心理健康教育工作总结（热门13篇）。
时间匆匆流逝了，走得那么无影无踪，在某一段时间之中，我们经历了很多的事，优秀的人写一份总结，是对自己的反省，突破。总结的作用是用于客观的发现自我。写总结范文的时候我们注意哪些地方呢？相信你应该喜欢小编整理的心理健康教育工作总结（热门13篇），相信能对大家有所帮助。
心理健康教育工作总结(篇1)
心理健康教育小结 本学期，我校以《关于推进xx市中小学心理健康教育的实施意见》文件精神为指导。多种形式的活动，对学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素质，改善人格，增强学生抵御挫折和适应环境的能力。一、加强师资队伍建设 （一）以“专业”为核心，加强专业心理学师资队伍建设。合格的心理教师都经过专业培训。除了扎实的理论基础外，他们还有实际的操作方法和方法。我校有2名心理咨询师取得资格证书。他们认真参加各种培训活动，在学校积极开展形式多样的心理疏导活动。他们注重心理辅导的方法和方法，注重心理辅导的有效性，力求把专业
“做好”。 （二）以“班”为主阵地，加强班主任队伍建设。班主任是学生三级心理监测体系中的第一级。因此，我校非常重视班主任队伍建设。一是转变班主任观念，在关注学生学习的同时更加关注学生心理发展，做好学生心理疏导工作；二是经常鼓励班主任利用课余时间，通过书籍、网络等方式加强心理专业知识。三是学校通过心理健康教师的讲座、沙龙、论坛等方式对全体班主任进行培训，所以以提高班主任工作能力。本学期，我校心理咨询师白晶晶教授了“放飞烦恼，传递幸福”团体心理辅导班，让我校班主任受益匪浅。 （三）以“全员育人”为导向，加强学生其他教师心理健康教育建设，不是专业心理教师或班主任的事，而是全校教育工作者的事。因此，学校在加强专业心理学教师和班主任队伍建设的同时，还应培养校内其他教师。我校通过组织教师观摩学习、在线理论学习、阅览室阅读学习等方式，加强教师心理专业知识学习，提高教师心理辅导意识和辅导能力。 （四）以“德育导师”为契机，结合德育导师制度，充分发挥德育导师的作用，充分发挥导师的作用，为学生提供个别辅导和团体辅导，并做好学生的心理疏导工作。二、进一步完善心理咨询管理 1、确保“阳光之家”有效开通 我校心理咨询室——“阳光之家”已被评为xx市合格心理咨询室，将继续开放本学期每天一小时，心理辅导室值班老师负责学生的辅导辅导工作，并做好相关辅导记录。对于问题比较严重的，我们进行案例跟踪辅导，认真记录案例，使心理健康教育更加有效、规范、科学。本学期，老师对97个案例进行了科学耐心的指导，其中
“阳光之家”辅导
12名学生进行了后续辅导，均取得了良好的效果. “阳光之家”已成为孩子们的“心灵驿站”。 2.以班级为面子，进行有效的班级群辅导。本学期，我校进一步完善学生心理档案，做好一年级新生心理档案的收集整理工作。各班班主任利用班会班，根据班内学生特点，每月进行一次集体辅导，辅导班内出现的共同心理，引导学生形成积极健康的心态。心理学。并做好记录，让心理健康工作更有效，真正为学生服务。白晶晶老师教五年级小组辅导班“放飞烦恼，传递快乐”。孩子们畅所欲言，倾诉生活和学习中的烦恼。通过互动交流、实例指导、小实验、大本领，孩子们集思广益，集思广益，解决了自己的烦恼。到最后，大家都发现，人生总有烦恼，但只要换个角度，就能从容面对。李晓静老师讲授的《学会欣赏》，层次分明，面面俱到。他用诗意的语言告诉学生，如果他们以欣赏的眼光看待周围的环境，生活会变得更好。 3、家校协同，形成丰富高效的管理体系。小学生的心理健康教育仅靠学校是远远不够的，还需要家庭教育。因此，教师和家长应共同努力，做好学生的心理健康教育工作。学校通过家长会、家长开放日活动、家长学校等方式提高家长心理健康意识，通过家校路路通及时联系家长，共同做好学生心理健康工作。本学期，我校举办了“关注孩子的心灵成长”四年级家长学校活动。活动邀请了共青团中央《闺蜜》杂志心理健康教育全国巡回报告组成员xx先生，首先剖析当前家庭教育的盲区
xx先生来学校讲课。
——忽视孩子的心灵成长；然后讲解孩子心灵成长的五种养分——肯定、自由、包容、情感、梦想，最后说明一个健康美丽的心灵是父母留给孩子的最大财富。讲座中，
xx老师的客气话、生动的例子、科学的指导，给家长们带来了家庭教育的启迪，解决了现实教育中的一些困惑。通过活动，家长们关注孩子的心理健康，对家庭教育有了更全面的了解。三、积极开展形式多样的心理健康教育活动 1、加强学校心理咨询室的宣传工作。通过黑板报、橱窗、红领巾电视台等方式普及心理健康知识。本学期，红领巾卫视“快乐成长”节目开辟了“健康快车”栏目。内容主要包括学生身体健康、健康饮食、心理健康等方面的知识。内容贴近学生的实际生活，起到了一定的作用。教育作用。 2.积极开展大型课间活动和体育活动。我校坚持每天进行大型班际活动（室内外活动两套），学校提供充足的活动器材，并根据实际情况，让每个年级的四个班定期交换器材进行活动，不仅丰富了学生的活动内容，还充分调动了学生的积极性，让学生在活动中陶冶情操，释放情绪，同时缓解学习压力。 3.加强良好行为规范的培育。本学期，我校将结合每月的雄鹰大赛活动，开展“小星星”评选活动。 , 评选活动面向全体学生，根据学生的日常表现，月底进行考核，推荐月星。九月是“礼仪之星”，十月是“红星”，十一月是“安全之星”，十二月是“友谊之星”。每月生产24颗小星星，在月末的升旗仪式上受到庄严的表彰和颁发荣誉证书。通过这样的活动，激发了学生的积极性，树立了榜样，也鼓励了学生身心的成长。 4、开展了丰富的课外实践活动。本学期，我校邀请了xx市人民医院眼科主任医师xx，为全校学生以“健康的牙齿就是“呵护小眼睛”为主题的讲座 p>
.医生来校做牙，陪你一辈子”口腔保健知识讲座。 11月9日上午，我校组织全体师生开展了以“防火牢记”为主题的逃生演练，增强了师生的消防安全意识。下午，我校组织全体五年级学生参加了主题为
12月6日
“认识我xx，爱我家乡”的社会实践活动，帮助孩子们离家乡更近，了解家乡，更好地激发对家乡的热爱。 12月，我校组织学生观看“励志青春与梦想”xx名人校园巡展。总之，在学校心理健康教育的道路上，我们还需要一步步探索，多学习，多实践，多思考。
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心理健康教育工作总结(篇2)
紧紧张张的一学期又将结束，让我深深的感到当一名一年级的班主任真是不简单。在班主任工作方面，我兢兢业业，尽职尽责，并时时以“爱心、耐心、细心”贯穿始终，去关心每一位学生。在班级中，我尽量抽出更多的时间开展各项活动，加强行为习惯训练及良好心理品质的培养。关心学生的学习和生活，予以他们更多的关怀，鼓起他们学习的劲头，更好地融入到班级体中。注重行为规范教育，养成良好的心理品质和行为习惯。
班主任工作是管理人的工作，我所应对的又是朝气蓬勃，有思想，有感情，自我表现欲强的一年级学生，所以一个学期下来给我最烈的体会是：班主任工作中既要有宏观的群体管理，又要有微观的个性发展;要有强烈的前瞻性;工作更要细致的落实到位，仅有这样才能使学生在班上健康全面发展。作为一年级班主任，我针对我们班活泼好动的特点，做了如下的工作：
1、培养习惯。
一年级学生由于年龄小，自控力差，纪律涣散。我从培养学生良好习惯入手，课上进行趣味教学，尽量吸引学生的注意力，组织好学生的纪律。利用班会课、思品课学习学校规章制度，提醒学生做好上课准备工作，并且在课后注意观察学生的行为，根据学生的表此刻学生中树立榜样。在日常学习中，时刻注意调动学生的进取性，逐渐养成认真听课、认真作业、下课好好休息、讲礼貌、讲礼貌的好习惯。
2、关心孩子
无声的语言，是教师沟通学生思想和感情最有效的手段，想要管理好班级，必须关心、了解每一位学生。低年级的孩子对教师异常热情，经常会围着教师转，我也会把孩子叫到身边，和他们聊聊天：告诉他们这几天天气冷，要多穿衣服，防止感冒;问问他们这漂亮衣服是谁买的等等;还告诉他们这几天提高了!今日和同学吵架是不应当的……在这种简便的聊天氛围下，把握好时机的，自然而然地提出对他们的一些要求，会收到很好的效果。
3、表扬孩子
对于一年级的孩子来说，表扬的效果是十分好的。平时，我会在跟他们聊天的时候告诉他们：“你又提高了”，“你的字越写越漂亮了”;课堂上经常对他们说：“你真棒”!“你学得真快”!“你说的真好”!……当我和家长交流时，经常听他们说起，孩子们回家说教师又表扬他什么了，又奖励了他几颗小红星，一脸兴奋，然后那几天在家表现就会异常好。
4、家校联系。
对于一年级的孩子缺乏自控本事，很多地方需要得到家长的配合。所以取得家长的支持与监督，是引导孩子养成习惯，提高学习成绩的关键。每一天放学后我就利用家校路路通给家长发信息，反映孩子在校的表现。遇到特殊情景主动跟家长打电话。班级里有一个小男孩叫张思语，十分的聪明、可爱，可就是集中不了心思学习，管制不住自我，一节课几乎没有几分钟在听，经常与同学打架，吵闹，刚开始，我就立刻与他的家长取得联系，了解他在家里的情景，并汇报他在学校的表现，有时还请他的父母到学校来谈谈，讨论方法怎样来教育好他，这位同学一个星期还表现得不错，但还是没有持久的坚持好，一下子，又有别的班级的教师，同学来投诉了，我真的好头痛，怎样办呢?我去向有经验的老教师请教，找他谈心，让他担任体育委员，多表扬他，并让他做卫生监督委员，这样一来，他有了明显的改变了，学习进取了，劳动也带了好头，班里的同学都很听他的话，能大胆的管理好班级，自我也不再经常去与同学打架了，同学也慢慢地开始喜欢与他一齐玩了。从今以后，他真的有了很大的转变了，我感到很欣慰。
总之，只要我心中有孩子，真诚的为孩子的健康成长而付出，哪怕是再差的班级总会得到转变的时候。
心理健康教育工作总结(篇3)
班集体是学生学习、活动的主要载体，是培养学生的摇篮。本学期我以三年级学生心理发展的年龄特点为基础，以心理导向教材为依托，帮助学生解决在学习、生活和成长过程中的心理问题和心理障碍，建构学生健康的心理。现将主要工作总结如下：
一、把专业的心理学知识与爱学生的情感相结合
爱是教育的基础和源泉，是教育成功的先决条件，爱应当成为教育的主旋律。每个学生都有自己身心和智力发展的不同阶段，教师的评价对学生的行为有着使其维持、发展或停止的影响。我们教师一个友善的微笑、一个理解的点头、一句鼓励的话语，都对学生的心态及行为有着较大的影响。
有些孩子除了平时的说教以外，还需要运用一些专业的心理学知识，进行心理调试和行为治疗。我积极地运用所学的心理学知识开展实践。严格说教，走进孩子的内心去从“心”改变，用教师特有的爱，使孩子们更加健康的成长。
二、对症下药，开展良好的集体活动是对学生进行心理健康教育的有效途径之一
良好的集体活动是富有教育力和感染力的课堂，它能使学生在活动中消除心理障碍，相互沟通，它能使师生在互动中产生潜伏的积极影响，同时它还有利于教师在活动中发现问题，解决问题。
其一，针对一部分学生缺乏恒心、毅力、对学习存在惰性，从而使他们智力因素受到极大束缚的特点，我帮助学生制定了不良学习习惯治疗卡，制定了系列监督机制，并配合“学习竞争伙伴”、“进步之星”，经验交流会等活动。
其二、针对一部分学生以自我为中心，冷漠、自私的心理特点，我让每个学生寻找、发现本班的故事，让每个学生积极参与其中，学生开始变得热情，开始团结，开始互相关心帮助，整个班集体开始形式较强的.凝聚力。
三、进行多种形式的心理辅导，关注孩子心灵。
创设良好的群体心理，对学生会产生良好的影响。我在教育过程中总是采取一种学生易于接受的形式，开展适合学生年龄、有趣味性的活动，在活动中使学生潜移默化地接受教育，培养其健康的心理。
个别辅导、小团体辅导和班级团体辅导都是心理辅导的形式。“班级团体辅导”是通过团体辅导活动，学生能了解自己，了解他人并澄清价值观，学习如何处理冲突、如何建立良好的人际关系，发展自信，调节自己的心态等等，创造了整体关注心理健康的良好氛围。
这几年来，学校始终坚持开展班级心理健康教育，所以学生很多的烦恼、压抑能得以渲泄，自卑、孤傲的心理疾病能得以治疗，良好的意志品质得以培养。开展班级心理健康教育，为学生的心灵创设了一片蔚蓝的天空。
心理健康教育工作总结(篇4)
--- 这是一本关于心理健康的书，如何保持自己的心理健康，如何保护学生的心理资源，如何为学生提供一般的心理辅导。学习心理健康教育理论，与学年组老师探讨心理健康教育的具体操作方法。并随时随地为学生树立榜样，要求学生先做自己该做的事。
2.坚持全面渗透，多渠道全方位开展心理健康教育
1.心理健康教育的一个重要内容是为学生提供心理辅导。 学习者轻松且富有成效。学习心理辅导可以帮助学生学会学习，这不仅是当前提高学生学习效率和效益的需要，也是学生有效开展终身学习、适应未来快速发展的社会的需要。学习心理辅导包括学习智力辅导、学习方法辅导、学习态度、动机、兴趣和习惯辅导，可以预防学生的学习疲劳，缓解学生考试的心理压力。学习方法不当是学生最突出的心理问题，应予以辅导。虽然智力水平高的学生往往可以通过探索掌握一些行之有效的学习方法，
2---在课余时间，他们可以独立开展创造性活动或集体集体工作，促进学生的创造力。人格的健康发展；正确评价学生的创造力，通过对学生的创造力和创造人格的科学评价，帮助学生认识自己的创造力，引导学生在活动中发展自己的创造人格，提高创造力。心理健康教育有助于建立平等和谐的师生关系，为班级工作的开展和良好班级集体的形成营造和谐和谐的心理氛围。
4.努力营造有利于学生创新人格形成的文化氛围。通过组织和参与科技节、艺术节、黑板报、团队活动、文体活动、校园建设等，营造师生平等的教育氛围，教育学生敢想、敢说，敢于做，敢于挑战权威，激发学生的创造意识，培养学生的创造心理。
5.在人格教育方面，通过开展学科兴趣小组活动、心理辅导活动等个性化教育方式，为学生提供个性化辅导。
6.在学校与社会的融合方面，通过与家长的及时沟通，及时了解学生的思想动态，
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心理健康教育工作总结(篇5)
“教师应当是心理医生”是现代教育对教师的新要求。现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。作为一名心理保健工作者，也许不是一个班主任的主要任务，然而作为一班之“主”的班主任，能否以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，将对教育工作成败有决定性的作用。
一、了解当前中学生普遍存在的心理问题是教育成功的前提
经过长期观察，笔者认为当前中学生中普遍存在的心理问题表现为以下几个方面：
1、情绪方面的极不稳定，喜怒无常。当其情绪喜悦时，学习积极性高涨，与别人相处和谐；当其情绪烦躁忧郁时，学习积极性低落，与别人难以友好相处，甚至出现逃学、打架、斗殴等现象。
2、意志方面一般为忧柔寡断、虎头蛇尾，自制力差，易受暗示。当其情感冲动时，自制力较差，不能正确对待自己和控制自己，当外界诱因强烈时，容易动摇。当学习中碰到困难，生活中遇到不顺心的事时，就表现为悲观、失望，甚至退缩，意志崩溃，破罐子破摔。
这些主要的心理问题产生的原因尽管十分复杂，但由于中学生心理的可变性与可塑性、过渡性与动荡性等特点，因此只要班主任有的放矢地加以正确地引导、扶持、帮助和教育，这些学生所谓心理问题是能够得以纠正与调整的。
二、对症下药，开展良好的集体活动是对学生进行心理健康教育的有效途径之一
良好的集体活动是富有教育力和感染力的课堂，它能使学生在活动中消除心理障碍，相互沟通，它能使师生在互动中产生潜伏的积极影响，同时它还有利于教师在活动中教学论文发现问题，解决问题。
其一，针对一部分学生缺乏恒心、毅力、对学习存在惰性，从而使他们智力因素受到极大束缚的特点，我开展了“学习为了什么”、“磨砺坚强的意志”等主题班会，（班主任）帮助学生制定了不良学习习惯治疗卡，制定了系列监督机制，并配合“学习竞争伙伴”、“进步之星”，经验交流会等活动，使学生的自信心和积极性得到极大提高，在活动中，非智力因素对智力因素起到动力、定向、引导、维持、调节、控制和强化的作用，一定程度上抑制了学习两极分化的局面。
其二、针对一部分学生以自我为中心，冷漠、自私的心理特点，我又先后开展了“九班的故事”，让每个学生寻找、发现本班的故事，让每个学生共同创作班歌，唱班歌，共同参与班级公约的撰写与讨论，让学生与兄弟班开展辩论赛、拔河比赛、篮球赛等，在活动中，学生开始变得热情，开始团结，开始互相关心帮助，整个班集体开始形式较强的凝聚力。
其三、笔谈——开启学生心理的一把钥匙。我发现，要想了解学生的内心世界，，要想进行有效的.心理疏导，笔谈比个面谈更加行之有效（特别对于一部分特殊生而言）。
笔者在开学伊始就让每个学生制作一本“交心本”，要求字数、内容不限，一周与我交流一次，刚开始学生并不习惯，东搬西凑或词不达意，渐渐地，学生敢说悄悄话，知心话了，每次与他们的交流都是一种心灵的对话。
笔者曾经有这么一个女学生，成绩优异，能力强，却过于要强，要斤斤计较，一次在“交心本”中她谈到自己竞选班长落选后颇多微辞的看法，我随即也在交心本中写了一封诚恳的回信，其中信的末尾我是这么写的“一个人衡量能力的大小不在于职位的高低，只有输得起的人才可能赢得真正的人生，虽然每个人都有自己的利益得失，然而与年龄不相称的衡量得失实在是最大的悲哀。”此后这个女学生有了很大程度的改变，爱计较的毛病也收剑了不少。
再有一个男生曾经为自己迷恋某个女生而陷入矛盾和痛苦中，我也给他回了一段话：“欣赏别人人的同时，不是要你忘了自我。与其匆匆涉入爱河，不如静静等待成长，干任何事都要有一个高的起点，爱情也一样。我始终相信，当你事业成功的时侯，幸福就会来临。”事后我又反复与该生进行了交流，最后该生终于平稳地渡过那个悸动的阶段。
总的来说，心理健康教育不是班主任工作的全部内容，若想对学生进行心理健康教育，严格意义上，必须配合一定的心理健康课程与学校专门的心理咨询措施，但是作为一名班主任，结合心理健康教育来开展工作，又是必要和有效的。当然以上仅是笔者的一些粗浅探讨，那么如何在二者间寻找更加有效和完美的切入点，需要我们德育工作全体同仁继续探讨和实践。
心理健康教育工作总结(篇6)
心理健康教育个人工作总结
杨世峰
学期即将结束，本班不少同学在学习上有了长足的进步，他们的心理也在朝着健康向上的方向发展。这不仅是学生自己的努力，更是家长的帮助，也是老师耐心的引导。以下是本课心理健康教育的总结：
1．走进学生，帮助学生。
由于小学生处于成长发展过程中，缺乏科学的辨别能力和社会实践经验，加上独立意识差，所以小学生容易出现心理和行为偏差。
近年来，小学生经常出现嫉妒、自卑、孤独等不良心理行为。不难找到他们因为在学习和生活中遇到问题和困难而产生心理偏差的原因。 ，缺乏化解矛盾、处理挫折和处理危机的能力。因此，通过讲故事、学生表演、小组讨论、学生点评等方式，学生可以通过有趣的方式获得相关知识。
在家长开放日，我们会根据学生平时的表现，及时与家长沟通。给予家长相应的指导，让他们更加关注孩子的成长，更加关注孩子的心理变化。
第二，通过课堂教学渗透心理健康知识。
教室是学校开展教育活动的主要场所。课堂教学不仅是科学知识传授的过程，也是学生心理发展的过程。从教材的内容来看，每个科目的内容都很好。学校的心理健康教育教材，将相关知识渗透到各学科的教学过程中，可以让学生处处感受到真善美的教育，提高他们的心理素质，作为教育的主体，教师不只影响知识 学生与教师的个性在师生互动中也起着潜移默化的作用，构成了心理健康教育的重要内容。
第三，联系家庭，引导学生家长关心孩子的心理健康。
由于学生家长与学生的血缘关系，以及情感与道德的内在联系，家庭教育直接影响着学校教育的效果，也是一种力量学校教育不能代替。父母应该关心孩子的心理健康和身体健康。有的家长认为孩子一定要强壮，不生病才是健康的。这是一个不完全的理解。事实上，有些孩子存在心理障碍，比如撒谎、捣乱。然而，由于片面的认识，很多家长对孩子的心理健康关注不够，甚至采取了不利于心理健康的教育方式，不利于孩子的心理健康发展。当我们发现他们有心理缺陷时，我们会及时联系他们的父母纠正他们，引导他们热爱生活、关心他人，培养他们的责任感、独立性、自尊心和自控力，养成乐观向上的心态。和进取精神。培养学生良好的社会适应能力，保持健康的心理。
作为老师，只有融入学生，才能倾听学生的心声，为他们担心，为他们高兴。
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心理健康教育工作总结(篇7)
一.背景介绍：
小同，男，12岁，比较自由散漫，父母工作比较忙，虽然对孩子的教育很关注，但因为缺少方法，也显得无能为力。该生对学习没有兴趣，上课经常发呆，与同学相处，别人稍微触犯他，他就会报以拳脚，而且，该生对老师的教育常常抱以漠然的态度。
二.原因分析：
经过和他父亲的交谈，侧面了解到他的父亲不太管教，回家时对该生所做的错事缺乏教育方式方法，常常是一味的打骂，同时他母亲对该生却很是溺爱，父亲的粗暴造成了他的固执和任性。另外，孩子的几位前任老师多次教育，没有什么效果，对孩子也感到无能为力。家长的批评责骂溺爱，老师的无能为力，更让孩子得寸进尺。
三.辅导过程：
孩子所有的外在表现，是其内心的反应，因此，教育要从心入手。
第一：加强与其家庭的联系，说服其家长要尽到做父母的责任，使他摆脱心理困境。让其父母认识到家庭教育的.重要性和责任感，使他的父亲掌握一些教育孩子的方式方法。每周五家长来接孩子，我都要同他交流孩子在学校在家的表现，交流对孩子的教育方法。由于家庭与学校共同努力，使孩子的心理发生了微妙的转变，渐渐不再那倔强。
第二：在师生间、同学间架起爱的桥梁，使他感受到集体的温暖，恢复心理平衡。 开始，同学不愿意与他玩耍，他对老师的询问也是一问三不答，故意装作不知道的样子。我知道这是防御心理的表现，其实其内心还是渴望得到别人的同情和关心的，他极需要被爱的感觉。他不愿意开口，我也不着急，而是主动与之接近，慢慢缩短心理距离，消除他内心的焦虑和冷漠。慢慢地，他不再那抵触，也愿意与老师和同学沟通了。
第三：协同各科任老师，在课堂上，多创造一些给他表现的机会。课后，多给他补习。孩子这种性格的养成，很多不良习惯的形成，其实归根到底是学习成绩的差导致的。学习差，父亲责骂，学习差，老师责怪，学习差，自己自暴自弃……因此在课堂上老师们多次为他提供尝试成功的机会，让其体验成功的喜悦和荣誉，增多良性刺激，激发起自信心和上进心。心灵的交往，热情的鼓励，温暖着他那颗冷漠的心，使他重新找到了自信。
第四：在班级中，给他一点职务，让他在集体中发挥作用。因为参与了班级管理，他的积极性也充分调动起来了，另外，因为他的职务涉及到记录，需要写一些表述性文字，遇到不会写的字他就请教别人，或者查字典，从另一面也提升了他的学习成绩。
四.辅导后记：
虽然学生取得了一定的进步，但却永没有结束。孩子的不良习惯不是一天养成的，因此要改正也肯定需要漫长的时间，中间还可能出现反复，这需要我们老师更多的爱心、耐心与信心。
心理健康教育工作总结(篇8)
为关爱师生疫情防控期间身心健康，普及心理知识，做好情绪疏导，校心理健康教育中心举办了以“疫情宅家下的自我情绪调节”为主题的线上讲座。
中心高敏老师从认识情绪、调节情绪和控制情绪三方面展开，帮助师生认识到疫情宅家产生的不良情绪产生的负面影响及正确疏导的途径。
首先是缓解情绪。高敏老师与师生共同分析了疫情在家可能出现的厌倦压抑、愤怒、焦虑和抑郁等情绪。在此基础上针对每种情绪提出不同的调节方法，包括适当的运动、做好时间管理、充足的睡眠和正念训练等，调节方法具体、可操作性强，适合学生们平时应用。其次是控制情绪。高敏老师从“我控制情绪还是情绪控制我”这一话题引出了两个不能控制情绪而失去人生控制权的案例，引导师生认识自我情绪控制的.重要性。最后，高敏老师引用了哈佛大学的格兰特研究，引发师生对于“穷则独善其身，达则兼济天下”的思考，只有不断贡献自我价值、发觉自我价值的人才是最幸福的人。
本次讲座共有近3000人参加，过程中师生真情交流、积极互动，收获点赞7.5万余次。
通过讲座，帮助师生在疫情防控期间共筑守护心灵健康的防线，有效引导学子认真完成每天的线上课程，积极响应政府号召，做好防疫措施，勇于承担责任、做出奉献，以积极向上的心态面对生活，迎接挑战。
心理健康教育工作总结(篇9)
2016-2017学年第二学期
石角中心小学心理健康教育工作总结
小学心理健康教育立足学生特点'身心发展，运用相关的心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心素质的全面发展和教育活动的全面提高。是全面推进素质教育、培养高素质人才的重要环节。过去一个学期，我校高度重视师生心理健康教育。在学校德育办公室的指导下，针对我校师生的心理特点，开展了一系列行之有效的心理健康教育。下面将总结一学期我校开展的心理健康教育情况。
我。主要实践与成果
（一）以人为本，促进教师心理健康和学生诚信。 我校认真贯彻落实学校健康教育工作计划。以明确的工作计划为指导，工作有目标、有方向、有总体概念，真正有针对性。社会的发展改革和基础教育改革发展的不断深入，无疑给教师的心理和行为带来了巨大的冲击。如何帮助教师应对社会和教育改革发展的新挑战，消除消极心理，优化心理状态，提高心理承受能力，已成为学校必须重视和重视的问题。我校提高认识，更新观念，加强对教师的人文关怀，定期组织教师学习心理健康常识，指导教师树立自我保健意识，学会调整好心态，关注教师精神世界在学校管理过程中，注重营造良好的心理氛围，积极建立和谐的人际关系，努力为教师的工作、生活和学习提供支持性的心理环境。同时，进一步贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和教育部《心理工作指导意见》精神中小学健康教育”，采取切实有效的措施，把心理健康教育作为实施素质教育的重点和提高德育工作实效的突破口，着力培养每个学生的身心健康。个性和心理潜能的开发，不断促进学生的健康成长。
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（二）创造条件，努力在学校开展心理健康教育。
高度重视，统一领导，建立健全健康教育网络。充分认识在学校开展心理健康教育的重要性。立足学校实际，设立心理咨询室，注重贴近学生生活，盘活教育资源，充分发挥学校优势。学校健康教育工作坚持有课时、有考核、有评价；充分利用广播、板报等形式，积极开展健康知识宣传，提高学生自我保护意识。同时，我校根据学生身心发展特点，选择教材，将学习方法指导融入健康教育内容，深受学生欢迎。力求家庭与社会合作，全方位、分级、多渠道开展心理健康教育工作，努力扩大范围、创新形式，努力提高科学性、规范性和实效性。
(1)集体教育与个别辅导相结合。建立面向全体学生的心理健康教育，班级集体教育与个别辅导相结合，全员参与与个别治疗相结合，使所有学生都能得到适当的教育，个别学生的各种特殊问题得到及时解决。同时，我们从学生之间的差异出发，建立了个别辅导模式，弥补“小组辅导”的不足。
(2)将心理健康教育与学校、家庭和社会教育相结合。心理健康教育不能局限在学校教育领域，应该以更加积极主动的态度拓展自己的地位。我们全面分析了学校教育的网络特征和影响学生素质提高的各种教育因素。我们认为，家庭和社会也是心理健康教育的重要阵地。尤其是家庭教育，直接关系到学生的心理健康。以家长学校开展心理健康知识教育，以家庭教育指导为纽带，加强学校与家庭的联系。实践研究表明，家长可以与学校合作，促进孩子的全面健康成长，成为学生心理健康教育的重要力量，形成关爱、支持、参与素质教育的良好环境，让素质教育在学校可以横向发展。
(3)心理健康教育与德育教学相结合。学生品德素质的形成与心理发展水平密切相关，心理问题和道德问题无论从特征、内容还是根源上都不是一类问题。差异往往交织在一起。实践证明，开展心理健康教育可以有效丰富思想品德教育方式，拓宽思想品德教育渠道，提高思想品德教育效果。为此，我校树立“以心修心，以德修德”的教育理念，以心理健康教育为突破口，增强德育工作的针对性和实效性。同时，逐步完善心理咨询室建设，充分发挥专兼职教师参与各级心理健康教育教师培训的作用，定期向全体学生开放，加强心理疏导和心理疏导，及时对个别心理障碍学生进行心理疏导危机干预，帮助其消除心理困扰，积极做好心理健康档案的建设和管理工作。目前的主要问题是，由于传统的工作模式，学校几乎所有的空间、时间、财力、物力和师资都被学校教学和德育所占据，尤其是应试教育。因此，有必要理顺心理咨询与学校其他工作的关系，转变教育观念，真正将学校应试教育转变为素质教育。
（三）继续探索，以骨干教师为龙头，强化心理健康教育技能
1.以行政人员为先导。校长和中层领导是学校的头脑，决定着学校教育教学的目标和方向。没有他们的重视，学校的心理健康教育将是一句空话。因此，学校以德育部为指导中心，全面实施心理健康教育。
2.让班主任专心跟进。 心理健康教育专兼职教师是学校心理健康教育业务的中坚力量。他们不仅要提高自身素质，还要承担全体教师的基本培训任务，这是分层培训的重点。而难点在于，对他们的培训不能局限于几次短期培训，而是需要系统进行。
3.在所有教师中普及。 有专家指出，70%的中小学生心理健康问题出现在学校。不管这种说法是否夸张，至少说明学校是学生心理问题的发源地之一。在学校里，学生与学科教师的接触最直接、最直接。教师的人格修养、教学行为乃至言谈举止，都通过学生的感知直接触及学生的心灵深处。
3 其影响是正面的还是负面的？是信心和鼓励，还是失落和压力？是爱与爱的影响，还是惩罚与伤害？因此，向全体教师普及心理健康教育知识，提高教师道德修养，规范教育教学行为，决定了学校心理健康教育的成败。我们的做法是：一是对师德师风和师德师风进行针对性的培训。其次，通过教育心理学、青少年儿童心理健康、心理健康教育技能等一般知识的培训，使全体教师掌握学校心理健康的基本理论和实践技能。初步实践证明，这种对全体教师的培训是非常必要的，不仅提高了教师的心理素质，而且改变了许多教师的育人观。对学生的问卷调查也充分证明了这一点。
（四）加强学习，大力开展心理健康教育实验研究。 心理健康教育工作正在被人们所重视，而我们在这方面的经验不足。经验交流等活动不断提高学校心理健康教育水平。
2.反思与展望
（1）我国教师健康教育科研水平仍处于较低水平，尚无真正的以教促科研的模式通过科学研究促进教育。
(2)在健康教育的具体实施过程中，对学生的个性化教育往往被忽视。我们在工作中过分强调学生的共性，而忽视了对学生个性的尊重和塑造，这与健康教育的宗旨是背道而驰的。我们在塑造学生共性的同时，很容易忽视对学生创造力的塑造。社会急需的是创新人才。健康的人格不仅需要学生的身心健康，更需要创造性的人格品质。
（3）健康教育发展不平衡，距离健全完善的健康教育模式还有一定距离。 很多时候我们只注重给学生讲课，而忽略了学生实践更有效的教育意义。相信在学校领导的支持下
4，在全校师生的共同努力下，我校的健康教育工作一定会更上一层楼。
总之，我们相信只要坚持以培养健康人格为目标，以教师为龙头，以学生为主体，以科研为先导，心理健康教育 将显示出越来越强大的优势，教师们将在体力和脑力上努力。 快乐，幸福指数增加； 学生心中充满阳光，学生快乐学习，快乐成长。
石角中心小学2017年7月2日
心理健康教育工作总结(篇10)
心理咨询活动在学校里起到举足轻重的作用，本学期我们重点进行此项活动的开展，首先，我们建立了心理咨询室，聘请寇宝顺老师为我校心理咨询员，要求学生在每周二、五进行心理咨询，此活动，受到同学的欢迎，真有许多同学心理有障碍，纷纷写信咨询，为此，每周一次信箱的开启也就成了我的惯例，对学生的来信我们一一认真阅读，并及时给予答复，做到学生百分之百的满意。 在此活动开展的同时，我认为，做学生的思想工作也是心理健康教育首当其冲的任务。我们学校三年级有一名学生叫王桐，在班里很有权威性，组织能力较强，嫉妒心也很强，其他学生都围着她转，因她妈妈与她同班同学的妈妈有过节，就组织全班同学疏远她，不与她玩，背地里给别人出坏主意，还经常找茬打架，看谁不顺眼，就拉拢全班同学故意冷落人家，在全校造成很不好的影响，她的“专横”造成家长的极为不满，一致倡议要学校杀杀她的威风、掐掐她的尖儿。针对此情况，我首先找到班主任，打听这孩子的情况，据全面调查，该生思想偏激，但聪明、学习好，懂事多，任何事有自己的见解。如果正确引导将来是个不错的人才。怎么办？既不打消她的积极性，还要转变她的思想，怎样做好她的思想工作，我着实花费了一番脑筋。对！解开心理上的结，我先是找她聊天，引她说出件件事情的经过，帮她分析其中的好与坏，让她明白不要掺和家长之间的恩恩怨怨，同学之间应该团结友爱、互相帮助，这是优秀学生的条件之一。接着，组织学生活动时，我让她们自由组合，在我从中调和下，她俩终于坐到了一起，握手言和了，看到她们在一起学习、游戏，我开心的笑了。我的小儿子也为此事受到株连，班长被撤职，心理很不平衡，学习不塌实，情绪不稳定，成绩直线下降，为此，我多次与他谈心，激励他上进，一周后，他又在班中名列前茅了。看到孩子们一天天进步，我心里比吃了蜜还甜。 与孩子交心也是排除心理障碍的有效方法，随着年龄的增长同学们不怨言表，我认为以书信的形式更有效。下面是我与孩子书信交往的部分记录：邢老师您好： 今天看到您真高兴，您终于康复了，您不在的日子里，我感到非常寂寞，尤其是该上您的课了，我心里觉得总是空荡荡，心理咨询的时间没有您与我们心交心的诉说衷肠，总觉得失去点什么？今天您来给我们上课，我真的很高兴，您的音容笑貌依旧，虽然身体还不太灵便，但您对工作的认真劲儿真的让我非常感动，邢老师您要多注意保重身体，不要操劳过度，我们这两周的队工作“答卷”您还满意吧？此致 敬礼 祝您：猴年大吉 身体健康 事事顺心 笑容常挂嘴边如意你好： 上班的第一天就收到你的来信，我心里无比欣慰，也有说不出的激动，你的真情让我好感动，泪水模糊了我的双眼，孩子，你想老师，我何尝不是无时不刻的惦记着你们，所以身体没有痊愈就急着回来上班，想想和你们天天在一起的日子真好，和你们朝夕相处我感到快乐、仿佛置身于童年，是像你一样的天真无邪孩子们给了我莫大的鼓励，我衷心的感谢你们，孩子们！！还记得我们和我那首诗吗？一切尽在不言中……。你们的常规工作完成的很好继续努力吧！此致 敬礼
心理健康教育工作总结(篇11)
邵火庙小学一年级健康教育工作总结
回顾一学期的健康教育工作，深感欣慰，我们根据学期初制定的工作计划做了一些富有成效的工作，也难免存有不足，为了把今后的工作做得更好，现作如下总结。
本学期我们重点做了以下几方面的工作：
一、确定教学总体目标及教学指导思想：让每一个孩子尽快适应小学生活；尊重孩子的心理发展规律，尊重孩子的发展个性。全面关注孩子的身心健康。
二、结合健康教育和心理健康的内容，整合进行主题式教学。重点进行了以下几方面的教育：
1、新生入学适应性问题：让学生知道自己是小学生了，大家都来认识我，我们都是好朋友，让学生尽快融入到新的集体中来。
2、安全教育：教育学生注意交通安全，走路靠右边，横过马路或过路口时要做到：一慢、二等、三行；注意饮食卫生，做到：一日三餐定时定量，生吃瓜果要洗净，不吃腐烂变质的食物等；注意防火、防溺水、防寒、防冻、防滑等。
3、注意力训练：我们坚持不懈的对学生进行了倾听训练、表达训练、思维训练。
4、身体健康教育：我们对学生进行了“让细菌离我们远远的”、“游戏中的自我保护”等方面的教育。
心理健康教育工作总结(篇12)
在学院党委的领导下，在校心理健康教育中心的指导下，在学院学生的广泛参与下，我院学工办结合学生实际，组织开展了丰富多彩、形式多样的活动，增强了心理健康教育工作的实效性，为培养学生良好的心理素质营造了一个健康、乐观、积极向上的校园氛围。现将近3年的工作总结如下：
一、认真配合校心理健康教育中心完成新生的心理测试、心理测试回信和入学适应教育工作
在校心理健康教育中心的领导下，安排专人组织新生进行心理测试，并及时将心理测试结果给新生进行了回信，并对心理测试结果进行解释，对筛选出有较严重心理问题的学生及时进行干预，定期约谈，有效解决或者缓解了他们的心理问题（疾病）。将新生适应教育纳入到新生入学教育课程之中，邀请校心理健康中心老师给新生进行新生心理适应讲座，引导新生及时适应新的环境，为大学生活的到来做好心理准备。
二、认真做好班级心理委员的培训工作
学院要求班主任认真做好心理委员的选拔工作，在校心理健康教育中心的指导下学院定期对心理委员进行培训，打造一支人员齐整、信息通畅的信息员队伍，确保学院及时掌握各班学生心理动态。
三、依托心理社团，倡导自我服务
为激发学生积极关注心理健康教育，在学院心理辅导员老师指导下学院完善了心理健康协会的机构设置、职能分工等。成员包括各班心理委员、各宿舍信息员及对心理健康教育感兴趣的同学。协会内根据公平竞争的原则，竞选出调研、策划等工作小组的负责人。协会自成立以来，常规工作和特色活动有条不紊地展开。调研组定期调研学生心理情况，并在例会中上报心理辅导员，然后根据老师的指导寻求解决办法。协会还通过‚心理健康节‛等特色活动，加大心理健康教育的宣传力度，提高同学们对心理健康的关注程度。
四、抓好骨干培训，夯实工作基础
学院积极参与学校心理健康教育三级网络建设，同时将工作重心下移，将心理健康教育工作的工作重心下移到班级之宗，学院的心理健康教育工作主要通过班级心理委员和宿舍心理信息员开展和落实，他们是心理健康教育工作的骨干力量。为了提高他们在心理健康教育工作方面的专业水平，学院心理健康辅导老师针对心理委员和心理信息员组织了定期的系统培训。培训中，结合实际案例解析，扩展了他们的心理健康知识，明确了职责定位和工作要求，指导开展工作的方法及强调保密等工作原则，使他们了解到预防与解决大学生常见心理问题需要科学合理的方法。通过系统培训，同学们的个人心理素质得到了提高，而且为以后班级心理工作的开展打下了良好的基础。
学院还要求辅导员积极参加相关业务培训，目前学院有一名辅导员正在考取国家心理咨询师三级证书，其他辅导员正准备报名参加相关培训。
五、打造特色活动，浓厚心理氛围，心理健康知识宣传普及工作顺利开展
为推动我院心理健康教育工作、普及心理健康知识，提高我院学生的心理健康意识，丰富校园文化生活，学院在校心理健康教育指导中心的指导下，认真参与新疆大学“5〃25”大学生心理健康教育月活动。通过制作心理健康展板、横幅、组织学生参加校现场心理咨询、心理咨询室设计、心理健康知识漫画展、心理影片赏析、校园心理剧、征文、感恩父母宿管等多种形式的活动，兵承办了2013年新疆大学心理健康教育月活动，吸引了众多学生的参与，参加学生共约1000多人次，在学院内营造了一种‚人人关注健康，人人关注成长的良好氛围。
六、及时发现、及时疏导，做好学生的心理疏导和咨询工作 学院十分重视学生心理健康教育工作，学院组织班主任和辅导员老师认真学习《新疆大学心理危机干预工作机制》，及时将异常情况向心理健康辅导员和主管学生工作的党委副书记汇报，对出现严重心理问题的学生及时甄别、及时疏导、及时咨询和及时转借，并和家长及时联系，要求家长配合学校做好学生的管理、治疗工作，避免了重大恶性事件的发生。
七、存在问题及改进策略
（一）存在问题
1.我院心理健康教育硬件建设滞后，缺少一些专门的心理健康教育设备、心理咨询用品等，建议学校提出标准，便于规范化建设。
2.心理健康教育辅导员没有心理咨询师的资格证书，缺乏系统理论的学习，对一些有问题的学生存在定性难、咨询难的局面。
3．心理健康教育应在提高全体学生心理健康水平的同时, 重点关注特殊群体。我院对于双困生、女生等群体的关注还不够, 这不利于心理健康工作的整体提升。
4．部分师生对心理健康教育工作认识不到位，学院关注大学生心理健康的良好氛围不够。
（二）改进策略
1.加强对辅导员心理学理论培训，动员组织他们参加相关培训并考取国家级心理咨询师证书。2.加强班级心理委员和学院心协骨干成员心理学的基本常识的培训，提高学生关注心理健康的关注度。
3.加强心理档案的整理建设工作，注意积累案例，以便于心理健康教育、心理咨询工作的系统化进行。
心理健康教育工作总结(篇13)
大学生心理健康教育工作总结
2012年10月，我系心理健康教育工作认真贯彻落实郑州交通职业技术学院关于进一步加强大学生心理健康教育的通知.按照我院大学生心理健康教育工作总体要求和工作部署，开展了内容丰富的各类教育活动，进一步深化了我院大学生心理健康教育工作。
我。提高认识，进一步明确大学生心理健康教育的重要性和总体要求，加强大学生心理健康教育工作，是新形势下全面贯彻党的教育方针、实施素质教育的重要内容。措施是促进大学生全面发展的重要途径和手段，是高校德育工作的重要组成部分。 大学生不仅要有良好的思想道德素质、文化素质和身体素质，还要有良好的心理素质、良好的人格心理素质和良好的自尊、自爱、自律、自律的品格。自强不息，心理调节能力强。能力。加强大学生心理健康教育，对提高大学生适应社会生活的能力，提高我院德育工作的针对性、实效性和主动性具有重要作用。
二、坚持以心理健康教育和心理保健为重点，做好心理健康教育宣传工作，提高学生心理素质
1、做好心理健康教育宣传工作本学年，我院大学生心理健康教育咨询中心按照上级《关于进一步加强和加强心理健康教育的意见》精神，加强大学生心理健康教育”，注重对全体学生的心理健康教育和宣传工作，让更多的学生关注自己的心理健康，提高他们的心理免疫力和心理素质。
2.举办大学生心理健康节，为提高大学生心理素质，增强师生关注心理健康的意识，引导大学生树立积极、乐观、健康的生活态度，正确应对学习和生活中的挫折和挑战，营造互帮互助的和谐校园氛围。我院大学生心理健康教育咨询中心经过精心策划，积极筹备。 通过本次活动，更好地普及了心理健康知识，树立了正确的心理健康观念，心理健康宣传活动更加深入人心，取得了良好的效果。
三、加强大学生心理健康教育队伍建设，不断提高心理健康教育水平。我系成立了心理咨询团队，加强对学生心理健康知识的培训，使他们能够区分思想品德问题和心理问题，帮助学生解决心理问题，对提高学生心理素质发挥作用。 总之，通过一系列的心理健康教育工作，取得了一些成绩，学生的整体心理素质良好。
下一步，我们将以培训研究工作为首要任务，开展定期讲座和人才培养，鼓励专职心理咨询师通过国家心理健康教育培训取得心理咨询师资格.考察我国先进的大学生心理健康教育示范中心，借鉴其在大学生心理健康教育方面的成功经验和方法。针对艺术学生的特点，积极有效地做好艺术学生的心理健康教育工作。
随着我国大学生心理健康教育工作的深入开展，我国大学生心理健康水平将大大提高。为全面推进我院素质教育，探索一条科学、可行、有效的途径。
信息工程系
2012年10月7日
学生心理健康教育工作总结
学生心理健康教育学期工作总结
心理健康教育教学工作总结
大学生心理健康教育工作汇报
高校心理健康教育活动总结