的一条规律，它适用于一切的化学反应！更是初中化学最重要的基本原理之一;化学方程式是学生学习化学的工具，是以后学习物质的化学性质、用途及制取方法的根本！当然也学习第三节《化学反应中的有关计算》的前提条件，两者都是学考的重点。也由于学习过程中大约有三分之一的学生解决不了化学方程式的书写与配平、读法与意义的问题，本人觉得有必要在这儿与学生认真总结一下学考对本部分知识的考查侧重点、题型等，基于此安排了这节复习课！
本节课我按照1检查听写—2基础知识复习—3重难点知识强调—4练习巩固—5学生讲解（注重基础知识基本能力基本观点基本方法等的四基训练与培养，基本是学友互助+组长补充的解决模式）—6教师及时点拨、讲解的思路来达成目标，同时这也是按照学校“6+2”小组合作学习化学复习课常规模式的一节常态课！
本节课课前教师做了精心的准备，课前激励性语言选取，精心备课包括备教材、备教法、备学生、备学法，查看课标要求确定学习目标，精选习题也包括近几年学考题的'选择与甄别！还包括课件与学案的编制与印刷等！
但通过这节课的执教整体感觉还不错，不管是学生的学习态度、学友之间的配合，还是学生的知识讲解、方法运用，但自我感觉学生积极主动性稍有点问题，本来预设的目标要求还有一点化学方程式的意义和读法没有来得及落实，略显遗憾！反思本节课：
1、81班学生基础知识，基本能力较差，很多记忆和了解的知识还掌握不起来！看来以后教学过程中应注意学生双基的检查与督促！
2、学生基本观点、基本方法的训练与培养还有待遇提高，这也是以后学考立于不败之地的根本！本节课也因为基本观点和基本方法的训练与培养付出了较多的时间，以至于课前的预设与实际生成的课堂稍有差距，但是我觉得这样做应该对学生化学学习的后续发展更有益！
3、学校“6+2”小组合作学习学友之间的配合与各小组之间的竞争氛围还不够浓厚！此小组全组解决不了的问题放到全班，其他组不管优秀生还是差生竟无人愿问津！
4、平时就让班长对全班各组回答问题的得分情况进行记录，如平时第一环节检查听写，是全组作为一个整体计分，1人全对得1分，几人全对就得几分;其余环节指定1-6号中某号回答问题，几号回答且正确就得几分，若需学友帮助且学友回答正确减半计分，学友也解决不了，组长回答且正确再减半计分;若此问题还解决不了将放到全班，抢到的组并回答正确记10-12分！可能由于有听课教师的缘故，绝大多数的学生放不开，自我表现欲不强，导致稍难的问题浪费时间较多，以后要加强学生自信心与勇气的培养与训练！
本学期按照教学计划，以及新的教学大纲，本人已经如期地完成了教学任务。做到有组织、有计划、有步骤地引导学习进行复习，并做好补缺补漏工作。一个学期来，我在教学方面注意了以下几个问题，现总结如下：
化学基本概念的教学对于学生学好化学是很重要的，在教学中，我既注意了概念的科学性，又注意概念形成的阶段性。由于概念是逐步发展的，因此，要特别注意循循善诱，由浅入深的原则。对于某些概念不能一次就透彻揭示其涵义，也不应把一些初步的概念绝对化了。并在教学中尽可能通俗易懂，通过对实验现象事实的分析、比较、抽象、概括，使学生形成要领并注意引导学生在学习、生活和劳动中应用学过的概念，以便不断加深对概念的理解和提高运用化学知识的能力。
元素符号、化学式、化学方程式等是用来表示物质的组成及变化的化学用语，是学习化学的重点工具。在教学中，我让学生结合实物和化学反应，学习相应的化学用语，结合化学用语联想相应的实物和化学实验。这样有利于学生的记忆，又有利于加深他们对化学用语涵义的理解。还应注意对化学用语进行分散教学，通过生动有趣的学习活动和有计划的练习，使学生逐步掌握这些学习化学的重要性。
元素化合物知识对于学生打好化学学习的基础十分重要。为了使学生学好元素化合物知识，在教学中要注意紧密联系实际，加强直观教学、实验教学，让学生多接触实物，多做这些实验，以增加感性知识。要采取各种方式，帮助他们在理解的基础上记忆重要的元素化合物知识。在学生逐步掌握了一定的元素知识以后，教师要重视引导学生理解元素化合物知识之间的内在联系，让学生理解元素化合物的性质、制法和用途等之间的关系，并注意加强化学基本概念和基本原理对元素化合物知识学习的指导作用。
化学是一门以实验为基础的学科。实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。因此，加强实验教学是提高化学教学质量的重要一环。本人教学中，课前准备十分周密，演示实验现象十分明显，效果良好，使全班学生都能看得清楚;教师应从科学态度、规范操作，给学生示范，并启发引导学生从生动的感性知识上升到抽象的思维。
根据本校的实验设备条件，我把一些演示实验改为边讲边做的实验，或调换一些实验，或适当做一些选做实验。同时鼓励并指导学生自己动手做一些家庭小实验，以进一步激励他们学习化学的积极性和探究精神。
本学期化学学科教研工作围绕一个中心：“使教研活动增值，使教学研究更具科学性和实效性，真正提高学科教师的专业能力”，两个主题：一是“指导复习、备战中考”的复习备考研讨活动，二是以“学案导学，展示激学”为主题的“学片引领教研”系列活动，活动的开展，取得了显著成效。
围绕毕业班复习备考工作，主要进行了复习视导、跟踪调研、复习教学模式研讨、两节复习公开课、两次质量分析和六项交流活动（复习计划与方法交流、复习视导总结与复习经验交流、小专题复习方法交流、近三年中考试题分析交流、模拟题交流、中考信息交流）等。
高三上化学教学总结【篇3】
学习从分享开始
2009-2010年高三化学教学工作总结
本学期我是高三（10）和（16）化学教学工作) 类。普通化学复习是中学化学学习的一个非常重要的时期，也是巩固基础、优化思维、提高能力的重要阶段。为使同学们在高三化学综合复习中取得良好效果，顺利度过这一重要时期，我校高三化学备课组制定了一个学期高三化学教学的详细计划，注重教学过程中，经常根据高三的不同时期进行总结和反思，采用不同的教学策略和培养方法。
1.认真学习《考试大纲》和《考试须知》，准确把握高考内容和高度，在高考复习中做到有的放矢。 看海南、山东、宁夏、江苏等省市近年来的高考试卷，试卷结构、试题种类、考试方式、能力等要求等，关注新教材、新课程。修改标准，认真研究试题描述，把握命题方向和命题特点，明确复习思路，制定相应的复习方案。
2.精心准备复习材料
根据我校学生的具体情况，备课组老师对每个题目负责，自己编写复习提纲、巩固练习、单元提供通过培训、月考题和模拟测试。同时，根据学生不同层次的知识掌握情况和学习能力，设置梯度练习加强训练，使高考复习有的放矢，全面提高学生的学习水平。能力。
3.抓好第一阶段基础复习，抓好“双基”落地，夯实学科基础。本阶段复习主要以《必修1》、《必修2》、《化学反应原理》和《有机化学》基础教材为线索，以教材为基础，以《黄金版新学习计划》为教具，进行系统性的学习。审查。大纲中规定的考点，近年来高考反映的重点考点，如何帮助学生理解这些知识点的相关内容，知识点之间的联系是高考中需要解决的重要问题。第一阶段审查。在复习课的教学过程中，引导学生将脑海中零散的知识进行组织、系统化、规律化，将零星的知识“点”整理成知识“线”，编织成知识“网”。同时对化学知识进行提炼和升华，形成坚实的知识框架和学科知识体系。只有这样，才能整合学生所学知识，消除知识盲点，拓展知识增长点，达到启迪思维、开发智力、内化知识为能力的目的。
4。制定第二阶段复习计划
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学习从分享开始
(1) 之后通过基础审查，进行学科第二阶段的学科审查。现阶段，我们依然采用“新学计划黄金版”二轮复习材料，以能力双基础，重点培养学生的各种能力。根据基本概念、基本理论、元素化合物、基础有机化学、实验和计算，设置专题。同时，我们还针对高考的重点和热点，针对学生复习过程中的薄弱环节，设置专项练习。知识的一个重要方面。
（2）4月份综合培训和补缺的主要形式是。在这个阶段，要引导学生反思和总结。反思可以加深对知识和问题的理解，促进知识的转移和延伸；反思可以形成思维链，促进对知识和问题的探究，找到解决问题的方法和策略。指导学生严格纠错，以达到规范化、正确解决问题的目的。在这个阶段，可以加强学生的适应能力，使学生无论是知识错误还是心理错误都会大大减少。
(6)模拟训练阶段为“实战演练”，重点提高应试能力。本阶段复习重点训练基础常规题型、热点题型、高考变形题和高考综合模拟，强调知识的直接应用，有效控制难度，真正达到目的的有效审查。此外，在复习过程中，我们不仅坚持引导学生学习方法，提高复习的针对性和有效性，还强调化学术语的规范使用，减少“有错，而且还不完整”。
2.反思
1、在教材的把握、知识内容体系“度”的把控、对教学进度的把握等方面存在一定的不足。这导致学生忘记基础知识的比例很高，老师和学生的辛苦也很累。
2.对学生的训练还是比较多的，要注意对解题思路的梳理。
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高三上化学教学总结【篇4】
2017年最后一个学期高三化学教学工作总结
株洲县五中
郭祥新
1.完成本学期的教学工作
本学期我在高三3班两个班教化学
44和350，担任高三班组长科学与工程。 第一期，学校紧紧围绕学校的教学中心。根据教务处和年级的工作安排，坚持“学生为主体，教师为主导”的原则，加强教学日常工作的落实，狠抓教学过程。在各个环节，认真落实学生对基础知识和基本技能的掌握，采用启发式教学，充分调动学生的学习积极性，努力培养学生的创新精神，突出实验在教学中的重要地位，大力推进素质教育。 ，在化学组积极开展教研活动，经常上课，虚心向同行老师学习。这个学期有15个班。通过扎实的工作和努力，圆满完成了本期教学任务。总结如下：
本学期在上学期第一轮复习的基础上，根据《高考大纲》，继续完成第一轮复习， “选修四”模块第二轮复习。复习时，以选修模块为重点，要求学生学会总结和总结，使本书更薄，特别是增加科学和综合的实践和训练，让学生掌握所学知识，并在此基础上，不断提高学生对问题的分析能力。 ，解决问题的能力，注重培养学生的科学探究思维，学生的基本素质得到了全面提高。
两个。教学中的问题及解决方法：
1.这两个班的学生普遍基础不充分。在复习过程中，尤其是在综合科普培训开始的时候，学生们明显感到力不从心。学生学习知识不熟练，一开始成绩很不理想，但经过一段时间的训练，学生慢慢开始适应。
2.学生不能很好地总结和总结，严重依赖思考，自信心低。针对这些问题，一方面加强个别辅导，另一方面帮助学生总结，充分发挥学生的主观能动性，情况明显好转。
三。教学新突破：
1.反复练习。本学期进行了多次实践和培训。通过强化训练，学生的基础得到了很大的巩固。
2.帮助学生反思所学知识，培养总结和组织知识的能力。
3、加强课外点对点辅导，帮助基础较差的学生理解和记忆，增强学生的学习信心。
四。教学经验及不足：
1、改进教学理念，先学后教，培养学生自主学习的意识。在课堂上，通过鼓励、引导、讨论等方式，培养学生的合作意识，把主动权交给学生，提高学生分析和解决问题的能力。引导学生自己得出结论，看书，坚持每章总结，系统总结，形成知识网络，培养学生综合总结能力。
2.加强集体备课。准备好每一堂课是一堂好课的前提和基础。这学期的集体备课很扎实，每次都有具体的计划和内容，落实到人。备课组要求每一位成员认真备课，每课要目标明确，重点难点突出，知识点具体明确。集体备课不走课，不办理手续。
3、在教学中，我认真做好课前准备，高质量地准备好每一堂课，尤其是学习计划的准备。要求学习计划不仅实用、易用，而且具有很强的针对性。 ，实用性。
4.教师的角色是参与者、组织者和指导者。在教学中，选择合适的教学方法和手段，使学生真正成为学习的主人。为获得知识和能力的全面发展，在教学或辅导时，包括解决问题和理解概念，应教给学生方法，使他们的学习更有趣，更易于接受，也能有效发挥学生的主体作用。可以使他们乐于学习、乐于学习、学得好、善于学习，从而获得生动活泼的发展。在课堂上，专注于关键问题，分散困难问题，重复常见问题，并经常遗漏一般问题。课堂上特别注重非智力因素对学生思想品德的培养，注重鼓励学生，尽量少批评学生，培养学生自主学习的能力。
5.加强双基培训和标准答题培训。 本学期共进行了十次常规训练和多项选择训练，主要是培养学生解决问题的能力和速度，同时纠正学生在训练中遇到的问题。及时，并训练学生答题规范，写作细致，同时培养学生的心理素质和考试能力。
6.强化学习。 不仅经常做理论学习，还要听网上公开课，听备课组其他老师的课，听完后认真总结反思，结合自己的教学实践，创造性地开展教学，教学效果稳步提升。
7.认真复习功课和学习计划，每周至少3次复习学习计划，及时发现学生学习中的问题，对学生错误较多的问题进行针对性的分析和说明。
8、加强对学生的辅导，耐心解答学习中的各种疑难问题，坚持下班后辅导制度，细致耐心地辅导学生，启发学生思维，培养学生' 智力和解决问题的能力。
9.积极开展实验教学，提高学生的学习兴趣，帮助学生提高学习兴趣和直观认识，培养学生的实验能力。
2017年6月26日
高三化学教学工作doc（共3篇）
第一期化学教学工作总结高三学期
高三上学期化学组教学工作总结
高三化学老师上学期教学工作总结
高三化学教学工作总结（共5篇）
高三上化学教学总结【篇5】
由于学生的社会、家庭、自身因素等背景不同，我们的教学任务也相当艰巨，为了更好的完成本学期的教学任务，提高中考成绩。本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，构成比较完整的知识结构，同时尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，学有所用，不断提高。
一、教育观念方面。
本人在思想上严于律己，热爱党的教育事业。对自己要求更为严格，力争在思想上、工作上与时代步伐相一致。在当今素质教育浪潮席卷下，我不断学习新的教育教学理论和课程标准，并且多次参加教师继续教育培训，都取得很好的成绩。教师既要教书又要育人，除对自已严格要求外，还要利用一切可利用的的场所，对学生进行思想教育，以此来培养班级的团结互助、合作学习的氛围。
二、教育教学方面。
1、要提高教学质量，关键是要向45分钟要质量。为了上好课，我从以下几点进行准备：
⑴课前精心备课。
①认真钻研教材，对教材的基本思想和理念、基本概念，每个实验现象和原理都弄清楚，了解教材的结构，把握重点与难点，全面掌握教材，明白教材中哪些资料要增加，哪些资料要设置悬念，前后知识在什么地方、如何衔接等。都要清楚明白。
②了解学生原有的知识结构和基本技能，了解他们在学习新知识的过程中可能会有哪些困难，我们教师要采取什么样的预防措施，才能避免这种学习困难的出现。
③思考教法，解决如何把已掌握的化学基本知识和基本技能传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的实验活动等。让学生在“学中乐，乐中学”。
⑵课堂上精心组织。
组织好课堂教学，关注全体学生，不让每个学生掉队，是我一向追求的信念。为此我就个性注意学生的`信息反馈，及时了解学生的学习动态，并及时与其进行沟通和辅导，使其持续相对稳定性。同时，教师还要善于激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，这样不但能调动学生的学习兴趣，还能提高课堂效率，真正做到向45分钟要质量。
2、夯实基础，稳打稳扎，不赶进度。
学生的作业和测试卷中存在的问题或出现的错误，与他们平时没有准确地理解和掌握化学的基础知识和技能有很大的关系，因此重视和加强平时课堂学习、夯实基础是很重要的。抓基础知识，就是要抓文本知识，我在平时教学中要求学生每章节过关。由于学生之间存在着个性差异，学生对化学的知识的掌握也就有好有坏，教师应针对学生实际状况因材施教，尽量降低落后面。而那种为了留更多的复习时间而在平时教学中拼命赶进度的做法，必然给学生带来知识的“消化不良”，甚至要学的情绪。抓基本技能，就要抓好化学用语的使用技能和实验技能。在平时的实验教学中，要让学生真正了解每个实验涉及的反应原理、装置、步骤、现象和注意事项，要多给学生亲自动手做实验的机会，让学生从实验中提高学生的实际操作潜力和乐趣乐趣。
3、重视小组合作探究，培养学生分析问题的潜力。
要提高学生的潜力，就是培养学生的发现问题、分析问题和解决问题的潜力。无论是在平时教学还是在复习中，都不能“重结论，轻过程，重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。而要组织学生进行小组合作，探究出问题的原因和过程。让学生掌握其基本原理。 例如，针对这几年化学试题中出现的科学探究题，我就组织学生进行小组合作和探究，分析其原理，掌握其过程和解题思路。让学生亲身经历和体验科学探究活动，进行主动学习，逐步构成科学探究潜力。
4、重视联系生活实际，注重知识的应用。
在针对安徽中考试题中的实验探究题，我主要从以下两点做起：
1、分析题目、联系实际，找到问题的突破口。
2、观察现象从多角度思考问题。例如，在中和反应的实验探究中，滴加无色酚酞试液的氢氧化钠溶液又变成无色了。对此时溶液中溶质的成份进行探究。我曾为此做过试验，让学生明白溶液中是否只有氯化钠一种溶质。因为有很多学生在这个时候，忘记无色酚酞试液在酸性溶液中的变化规律了。在我的指导下，很多学生都如梦初醒：仅仅认为溶液中只有氯化钠一种溶质是不科学的。只有让学生联系实际，才能更好地学以致用。
3、转变课堂教学模式，潜心钻研化学课程标准。
在当今社会，现代化的教学手段十分发达，传统的教学手段既不能调动学生的学习用心性，也不能大面积地提高学生的成绩，更不能适应素质教育的发展。因为传统“填鸭式”教学，不能适应学生学习习惯，不能充分发挥学生主体性作用，学生完全处在一种被动的学习状态。为此，学习课程标准，结合多媒体、实验等现代化的教学手段，往往能起到事半功倍的效果。
4、重视实验教学，直击中考试题。在安徽中考试卷中，实验题所占的比例越来越大，这引起了老师们的高度重视。在平时教学及复习中，我都加大了这一部分的力度。尤其是安徽中考理化实验操作，我更是精心准备、全力以赴。
三、成绩和不足。
1、透过一年的努力，大多数学生对化学都有很高的兴趣，基本上全体学生都在原有的基础上有了很大的提高，当然中考成绩的好坏还将拭目以待。
2、不足：
①对于优等生过于相信，检查的力度不够。对于后进生由于面过大，提高的力度不够。
②教学方法花样太多，学生有点不专心。
总之，在以后的教学中，我将克服不足，发扬有点，力争取得更好的成绩。
高三上化学教学总结【篇6】
九年义务教育化学课程标准中明确指出：“初中化学必须以观察试验为基础”，初四化学实验教学总结。这就为化学教学规定了一种必要的也是不可忽略的教学手段，同时也使我们意识到实验教学在初中化学教学中将起着极其重要的作用。现就本学期化学实验教学工作总结如下：
在实验内容上的特点是：①充分考虑了学生的可接受性；②增强了实验的趣味性；③特别注重所选择的实验技能，对学生今后在生活和生产的实际应用价值。同时强调这三方面的效果，都应注重学生理解和掌握概念及规律，注意培养学生的观察能力和实验能力。
在实验要求方面：对不同类型的实验及其技能分不同层次的要求。初中化学实验大体可分类为：演示实验、探究实验、小实验，新课标对这三类试验的要求各不相同。对演示实验而言，只要求教师有根据实验原理熟练的示范操作，并引导学生了解为什么做这个实验，要观察什么，怎样观察，并要求学生边观察边思考，所观察的现象能揭示什么有关的规律。而对探究实验来说，要求每个学生必须在了解试验的目的及其有关原理的基础上，会熟练的掌握基本仪器使用，能按规范的操作程序进行试验操作和记录试验结果，得出结论，并写出简单的实验报告。至于小实验，仅要求学生在课外时间能进行简单的现象验证，是属于课外活动的内容。
在初中化学实验教学过程中，在培养学生观察能力、实验操作能力和养成良好的实验习惯等方面取得了良好的成效。
1、观察能力培养：
观察使人们对客观事物、现象感知过程的一种最直接的方法，工作总结《初四化学实验教学总结》。通过观察可以使学生从现象获取各种各样、鲜明生动、印象原始“信息”，为学生理解化学知识提供了事实根据，这就需要教师及时地诱导学生思考现象的本质属性或现象之间的因果关系，通过分析、透过现象抓住本质，归纳总结出一些规律性的结论。
实验能力士只要了解试验的目的、会正确使用仪器、会纪录必要的数据、会分析整理数据得出结论，会写出简单的实验报告等一系列的能力。为了培养学生的良好试验素质、掌握实验操做技能。
培养学生良好的实验习惯，主要是指通过实验室学生逐步地形成尊重事实、科学求实的指导思想和理论来源于实践又指导实践的辩证唯物主义思想，养成爱护实验仪器和用品、勤俭节约的优良品质，养成严格、认真、细心、有条理、有层次的进行试验操作的习惯；养成乐于动手、善于观察的手、眼、脑并用的边实验边观察边思考的良好习惯。
初中化学必须以观察实验为基础，这就为化学教学规定了一种必要的也是不可忽略的教学手段，同时也使我们意识到实验教学在初中化学教学中将起着极其重要的作用。现就本学期化学实验教学工作总结如下：
①充分考虑了学生的可接受性；②增强了实验的趣味性；③特别注重所选择的实验技能，对学生今后在生活和生产的实际应用价值。同时强调这三方面的效果，都应注重学生理解和掌握概念及规律，注意培养学生的观察能力和实验能力。
对不同类型的实验及其技能分不同层次的要求。初中化学实验大体可分类为：演示实验、探究实验、小实验，新课标对这三类试验的要求各不相同。对演示实验而言，只要求教师有根据实验原理熟练的示范操作，并引导学生了解为什么做这个实验，要观察什么，怎样观察，并要求学生边观察边思考，所观察的现象能揭示什么有关的规律。而对探究实验来说，要求每个学生必须在了解试验的目的及其有关原理的基础上，会熟练的掌握基本仪器使用，能按规范的操作程序进行试验操作和记录试验结果，得出结论，并写出简单的实验报告。至于小实验，仅要求学生在课外时间能进行简单的现象验证，是属于课外活动的内容。
1、观察能力培养：
观察使人们对客观事物、现象感知过程的一种最直接的方法。通过观察可以使学生从现象获取各种各样、鲜明生动、印象原始“信息”，为学生理解化学知识提供了事实根据，这就需要教师及时地诱导学生思考现象的本质属性或现象之间的因果关系，通过分析、透过现象抓住本质，归纳总结出一些规律性的结论。
实验能力士只要了解试验的目的、会正确使用仪器、会纪录必要的数据、会分析整理数据得出结论，会写出简单的实验报告等一系列的能力。为了培养学生的良好试验素质、掌握实验操做技能。
培养学生良好的实验习惯，主要是指通过实验室学生逐步地形成尊重事实、科学求实的指导思想和理论来源于实践又指导实践的辩证唯物主义思想，养成爱护实验仪器和用品、勤俭节约的优良品质，养成严格、认真、细心、有条理、有层次的进行试验操作的习惯；养成乐于动手、善于观察的手、眼、脑并用的边实验边观察边思考的良好习惯。
在初中化学实验教学过程中，在培养学生观察能力、实验操作能力和养成良好的实验习惯等方面取得了良好的成效。