问银河教案12篇。
新加入的教师需要准备好上课会用到的教案和课件，每位教师都应该精心设计自己的教案和课件。编写良好的教案和课件，也能帮助教师及时总结和反思教学情况。工作总结之家编辑为您策划并制作了这份《问银河教案》，希望您会喜欢，仅供参考阅读之用！
问银河教案 篇1
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3．激发学生探索天文知识的兴趣，培养热爱科学的情感。
教学重点:
1、有感情地朗读课文，了解小作者向银河提了哪些问题。
教学难点:
1、结合课文内容，大胆展开想像 。
2、有感情地朗读每个小节中的问句 。
小朋友，你们谁见过河吗？河是什么样子的？河水里有些什么呢？（指名答 ）
不知大家有没有注意观察过，河流不止地上有，天上也有一条长长的河 ，你知道它叫什么名字吗？（生答，师板书：银河）。想不想看看它是什么样子的呢？现在咱就来看一下。 ( 课件出示银河 ) 你们瞧，这一条出现在天空中的很亮很亮的带子就是银河，看着它，你有什么问题要问吗？（师板书 : 问），（生答）
过渡 : 是呀，银河那么美，那么神秘，难怪大家会有这么多的问题要问。在一个晴朗的夜空，有两个小朋友仰望夜空，也产生了好多好多问题。他究竟问了哪些问题呢？今天咱一起看看去。请大家快速的.拿起课本，翻到 页。
1、听老师把课文读一遍，小朋友们要认真听，老师读后可要你们这些小评委给老师评价一下读得好不好。
师读完后，生评价。
你们想不想像老师一样读得这样美呢？那么老师告诉你们一个把诗读得美的秘密，那就是把自己想象成诗中的小主人，好像就是你自己在问银河，这样就可以了，试试吧。遇到不认识的字，多读几遍。（自由读课文）
2、同学们读得很认真，我相信课文中的生字宝宝你们全都认识了。（课件出示生字词）
（ 1 ）自由练读。
（ 2 ）找小老师带读。
（ 3 ）齐读。
（ 4 ）师指词，生抢读。
3、生字会读了，咱再来看看课文读得怎么样。
首先数一数这首儿歌一共有几节呢？（生答）哪个勇敢的孩子敢来大声地读读第一小节？其余的小朋友，仔细听，他读准字音了吗？（生评价）
理解 “ 清澈 ”
其它几小节同上。
理解 航标灯 斜拉桥 葛洲坝 拦河大坝 等 ( 课件演示帮助理解 )
理解词语后再用各种形式来练读课文。
1、观察字型。
2、你认为那各自需要提醒大家注意？
3、教师范写，学生跟着书空。
4、学生描红，临帖。
1、抽读生字卡片。
2、 “ 我 ” 仰望银河问了几个问题？
1、指名读，其他同学思考：读前两行诗时，你发现了什么？随机出示第一段书面形式和诗歌形式（一个词重复出现了两次）讨论：
1、在你学过的课文和诗歌中，发现过这样的句子吗？说出来给大家听一听。
2、讨论这两个同样的句式重复出现你突出了什么？（为了突出强调自己要说的话。）
4、说说文中的小朋友先向银河提了提了哪两个问题？
5、出示句子比较：
（ 1 ）在你清澈的河水里，有戏水的小朋友吗？
（ 2 ）在你清澈的河水里，有没有戏水的小朋友？
6、练习说话银河啊，在你（ ）里，有（ ）吗？有（ ）吗？
出示 “ 南来北往 ” 的场景，说说什么是南来北往。
1、自学第三、四节。要求弄清每节中的小朋友向银河问了哪两个问题？
2、用线划出来。如果有不理解的句子或词语，请在旁边画上小问号。
1、你们有那么多的问题要问银河，那你将来长大后打算怎么做呢 （去银河看一看）你们的愿望真美好，多有雄心壮志呀！课文中的小朋友也和你们一样。
（出示句子：总有一天，我要驾驶着中国的宇宙飞船，到你那儿去作客呢！）谁愿意读读这句话？
2、银河究竟是什么样的呢？现在咱们中国的宇宙飞船早就升空啦！ 年，杨利伟叔叔驾驶着神舟 5 号飞上了太空， 年，费俊龙、聂海胜两位叔叔又驾驶着神舟 6 号着陆后，翟志刚、刘伯明、景海鹏又驾驶着神舟 7 号于 年顺利升空，并在太空行走。（课件出示图片）
但是这些还远远不够，太空对于我们来说还是一个谜。相信将们当中一定会有人驾驶着中国的宇宙飞船去探索宇宙的奥秘，去看望银河。
带着我们美好的心愿把这篇课文连起来读一读。
过渡 : （课间律动）听着小朋友的朗读，老师好像看到了银河里那一颗颗会眨眼睛的星星。这些闪亮的星星使我想起了小时候经常唱的那首歌一一《我和星星打电话》，小朋友会不会唱 ? （师生边唱边表演）
我们这篇课文和刚刚唱的这首歌里都提出了许多不同的问题，你还有什么又问银河吗？（指名说）如果把这些问题连起来，你也就是小诗人啦。愿不愿意试一试？
（课件出示）银河啊，在 ，有 吗？
银河啊，在 ，有 吗？
“语文教学不仅担负着培养学生语文素养和良好学习习惯的任务，而且担负着发展学生思维、促进学生智力发展的重任。必须将感悟语言和发展思维结合起来”。于是，教学本课时，我引导学生按照课文中的样子，也向银河提一些问题，进行想象思维的训练。小朋友们立刻冒出了一肚子的问题。有的孩子问：银河，银河，请你告诉我，你那里有多少颗小星星？有的问：银河，银河，请你告诉我，你有多长？有的问：银河，银河，请你告诉我，你有多大？那里风景美吗？有的问：银河，银河，你的家在哪儿？有的问：银河，银河，请你告诉我，你离我们有多远？等许多有趣的问题。我想，此时我们所看重的应该不是答案本身，而是孩子的思维得到了最自由的发散，所以我对所有的问题都应给予了赞扬。
问银河教案 篇2
宇宙、银河、星空这一切都是那么遥远而又神秘，那么引人遐想！《问银河》正是这么一首极富想象力的、文学性很强的儿童诗。诗中的四小节都以问句出现，每一小节都只提问而无答案，显然，这是为了激活学生头脑里潜藏的常识，尤其是为了激发孩子们丰富的想像力。诗中把银河、小虾、田螺拟人化，还以比喻的方式写出儿童眼里小动物的模样，这样写，贴近儿童心理，体现了儿童天真、善良、亲和大自然的天性。课文以诗的形式营造了充满遐思奇想的情境，的确引人入胜。
教学时，我从以下几个方面把握教材，使学生如临其境，学得快乐，学得扎实。
一、课件引入，激发学生求知的兴趣
1、播放课件：地球、宇宙、银河
2、揭示课题：银河
3、随机教学生字：银
4、
师：自古以来，人们对银河有许许多多的幻想和疑问。一天晚上，丁丁望着银河，不由得向银河问了几个问题，我们一起来看看。（出示完整课题：问银河）
二、互助学习，体验学习的快乐
1.明确互助学习的任务和要求：读准生字读音，组一个词。任务完成得好的，给小组加星。教师指定小组参赛代表(有意抽查中下生).
2.小组互助学习。
3.小组代表参加比赛。
三、抓住重点，激情领略文中提问的语境
师：同学们这么会学习，相信读起课文来一定也是顶呱呱！
学生自由练读课文。
师：看到你们读得这么认真，老师忍不住也想读读看，行吗？请大家认真听，老师读得不好的，你也可以提意见。
师范读。
学生自发鼓掌。
师：老师问得好吗？好在哪里？
生1：老师读得很流利，声音又响亮。
生2:老师读的音很准，有感情。
生3:我给老师提个小意见，我觉得每个小节之间还要停顿久一点。
生4:我觉得老师读出了问的语气。
师：谢谢大家的鼓励！你觉得老师读出了问的语气，那么，丁丁向银河问了哪些问题，你能在课文中找出来吗？[
学生从文中找出问句，画上横线。
指名说，随机出现文中的问句：你愿意像丁丁一样来问一
问银河吗？（指导读出问的语气。）
四、师生互动，激活学生学习状态
1.过渡：小朋友读得真不错！让我们一起乘上小小的船，到遥远的银河去看看。
2.播放音乐《小小的船》，随音乐做律动。
3.展现情境：灿烂的星空。
4.师:多美丽的星空呀！老师想把最亮的星星都摘下来，送给最聪明的小朋友，每颗星星背后都藏着一个生字,谁能读准它,并说上两个词,老师就把星星送给他!谁想试试？
5.指名摘星星识字、扩词、说句。
五、放飞想像，课内外巧结合
师：置身于神奇美丽的银河，你一定也像丁丁一样，有许多问题要问银河吧？
学生学着课文的句式，向银河发问。
师：关于银河，自古以来流传着不少动人的传说。你们听说过哪些关于银河的传说吗？
指名说说。
出示几组画面，引导学生进一步展开想像。
（1）牛郎织女星隔河相望。
（2）嫦娥奔月图。
（3）星空下的高楼大厦
（4）数星星的孩子
看到这些画面，你还想向银河提什么问题？
学生自由发问。
六、课外延伸，引学生大胆想像
在作业设置上，我是这样安排的：
1．朗读课文，背诵课文。
2．给银河写封信，向银河问问题。（用星形纸当信纸）
评析:
教学问银河,教师从趣味性入手，运用现代化教学手段,吸引学生的注意力，激发他们的求知欲望，注重学科教学任务的有效落实，生字教学有新意，能落到实处。课堂语言简洁明快，过渡自然。
1.倡导小组互助学习,让学生体验成功的喜悦.
在生字教学中,多次采取小组互助学习的形式,想方设法落实小组互助学习的任务.由于代表小组汇报学习情况的是中下生，而不是在小组中最出风头的优生，这就迫使小组的成员必须一起帮助中下生，促使中下生也同样要掌握本课生字的读音及生字词，从而落实了识字教学的下限。中下生在这里也能体验到学习的快乐，体验到成功的喜悦，为下一步学习增强了自信。
2.
重视朗读,相互评价,强化语感.读好问句，读出问的语气，是这首诗歌的朗读重点，也是本课的教学重点之一。教学中，教师能紧紧围绕文中的四个问句指导学生朗读。通过多种形式的读（自由练读、范读、模仿读），结合师生间、生生间的相互评价，反复练读，达到最佳效果。[
3.教学形式轻松活泼,愉悦身心.教学过程中,教师通过美妙的音乐,优美的律动,引导学生入情入境.《小小的船》乐声悠扬，曲调优美而富有联想。学生在进行了以上学习活动后，情绪上有些疲惫。这优美的音乐配上简单的律动，让学生从身心上得到了一定的放松。另一方面，随着舒缓的音乐，学生的思绪在老师的轻声渲染中飞到了遥远的银河，为下一步展开丰富的联想做好铺垫。
摘星星识字教学环节让人耳目一新.学生一睁开眼，就看到无数闪闪发亮的星星，从视觉上首先就能引发学生兴奋的情绪.送星星对学生更是具有强烈的吸引力，这是在上一阶段识字基础上的再巩固，再提高，为中等以及中等以上的学生提供了展示的空间。
4.引导学生在学习过程中善于提问,乐于提问.学贵有疑,如何引导学生向银河发问？这是我在备课过程中反复思考的一个问题。银河是美丽的，同时又遥远而神秘。中国古代神话传说中的牛郎织女、嫦娥玉兔等故事使银河更具神幻色彩。教学中，我试图让学生在两个不同的层面上发问：1.像课文中的丁丁一样发问；2.大胆放飞想像，联系古往今来的传说故事发问。第一个层面是属于比较浅层次的，面向大部分的学生；第二个层面则是面向部分课外阅读面较广、知识面宽的学生，这就能保证上不封顶的教学原则得以实现。最后,教师发给学生星形的信纸，让学生把想对银河提的问题写在上面，布置成一版灿烂的星空板报。这五彩斑斓的信纸承载着一颗颗七彩的童心，承载着一个个缤纷的梦想，不停地延续，延续
问银河教案 篇3
《问银河》是一首散文诗，抒写了儿童在晴朗的夜晚，仰望银河所引发的许多绮丽的遐想。全文语言流畅，富有童趣，琅琅上口。
我在设计《问银河》一课时这样考虑的：
在课堂中通过指导学生充分地有感情地朗读课文，学生能感知课文内容，感悟课文所要表达的思想感情。学生在反复的朗读中了解到较浅显的天文知识，培养学生观察研究自然现象的兴趣，学生从中受到热爱科学，热爱探索的精神。同时，在进行谈学生感受这一环节中，发散学生的思维和进行创新能力的培养。
我也发现媒体手段在现在的起到的作用：对于课文中货船的大鼻子，斜拉桥，拦河大坝这些东西学生平时并不熟悉，用媒体展示了图片之后，学生心中就有了印象。如何激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和志向，培养学生的想象力是本课教学的难点。在设计时我先让学生进行了说话练习，用银河，银河，请你告诉我，你那里有没有
？有没有
？的句式来说话，让学生问出自己心中的疑问。接着截取了一段神舟五号升空的视频，这一段让世界震撼的视频让课堂气氛达到了高潮，一种以祖国为傲的情感油然而生。
问银河教案 篇4
课改手拉手汇报课问银河（第一教时）--和天使一起成长（第一教时）
一创设情境，激情导入
1小朋友，你们看见过河吗？河是什么样儿的呢？（指名说，两三个）
2哎呀，世界上奇怪的事情有很多，天上呀也有一条长长的河，河里没有水儿，没有鱼儿，全是亮亮的星星在闪烁，你们知道这河是什么河吗？
3你们想看看银河是什么样儿的吗？好吧，老师就满足你们的愿望。（多媒体显示银河录像）
你们瞧，这一条出现在天空中的很亮很亮的带子就是银河，它是由很多恒星组成的。
4看完银河，你们想说点什么呢？（生说）
5
是呀，银河那么美，那么神秘，在一个晴朗的夜空，有两个小朋友仰望夜空，产生了好多好多问题。他们都问了些什么呢？
6这节课我们就来学习一首有趣的诗歌（板书：问银河）
一起读。
银河可美了，再美美地读一遍。
二初读课文，扫除障碍
1
那两个小朋友都问了银河哪些问题呢？你们想知道吗？倪老师告诉你们，竖起小耳朵听。（师配乐范读15节，大屏幕中出现诗歌）
2小朋友，你们对这些问题感兴趣吗？
好，请大家打开书本，自己轻轻地读读课文，如果遇到不认识的字呀，可以看着拼音多读几遍。
3
同学们读得很认真，我相信课文中的生字宝宝你们全都认识了。夜幕降临了，字宝宝跟我们玩起了捉迷藏的游戏，它们躲到了星星的背面，你能把它找出来和它交个朋友吗？（a指名上台摘星星，并大声读出来，当小老师带领大家读。B开火车读：谢谢这几位小师，其他同学一定也很想读，下面我们就来开火车读）
4生字词你们都读得这么好，我相信，课文你们读得还要美。下面就请大家把你读得最好的那个小节读给同桌的学习伙伴听听好吗？（生练度）
5谁愿意站起来展示一下？
指名读。（相机评价，如：才读了几遍，就读得那么好，真了不起！不过老师发现一个小小的毛病
来，把这句话再读读，相信这回你能读好它。）
6
你们读得真美，听着大家的朗读，老师好像看到了银河里那一颗颗会眨眼睛的小星星。还记得有一首歌叫《小星星》吗？来，咱们一起唱起来。（师生同唱《小星星》）[
三鼓励质疑，引导解惑
1
这两个小朋友向银河问了这么多问题。你对哪些问题特别感兴趣呢？自己读一读，不明白的地方打上小问号，可以和你的同桌小朋友交流交流。
2你对哪个问题最感兴趣呢？（指名读）（相机指导读好带小问号的句子）
[这儿，，你们有问题吗？相机帮助学生理解]
第一节生读。评价：听了你的朗读，我觉得河水真的很清。谁再来试试？（生读）
在那清澈的河水里，你看到了什么呀？（生读）
在清澈的河水里，同学们产生了这么多想象，再读一读，谁能读出来？
多清多美的河水啊，让我们一起来读。（齐读）
第二节
（1）什么叫大鼻子的货船？
问得好，你猜它是什么？
指名说（若说对了，表扬：你真会学习，老师最喜欢会学习的孩子了。）
谁来读一读：大鼻子的货船（出示卡片）
（2）什么是航标灯？
哪个同学知道的？（介绍：航标灯是帮助夜晚的船顺利航行的发光标灯。有了它，船在晚上行驶安全多了。）
谁再来读读这个自然段？
我们一起来把这段读读。
第三节：这一自然段是对宽广的河面提问。你有什么地方需要老师帮助吗？
（1）什么叫雄伟的斜拉桥？
A你们见过斜拉桥吗？在哪儿见过？它是什么样的？（指名说）
B来，我们欣赏一下斜拉桥。（课件出示视频：雄伟的斜拉桥）介绍：上海的扬浦大桥，南浦大桥
C大家看的那么认真，谁来说说，看了这个斜拉桥想说什么？
（生说。如：斜拉桥真长啊！斜拉桥真壮观！.）
D谁来读一读（出示卡片：雄伟的斜拉桥）
谁还想读，把斜拉桥的雄伟读出来。
（2）牛郎织女是在鹊桥上相会的，怎么会在斜拉桥上相会呢？
A听说过牛郎织女的故事吗？（生听故事）
每年在喜鹊搭成的桥上，牛郎织女才能相会一次，所以我们希望他们能够经常相会。谁来读读这句话？
（评价：老师听出了你美好的心。/听你的朗读，你一定是一个善良的孩子）
B
现在谁连起来读读这段话？（指名读）（相机评价。如：倪老师觉得，如果你能把河面读得再宽广些，就更好了。）
第四节这节是对银河的上游提问。你有什么想了解的
什么是拦河大坝，葛洲坝？
出示课件图片
看图：这幅是拦河大坝，那幅是葛洲坝。葛洲坝是我国的一个大型水力发电站，位于湖北宜昌。它横跨在长江水道上，年平均发电达157亿度。真不愧为万里长江第一大坝。谁来读一读。
四朗读感悟，鼓励创作
1通过刚才的学习，我们弄懂了许多问题，现在老师给你们配上音乐，让我们再美美地读一读吧。
2课文中的小朋友向银河提出了那么多的问题，仰望银河，你们有什么问题想问银河吗？（课件出示银河画面）
（1）你可以像课文中小朋友那样去问问吗？用上银河呀，在你，有吗？有
吗？（出示句式）试着说给小组里的同学听一听。
（2）
谁愿意把自己的问题说出来。指名交流。（相机评价。如：你不仅爱动脑筋，还是一个小诗人呢，真了不起！/你这个问题真有趣！也可适当给予星星奖励。）
3、同学们真是爱动脑筋的孩子，向银河提出了这么多有趣的问题。银河是一条由星星组成的河，那里的每颗星星上都有很多很多的秘密，等着我们去探索呢！咱们下一节课再学吧。
五、识写生字、培养习惯
下面我们学习两个生字（出示轮、郎）
1、你们还认识它们吗？谁来读读这两个字？（指名读）
2、你怎么记住它？
3、写的时候要注意什么？你能提醒一下小伙伴吗？
4、、学生描红、练写。
问银河教案 篇5
教材简析：
这是一首文学性很强的儿童诗，全诗四个小节都以提问题的方式拟发小作者看到银河的感想。第一节问银河的名字，第二节问小动物，第三节问天气，第四节问是否邀请小朋友去做客。整首诗不但体现了儿童天真、善良、亲和大自然的天性，而且也有利于激发学生读书的兴趣，培养学生主动发问的习惯。
教时安排：
第一课时教学内容：
1、认识课文中的9个生字。
2、练习有感情地朗读课文，了解小作者向银河提出了哪些问题。
3、结合课文内容，展开大胆的想象，学习向银河提出问题。
第二课时教学内容：
1、指导背诵整篇课文。
2、复习课文中的生字。
3、学写课后生字。
4、练习搭配词语，完成语文天地中的填空。
第一课时教案
教学目标：
1、读准9个生字的字音，能有感情地朗读课文。
2、结合课文内容，大胆展开想象，培养学生主动发问的习惯和对开文知识的兴趣。
教学重难点：
重点：
1、有表情地朗读课文，了解小作者向银河提了哪些问题。
2、认识课文中的9个生字。
难点：
1、结合课文内容，大胆展开想象。
2、有表情地朗读每个小节中的问句。
教学准备：
1、了解与银河有关的科学知识。
2、词语卡片和生字卡片。
3、制作课件。
教学过程：
一、观看录像，激趣导入。
提起我们的学习伙伴丁丁，小朋友一定不陌生，思考什么问题呢？下面，我们一定满好奇。现在，他满脑子里都是对银河的疑问。你们想知道丁丁是怎样问银河的吗？（播放课文录音）
跟老师一起学着丁丁的样子问一问银河，好吗？（出示课文内容）老师带领学生读课文。
请你试着在小组内读一读，等下老师要请每个组的x号小朋友来试试。请小朋友听清两点：一是读的时候要注意读准生字的字音，二是要注意把句子读通读顺，比比看哪个小组学得最好。
分小节指名朗读课文（充分利用课件，随文读生字词）
抽查朗读由生字组成的词语。
二、合作学习，认读生字。[
1、现在，老师这里已经给每个学习小组准备了一套生字卡片。想请你们先想一想；用什么办法才能使小组中的每一个小朋友都能把这些生字读准、记牢。
2、小组合作学习生字。
3、检查生字：老师可指名读生字卡片也可检查学习小组认读生字的整体情况。
4、老师评价（读得好的就给小组加*）
5、做游戏，巩固生字。
具体操作：黑板上贴有不同颜色的星星，星星的背面藏着生字，学生抢着读生字，读对了，星星就作奖品发给他。（做这个游戏时，老师可以让学生结合生字组词，学习积累词语。）
三、表情朗读，读书感悟。
朗读难点：有表情地朗读每个小节中的问句
1、丁丁到底向银河提出了哪些问题？请小朋友再读一读课文。
2、指名回答。
3、练习有表情地朗读每小节中的问句。
通过多种形式的朗读让学生在读书中体验，要读书中感悟，在读书中探究。如：指名读、小老师领读、小组读、男女生分开读等。
4、听课文录音仿读。
5、全班齐读课文。
四、展开想象，学习提问。
1、
过渡：（课问律动）听着小朋友的朗读，潘老师好像看到了银河里那一颗颗会眨眼睛的星星。这些闪亮的星星使我想起了小时候经常唱的那首歌《小星星》，小朋友会不会唱？
（师生边唱边表演）
2、
满天的星星，初看好像同银河没有关系，实际上它们和地球一样都是银河系里的一个小家庭。从地球上看，银河就像一条横跨太空的星星之河。下面，我们再来仔细看一看银河，想一想：你要对银河提出什么问题？（播放银河的录像）
3、现在，小朋友一定有很多很多问题要问银河，你们现能学着丁丁的样子问一问吗？（出示课文句式）银河，银河，请你告诉我：你那里有没有？有没有？
（1）试着说给你和同桌听一听。
（2）试着说给你组里的同学听一听。
（3）全班交流（每个学习小组派代表发言）
如果学生提到了牛郎织女星，老师可相机播放关于牛郎织女传说的录像片断让学生具体感知。
五、思维拓展，学会运用。
刚才，小朋友向银河问了不少问题，这些问题都问得很好！那么，有谁能像丁丁一样把自已提出的问题连成一首小诗，那你就是小诗人啦！谁愿意来试度？（出示句式：银河，银河，请你告诉我）[
老师要积极地鼓励学生大胆地来尝试运用，如果班级里有学生能做到这一点老师就应该及时表扬，树立榜样。
六、布置作业：
有表情地朗读课文。
选自已最喜欢的两个小节背一背。
（播放音乐，结束教学）
教学设计意图：
本次教学的主要目的有两个：一是认识课文中的生字，能读准生字的字音；三是在指导学生朗读课文和理解课文内容的过程中启发学生思考、提问、感受阅读的乐趣，培养学生主动发问的愿望。老师在教学的过程中，充分利用多媒体手段创设情境进行教学使学生不但能在富有童趣的游戏中快乐地学习生字，而且会结合录像或联系自已搜集的有关银河的资料，学习向银河提问，培养喜爱思考、主动发问的良好学习品质。
问银河教案 篇6
俗话说：得法者事半功倍，不得法者事倍功半。引导学生掌握正确的学习方法是多么重要。本课内容语言流畅，童趣性强，琅琅上口，还配有精美的插图，能帮助学生读懂课文，进入诗的意境。因而本文采取读与说结合的学法，让学生读出对大自然的好奇、探究心理。另外，在熟读的基础上，让学生展开想象的翅膀，模仿课文的表达方式再发问，充分发挥学生的想象力。求得说中理解，说中感悟。
在教学中，教师要给学生较多的读书时间，培养学生读书的习惯，特别强调边读边思考，通过看插图，联系上下文想一想，采用读一读，想一想，议一议等步骤让学生自主学习，在朗读中，要善于抓语言因素，突出语言文字的训练，如在指导学生朗读的过程中，引导学生注意课文在语言表达上的共同点：每段都问了两个问题；每段开头都是银河呀，在你,每个问题几乎都是有吗？这种表达方式上的相似，是语言富有韵律，便于朗读和背诵。
以读为本，熟读成诵，是中国传统语文教学的宝贵经验，课堂上教师应该抓住机会，用多种形式引导学生多读，让学生读懂、读通、读熟、读得有情有趣，读得津津有味，通过读，让学生自已来理解课文内容，培养学生的语感，感受课文语言的直观性和形象性，并且帮助学生积累课文中的语言材料。课堂与学生的生活相联系，激发学生课外阅读兴趣，培养积累知识的习惯，使课堂教学得到延伸与拓展。
问银河教案 篇7
教学目的：
1．了解较浅显的天文知识。
2．培养观察研究自然现象的兴趣。
学习要点：
1．认字9个，写字6个，能综合运用所学的识字方法。
2．背诵《问银河》。
3．积累书面词语，选词造句。
4．学习主动发问。
学习过程：
一、讲故事导入新课
1、同学们，夏天快到了，我们小朋友可有趣了，夜晚常常喜欢坐在小楼上数星星。你们知道吗？老师脑中可有很多很多关于天空和星星的故事。今天，老师就给小朋友讲一个《牛郎与织女》的神话故事。
2、老师问问大家，你们知道隔开牛郎与织女的那条河叫什么吗？
3、师简介银河，初步帮学生树立银河的概念。
4、生打开课本，观察插图，感知银河的美。
二、学习新课
（一）初读课文，整体感知。
1、听录音读课文。
2、学生试读课文，遇到不认识的字，自己想办法解决。
3、同桌互读。
（二）合作学习，认读生字。
1、小组合作，学习生字。小组讨论识字方法，进行归类。
2、指名说说读读。
4、全班齐读生字。
5、识字游戏大转盘。
6、自选生字、词语说句子，以星星作奖品鼓励学生。
（三）表情朗读，读书感悟。
1、文中小朋友到底向银河提了哪些问题？请小朋友再读一读课文。
2、指名回答
3、练习有感情地朗读每一小节中问句。
①指名读，生互读。
②小组分节赛读。
③男女生分节赛读。
④全班齐读课文。
三、展开想像，学习提问。
1、课间律动（师生边唱边表演《小星星》）
2、继续介绍有关银河的知识。
3、观察插图，展开想像，再问银河
（出示名式：银河，银河，请您告诉我
①试着说给小组里的同学听一听。
②全班交流。（每个同学小组派代表发言）
四、思维拓展，学会运用。
刚才，小朋友向银河问了不少问题，这些问题都问得很好！那么，有谁能像小作者那样把自己提出的问题连成一首小诗，那你就是小诗人啦！谁愿试试？
五、布置作业
1、有表情地朗读课文。
2、背诵全文。
问银河教案 篇8
【学习目标】
1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利地朗读课文，了解逐段中的事物名词。
【学习过程】
一、激趣导入：
1．小朋友，在寂静的夜晚，我们抬头看天空，星星在向我们眨眼，月亮躲在云朵里，脑海里一定出现过许许多多的问题。夏天的夜晚，我们还可以看到天空中，有一条东西向的宽阔的明亮的带子，那是银河。看着它，我们也会有不少的想法。有一个小朋友就问了银河好多问题。其中有不少的问题，我想也是你们要问的。他问了哪些问题呢？请听老师朗读课文。
2．范读课文。回答他问了哪些问题呢？（交流）
二、预习情况反馈：
1．认读生字和词语（以多种形式进行认读训练）
2．描红、书写：轮和郎
二、初读指导：
1．分段领读课文。
2．轻轻地朗读课文，找出你不理解的词语。（①清澈清凌凌
戏水：在水中戏耍②航标灯：为引导和辅助船舶航行而设置的在岸上或水上的夜间发光的标志。③斜拉桥：也叫斜张桥，用斜缆将桥面立梁吊在塔架上的桥梁。可通过简笔画辅助教学。④拦河大坝、葛洲坝：可通过简笔画辅助教学，葛洲坝水电站在湖北宜昌。⑤宇宙飞船：可以介绍宇宙飞船的相关资料。）（可以引导学生画一画斜拉桥和葛洲坝）理解词语很忌枯燥而机械地理解，应该是有条件地理解，应给理解词语创设一定的情境，可以采用不同的表达方式。如，找相同意思的词语说一说，既帮助理解词语，也丰富了词汇。戏水还可以结合第五段来理解，在银河里戏水会有怎样的情景呢？整篇教学都仅仅地围绕情感基点来展开教学。
三、齐读课文。
四、作业：读读句子，注意体会不同的语气：
（1）在你清澈的河水里，有戏水的小朋友吗？
在你清澈的河水里，有没有戏水的小朋友？
（2）你有《宇宙奇观》这本书吗？
你有没有《宇宙奇观》这本书？
（都是要求回答有还是没有，问有吗？比较直截了当一些；问有没有比较婉转一些。）
第二课时
【学习目标】
1．在理解文本的基础上，了解散文诗这一文学样式，能仿照书上的语句形式说一说、写一写。[
2．激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和志向。
3．背诵课文。
【学习过程】
一、回顾第一课时内容，引入新授课：
1．上节课，我们学习了课文《24
问银河》，认读了生字、理解了词语，并能正确而流利地朗读课文。这节课，我们继续来学习这篇课文，请同学们打开课本P132，自己再读一读课文，思考：课文的哪几个自然段是问银河问题的？问了哪些问题？
2．学生回答，板书：（这样呈现知识也可以，但是，板书内容太多，可以直接让学生来说，一方面回顾知识，另一方面训练学生语言的准确表达。）
河水鱼儿水草小朋友戏水
河道客轮货船航标灯引路
河面斜拉桥牛郎织女桥上相会
上游拦河大坝水力发电站
3．从板书上来看，这位小朋友提的问题有什么顺序吗？
（有。从下到上，由近及远：河水河道河面上游）
4．这位小朋友一共提了几个问题？（八个，1-4每自然段有两个问题）
二、分段朗读课文。
要求：读出问话小朋友好奇而快乐的语气，思考这个小朋友是一位怎样的孩子呢？（知识面相当广，想象力也特别丰富）
在这个环节，学生一开始回答时，思维没有打开，仅仅局限于说文中的小朋友不了解宇宙知识，对银河很好奇这种层面上。我便结合板书说：这位小朋友，不仅问到河水里的鱼儿和水草，问到戏水的孩子，还问到了客轮、货轮，还问到了航标灯、斜拉桥、拦河大坝、葛洲坝水电站。你觉得他的知识面怎么样，他的想象力如何？经此点拨，学生都踊跃回答，大都能回答出知识面很广，想象力特别丰富。但是，我如果再追问一句这位小朋友为什么会有这么多的问题呢？从而引导学生说出文中的小朋友对陌生事物的好奇，对未知事物探究的精神，爱问问题爱学习，这样，这根训练的情感线便和全文一致，都是鼓励学生探索宇宙奥秘的兴趣和志向。
三、文中难点词语的理解。
1．出示句子：（1）在你宽阔的河道里，有南来北往的客轮和伸着大鼻子的货船吗？（2）在你宽广的河面上，有雄伟的斜拉桥吗？
宽阔和宽广，河面和河道的意思一样吗？（低年级需要这样的词语比较，通过这个形式，可以帮助低年级的学生更好地理解相似的词语。）[
2．简笔画释义。版画从哪个角度切进去更形象更直观？课堂教学中，采用平面图的形式，学生理解的并不是很好，太抽象了，不太适合二年级的孩子，可以换成河的横截面图，这样来解释河道、河面可能会更好些。
四、散文诗句式训练：
1．齐读课文1-4自然段，思考这四个自然段在段落句式上有没有什么共同的地方？
2．学生回答：
银河呀，在（），有（）吗？有（）吗？
3．文中的小朋友是想象力丰富，知识面广，问了银河八个问题，我相信我班小朋友也是如此，那么，你有问题想问银河吗？可以仿照书上的句式说一说吗？
4．小组交流讨论，最后小组派代表发言。
5．因为时间关系，不能让小朋友一一发言了，下课后，请你仿照这样的句式写一写，好吗？
这种说一说、写一写的方式是非常好的，也是本节课的亮点之一，但指导的还不到位，在发现学生多是模仿课文的第一段来模仿说话时，有适当引导是非常好的，但原因是什么呢？还是没有带领学生好好地梳理文章的2、3、4自然段造成的。这说明在理解文本上还有欠缺。在这个环节，可以进行教师范读，为了避免低效的重复，造成课堂资源浪费，可以选取合适的旋律，从而对学生进行美的情感的熏染，还可以同时引导学生感受文中小朋友的良好品质。
五、齐读第五自然段。想一想：这一段说了几个意思？（两个）哪两个？（一是还有好多好多问题要问，二是表示志向）
1．学生回答。
2．比较句子：（1）我还有好多好多的问题要问你。
（2）我还有好多的问题要问你。
练习用好多好多说一句话。
3．文中小朋友的志向是什么？能说一说你的志向吗？
这一环节的设计，超标了，超出了低年级的教学目标，还是要好好研究年段的教学目标，好好研究该选取什么样的知识呈现方式。这一段聪明的问法是：文中的小朋友最感兴趣的是什么？这就与文本的情感基点保持一致了。
六、作业：
1．你还有什么问题问银河吗？像课文那样写下来。
2．背诵课文。
问银河教案 篇9
《问银河》是一首文学性很强的儿童诗，全诗四个小节都以提问题的方式抒发小作者看银河的感想。第一节问银河的名字，第二节问小动物，第三节问天气，第四节问是否邀请小朋友去做客。整首诗不但体现了儿童天真、善良、亲和大自然的天性，而且也有利于激发学生读书的兴趣，培养学生主动发问的习惯。
语文教学不仅担负着培养学生语文素养和良好学习习惯的任务，而且担负着发展学生思维、促进学生智力发展的重任。必须将感悟语言和发展思维结合起来。于是，教学本课时，我引导学生按照课文中的样子，也向银河提一些问题，进行想象思维的训练。小朋友们立刻冒出了一肚子的问题。有的孩子问：银河，银河，请你告诉我，你河里的小鱼是银色的吗？有的问：你那里刮风吗？你那里下雨吗？有的问：你的河边有密密的大森林吗？那里风景美吗？有的问：银河，银河，你上面有水吗？有浪花、小船吗？有的问：银河，银河，请你告诉我，月亮是你的朋友吗？等许多有趣的问题。我想，此时我们所看重的应该不是答案本身，而是孩子的思维得到了最自由的发散。对所有的问题都应给予赞扬。然后让他们把把问题连起来说一说，再用赞许的语气对他们说：看，你们真了不起，也创作了一首新诗。使学生的思维在自由翱翔时，体验到成功的喜悦，主体意识、创造思维、独立人格得到了最好的体现。
这时，又有孩子举起了手，问：应该读长（zhǎng）胡子的小虾，还是长(chng)胡子的小虾呢？这是我备课时疏忽的，我便请他向大家请教一下。结果，孩子们都有自己的看法。有的说：我觉得应读zhǎng，因为别的小动物没有胡子，只有小虾长胡子。有的说：我觉得应该读chng，因为小虾的胡子是长长的，而不是很短的。虽然课文录音中读zhǎng，可我还是让孩子们按照自己认为正确的读音来读。后来经过探讨，觉得两种读法都有道理。于是，孩子们读得特别带劲儿。在这里学生不再是学习的接受者，而是自觉、主动的探求者。
可见问题在学习中的重要性，一方面可以通过问题来进行学习，把问题看作是学习的动力、起点和贯穿学习过程的主线；另一方面通过学习来生成问题，把学习过程看成是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。长此以往，以问题为纽带组织教学，就能唤起孩子的问题意识，培养他们探求解决问题的能力，形成他们对解决问题的独立见解。
问银河教案 篇10
1、俗话说：得法者事半功倍，不得法者事倍功半。引导学生掌握正确的学习方法是多么重要。本课内容语言流畅，童趣性强，琅琅上口，还配有精美的课件，能帮助学生读懂课文，进入诗的意境。本文采取读与说结合的学法，让学生读出对大自然的好奇、探究心理。另外，在熟读的基础上，让学生展开想象的翅膀，模仿课文的表达方式再发问，充分发挥学生的想象力。求得说中理解，说中感悟。
2、在教学中，教师给学生较多的读书时间，培养学生读书的习惯，特别强调边读边思考，通过看插图，联系上下文想一想，采用读一读，想一想，议一议等步骤让学生自主学习，在朗读中，善于抓语言因素，突出语言文字的训练，如在指导学生朗读的过程中，引导学生注意课文在语言表达上的共同点：每段都问了两个问题；每段开头都是银河呀，在你,每个问题几乎都是有吗？这种表达方式上的相似，是语言富有韵律，便于朗读和背诵。
▲如果学生提到了牛郎织女星，老师可相机播放关于牛郎织女传说的录像片断让学生具体感知。
刚才，小朋友向银河问了不少问题，这些问题都问得很好!那么，有谁能像丁丁一样把自己提出的问题连成一首小诗，那你就是小诗人啦!谁愿意来试试（出示句式:银河，银河，请你告我）
问银河教案 篇11
教学目标：
⒈学会认读本课的15 个生字。
⒉理解课文内容，体会友情的美好与可贵，培养学生关心朋友、帮助朋友的美德。
⒊正确、流利、有感情地朗读课文。
⒋在积极参与学习的过程中，养成良好的习惯，提高自学能l 力、创新能力。
教学难点：有感情地朗读青蛙和小鱼进行的三次对话，以读悟情。
⒈指导看图、揭示课题。
这节语文课，曹老师给大家带来一幅美丽的图画，你们看在美丽的池塘边, 谁和谁相遇了, 他们在干什么？青蛙和小鱼之间发生了什么事呢？现在我们就来学习这篇课文--池塘边的叫声（板题）
⒉板题，齐读课题，并质疑。
请大家齐读课题, 根据这个课题, 你想提出什么问题呢? 那就让我们带着问题到书中去寻找答案吧。
二、随文识字，巧识字形。
⒈按自己喜欢的方式试着读文，如果遇到不认识的字，可以利用以前学过的方法，也可以想出新办法识字。
⒊自由读文，要读得正确、流利。
⒌小组学习，组长检查组员识字情况。
⒍开火车游戏。
⒎在识字过程中，你对自己的表现满意吗？
三、引读升华，发展感悟。
⒈图文对照读，理解课文内容。
⒉轻声读文，用“--”画出青蛙，小鱼说的话。
⒊归纳，展示三次对话。
⒋指导美读，引导学生体会青蛙和小鱼在三次对话中的语言、行动，学习用恰当的语调、语速表达人物的思想感情。
⑴指导美读第一次对话。
⒎你对自己的朗读满意吗？
⒉迁移：到大自然中倾听青蛙的叫声，编一个童话故事给大家听。
问银河教案 篇12
第四课时问银河
教学目标：识字9个，能正确读、认。背诵课文。
教学重点：熟读课文并能背诵，能正确读认生字。
教学难点：理解课后问题。
教具准备：识字卡片、课件。
教学过程：
一．导入新课
课件出示银河图：师介绍：在夏天或秋天晴朗的夜晚，能看见天空中有一条白茫茫发着银光的光带，好像天上的一条河流，那就是银河，或叫天河。今天我们就来学习《问银河》。
二．习新课。
a)读课文，圈出生字。
b)互交互学生字。
c)出示生字：夏离胡虾硬秋乘客
d)我愿当小老师。
e)找邻居。
f)熟读课文。自由读，分组读，指名读。
g)提问：这首诗共几段？每一段都问银河什么？
总结：共四段。第一段问名字，第二段问小动物，第三段问天气，第四段问是否邀请
小朋友去做客。
h)学了这篇课文你说一说银河是河吗？你想向银河问什么问题？
i)学生自由发言。
三．背诵课文。
a)自己背。
b)开火车背（一人背一节）
四．巩固练习。
1．找朋友游戏。（音节和生字）
2．指名背课文。
板书设计：问银河
夏离胡虾硬秋乘客
夏日离开胡子小虾硬壳秋天乘客
教学回顾：
第五课时问银河
教学目的：学习写字6个。
教具准备：课件。
教学过程：
五．导入新课。
同学们你看这是谁？今天由冬冬来叫我们学写字好吗？
六．学习写字。（课件演示）
1．冬冬：同学们，这6个字你们都认识吗？请读一读吧！屏幕上同时出现写在田字格里的6个生字。
2．冬冬问：你觉得那个字难写呢？学生指出自己认为的难写的生字，冬冬就教
这个字。如一学生指出落最难些。鼠标点击后，屏幕上出现落在田字格中的书写，并强调落是上下结构的字，不是左右结构的字。
3．利用实物投影展示部分学生的生字，师生共同评议书写中的优点和不足，并讨论怎样改进才把字写的漂亮。
4．学生抄写
板书设计：问银河
银告诉胡秋落
教学目标：识字9个，能正确读、认。背诵课文。
教学重点：熟读课文并能背诵，能正确读认生字。
教学难点：理解课后问题。
教具准备：识字卡片、课件。
教学过程：
一．导入新课[教师资源网 722331.com]
课件出示银河图：师介绍：在夏天或秋天晴朗的夜晚，能看见天空中有一条白茫茫发着银光的光带，好像天上的一条河流，那就是银河，或叫天河。今天我们就来学习《问银河》。
二．习新课。
a)读课文，圈出生字。
b)互交互学生字。
c)出示生字：夏离胡虾硬秋乘客
d)我愿当小老师。
e)找邻居。
f)熟读课文。自由读，分组读，指名读。
g)提问：这首诗共几段？每一段都问银河什么？
总结：共四段。第一段问名字，第二段问小动物，第三段问天气，第四段问是否邀请
小朋友去做客。
h)学了这篇课文你说一说银河是河吗？你想向银河问什么问题？
i)学生自由发言。
三．背诵课文。
a)自己背。
b)开火车背（一人背一节）
四．巩固练习。
1．找朋友游戏。（音节和生字）
2．指名背课文。
板书设计：问银河
夏离胡虾硬秋乘客
夏日离开胡子小虾硬壳秋天乘客
教学回顾：
第五课时问银河
教学目的：学习写字6个。
教具准备：课件。
教学过程：
五．导入新课。
同学们你看这是谁？今天由冬冬来叫我们学写字好吗？
六．学习写字。（课件演示）
1．冬冬：同学们，这6个字你们都认识吗？请读一读吧！屏幕上同时出现写在田字格里的6个生字。
2．冬冬问：你觉得那个字难写呢？学生指出自己认为的难写的生字，冬冬就教
这个字。如一学生指出落最难些。鼠标点击后，屏幕上出现落在田字格中的书写，并强调落是上下结构的字，不是左右结构的字。
3．利用实物投影展示部分学生的生字，师生共同评议书写中的优点和不足，并讨论怎样改进才把字写的漂亮。
4．学生抄写
板书设计：问银河
银告诉胡秋落